Чтение

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Гаевская ООШ"

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Шарапова О.В.
Приказ №102-ОД. от «29» 08 2025 г.

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Чтение»
(для 1 класса)

д. Гаёва, 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR ) и адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 99
часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения - учить правильному чтению слов, предложений и
текстов по слогам.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и выразительного
чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к
чтению целым словом;

− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный
пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно
воспринимать

содержание

прочитанного,

сопереживать

героям

произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного
анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать
на вопросы педагогического работника, спрашивать о непонятных словах,
делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста,
рисовать

тексту

словесные

картинки,

коллективно

обсуждать

предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 1 классе
определяет следующие задачи:
− формирование умения дифференцировать неречевые и речевые
звуки;
− формирование умения работать с языковыми единицами (буква,
слово, предложение);
− развитие умения работать с условно-графическим изображением
слова, предложения;
− формирование умения классифицировать и объединять заданные
слова по значению, исключать лишний предмет;
− развитие умения слушать вопрос, понимать его, отвечать на
поставленный вопрос;
− формирование умения пересказывать сюжет известной сказки по
данному рисунку;
− формирование умения читать по слогам слова, предложения и
короткие тексты;
− развитие умения соблюдать в устной речи интонацию конца
предложений.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание учебного предмета «Чтение» в 1 классе включает в себя
добукварный и букварный периоды.
Добукварный период. В этот период начинается работа по
формированию у обучающихся общеречевых навыков, по развитию
слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и
пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук.
Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых
упражнений. На уроках чтения значительное место отводится развитию
речи. Развитие речи предусматривает также формирование правильной
артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными
видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса
учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок. Обучающиеся
практически знакомятся с понятиями слово, часть слова (слог), звук. Они
учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с
использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на
слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова. Развитие
зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей
степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее
пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.
Букварный период.

В этот период у обучающихся формируется

звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением.
Материалом обучения являются звуки и буквы, слоговые структуры,
предложения, короткие тексты. Усвоение звука предполагает выделение
его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в
сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков.
Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее

формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение
с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является
соотнесение звука и буквы. Слияние звуков в слоги и чтение слоговых
структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау,
уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му),
требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после
них слоги со стечением согласных. Чтение слов осуществляется по мере
изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по
букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения
понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является
чтение по следам анализа.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое
внимание

работе

эффективных

средств

иллюстративным
формирования

материалом

как

познавательной

одним

из

деятельности

учащихся и коррекции недостатков их развития.
На уроках чтения в 1 классе предполагается использование таких видов
наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая
заполняется по мере их изучения; наборное полотно; касса слогов;
слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

Добукварный период

Букварный период

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
− положительное отношение к школе, к урокам чтения;
− интерес к языковой и речевой деятельности;
− первоначальные

навыки

сотрудничества

со

взрослыми

сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на
уроке;
− умение проговаривать вслух последовательность производимых
действий, опираясь на вопросы учителя;
− умение совместно с учителем оценивать результат своих действий и
действий одноклассников;
− умение

слушать

указания

инструкции

учителя,

решая

познавательную задачу;
− умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме;
− умение слушать собеседника и понимать его.
Предметные:
Минимальный уровень:
− различать звуки окружающей действительности;
− различать звуки на слух и в собственном произношении, знать

буквы;
− находить лишний предмет по форме, цвету, величине;
− выделять звуки [а], [о], [у]в начале слов с опорой на иллюстрацию и

схему;
− иметь

практические

представления

таких

понятиях,

как

«предложение», «слово»;
− читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными

картинками;
7

− с

помощью

учителя

отвечать

на

вопросы

по

содержанию

прослушанной сказки или рассказа, опираясь на наглядные средства.
Достаточный уровень:
− различать

звуки окружающей действительности, называть их,

соотносить с предметами;
− исключать лишний предмет по цвету, форме, величине;
− иметь

практические

представления

таких

понятиях,

как

«предложение», «слово», «слог», «звук»;
− делить предложения из двух-трёх слов на слова, с опорой на схему;
− делить двусложные слова на слоги, с опорой на схему;
− выделять звуки [а], [о], [у], [м], [с], [н]в начале слов с опорой на

иллюстрацию и схему;
− различать звуки на слух и в собственном произношении;
− составлять предложения с опорой на иллюстративный материал и

вопросы учителя;
− читать по слогам отдельные слова, предложения и короткие тексты;
− отвечать на вопросы по содержанию прочитанного по вопросам и по

иллюстрациям к тексту.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и
стимулировать работу обучающихся, используя только качественную
8

оценку. При этом не является принципиально важным, насколько
обучающийся продвигается в освоении того или иного учебного предмета.
На этом этапе обучения главным результатом является появление
значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является
способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным
руководством

контролем

педагогического

работника,

но

определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и
одноклассниками.
В

целом,

оценка

достижения

обучающимися

умственной

отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов.
Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и
элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять
коррекционно-развивающую

функцию,

поскольку

они

играют

определенную роль в становлении личности обучающегося и овладении
им социальным опытом.
Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки
зрения достоверности как «верные» или «неверные».
Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения
задания) свидетельствует о частности допущения тех или иных ошибок,
возможных причинах их появления, способах их предупреждения или
преодоления. По критерию полноты предметные результаты могут
оцениваться как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность
выполнения заданий оценивается с позиции наличия и (или) отсутствия
помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно;
выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец;
задание не выполнено при оказании различных видов помощи.

Результат продвижения обучающихся 1 класса в развитии определяется на
основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня
формирования учебных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется с использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Добукварный период – 14 часов
1

Выявление
представлений детей о 1
сентября — празднике
школы. Составление
рассказа по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию и
жизненный опыт

Беседа с опорой на иллюстрацию
«Праздник школы».
Дорисовывание праздничного букета
по образцу и пунктирным линиям.
Составление рассказа по вопросам
учителя с опорой на иллюстрацию и
жизненный опыт

Беседуют с опорой на
иллюстрацию.
Дорисовывают
праздничный букет по
образцу и пунктирным
линиям.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации

Различение неречевых
звуков окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки
«Курочка Ряба» с
использованием
элементов драматизации

Имитация голосов животных.
Рассказывание сказки «Курочка
Ряба» с опорой на иллюстрации и
вопросы учителя.
Дорисовывание элементов рисунка
произвольными линиями и рисование
яичка по трафарету

Имитируют голоса
животных.
Дорисовывают
элементы рисунка
произвольными
линиями
Обводят яичко по
трафарету

Беседуют с опорой на
иллюстрацию.
Дорисовывают
праздничный букет по
образцу и пунктирным
линиям.
Составляют рассказ по
вопросам учителя с опорой
на иллюстрацию и
жизненный опыт
Имитируют голоса
животных.
Рассказывают сказку
«Курочка Ряба» с опорой
на иллюстрации и вопросы
учителя.
Дорисовывают элементы
рисунка произвольными
линиями.
Рисуют яичко по трафарету

Различение неречевых
звуков окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки
«Колобок» с
использованием
элементов драматизации

Имитация звуков животного мира.
Рассказывание сказки «Колобок» с
опорой на иллюстрации и вопросы
учителя.
Рисование Колобка по трафарету
внутри дорожки

Имитируют голоса
животных.
Обводят Колобка по
трафарету.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации

Выявление
представлений детей о
цвете предметов
окружающей
действительности.
Продолжение работы
над различением звуков
окружающей
действительности
Знакомство с понятием
«слово» и его условнографическим
изображением.
Выявление
представлений детей о
форме предмета.
Распознавание форм
конкретных предметов.
Закрепление понятия
«слово»

Исключение четвёртого лишнего по
признаку цвета.
Обводка геометрических фигур по
контуру и трафарету

Исключают четвёртое
лишнее по признаку
цвета.
Обводят геометрические
фигуры по контуру

Называют предметы.
Обводят по контуру
композиции из
геометрических фигур с
использованием
шаблонов или
трафаретов

Называют предметы,
изображённые на картинке.
Обводят по контуру
композиции из
геометрических фигур с
использованием шаблонов
или трафаретов.
Соотносят форму и
предмет

Подбор слов к картинке
на сюжет сказки «Три
медведя» и их условно-

Называние предметов, изображённых
на картинках, «чтение» условнографической схемы слов.
Обводка по контуру композиции из
геометрических фигур с
использованием шаблонов или
трафаретов.
Соотнесение формы и предмета.
Условно-графическая фиксация слов,
обозначающих изображённые
предметы, с последующим «чтением»
записи
Подбор слов к картинке в точном
соответствии с количеством условнографических изображений.

Подбирают слова к
картинке.
Обводят по контуру и

Имитируют голоса
животных.
Рассказывают сказку
«Колобок» с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя.
Рисуют Колобка по
трафарету внутри дорожки
Исключают четвёртое
лишнее по признаку цвета.
Обводят геометрические
фигуры по контуру и
трафарету

графическая фиксация с
последующим
«чтением». Закрепление
понятия «форма
предмета». Закрепление
понятия «слово»
7

Подбор слов к картинке
на сюжет сказки «Репка»
и их условнографическая фиксация с
последующим
«чтением».
«Чтение» условнографической записи
слов, сходных по
звучанию

Подбор слов и
предложений по теме
«Домашние животные и
их детёныши с
последующим
кодированием и
«чтением»

Рассказывание сказки «Три медведя»
с опорой на иллюстрации и вопросы
учителя.
Обводка по контуру и рисование
элементов иллюстрации с
использованием шаблонов или
трафаретов
Подбор слов к картинкам в точном
соответствии с количеством условнографических изображений Условнографическая запись слов,
обозначающих героев сказки
«Репка», последующее «чтение»
записи.
Рассказывание сказки «Репка» с
опорой на иллюстрации и вопросы
учителя.
Обводка репки по контуру.
Сравнение изображений репки по
величине. Соотнесение величины
репки в сказке и её дорисованного
изображения
Беседа на тему «Домашние животные
и их детёныши»
«Чтение» условно-графической
записи слов, обозначающих
животных и их детёнышей.
Составление предложений по
картинкам и «чтение» их в условнографической записи.
Обводка, дорисовывание и
раскрашивание композиции из

рисуют элементы
иллюстрации с
использованием
шаблонов или
трафаретов.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации
Подбирают слова к
картинкам.
Обводят репки по
контуру.
Сравнивают репки по
величине.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации

рисуют элементы
иллюстрации с
использованием шаблонов
или трафаретов.
Рассказывают сказку с
опорой на иллюстрации и
вопросы учителя
Подбирают слова к
картинкам.
Обводят репки по контуру.
Сравнивают репки по
величине.
Рассказывают сказку
«Репка» с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя.
Соотносят величину репки
в сказке и её дорисованное
изображение

Участвуют в беседе о
домашних животных.
Составляют
предложения по
картинкам.
Обводят, раскрашивают
композиции из
геометрических фигур

Участвуют в беседе о
домашних животных и их
детёнышах.
Составляют предложения
по картинкам.
Работают со схемой слова.
Обводят, раскрашивают и
дорисовывают композиции
из геометрических фигур

Деление слова на слоги,
«чтение» и условнографическое
изображение слов

Выделение в слове
начального звука [а],
фиксация его условнографическим
изображением в схеме
слова

Выделение в слове
начального звука [у],
фиксация его условнографическим
изображением в схеме

геометрических фигур
Беседа на тему «В магазине «Овощифрукты» с опорой на иллюстрацию.
Деление слов, обозначающих овощи
и фрукты, на слоги, условнографическая запись слов с
последующим их «чтением» слитно и
по слогам.
Обводка, дорисовывание по контуру
и раскрашивание изображений
овощей и фруктов.
Слушание сказки «Петушок и
бобовое зёрнышко», составление
предложений по сюжету сказки
Определение места звука [а]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова аист, автобус, арбуз).
Подбор имён детей,
начинающихся со звука [а].
Условно-графическая запись слова
и первого звука.
Обводка контура буквы А в
изображениях домика, ракеты
Определение места звука [у]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова утка, удочка, уши)

Показывают и называют
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги с
помощью учителя.
Обводят и
раскрашивают
изображения овощей и
фруктов.
Слушают сказку,
отвечают на вопросы
учителя

Участвуют в беседе про
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги.
Обводят, дорисовывают и
раскрашивают изображения
овощей и фруктов.
Составляют предложения
по сюжету сказки с
использованием условнографической записи

Определяют место звука
[а] в словах —
названиях предметных
картинок. Подбирают
имена детей,
начинающихся со звука
[а] с помощью вопросов
учителя.
Обводят контур буквы А

Определяют место звука [а]
в словах — названиях
предметных картинок.
Выделяют первый звук на
слух и в схеме.
Подбирают имена детей,
начинающих со звука [а].
Обводят контур буквы А в
изображениях домика,
ракеты

Определяют место звука
[у] в словах —
названиях предметных
картинок. Обводят
контур буквы У.
Обводят бордюр

Определяют место звука [у]
в словах — названиях
предметных картинок.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Обводят контур буквы У в
14

слова

Выделение в слове
начального звука [м],
фиксация его условно
графическим
изображением в схеме
слова

Выделение в слове
начального звука [с],
фиксация его условнографическим
изображением в схеме
слова

Составление рассказа по сюжетной
картинке. Выделение на слух слов,
начинающихся со звука У.
Обводка контура буквы У в
изображении веток дерева.
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука [м]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова машина, мышка, малина)
Выделение на слух слов,
начинающихся со звука [м]
макароны, мандарины, молоко).
Анализ слов по схеме.
Обводка контура буквы М и
дорисовывание флажка.
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука [с] в словах
— названиях предметных картинок,
«чтение» условно-графической
записи и выделение первого звука на
слух и в схеме (слова стакан,
самолёт, санки, собака).
Определение первого звука в словах
сапоги, сарафан, сумка, условнографическая запись слов и первого
звука.
Обводка контура буквы С в
изображениях сушки и сыра.
Обводка и дорисовывание бордюра

изображении веток дерева.
Обводят и дорисовывают
бордюр

Определяют место звука
[м] в словах - названиях
предметных картинок.
Обводят контур буквы
М. Обводят и
дорисовывают бордюр

Определяют место звука
[м] в словах — названиях
предметных картинок.
Выделяют на слух слова,
начинающиеся со звука [м].
Обводят контур буквы М,
дорисовывают флажок.
Обводят и дорисовывают
бордюр

Определяют место звука
[с] в словах —
названиях предметных
картинок. Обводят
контур буквы С.
Обводят и
дорисовывают бордюр

Определяют место звука [с]
в словах — названиях
предметных картинок.
Определяют первый звук в
словах, графически
записывают.
Обводят контур буквы С в
изображениях сушки и
сыра. Обводят и
дорисовывают бордюр

Составление по сказке
«Заячья избушка»
предложений из двухтрёх слов, их условнографическая запись

Звук и буква А а

Звук и буква У у

Чтение
звукоподражательных
слогов ау, уа

Рассказывание учителем сказки
Слушают сказку.
«Заячья избушка» с опорой на серию Составляют
сюжетных картинок.
предложения по
Устное составление предложений по картинке с помощью
картинкам.
учителя.
Условно-графическая запись
Обводят бордюры
нескольких предложений из двухтрёх слов.
Обводка и дорисовывание бордюров
Букварный период – 85 часов
Знакомство с буквой А, а.
Знакомятся с буквой А.
Выделение звука [а] из слов.
Выделяют звук [а] из
Выполнение звукового анализа слов с слов.
буквой А.
с помощью учителя.
Работа со схемой слова
Выполняют звуковой
анализ с помощью
учителя
Знакомство с буквой Уу
Знакомятся с буквой У.
Выделение звука [у] из слов.
Выделяют звук [у] из
Выполнение звукового анализа слов с слов с помощью
буквой У.
учителя.
Работа со схемой слова и
Выполняют звуковой
предложения.
анализ с помощью
учителя
Чтение слогов ау, уа.
Читают слоги с
Работа над восклицательной
помощью учителя.
интонацией при чтении
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги

Слушают сказку с опорой
на серию сюжетных
картинок.
Составляют предложения
по картинкам.
Работают со схемой слова.
Обводят и дорисовывают
бордюры
Знакомятся с буквой А.
Выделяют звук [а] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой А.
Работают со схемой слова
Знакомятся с буквой У.
Выделяют звук [у] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой У.
Работают со схемой слова и
предложения
Читают слоги ау, уа с
восклицательной
интонацией

Звук и буква М м

Знакомство с буквой Мм.
Выделение звука [м] из слов.
Работа со схемой слова, схемой
предложения и схемой слога,
состоящего из двух гласных

Знакомятся с буквой М.
Выделяют звук [м] из
слов с помощью
учителя.
Проговаривают
пройденные слоги и
буквы
Читают слоговые
таблицы с пройденными
слогами.
Составляют
предложения с помощью
учителя по иллюстрации

Составление и чтение
обратных (закрытых)
слогов с буквой М (ам,
ум)

Работа со схемой закрытого слога и
слогов, состоящих из двух гласных
(ГГ, ГС).
Чтение слоговых таблиц с
пройденными слогами.
Составление предложения по данной
схеме и иллюстрации

Составление и чтение
обратных (закрытых ам,
ум) и прямых (открытых
ма, му) слогов

Сравнительный звуко - буквенный
анализ прямых и обратных слогов.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Составление и чтение открытых
слогов с опорой на иллюстрацию,
схему и звуко - буквенный анализ.
Чтение слоговых таблиц,
звукоподражательных слов, работа
над восклицательной интонацией
предложения

Читают открытые слоги
с опорой на
иллюстрацию.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Составляют открытые
слоги с помощью
учителя

Звук и буква О о

Знакомство с буквой О о.
Выделение звука [о] из слов.
Работа со схемой слов и
предложений

Знакомятся с буквой О.
Выделяют звук [о] из
слов.
Составляют схему слова

Знакомятся с буквой М.
Выделяют звук [м] из слов.
Работают со схемой слова,
схемой предложения,
схемой слога, состоящего
из двух гласных
Работают со схемой
закрытого слога и слогов,
состоящих из двух гласных
(ГГ, ГС).
Читают слоговых таблицы
с пройденными слогами.
Составляют предложения
по данной схеме и
иллюстрации
Сравнивают прямые и
обратные слоги.
Составляют и читают
открытые слоги с опорой на
иллюстрацию, схему и
звуко -буквенный анализ.
Читают слоговые таблицы,
звукоподражательные
слова, работают над
восклицательной
интонацией предложения
Знакомятся с буквой О.
Выделяют звук [о] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой О.
17

с помощью учителя.
22

Составление и чтение
обратных и прямых
слогов с буквами А а, У
у, М м, О о

Сравнительный звуко -буквенный
анализ прямых и обратных слогов.
Чтение слова мама с опорой на схему
и звукобуквенный анализ.
Чтение слоговых таблиц.
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрации

Звук и буква Х х

Знакомство с буквой Х х.
Выделение из слов звука [х].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слов ухо,
уха с опорой на схему.
Чтение звукоподражательных слов,
работа над интонацией
Составление предложений по
картинкам

Составление и чтение
обратных и прямых
слогов с буквами А а, У
у, М м, Оо, Х х.
Закрепление
пройденного материала

Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Сравнительный звуко -буквенный
анализ прямых и обратных слогов.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов из трёх и четырёх букв с
открытыми и закрытыми слогами.
Работа со схемами слов и
предложений. Составление рассказа с
опорой на серию сюжетных картинок

Читают слоговые
таблицы. Составляют
слова с опорой на
иллюстрацию и схему.
Составляют
предложения с опорой
на иллюстрации по
вопросам учителя
Знакомятся с буквой Х.
Выделяют звук [х] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Проговаривают
пройденные буквы

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Составляют
предложения по
сюжетным картинкам

Работают со схемой слов и
предложений
Выполняют сравнительный
звуко -буквенный анализ
прямых и обратных слогов.
Читают слоговые таблицы.
Составляют предложения с
опорой на схему и
иллюстрации
Знакомятся с буквой Х.
Выделяют звук [х] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Х.
Работают со схемой слова.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Читают
звукоподражательные
слова
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают слоговые таблицы.
Работают со схемами слов
и предложений.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок

Звук и буква Сс

Выделение из слов звука [с].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слова с
опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию.
Чтение звукоподражательных слов,
работа над интонацией

Чтение и сравнительный
звукобуквенный анализ
прямых и обратных
слогов. Закрепление
пройденного материала

Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Работа со схемой слов и
предложений. Составление рассказа с
опорой на серию сюжетных картинок

Чтение слогов и слов с
изученными буквами

Звук и буква Н н

Знакомятся с буквой С.
Выделяют звук [с] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоги с
пройденными буквами

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Составляют
предложения по
сюжетным картинкам
Повторение изученных звуков и
Повторяют изученные
букв. Составление и чтение открытых звуки и буквы.
и закрытых слогов, сравнение их
Составляют и читают
слоги с помощью
учителя
Повторение изученных звуков и
Повторяют изученные
букв. Составление и чтение открытых звуки и буквы.
и закрытых слогов, сравнение их
Составляют и читают
слоги с помощью
учителя
Выделение из слов звука [н].
Знакомятся с буквой Н.
Чтение слоговых таблиц.
Выделяют звук [н] из
Звуко-буквенный анализ слова с
слов.
опорой на схему
Выполняют звуковой

Знакомятся с буквой С.
Выделяют звук [с] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой С.
Работают со схемой слова.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Читают
звукоподражательные
слова
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают слоговые таблицы.
Работают со схемами слов
и предложений.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Повторяют изученные
звуки и буквы.
Составляют и читают
открытые и закрытые
слоги, сравнивают их
Повторяют изученные
звуки и буквы.
Составляют и читают
открытые и закрытые
слоги, сравнивают их
Знакомятся с буквой Н.
Выделяют звук [н] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Н.
19

Дифференциация звуков
М и Н.
Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами

Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Практическая работа над понятиями
«он», «она», «оно» с опорой на
иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок

Звук и буква Ы ы

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

Выделение из слов звука [ы].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слов с
опорой на схему.
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию.
Практическая работа над понятиями
«один» и «много» (сом — сомы)
Чтение слоговых таблиц и слов.
Дифференциация звуков и букв.
Работа со звуко -буквенными
схемами слов.
Практическая работа над понятиями
«он», «она», «оно» с опорой на
иллюстрации.
Составление предложения с опорой
на схему и иллюстрацию.

анализ слов с помощью
учителя
Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Участвуют в работе над
понятиями «он», «она»,
«оно» с опорой на
иллюстрации

Знакомятся с буквой Ы.
Выделяют звук [ы] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке

Работают со схемой слова
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации. Составляют
рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок.
Участвуют в работе над
понятиями «он», «она»,
«оно» с опорой на
иллюстрации
Знакомятся с буквой Ы.
Выделяют звук [ы] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ы.
Работают со схемой слова.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок

Чтение слогов и слов с
изученными буквами

Звук и буква Л л

Составление и чтение
слогов с буквой Л

Звук и буква В в

Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок
Повторение изученных звуков и
Повторяют изученные
букв. Составление и чтение открытых звуки и буквы.
и закрытых слогов, сравнение их
Проговаривают
пройденные слоги и
буквы слоги
Повторение изученных звуков и
Повторяют изученные
букв. Составление и чтение открытых звуки и буквы.
и закрытых слогов, сравнение их
Составляют и читают
слоги с помощью
учителя
Выделение из слов звука [л].
Знакомятся с буквой Л.
Чтение слоговых таблиц.
Выделяют звук [л] из
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов.
слов с опорой на схему
Выполняют звуковой
анализ слов с помощью
учителя
Чтение слоговых таблиц и слов с
Читают слоговые
буквой Л.
таблицы.
Дифференциация гласных и
Дифференцируют
согласных звуков и букв.
гласные и согласные
Работа со звуко -буквенными
звуки и буквы.
схемами слов.
Подбирают слова к
Составление предложений с опорой
сюжетной картинке.
на схему и иллюстрацию.
Проговаривают
Составление рассказа с опорой на
пройденные слоги
серию сюжетных картинок
Выделение из слов звука [в].
Знакомятся с буквой В.
Чтение слоговых таблиц.
Выделяют звук [в] из
Звуко -буквенный анализ слога и
слов. Подбирают слова к
слова с опорой на схему.
сюжетной картинке.

Повторяют изученные
звуки и буквы.
Составляют и читают
открытые и закрытые
слоги, сравнивают их
Повторяют изученные
звуки и буквы.
Составляют и читают
открытые и закрытые
слоги, сравнивают их
Знакомятся с буквой Л.
Выделяют звук [л] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Л.
Работают со схемой слова
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Знакомятся с буквой В.
Выделяют звук [в] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой В.
21

Чтение слогов и слов с
буквой В

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

Чтение слогов и слов с
изученными буквами

Звук и буква Ии

Дополнение и чтение предложения с
опорой на схему и иллюстрацию

Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Чтение слоговых таблиц и слов с
буквой В.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Повторение пройденных и чтение
новых слоговых структур.
Работа со звуко -буквенными
схемами слов.
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию
Повторение пройденных и чтение
новых слоговых структур.
Работа со звуко -буквенными
схемами слов.
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке с
помощью учителя

Повторение изученных букв.
Звукобуквенный анализ слов.
Выделение нужного звука в слове
(начале, середине, конце).
Составление и чтение слогов с
изученными буквами
Составление предложений по
картинке. Чтение предложений
Выделение звука и буквы И в

Повторяют пройденные
буквы.
Выделяют звук в начале
слова.
Составляют
предложения с опорой
на схему и иллюстрации

Повторяют пройденные
буквы.
Составляют
предложения с опорой
на иллюстрации.
Работают со схемами
слов с помощью учителя

Знакомятся с буквой И.

Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Повторяют пройденные
буквы и читают новые
слоговые структуры.
Работают со звукобуквенными схемами
слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Повторяют пройденные
буквы. Выделяют нужный
звук в начале, середине и
конце слова. Составляют и
читают слоги с изученными
буквами.
Составляют предложения
по картинке
Знакомятся с буквой И.
22

словосочетаниях, где он (она)
является союзом.
Выделение звука [и] в словах.
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации

Выделяют звук [и] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Повторяют пройденные
буквы.
Составляют
предложения с опорой
на схему и
иллюстрации.
Проговаривают слоги с
изученными буквами
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами. Составляют
предложения по
картинкам по вопросам
учителя

Чтение слов с буквой И

Повторение изученных букв.
Звукобуквенный анализ слов.
Выделение нужного звука в слове
(начале, середине, конце).
Составление и чтение слогов с
изученными буквами

Дифференциация звуков
[ы] и [и] Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Чтение слогов и слов с
изученными буквами

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов со слоговой структурой.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок.
Чтение предложений, текстов
Повторение изученных букв.
Звуко-буквенный анализ слов.
Выделение нужного звука в слове
(начале, середине, конце).
Составление и чтение слогов с
изученными буквами.

Повторяют пройденные
буквы.
Проговаривают
изученные слоги.
Выделяют нужный звук
в начале слова.

Выделяют звук [и] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой И.
Читают слоговые таблицы с
пройденными буквами.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Повторяют пройденные
буквы. Выделяют нужный
звук в слове. Составляют и
читают слоги. Составляют
предложения по картинке

Читают слоговые таблицы.
Читают предложения с
восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации. Составляют
рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок.
Читают текст и
предложения
Повторяют пройденные
буквы. Выполняют звукобуквенный анализ слов.
Выделяют нужный звук в
начале, середине, конце
слова. Читают слоги и
23

Составление предложений по
картинке. Чтение предложений

Звук и буква Ш ш

Выделение из слов звука [ш].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему

Составление, чтение
слогов, слов,
предложений с буквой
ш.
Закрепление
пройденного материала

Дифференциация звуков
[с] и [ш]

Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок
Чтение предложений, текстов
Дифференциация звуков [с] и [ш].
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов и предложений с опорой
на схемы и иллюстрации

Читают слоги с
изученными буквами.
Составляют
предложения по
картинке с помощью
учителя
Знакомятся с буквой Ш.
Выделяют звук [ш] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами
Проговаривают слоги с
пройденными буквами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке

Дифференцируют звуки
[с] и [ш].
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Читают слова по слогам

предложения с изученными
буквами. Составляют
предложения по картинке.
Читают предложения по
слогам
Знакомятся с буквой Ш.
Выделяют звук [ш] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ш.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают предложения со
звукоподражательными
словами с опорой на
иллюстрации.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Дифференцируют звуки [с]
и [ш].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и
предложения с опорой на
схемы и иллюстрации
24

Практические
упражнения в чтении
слов со слогом ши

Звуковой анализ слов со слогом ШИ.
Чтение слов со слогом ШИ.
Составление предложений по
картинке. Чтение текста

Читают слова со слогом
ШИ по слогам.
Составляют
предложения по
картинке по вопросам
учителя

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок.
Практические упражнения в чтении
союза И.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
местоимений (он, она, они) и
глаголов (ушла, ушли, уснул, уснули)

Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Выполняют упражнения
в правильном чтении
местоимений (он, она,
они)

Звук и буква П п

Выделение из слов звука [п].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему

Знакомятся с буквой П.
Выделяют звук [п] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Проговаривают слоги с
пройденными буквами

Читают слова со слогом
ШИ.
Выполняют звуковой
анализ слов со слогом ШИ.
Составляют предложения
по картинке.
Читают текст по слогам
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со
звукобуквенными схемами
слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок.
Выполняют практические
упражнения в чтении союза
И.
Правильно произносят и
читают местоимения (он,
она, они) и глаголы
(ушла, ушли, уснул,
уснули)
Знакомятся с буквой П.
Выделяют звук [п] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой П.
Выполняют звуко буквенный анализ слов и
слогов с опорой на схему.
Работают со схемой слова.
25

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
глаголов (пас, пасла, пилил, пилила)

Читают слоговые
таблицы с
пройденными буквами.
Читают слова по слогам.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке

Чтение слогов и слов с
изученными буквами.

Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию. Составление
предложений по картинке

Проговаривают
пройденные слоги.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами по слогам.
Составляют
предложения по
картинке с помощью
учителя

Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
опорой на иллюстрации и
схему.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают текст с опорой на
иллюстрацию.
Читают имена собственные.
Правильно произносят и
читают глаголы
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
предложения с опорой на
иллюстрацию и схему.
Читают текст с опорой на
иллюстрацию.
Составляют предложения
по картинке

Звук и буква Т т

Выделение из слов звука [т].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации

Знакомятся с буквой Т.
Выделяют звук [т] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Чтение слов с буквой т

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными и новыми
слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
местоимений (ты, мы, вы), глаголов
(мыли, вымыли, пасла, пасут)

Проговаривают
пройденные буквы и
слоги. Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Выполняют упражнения
в правильном
произнесении
местоимений

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

Читают слоговые
таблицы. С
пройденными буквами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.

Знакомятся с буквой Т.
Выделяют звук [т] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Т.
Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Читают слова с
изученными и новыми
слоговыми структурами.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
опорой на иллюстрации и
схему.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок. Правильно
произносят и читают
глаголы и местоимения
Читают слоговые таблицы.
Читают слова с новыми
слоговыми структурами.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают предложения с
27

Читают слова по слогам
56

Звук и буква К к

Выделение из слов звука [к].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с
опорой на схемы и иллюстрации

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными и новыми
слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схемы.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
существительных в единственном и
множественном числе (утка — утки),
слов с уменьшительно-ласкательным
значением

Знакомятся с буквой К.
Выделяют звук [к] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Проговаривают
слоговые таблицы.
Дополняют
предложения с опорой
на иллюстрации
Читают слоговые
таблицы с
пройденными буквами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слова по слогам

опорой на иллюстрации и
схему
Знакомятся с буквой К.
Читают слоговые таблицы.
Выделяют звук [к] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой К.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают предложения с
опорой на иллюстрации и
схему.
Правильно читают имена
собственные.
Правильно произносят и
читают существительные в
единственном и во
множественном числе с
уменьшительноласкательным значением

Звук и буква З з

Выделение из слов звука [з].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
схемы и иллюстрации

Знакомятся с буквой З.
Выделяют звук [з] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами

Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации

Проговаривают
изученные буквы и
слоговые таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слова по слогам

Дифференциация звуков
[з] и [с]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Дифференциация звуков [з] и [с],
дифференциация и чтение слогов (са
-за).
Практические упражнения в чтении
слов (коза — коса, Лиза — лиса, зима
— Сима).
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
глаголов (лил, залил, копал, закопал),

Дифференцируют звуки
[з] и [с].
Проговаривают
изученные слоги.
Читают по слогам слова.
Подбирают
предложения к
сюжетным картинкам

Знакомятся с буквой З.
Выделяют звук [з] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой З.
Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают предложения со
звукоподражательными
словами и восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации
Дифференцируют звуки [з]
и [с].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и
предложения с опорой на
схемы и иллюстрации.
Читают рассказ с опорой на
серию сюжетных картинок.
Правильно читают и
произносят глаголы и
существительные с
29

Звук и буква Р р

Дифференциация звуков
[р] и [л]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Й й

существительных с уменьшительноласкательным значением.
Чтение рассказа с опорой на серию
сюжетных картинок
Выделение из слов звука [р].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
схемы и иллюстрации
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Звукобуквенный анализ слов с
опорой на схему.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [р] и [л],
дифференциация и чтение слогов (ра
— ла).
Составление предложений с опорой
на иллюстрации и схему
предложения.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [й].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на

уменьшительноласкательным значением
Знакомятся с буквой Р.
Выделяют звук [р] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами
Проговаривают слоги.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Составляют
предложения с опорой
на иллюстрацию

Знакомятся с буквой Й.
Выделяют звук [й] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые

Знакомятся с буквой Р.
Выделяют звук [р] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Р.
Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Дифференцируют звуки [р]
и [л].
Составляют предложения с
опорой на иллюстрацию и
схему предложения.
Читают текст с опорой на
иллюстрацию

Знакомятся с буквой Й.
Выделяют звук [й] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Й.
Работают со схемой слова.
30

Дифференциация звуков
[и] и [й]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Ж ж

Дифференциация звуков
[ж] и [ш]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

схему и иллюстрацию

таблицы с пройденными
буквами

Звуко -буквенный анализ слов с
опорой на схему.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [и] и [й],
дифференциация и чтение слогов (ий
— ый), слов (мой — мои).
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
прилагательных (синий, кислый).
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [ж].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[и] и [й] с помощью
учителя.
Составляют
предложения по
вопросам учителя с
опорой на иллюстрацию

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [ж] и [ш],
дифференциация и чтение слогов (ша
— жа), слов (жар — шар).
Практические упражнения в чтении
слогов жи — ши и слов с этими
слогами.

Проговаривают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[ж] и [ш] с помощью
учителя.
Читают слоги жи-ши.
Составляют
предложения по серии

Знакомятся с буквой Ж.
Выделяют звук [ж] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Выполняют звукобуквенный анализ слов с
опорой на схему.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки [и]
и [й].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении
и чтении прилагательных.
Читают текст
Знакомятся с буквой Ж.
Выделяют звук [ж] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ж.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки [ж]
и [ш].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении
и чтении слов со слогами
ЖИ-ШИ.
31

Чтение текста с опорой на серию
сюжетных картинок.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [б].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию

сюжетных картинок

Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Знакомятся с буквой Б.
Выделяют звук [б] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Знакомятся с буквой Б.
Выделяют звук [б] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Б.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки [б]
и [п].
Выполняют звукобуквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций
Знакомятся с буквой Д.
Выделяют звук [д] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Д.
Выполняют звукобуквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают

Звук и буква Б б

Дифференциация звуков
[б] и [п]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [б] и [п],
дифференциация и чтение слогов (па
— ба), слов (бил — пил).
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[б] и [п] с помощью
учителя.
Составляют
предложения к
картинкам

Звук и буква Д д

Выделение из слов звука [д].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение и дополнение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию

Знакомятся с буквой Д.
Выделяют звук [д] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Составляют
предложения по

иллюстрациям
70

Дифференциация звуков
[д] и [т]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Г г

Дифференциация звуков
[г] и [к]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Буква Ь

Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [д] и [т],
дифференциация и чтение слогов (да
— та), слов (прутик — прудик).
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [г].
Чтение слоговых таблиц
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [г] и [к],
дифференциация и чтение слогов (га
— ка), слов (горка — корка).
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Чтение слов с буквой Ь.

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[д] и [т].
Подбирают слова к
картинкам
Знакомятся с буквой Г.
Выделяют звук [г] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Составляют
предложения к
иллюстрации с
помощью учителя
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[г] и [к].
Подбирают слова к
картинкам
Читают слова с буквой

предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки [д]
и [т].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций
Знакомятся с буквой Г.
Выделяют звук [г] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Г.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки [г]
и [к].
Читают слоги и слова.
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций
Читают слова с буквой Ь.
33

Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слов с
опорой на схему.

Ь.
Проговаривают слоги с
пройденными буквами
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют слова
с помощью учителя.
Подбирают слова к
картинкам по вопросам
учителя
Выделяют в словах
букву Е.
Работают со схемой с
помощью учителя.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами

Чтение слов с буквой Ь

Звуко -буквенный анализ слов с
опорой на схему.
Дифференциация слов (хор — хорь).
Чтение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

Буква Ее

Выделение в словах буквы Е,
Работа с буквенной схемой, анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Закрепление чтения слов с ъ,
стечением согласных, Е.
Чтение слоговых таблиц. Чтение
слов, состоящих из трёх-четырёх
слогов.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Читают слова с ъ по
слогам.
Подбирают слова к
картинкам.
Дифференцируют
гласные и согласные с
помощью учителя

Читают слоговые таблицы.
Проводят звуко -буквенный
анализ слов с опорой на
схему
Дифференцируют слова
ХОР-ХОРЬ.
Проводят звуко- буквенный
анализ слов с опорой на
схему.
Читают предложения и
тексты с опорой на схему и
иллюстрации
Выделяют в словах букву
Е. Работают с буквенной
схемой. Анализируют
слоги и слова с опорой на
схему.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают слова,
состоящие из трёх-четырёх
слогов. Дифференцируют
гласные и согласные.
Читают предложения и
тексты с опорой на схемы и
иллюстрации

Буква Я я

Выделение в словах буквы Я.
Работа с буквенной схемой, анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Дифференциация букв А
иЯ

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация слогов и слов с
буквами А и Я, чтение слогов (ма —
мя), чтение слов (мал — мял).
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Буква Ю ю

Выделение в словах буквы Ю.
Работа с буквенной схемой, анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с

Выделяют в словах
букву Я.
Работают со схемой с
помощью учителя.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Подбирают слова к
картинкам.
Дифференцируют слова
с буквами А и Я с
помощью учителя
Выделяют в словах
букву Ю.
Работают со схемой с
помощью учителя.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Составляют
предложения по
иллюстрациям по
вопросам учителя
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Проговаривают

Выделяют в словах букву
Я. Работают с буквенной
схемой. Анализируют
слоги и слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают слова,
состоящие из трёх-четырёх
слогов. Дифференцируют
слоги и слова с буквами А
и Я.
Читают предложения и
тексты с опорой на схемы и
иллюстрации
Выделяют в словах букву
Ю. Работают с буквенной
схемой. Анализируют
слоги и слова с опорой на
схему.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
35

опорой на схемы и иллюстрации

Чтение слов с буквой Ё ё

Чтение слов с буквой Ё.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Чтение текста «Кто у
кого»

Чтение текста.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с иллюстрацией

Звук и буква Ч ч

Выделение из слов звука [ч].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слов с ЧА и ЧУ.
Дифференциация гласных и

изученные слоги.
Подбирают
предложения к
картинкам
Читают по слогам слова
с буквой Ё.
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Отвечают на вопросы к
тексту, прочитанному
учителем
Знакомятся с буквой Ч.
Выделяют звук [ч] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы.
Составляют
предложения по
вопросам учителя
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Проговаривают

Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с буквой Ё.
Читают слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Ч.
Выделяют звук [ч] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ч.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы. Читают
36

Практические
упражнения в чтении
слов с ЧА и ЧУ

согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

изученные буквы и
слоги.
Подбирают
предложения к
картинкам

Звук и буква Ф ф

Выделение из слов звука [ф].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Знакомятся с буквой Ф.
Выделяют звук [ф] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Дополняют
предложения с опорой
на иллюстрацию с
помощью учителя

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Дифференциация слогов
и слов с В и Ф

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация и чтение слогов (ва
— фа) и слов (Ваня — Федя).
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Звук и буква Ц ц

Выделение из слов звука [ц].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Читают слоги ва -фа.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Составляют
предложения по
вопросам учителя
Знакомятся с буквой Ц.
Выделяют звук [ц] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые

слова со слогами ЧА-ЧУ.
Дифференцируют гласные
и согласные.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Ф.
Выделяют звук [ф] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ф.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы. Читают
слова со слогами ВА-ФА.
Дифференцируют и читают
слоги и слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Ц.
Выделяют звук [ц] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ц.
Работают со схемой слова.
37

предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Дифференциация слогов
и слов с Ц и С

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация и чтение слогов (са
— ца) и слов (свет — цвет).
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Звук и буква Э э

Выделение из слов звука [э].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

таблицы.
Дополняют
предложения с опорой
на иллюстрацию и
вопросы учителя
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги
Выделяют в словах
букву Э.
Работают со схемой
слова с помощью
учителя.
Читают по слогам слова
с изученными
слоговыми структурами

Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы. Читают
слова со слогами СА -ЦА.
Дифференцируют и читают
слоги и слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Выделяют в словах букву
Э.
Читают слоговые таблицы.
Работают с буквенной
схемой. Анализируют
слоги и слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Звук и буква Щ щ

Выделение из слов звука [щ].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Практические
упражнения в чтении
слов с ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слов с ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют
гласные и согласные с
помощью учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя
Знакомятся с буквой Щ.
Выделяют звук [щ] из
слов. Выполняют
звуковой анализ слов с
помощью учителя.
Составляют
предложения с опорой
на иллюстрацию
Читают по слогам слова
с изученными
слоговыми структурами.
Проговаривают слоги
ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ.
Отвечают на вопросы к
тексту, прочитанному
учителем

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Щ.
Выделяют звук [щ] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Щ.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы. Читают
слова со слогами ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Буква Ъ

Чтение слов с Ъ.
Дифференциация и чтение слов
(сели — съели).
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию

Читают слова с буквой
Ъ. Читают слоговые
таблицы. Составляют
предложения с опорой
на иллюстрации

Чтение и
дифференциация слов с
ЬиЪ

Закрепление чтения слов с Ъ.
Дифференциация Ь и Ъ в процессе
чтения.
Чтение слов, предложений, текста с
опорой на схемы и иллюстративный
материал

Чтение слов с
разделительным Ь.

Чтение слов,
предложений с
изученными буквами

Закрепление чтения слов с
разделительным Ь.
Дифференциация Ь и Ъ в процессе
чтения.
Чтение слов, предложений, текста с
опорой на схемы и иллюстративный
материал
Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с буквой
Ъ. Дифференцируют Ъ и
Ь знак с помощью
учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя
Читают слова с
разделительным Ь.
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги.
Читают по слогам слова.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы с
пройденными буквами.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя

Читают слова с буквой Ъ.
Читают слоговые таблицы.
Проводят звуко -буквенный
анализ слов с опорой на
схему. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
разделительным Ь.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Чтение слов,
предложений с
изученными буквами

Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение текстов

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Закрепление
пройденного материала.
Чтение текстов

Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Повторяют и называют
пройденные буквы.
Дополняют
предложения с опорой
на иллюстрации по
вопросам учителя
Проговаривают слоги,
Читают по слогам слова.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя
Читают слоговые
таблицы.
Повторяют буквы.
Читают слова по слогам.
Отвечают на вопросы к
тексту, прочитанному
учителем

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Шарапова О.В.
Приказ №102-ОД. от «29» 08 2025 г.

«Чтение»
(для 2 класса)

д. Гаёва, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

просвещения

России

от

24.11.2022г

№

1026

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136
часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

содержание

прочитанного,

сопереживать

героям

тексту

словесные

картинки,

коллективно

обсуждать

предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе
определяет следующие задачи:
− формирование умения читать слова со сходными по звучанию и
артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными «ь» и
«ъ» знаками;
− развитие умения соблюдать при чтении интонацию в соответствии
со знаками препинания;
− формирование умения отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин;
нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; умение
элементарно оценивать прочитанное;
− формирование умения пересказывать содержание прочитанного по
вопросам учителя или картинному плану;
− формирование навыка сознательного, правильного и выразительного
чтения.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Учебный предмет «Чтение» во 2 классе играет особую роль в
развитии обучающихся с нарушениями интеллекта. Формирование навыка
чтения, с одной стороны, представляет собой важнейший результат
изучения данного предмета, с другой – значимое средство освоения других
учебных предметов. В процессе уроков чтения обучающиеся расширяют,
систематизируют и обобщают знания об окружающей действительности,
корректируется и развивается их аналитико-синтетическая деятельность,
формируются

коммуникативно-речевые

навыки,

необходимые

для

полноценной реализации диалогической и монологической форм речи.
Чтение художественных произведений различных жанров способствует
уточнению

нравственных

ориентиров,

формированию

основ

нравственного сознания и поведения, развитию умения эмоционально
сопереживать.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие
методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

Осень пришла - в школу пора!

1 (тест)

Почитаем-поиграем

1 (тест)

В гостях у сказки

1 (тест)

Животные рядом с нами

1 (тест)

Ой, ты зимушка - зима!

1 (тест)

Что такое хорошо и что такое плохо

1 (тест)

Весна идет!

1 (тест)

Чудесное рядом

1 (тест)

Лето красное

1 (тест)

136

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
− элементарные представления о дисциплинированном и воспитанном
поведении на уроке и вне его;
− представления о смысле учения в школе;
− способность проявлять заботу и внимание к окружающим людям и
животным;
− способность вступать в коммуникацию;
− элементарные представления о дружбе и товариществе; трудолюбии
и лени и некоторые др.;
− элементарные представления о нравственно-этических ценностях
(помощь другому человеку; выражение сочувствия; благодарности;
выполнение общепринятых правил и т.д.).
Предметные:
Минимальный уровень:
− воспринимать на слух небольшие по объему и несложные по
содержанию тексты;
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного
текста;
− устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на
вопросы и/или иллюстрацию;
− читать по слогам короткие тексты;
− соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;
− читать наизусть 2-3 небольших по объему стихотворения.

Достаточный уровень:
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и
прочитанного текста;
− устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинноследственные, с опорой на вопросы и/или иллюстрации;
− читать плавно по слогам небольшие по объему тексты с переходом
на плавное чтение целым словом двухсложных слов, простых по
семантике и структуре;
− пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;
− выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений обучающимися

предметных

результатов

базируется на принципах индивидуального и дифференцированного
подходов. Во втором полугодии 2 класса текущий контроль по предмету
«Чтение» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,

выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых

программных произведений;

− умение ориентироваться в тексте;
−

знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он: читает целыми

словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками;
читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений; отвечает на вопросы и передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть
текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» -

ставится обучающемуся, если он читает целыми

словами, некоторые трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки
при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений, допускает
неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном,
целыми словами, трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при
чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз, логических
ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного
с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Осень пришла- в школу пора – 20часов
1

Стихотворение
«Кончилось лето»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Расширение знаний о
приметах осени.
Формирование навыка
чтения по слогам

«Игра в слова»

По В.Голявкину.
Рассказ «Все
куда-нибудь
идут»

Формирование навыка
чтения по слогам.
Обобщение знаний о
гласных буквах
Знакомство с правилами
поведения в школе.
Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Формирование навыка
чтения по ролям

Воспринимают на слух
стихотворение, отвечают на
вопросы.
Читают прямые открытые
слоги и односложные слова.
Читают словосочетания с
отработанными словами.
Называют приметы осени
Читают по слогам. Называют
гласные буквы

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Читают плавно по слогам.
Называют приметы осени.
Соотносят строки стихотворения
с иллюстрациями
Читают плавно по слогам.
Находят в словах гласные буквы.
Выразительно читают диалог

Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Называют правила поведения
по вопросам учителя.
Рассматривают иллюстрацию.
Соотносят содержание текста
с иллюстрацией

Читают по ролям с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Читают по слогам многосложные
слова и слова со стечением
согласных.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Называют правила поведения

Рассказ «Первый
урок»

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение иллюстрации с
текстом
Формирование навыка
чтения по слогам

Воспринимают на слух текст.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Оценивают поведение
персонажей, изображённых
на иллюстрации, с опорой на
вопросы

Рассказ «Мы
рисуем»

Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Подбирают слова к
иллюстрациям.
Рисуют рисунок по тексту

Я.Аким.
Стихотворение
«Грибной лес»

Понимают основную мысль
текста.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Составляют предложения по
сюжетным картинкам

Определяют основную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Подбирают слова к
иллюстрациям. Устанавливают
смысловые связи в тексте

«Игра в слова»

Отвечают на вопросы учителя
к тексту.
Называют согласные буквы.
Читают по слогам.
Соотносят текст с
иллюстрацией

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с
иллюстрацией. Читают
предложения с добавлением
пропущенного слова

По В.Дурову.

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка
чтения
Определение основной
мысли текста, прочитанного
учителем.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Формирование навыка
чтения
Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Выделение и называние
согласных букв.
Формирование навыка
чтения по слогам.
Соотнесение текста с
иллюстрацией
Восприятие текста на слух,

Воспринимают на слух текст.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев рассказа.
Уясняют нравственный смысл
понятия «правила поведения на
уроке»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Графически иллюстрируют,
составляют рассказы на темы
иллюстраций

Воспринимают на слух текст.

Воспринимают на слух текст.
11

Сказка «Слон
Бэби»

ответы на вопросы учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка
чтения

Б.Заходер.
Стихотворение
«Птичья школа»

Повторение правил
поведения на уроке.
Подбор слов к
иллюстрациям. Составление
рассказа о правилах
поведения на уроке

По Н.Сладкову.
Рассказ «Осенние
подарки»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Знакомство с приметами
осени.
Формирование навыка
чтения. Составление
рассказа по иллюстрации

Рассказ «В парке»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Нахождение в тексте
образных сравнений.
Формулирование основной
мысли текста
Формирование навыка
чтения по слогам

Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя с опорой
на иллюстрации.
Составляют рассказ с
помощью учителя

Отвечают на вопросы к тексту.
Читают по слогам.
Соотносят содержание текста с
иллюстрацией.
Коллективно обсуждают тему
«Зачем я хожу в школу»
Читают по слогам. Отвечают Читают плавно по слогам.
на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы к тексту.
Подбирают слова к
Подбирают слова к картинкам.
картинкам с помощью
Выражают элементарные
учителя.
суждения и умозаключения.
Составляют короткий рассказ Составляют короткий рассказ о
с помощью учителя
правилах поведения на уроке
Воспринимают на слух
Воспринимают сказку на слух.
сказку.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают по слогам. Отвечают Читают плавно по слогам.
на вопросы учителя.
Составляют рассказ по картинке.
Называют приметы осени.
Делают выборочный пересказ с
Составляют рассказ опорой
опорой на сюжетные картинки и
на иллюстрации с помощью
вопросы учителя
учителя
Воспринимают текст на слух,
Читают плавно по слогам.
определяют основную мысль
Отвечают на вопросы к тексту.
с помощью учителя. Читают
Соотносят картинку с текстом,
по слогам. Отвечают на
подбирая слова из рассказа.
вопросы учителя.
Находят в тексте образные
Соотносят картинку с текстом сравнения.
с помощью учителя
Устанавливают смысловые
связи между эмоциональным
состоянием героев рассказа и
причинами, его вызвавшими

«Отгадай
загадку»

Выделение и называние
согласных букв.
Чтение и отгадывание
загадки.
Соотнесение отгадки с
картинками

Выделяют согласные буквы с
помощью учителя и называют
их.
Отгадывают загадки. Читают
по слогам. Отвечают на
вопросы учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом.
Отгадывают загадки.
Читают предложения с
добавлением пропущенной
буквы или слова

М.Ивенсен.
Стихотворение
«Падают, падают
листья»

По
В.Корабельников
у.
Рассказ «Осенний
лес»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка
чтения.
Заучивание стихотворения
наизусть
Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Правильное чтение трудных
слов. Формирование навыка
выборочного чтения.
Составление рассказа по
иллюстрации

Воспринимают текст на слух.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Выразительно читают, с
опорой на образец чтения
учителя.
Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя
Слушают рассказ.
Читают правильно трудные
слова.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию текста.
Составляют рассказ по
иллюстрации по вопросам
учителя

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Определяют настроение
стихотворения.
Заучивают наизусть.
Составляют рассказ по
иллюстрации
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке.
Читают текст выборочно с
опорой на вопросы учителя.
Выражают элементарные
суждения и умозаключения

По К.Ушинскому.
Рассказ «Всякой
вещи свое место»

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Формирование навыка
чтения по слогам

«Игра в слова»

Знание и называние пар
букв. Формирование навыка
чтения по слогам.
Соотнесение слов с
иллюстрациями

Д.Летнева.
Стихотворение
«Хозяин в доме»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Сравнение поступков героев
стихотворения и героя
рассказа К. Ушинского
«Всякой вещи свое место».
Формирование навыка
чтения

Воспринимают текст на слух.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Уясняют смысл правил
культуры поведения и
необходимости их
выполнения.
Соотносят картинку с
текстом, подбирают слова по
вопросам учителя
Называют буквы.
Читают по слогам.
Соотносят слова с
иллюстрациями с помощью
учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Подбирают слова к
картинкам.
Сравнивают поступки героев
стихотворения и рассказа К.
Ушинского

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Подбирают слова.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения с
опорой на вопросы.
Уясняют смысл правил
культуры поведения и
необходимости их выполнения
Читают плавно по слогам.
Соотносят слова с
иллюстрациями. Соблюдают
интонацию, соответствующую
знаку препинания в конце
предложения
Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Устанавливают смысловые
связи между поступками героя и
их последствиями.
Сравнивают поступки героев
стихотворения и рассказа К.
Ушинского

По В.Голявкину.
Рассказ «Зачем
дети ходят в
школу?»

Стихотворение
«Игра в слова»

По А.Тумбасову.
Рассказ «Серый
вечер».
Обобщение по
разделу «Осень
пришла - в школу
пора»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Элементарная оценка
поступков героев рассказа.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Формирование навыков
чтения по слогам.
Составление рассказа о
школе с опорой на картинки
Знание и называние
согласных букв.
Чтение слогов и слов.
Соотнесение текста с
иллюстрациями.
Составление предложений
по сюжетным картинкам

Слушают рассказ.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Соотносят слова с
предметными картинками.
Составляют рассказ о школе
по сюжетным картинкам

Читают плавно по слогам,
используя вопросительную и
повествовательную интонацию.
Отвечают на вопросы к тексту.
Подбирают слова.
Составляют рассказ о школе.
Обсуждают проблемный вопрос
«Почему нужно учиться»

Называют согласные буквы.
Читают по слогам. Соотносят
текст с иллюстрациями.
Читают считалки по слогам.
Подбирают слова к
картинкам с помощью
учителя

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Пересказ текста по вопросам
учителя.
Формирование навыка
выборочного чтения.
Составление рассказа по
картинке про осень.
Выполнение теста по
разделу
«Осень пришла- в школу
пора».
Ответы на вопросы по

Слушают сказку.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Составляют рассказ об осени
по сюжетным картинкам с
помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по
разделу

Называют буквы гласные и
согласные.
Читают слоги, слова и короткие
предложения с акустически
сходными согласными звуками.
Составляют короткие
предложения по сюжетным
картинкам
Отвечают на вопросы к тексту,
используя выборочное чтение.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют рассказ об осени.
Устанавливают причинноследственные связи с опорой на
вопросы.
Выполняют тест
самостоятельно.
Отвечают на вопросы по разделу

разделу
Почитаем- поиграем – 10 часов
21

По А.Шибаеву.
Рассказ «Одна
буква»

А.Усачев.
Стихотворение
«Слоги»

Стихотворение
«Игра в слова»

По С.Иванову.
Сказка
«Дразнилка»

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Выделение главной мысли
произведения.
Формирование навыка
участия в частичнопоисковой беседе по тексту.
Формирование навыка
чтения
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление слов из слогов
Правильное чтение слогов и
слов.
Отгадывание загадки,
соотнесение отгадки с
картинкой.
Ответы на вопросы к тексту
Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Формирование навыка
чтения

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам.
Участвуют частично поисковой беседе по тексту с
опорой на вопросы учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Участвуют в частично поисковой беседе по тексту.
Выделяют главную мысль
произведения

Читают по слогам.
Составляют слова из слогов с
помощью учителя.
Уясняют нравственный смысл
понятия «доброта»
Читают по слогам слоги и
слова.
Отгадывают загадки.
Соотносят с картинками.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту
с помощью учителя.
Подбирают слова к
иллюстрациям по вопросам
учителя

Читают плавно по слогам.
Самостоятельно составляют из
слогов слова.
Уясняют нравственный смысл
понятия «доброта»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отгадывают загадки, соотносят с
картинками
Читают плавно по слогам.
Соотносят слова с картинками.
Устанавливают смысловые связи
между эмоциональным
состоянием героев сказки и
причиной, его вызвавшим

К.Чуковский.
Стихотворение
«Черепаха»

Дж.Ривз.
Стихотворение
«Шумный БаБах»

Л.Яхнин.
Стихотворение
«Если плачет ктото рядом»

Загадки про
животных

Определение основной
мысли текста, прочитанного
учителем.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке
Восприятие стихотворения
текста на слух, ответы на
вопросы учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом
Выразительное чтение
загадок. Отгадывание
загадки.
Нахождение отгадки на
картинках

Воспринимают на слух текст,
определяют основную мысль с
помощью учителя.
Правильно читают трудные
слова.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя
Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы учителя.
Придумывают названия
домашних животных с опорой
на содержание стихотворения.
Находят животных на
картинке
Воспринимают стихотворение
на слух.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам трудные
слова.
Подбирают слова к картинкам
с помощью учителя

Определяют основную мысль
текста. Отвечают на вопросы к
тексту. Читают плавно по слогам.
Составляют рассказ по картинке.
Уясняют эмоциональное
состояние героев сказки и
причин, его вызвавших
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают трудные слова.
Составляют рассказ по картинке.
Придумывают названия
домашних животных с опорой на
содержание стихотворения
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом.
Подбирают слова.
Объясняют значения слов,
образных сравнений с опорой на
вопросы. Заучивают наизусть по
выбору

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отгадывают загадки, находят
отгадки

Читают плавно по слогам.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отгадывают загадки, соотносят с
картинками

Стихотворение
«Доскажи
словечко»

Выразительное чтение
стихотворения.
Отгадывание загадки.
Нахождение отгадки на
картинках

Читают плавно по слогам.
Отгадывают загадки, соотносят с
картинками.
Подбирают слова-рифмы.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Составляют предложения по
сюжетным картинкам с опорой на
текст загадок
Воспринимают текст на слух. Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль по Отвечают на вопросы к тексту.
вопросам учителя.
Выделяют главную мысль
Читают по слогам.
произведения.
Выполняют тест с помощью
Выполняют тест самостоятельно.
учителя.
Пересказывают по вопросам
Составляют предложения к
учителя. Называют глаголы
картинкам с помощью учителя звучания, использованные в
тексте, составляют с ними
предложения

Сказка «Кто
квакает, кто
крякает, а кто
каркает».
Обобщение по
разделу
«Почитаемпоиграем»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Ответы на вопросы.
Выполнение теста по
разделу «Почитаемпоиграем».
Формирование навыка
чтения.
Пересказ по вопросам
учителя
В гостях у сказки - 14 часов

Русская народная
сказка «Лиса и
волк»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы учителя.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с серией
сюжетных картинок.
Пересказ по вопросам
учителя.
Чтение по ролям с передачей
тона героев сказки

Воспринимают на слух сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают поступки героев с
опорой на картинки.
Показывают картинки к сказке.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя

Читают плавно по слогам.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Определяют характер
волка и лисы по поступкам и
высказываниям. Устанавливают
причинно-следственные связи в
поведении героев сказки.
Читают по ролям с передачей
тона героев сказки

Русская народная
сказка «Гуси и
лиса»

Восприятие сказки на слух,
определение главных героев.
Формирование навыков
чтения по ролям.
Передача голосом
интонации,
соответствующие характеру
героя.
Пересказ сказки по вопросам
учителя с опорой на
картинку

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют высказывания по
сюжетным картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Русская народная
сказка «Лиса и
козел»

Ответы на вопросы сказки,
прочитанной учителем,
определение главных героев.
Формирование навыков
чтения по ролям.
Пересказ сказки по
сюжетным картинкам

Воспринимают на слух сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют главных героев.
Пробуют читать по ролям

По Л.Толстому.
Сказка «Мышка
вышла гулять»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя.
Чтение по ролям с

Слушают сказку, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Оценивают поступки героев с
опорой на картинки. Соотносят
текст с картинкой. Читают по
слогам

Читают по ролям, передавая
голосом интонации,
соответствующие характеру
героя.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя, опираясь на картинку.
Составляют высказывания по
сюжетным картинкам.
Определяют характер героев
сказки. Выразительно читают
реплики героев по образцу
учителя
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Определяют характер героев
сказки. Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев и
их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Читают по ролям.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Читают п по ролям с
вопросительной и
восклицательной интонацией.
Уясняют правила безопасного
поведения при встрече с
незнакомцами

вопросительной и
восклицательной интонацией
35

Стихотворение
«Отгадай
загадку»

Выразительное чтение и
отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с
картинками.
Рисование отгадки

Отгадывают загадки и читают
по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят с картинками.
Рисуют отгадки по трафарету

Литовская сказка
«Волк и баран»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки.
Пробуют пересказывать с
помощью учителя

По
С.Прокофьевой.
Сказка «Сказка о
том, как зайцы
испугали серого
волка»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Чтение по ролям.

Воспринимают сказку на слух,
определяют главную мысль по
вопросам учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
иллюстрации.

Отгадывают загадки и
выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Соотносят отгадки с картинками.
Рисуют отгадки.
Выполняют упражнения в
словообразовании относительных
прилагательных; согласовании
прилагательных с
существительными в мужском
роде
Читают по ролям.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Пересказывают по вопросам
учителя. Определяют характер
героев сказки по их поступкам.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения с
опорой на вопросы.
Читают с соблюдением знаков
препинания
Читают по ролям, определяют
главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Устанавливают
причинно-следственные связи

Литовская сказка
«Рак и ворона»

Казахская сказка
«Заяц и черепаха»

Мордовская
сказка
«Благодарный
медведь»

Соотнесение текста с
картинками

Уясняют нравственный смысл
правила не обижать тех, кто
слабее

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Выразительное чтение по
ролям.
Пересказ по вопросам
учителя
Восприятие сказки на слух
ответы на вопросы.
Определение главных
героев.
Выразительное чтение
сказки.
Составление предложений к
картинкам

Слушают сказку.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Работают над интонационной
выразительностью речи
Слушают сказку.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Пересказ сказки по картинке

Воспринимают сказку на слух.
Понимают смысл сказки.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на

между событиями, поведением
героев и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя. Уясняют нравственный
смысл правила не обижать тех,
кто слабее
Читают по ролям, определяют
главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Выявляют особенности
характера героев сказки.
Читают с восклицательной и
вопросительной интонацией
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Оценивают поступки героев.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев и
их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Объясняют название сказки.

Стихотворение
«Игра в слова»

Якутская сказка
«Как белка и заяц
друг друга не
узнали»

Армянская сказка
«Волк и ягненок»

и вопросам учителя

иллюстрации и вопросы
учителя.
Пробуют пересказывать сказку
по картинке с помощью учителя

Называние букв Ь и Ъ.
Правильное чтение слов и
предложений с буквами Ь и
Ъ.
Соотнесение текста с
картинками
Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Определение главной мысли
сказки.
Формирование навыка
чтения, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками

Называют буквы Ь и Ъ. Читают
по слогам.
Подбирают слова к картинкам

Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев и
их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Читают слова с буквами Ь и Ъ.
Соотносят текст с картинками.
Читают целым словом ранее
отработанные слова

Слушают сказку.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки со
строчками из текста

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев и
их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Восприятие сказки на слух, Слушают и понимают текст
Читают плавно по слогам,
определение главной мысли. сказки.
определяют главную мысль.
Формирование навыка
Читают по слогам.
Оценивают поступки героев.
чтения, ответы на вопросы. Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам
Называние героев,
Участвуют в работе по оценке
учителя и картинке.
показывание их на
героев и событий по вопросам
Объясняют смысл образного
картинках.
учителя.
выражения.
Пересказ сказки по вопросам Показывают героев на картинке. Выборочно читают с
учителя
Пересказывают по вопросам
соблюдением пауз,
учителя
восклицательной и

Русская народная
сказка «Умей
обождать!»
Обобщение по
разделу
«В гостях у
сказки»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Выполнение теста по
разделу «В гостях у сказки».
Пересказ сказки по картинке
и вопросам учителя

Воспринимают на слух сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

повествовательной интонацией
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев и
их характером.
Выполняют тест самостоятельно.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя

Животные рядом с нами – 15 часов
45

Индийская сказка
«Умная собака»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Называние главных героев.
Выразительное чтение
сказки.
Составление предложений к
картинкам

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по сюжетным
картинкам.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Устанавливают различия в
отношении к собаке злого и
доброго человека

Читают плавно по слогам.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Обсуждают проблемную
ситуацию «Как нужно относиться
к бездомным животным?»
Устанавливают различия в
отношении к собаке злого и
доброго человека

Чтение
стихотворений
про животных

По Э.Шиму.
Рассказ «Я домой
пришла!»

Русская народная
присказка
«Лошадка»

Выразительное чтение слов,
соотнесение их с
картинками.
Чтение стихотворений про
животных.
Показ и называние
животных на картинках
Ответы на вопросы к
рассказу, прочитанному
учителем.
Выразительное чтение
текста.
Составление рассказа по
картинке

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Обучение навыку
выразительного чтения,
чтения по ролям.
Соотнесение текста с
картинками

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Показывают
и называют животных на
картинке
Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в беседе по
содержанию прочитанного
текста с привлечением личного
опыта на тему «Домашние
животные и человек»
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Оценивают поступок хозяина и
лошади

Читают плавно по слогам.
Называют животных, соотносят
их с картинками.
Уясняют признаки образных
сравнений.
Выразительно читают с
восклицательной интонацией
Читают плавно по слогам,
определяя тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке.
Участвуют в беседе по
содержанию прочитанного текста
с привлечением личного опыта на
тему «Домашние животные и
человек»
Читают по ролям.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Выясняют особенности речи
хозяина лошади и соседа.
Оценивают поступок хозяина и
лошади

По Е.Чарушину.
Рассказ
«Кролики»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке про кроликов

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы по тексту.
Читают по слогам. Работают над
интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Находят картинки к тексту и
выбирают, что может съесть
кролик.
Составляют рассказ по
вопросам учителя

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Баран»

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы,
называние героев.
Выразительное чтение.
Составление рассказа по
картинке

Чтение
стихотворений
про птиц

Чтение слов и соотнесение
их с картинками.
Выразительное чтение
стихотворения про птиц.
Составление рассказа по
картинкам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Высказываются на тему «Что
можно сделать из шерсти
барана?»
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Отвечают
на вопросы. Отгадывают
загадки.
Находят отгадки на картинках

Читают плавно по слогам,
определяя тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке
про кроликов.
Сравнивают кроликов и
крольчих. Описывают кроликов
по иллюстрации к вопросам.
Свободно высказываются на тему
«Чем можно угостить кролика?»
Читают плавно по слогам.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Определяют главную
мысль. Называют героев.
Составляют рассказ по картинке.
Высказываются на тему «Что
можно сделать из шерсти
барана?»
Выразительно читают целыми
словами.
Называют птиц.
Составляют рассказ по
картинкам. Отгадывают загадки
через подбор слова-рифмы.
Читают диалог с вопросительной
и звательной интонацией

По Б.Житкову.
Рассказ «Храбрый
утенок»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинками

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя

По Э.Шиму.
Рассказ «Всё
умеют сами»

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Нахождение в тексте
подписи к картинке.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
птиц, изображённых на
картинке

М.Бородицкая.
Стихотворение
«Котенок»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение слова текста с
картинкой

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Составляют предложение к
картинке с помощью учителя

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Уясняют переносный смысл
слова «храбрецы».
Устанавливают
последовательность событий
Выразительно читают по слогам,
определяют главную мысль.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Находят подписи к
картинкам. Выделяют в тексте
определения и сравнения для
описания гусят. Выясняют смысл
заголовка
Читают выразительно, отвечают
на вопросы.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Соотносят слова с картинкой.
Уясняют эмоциональное
состояние героев и причин,
которые их вызвали

Стихотворение
«Игра в слова»

Правильное чтение слов и
соотнесение их с
картинками.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Самостоятельное рисование
изображения к тексту

По В.Сутееву.
Сказка «Три
котенка»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, называние героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Формирование навыка
выразительного чтения
Пересказ сказки по
картинкам и вопросам
учителя

По К.
Ушинскому.
Рассказ «Петушок
с семьей»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Выбор предложений в тексте
и соотнесения их с
картинками

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
предметы, изображённые на
картинках. Соотносят их с
текстом. Рисуют рисунок к
тексту
Слушают сказку, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Отвечают
на вопросы. Составляют
предложения к картинкам с
помощью учителя.
Пересказывают с опорой на
вопросы учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам. Работают над
интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
героев сказки и показывают их
на картинках

Читают выразительно.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Рисуют рисунок к тексту
Выразительно читают по ролям.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Определяют главную
мысль. Оценивают поступки
героев. Пересказывают по
вопросам учителя и картинкам.
Устанавливают
последовательность событий
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Описывают персонаж по
картинке и картиннографическому плану. Оценивают
поступки героев сказки,
устанавливают причинноследственные связи между
характерами и поступками героев

Сказка «Упрямые
козлята»

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Пёс».
Обобщение по
разделу
«Животные рядом
с нами»

Я.Аким.
Стихотворение
«Первый снег»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, называние героев.
Формирование навыка
чтения, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками

Слушают сказку, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Соотносят текст с картинками
по вопросам учителя
Восприятие стихотворения
Слушают стихотворение.
на слух.
Читают по слогам.
Выразительное чтение,
Работают над интонационной
ответы на вопросы.
выразительностью речи с
Соотнесение текста с
помощью учителя. Отвечают
картинками.
на вопросы.
Выполнение теста по
Находят картинки к тексту.
разделу «Животные рядом с Выполняют тест с помощью
нами».
учителя.
Составление рассказа про
Коллективно формулируют
собаку
доказательства,
подтверждающие тезис «Собака
– настоящий друг человека»
Ой ты, зимушка - зима! – 16часов
Ответы на вопросы к
Слушают стихотворение.
стихотворению,
Читают по слогам.
прочитанному учителем.
Работают над интонационной
Формирование навыка
выразительностью речи с
выразительного чтения.
помощью учителя. Отвечают на
Составление рассказа по
вопросы.
картинке
Находят картинки к тексту.
Составляют рассказ по

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения.
Оценивают поступки героев.
Объясняют смысл выражения
«Упрямство до добра не доводит»
Читают выразительно
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на
вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Составляют рассказ.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.
Коллективно выражают
доказательства, подтверждающие
тезис «Собака – настоящий друг
человека»

Читают выразительно.
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на
вопросы.
Составляют рассказ по картинке.
Уточняют значения слов
посредством синонимических
замен, объясняют образные

По Э.Киселевой.
Сказка «Большой
Снег»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Подбор признаков к слову
«снег»

По Н.Калининой.
Рассказ
«Снежный
колобок»

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа о
зимних забавах

По С. Вангели.
Сказка «Снеговик
– новосел»

Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем,
определение главных героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Составление рассказа по
картинке

картинке. Определяют
настроение стихотворения
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Соотносят текст с картинкой.
Описывают снег с опорой на
картинку и вопросы учителя.
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Находят картинки к тексту.
Составляют рассказ о зимних
забавах по картинкам
Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Составляют предложение к
картинке с помощью учителя.
Составляют рассказ по
вопросам учителя

сравнения. Определяют
настроение стихотворения
Читают выразительно.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи., отвечают
на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Подбирают признаки к слову
«снег». Участвуют в частичнопоисковой беседе по
прочитанному тексту
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают на
вопросы. Составляют рассказ о
зимних забавах. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями рассказа
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев.
Составляют рассказ по картинке.
Объясняют заголовок рассказа.
Устанавливают причинноследственные связи между
настроением Снеговика и
событиями, описанными в
рассказе

По Е. Шведеру.
Рассказ
«Воробышкин
домик»

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке о добрых делах

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Зимние
картинки»

Ответы на вопросы к
стихотворению,
прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом.
Заучивание наизусть 1 части
стихотворения

Е.Самойлова.Расс
каз «Миша и
Шура»

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Называние героев, оценка их
поступков.
Соотнесение картинки с
текстом

Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Уясняют нравственный смысл
добрых поступков, составляют
рассказ по картинке
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Называют имена детей и
говорят, кто чем занят.
Соотносят картинку с текстом.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Показывают на картинке
главных героев, называют их
имена.
Соотносят картинки с текстом

Выразительно читают целыми
словами, определяют главную
мысль. Правильно передают
тембровую окраску устной речи.,
отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о добрых
делах. Оценивают поступок
героини рассказа с обоснованием
рассказа. Уясняют нравственный
смысл добрых поступков
Выразительно читают.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи., отвечают
на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Заучивают наизусть.
Устанавливают признаки
сходства предметов на основе
анализа образных сравнений
текст
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают взаимоотношения
героев

Ш.Галиев.
Стихотворение
«Купили снег»

По Г.Юдину.
Рассказ
«Буратиний нос»

И.Токмакова.
Стихотворение
«Живи, елочка!»

По В.Сутееву.
Рассказ «Про
ёлки»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа о
новогодней ёлке

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительность речи с
помощью учителя.
Называют новогодние игрушки
для украшения ёлки, составляют
рассказ по вопросам учителя
Умение определять главную Слушают рассказ, определяют
мысль рассказа,
главную мысль.
прочитанного учителем.
Читают по слогам.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказ текста по картинке Пересказывают по вопросам
и вопросам учителя
учителя

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают на
вопросы.
Составляют рассказ о новогодней
ёлке.
Уточняют смысл образного
выражения

Формирование навыка
выразительного чтения.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают выразительно.
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на
вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Заучивают наизусть.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями стихотворения
Читают выразительно.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи., отвечают
на вопросы.
Составляют рассказ о новогоднем

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Ответы на вопросы к тексту, Слушают рассказ.
прочитанному учителем.
Читают по слогам.
Чтение по слогам.
Отвечают на вопросы.
Составление рассказа о
Соотносят картинки с текстом.
новогоднем празднике
Составляют рассказ о

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Пересказывают по картинке и
вопросам учителя.
Оценивают поступки героев
рассказа с опорой на текст и
вопросы

По В.Голявкину.
Рассказ «Коньки
купили не
напрасно»

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Определение главных
героев, оценка их поступков.
Пересказ текста по
картинкам и вопросам
учителя

По
М.Пляцковскому.
Сказка «Ромашки
в январе»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Чтение по слогам.
Составление рассказа по
картинке

Русская народная
сказка «Мороз и
Заяц»

Восприятие сказки на слух,
определение героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Пересказ сказки по вопросам
учителя

Литовская
народная песенка
«Вьюга»

Восприятие песни на слух.
Выразительное чтение по
ролям.
Соотнесение картинки с
текстом

новогоднем празднике с
помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Показывают на картинке
главных героев, пересказывают
по вопросам учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Называют героев сказки и
показывают их на картинках.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя
Слушают сказку, называют
героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают с помощью
учителя по картинкам
Слушают песенку.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.

празднике
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют нравственный смысл
оказания помощи товарищам,
которые смущаются, проявляют
нерешительность
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Составляют рассказ по картинке.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и настроением героев
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя. Составляют
характеристику героя сказки с
опорой на вопросы
Выразительно читают по ролям.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Отвечают на вопросы.
Соотносят картинку с текстом.
32

Показывают на картинке
главных героев. Соотносят с
текстом
Определение главной мысли Слушают сказку, определяют
сказки, прочитанной
главную мысль с помощью
учителем.
учителя.
Чтение по слогам.
Читают по слогам.
Составление рассказа по
Отвечают на вопросы.
картинке о жизни животных Выполняют тест с помощью
зимой.
учителя.
Выполнение теста по
Называют животных и
разделу «Ой ты, зимушкапоказывают их на картинке,
зима!»
составляют рассказ про
животных
Что такое хорошо и что такое плохо – 17 часов

По
Г.Скребицкому.
Рассказ «На
лесной полянке».
Обобщение по
разделу
«Ой ты, зимушказима!»

По А. Митту.
Рассказ «Коля
заболел»

Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем.
Определение героев, оценка
их поступков.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом

Д.Летнева.
Стихотворение
«Подружки
рассорились»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Называют имя главного героя и
показывают его на картинке.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Соотносят картинки с текстом
Слушают стихотворение.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Подбирают предложения к
картинкам с помощью учителя

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке о
жизни животных.
Объясняют образные сравнения.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают поступки героя
рассказа. Объясняют
формулировку вывода

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Выразительно читают диалог
после предварительного разбора

По В.Голявкину.
Рассказ
«Вязальщик»

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Самокат»

По Э. Киселевой.
Рассказ
«Скамейка,
прыгуныгвоздики и Алик»

По Е.Пермяку.
Рассказ
«Торопливый
ножик»

Ответы на вопросы рассказа,
прочитанного учителем.
Определение главных
героев, оценка их поступков.
Подбор к картинкам
предложения из текста.
Чтение по слогам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Подбор предложений к
картинке.
Заучивание наизусть части
стихотворения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Подбирают слова из текста к
картинкам с помощью учителя
Слушают стихотворение.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Формулируют несложные
выводы и умозаключения о
правильном отношении к делу.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль с помощью
учителем.
учителя.
Определение главных
Участвуют в работе по оценке
героев, оценка их поступков. героев и событий с опорой на
Пересказ с опорой на
вопросы учителя и картинки.
вопросы учителя и картинки Пересказывают с помощью
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают к картинкам
предложения
Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают на
вопросы. Соотносят слова с
картинкой. Заучивают наизусть.
Формулируют несложные
выводы и умозаключения о
правильном отношении к делу

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героя и их
результатом
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, отвечают на
Читают плавно по слогам.
ответы на вопросы.
вопросы.
Отвечают на вопросы.
Чтение по слогам.
Называют имена главных героев Соотносят картинки с текстом.
Соотнесение картинки с
и находят их на картинке.
Оценивают поведение героя
текстом
Соотносят картинку с текстом, рассказа, определяют черты
читают по слогам
характера, проявившиеся в его

По
В.Сухомлинскому
Рассказ «Вьюга»

По И.Бутмину.
Рассказ «Трус»

По В.Голявкину.
Рассказ «Как я
под партой сидел»

Б.Заходер.
Стихотворение
«Петя мечтает»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем. Чтение по слогам,
ответы на вопросы.
Подбор к картинке
предложения из текста

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Подбирают к картинке
предложения из текста с
помощью учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, называют
называние главных героев.
главных героев.
Подбор предложений из
Читают по слогам.
текста к картинкам.
Работают над интонационной
Формирование навыка
выразительностью речи с
выразительного чтения
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки
Ответы на вопросы к
Слушают рассказ.
рассказу, прочитанному
Отвечают на вопросы учителя.
учителем.
Участвуют в коллективной
Определение героев, оценка работе по оценке поступков
их поступков.
героев с опорой на картинки.
Пересказ с опорой на
Пересказывают с помощью
картинки и вопросы учителя учителя
Восприятие стихотворения
Слушают стихотворение.
на слух, ответы на вопросы. Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения.
Работают над интонационной
Соотнесение текста с
выразительностью речи с
картинками
помощью учителя. Соотносят

поступках
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют готовую
формулировку основной мысли с
опорой на вопросы и текст
рассказа
Выразительно читают по слогам.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Сравнивают героев по
характеру и поступкам
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Продолжают высказывания о
мечтах героя стихотворения.
35

картинки с текстом. Уясняют
значение положительного
отношения к учебе

По В.Витка.
Рассказ «Мёд в
кармане»

По В.Донниковой.
Рассказ
«Канавка»

Узбекская сказка
«Назло Солнцу»

А.Барто.
Стихотворение
«Мостки»

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в коллективной
работе по оценке поступков
героев с опорой на картинки.
Подбирают к картинке
предложения из текста с
помощью учителя.
Читают по слогам
Определение рассказа,
Слушают рассказ, определяют
прочитанного учителем,
главную мысль по вопросам
называние главных героев.
учителя.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
Участвуют в работе по оценке
текстом.
героев и событий по картинкам.
Чтение по слогам
Уясняют смысл правил дружбы
и достойного поведения.
Читают по слогам
Восприятие сказки на слух, Слушают сказку.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Определение героев, оценка Участвуют в работе по оценке
их поступков.
героев и событий по вопросам
Пересказ с опорой на
учителя.
картинки и вопросы учителя Пересказывают по картинкам
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух
на слух, ответы на вопросы стихотворение.
учителя.
Отвечают на вопросы.

Составляют советы об отношении
к учебе.
Уясняют значение
положительного отношения к
учебе
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Уясняют смысл правил дружбы и
достойного поведения

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Уясняют нравственный смысл
скромности
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки и вопросы учителя
Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают на
36

Составление рассказа о
добрых делах.
Формирование навыка
выразительного чтения

По
М.Дружининой.
Рассказ «Песенка
обо всем»

Л.Квитко.
Стихотворение
«Лемеле
хозяйничает»

По И.Туричину.
Рассказ «Неряха».
Обобщение по
разделу «Что
такое хорошо и
что такое плохо»

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
добрые дела. Сравнивают
поступки героев рассказа
«Канавка» и стихотворения
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев.
Отвечают на вопросы.
Ответы на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Соотнесение картинки с
Читают по слогам.
текстом.
Уясняют смысл ответственного
Чтение по слогам
отношения к учебе

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Подбирают слова к картинкам
из текста с помощью учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль по вопросам
учителем, называние
учителя.
главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Соотносят текст с картинками.
Выполнение теста по
Выполняют тест с помощью
разделу «Что такое хорошо и учителя.

вопросы. Соотносят картинки с
текстом. Составляют рассказ о
добрых делах. Уясняют
нравственный смысл заботливого
отношения к людям. Сравнивают
поступки героев рассказа
«Канавка» и стихотворения
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Высказывают личное отношение
к герою рассказа с обоснованием
своего мнения.
Уясняют смысл ответственного
отношения к учебе
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Подбирают к картинкам слова из
текста.
Сравнивают порученные и
выполненные дела
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки.
Выполняют тест самостоятельно.

что такое плохо».
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам

Я.Аким.
Стихотворение
«Март»

По Ю.Ковалю.
Рассказ
«Невидимка»

В.Берестов.
Стихотворение
«Праздник мам»

Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки

Весна идёт! – 19 часов
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух
на слух, ответы на вопросы стихотворение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Соотносят картинки с текстом.
выразительного чтения.
Слушают рассказ, определяют
Заучивание наизусть
главную мысль по вопросам
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Заучивают
наизусть часть стихотворения
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль по вопросам
учителем, называние
учителя.
главных героев.
Отвечают на вопросы.
Ответы на вопросы.
Называют главных героев,
Соотнесение картинки с
находят их на картинке.
текстом.
Соотносят картинку с текстом.
Чтение по слогам
Читают по слогам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.

Уясняют понятия
«невоспитанный», «неряха».
Устанавливают смысловые связи
между поступками героя и их
последствиями
Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Заучивают наизусть.
Высказывают собственное
отношение к весне

Читают целыми словами.,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между
звуками и природными
явлениями; поведением и чертами
характера героя
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
38

выразительного чтения

По
В.Драгунскому.
Рассказ «Подарок
к празднику»

Бурятская сказка
«Снег и заяц»

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Помощники
весны»

Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
подарки, которые можно
подарить маме на праздник
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль по вопросам
учителем, называние
учителя.
главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Соотнесение картинки с
героев и событий по картинке.
текстом.
Пересказывают по вопросам
Пересказ по картинкам.
учителя. Уясняют смысл
Составление рассказа о
подготовки и вручения
празднике
подарков к праздникам
Восприятие сказки на слух, Слушают сказку.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения.
Работают над интонационной
Соотнесение текста с
выразительностью речи с
картинкой.
помощью учителя. Подбирают
Пересказ по вопросам
слова из текста к картинкам с
учителя
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной

Составляют рассказы на тему
«Как я поздравил маму с 8 марта»

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам.
Составляют рассказ.
Оценивают поступки героев
рассказа.
Уясняют смысл подготовки и
вручения подарков к праздникам
Читают целыми словами.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
картинкам. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями и настроением
героя
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют короткий рассказ по

По М.Пришвину.
Рассказ
«Лягушонок»

100 Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Весна»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
главных героев, находят их на
картинке

сюжетной картинке.
Определяют характер
стихотворения и обосновывают
свой выбор

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Соотносят картинку с текстом,
пересказывают с помощью
учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Подбирают
слова к картинкам из текста с
помощью учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам.
Устанавливают причинноследственные связи между
событием и текстом
Читают выразительно с
синтаксическими паузами и
эмоциональной окраской.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют переносный смысл
выражения

101 По Е.Чарушину.
Рассказ «Барсук»

102 С.Маршак.
Стихотворение
«Весенняя
песенка»

103 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ «На краю
леса»

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Пересказывают по картинкам с
помощью учителя
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух
на слух, ответы на вопросы стихотворение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
приметы весны с помощью
учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, определяют
называние главных героев.
главную мысль по вопросам
Ответы на вопросы.
учителя.
Соотнесение картинки с
Отвечают на вопросы учителя.
текстом.
Соотносят картинку с текстом.
Чтение по слогам
Читают по слогам. Уясняют
смысл заботливого отношении
матери к ребенку

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Называют животных, впадающих
в зимнюю спячку.
Устанавливают причинноследственные связи в поведении
барсука
Читают выразительно.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Называют приметы весны
Читают целыми словами с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам.
Составляют предложения с
заданными словосочетаниями.
Уясняют смысл заботливого
отношении матери к ребенку

104 По В. Голявкину.
Рассказ
«Подходящая
вещь»

105 М.Пляцковский.
Стихотворение
«Деньки стоят
погожие…»

106 По С.Козлову.
Сказка «Ручей и
камень»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев, оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Оценивают их поступки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя

Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Находят образные сравнения в
тексте.
Подбирают синонимические
замены, определяют настроение
стихотворения
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
Читают целыми словами,
называние главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
определяют главную мысль.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Отвечают на вопросы к тексту.
Составление предложений к героев и событий по картинкам. Соотносят картинки с текстом.
картинкам.
Подбирают предложения к
Пересказывают по картинкам и
Пересказ по вопросам
картинкам с помощью учителя. вопросам учителя.
учителя и картинкам
Пересказывают с помощью
Устанавливают
учителя
последовательность событий и их
причинно-следственные связи

107 Русская народная
сказка «Как
птицы лису
проучили»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, ответы на
вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя

108 По Т.Шарыгиной.
Сказка «Вкусный
урок»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя

109 С.Косенко.
Стихотворение
«Почему скворец
веселый?»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают сказку, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы.
Подбирают слова к картинкам.
Оценивают отношения героев
сказки.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Называют животных,
изображённых на картинке,
составляют предложение с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают стихотворение.
Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Называют птиц, изображённых
на картинке

Читают целыми словами
выразительно, правильно
определяют тембровую окраску
устной речи, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя. Объясняют
заголовок текста. Оценивают
отношения героев сказки
Читают целыми словами
выразительно, определяют
главную мысль.
Определяют тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания
текста. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя. Объясняют
заголовок текста
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Подбирают синонимические
замены

110 Э.Шим.
Рассказ «Храбрый
птенец»

111 По М.Быкову.
Рассказ «Кому
пригодилась
старая Митина
шапка».
Обобщение по
разделу
«Весна идёт!»

112 По Г.Цыферову.
Сказка «Лосёнок»

Определение основной
мысли сказки, прослушанной
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к
картинкам.
Выполнение теста по
разделу «Весна идёт!».
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают сказку, определяют
основную мысль.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Подбирают слова из текста к
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают рассказ.
Называют главных героев.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Чудесное рядом – 13 часов
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль.
учителем, называние
Читают по слогам.
главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Чтение по ролям.
героев и событий с опорой на
Подбор предложений к
картинки.
картинкам.
Подбирают слова из текста к
Пересказ по вопросам
картинкам с помощью учителя.
учителя и картинкам
Пробуют читать по ролям

Читают целыми словами по
ролям. Называют главных
героев, оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Элементарно оценивают
поведение персонажа рассказа
Читают целыми словами по
ролям. Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Выполняют тест самостоятельно.
Устанавливают причинноследственные связи в поведении
героев рассказа
Читают целыми словами по
ролям, отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают смысловые связи

113 О.Дриз.
Стихотворение
«Игра»

114 Г.Цыферов.
Сказка
«Удивление
первое»

115 По Г. Снегиреву.
Рассказ
«Осьминожек»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам
выразительно. Работают над
интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в проведении игр
«Вижу – не вижу», «Что
изменилось?»
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Чтение по ролям.
героев и событий с опорой на
Подбор предложений к
картинки и вопросы учителя.
картинкам.
Подбирают слова к картинкам.
Пересказ по вопросам
Читают по слогам.
учителя и картинкам
Уясняют эмоциональные
состояния героя и причин,
которые их вызвали
Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Подбор предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют главных героев,
показывают их на картинке.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Участвуют в проведении игр
«Вижу – не вижу», «Что
изменилось?»

Читают целыми словами по
ролям с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют эмоциональные
состояния героя и причин,
которые их вызвали
Читают целыми словами по
ролям. Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя. Описывают
персонажа по вопросам.
Устанавливают причинно-

116 По С.Козлову.
Рассказ «Друзья»

117 По С.Козлову.
Сказка
«Необыкновенная
весна»

118 Э.Мошковская.
Стихотворение
«Не понимаю»

119 По Г.
Скребицкому.

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Составление рассказа о
животных
Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Подбирают из текста слова к
картинкам с помощью учителя.
Учатся пересказывать с
помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают по картинкам с
помощью учителя

Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам
выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев,
Отвечают на вопросы учителя.

следственные связи
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Элементарно оценивают
отношения персонажей рассказа,
описывают их поведение
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают сходства и
различия предметов при
сравнении. Формулируют
элементарные суждения и
умозаключения
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Выразительно читают с
вопросительной и
восклицательной интонацией, с
демонстрацией сочувствия,
удивления и радости
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
46

Рассказ «Кот
Иваныч»

оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

120 По М.Пришвину.
Рассказ «Золотой
луг»

Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

121 По В.Бианки.
Рассказ
«Неродной сын»

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

122 Ю.Кушак.
Стихотворение

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы

Слушают стихотворение.
Читают по слогам

оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между
поведением персонажа и его
характера
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с тестом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют переносное значение
слова. Устанавливают признаки
сходства при сравнении
предметов
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Объясняют выражение «неродной
сын».
Элементарно оценивают
отношения персонажа рассказа с
приведением доказательств
собственного мнения
Читают выразительно с
побудительной интонацией.

«Подарок»

учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

123 Я.Тайц.
Рассказ «Всё
здесь»

124 По В.Бианки.
Рассказ
«Небесный слон».
Обобщение по
разделу
«Чудесное рядом»

125 Стихотворение

выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают, что мальчик
получил в подарок
Определение основной
Слушают рассказ.
мысли текста, прочитанного Определяют основную мысль с
учителем, называние
помощью учителя.
главных героев, оценка их
Отвечают на вопросы учителя.
поступков.
Участвуют в работе по оценке
Ответы на вопросы.
героев и событий с опорой на
Соотнесение картинки с
картинки.
текстом.
Читают по слогам.
Пересказ по вопросам
Пересказывают с помощью
учителя и картинкам
учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Выразительное чтение по
героев и событий по вопросам
ролям.
учителя.
Выполнение теста по
Подбирают слова из текста к
разделу «Чудесное рядом».
картинкам с помощью учителя.
Пересказ по вопросам
Выполняют тест с помощью
учителя и картинкам
учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Лето красное! – 12 часов
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух

Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Находят в тексте слова,
описывающие персонажа
стихотворения
Читают целыми словами по
ролям, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя.
Устанавливают смысловые
отношения
Читают целыми словами
выразительно по ролям с
соблюдением знаков препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают причинноследственные связи между
природными явлениями.
Выполняют тест самостоятельно.
Объясняют словосочетание
«волшебный дождь»
Читают выразительно с

«Лето красное»

на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Заучивание наизусть

126 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ
«Светляки»

127 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ
«Светляки»
128 По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок
и солнышко»

129 По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок

стихотворение.
Читают по слогам
выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Называют признаки лета.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Чтение по слогам.
Находят на картинке
Соотнесение картинки с
светлячков, сравнивают их с
текстом.
фонариками
Формирование навыка
выразительного чтения
Чтение по слогам и целыми Читают по слогам.
словами.
Пересказывают с помощью
Пересказ по вопросам
учителя с опорой на картинки
учителя и картинкам
Определение основной
Слушают сказку, определяют
мысли текста, прочитанного основную мысль с помощью
учителем, ответы на
учителя.
вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
Подбирают предложения к
текстом.
картинкам с помощью учителя
Формирование навыка
выборочного чтения

побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют свободные рассказы
о занятиях летом.
Называют признаки лета.
Заучивают наизусть

Чтение по слогам и целыми
словами.

Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам

Читают по слогам.
Пересказывают с помощью

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту
Выборочно читают отрывок из
текста, относящийся к картинке
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают диалог между
животными.
Оценивают поступки героев
сказки, приводят доказательства
своего мнения.

и солнышко»

Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

130 И. Гамазкова.
Стихотворение
«Прошлым
летом»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

131 С. Махотин.
Стихотворение
«Поход»

132 По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения по
образцу,
продемонстрированному
учителем. Заучивание
наизусть
Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом.
Умение давать
элементарную оценку
поступкам героев

учителя с опорой на картинки

учителя. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями сказки и их
временной последовательности
Слушают стихотворение.
Читают выразительно с
Отвечают на вопросы.
соблюдением знаков препинания.
Соотносят картинки с текстом. Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Соотносят картинки с текстом.
Работают над интонационной
Устанавливают причинновыразительностью речи с
следственные связи по
помощью учителя
содержанию текста
Слушают стихотворение.
Читают выразительно по образцу
Читают по слогам выразительно учителя.
по образцу учителя.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Заучивают наизусть часть
Заучивают наизусть.
стихотворения
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
показывают их на картинке.
Составляют предложение с
помощью учителя.
Соотносят картинку с текстом

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам героев.
Подбирают иллюстрации
соответствующего отрывка из
текста

133 По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

Чтение по слогам и целыми
словами.
Подбор к иллюстрации
отрывков из текста.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

134 В. Викторов.
Стихотворение «В
гости к лету»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

135 И. Мазнин.
Стихотворение
«Отчего так
много света?»

Восприятие стихотворение
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Объяснение образных
выражений «золотое
солнце», «зелёные оконца».
Формирование навыка
выразительного чтения

136 Обобщающий
урок по разделу
«Лето красное»

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение картинки и
произведения.
Составление рассказа о лете.
Выполнение теста по

Читают по слогам.
Пересказывают с помощью
учителя.
Соотносят картинки с текстом.
Называют и показывают
главных героев
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают выразительно по
слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам
выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют летние дары леса,
лесных зверей, признаки лета
Читают по слогам.
Соотносят картинки и
произведения.
Составляют рассказ о лете по
вопросам учителя.
Выполняют тест с помощью

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом.
Делают выборочный пересказ.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа и их
временной последовательности
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом

Читают выразительно.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Определяют настроение
стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют образное выражение
«золотое солнце».
Называют летние дары леса,
лесных зверей, признаки лета
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказ о лете.
Оценивают прочитанные
произведения с приведением
доказательств своего мнения.

разделу «Лето красное».
Формирование навыка
оценки прочитанных
произведений

учителя.
Оценивают прочитанные
произведения с помощью
учителя

Выполняют тест по разделу
самостоятельно.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Шарапова О.В.
Приказ №102-ОД. от «29» 08 2025 г.

«Чтение»
(для 3 класса)

д. Гаёва, 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ...................................................................... 6
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ .............................................................. 8
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

просвещения

России

от

24.11.2022г

№

1026

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136
часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

содержание

прочитанного,

сопереживать

героям

тексту

словесные

картинки,

коллективно

обсуждать

предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 3 классе
определяет следующие задачи:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование навыка сознательного, правильного и выразительного
чтения;
− развитие умения читать

доступный пониманию текст вслух и про

себя;
− развитие умения общаться на уроке: отвечать на вопросы педагога,
спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном;
− формирование умения отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного с использованием иллюстраций к тексту, картин; находить в
тексте предложения для ответа на вопросы; элементарно оценивать
прочитанное;
− развитие умения пересказывать содержание прочитанного по
вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному
пересказу, близкому к тексту;
− развитие умения разучивать по учебнику или с голоса учителя
короткие стихотворения, читать их перед классом;
4

− формирование читательской самостоятельности у обучающихся:
развитие интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными
пониманию произведениями детской литературы.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В 3 классе систематическое формирование выразительного чтения
начинается с перехода на чтение целыми словами. Усвоение содержания
читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом
очень важна система работы по установлению причинно-следственных
связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное
коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен
уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним
из эффективных средств формирования познавательной деятельности
обучающихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание на
уроках чтения в 3 классе уделяется развитию связной устной речи.
Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным
пересказом в процессе систематической работы, направленной на
понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного
запаса, обучение правильному построению предложений, в процессе
упражнений в воспроизведении прочитанного.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие
методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, разъяснение беседа, работа с
учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ,
выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).

Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

Здравствуй, школа!

1 (тест)

Осень наступила.

1 (тест)

Учимся трудиться.

1 (тест)

Ребятам о зверятах.

1 (тест)

Чудесный мир сказок.

1 (тест)

Зимушка, зима.

1 (тест)

«Так нельзя, а так можно».

1 (тест)

Весна в окно стучится.

1 (тест)

Весёлые истории.

1 (тест)

10.

Родина любимая.

1 (тест)

11.

Здравствуй, лето!

1 (тест)

136

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
− проявление эмоционального отклика на произведения литературы;
− способность давать элементарную нравственную оценку своим и
чужим поступкам;
− способность

поддерживать

коммуникацию

со

взрослыми

сверстниками;
− способность обращаться за помощью;
− владение разнообразными средствами коммуникации;
− элементарные представления о смысле некоторых нравственных
понятий (правда, ложь, добро, трудолюбие и др.), отражённых в
литературных произведениях;
− уважительное и бережное отношение к людям труда и их
деятельности.
Предметные:
Минимальный уровень:
− правильно читать текст по слогам с постепенным переходом к
правильному чтению целым словом двух- и трёхсложных слов;
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного
текста;
− определять главных действующих лиц прочитанного произведения;
− соотносить иллюстрацию с отрывком определённого прочитанного и
разобранного текста;
− пересказывать текст или его часть с опорой на картинный план или
вопросы;
− определять особенности интонации, соответствующей характеру и
поступкам героев (после предварительного разбора);
8

− выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
Достаточный уровень:
− правильно читать вслух целыми словами;
− выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений;
− давать элементарную оценку поступкам героев и событий;
− читать текст по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора).
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
В 3 классе текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется
в форме устных ответов индивидуально или фронтально. При оценке
устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он читает целыми
словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками;
читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений; отвечает на вопросы и передаёт содержание
9

прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть
текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он читает целыми
словами, некоторые трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки
при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений, допускает
неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном,
целыми словами, трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при
чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз, логических
ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного
с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Здравствуй, школа! – 9 часов
1

М. Садовский.
Стихотворение
«Сентябрь»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы.
Расширение знаний о
приметах осени.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют приметы осени.
Оценивают поведение
персонажей, изображённых
на иллюстрации, с опорой на
вопросы.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают целыми
словами с побудительной
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Называют приметы осени.
Заучивают наизусть
стихотворение

По В.
Воскобойникову.
Рассказ «Веселая
улица»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Называют главных героев,
дают элементарную оценку
их поступкам.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выделяют главную мысль
произведения.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя

В. Берестов.
Стихотворение
«Первое сентября»

Чтение рассказа, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы.
Определение главных героев,
элементарная оценка их
поступков.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам учителя
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы.
Оценка настроения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Определяют настроение

Выразительно читают целыми
словами с соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
11

персонажей.
Составление рассказа о школе

персонажей.
Объясняют слова с опорой
на личный опыт.
Составляют предложения о
школе

содержанию текста.
Объясняют название рассказа.
Оценивают настроение
персонажей.
Составляют рассказ о школе

По В.
Драгунскому.
Рассказ «Завтра в
школу»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Оценка поступков героев.
Пересказ по вопросам учителя
и картинке

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации

По Э. Шиму.
Рассказ «Пятерки»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Умение определять главных
героев, оценка их поступков.
Составление подписи к
картинкам.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя о правилах
поведения в школе.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Устно составляют подписи к
картинкам с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Устно составляют подписи к
картинкам.
Пересказывают по картинному
плану

В. Берестов.
Стихотворение
«Котенок хочет в
школу»

Формирование навыка
выразительного чтения.
Ответы на вопросы к
стихотворению

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Заучивают наизусть две
строчки стихотворения

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы текста.
Заучивают наизусть
стихотворение

В. Бирюков.
Сказка «Кто
лучшим будет»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Составление простых
предложений на основе
личного опыта

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
Составление простых
предложений на основе
личного опыта с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Составление простых
предложений на основе личного
опыта.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

По В. Хомченко.
Рассказ «Обида»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Умение определять главных
героев, оценка их поступков.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
текста.
Называют главных героев,
дают элементарную оценку
их поступкам.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова,
определяющие внешний вид
героев.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя

А. Аксенова.
Рассказ «Наша
учительница».
Обобщение по
разделу
«Здравствуй,
школа!»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Соотнесение
иллюстративного материала и
содержания текста.
Пересказ по иллюстрациям.
Выполнение теста по разделу
«Здравствуй, школа!»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят иллюстративный
материал с содержанием
текста с помощью учителя.
Пересказывают часть текста
по иллюстрациям.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Соотносят иллюстративный
материал с содержанием текста.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают текст по
иллюстрациям.
Выполняют тест самостоятельно

Осень наступила… - 12 часов
10

О. Высотская.
Стихотворение
«Осень»

По Ю. Ковалю.
Рассказ
«Последний лист»

А. Толстой.
Стихотворение

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Составление рассказа по
картинке про осень
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Пересказ по иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы с
использованием
иллюстрации.
Заучивают наизусть часть
стихотворения.
Составляют предложения
про осень

Выразительно читают. Отвечают
на вопросы по содержанию
стихотворения.
Заучивают наизусть.
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания. Составляют
рассказ по картинке про осень

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Пересказывают по
иллюстрациям с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации.
Объясняют смысл образных
выражений

Формирование навыка
выразительного чтения

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.

Выразительно читают с
соблюдением знаков
14

«Осень.
Обсыпается весь
наш бедный сад…»

стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Рисование иллюстрации к
стихотворению
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам учителя

Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Заучивают наизусть часть
стихотворения.
Обводят осенние листья по
трафарету

препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
Заучивают наизусть
стихотворение.
Рисуют рисунок на тему осени

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий с
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам.
Уточняют признаки времени
года по содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

По Н. Сладкову.
Рассказ «Сентябрь
на дворе»

В. Степанов.
Стихотворение
«Воробей»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассуждений на
основе личного опыта и
содержания прочитанного

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации.
Называют зимующих птиц с
опорой на иллюстрации.
Составляют предложения о
воробье на основе личного
опыта

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Называют зимующих и
перелётных птиц.
Составляют рассказ о воробье.
Объясняют образное выражение

По А. Баркову.
Рассказ «Лето на
веревочке»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Чтение по ролям.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий с
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации.
Читают по ролям.
Выборочно читают для
15

учителя

подтверждения ответа

Е. Благинина.
Стихотворение
«Улетают,
улетели…».
По Э. Шиму.
Смешинка «Ворона
и синица»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Подбирают к иллюстрациям
строки из стихотворения с
помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к иллюстрациям
строки из стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные выражения.
Заучивают наизусть
стихотворение

По Л. Воронковой.
Рассказ «За кормом
для птиц»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
иллюстрациям.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
помощи птицам

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «В
октябре»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Составление рассуждений с
опорой на личный опыт и
прочитанный текст.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
природными явлениями и

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Объясняют смысл слов с
помощью учителя

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют смысл слов и
образных выражений.
Устанавливают причинно16

действиями людей

По Н. Сладкову.
Рассказ
«Страшный
невидимка»

А. Плещеев.
Стихотворение
«Осень наступила»

По Н. Абрамцевой.
Сказка «Сказка об
осеннем ветре».
Н. Майданик.
«Доскажи
словечко»
(Осенние загадки).
Обобщение по
разделу «Осень
наступила…»

следственные связи между
природными явлениями и
действиями людей
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Составление рассуждений по
содержанию текста.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Выборочно читают с
помощью учителя
Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть и
эмоционально оценивают
настроение, вызванное
прочтением стихотворения

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Соотнесение
иллюстративного материала с
текстом.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Отгадывание загадки,
нахождение на картинках
отгадки.
Выполнение теста по разделу
«Осень наступила…»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Соотносят иллюстративный
материал с текстом с
помощью учителя.
Отгадывают загадки, ищут
отгадки на картинках.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Соотносят иллюстративный
материал с текстом.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ про осень на
основе личного опыта и
содержания прочитанного.
Отгадывают загадки,
показывают на картинках
отгадки.
Выполняют тест самостоятельно
17

Учимся трудиться – 13 часов
22

Ю. Тувим.
Стихотворение
«Все для всех»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла пословиц.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают к иллюстрациям
слова из стихотворения по
вопросам учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаком
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к иллюстрациям
слова из стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословиц

По Д. Габе.
Рассказ «Работа»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение героев, оценка
их поступков.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
иллюстрациям.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрациям.
Определяют характер главного
героя по его поступкам

В. Орлов.
Стихотворение
«Мои помощники»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют устный рассказ про
помощников на основе
содержания стихотворения

По А. Потаповой.
Рассказ «Бабушка и

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
18

внучка»

Б. Заходер.
Стихотворение
«Повара»

По
М.
Дружининой.Расск
аз «Сюрприз»

О. Высотская.
Стихотворение
«Маргаритка»

определение главной мысли.
Определение героев, оценка
их поступков.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Пересказывают с помощью
учителя

Оценивают поступки героев.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Пересказывают по картинному
плану.
Определяют характер героя по
его поступкам

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Объяснение названия
рассказа.
Составление рассуждений по
содержанию рассказа.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление устного рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют название рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложения о
цветах

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ о цветах
19

По В. Хомченко.
Рассказ
«Пуговица»

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Портниха»

В. Осеева.
Рассказ
«Пуговица»

по теме стихотворения
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Оценивают поступки героев
с помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Оценивают поступки героев

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Заучивают наизусть
стихотворение.
Выборочно читают по заданию
учителя

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Выборочно читают с
помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
главном герое

По В. Голявкину.
Рассказ «Как я
помогал маме мыть
пол»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа по
картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинке
Составляют предложение к
картинке

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ по картинке

По С. Баруздину.
Рассказ «Как
Алешке учиться
надоело»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Чтение диалога по ролям.
Объяснение смысла
пословицы

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Пробуют читать диалог по
ролям с помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Объясняют смысл пословицы.
Читают диалог по ролям с
соответствующей интонацией

Дж. Родари.
Стихотворение
«Чем пахнут
ремесла».
Обобщение по
разделу «Учимся
трудиться»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Соотнесение иллюстраций с
названием рассказа.
Сравнение произведений,
близких по теме.
Выполнение теста по разделу
«Учимся трудиться»

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют прочитанные
произведения.
Соотносят иллюстрации с
произведениями с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Уточняют названия профессий,
объясняют смысл образного
выражения.
Соотносят иллюстрации с
названием рассказа.
Сравнивают произведения,
близкие по темам.
Выполняют тест самостоятельно

Ребятам о зверятах – 15 часов
35

По Е. Чарушину.
Рассказ «Лисята»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Уточнение названий диких и
домашних животных.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют домашних и
диких животных по
иллюстрациям.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль
Называют домашних и диких
животных.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по
иллюстрациям

По Н. Сладкову.
Смешинка «Лисица
и еж».
Е. Тараховская.
Стихотворение
«Заяц»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Рисование животных

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Рисуют животных по
трафарету

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Рисуют животных

По М. Пришвину.
Рассказ «Еж»

По А. Баркову.
Рассказ
«Материнская
забота»

По Г. Снегиреву.
Рассказ «Белек»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам
учителя.
Составление рассказа о еже
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Составляют предложения о
еже

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о еже.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения к
иллюстрациям.
Пересказывают часть текста
с помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Объясняют название рассказа

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Выборочно читают по
заданию и вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Называют главных героев и
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам

В. Приходько.
Стихотворение
«Пин и Гвин»

По Б. Житкову.
Рассказ «Галка»

По В. Гаранжину.
Рассказ «Куриный
воспитанник»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление причинноследственных связей между
событиями рассказа.
Составление рассказа по
иллюстрации
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение названия
рассказа.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложение по
картинке.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают. Отвечают
на вопросы. Заучивают наизусть
стихотворение.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ на основе
собственного опыта

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Составляют предложения к
картинке

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Составляют рассказ по картинке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Называют главных героев,
устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Объясняют название рассказа.
Составляют рассказ по картинке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам

По
М. Тарловскому.
Сказка «Добрый
волк»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Объяснение смысла
пословицы.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ с использованием
иллюстраций

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке. Выборочно
читают для подтверждения
ответа. Пересказывают сказку с
использованием иллюстраций

По Н. Носову.
Рассказ «Живая
шляпа»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
иллюстрациям.
Составляют предложения к
картинкам

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Объясняют смысл названия
рассказа.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Пересказывают с
использованием иллюстраций

По Л. Вершинину.
Сказка
«Смешинка»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла названия
рассказа.
Пересказ с использованием
иллюстраций
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Подбор к иллюстрации
отрывка из текста.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложение к
картинке

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывок из текста

По Н. Павловой.
Сказка «Котята»

Чтение сказки, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Пересказ сказки по картинкам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по
картинкам

В. Берестов.
Стихотворение
«Кошкин щенок»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя

По
М. Пляцковскому.
Сказка «Сердитый
дог Буль»

Чтение сказки, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение по
ролям.
Пересказ сказки по картинкам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают часть текста
с помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Пересказывают по картинкам

Обобщающий урок
по разделу
«Ребятам о
зверятах»

Обобщение знаний по
разделу.
Сравнение произведений,
одинаковых по теме.
Ответы на вопросы по
содержанию произведений.
Составление рассказа о
животных.
Выполнение теста по разделу

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
произведений.
Составляют предложения о
животных.
Выполняют тест с помощью
учителя

Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Составляют рассказ о животных.
Выполняют тест самостоятельно

«Ребятам о зверятах»
Чудесный мир сказок -10 часов
50

Русская народная
сказка
«Лиса и журавль»

Чтение сказки, определение
главных героев.
Формирование навыка чтения
по ролям.
Передача голосом интонации,
соответствующие характеру
героя.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами,
передавая голосом интонацию,
соответствующую характеру
героя.
Определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют нравственный смысл
сказки

Русская народная
сказка
«Храбрый баран»

Чтение сказки, определение
главных героев.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на
иллюстрации

Читают целыми словами,
передавая голосом интонацию,
соответствующую характеру
героя.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
учителя.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по
иллюстрациям

Русская народная
сказка
«Лиса и тетерев»

Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное по вопросам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.

Читают целыми словами,
передавая голосом интонацию,
соответствующую характеру
героя.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по ролям.
27

Украинская
народная сказка
«Овечка и волк»

Башкирская
народная сказка
«Медведь и пчелы»

Таджикская
народная сказка
«Тигр и лиса»

учителя и по ролям.
Пересказ сказки по вопросам

Пересказывают с помощью
учителя

Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя

Чтение сказки по ролям с
соответствующей интонацией,
определение главных героев.
Формирование навыка чтения
по ролям.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя
Чтение сказки, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Читают по ролям, передавая
голосом соответствующую
интонацию.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по вопросам
учителя и картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Определяют нравственный
смысл сказки.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрациям

Чтение сказки, определение
характера главных героев по
их поступкам.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по вопросам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами, с
соответствующей интонацией.
Определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам

Французская
народная сказка
«Лиса и куропатка»

Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

Абхазская
народная сказка
«Куцый хвост»

Чтение сказки, определение
эмоциональной оценки
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают с
соответствующей интонацией.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок.
Дают нравственную оценку
смысла сказки

Удмуртская
народная сказка
«Глупый котенок»

Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по вопросам
учителя и картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Определяют смысл названия
сказки.
Пересказывают по вопросам
29

учителя и иллюстрациям
59

Обобщающий урок
по разделу
«Чудесный мир
сказок»

Обобщение знаний по
Сравнивают сказки,
разделу.
одинаковые по теме, по
Сравнение сказок,
вопросам учителя.
одинаковых по теме.
Называют любимые сказки.
Составление суждений о
Пересказывают с помощью
прочитанных сказках.
учителя.
Пересказ любимых сказок.
Выполняют тест с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя
«Чудесный мир сказок»
Зимушка-зима - 20 часов

Сравнивают сказки, одинаковые
по теме.
Определяют название сказки по
пословице.
Пересказывают любимые сказки.
Пересказывают сказки по
иллюстрациям.
Выполняют тест самостоятельно

Русская народная
песня «Ой ты,
зимушка-зима!»

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Рисуют зиму по трафарету.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают наизусть.
Самостоятельно рисуют рисунок
по содержанию стихотворения

По В. Бианки.
Сказка «Заяц,
Косач, Медведь и
Дед Мороз»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Самостоятельное рисование
на основе содержания
стихотворения.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью

Читают целыми словами.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по серии
сюжетных картинок
30

М. Садовский.
Стихотворение
«Декабрь»

По Л. Воронковой.
Рассказ «Как елку
наряжали»

С. Попов.
Стихотворение «В
новогоднюю
ночь»

По А. Усачеву.
Сказка «Как Дед
Мороз сделал себе
помощников»

сюжетных картинок

учителя

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по серии сюжетных
картинок

Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения.
Составляют предложения к
картинкам

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Выборочно читают для
подтверждения ответа. Отвечают
на вопросы по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают по ролям с
соответствующей интонацией
31

Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Самостоятельное рисование
на основе содержания текста.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок
Чтение рассказа, определение
эмоциональной оценки
поведения главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

героев.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок.
Самостоятельно рисуют на
основе содержания текста

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям.
Пересказывают по вопросам
учителя по серии сюжетных
картинок

По А. Потаповой.
Рассказ «Такой вот
герой»

С. Есенин.
Стихотворение
«Зима»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла образных
выражений

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют смысл образных
выражений, подбирают
синонимы

С. Суворова.
Стихотворение
«Подарок»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Составляют предложения по

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
32

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения

теме стихотворения

Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют устный рассказ по
теме стихотворения

По В. Голявкину.
Рассказ «У Ники
новые лыжи»

Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают по вопросам.
Составляют рассуждения на
основе личного опыта

И. Шевчук.
Стихотворение «С
прогулки»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Определение жанра
стихотворения

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Определяют жанр стихотворения

По М. Быковой.
Рассказ
«Неудачная
находка»

И. Суриков.
Стихотворение
«Детство»

По Е. Чарушину.
Рассказ «Что за
зверь?»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Составление рассказа по
картинке
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают к иллюстрациям
слова из текста.
Составляют предложения к
картинке

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Называют главных героев,
оценивают их поступки. Читают
по ролям с соответствующей
интонацией. Составляют рассказ
по картинке.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть
стихотворение

Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают по вопросам.
Подбирают отрывок из текста к
иллюстрации

По Э. Шиму.
Сказка «Не стучать
– все спят!»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по ролям.
Составление рассказа по
картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Соотносят картинку с
отрывком из текста,
составляют предложения

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ по картинке

В. Степанов.
Стихотворение
«Зайка»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

По Н. Сладкову.
Рассказ «Еловая
каша»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Составляют предложения к
картинке.
Называют главных героев

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают главных героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ по картинке

З. Александрова.
Стихотворение
«Снежок»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по ролям.
Составление рассказа по
картинке
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
35

Заучивание наизусть
стихотворения

Заучивают наизусть
стихотворение

По С. Баруздину.
Рассказ
«Коллективная
печка»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла названия
рассказа.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Объясняют смысл названия с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют смысл названия
рассказа.
Пересказывают по вопросам

В. Аникин.
«Доскажи
словечко» (зимние
загадки).
Обобщающий урок
по разделу
«Зимушка-зима»

Уточнение признаков зимы в
лесу и в городе.
Отгадывание загадок.
Соотнесение иллюстраций и
содержания загадок.
Объяснение смысла пословиц.
Выполнение теста по разделу
«Зимушка-зима»

Называют признаки зимы по
вопросам учителя.
Отгадывают загадки.
Подбирают отгадки к
картинкам.
Выполняют тест с помощью
учителя

Называют признаки зимы.
Отгадывают загадки.
Соотносят иллюстрации с
отгадками.
Объясняют смысл пословиц.
Выполняют тест самостоятельно

Так нельзя, а так можно – 12 часов
80

По А. Ягафаровой.
Сказка «Снегирь и
Синичка»

Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по серии сюжетных
картинок
Установление смысловых

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают с помощью
учителя по серии сюжетных
картинок

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
учителя. Пересказывают по
серии сюжетных картинок.
Устанавливают смысловые связи
между поступками героев

По В. Хомченко.
Рассказ «Птицасиница»

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Дельный совет»

По Л. Толстому.
Рассказ «Косточка»

связей между поступками
героев
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассуждений на
основе содержания
прочитанного

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
стихотворения.
Объясняют название
стихотворения с помощью
учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют смысл образных
выражений и названия
стихотворения

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор к иллюстрации
отрывка из текста.
Составление рассказа по
картинке

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Оценивают поступки главных
героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Подбирают к иллюстрации
отрывок из текста.
Составляют рассказ по картинке

По С. Георгиеву.
Рассказ
«Праздничный
стол»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Подбирают предложение из
текста к иллюстрации

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Оценивают поступки главных
героев.
Подбирают к иллюстрации
отрывок из текста.
Составляют рассказ по картинке

В. Берестов.
Стихотворение «За
игрой»

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

С. Баруздин.
Стихотворение
«Бревно»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Составляют предложения к
картинкам

Выразительно читают с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Подбирают к картинкам отрывки
из текста

А. Седугин.
Рассказ «Как
Артемка котенка
спас»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание стихотворения
наизусть
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор к картинкам отрывков
из текста
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
38

По В. Осеевой.
Рассказ «Подвиг»

И. Демьянов.
Смешинка
«Девочка-копуша»

По В. Бирюкову.
Сказка «Лесные
доктора»

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа по
картинке
Чтение текста, определение
главных героев, нравственная
оценка их поступков.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ вопросам учителя и
картинкам

иллюстрации
Составляют предложения к
картинкам

Составляют рассказ по картинке

Читают плавно по слогам по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Называют главных героев, дают
их поступкам нравственную
оценку.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по серии сюжетных
картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы. Называют
главных героев. Выборочно
читают.
Объясняют образное выражение.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя.
Пересказывают по
картинкам с помощью
учителя

Обобщающий урок
по разделу
«Так нельзя, а так
можно»

Обобщение знаний
обучающихся по разделу.
Соотнесение иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя.
Выполнение теста по разделу
«Так нельзя, а так можно»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят иллюстрации с
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Пересказывают по вопросам и
иллюстрациям.
Выполняют тест самостоятельно

Весна в окно стучится – 19 часов
92

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Зима недаром
злится»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают строки о
зиме с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл образного
выражения.
Заучивают наизусть
стихотворение

По В. Бирюкову.
Сказка «Весенняя
песня»

Чтение текста, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и картинке

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читаю для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке

Украинская

Формирование навыка

Читают плавно по слогам.

Выразительно читают с
40

народная песня
«Веснянка»

выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Находят и читают строки
стихотворения о солнце

соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа строки
стихотворения о признаках
весны

По Э. Шиму.
Сказка «Сосулька»

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Чтение по ролям

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают по ролям с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией

Русская народная
песня «Выгляни,
солнышко»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают строки о
зиме по вопросам учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают строки о
зиме

С. Вербова.
Рассказ «Мамин
портрет»

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают к рисунку
предложение из текста с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста к
рисунку.
Пересказывают по вопросам
41

учителя

учителя и картинке

П. Синявский.
Стихотворение
«Разноцветный
подарок»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев

А. Седугин.
Рассказ «Тихотихо»

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читаю для
подтверждения ответа.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией

100

Р. Сеф.
Стихотворение
«Лицом к весне»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают плавно по слогам.
Называют признаки весны с
опорой на иллюстрацию.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ о весне с
опорой на иллюстрацию и
личный опыт

101

С. Вербова.
Стихотворение
«Ледоход»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения о
ледоходе

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют устный рассказ о
ледоходе
42

102

По Р. Фархади.
Рассказ «Сон
медвежонка»

Чтение текста, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя

103

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Медведь
проснулся»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают
побудительной интонацией.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Определяют жанр
стихотворения.
Заучивают наизусть
стихотворения

104

По В. Бианки.
Рассказ «Заяц на
дереве»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение жанра
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ текста по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают по
картинкам

Читают целыми словами.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

105

С. Погореловский.
«Стихотворение
Нашигости»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают строки
про скворечник

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают строки о
прилёте птиц

106

По
Г. Скребицкому.
Рассказ
«Скворушка»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа по
картинке

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают предложение к
картинке

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ по картинке

107

И. Белоусов.
Стихотворение
«Весенняя гостья»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложение к
картинке

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к картинке строки из
стихотворения

108

По К. Ушинскому.
Рассказ «Пчелки на
разведках».

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль
по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают отрывок из
текста про пчёл

109

По А. Баркову.

Чтение рассказа, ответы на

Читают плавно по слогам,

Читают целыми словами,
44

Рассказ
«Тюльпаны»

110

Е. Савельева.
«Доскажи
словечко»
(Весенние загадки).
Обобщающий урок
по разделу
«Весна в окно
стучится»

111

Р. Фархади.
Стихотворение
«Перепутаница»

вопросы.
определяют главную мысль.
Определение главной мысли.
Отвечают на вопросы
Выборочное чтение по
учителя.
заданию учителя.
Рисуют цветы по трафарету
Рисование цветов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам.
выразительного чтения
Отвечают на вопросы
стихотворения.
учителя.
Отгадывание загадки,
Сравнивают стихи, близкие
рисование отгадки.
по теме, с помощью учителя.
Ответы на вопросы по
Отгадывают загадки, рисуют
содержанию.
отгадки.
Сравнение стихотворений,
Выполняют тест с помощью
близких по теме.
учителя
Выполнение теста по разделу
«Весна в окно стучится»
Весёлые истории -7 часов

определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рисуют цветы самостоятельно

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из
стихотворения.
Составление рассказа по
картинке

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают подходящий отрывок
из стихотворения к картинкам.
Составляют рассказ по картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают строки из
стихотворения к картинкам.
Составляют рассказ по
картинке с помощью учителя

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Отгадывают загадки, рисуют
отгадки.
Сравнивают стихи, близкие по
теме.
Выполняют тест самостоятельно

112

По Г. Остеру.
Сказка «Эхо»

113

А. Шибаев.
Стихотворение
«Кто кем
становится»

114

А.
Усачев.Стихотворе
ние «Волшебный
барабан»

115

М. Пляцковский.
Сказка «Шишки»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Составление устного рассказа
по теме, близкой к теме
рассказа.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию с
использованием строк
стихотворения.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя по ролям.
Пересказ сказки по серии

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения по
теме рассказа

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ по
теме, близкой к теме рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с использованием
строк стихотворения.
Выборочно читают с опорой
на картинки

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Отвечают на вопросы с
использованием строк
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают по
картинкам с помощью

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают с
соответствующей интонацией.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок
46

116

По Ю. Степанову.
Сказка «Портрет»

117

М. Бородицкая.
Стихотворение
«Булочная
песенка».
Обобщающий урок
по разделу
«Весёлые истории»

сюжетных картинок

учителя

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Сравнение произведений,
одинаковых по теме.
Выполнение теста по разделу
«Весёлые истории»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Сравнивают произведения,
одинаковые по теме, с
помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Сравнивают произведения,
одинаковые по теме.
Выполняют тест самостоятельно

Родина любимая – 8 часов
118

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Скворец на
чужбине»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла
пословицы

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Объясняют смысл
пословицы с помощью
учителя
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословицы

119

По К. Ушинскому.
Рассказ «Наше
Отечество»

120

По
Т. Кудрявцевой.
«Флаг
России»

121

М. Ильин.
Рассказ «Главный
город страны»

122

В. Степанов.
Стихотворение
«Песня»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа о своей
малой родине
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Рисование флага России
Чтение текста.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление устного рассказа
о Москве

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения о
Родине

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о своей
малой Родине

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Рисуют флаг России

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рисуют флаг России

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Составляют предложения о
Москве

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
Москве

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
картинки.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

123

А. Усачев.
Стихотворение
«День Победы»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа о
праздновании Дня Победы

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения о
Дне Победы

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ о
праздновании Дня Победы

124

По С. Баруздину.
Рассказ
«Страшный клад»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на
иллюстрации

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают по картинному
плану

125

По С. Алексееву.
Рассказ «Тульские
пряники».
Обобщающий урок
по разделу
«Родина любимая»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по картинному
плану
Чтение текста.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла поговорок
и пословиц.
Выполнение теста по разделу
«Родина любимая»

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают отрывки
из произведений.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают отрывки из
произведений по заданию
учителя.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Выполняют тест самостоятельно

Здравствуй, лето! – 11 часов
126

А. Усачев.
Стихотворение
«Что такое лето?»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление устного рассказ о

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют рассказ о лете с
помощью учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
49

лете

Составляют рассказ о лете

127

По Л. Воронковой.
Рассказ «Что
сказала бы мама?»

Чтение рассказа,
эмоциональная оценка
поступков героев.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Поиск в тексте объяснения
названия рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Ищут в тексте объяснение
названия рассказа

128

По Л. Воронковой.
Рассказ «Что
сказала бы мама?»

Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Пересказ по вопросам учителя
и картинке

Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Пересказывают с помощью
учителя

Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке. Выборочно
читают для подтверждения
ответа

129

М. Дружинина.
Стихотворение
«Земляника»

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор подходящего отрывка
к иллюстрации

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложение к
картинке

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают отрывок из
стихотворения к иллюстрации

130

По В. Хомченко.
Рассказ «Куда
исчез гриб?»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения по
картинкам

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям

По В. Хомченко.
Рассказ «Куда
исчез гриб?»

Определение главных героев,
оценка их поступков.
Чтение по ролям.
Пересказ по вопросам учителя
и картинке

Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Читают по ролям

По В. Бианки.
Рассказ «Ежспаситель»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по картинному
плану

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по картинному
плану

133

Р. Фархади.
Стихотворение
«Жарко»

Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

134

По Э. Шиму.
Рассказ «Верное
время»

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев

Выразительно читают целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев

131

132

135

По Э. Шиму.
Рассказ «Верное
время»

136

Доскажи словечко.
Летние загадки.
Обобщающий урок
по разделу
«Здравствуй,
лето!»

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Составление рассказа по
картинкам по вопросам
учителя
Обобщений знаний по
разделу.
Соотнесение картинки и
произведения.
Составление рассказа о лете.
Формирование навыка оценки
прочитанных произведений.
Выполнение теста по разделу
«Здравствуй, лето!»

Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрациям.
Составляют рассказ с
помощью учителя

Выборочно читают.
Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям.
Составляют рассказ по
картинкам и вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят картинки и
произведения.
Отгадывают загадки.
Составляют предложения о
лете.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Соотносят картинки с
прочитанными произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке. Отгадывают
загадки. Составляют рассказ о
лете.
Выполняют тест самостоятельно

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Шарапова О.В.
Приказ №102-ОД. от «29» 08 2025 г.

«Чтение»
(для 4 класса)

д. Гаёва, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант1), утверждена приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г

№

1026

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136
часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

содержание

прочитанного,

сопереживать

героям

тексту

словесные

картинки,

коллективно

обсуждать

предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 4 классе
определяет следующие задачи:
− формирование умения читать доступный пониманию текст вслух и
про себя;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста,
умение поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать
текст;
− развитие навыка правильного, сознательного и

выразительного

чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся:
развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их
пониманию произведениями детской литературы;
− формирование навыка самостоятельного чтения книг, читательской
культуры, посещения библиотеки, умение выбирать книги по интересу;
− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

II.

В 4 классе особое внимание уделяется совершенствованию у
обучающихся сознательного, правильного и выразительного чтения.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между
предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Для
понимания читаемого осуществляется следующая работа: выделение
главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности
и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по
данным заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста,
коллективное составление плана. Для развития устной речи используется
метод

полного

выборочного

пересказа,

заучивание

наизусть

стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие
методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по
картинному плану, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№

Количество

Контрольные

часов

работы

1. Школьная жизнь

1 (тест)

2. Время листьям опадать

1 (тест)

3. Делу – время, потехе – час

1 (тест)

4. В мире животных

1 (тест)

5. Жизнь дана на добрые дела

1 (тест)

6. Зима наступила

1 (тест)

7. Весёлые истории

1 (тест)

п/п

Название раздела, темы

8. Полюбуйся, весна наступает

1 (тест)

9. В мире волшебной сказки

1 (тест)

10. Родная земля

1 (тест)

11. Лето пришло

1 (тест)

136

Итого:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

III.
Личностные:

− эмоциональное восприятие художественного текста;
− эмоциональное отношение к поступкам героев прочитанных текстов;
− первоначальные представления о нравственном смысле некоторых
понятий (доброта, сострадание, уважение к старшим и некоторые другие),
отражённых в литературных произведениях;
− чувство любви к Родине и малой Родине;

− ориентация

нравственном

содержании

поступков

героев

прочитанных произведений (с помощью учителя).
Предметные:
Минимальный уровень:
− осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми
словами;
− пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам;
− выделять из текста предложения на заданную тему;
− участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему;
− участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и
событий;
− выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
− читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами
(сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением
пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
− отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
− определять основную мысль текста после предварительного его
анализа;
7

− читать текст про себя с выполнением заданий учителя;
− определять главных действующих лиц произведения;
− давать элементарную оценку их поступков;
− читать диалоги по ролям с использованием некоторых средств
устной выразительности (после предварительного разбора);
− пересказывать текст по частям с опорой на вопросы учителя,
картинный план или иллюстрацию;
− выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего,
оценку продвижения обучающегося в овладении социальными
(жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных
единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
В 4 классе текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется
в форме устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5»

- ставится обучающемуся, если он: читает целыми

словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками;
8

читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений; отвечает на вопросы и передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть
текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он читает целыми
словами, некоторые трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки
при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений, допускает
неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном,
целыми словами, трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при
чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз, логических
ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного
с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

№
Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Школьная жизнь – 12 часов
1

По Н. Носову.
Рассказ «Снова в
школу»

Э. Мошковская.
Рассказ «Жилбыл Учитель»

М. Пляцковский.
Стихотворение
«Чему учат в
школе» (в
сокращении)

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление рассказа о школе
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между героями.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют рассказ по вопросам

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление устного рассказа о
любимом уроке.

Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Составляют рассказ с помощью
учителя.

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между героями.
Читают выборочно
с помощью учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выделяют главную мысль
произведения.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Составляют рассказ о школе
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают смысловые
связи между героями и их
поступками.
Выделяют главную мысль
произведения.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения
ответа
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
характеру стихотворения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Заучивают наизусть
стихотворение.
10

По Ю.
Ермолаеву.
Рассказ
«Поздравление»

По Е. Шварцу.
Рассказ «Как
Маруся
дежурила»

По Е. Ильиной.
Рассказ «Шум и
Шумок»

Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление устного рассказа о
дежурстве в классе
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ текста по картинному

Заучивают наизусть часть
стихотворения
Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Выборочно читают по заданию
учителя

Составляют рассказ о
любимом уроке

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют рассказ по вопросам
учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Составляют рассказ о
дежурстве
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Пересказывают по картинному
плану

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Пересказывают часть текста по
картинкам

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

плану
7

В. Орлов.
Стихотворение
«Почему
сороконожки
опоздали на
урок»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Подбор строк из стихотворения
к иллюстрациям

Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают строки из
стихотворения к иллюстрациям
с помощью учителя

По Л.
Каминскому.
Рассказ «Три
желания Вити»

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Участвуют в работе по
определению идеи произведения
по вопросам учителя.
Выборочно читают с помощью
учителя

В. Берестов.
Стихотворение
«Читалочка»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание наизусть
стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают целыми
словами с соблюдением знаков
препинания.
Находят ответы на вопросы в
тексте стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют идею
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Выразительно читают с
соблюдением знаком
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Заучивают наизусть.
Выборочно читают отрывок
для подтверждения ответа

По М.
Бартеневу.
Рассказ
«Зарубите на
носу»

Загадки про
школьные
принадлежности

Обобщающий
урок по разделу
«Школьная
жизнь».
Внеклассное
чтение.
Стихи и
рассказы о
школе.

Чтение рассказа целыми
Читают по слогам, определяют
словами, определение главной
главную мысль.
мысли.
Отвечают на вопросы учителя
Ответы на вопросы по
по содержанию.
содержанию.
Участвуют в работе по оценке
Определение главных
героев и событий.
действующих лиц, оценка их
Пересказывают отрывок из
поступков.
текста по вопросам учителя
Выборочное чтение по
вопросам учителя
Выразительное чтение загадок.
Читают по слогам.
Соотнесение иллюстративного Отгадывают загадки.
материала и содержания
Находят отгадки на
загадок.
картинках.
Воспроизведение загадок по
Рисуют отгадки по трафарету
памяти

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрации

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Соотносят иллюстративный
материал и содержание
загадок.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки
самостоятельно
Обобщение знаний по разделу. Составляют рассказ о книгах с
Составляют рассказ о любимых
Составление рассказов о
помощью учителя.
книгах.
любимых книгах.
Соотносят иллюстрации с
Соотносят иллюстрации с
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями прочитанными произведениями.
прочитанными
по заданию учителя.
Выполняют тест
произведениями.
Выполняют тест с помощью
самостоятельно.
Выполнение теста по разделу
учителя.
Выразительно читают стихи и
«Школьная жизнь».
Читают по слогам стихи о школе. рассказы о школе.
Выразительное чтение стихов и Участвуют в работе по
Определяют главных героев
рассказов о школе.
определению главных героев
прочитанных произведений
Определение главных героев
прочитанных произведений
прочитанных произведений
13

Время листьям опадать... -17 часов
13

Н. Антонова.

Стихотворение
«Жёлтой
краской ктото…»

По Н.
Абрамцевой.
Сказка «Осенняя
сказка»

Е. Благинина.
Стихотворение
«Подарки
осени»
1

По Л.
Воронковой.

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение признаков
времени года по иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрацию.
Определяют признаки времени
года по вопросам учителя.
Соотносят строки
стихотворения с иллюстрацией с
помощью учителя

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей настроению
стихотворения.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Определяют признаки времени
года.
Соотносят строки
стихотворения с иллюстрацией

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказки по плану

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Рассказывают сказку по
вопросам учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Делят текст на части по
представленному плану.
Рассказывают сказку по плану

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор названий к предметным
картинкам.
Графическое рисование по
представлениям или на основе
иллюстраций учебника
Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают названия к
картинкам.
Рисуют изображения «подарки
осени» с опорой на
иллюстрации
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Подбирают названия к
предметным картинкам.
Рисуют изображения «подарки
осени» по представлениям
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
14

Рассказ «Лесные
подарки»

А. Твардовский.
Стихотворение
«Лес осенью»

По В.
Путилиной.
Рассказ «В
осеннем лесу»

Н. Некрасов.
Стихотворение
«Славная осень»

содержанию.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих содержанию
сюжетных картинок.
Деление текста на части с
опорой на картинный план.
Пересказ текста на основе
картинного плана
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки
к стихотворению.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста целыми словами.
Объяснение слов и образных
выражений с опорой на
содержание текста и
имеющиеся представления.
Нахождение в тексте авторских
сравнений, объяснение их
смысла.
Рисование картинки осеннего
леса
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте авторских
сравнений.

по содержанию.
Подбирают предложения из
текста к сюжетным картинкам с
помощью учителя.
Пересказывают с опорой на
сюжетные картинки

Подбирают отрывки из текста,
соответствующие содержанию
сюжетных картинок.
Делят текст на части,
пересказывают по картинному
плану

Читают целыми словами,
Выразительно читают с
трудные слова по слогам.
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы к
по содержанию.
стихотворению.
Устно рисуют картинку к
Словесно рисуют картинки.
тексту.
Заучивают наизусть
Заучивают наизусть часть
стихотворение
стихотворения
Читают по слогам.
Объясняют смысл слов с опорой Читают целыми словами.
на содержание.
Объясняют смысл слов и
Находят в тексте сравнения,
образных выражений с опорой
объясняют их смысл с помощью на имеющиеся представления.
учителя.
Находят в тексте авторские
Рисуют картинку леса
сравнения, объясняют их
смысл.
Рисуют осенний лес
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Находят в тексте авторские
сравнения с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть

Выразительно читают.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Находят в тексте авторские
сравнения. Объясняют их
смысл.
15

Заучивание наизусть
стихотворения

стихотворения

Чтение текста целыми словами.
Ответы своими словами и
словами из текста на вопросы
по содержанию.
Объяснение переносного
значения образных выражений
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими словами.
Объясняют переносное значение
образных выражений с
помощью учителя
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют значение слова с
помощью учителя

По Ю.Шиму.
Сказка «Отчего
Осень грустна»

К. Бальмонт.
Стихотворение
«Осень»

По Ю. Ковалю.
Рассказ «Три
сойки»

Чтение текста целыми словами.
Выбор из текста отрывков,
подтверждающих суждение.
Составление описаний с опорой
на иллюстративный материал

По Н. Сладкову.
Сказка
«Холодная
зимовка»

Чтение текста целыми словами.
Подбор названий к предметным
картинкам с опорой на текст.
Ответы на вопросы словами из
текста.
Установление причинноследственных связей.

Заучивают наизусть
стихотворение

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
их текста.
Объясняют переносное
значение образных выражений
Выразительно читают целыми
словами с передачей голосом
печального настроения.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют значение слова с
опорой на текст
Читают по слогам.
Читают целыми словами.
Выборочно читают по заданию Выбирают из текста отрывки о
учителя.
криках птиц.
Описывают сойку с опорой на
Составляют описание сойки с
вопросы учителя и иллюстрации опорой на иллюстративный
материал
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Подбирают названия к
предметным картинкам по
вопросам учителя

Читают целыми словами.
Подбирают названия к
предметным картинкам с
опорой на текст.
Устанавливают причинноследственные связи.
Объясняют отдельные
выражения текста
16

А. Плещеев.
Стихотворение
«Скучная
картина!»
(отрывок)

По О. Иваненко.
Сказка «Сказка
про маленького
жучка»

По К.
Ушинскому.
Сказка «Пчёлы и
мухи»

По Г. Граубину.
Рассказ «Время
листьям
опадать…»

Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Графическое изображение
картин природы, изображённых
в стихотворении.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение сказки целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор отрывков текста,
соответствующих содержанию
вопроса.
Составление рассказа с опорой
на текст и серию картинок
Чтение текста целыми словами.
Установление смысловых
связей между мотивом и
состоянием персонажа.
Чтение по ролям диалога.
Объяснение образных
выражений

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Объясняют значение слова с
помощью учителя.
Рисуют по трафарету.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Объясняют образное выражение
с помощью учителя

Читают целыми словами.
Устанавливают смысловые
связи между мотивом и
состоянием персонажа.
Читают по ролям диалог.
Объясняют образные
выражения

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ текста своими
словами.
Составление устного рассказа о
деревьях

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют рассказ о деревьях с
помощью учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Пересказывают текст своими
словами.
Составляют рассказ о деревьях

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения к
картинкам.
Составляют рассказ по вопросам
учителя

Выразительно читают целыми
словами.
Объясняют значение слова с
опорой на текст.
Рисуют картины природы.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают отрывки из
текста по заданию учителя.
Составляют рассказ с опорой
на текст и серию картинок

Осенние загадки

Выразительное чтение загадок,
нахождение на картинках
отгадок.
Соотнесение иллюстративного
материала и содержания
загадок.
Графическое иллюстрирование

Обобщающий
урок по разделу
«Время листьям
опадать».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов про осень

Обобщение знаний по разделу.
Читают целыми словами,
Пересказ текста по опорным
трудные слова по слогам.
вопросам.
Отвечают на вопросы учителя.
Выразительное чтение наизусть Соотносят картинки с
стихотворений.
прочитанными произведениями
Соотнесение картинок и
с помощью учителя.
прочитанных произведений.
Выполняют тест с помощью
Определение собственного
учителя.
отношения к прочитанным
Высказывают отношение к
произведениям.
прочитанным произведениям
Выполнение теста по разделу
«Время листьям опадать…».
Чтение стихов русских поэтов
про осень
Делу – время, потехе – час – 7 часов

Русская потешка
«Пекла кошка
пирожки…»

Выразительное чтение
потешки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание наизусть потешки

Читают целыми словами.
Отгадывают загадки, находят на
картинках отгадки.
Рисуют отгадки по трафарету

Выразительно читают.
Отгадывают загадки, находят
на картинках отгадки.
Соотносят иллюстративный
материал с содержанием
загадок.
Рисуют самостоятельно
отгадки
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл пословиц.
Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

Читают выразительно целыми
Выразительно читают целыми
словами.
словами с соответствующей
Отвечают на вопросы учителя
интонацией.
по содержанию.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают по заданию Выборочно читают для
учителя.
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть потешку
Заучивают наизусть потешку
18

Чешская
потешка
«Сенокос»

По Л.
Пантелееву.
Рассказ
«Карусели»

По Н. Носову.
Рассказ
«Прятки»

Считалки

Выразительное чтение
потешки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор строк потешки к
иллюстрациям.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Драматизация потешки
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Драматизация рассказа
Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ по картинному плану
Выразительное чтение
считалок.
Соотнесение строк
стихотворения с картинками.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Составляют рассказ с опорой на
картинки.
Участвуют в разыгрывании
сценки из потешки

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из потешки
к иллюстрациям.
Составляют рассказ.
Разыгрывают сценку из
потешки

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Участвуют в драматизации
рассказа

Выразительно читают целыми
словами. Определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Придумывают продолжение
игры и драматизируют её

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают к картинкам строки

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
Дают оценку героям.
Пересказывают по картинному
плану
Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят строки
стихотворения с картинками.
19

По М. Булатову.
Рассказ
«Жмурки»

Обобщающий
урок по разделу
«Делу- время,
потехе – час».
Внеклассное
чтение.
Пословицы и
поговорки о
труде

Заучивание считалки наизусть

из стихотворения с помощью
учителя.
Заучивают наизусть считалку

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Составление устного рассказа
про игры
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение картинок и
прочитанных произведений.
Составление рассказа о
любимой игре.
Выполнение теста по разделу
«Делу-время, потехе-час».
Чтение пословиц и поговорок о
труде, объяснение их смысла

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Составляют предложения про
игры с опорой на личный опыт

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным произведениям.
Составляют рассказ с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают пословицы и поговорки,
объясняют их смысл с помощью
учителя

Составляют по картинкам
рассказ с опорой наличный
опыт.
Заучивают наизусть считалки
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о любимой
игре.
Выполняют тест
самостоятельно.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл

В мире животных – 13 часов
37

По К.
Ушинскому.
Рассказ

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
20

«Бодливая
корова»

содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста с опорой
на иллюстрацию

Участвуют в работе по оценке
событий и героев.
Пересказывают часть текста по
вопросам

Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Пересказывают часть текста с
опорой на иллюстрацию
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по картинному
плану

По В. Бирюкову.
Сказка
«Упрямый
котёнок»

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки с опорой на
картинный план

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по
определению основной мысли
текста.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на картинный
план

По В.
Гаранжину.
Рассказ
«Пушок»

По Е. Чарушину.
Рассказ «Томка»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ текста с опорой на
картинный план и словеснологический
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Называют главных героев.
Участвуют в работе по
восстановлению картинного
плана.
Пересказывают по вопросам
учителя с опорой на картинный
план
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
Восстанавливают
деформированный картинный
план. Пересказывают по
картинному плану
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
21

По Б. Житкову.
Рассказ
«Охотник и
собаки»

По Л.
Матвеевой.
Рассказ «Чук
заболел»

Г. Снегирёв.
Рассказ
«Хитрый
бурундук»

содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя

событий и поступков героев.
Выборочно читают по заданию
учителя

событиями и поступками
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова из текста к
иллюстрациям с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выбор заголовка, подходящего

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору
заголовка.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Участвуют в
работе по оценке героев и их
поступков.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тесту.
Определяют главных героев,
оценивают их поступки.
Выборочно читают отрывок
для подтверждения ответа

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По
содержанию словами из текста.
Выбирают заголовок,
22

По А. Баркову.
Рассказ
«Барсучья
кладовая»

По А. Дорохову.
Рассказ «Гостья»

Г. Корольков.
Рассказ
«Игрушки
лисят»

по смыслу.
Пересказ текста с опорой на
картинный и словеснологический планы
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений
Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли произведения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Подбор строчек из
произведения к картинкам

Пересказывают с помощью
учителя с опорой на картинный
план

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор отрывков из текста к

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
поступков героев.
Подбирают слова из рассказа к
картинкам

подходящий по смыслу.
Пересказывают с опорой на
картинный и словеснологический планы
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают строчки из
произведения к картинкам
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. К
тексту.
Выбирают заголовок к тексту.
Подбирают отрывки из текста
к иллюстрациям
23

иллюстрациям

помощью учителя

По Ю.
Дмитриеву.
Рассказ «Лиса»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Загадки про
животных

Выразительное чтение загадок,
нахождение на картинках
отгадок.
Ответы на вопросы учителя.
Отгадывание загадок.
Рисование отгадок

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки по трафарету

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев
Выразительно читают загадки.
Находят на картинках отгадки.
Рисуют отгадки
самостоятельно

Обобщающий
урок по разделу
«В мире
животных».
Рассказы Е.
Чарушина про
животных

Обобщение знаний по разделу.
Читают по слогам.
Соотнесение иллюстраций с
Отвечают на вопросы учителя.
прочитанными
Соотносят иллюстрации с
произведениями.
прочитанными произведениями
Составление устного рассказа о с помощью учителя.
домашнем животном.
Составляют предложения о
Выполнение теста по разделу
домашних животных.
«В мире животных».
Выполняют тест с помощью
Читают и пересказывают
учителя.
рассказы о животных Е.
Читают рассказы Е. Чарушина
Чарушина
Жизнь дана на добрые дела – 8 часов

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
домашних животных.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.
Пересказывают рассказы о
животных Е. Чарушина

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Миша-мастер»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
Участвуют в работе по оценке
поступков героя.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

По Е. Пермяку.
Рассказ
«Пичугин мост»

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Объясняют смысл пословицы с
помощью учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста. Оценивают главных
героев. Уясняют нравственный
смысл пословицы
25

Объяснение смысла пословицы
В. Хомченко.
Рассказ
«Михаськин
сад»

По С.
Баруздину.
Рассказ «Когда
люди радуются»

По Ю.
Ермолаеву.
Рассказ «Про
каникулы и
полезные дела»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Коллективное деление текста
на части на основе готового
плана.
Пересказ текста по плану
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Чтение рассказа целыми
словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по делению
текста на части.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Выборочно читают по вопросам
учителя
Объясняют образное выражение
с помощью учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Сравнивают поступки двух
героев.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам
героев.
Делят текст на части на основе
готового плана.
Пересказывают по плану

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Дают нравственную оценку
поступкам героев.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
26

Е. Благинина.
Стихотворение
«Котёнок»

В. Голявкин.
Рассказ
«Птичка»

Обобщающий
урок по разделу
«Жизнь дана на
добрые дела».
Рассказы и
стихи про
добрые дела

героев.
Выборочное чтение по
вопросам
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение нравственного
смысла поступка героини.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Подбор строк стихотворения к
иллюстрациям
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение нравственного
смысла поступка героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование картинки
к тексту
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Жизнь дана на добрые дела».
Составление устного рассказа о
добрых делах.
Читают рассказы и стихи про

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения к
иллюстрациям.
Выборочно читают по вопросам
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию
Участвуют в работе по
определению нравственного
смысла поступка героя.
Составляют предложение к
картинке

Читают по слогам и целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей характеру
стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают строки из
стихотворения к картинкам
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный
смысл поступка героя.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Словесно описывают картинку
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
прочитанным произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.
Составляют рассказ о добрых
27

добрые дела

Читают стихи и рассказы о
добрых делах

делах.
Пересказывают рассказы о
добрых делах

Зима наступила – 23 часа
58

По Л.
Воронковой.
Рассказ «Снег
идёт»

А. Слащёв.
Сказка
«Снегурочка».
Часть 1

А. Слащёв.
Сказка
«Снегурочка».
Часть 2

И. Суриков.
Стихотворение
«Зима»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам.
Составление рассказа по
сюжетной картинке.
Рисование снежинки
Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выбор заголовка к сказке
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.
Деление текста на части и
пересказ по картинному плану

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке.
Рисуют снежинку по трафарету

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос словами
из текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Рисуют снежинку

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к сказке.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных

Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют образные выражения
с помощью учителя.
Делят текст на части с помощью
учителя

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение.
Делят текст на части и
пересказывают по картинному
плану
Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
28

(отрывок)

содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Выборочно читают по вопросам содержанию.
учителя
Находят в тексте слова и
выражения, отражающие
красоту зимнего леса

С. Маршак.
Стихотворение
«Декабрь»
(отрывок)

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Выборочно читают по вопросам
учителя

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 2

Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей
текста с опорой на картинный и
словесно-логический план

По Л.
Клавдиной.

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной

Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают часть текста по
вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя

Выразительно читают целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Выборочно читают по заданию
учителя
Подбирают отрывки из текста
к иллюстрациям.
Пересказывают части текста с
опорой на картинный и
словесно-логический план
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
29

Рассказ «Вечер
под рождество»

Р.Тимершин.
Стихотворение
«Где лежало
«спасибо»?
1

По Н. Носову.
Рассказ «На
горке». Часть 1

По Н. Носову.
Рассказ «На
горке». Часть 2

Русская
народная сказка

мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Составление устного рассказа о
праздновании Рождества
Выразительное чтение
стихотворения с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют предложения о
Рождестве с опорой на личный
опыт

содержанию словами и текста.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Составляют устный рассказ о
праздновании Рождества

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по вопросам
учителя

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы словами
из стихотворения. Выборочно
читают для подтверждения
ответа

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков
Выборочное чтение по
вопросам.
Пересказ рассказа по картинкам

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.

Выборочно читают по вопросам
учителя.
Пересказывают по вопросам с
опорой на картинки
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по картинному
плану
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
30

«Лисичкасестричка и
волк». Часть 1

Русская
народная сказка
«Лисичкасестричка и
волк». Часть 2
А. Бродский.
Сказка «Как
Солнце с
Морозом
поссорились»

П. Головкин.
Рассказ «Зимняя
сказка»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков, Определение черт
характера главных героев
Выборочное чтение по
вопросам.
Рассказывание сказки по
картинному плану

по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков.
Называют черты характера
героев с помощью учителя

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выразительное чтение слов
главного героя
Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение поступков героев и
мотивов, их вызвавших.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки по картинному

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Выразительно читают слова
главного героя

Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Называют черты характера
героев.

Выборочно читают по вопросам
Выборочно читают для
учителя.
подтверждения ответа.
Рассказывают сказку по
Рассказывают сказку по
вопросам с опорой на картинки
картинному плану

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
поступков героев.
Рассказывают сказку по
вопросам с опорой на картинки

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Выразительно читают слова
главного героя
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Объясняют поступки героев и
мотивы.
Их вызвавшие.
Восстанавливают
деформированный план.
Рассказывают сказку по
картинному плану
31

плану
73

Г.Скребицкий.
Рассказ
«Митины
друзья». Часть 1
1

Г.Скребицкий.
Рассказ
«Митины
друзья». Часть 2

В. Бирюков.
Стихотворение
«Снежная
шапка»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Подбор отрывков из рассказа к
иллюстрациям
Составление рассказа про
Митю с опорой на
иллюстрацию
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки

Выборочно читают по заданию
учителя.
Подбирают к иллюстрациям
предложения из текста.
Составляют рассказ с помощью
учителя

Выборочно читают по
вопросам учителя.
Выбирают отрывки из текста,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Составляют рассказ про Митю

Выразительно читают целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

По А.
Тумбасову.
Рассказ «В
шубах и
шапках»

Н. Некрасов.
Стихотворение
«Не ветер
бушует над
бором...»

По В. Бианки.
Рассказ
«Находчивый
медведь»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений, их объяснение.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор заголовка к тексту
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное описание Морозавоеводы.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героя.
Словесное рисование к
отрывкам из текста

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Находят в
тексте образные выражения с
помощью учителя.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова для описания
Мороза.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Определяют главную мысль,
участвуют в работе по оценке
поступков героя.
Составляют предложение к
картинке

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Находят в тексте и объясняют
образные сравнения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выбирают заголовок к тексту
Выразительно читают целыми
словами с побудительной
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Составляют описание Морозавоеводы. Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы. К
тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героя.
Описывают место, где медведь
провёл зиму

По А. Спирину.
Рассказ «Зимние
приметы»

Зимние загадки.
Обобщающий
урок по разделу
«Зима
наступила».
Внеклассное
чтение.
Стихи про
зимнюю
природу

По Н. Носову.
Сказка «Как
Винтик и
Шпунтик
сделали
пылесос». Часть
1

Чтение текста целыми словами. Читают текст по слогам.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы учителя
содержанию своими словами и
по содержанию своими словами.
словами из текста.
Выборочно читают по заданию
Выборочное чтение по
учителя
вопросам
Чтение и отгадывание загадок.
Читают по слогам и целыми
Рисование отгадок.
словами.
Обобщение знаний по разделу.
Отвечают на вопросы учителя
Соотнесение иллюстраций с
по содержанию прочитанных
прочитанными
произведений.
произведениями.
Отгадывают загадки, рисуют
Пересказ по вопросам учителя
отгадки
и картинкам.
Пересказывают с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя по вопросам.
«Зима наступила».
Выполняют тест с помощью
Чтение стихов про зимнюю
учителя.
природу
Читают стихи о зиме
Весёлые истории – 8 часов
Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Читают и отгадывают загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно читают стихи о
зиме

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями

По Н. Носову.
Сказка «Как
Винтик и
Шпунтик
сделали
пылесос». Часть
2
Г. Остер.
Сказка «Одни
неприятности»

М. Пляцковский.
Сказка
«Однажды
утром»

В. Бирюков.
Сказка «Почему
комары
кусаются?»

Разбор содержания
иллюстрации с опорой на текст
и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Составление рассказа по
картинке
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию учителя

Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации.
Составляют рассказ с опорой на
вопросы и картину

Рассматривают иллюстрацию с
опорой на текст и вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывки из текста.
Составляют рассказ по
картинке

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Читают по
ролям диалог по заданию
учителя

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между

Читают текст целыми словами, Читают целыми словами.
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отвечают на вопросы учителя
Выборочно пересказывают с
по содержанию.
опорой на иллюстрации.
Выборочно пересказывают по
Пересказывают текст на основе
вопросам учителя с опорой на готового плана
иллюстрации

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков.
Пересказывают с помощью
учителя по картинному плану

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный
35

событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану

план.
Пересказывают по картинному
плану

С. Маршак.
«Вот какой
рассеянный!»
(отрывок).
Внеклассное
чтение.
Стихи для детей
С. Маршака

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа с опорой
на иллюстрацию.
Выразительное чтение стихов
С. Маршака

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения к
картинке.
Читают стихи С. Маршака

Выразительно читают целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ с опорой
на иллюстрацию.
Выразительно читают стихи С.
Маршака

По О.
Кургузову.
Рассказ «Две
лишние
коробки»

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев

Г Чичинадзе.
Стихотворение
«Отвечайте,
правда ли?».
Обобщающий
урок по разделу
«Весёлые

Чтение рассказа целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление мотивов
поступков героев
Выразительное чтение и
отгадывание загадок.
Соотнесение картинок со
строчками из стихотворения.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными

Читают целыми словами.
Отгадывают загадки.
Соотносят картинки с
отгадками.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Выполняют тест с помощью

Выразительно читают и
отгадывают загадки.
Соотносят картинки со
строчками из стихов.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
36

истории»

произведениями.
учителя
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Весёлые истории»
Полюбуйся, весна наступает… - 14 часов

В. Алфёров.
Стихотворение
«Март»

По М.
Фроловой.
Рассказ
«Восьмое
марта». Часть 1

По М.
Фроловой.
Рассказ
«Восьмое
марта». Часть 2
Е. Благинина.
Стихотворение

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков
Выбор отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.
Рисование открытки к 8 Марта

Выразительное чтение
стихотворения.

Читают стихотворение
выразительно целыми словами.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между предметами и
объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке по вопросам
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих лиц
и оценке их поступков
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации, с
помощью учителя.
Рисуют открытку к 8 Марта по
образцу
Читают выразительно целыми
словами.

Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно

Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают смысловые
связи между отдельными
предметами и объектами.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Находят главных
героев и оценивают их
поступки
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации.
Рисуют открытку к 8 Марта
самостоятельно
Выразительно читают целыми
словам с соответствующей
37

«Бабушказабота»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Понимание мотивов поступков
героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор заголовка к тексту

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих лиц
и оценке их поступков.
Участвуют в работе по подбору
заголовка

интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения
ответа

По
А.Соколовскому
.
Рассказ
«Бабушкина
вешалка»

По В. Бианки.
Рассказ
«Последняя
льдина»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Установление причинноследственных связей между
названием текста и его
содержанием.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных
сравнений

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют образные сравнения
с помощью учителя

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Устанавливают причинноследственные связи между
названием текста и его
содержанием.
Объясняют образные
сравнения

А. Плещеев.
Стихотворение
«Весна»

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя

Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух с
интонацией, соответствующей

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев
Подбирают заголовок к тексту

Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений.
Заучивание наизусть
стихотворения

по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

знакам препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Находят в тексте образные
сравнения.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют предложения о
весенних птицах
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова к картинкам

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о весенних
птицах. Пересказывают по
картинному плану

По А. Баркову.
Рассказ
«Скворцы
прилетели»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
весенних птицах

По Э. Шиму.
Сказка «Всему
свой срок»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрации

И. Никитин.
Стихотворение
«Полюбуйся,
весна
наступает...»

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

По Ю. Ковалю.
Рассказ
«Весенний
вечер»

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Составляют рассказ по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию

По Ю.
Дмитриеву.
Рассказ
«Опасная
красавица»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказовописаний по иллюстрациям.
Составление свободного
рассказа на тему ранней весны
Чтение текста целыми словами.
Описание растения на основе
иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

100

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Описывают растение по
вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают с помощью
учителя

Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют смысл образных
выражений своими словами
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ-описание
по иллюстрациям. Составляют
самостоятельно рассказ на
тему ранней весны
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают растение на основе
иллюстрации и текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

101 Весенние
загадки

102 Обобщающий
урок по разделу
«Полюбуйся,
весна
наступает…».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов о весне

Чтение загадок про себя и
вслух.
Отгадывание загадок.
Рисование иллюстраций к
отгадкам

Читают загадки целыми словами.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла пословиц.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Полюбуйся, весна
наступает…».
Чтение стихов русских поэтов
о весне

Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию прочитанных
произведений.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают стихи русских поэтов о
весне

Читают целыми словами про
себя и вслух.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки

Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Объясняют смысл пословиц.
Выполняют тест
самостоятельно.
Читают стихи русских поэтов о
весне

В мире волшебной сказки – 10 часов
103 Русская
народная сказка
«Хаврошечка».
Часть 1

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков

Читают целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки
41

104 Русская
народная сказка
«Хаврошечка».
Часть 2

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ части сказки по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают часть сказки по
вопросам

105 Русская
народная сказка
«Сказка о
серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке».
Часть 1

Читают целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев

106 Русская
народная сказка
«Сказка о
серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке».
Часть 2
107 А. Пушкин.
Стихотворение
«У лукоморья
дуб зелёный...»

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Определение волшебного и
реального в сказке
Определение волшебного и
реального в сказке
Выборочное чтение по
вопросам.
Рассказывание сказки по
частям с опорой на серию
сюжетных картинок
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа по
иллюстрации.

Читают стихотворение
выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

Определяют волшебное и
реальное в сказке с помощью
учителя.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по
вопросам и с опорой на
иллюстрации.
Объясняют смысл выражений
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки

Определяют волшебное и
реальное в сказке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рассказывают сказку с опорой
на серию сюжетных картинок
Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ по
иллюстрации.
Заучивают наизусть
42

Заучивание наизусть
стихотворения
108 По Ш. Перро.
Сказка
«Подарки феи».
Часть 1

109 По Ш. Перро.
Сказка
«Подарки феи».
Часть 2

110 Братья Гримм.
Сказка
«Горшочек
каши»

стихотворение

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Определение волшебного т
реального в сказке.
Сравнение основных черт
характера героев.
Рассказывание сказки по
иллюстрациям и словеснологическому плану

Читают целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Подбирают слова из сказки к
картинке

Определяют волшебное и
реальное в сказке с помощью
учителя.
Рассказывают сказку по вопросам
с опорой на иллюстрации

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к сказке.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев
Определяют волшебное и
реальное в сказке.
Сравнивают основные черты
характера героев.
Рассказывают сказку по
иллюстрациям и словеснологическому плану
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают по
заданию учителя.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке
отрывки из сказки

111 По В.
Порудоминскому.
Рассказ «Наши
сказки»

Чтение текста целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Выборочно читают по вопросам
учителя

112 Обобщающий
урок по разделу
«В мире
волшебной
сказки».
Внеклассное
чтение.
Русские народные
сказки

Обобщение знаний по
Соотносят иллюстрации с
разделу.
прочитанными произведениями с
Соотнесение иллюстраций с
помощью учителя.
прочитанными
Отвечают на вопросы
произведениями.
учителя.
Пересказ по вопросам учителя Пересказывают по вопросам.
и картинкам.
Выполняют тест с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя.
«В мире волшебной сказки».
Читают русские народные сказки
Чтение русских народных
сказок
Родная земля – 13 часов

113 М. Ильин.
Рассказ «Царьколокол»

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
иллюстрации словами из
текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Составление рассказа о
г.Москве

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из текста
по заданной теме.
Отвечают на вопросы учителя по
иллюстрации.
Составляют предложения о
Москве

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.
Пересказывают русские
народные сказки

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации словами из
текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Составляют рассказ по
г.Москве
44

114 С. Васильева.
Рассказ «Город на
Неве»

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Соотнесение иллюстрации с
отрывками из текста.
Выборочное чтение по
вопросам

115 Д. Павлычко.
Стихотворение
«Где всего
прекрасней на
земле?»

116 С. Вербова.
Рассказ
«Сочинение на
тему»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов с
опорой на текст
стихотворения
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла пословиц
о Родине.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Соотносят иллюстрации с
предложениями из текста.
Выборочно читают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят иллюстрации с
отрывками из текста.
Выборочно читают по вопросам
учителя для подтверждения
ответа.
Называют главные
достопримечательности
г.Санкт-Петербурга
Читают стихотворение целыми
Выразительно читают целыми
словами.
словами.
Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы к
содержанию.
стихотворению.
Выделяют слова из текста по
Объясняют значение слов с
заданной теме
опорой на текст
стихотворения.
Выборочно читают по заданию
учителя
Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы по
содержанию.
содержанию
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам

117 С. Вербова.
Рассказ
«Сочинение на
тему»

Объяснение смысла пословиц
о Родине.
Выборочное чтение по
вопросам

Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют смысл пословицы с
помощью учителя

118 По Л. Кассилю.
Рассказ «Какое
это слово?»

119 По Л. Кассилю.
Рассказ «Какое
это слово?»

Читают по слогам целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию с опорой на
картинку
Объясняют значение слова «мир»
своими словами.
Выделяют предложения из текста
по вопросам учителя

120 По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное
Дело»

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста
Уяснение нравственного
смысла понятия «мир» и
образных выражений.
Выборочное чтение по
вопросам
Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте

121 По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное
Дело»

Уяснение нравственного
смысла понятия «защитник
Родины».
Соотнесение отрывков из
текста с иллюстрациями

Объясняют своими слова смысл
понятия «защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения с помощью учителя

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями

Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Объясняют смысл пословиц о
Родине
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль

Объясняют значение образных
выражений и слов.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, описанными в
тексте
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста

122 А. Усачёв.
Стихотворение
«Защита»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Выбирают предложения из текста
по вопросам учителя

123 По Л. Кассилю.
Рассказ «Никто не
знает, но помнят
все»

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа

124 Т. Белозёров.
Стихотворение
«День Победы»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Выборочное чтение по
вопросам
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа о Дне
Победы.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Составляют предложения о Дне
Победы.
Заучивают наизусть
стихотворение

Выразительно читают целыми
словами. С побудительной
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о Дне
Победы.
Заучивают наизусть
стихотворение

125 Обобщающий
урок по разделу
«Родная земля».
Внеклассное
чтение.
Стихи и рассказы

Обобщение знаний по
Отвечают на вопросы учителя по
разделу.
прочитанным произведениям.
Соотнесение иллюстраций с
Пересказывают по вопросам.
прочитанными
Соотносят иллюстрации с
произведениями.
прочитанными произведениями с
Пересказ по вопросам учителя помощью учителя.

Выразительно читают целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
47

о войне

126 С. Козлов.
Сказка «Ливень»

127 Г. Граубин.
Стихотворение
«Тучка»

128 Н. Павлова.
Сказка «Хитрый

и картинкам.
Выполняют тест с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя.
«Родная земля».
Читают стихи о войне
Чтение стихов и рассказов о
войне
Лето пришло – 11 часов

Выполняют тест
самостоятельно.
Читают и пересказывают стихи
и рассказы о войне

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выразительное чтение
диалогов
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают сказку целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к сказке.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выразительно читают диалоги

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
48

одуванчик».
Часть 1

мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Составляют предложения про
одуванчик на основе
иллюстраций.
Выборочно пересказывают по
вопросам учителя

129 Н. Павлова.
Сказка «Хитрый
одуванчик».
Часть 2

Сравнительное описание на
основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

130 Е. Благинина.
Стихотворение
«Одуванчик»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа про
одуванчик на основе личного
опыта

131 По А. Дорохову.
Рассказ «Встреча
со змеёй»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Описание персонажей с

Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа

Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название сказки
Читают стихотворение целыми
Выразительно читают целыми
словами.
словами.
Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопрос к
содержанию.
стихотворению.
Выделяют слова из текста по
Выборочно читают по заданию
заданию учителя.
учителя для подтверждения
Составляют предложения про
ответа.
одуванчик
Составляют рассказ про
одуванчик на основе личного
опыта
Читают целыми словами, трудные Читают целыми словами.
слова по слогам.
Отвечают на вопросы словами
Отвечают на вопросы учителя
из текста. Определяют
своими словами.
главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по
Участвуют в работе деления
вопросам.
текста на части.
Устанавливают причинноПересказывают по вопросам
следственные связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
49

опорой на иллюстрацию и
текст.
Деление текста на части по
предложенному плану.
Пересказ по плану
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образного
сравнения, использованного в
стихотворении.
Выборочное чтение по
заданию учителя

пересказывают по плану

132 А. Бродский.
Стихотворение
«Летний снег»

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Выделяют предложения из текста
по заданию учителя

133 В. Голявкин.
Рассказ «После
зимы будет лето»

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение отношения к
главному герою.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают по слогам целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя, определяют
отношение к герою.
Выборочно читают по заданию
учителя

134 О. Тарнопольская
Стихотворение
«Хозяюшка»

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Выделяют слова из текста,
подходящие к картинке

Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют образное
выражение.
Выборочно читают по заданию
учителя
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль,
высказывают своё отношение к
главному герою.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Выразительно читают целыми
словами про себя, потом вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают по вопросам для
подтверждения ответа
50

заданию учителя
135 По А.Спирину.
Рассказ «Летние
приметы»

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Соотнесение примет с
поведением птиц в природе.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают целыми словами, трудные
слова по слогам.
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы к тексту.
содержанию.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают с помощью
Соотносят приметы с
учителя
поведением птиц в природе.
Выборочно читают по заданию
учителя

136 Обобщающий
урок по разделу
«Лето пришло».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов о лете

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Лето пришло».
Составление рассказа о лете.
Чтение стихов русских поэтов
о лете

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
прочитанным произведениям.
Пересказывают с помощью
учителя.
Составляют предложения о лете.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают стихи русских поэтов о
лете

Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Составляют рассказ о лете.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно читают стихи
русских поэтов о лете