Русский язык

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Гаевская ООШ"
УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Шарапова О.В.
Приказ №102-ОД
от «29».08.2025 г.

Подписано цифровой

Шарапова
подписью: Шарапова
Ольга Владимировна
Ольга
2025.09.11
Владимировна Дата:
15:56:01 +05'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Русский язык»
на 2025-2026 гг.
для 5 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 4; кол-во часов в год - 136

СОСТАВИЛ: Ларина Елена Николаевна

д. Гаёва, 2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 5
классе определяет следующие задачи:
‒
развитие фонематического слуха и правильного произношения;
‒
овладение способностью пользоваться устной и письменной
речью для решения соответствующих возрасту коммуникативных задач;
‒
определение и решение орфографических задач с опорой на
правило учебника;
‒
совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать
слова по составу с использованием опорных схем, образование
однокоренных слов с новым значением с использованием приставок и
суффиксов;
‒
определение и дифференциация частей речи по существенным
признакам. Определение некоторых грамматических признаков у
изученных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
по опорной схеме, вопросам учителя;
‒
развитие умения составлять простых предложений с опорой на
картинный материал, схему;
‒
формирование умения писать небольшие тексты под диктовку
(40 – 50 слов) с изученными орфограммами с основной мыслью структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств;
‒
развитие умения последовательно и правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме: написание изложений
повествовательных и описательных текстов после предварительного
разбора и предложенного учителем плана;
‒
формирование
умения
пользоваться
орфографическим
словарём, справочными пособиями, информационными ресурсами
Интернета;

‒
привитие навыков делового письма с помощью оформления
деловых бумаг (адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка,
письмо родителям);
‒
воспитание интереса к родному языку и стремление
использовать знания в повседневной жизни.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку в 5 классе носит практическую направленность
и взаимосвязано с другими учебными предметами.
Содержание обучения русскому языку в 5 классе имеет достаточные
коррекционные возможности:
в развитии высших психических функций на предметном материале;
в обучении связной устной и письменной речи;
в отработке навыков грамотного письма, составления и оформления
деловых бумаг на основе практических упражнений.
При подборе учебного материала используется разноуровневый подход к
учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного
предмета,
способствующая
наилучшей
социальной
адаптации
обучающихся в обществе.
Содержание обучения русскому языку в 5 классе построено на
коммуникативно-речевом подходе к обучению. В процессе изучения
программного материала у обучающихся развивается устная и письменная
речь, формируются практически значимые орфографические и
пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.
Содержание обучения русскому языку в 5 классе направлено на коррекцию
высших психических функций обучающихся с целью более успешного
осуществления их умственного и речевого развития.
Распределение
учебного
программного
материала
расположено
концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание
(имя существительное, имя прилагательное, глагол и т.д.), включены в
содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием
сведений по каждой из тем.
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Звуки и буквы

Предложение. Текст

Состав слова. Текст

Части речи. Текст

Предложение. Текст

Повторение

Итого

136
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
‒ использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
‒ проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
• производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец;
• иметь представления о грамматических разрядах слов;
• различать части речи по вопросу и значению$
• пользоваться школьным орфографическим словарем для уточнения
написания слова.
достаточный уровень
• знать значимые части слова и их дифференцировать по
существенным признакам;
• разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным
частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
• дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи
по существенным признакам;
• определять грамматические признаки изученных частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или
вопросам учителя;
• пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания
слова;
• составлять
простые распространенные и
предложения с
однородными членами по схеме, опорным словам, на предложенную тему;
• устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и
структуре предложениях
(не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем.
4

Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном
уровне может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач;
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной взрослым деятельности способен:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под
контролем может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол- Программное
во
содержание
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Звуки и буквы. Текст-16 часов

Повторение. Звуки и буквы. 1
Текст

Активизирование знаний
в области различения,
называния звуков и букв.
Выполнение
упражнений,
отрабатывающих данные
правила

Различают и соотносят
звук
и
букву.
Рассматривают рисунок в
учебнике и следят за
чтением
диалога.
Присоединяются
к
обсуждению диалога с
одноклассниками.
Выполняют письменные
упражнения

Различают и соотносят звук
и букву. Выбирают себе
напарника. Читают диалог
о звуках и буквах в
учебнике
по
ролям.
Обсуждают
с
одноклассниками
содержание
диалога.
Выполняют
письменные
упражнения

Гласные
Алфавит

Активизирование знаний
в области различения,
называния звуков и букв,
гласных и согласных
звуков
по
их
существенным
признакам. Проведение
звукового анализа слова,
схематичного
обозначения
звуков.
Заучивание правильное
произношение букв в

Различают на слух гласные
и согласные звуки с
опорой на схемы звукового
анализа слова. Называют
буквы алфавита с опорой
на зрительный материал.
Переписывают
из
упражнения
алфавит
строчными буквами

Различают на слух гласные
и
согласные
звуки.
Проводят звуковой анализ
слов, выделяют в словах
упражнения
учебника
первые буквы: гласные
отмечают
красным
кружком,
согласные
подчеркивают. Называют
буквы алфавита по памяти.
Записывают
в
тетрадь
слова загадок по алфавиту.

согласные. 1

алфавите.
Написание
алфавита
в
тетради
строчными буквами
3

Несовпадение звука и буквы в 1
слове

Определение
соотнесения звука и
буквы под ударением и
несоответствия
в
безударном положении.
Вывод о необходимости
проверки
безударного
гласного
в
слове.
Использование способа
проверки
безударных
гласных по данному
образцу рассуждения (я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю определенным
способом).
Ознакомление
со
словарным
словом:
пассажир, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
указание в слове места,
где звуки и буквы не
совпадают. Определение
таких
букв
(орфограммы).
Составление

Пишут в скобках отгадки.
Подчеркивают слова, в
которых букв больше, чем
звуков
Указывают на соотнесение
звука
и
буквы
под
ударением
и
несоответствие
в
безударном
положении.
Используют
способ
проверки
безударных
гласных
по
данному
образцу рассуждения (я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю определенным
способом) с опорой на
орфографический словарь.
Подчеркивают
орфограммы в словах из
словаря

Указывают на соотнесение
звука
и
буквы
под
ударением
и
несоответствие
в
безударном
положении.
Делают
вывод
о
необходимости проверки
безударного гласного в
слове. Используют способ
проверки
безударных
гласных
по
данному
образцу рассуждения (я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю
определенным
способом). Проверяют по
словарю
правильность
записанных слов. Приводят
примеры
слов
с
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными
гласными.
Подчеркивают
орфограммы в словах из
словаря

предложения с данным
словом
4

Твердые и мягкие согласные 1
перед буквами: и, е, ё, ю, я

Различение на слух и
четкое
произнесение
твердых
и
мягких
согласных. Различение
на письме: - какие
гласные пишутся после
твердых согласных ?; какие гласные пишутся
после мягких согласных
?

Определяют на слух и
четко произносят твердые
и
мягкие
согласные.
Закрепляют
правило
правописания твердых и
мягких
согласных
с
использованием памятки.
Списывают упражнение.
Выбирают
нужные
гласные для твердых и
мягких
согласных
с
помощью учителя

Определяют на слух и
четко произносят твердые
и
мягкие
согласные.
Сравнивают,
как
они
произносятся
и
как
пишутся на конце слова.
Упражняются в написании
твердых
и
мягких
согласных
в
заданиях
учебника

Мягкий знак (ь) на конце и в 1
середине слова

Активизирование знаний
в области обозначения
мягкости
согласных
буквами ь, е, ё, и, ю, я по
их
существенным
признакам.
Формирование
правильного написания
мягкого знака (ь) на
конце и в середине слова.
Доказательство
правильной постановки
мягкого знака в слове по
данному
образцу
рассуждения.
Ознакомление
со

Списывают
сказку
из
упражнения
учебника,
вставляют пропущенные
буквы, подчеркивают в
словах мягкие согласные
двумя чертами

Списывают
сказку
из
упражнения
учебника,
вставляют
пропущенные
буквы, подчеркивают в
словах мягкие согласные
двумя
чертами.
Доказывают правильность
постановки мягкого знака
(ь) в слове по данному
образцу рассуждения

словарным
словом:
область,
обозначение
ударения,
выделение
орфограммы,
составление и запись
предложения с данным
словом
6

Правописание
разделительным
знаком (ь)

слов
с 1
мягким

Выделение на письме
разделительного мягкого
знака (ь) в словах.
Упражнение в умении
слышать,
правильно
произносить
и
записывать
слова
с
разделительным мягким
знаком
(ь).
Доказательство
правильности написания
данных слов. Повторение
правила переноса слов с
разделительным мягким
знаком (ь)

Упражняются слышать и
записывать
слова
с
разделительным
мягким
знаком (ь). Повторяют
правила переноса слов с
разделительным
мягким
знаком
(ь)
с
использованием таблицы.
Выполняют упражнения с
помощью учителя

Объясняют
написание
разделительного мягкого
знака
(ь)
в
словах.
Упражняются в умении
слышать,
правильно
произносить и записывать
слова с разделительным
мягким
знаком
(ь).
Доказывают правильность
написания данных слов.
Повторяют
правила
переноса
слов
с
разделительным
мягким
знаком (ь). Выполняют
упражнения,
отрабатывающие данные
правила

Текст. Различение текста и не 1
текста

Установление
связи
предложений по смыслу.
Различение текста и
нескольких
отдельных
предложений.
Объяснение
различий

Связывают предложения
по смыслу. Различают
небольшой
текст
и
несколько
отдельных
предложений. Списывают
текст и озаглавливают с

Связывают предложения по
смыслу.
Объясняют
различия
текста
и
нескольких
отдельных
предложений. Объясняют
эти
различия.
9

текста
и
отдельных помощью учителя
предложений.
Оглавление
и
списывание текста

Озаглавливают
списывают
самостоятельно

и
текст

Парные звонкие и глухие 1
согласные, их правописание
на конце слова

Различение звонких и
глухих согласных на
слух. Сравнение, как они
произносятся
и
как
пишутся на конце слова.
Доказательство
правильности написания
парных согласных на
конце слова по данному
образцу
рассуждения.
Изменение слова для
проверки сомнительного
согласного

Определяют звонкие и
глухие согласные на слух.
Сравнивают,
как
они
произносятся
и
как
пишутся на конце слова.
Изменяют
слово
для
проверки сомнительного
согласного по образцу
учебника

Определяют звонкие и
глухие согласные на слух.
Сравнивают,
как
они
произносятся
и
как
пишутся на конце слова.
Доказывают правильность
написания
парных
согласных на конце слова
по
данному
образцу
рассуждения.
Изменяют
слова
для
проверки
сомнительного согласного

Ударные
и
гласные в слове

Сравнение,
как
произносятся
гласные
под
ударением,
без
ударения. Определение
ударных и безударных
гласных
в
слове.
Объяснение
правописания
безударных гласных в
словах

Различают,
как
произносятся гласные под
ударением, без ударения.
Выделяют
ударные
и
безударные гласные в
словах.
Ставят
знак
ударения и подчёркивают
безударные гласные в
словах
упражнения
учебника

Различают,
как
произносятся гласные под
ударением, без ударения.
Выделяют
ударные
и
безударные
гласные
в
словах.
Объясняют
правописание безударных
гласных.
Ставят
знак
ударения и подчёркивают
безударные
гласные
в
словах
упражнения
учебника

безударные 1

Проверка безударных гласных 1
в слове

Активизирование знаний
в области различения,
называния звуков и букв,
гласных
ударных
и
безударных звуков по их
существенным
признакам.
Умение
определять ударные и
безударные гласные в
словах.
Объяснение
правописания
безударных
гласных.
Подбор
проверочных
слов по образцу

Изменяют
слово
для
проверки
безударной
гласной
с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные слова по
образцу
учебника.
Объясняют правописание
безударных гласных в
словах.
Для
этого
используют слова в рамке
учебника

Изменяют
слово
для
проверки
безударной
гласной.
Объясняют
правописание безударных
гласных
в
словах.
Подбирают проверочные
слова по образцу учебника.
Делают вывод о том, как
надо писать безударные
гласные

Текст. Определение
текста. Заголовок

темы 1

Определение
темы
текста. Упражнение в
отражении темы текста в
заголовке. Рассуждение о
необходимости заголовка
в
тексте
рассказа,
стихотворения, сказки

Отвечают,
о
чем
рассказывается в тексте с
опорой
на
сюжетные
картинки. Выбирают один
заголовок текста из трех
предложенных вариантов в
упражнении учебника

Отвечают,
о
чем
рассказывается в тексте и
отражают тему в заголовке.
Объясняют свой выбор.
Записывают
текст
с
заголовком из упражнения
учебника.
Вставляют
пропущенные орфограммы
в
текст
упражнения
учебника и объясняют их
правописание

Звуки и буквы. Закрепление 1
знаний. Контрольные вопросы
и задания

Минутка чистописания.
Объяснение
правописания
безударных
гласных,
сомнительных

Списывают
текст
упражнения
учебника.
Комментируют по очереди
с
одноклассниками
орфограммы в каждом

Списывают
текст
упражнения
учебника.
Комментируют по очереди
с
одноклассниками
орфограммы в каждом
11

согласных.
Подбор предложении
проверочных слов по упражнения
образцу учебника

текста предложении
текста
упражнения.
Объясняют
правописание выделенных
слов
упражнения,
называют
орфограммы,
подчёркивают в словах
названные орфограммы

Закрепление
знаний.
Упражнения на правописание
безударных гласных в словах

Выделение в словах
орфограммы.
Объяснение
правописания
безударных гласных в
словах,
подбор
проверочных слов

Определяют орфограммы в
словах с опорой на
наглядный
материал.
Объясняют правописание
безударных гласных в
словах,
подбирают
проверочные слова по
образцу учебника

Определяют орфограммы в
словах.
Объясняют
правописание безударных
гласных
в
словах,
подбирают
проверочные
слова

Контрольный
диктант
(входной) по теме «Звуки и
буквы. Текст»

Проверка
знаний Списывают текст диктанта.
обучающихся.
Выполняют
задание
Применение на практике контрольной
работы,
полученных
знаний. пользуясь
алгоритмами
Выделение в словах изученных правил
орфограммы

Пишут текст под диктовку.
Выполняют
задания
контрольной
работы.
Применяют
изученные
правила самостоятельно

Работа
диктанта.
Адрес

Выделение и проверка
допущенных
ошибок.
Формирование понятия
«адрес».
Пополнение
тематического словаря.
Тренировочные
упражнения в записи
адресов. Перечисление

Объясняют
допущенные
ошибки
диктанта.
Упражняются в записи
адресов. Перечисляют все
адресные данные, которые
необходимо указывать в
почтовых отправлениях

над
ошибками 1
Деловое письмо.

Объясняют допущенные
ошибки диктанта с опорой
на образец. Упражняются в
списывании адресов по
образцу в рабочей тетради

всех адресных данных,
которые
необходимо
указывать в почтовых
отправлениях
16

Коллективное
составление 1
рассказа по серии картинок

Определение
темы
текста.
Коллективный
подбор
заголовка
к
тексту. Отражение темы
текста в заголовке

Подбирают тему текста с
опорой
на
сюжетные
картинки.
Записывают
подходящий заголовок к
тесту,
выбранный
одноклассниками.
Списывают
текст
с
карточки.
Читают
списанный текст учителю

Подбирают тему текста и
отражают ее в заголовке.
Выбирают заголовок к
тексту. Записывают текст
по
серии
картинок.
Соотносят основную мысль
текста и заголовок. Читают
получившийся заголовок и
текст одноклассникам

Доносят
свою
мысль
посредством предложения
с помощью уточнений
учителя.
Оканчивают
мысль
в
простом
предложении по-разному с
помощью
рисунков
и
уточнений
учителя.
Списывают предложение с
печатного текста

Высказывают
мысль
посредством предложения
и определяют предложение
в
тексте.
Выделяют
предложение из текста.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в предложении. Завершают
мысль в предложении поразному
с
помощью
рисунков. Оформляют на
письме
получившееся
предложение

Предложение. Текст – 17 часов
17

Выражение в предложении 1
законченной мысли

Выражение
мысли
посредством
предложения.
Умение
выделять предложение из
текста. Восстановление
нарушенного
порядка
слов в предложении.
Окончание
мысли
в
предложении по-разному
с помощью рисунков

Распространение
предложений

Минутка
Умение

чистописания. Добавляют
уточняющие Выражают
мысль
слова в предложения в предложении

в
и
13

аргументированно
выражать
мысль
в
предложении.
Распространение
предложений в тексте
упражнения учебника

тексте
упражнения
с
помощью
вопросов
учителя.
Рассматривают
рисунок сказки в учебнике
и
читают
кратко
записанную сказку

распространяют
предложения
в
тексте
упражнения
учебника.
Записывают получившийся
текст

в 1

Минутка чистописания.
Закрепление
умения
выделять предложения из
текста, делить текст на
предложения,
восстанавливать
нарушенный
порядок
слов в предложении

Выделяют предложения из
текста, делят текст на
предложения. Записывают
получившийся
текст.
Продолжают
текст
с
помощью
уточняющих
вопросов учителя

Выделяют предложения из
текста, делят текст на
предложения.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в
предложении.
Продолжают
текст,
составляя из данных слов
предложения

Порядок слов
предложении

Связь слов
в предложении

Грамматическая
разминка. Объединение
слов по смыслу с
помощью вопросов «Где?
Куда?
Откуда?»
Расположение слов в
предложении
в
определённом порядке

Связывают
слова
по
смыслу
с
помощью
вопросов. Упражняются в
распределении набора слов
в определенном порядке.
Слушают
составленные
предложения
одноклассников

Связывают
слова
по
смыслу
с
помощью
вопросов, изменяя форму
слов. Употребляют слова в
предложении
в
определенном
порядке.
Записывают получившиеся
предложения и читают их
одноклассникам

Главные и второстепенные 1
члены предложения. Главные
члены
предложения.
Сказуемое

Минутка чистописания.
Определение сказуемого
в
предложении
по
вопросам «Что делает?
Что делал? Что сделает?»

Ставят
вопросы
к
выделенным
учителем
словам в предложении
печатного
текста
по
вопросам «Что делает? Что

Находят
сказуемое
в
предложении по вопросам
«Что делает? Что делал?
Что сделает?» Различают
сказуемое по значению.
14

Выделение
названий делал?
Что
сделает?»
действий
в
каждом Подчеркивают
двумя
предложении. Различие чертами названия действий
сказуемого по значению в каждом предложении
и вопросам
упражнения учебника с
опорой на представленный
образец

Подчеркивают
двумя
чертами названия действий
в каждом предложении
упражнения
учебника.
Подбирают
вместо
вопросов
по
смыслу
пропущенные сказуемые в
упражнении учебника

Главные члены предложения. 1
Подлежащее

Определение
подлежащего
в
предложении
по
вопросам к тому, кто
совершает действие –
«Кто? Что?» Различие
подлежащего
по
значению и вопросам

Выделяют подлежащее в
предложении вопросам к
тому,
кто
совершает
действие – «Кто? Что?»
Подчеркивают
подлежащие одной чертой
в
предложениях
из
упражнения учебника с
опорой на представленный
образец

Выделяют подлежащее в
предложении по вопросам
к тому, кто совершает
действие.
Различают
подлежащее по значению.
Подчеркивают подлежащие
одной
чертой
в
предложениях
из
упражнения учебника

Второстепенные
предложения

Знакомство с главными и
второстепенными
членами
предложения.
Выделяют
второстепенные члены
предложения,
задавая
вопросы от подлежащего
и сказуемого

Упражняются
различать
главные
и
второстепенными члены
предложения с опорой на
схему учебника. Выделяют
второстепенные
члены
предложения по вопросам
с помощью учителя

Различают
главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Выделяют
второстепенные
члены
предложения,
задавая
вопросы от подлежащего и
сказуемого. Подчёркивают
в
предложениях
подлежащее, сказуемое и
второстепенные члены

Текст. Отличие предложения 1

члены 1

Отличие предложение от Упражняются

выделять Выделяют предложение в
15

от текста. Деление текста на
предложения

текста. Деление текста на
предложения.
Определение
границ
предложений.
Правильное обозначение
на письме начала и конца
предложения

предложение в тексте.
Определяют
границы
предложений. Правильно
обозначают на письме
начало
и
конец
предложения с помощью
учителя

тексте.
Отличают
предложение от текста.
Делят
текст
на
предложения. Определяют
границы
предложений.
Правильно обозначают на
письме начало и конец
предложения

Текст. Отличие предложения 1
от текста. Деление текста на
предложения

Различение предложения
и текста. Продолжение
мысли в предложении.
Деление
текста
на
предложения.
Определение
границ
предложений.
Правильное обозначение
на письме начала и конца
предложения

Сравнивают предложение
и текст в учебнике.
Определяют
границы
предложений. Правильно
обозначают на письме
начало
и
конец
предложения. Составляют
предложения к рисунку
учебника

Сравнивают предложение и
текст
в
учебнике.
Отличают предложение от
текста. Делят текст на
предложения. Определяют
границы
предложений.
Правильно обозначают на
письме начало и конец
предложения. Составляют
предложения к рисунку
учебника

Разные
по
интонации 1
предложения.
Активизация
внимания
на
знаках
препинания
в
конце
предложений

Минутка чистописания.
Выделение разных по
интонации предложений.
Упражнения
в
выразительном
чтении
предложений.
Постановка
знаков
препинания
в
предложении
в
зависимости
от
интонационной окраски

Определяют разные по
интонации предложения, с
опорой на интонацию
учителя. Упражняются в
выразительном
чтении
предложений.
Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения
в
зависимости
от
интонационной окраски

Определяют разные по
интонации предложения.
Упражняются
в
выразительном
чтении
предложений. Ставят знаки
препинания
в
конце
предложений
в
зависимости
от
интонационной окраски

Вопросительные предложения 1

Формирование
умения
соблюдать
вопросительную
интонацию.
Знание
вопросительных
слов.
Ознакомление
со
словарными
словами:
здравствуй, до свидания,
благодарю, правильная
постановка
ударений,
запоминание орфограмм.
Составление и запись
предложений с данными
словами

Используют
вопросительные слова с
опорой
на
памятку.
Записывают
вопросительные
предложения, подчеркивая
вопросительные слова и
вопросительные
знаки.
Проговаривают
и
записывают «вежливые»
слова из упражнения в
учебнике

Используют
вопросительные слова и
произносят предложения с
соответствующей
интонацией. Записывают
вопросительные
предложения, подчеркивая
вопросительные слова и
вопросительные
знаки.
Записывают «вежливые»
слова из упражнения в
учебнике

Восклицательные
предложения

Формирование умения
соблюдать
восклицательную
интонацию.
Знание
восклицательных слов.
Различение
на
слух
восклицательной
и
вопросительной
интонации

Упражняются произносить
предложения
с
восклицательной
интонацией с опорой на
знаки
препинания.
Списывают
восклицательные
предложения, подчеркивая
восклицательные слова и
восклицательные знаки. В
случае
затруднения
обращаются за помощью
учителя

Произносят предложения с
восклицательной
интонацией. Записывают
восклицательные
предложения, подчеркивая
восклицательные слова и
восклицательные
знаки.
Различают
на
слух
восклицательную
и
вопросительную интонации

Повествовательные,
вопросительные
восклицательные

Умение
соблюдать Различают предложения по Различают предложения по
повествовательную
интонации с опорой на интонации. Ставят знаки
интонацию. Выделение знаки
препинания. препинания. Сравнивают

предложения

Повествовательные,
вопросительные
восклицательные
предложения

Деловое

1
и

письмо. 1

предложений
по
интонации.
Сравнение
их, выделяя видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале
предложения,
знаки
препинания
в
конце
предложений).
Ознакомление
со
словарным
словом:
облако,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись
в
тетради
предложения с данным
словом

Упражняются
в
соблюдении
повествовательной
интонации по подражанию
интонации учителя

предложения,
выделяя
видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале предложения, знаки
препинания
в
конце
предложений)

Умение
соблюдать
повествовательную
интонацию. Выделение
предложений
интонационно.
Сравнение их, выделяя
видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале
предложения,
знаки
препинания
в
конце предложений).

Различают предложения по
интонации с опорой на
знаки
препинания.
Упражняются
выделять
восклицательные
или
вопросительные слова в
начале
предложения
упражнения учебника

Различают предложения по
интонации. Знают знаки
препинания. Сравнивают
предложения,
выделяя
видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале предложения, знаки
препинания
в
конце
предложений)
в
упражнении учебника

Минутка

чистописания. Читают

план Читают план поздравления.
18

Поздравление

Изучение общепринятого
плана
поздравления.
Перечисление
всех
частей
поздравлений,
которые
необходимо
указывать при написании
поздравлений.
Расположение
обращения,
поздравления,
пожелания, подписи в
нужной
последовательности

поздравления. Записывают
по
плану
текст
из
упражнения
«Рабочей
тетради» с соблюдением
расположения
частей
текста. Знакомятся со
схемами
предложенияпоздравления
и
предложения – пожелания
в «Рабочей тетради»

Записывают по плану текст
из упражнения «Рабочей
тетради» с соблюдением
расположения
частей
текста.
Знакомятся
со
схемами
предложенияпоздравления
и
предложения – пожелания
в
«Рабочей
тетради».
Подписывают
поздравления от имени
героев сказок

Предложение. Закрепление 1
знаний. Контрольные вопросы
и задания.

Составление диалогов с
дополнением ответа на
вопрос
собеседника.
Соблюдение правильной
расстановки
знаков
препинания и точность
интонирования
реплик
диалога при его чтении.
Ознакомление
со
словарным
словом:
каникулы,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись
в
тетради
предложения с данным
словом

Записывают диалоги с
дополнением ответа на
вопрос собеседника по
схеме. Упражняются в
точности интонирования
реплик диалога при его
чтении с опорой на
интонацию учителя

Записывают диалоги с
дополнением ответа на
вопрос
собеседника.
Соблюдают
правильную
расстановку
знаков
препинания и точность
интонирования
реплик
диалога при его чтении

Предложение. Закрепление 1

Составление диалогов с Записывают

диалоги

с Соблюдают

правильную
19

знаний. Тест

дополнением ответа на
вопрос
собеседника.
Следование правильной
расстановке
знаков
препинания и точности
интонирования
реплик
диалога при его чтении

дополнением ответа на
вопрос собеседника по
схеме.
Подчеркивают
знаки препинания в конце
предложений упражнения
учебника

расстановку
знаков
препинания и точность
интонирования
реплик
диалога при его чтении.
Подчёркивают главные и
второстепенные
члены
предложения в упражнении
учебника

Упражняются в подборе
однокоренных
родственных
слов.
Определяют в них корень с
опорой
на
образец
учебника.
Выделяют
графически на письме
корень в однокоренных
словах по инструкции
учителя

Подбирают однокоренные
родственные
слова.
Определяют в них корень.
Выделяют
устно
и
графически на письме
корень в однокоренных
словах

Состав слова. Текст – 33 часа
34

Корень и однокоренные слова 1

Активизирование знаний
в области уточнения
представления о корне
слова как о главной части
основы слова, в области
определения общей части
слова – корня в словах.
Нахождение
однокоренных
родственных
слов,
определение корня в
родственных
словах.
Выделение устное и
графическое на письме
части слова - корень.
Выполнение
упражнений,
закрепляющих
данное
правило

Общее и различия в значении 1

Выделение общего корня Читают

слова

рамке Доказывают
20

однокоренных слов

в группе однокоренных
слов.
Сравнение
значения данных слов.
Ознакомление
со
словарными
словами:
граница,
охрана,
правильная постановка
ударения
в
слове.
Составление и запись в
тетради предложения с
данным словом

учебника.
Записывают принадлежность слов к
однокоренные
слова. одному корню. Соединяют
Сравнивают
значение слова с их значением.
данных слов с помощью Записывают однокоренные
учителя
слова,
объясняют
их
значение

Включение
однокоренных 1
слов в предложения

Минутка чистописания.
Подбор
по
смыслу
однокоренных
слов.
Включение
однокоренных слов в
предложения

Выделяют
корень
в
однокоренных
словах
учебника с опорой на
схему.
Подчеркивают
однокоренные
слова.
Списывают предложения с
однокоренными словами с
печатного текста

Выделяют
корень
в
однокоренных
словах
учебника. Подчеркивают
однокоренные
слова.
Вставляют пропущенные
однокоренные слова в
упражнение
учебника
Выбирают заголовок к
тексту
учебника.
Озаглавливают текст и
записывают его.

Окончание.
Окончание
изменяемая часть слова.

Орфографическая
минутка. Знакомство с
изменяемой частью слова
– окончанием. Выделяют
окончания в словах,
различая его по функции

Списывают слово в разных
формах с печатного текста.
Подчеркивают часть слова,
которая
менялась.
Упражняются в выделение
окончания на письме

Выписывают слово из
упражнения учебника в
разных
формах.
Подчеркивают часть слова,
которая
изменялась.
Упражняются в выделение
окончания
на
письме.
Определяют,
как

– 1

изменяются
слова
словосочетаниях

Установление связи между 1
словами
с
помощью
окончания

Минутка чистописания.
Установление
связи
между
словами
с
помощью
окончания.
Объединение слов по
смыслу

Выделяют окончания с
опорой
на
образец.
Составляют предложения к
рисунку
учебника,
используя
полученные
словосочетания.

Выделяют
окончания,
которые помогли связать
слова
по
смыслу.
Составляют предложения к
рисунку
учебника,
используя
полученные
словосочетания.
Упражняются в устной
постановке вопросов к
словам в словосочетаниях

Приставка.
часть слова

как 1

Минутка чистописания.
Знакомство с приставкой.
Выделение части слова,
стоящей перед корнем

Составляют
небольшой
рассказ
к
картинкам
учебника, используя слова
под
рисунками,
записывают с опорой на
них.
Списывают
однокоренные
слова.
Подчеркивают выделенные
учителем
части
слов,
которые
стоят
перед
корнем

Составляют
небольшой
рассказ
к
картинкам
учебника, используя слова
под
рисунками,
записывают
его.
Подчеркивают части слов,
которые
стоят
перед
корнем. Называют два
однокоренных слова с
разными приставками

Тест по теме «Корень
однокоренные слова»

и 1

Выполнение
заданий
теста. Применение на
практике
полученных
знаний

Переписывают
текст.
Обозначают разные части
слова, используя таблицу и
правила учебника

Выделяют и записывают
предложения из теста,
обозначают
изученные
части слова

Работа над ошибками теста. 1
Подготовка к словарному

Приставка

Исправление
допущенных

ошибок, Выполняют
в тесте. ошибками,

работу над Выполняют
используя ошибками.

работу над
Пишут
22

диктанту

Подготовка к словарному наглядную и словесную
диктанту
инструкцию
учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова
на карточке

словарный
диктант,
подчеркивая
непроверяемые безударные
гласные в словах

Изменение значения слова в 1
зависимости от приставки

Образование слов при
помощи приставок: в-,
вы-, пере-, за-, от-.
Образование слов при
помощи приставок с
новым
значением.
Выделение в словах
разных приставок

Создают новые слова при
помощи приставок: в-, вы-,
пере-, за-, от-, объясняя их
значение
с
помощью
учителя.
Списывают
пословицы с приставками
из упражнения учебника.
Выделяют в них приставки

Создают новые слова при
помощи приставок: в-, вы-,
пере-, за-, от-. Объясняют
их значение. Изменяют
слова
с
помощью
приставки, записывают их,
выделяя разные приставки

Приставка и предлог

Нахождение
различия
между приставками и
предлогами.
Подбор
вспомогательного слова
между
предлогом
и
словом

Списывают
текст
предложения в учебнике.
Выделяют
в
словах
приставки, подчеркивают
предлоги.
Выписывают
слова с приставками и
предлоги
со
словами.
Обозначают приставки и
подчеркивают
предлоги.
Устно вставляют другие
слова между предлогом и
словом.
Объясняют
отличие
предлога
от
приставки.
Доказывают,
что предлоги с другими
словами пишутся отдельно

Суффикс. Суффикс как часть 1
слова

Знакомство с новой
частью слова – суффикс.
Выделение суффиксов: –
ик-, -ниц-, -к-, -ак- в
словах.
Образование
новых слов при помощи
суффиксов

Объясняют, какое место в
словах занимает новая
часть слова – суффикс
Выделяют
в
словах
суффиксы: ик-, -ниц-, -к-, ак- с помощью правила
учебника.
Подбирают
однокоренные слова и
записывают их по образцу
учебника.

Объясняют, какое место в
словах занимает новая
часть слова – суффикс.
Выделяют
в
словах
суффиксы: – ик-, -ниц-, -к-,
-ак-. Образуют новые слова
при помощи суффиксов.
Находят
в
тексте
упражнения однокоренные
слова. Выделяют в них
корень и суффикс

Изменение значения слова в 1
зависимости от суффикса

Минутка чистописания.
Образование
слов
с
новым значением при
помощи
суффиксов.
Накопление
словаря
однокоренными словами
с разными суффиксами.
Включение
их
в
предложения

Списывают
слова
с
карточки.
Выделяют
суффиксы
в
слове.
Запоминают однокоренные
слова
с
разными
суффиксами

Создают слова с новым
значением при помощи
суффиксов.
Пополняют
свой
словарный
запас
однокоренными словами с
разными
суффиксами.
Включают эти слова в
предложения

Правописание
безударных 1
гласных в корне слова.
Изменение формы слова для
проверки безударной гласной
в корне слова

Изменение формы слова
для проверки безударной
гласной в корне слова,
применяя
правило
учебника

Вставляют
безударную
гласную в корне слова.
Применяют
правило
правописания безударных
гласных в корне слова с
опорой
на
правило
учебника

Вставляют
безударную
гласную в корне слова.
Изменяют форму слова для
проверки
безударной
гласной, применяя правило
учебника

Правописание
безударных 1
гласных в корне слова.

Изменение формы слова Вставляют
безударную Вставляют
безударную
для проверки безударной гласную в корне слова. гласную в корне слова.
24

Изменение формы слова для
проверки безударной гласной
в корне слова

гласной
применяя
учебника

Единообразное
написание 1
гласных
в
корне
однокоренных слов

Минутка чистописания.
Активизация внимания
на
единообразном
написании гласных в
корне
однокоренных
слов

Прочитывают
ряды
однокоренных
слов,
называют
корень
в
упражнение
учебника.
Выбирают и записывают
две группы однокоренных
слов. Выделяют корень с
опорой на образец.

Прочитывают
ряды
однокоренных
слов,
называют
корень
в
упражнение
учебника.
Выбирают и записывают
любые
пять
групп
однокоренных
слов.
Выделяют
корень.
Подчеркивают
в
нем
конечную
согласную.
Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе однокоренных слов:
как они произносятся и как
пишутся

Слово-корень
гласной

Минутка чистописания.
Чтение
рядов
однокоренных
слов.
Подбор
проверочного
слова-корня
к
ряду
однокоренных слов

Читают
ряды
однокоренных
слов.
Называют
ударную
гласную
в
корне.
Списывают с печатного
текста однокоренные слова
и вставляют безударную
гласную в корне слова с
опорой на образец

Находят в тексте учебника
слово-корень.
Называют
ударную гласную в корне.
Записывают однокоренные
слова
и
вставляют
безударную гласную в
корне слова Подбирают
проверочное слово-корень

ударной 1

корне, Применяют
правило
правило правописания безударных
гласных в корне слова с
опорой
на
правило
учебника

Изменяют форму слова для
проверки
безударной
гласной, применяя правило
учебника

Проверяемые и проверочные 1
слова
в
группе
однокоренных слов

Упражнения по подбору
проверочных
и
проверяемых
слов
в
группе
однокоренных
слов. Ознакомление со
словарным
словом:
север,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись
в
тетради
предложения с данным
словом

Списывают
ряды
однокоренных слов из
упражнения в учебнике.
Выделяют в словах корень.
Ставят
ударение.
Подчеркивают в каждом
предложении
два
однокоренных
слова,
выделяют общий корень.
Выбирают
проверяемое
слово и проверочное с
опорой на алгоритм в
учебнике

Выполняют упражнение в
учебнике. Выделяют в
словах корень. Ставят
ударение. Подчеркивают в
каждом
предложении
однокоренные
слова,
выделяют общий корень.
Выбирают
проверяемое
слово
и
проверочное.
Объясняют свой выбор

Проверяемые и проверочные 1
слова в группе однокоренных
слов

Упражнения по подбору
проверочных
и
проверяемых
слов
в
группе
однокоренных
слов

Находят
проверяемое
слово и проверочное с
опорой на алгоритм в
учебнике. Записывают в
тетради проверяемое и
проверочное слово

Находят проверяемое слово
и проверочное. Объясняют
свой выбор. Записывают в
тетради проверяемое и
проверочное слово

Проверочная работа
по 1
теме
«Правописание
безударных гласных в корне»

Проверка
знаний
обучающихся.
Применение на практике
полученных знаний

Списывают
текст
по
предложениям.
Сверяют
запись в тетради с текстом
в учебнике. Выполняют
грамматическое задание:
выделяют
безударные
гласные в корне слова

Выполняют упражнения по
вариантам.
Проверяют
запись
с
опорой
на
памятку.
Выполняют
грамматические задания

Работа
над
Подготовка к
диктанту

Выполнение работы над Делают
работу
над Делают
работу
над
ошибками
диктанта. ошибками,
используя ошибками.
Записывают
Повторение
наглядную и словесную словарные
слова
под

ошибками. 1
словарному

правописания словарных инструкцию
учителя. диктовку
учителя
с
слов
Вставляют пропущенные выделением
изученных
буквы в словарные слова орфограмм
на карточке
54

Правописание
парных 1
звонких и глухих согласных в
корне слова.Изменение формы
слова для проверки парных
звонких и глухих согласных в
корне слова

Изменение формы слова
для проверки парных
звонких
и
глухих
согласных в корне слова.
Проверка сомнительной
согласной в корне слова
при помощи гласной с
добавлением окончания

Подчеркивают
сомнительные гласные в
упражнение
учебника.
Проверяют сомнительную
согласную в корне с
помощью гласной с опорой
на алгоритм в учебнике
(сомневаюсь-проверяюпишу) Упражняются к
корню слова добавлять
окончание

Подчеркивают
сомнительные гласные в
упражнение
учебника.
Проверяют сомнительную
согласную в корне с
помощью
гласной.
Добавляют к корню слова
окончание.
Вставляют
сомнительные согласные в
корне

Единообразное
написание 1
парных звонких и глухих
согласных
в
корне
однокоренных слов

Упражнения
в
единообразном
написании
парных
звонких
и
глухих
согласных
в
корне
однокоренных
слов.
Применение
правила
написания
парных
звонких
и
глухих
согласных
в
корне
однокоренных слов

Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе
однокоренных
слов: как они произносятся
и как пишутся. Подбирают
однокоренные слова по
образцу.
Записывают
«сомнительную»
согласную в корне так же,
как перед гласной с опорой
на правило и образец в
учебнике

Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе однокоренных слов:
как они произносятся и как
пишутся.
Подбирают
однокоренные
слова.
Записывают
«сомнительную»
согласную в корне так же,
как перед гласной. Находят
проверочные слова в тексте
учебника

Проверка парных звонких и 1
глухих согласных в корне

Минутка чистописания. Называют изображенные Называют изображенные
Знакомство со способами предметы на рисунке в предметы на рисунке в
27

слова

проверки
звонких
глухих
согласных
корне слова

Проверка парных звонких и 1
глухих согласных в корне
слова

Минутка чистописания.
Упражнение в способах
проверки
звонких
и
глухих
согласных
в
корне слова

Используют слова-корни.
Вписывают
корни
в
столбики
однокоренных
слов.
Упражняются
в
подборе проверочных слов
с помощью учителя

Используют слова-корни.
Вписывают
корни
в
столбики
однокоренных
слов. Выбирают из скобок
упражнения в учебнике
проверочное
слово
и
вставляют сомнительную
согласную в корне слова.
Объясняют правописание
вставленных слов

Проверяемые
гласные
согласные в корне слова

Минутка чистописания.
Овладение
способами
проверки
безударных
гласных и сомнительных
согласных
в
корне
однокоренных слов

Проверяют
безударные
гласные и сомнительные
согласные в корне слова.
Подбирают проверочные
однокоренные слова по
образцу учебника

Проверяют
безударные
гласные и сомнительные
согласные в корне слова.
Объясняют правописание
слов
с
пропущенной
орфограммой
в
корне
слова.
Находят
в
предложениях проверочное
слово и подчеркивают его

Непроверяемые написания в 1

и 1

Активизация

и учебнике.
Используют
в слова-корни. Вписывают
корни
в
столбики
однокоренных слов

своего Находят

учебнике.
Используют
слова-корни.
Вписывают
корни
в
столбики
однокоренных
слов.
Выбирают
из
скобок
упражнения в учебнике
проверочное
слово
и
вставляют «сомнительную»
согласную в корне слова

списывают Пополняют

свой
28

корне

словарного
запаса
однокоренными словами.
Умение находить слова в
орфографическом
словаре и проверять
правильность
их
написания

слова с непроверяемыми
написаниями в корне слова
в
орфографическом
словаре,
объясняют
орфограммы по словесной
инструкции учителя

словарный
запас
однокоренными словами.
Находят
слова
с
непроверяемыми
написаниями в корне слова
в
орфографическом
словаре.
Объясняют
изученные орфограммы

Единообразное
написание 1
корня в группе однокоренных
слов

Минутка чистописания.
Применение
правила
единообразного
написания
корня
в
группе
однокоренных
слов

Читают
ряды
однокоренных
слов
в
учебнике.
Называют
корень слова. Выбирают и
записывают пять групп
однокоренных
слов.
Выделяют
корень.
Подчеркивают
в
нем
конечную согласную

Читают
ряды
однокоренных
слов
в
учебнике. Называют корень
слова.
Выбирают
и
записывают пять групп
однокоренных
слов.
Выделяют
корень.
Подчеркивают
в
нем
конечную
согласную.
Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе однокоренных слов:
как они произносятся и как
пишутся

Состав
знаний

Закрепление полученных
знаний.
Повторение
изученных
правил.
Ознакомление
со
словарным
словом:
библиотека, правильная
постановка ударения в
слове. Составление и

Называют пропущенные
орфограммы
в
тексте
учебника. Объясняют их
написание. Связывают по
смыслу слова в каждой
строчке.
С
помощью
учителя определяют тему
словосочетаний.

Называют
пропущенные
орфограммы
в
тексте
учебника. Объясняют их
написание. Связывают по
смыслу слова в каждой
строчке. Определяют тему
получившихся
словосочетаний.

слова.

Закрепление 1

запись словосочетания и Записывают предложения, Записывают
тему
и
предложения с данным составленные
словосочетания к ней.
словом
одноклассниками
Составляют и записывают
наиболее
интересные
предложения
62

Состав слова. Закрепление 1
знаний. Контрольные вопросы
и задания

Минутка чистописания.
Закрепление полученных
знаний.
Применение
полученных правил

Списывают
текст
по
предложениям.
Комментируют по очереди
с
одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении.
Сверяют
запись в тетради с текстом
в учебнике. Оценивают
свою работу. Читают текст
упражнения и объясняют,
какое
правило
записи
текста нарушено. Делят
текст на предложения.
Объясняют правописание
слов
с
выделенными
орфограммами в корне

Деловое письмо. Записка

Минутка чистописания.
Написание записки по
общепринятому плану.
Соблюдение правильного
расположения
частей
текста записки

Записывают текст записки
с опорой на образец
«Рабочей
тетради».
Обращают внимание на
правильное расположение
частей текста записки

Составляют и записывают
текст
записки
по
общепринятому
плану.
Правильно
располагают
части записки в «Рабочей
тетради»

Составление
рассказа
по
сюжетной картинке и данному

Грамматическая
Переписывают
план Записывают составленные
разминка. Составление рассказа,
составленный предложения и связывают
30

плану

плана
рассказа
по
сюжетной
картинке.
Запись
рассказа
с
соблюдением
понятия
«красная строка»

совместно с учителем.
Сверяют
с
печатным
текстом
соблюдение
«красной строки» при
списывании

их по смыслу с опорой на
составленный
план.
Проверяют соблюдение на
письме «красной строки».
Читают
одноклассникам
получившийся рассказ в
тетради

Контрольный диктант по теме 1
«Состав слова»

Проверка
знаний
обучающихся по теме
«Состав
слова».
Использование
графического
образа
изучаемых приставок и
суффиксов
для
правописания слов с
этими приставками и
суффиксами

Переписывают
текст
диктанта,
разбирают
простые слова по составу в
соответствии
с
предложенным в учебнике
алгоритмом

Записывают текст
под диктовку
Выполняют
грамматические
контрольного
самостоятельно

Упражнения на часто
встречающиеся ошибки в
диктанте.
Повторение
написания
словарных
слов

Выполняют работу над
ошибками,
используя
наглядную и словесную
инструкцию учителя

Выполняют работу над
ошибками самоятоятельно.
Повторяют
словарные
слова по словарю учебника

Чёткое
различие
названия
предметов,
действий,
признаков.
Умение
находить
в
предложении
названия
предметов, действий и

Упражняются в отличии
названия
предметов,
действий,
признаков.
Находят в предложении
части речи и ставят к ним
вопросы с опорой на

Уточняют
названия
предметов,
действий,
признаков.
Находят
в
предложении части речи и
ставят к ним вопросы

Работа
над
ошибками 1
диктанта.
Подготовка
к
словарному диктанту

диктанта
учителя.
задания
диктанта

Части речи. Текст – 56 часов
67

Название предметов, действий 1
и признаков

признаков. Постановка правило учебника
вопросов к названиям
предметов, действий и
признаков
68

Понятие о частях
Существительное

речи. 1

Минутка чистописания.
Выделение
в
предложении
имени
существительного
по
вопросам «Кто? Что?»
Доказательство
своего
выбора

Определяют
имя
существительное
по
вопросам «Кто? Что?»
Выписывают выделенные
слова
из
упражнения
учебника, изменив их по
образцу

Определяют
имя
существительное
по
вопросам «Кто? Что?»
Доказывают свой выбор по
образцу
рассуждения
учебника

Глагол

Узнавание
названий
действий по вопросам
«Что делал? Что сделал?
Что
сделает?»
Доказательство
своего
выбора

Определяют
названия
действий
по вопросам
«Что делал? Что сделал?
Что сделает?» Подбирают
по смыслу пропущенные
глаголы в упражнение
учебника
с
помощью
учителя

Определяют
названия
действий по вопросам «Что
делал? Что сделал? Что
сделает?» Доказывают свой
выбор, используя образец
рассуждения учебника

Прилагательное

Узнавание
имен
прилагательных
по
вопросам «Какой? Какая?
Какое?» Доказательство
своего выбора

Определяют
имена
прилагательные
по
вопросам «Какой? Какая?
Какое?» используя образец
учебника.
Выполняют
упражнения из учебника с
помощью учителя

Определяют
имена
прилагательные
по
вопросам «Какой? Какая?
Какое?» Доказывают свой
выбор. Выписывают из
упражнения
учебника
прилагательное вместе с
существительным,
к
которому оно относится

Различение частей речи по 1

Нахождение

тексте Различают части речи по Различают части речи по
32

вопросу и значению.

частей речи по вопросу и
значению.
Подбор
вопросов
к
существительным,
глаголам
и
прилагательным,
используя
прошлый
опыт. Выделение частей
речи в предложении,
правильное
подчёркивание.
Ознакомление
со
словарным
словом:
забота,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

вопросу
и
значению.
Выделяют части речи в
предложении, правильно
их
подчёркивают,
используя схему

вопросу
и
значению.
Ставят
вопросы
к
существительным,
глаголам
и
прилагательным, используя
прошлый опыт. Выделяют
части речи в предложении,
правильно
их
подчёркивают

Различение частей речи по 1
вопросу и значению

Уточнение частей речи
по вопросу и значению.
Подбор
вопросов
к
существительным,
глаголам
и
прилагательным,
используя
прошлый
опыт. Выделение частей
речи в предложении,
правильное
подчёркивание

Различают части речи по
вопросу
и
значению.
Выделяют части речи в
предложении, правильно
их
подчёркивают,
используя
образец
учебника

Различают части речи по
вопросу
и
значению.
Ставят
вопросы
к
существительным,
глаголам
и
прилагательным, используя
прошлый опыт. Выделяют
части речи в предложении,
правильно
их
подчёркивают

Употребление разных частей 1
речи в предложении и тексте.
Контрольные
вопросы
и
задания. Тестпо теме «Части
речи»

Употребление
разных
частей
речи
в
предложении и тексте.
Добавление
разных
частей речи в диалоге,
отвечая
на
вопросы
собеседника
одним
словом
(именем
существительным,
глаголом или именем
прилагательным).
Выполнение
тестовых
заданий по теме «Части
речи»

Применяют разные части
речи в предложении и
тексте.
Выполнение
простых тестовых заданий
по теме «Части речи»

Работа над ошибками теста.
Подготовка к
словарному
диктанту

Минутка чистописания.
Упражнения на часто
встречающиеся ошибки,
допущенные
обучающимися.
Выполнение работы над
ошибками
теста.
Написание
словарных
слов

Делают
работу
над Делают
работу
над
ошибками теста, используя ошибками теста. Пишут
наглядную и словесную словарный диктант
инструкцию
учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова

Имя
существительное. 1
Значение
имен
существительных в речи

Понимание
значения
имен существительных в
речи.
Подбор
к
обобщающим названиям
названия
конкретных
предметов,
применяя
образец учебника

Повторяют
определение
имени существительного с
помощью
правила
учебника. Подбирают к
обобщающим названиям
названия
конкретных
предметов

Применяют разные части
речи в предложении и
тексте. Используют разные
части речи в диалоге,
отвечая
на
вопросы
собеседника одним словом
(именем существительным,
глаголом
или
именем
прилагательным).
Выполнение
тестовых
заданий по теме «Части
речи»

Объясняют
значение
существительных в речи.
Подбирают к обобщающим
названиям
названия
конкретных
предметов.
Дописывают
существительные
с
34

обобщающим названием в
упражнение учебника
76

Одушевленные
неодушевленные
существительные

и 1
имена

Знакомство с понятиями
«одушевлённые
и
неодушевленные имена
существительные».
Постановка вопросов и
определение
одушевленных
и
неодушевленных
имен
существительных

Знакомятся с понятиями
«одушевлённые
и
неодушевленные
существительные». Задают
вопросы
к
именам
существительным «Кто?»
или «Что?»

Знакомятся с понятиями
«одушевлённые
и
неодушевленные
существительные». Задают
вопросы
к
именам
существительным «Кто?»
или «Что?» Определяют
имена
существительные
одушевлённые
и
неодушевленные

Собственные и нарицательные 1
имена существительные

Минутка чистописания.
Знакомство с понятиями
«собственные
и
Нарицательные
имена
существительные».
Отличие
собственных
имен существительных
от нарицательных

Знакомятся с понятиями
«собственные
и
нарицательные
имена
существительные».
Тренируются
отличать
собственные
имена
существительные
от
нарицательных

Знакомятся с понятиями
«собственные
и
нарицательные
имена
существительные». Умеют
объяснить,
чем
они
различаются, для чего
даётся собственное имя
предмету

Правописание
собственных

Правильная запись имен
собственных. Вывод о
правилах правописания
имен
собственных,
используя
прошлый
опыт. Ознакомление со
словарным
словом
«космос»,
правильная
постановка ударения в

Пишут имена собственные
с
заглавной
буквы.
Списывают упражнение из
учебника,
выбирая
пропущенную букву из
скобок.

Пишут имена собственные
с заглавной буквы. Делают
вывод
о
правилах
правописания
имен
собственных,
используя
свой
прошлый
опыт.
Составляют предложения с
именами собственными и
записывают его

имен 1

слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом
79

Проверочная работа по теме 1
«Правописание
имен
собственных»

Проверка
знаний
обучающихся.
Применение знаний на
практике

Списывают
текст
упражнения. Выполняют
простые
задания
с
использованием карточки

Выполняют
тестовые
упражнения по вариантам.
Находят
в
тексте
и
выделяют
изученные
орфограммы

Работа
над
Подготовка к
диктанту

Минутка чистописания.
Упражнения на часто
встречающиеся ошибки
обучающихся.
Повторение словарных
слов

Выполняют
ошибками,
словесную
учителя.
словарные
карточки

работу над
используя
инструкцию
Списывают
слова
с

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут
словарный
диктант
с
взаимопроверкой

Текст. Тема и основная мысль 1
текста

Минутка чистописания.
Определение основной
мысли текста, выбор
заголовка.
Выделение
предложения,
выражающего основную
мысль текста

Определяют
основную
мысль текста. Выбирают
заголовок
из
трех
предложенных вариантов.
Списывают
текст
с
заголовком

Определяют
основную
мысль текста. Подбирают
заголовок
к
тексту,
объясняя свой выбор

Понятие о единственном и 1
множественном числе имён
существительных

Минутка чистописания
Распознавание
числа
имен существительных.
Изменение
числа
существительных
(единственное
на
множественное,
и

Определяют число имени
существительного,
используя
правило
учебника

Определяют число имени
существительного
при
словоизменении.
Изменяют, где надо, число
имени существительного

ошибками.
словарному

наоборот)
83

Изменение
имен 1
существительных по числам

Применение в устной и
письменной
речи
существительных
в
единственном
и
множественном
числе.
Упражнения в изменении
существительных
по
числам.

Изменяют
имена
существительные
по
числам, используя правило
учебника.
Записывают
имена существительные,
которые обозначают один
предмет
и
несколько
одинаковых предметов

Употребляют
существительные
в
единственном
и
множественном
числе.
Изменяют
существительные
по
числам,
выделяют
окончания
имен
существительных

Употребление
существительных
единственном
множественном числе

Умение
выделять
в
тексте
имена
существительные,
которые
стоят
в
единственном
и
во
множественном
числе.
Умение
определить
число
имен
существительных.
Ознакомление
со
словарным
словом
«ботинки», правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

Находят в тексте имена
существительные
в
единственном
и
множественном
числе.
Подбирают и записывают
имена существительные к
разным темам. Сравнивают
их
с
именами
существительными
одноклассников

Находят в тексте имена
существительные
в
единственном
и
множественном
числе.
Указывают число имен
существительных.
Подбирают и записывают
имена существительные к
разным темам. Сравнивают
их
с
именами
существительными
одноклассников.
Оценивают свою работу

Изменение
имён 1
существительных по числам

имён 1
в
и

Минутка чистописания. Изменяют
Изменение
имен существительные

имена Изменяют
по существительные

имена
по
37

существительных
по
числам.
Объяснение
различия единственного
и множественного числа
имени существительного

числам с опорой на
образец
учебника.
Записывают
имена
существительные, которые
обозначают один предмет
и несколько одинаковых
предметов

числам.
Выделяют
знакомые орфограммы в
словах. Записывают имена
существительные, которые
обозначают один предмет и
несколько
одинаковых
предметов.
Указывают
число
каждого
существительного

Минутка чистописания.
Формирование понятия
рода. Указание рода имен
существительных

Упражняются
в
определении рода имен
существительных.
Упражняются
в
добавление слов мой, моя,
мое и заменяют имена
существительные словами:
он, она, оно

Определяют род имен
существительных.
Объясняют, как определить
род
имени
существительного, следуя
выделенному правилу в
учебнике

Род имён существительных
Знакомство с понятием рода

Имена
существительные 1
мужского рода

Определение мужского Указывают мужской род Указывают мужской род
рода
имени имен
существительных, имен
существительных,
существительного
по подставляя слово «мой»
подставляя слово «мой»
личному местоимению
«мой»

Имена
существительные 1
женского рода

Определение женского
рода
имен
существительных
по
личному местоимению
«моя»

Имена
существительные 1
среднего рода

Определение
рода

Указывают женский род
имен существительных по
вспомогательному слову
«моя»

Указывают женский род
имен существительных по
вспомогательному
слову
«моя»

среднего Указывают средний род Указывают средний род
имен имен существительных по имен существительных по
38

существительных
по слову «мое»
личному местоимению
«мое»

слову «мое»

Различение
существительных

имен 1
по родам

Минутка чистописания. Определяют
Различие
имен существительные
по
существительных
по родам, используя памятку
родам,
с
помощью
личных местоимений

Определяют
существительные по родам
(используя слова мой, моя,
мое)

Проверочная работа по теме 1
«Род имен существитель-ных»

Минутка чистописания. Списывают
текст
Проверка
знаний упражнения. Выполняют
обучающихся
простые
задания
на
различение рода имен
существительных.
Различают
имена
существительные
по
родам, используя правило
учебника

Выполняют
тестовое
упражнение по вариантам.
Различают
имена
существительные по родам
(используя
личные
местоимения мой, моя,
мое)

Работа
над
Подготовка к
диктанту

Выполнение работы над
ошибками. Упражнения в
написании
словарных
слов

Выполняют работу над
ошибками по словесной
инструкции
учителя.
Повторяют
словарные
слова,
используя
орфографический словарь

Выполняют работу над
ошибками самостоятельно.
Повторяют
словарные
слова,
используя
орфографический словарь

Закрепление знаний об
имени существительном.
Обобщение полученных
знаний
об
имени
существительном,
приведение примеров для

Повторяют
изученный
материал по теме «Имя
существительное»
с
опорой
на
наглядный
материал и уточняющие
вопросы
учителя.

Совершенствуют знания об
имени существительном.
Прорабатывают
контрольные
вопросы
учебника.
Делятся
на
группы с одноклассниками

ошибками.
словарному

Имя
существительное. 1
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

характеристики
Выполняют
изученных
задания.
грамматических
признаков
имени
существительного
Ознакомление
со
словарными
словами:
адресат,
конверт,
правильная постановка
ударения
в
слове.
Составление и запись
словосочетания
и
предложения с данным
словом

тестовые и задают вопросы для
проверки
друг
другу.
Выполняют
тестовые
задания самостоятельно

Имя
существительное. 1
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

Закрепление знаний об
имени существительном.
Обобщение полученных
знаний
об
имени
существительном
Приведение
примеров
для
характеристики
изученных
грамматических
признаков
имени
существительного.

Повторяют
изученный
материал по теме «Имя
существительное»
с
опорой на наглядный и
практический материал

Пополняют
знания
об
имени существительном.
Прорабатывают
контрольные
задания
учебника

Деловое письмо. Письмо

Минутка чистописания. Упражняются в написании
Упражнение в написании писем. Выделяют части
писем.
Составление письма в рабочей тетради
плана написания письма
с опорой на образец в

Упражняются в написании
писем. Составляют письма
и
записывают
их.
Опираются
на
схемы
частей различных писем в

рабочей тетради

Коллективное
изложение 1
текста, воспринятого на слух

Письменный
услышанного
Выделение
мысли
Понимание
текста

пересказ
текста.
основной
текста.
смысла

Слушают простой текст.
Определяют
основную
мысль
с
опорой
на
сюжетные картинки и
уточняющие
вопросы
учителя.
Пересказывают
текст по опорному плану.
Списывают
план
и
основную мысль текста

Слушают текст. Выделяют
основную мысль текста и
пересказывают
его
письменно
в
тетради.
Читают
одноклассникам
получившийся
текст.
Обсуждают написанное

Имя прилагательное. Значение 1
имен прилагательных в речи

Понимание
значения Определяют
имя
имен прилагательных в прилагательное по образцу
речи
учебника. Упражняются в
употреблении
имени
прилагательного в речи.
Списывают предложения с
печатного текста в тетрадь

Определяют
имя
прилагательное.
Рассказывают о значение
имени прилагательного в
речи. Обсуждают тему
урока с одноклассниками.
Приводят
примеры
из
жизни.
Записывают
названия предметов и их
признаков в тетради

Различение
признаков, 1
обозначаемых
именами
прилагательными

Различие
признаков,
обозначаемых именами
прилагательными.
Приведение
своих
примеров
разных
признаков.
Ознакомление
со
словарным
словом:
огромный,
правильная

Определяют
признаки,
обозначаемые
именами
прилагательными.
Приводят свои примеры
разных
признаков
предмета. Составляют и
записывают
словосочетания
и
предложения

Определяют
признаки,
обозначаемые
именами
прилагательными с опорой
на образец рассуждения
учебника. Составляют и
записывают
словосочетания
и
предложения с помощью
учителя

постановка ударения в
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

самостоятельно

Изменение
имен 1
прилагательных по родам.
Зависимость
рода
имен
прилагательных
от
рода
существительных

Определение
зависимости рода имен
прилагательных от рода
имен существительных.
Доказательство
этой
зависимости
на
конкретных примерах

Изменяют
имена
прилагательные по родам с
помощью опорных слов.
Используют
правило
учебника.
Записывают
новые слова в тетрадь

Изменяют
имена
прилагательные по родам с
помощью опорных слов.
Доказывают свой выбор
примерами.
Записывают
примеры в тетрадь

100

Окончания
прилагательных
рода

имен 1
мужского

Минутка чистописания.
Знакомство
с
окончаниями
имен
прилагательных
мужского
рода.
Ознакомление
со
словарными
словами:
телефон,
телевизор,
правильная постановка
ударения
в
слове.
Составление и запись
словосочетания
и
предложения с данным
словом

Определяют
окончания
имен
прилагательных
мужского
рода
по
вопросам из учебника.
Списывают
новые
словарные
слова.
Упражняются
в
правильной
постановке
ударения

Определяют
окончания
имен
прилагательных
мужского рода по вопросам
и окончаниям. Записывают
новые словарные слова.
Придумывают
с
ними
словосочетания
и
предложения.
Наиболее
интересные предложения
записывают в тетрадь

101

Окончания
прилагательных
рода

имен 1
женского

Минутка чистописания. Выделяют окончания имен Выделяют с окончаниями
Определение окончаний прилагательных женского имен
прилагательных
имен
прилагательным рода по вопросам из женского рода по вопросам
42

женского рода

учебника

и окончаниям

102

Окончания
имен 1
прилагательных среднего рода

Минутка чистописания.
Знакомство
с
окончаниями
имен
прилагательных среднего
рода

Определяют
окончания
имен
прилагательных
среднего
рода
по
вопросам, выделяют их
при
выполнении
упражнений с опорой на
учебник

Определяют
самостоятельно
при
выполнении упражнений
окончания
имен
прилагательных среднего
рода по вопросам и
окончаниям.

103

Окончания
имен 1
прилагательных
мужского,
женского и среднего родов

Нахождение окончаний
имен
прилагательных
мужского, женского и
среднего
родов.
Определение рода имен
прилагательных

Указывают
выделенные
учителем окончания имен
прилагательных мужского,
женского
и
среднего
родов. Определяют род
прилагательных с опорой
на правило учебника.

Указывают окончания имен
прилагательных мужского,
женского и среднего родов.
Определяют род имён
прилагательных. Выделяют
окончания
имен
прилагательных

104

Окончания
имен 1
прилагательных
мужского,
женского и среднего родов

Минутка чистописания.
Выделение
окончаний
имен
прилагательных
мужского, женского и
среднего
рода.
Уточнение рода имен
прилагательных

Различают окончания имен
прилагательных мужского,
женского и среднего рода.
Определяют род имён
прилагательных
по
образцу учебника

Различают окончания имен
прилагательных мужского,
женского и среднего рода.
Определяют род имён
прилагательных
самостоятельно

105

Изменение
имен 1
прилагательных по родам

Овладение
умением
изменять
имена
прилагательные
по
родам. Упражнения в
изменении
имен
прилагательных по родам

Упражняются определять
род имен прилагательных
по
образцу
учебника.
Списывают
измененные
прилагательные по родам с
помощью
словесной
инструкции учителя

Называют признаки, от
которых зависит род имен
прилагательных.
Выполняют упражнения по
изменению
имен
прилагательных по родам
самостоятельно
43

106

Имя
прилагательное. 1
Закрепление знаний

Зрительный
диктант.
Закрепление знаний по
теме. Нахождение имен
прилагательных в тексте
и имен существительных,
к которым они относятся

Списывают предложения
печатного текста. Узнают
имена прилагательные в
тексте
с
помощью
уточняющих вопросов

Узнают
имена
прилагательные в тексте и
имена существительные, к
которым они относятся.
Записывают
словосочетания в тетрадь

107

Имя
прилагательное. 1
Закрепление знаний

Совершенствование
знаний
по
теме.
Нахождение
имен
прилагательных в тексте
и существительных, к
которым они относятся

Выделяют
имена
прилагательные в тексте с
помощью
уточняющих
вопросов. Находят имена
прилагательные в тесте и
подчеркивают
их
волнистой линией

Выделяют
имена
прилагательные в тексте и
имена существительные, к
которым они относятся.
Находят
имена
прилагательные в тесте и
подчеркивают
их
волнистой
линией.
Указывают
на
грамматические признаки
каждого прилагательного

108

Проверочная работа по теме 1
«Изменение
имен
прилагательных по родам»

Проверка
знаний
обучающихся.
Выполнение
грамматического задания

Списывают
текст
упражнения. Выполняют
простые грамматические
задания по инструкции
учителя.

Выполняют
тестовые
упражнения по вариантам.
Выполняют
грамматические
задания
самостоятельно. Находят
имена прилагательные в
тексте

109

Работа
над
Подготовка к
диктанту

Упражнения на часто
встречающиеся ошибки в
диктанте.
Повторение
словарных слов

Выполняют
ошибками,
памятку.
словарные
карточки

ошибками. 1
словарному

работу над Выполняют работу над
используя ошибками самостоятельно.
Списывают Пишут словарный диктант
слова
с

110

Деловое письмо. Записка.

Называние и выделение в
записке трех частей.
Умение составить текст
записки.
Оформление
записки на письме в
рабочей тетради.

Выделяют в записке три
части
с
помощью
инструкции
учителя.
Переписывают
текст
записки в рабочей тетради
по
предложенному
образцу.

Составляют текст записки,
оформляют его на письме.
Записывают текст записки
в
рабочей
тетради
самостоятельно.

111

Глагол. Значение глаголов
в речи

Минутка чистописания. Слушают рассказ учителя
Формирование понятия о о значении глагола в речи.
значении глагола в речи Рассматривают сюжетные
картинки со словами –
действиями.
Списывают
предложения с печатного
текста. Находят глаголы в
упражнении
и
подчеркивают их двумя
чертами

Рассказывают о значении
глагола в речи. Обсуждают
тему
урока
с
одноклассниками.
Приводят
примеры
из
жизни.
Составляют
предложения.
Наиболее
интересные
из
них
записывают в тетрадь.
Находят
глаголы
в
предложениях.
Подчеркивают
глаголы
двумя
чертами
самостоятельно

112

Различение
действий, 1
обозначаемых глаголами

Минутка чистописания.
Формирование понятий о
действиях, обозначаемых
глаголами

Называют
действия
глаголов. Составляют с
одноклассниками
по
одному словосочетанию со
всеми
глаголами
упражнения в учебнике.
Записывают составленные
словосочетания

Называют
действия
глаголов с опорой на
образец
учебника.
Записывают
словосочетания
с
глаголами, составленными
одноклассниками

113

Изменение
глаголов
по 1
временам. Настоящее время
глаголов

Умение ставить вопросы
к глаголам настоящего
времени.
Составлять
предложения с глаголами
настоящего времени.

Упражняются
ставить
вопросы
к
глаголам
настоящего
времени.
Списывают глаголы и
ставят вопросы к ним. С
помощью
учителя
составляют предложения с
глаголами
настоящего
времени.

Ставят вопросы к глаголам
настоящего
времени.
Составляют предложения с
глаголами
настоящего
времени самостоятельно,
записывают их.

114

Прошедшее время глаголов

Грамматическая
разминка.
Умение
ставить
вопросы
к
глаголам
прошедшего
времени
Составлять
предложения с глаголами
прошедшего времени

Упражняются
ставить
вопросы
к
глаголам
прошедшего
времени.
Списывают глаголы и
ставят вопросы к ним. С
помощью
учителя
составляют предложения с
глаголами
прошедшего
времени

Ставят вопросы к глаголам
прошедшего
времени.
Составляют предложения с
глаголами
прошедшего
времени самостоятельно,
записывают их.

115

Будущее время глаголов

Грамматическая
разминка.
Умение
ставить
вопросы
к
глаголам
будущего
времени
Составлять
предложения с глаголами
будущего времени

Упражняются
ставить
вопросы
к
глаголам
будущего
времени.
Списывают глаголы и
ставят вопросы к ним с
помощью
учителя
составляют предложения с
глаголами
будущего
времени

Ставят вопросы к глаголам
будущего
времени.
Составляют предложения с
глаголами
настоящего
времени самостоятельно,
записывают их.

116

Различение
временам

глаголов

по 1

Грамматическая
Различают глаголы
разминка.
Различие временам с опорой

по Различают глаголы по
на временам, задавая к ним
46

глаголов по временам,
постановка
к
ним
вопросов. Составление
предложений с глаголами
разного
времени.
Тренировка
в
определении
времени
глагола

вопросы
в
памятке.
Списывают предложения с
различными по времени
глаголами
из
текста,
определяют
времена
глаголов
с
помощью
учителя

вопросы.
Доказывают
правильность
своего
выбора.
Составляют
предложения с глаголами
разного
времени.
Определяют их времена
самостоятельно

117

Проверочная работапо теме 1
«Глагол»

Проверка
знаний
обучающихся.
Умение
ставить
вопросы
к
глаголам, определять их
времена.

Переписывают
текст,
ставят вопросы к глаголам
с опорой на словесную
инструкцию
учителя.
Определяют
времена
глаголов с опорой на
правила.

Находят в тексте глаголы,
правильно ставят к ним
вопросы, записывают их и
определяют
времена
глаголов самостоятельно.

118

Работа
над
Подготовка к
диктанту

ошибками. 1
словарному

Зрительный
диктант.
Упражнения на часто
встречающиеся ошибки в
диктанте. Упражнения в
написании
словарных
слов

Выполняют работу над
ошибками
проверочной
работы,
используя
словесную
инструкцию
учителя.
Списывают
словарные слова.

Самостоятельно
выполняют работу над
ошибками
проверочной
работы.
Записывают
словарные
слова
под
диктовку

119

Текст. Отбор примеров для 1
подтверждения
основной
мысли

Орфографическая
минутка.
Определение
основной мысли в тексте.
Умение
подтвердить
основную
мысль
предложениями

Слушают простой текст.
Соотносят услышанное с
серией
сюжетных
картинок.
Выделяют
основную мысль текста по
серии сюжетных картинок
с помощью учителя

Выделяют основную мысль
текста и подтверждают ее
примерами,
находят
в
тексте ответы на вопросы.
Обсуждают
выбранные
примеры
с
одноклассниками.
Записывают
текст
47

самостоятельно
Текст. Подбор фактов для 1
подтверждения
основной
мысли

Нахождение
предложения,
отражающего
основную
мысль
в
тексте.
Аргументирование
основной мысли тремя
примерами (фактами)

Читают простой текст.
Соотносят предложения и
сюжетные
картинки.
Указывают
на
предложение, отражающее
основную мысль текста по
серии сюжетных картинок.
Списывают предложение
из текста, выражающее
основную
мысль
с
помощью учителя

Указывают
на
предложение, отражающее
основную мысль текста.
Выбирают три факта из
учебного
материала.
Записывают в тетради
предложение, выражающее
основную
мысль
самостоятельно

121

Глагол. Закрепление знаний. 1
Контрольные
вопросы
и
задания

Зрительный
диктант.
Умение устно поставить
вопросы к глаголам и
определить
время
глагола

Упражняются
ставить
вопросы
с
помощью
учителя.
Определяют
время глагола с опорой на
образец учебника.

Ставят
вопросы
и
определяют время глагола.
Доказывают правильность
определения
времени
глаголов.
Записывают
предложения с вопросами к
глаголу в тетрадь.

122

Коллективное
изложение
текста, воспринятого на слух,
по данному началу и опорным
словам

Выборочный
слуховой
диктант.
Умение
пересказать услышанный
текст по данному началу
и опорным словам и
записать его.

Слушают
небольшой
текст. Сверяют его с
серией
сюжетных
картинок. Переписывают
план
в
тетрадь.
Пересказывают небольшой
текст с использованием
плана и серии сюжетных
картинок и записываю его
с помощью учителя

Пересказывают текст по
данному началу и опорным
словам. Записывают текст
изложения
в
тетрадь
самостоятельно
Осуществляют
взаимопроверку,
оценивают
изложение
одноклассника и делятся
суждениями

120

Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения – 11 часов
123

Главные члены предложения

124

Второстепенные
предложения

125

Постановка
вопросов
от 1
главных членов предложения
к второстепенным
членам
предложения

члены 1

Выделение
в
предложении
главных
членов и подчеркивание
их.
Умение
ставить
вопросы
к
главным
членам предложения

Списывают предложения с
печатного
текста.
Подчеркивают выделенные
учителем главные члены
предложения.
Упражняются
выделять
главные
члены
предложения и ставят
вопросы с опорой на
словесную
инструкцию
учителя

Записывают упражнение из
учебника.
Выделяют
главные
члены
предложения
и
ставят
вопросы к ним. Обсуждают
с
одноклассниками
правильность постановки
вопросов. Записывают в
тетрадь предложения с
вопросами

Выделение
в Списывают предложения с
предложении
печатного
текста.
второстепенных членов Подчеркивают выделенные
предложения
и учителем второстепенные
подчеркивание их
члены
предложения.
Упражняются ставить к
ним вопросы

Записывают упражнение из
учебника.
Выделяют
второстепенные члены с
помощью
вопросов.
Подчеркивают
второстепенные
члены
предложения

Умение ставить вопросы
от главных членов к
второстепенным членам
предложения

Ставят вопросы от главных
членов к второстепенным
членам
предложения.
Обсуждают
коллективно
правильность постановки
вопросов. Записывают и
определяют предложения с
главными
и
второстепенными членами
предложения
по

Списывают предложение с
печатного
текста.
Упражняются
ставить
вопросы
от
главных
членов к второстепенным
членам с опорой на
образец
учебника.
Записывают
и
определяют
главные и
второстепенные
члены

предложения
по поставленным
поставленным вопросам с самостоятельно
помощью учителя
126

127

Нераспространенные
распространенные
предложения.Различение
нераспространенных
распространенных
предложений

Распространение
предложений

и 1
и

Различение
нераспространенных
распространенных
предложений
практике

Упражняются
различать
и распространенные
и
нераспространенные
на предложения с опорой на
образец учебника. Строят
схему
предложения
с
помощью
учителя.
Сравнивают две схемы
предложений
(нераспространенное
и
распространенное).
Списывают предложения с
печатного текста

Распространение
предложения с помощью
вопросов.
Ознакомление
со
словарным
словом
«победа»,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

Рассматривают рисунки в
учебнике и отвечают на
вопросы
коротко
(нераспространенным
предложением).
Списывают с печатного
текста распространенные
предложения.
Упражняются
в
правильной
постановке
ударения
в
новом
словарном
слове.
Списывают с печатного
текста словосочетания с

вопросам

Определяют предложения
по
схемам
(нераспространенные
и
распространенные).
Выбирают предложения к
схемам
учебника
и
записывают их рядом.
Объясняют
отличие
нераспространенного
и
распространенного
предложений

Добавляют
уточняющие
слова к предложению с
помощью
вопросов.
Записывают получившиеся
предложения без вопросов.
Рассматривают рисунки в
учебнике и отвечают на
вопросы
по-разному:
коротко
(нераспространенным
предложением)
и
развернуто
(распространенным
предложением).
50

новым словарным словом

Записывают
ответы
распространенными
и
нераспространенными
предложениями.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
новым
словарным
словом.
Записывают
наиболее
интересные предложения

128

Однородные
члены 1
предложения Знакомство с
однородными
членами
предложения

Выделение
в
тексте Читают близкие по смыслу
одинаковых
членов предложения, указанные
предложения.
Чтение учителем.
Определяют
предложений
с однородные
члены
однородными членами с предложения в тексте,
интонацией
опираясь
на
схему.
перечисления
Упражняются в чтении
данных предложений с
интонацией перечисления.
Списывают предложения с
однородными
членами.
Отмечают цветной ручкой
однородные
члены
предложения,
ориентируясь
на
зрительную опору

Читают близкие по смыслу
предложения. Определяют
однородные
члены
предложения в тексте.
Упражняются в чтении
данных предложений с
интонацией перечисления.
Отмечают цветной ручкой
однородные
члены
предложения

129

Дополнение
предложения 1
однородными членами

Выделение
предложении
однородных
Ознакомление

Отмечают в предложении
однородные
члены.
Придумывают
и
записывают предложения с

в Списывают с текста в
учебнике предложение с
членов. однородными
членами.
со Записывают предложения

словарным
словом
«однажды», правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

с однородными членами,
придуманные
одноклассниками.
Отмечают цветной ручкой
однородные
члены
предложения,
ориентируясь
на
зрительную
опору.
Списывают с печатного
текста словосочетания с
новым словарным словом

однородными
членами.
Выбирают
самые
интересные предложения.
Составляют и записывают
словосочетания
и
предложения
с
новым
словарным
словом.
Оценивают свою работу

130

Итоговая контрольная работа 1
(диктант)

Написание
итогового
контрольного диктанта с
грамматическими
заданиями: разбор слов
по составу, выделение
орфограмм, определение
главных
и
второстепенных членов
предложения, указание
частей
речи
в
предложении,
правильное
написание
словарных слов

Переписывают
текст.
Находят главные члены
предложения,
используя
схемы. Разбирают слово по
составу, используя схемы
и представленный образец

Записывают текст на слух.
Находят части речи в
предложении.
Выделяют
главные и второстепенные
члены
предложения.
Выделяют в предложении
однородные
члены
предложения.
Подчеркивают
орфограммы.
Разбирают
слова по составу

131

Работа
над
ошибками 1
диктанта.
Подготовка
к
словарному диктанту

Выделение
часто
встречающихся ошибок в
диктанте. Упражнения в
написании
словарных
слов

Выполняют работу над
ошибками,
используя
словесную
инструкцию
учителя и запись на доске.
Списывают
словарные
слова с карточки

Выполняют работу над
ошибками самостоятельно.
Проговаривают
вслух
изученные
словарные
слова. Пишут словарные
слова под диктовку
52

132

Предложение.
Закрепление 1
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Умение
составлять Списывают предложения
предложения по схемам. из учебника. С помощью
Нахождение
отличий учителя
выбирают
предложений
подходящую
схему
к
каждому
предложению.
Сравнивают
два
предложения по схемам

Списывают предложения
из учебника, составляют
схемы
предложений.
Различают предложения по
составленным
схемам.
Доказывают
отличия.
Составляют предложения
по предъявленным схемам

133

Деловое письмо. Письмо

Составление
текста
письма и правильное
оформление
его
в
рабочей тетради

Составляют текст письма,
оформляют его с опорой на
образец в рабочей тетради.
Записывают
деловое
письмо

Составляют текст письма с
обращением к разным
лицам и оформляют его
правильно на письме в
рабочей тетради

Повторение – 3 часа
134

Состав слова

Разбор слов по составу. Разбирают
слова
по
Выделение в слове всех составу
с
помощью
его частей
словесной
инструкции
учителя.
Называют
каждую часть в составе
слов
с
опорой
на
представленный образец.
Списывают с доски слова с
выделенными
частями,
комментируют
свои
действия

Разбирают
слова
по
составу.
Выполняют
упражнения из учебника.
Вставляют пропущенные
орфограммы
в
корне.
Называют каждую часть в
составе слов. Выделяют все
части в составе слов.
Объясняют правописание
орфограмм.
Выбирают
проверочные слова

135

Части речи

Определение
частей Повторяют
определение
речи,
постановка частей речи с опорой на
вопросов к словам
представленный образец.
Ставят вопросы к словам

Повторяют
определение
частей речи. Выполняют
упражнения из учебника.
Различают части речи в
53

136

Тест по теме «Предложение»

для определения частей
речи с наглядной опорой
из учебника. Списывают
предложения с печатного
текста

предложении,
ставя
вопросы
к
словам.
Записывают в тетради
слова и вопросы к ним

Применение на практике Переписывают текст из
полученных знаний
учебника.
Находят
и
выделяют в тексте с
помощью
вопросов
учителя
имя
существительное,
имя
прилагательное,
глагол.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в предложении с опорой на
схему.
Отмечают
в
предложении однородные
члены с опорой на схему

Записывают
текст
из
учебника.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в предложении. Выделяют
в
нем
изученные
орфограммы и обозначают
части речи. Обсуждают
варианты
выполнения
предложенного задания

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Русский язык»
на 2025-2026 гг.
для 6 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 4; кол-во часов в год - 129

СОСТАВИЛ: Ларина Елена Николаевна.

д. Гаёва, 2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 129 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 6
классе определяет следующие задачи:
‒
развитие фонематического слуха и правильного произношения;
‒
овладение способностью пользоваться устной и письменной
речью для решения соответствующих возрасту коммуникативных задач;
‒
определение и решение орфографических задач с опорой на
правило учебника;
‒
совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать
слова по составу с использованием опорных схем, образование
однокоренных слов с новым значением с использованием приставок и
суффиксов;
‒
определение и дифференциация частей речи по существенным
признакам. Определение некоторых грамматических признаков у
изученных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
по опорной схеме, вопросам учителя;
‒
развитие
умения
составлять
простые
предложения,
предложения с однородными членами с опорой на картинный материал,
схему;
‒
ознакомление с обращениями, определение места обращения в
предложении;
‒
формирование умения писать небольшие тексты под диктовку
(50 – 65 слов) с изученными орфограммами с основной мыслью структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств;
‒
развитие умения последовательно и правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме: написание изложений
повествовательных и описательных текстов после предварительного
разбора и предложенного учителем плана;
‒
написание сочинений творческого характера по картине, по
личным наблюдениям;
2

‒
формирование
умения
пользоваться
орфографическим
словарём, справочными пособиями, информационными ресурсами
Интернета;
‒
привитие навыков делового письма с помощью оформления
деловых бумаг (адрес, поздравление, записка, письмо, объявление);
‒
воспитание интереса к родному языку и стремление
использовать знания в повседневной жизни.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе носит
коррекционную и практическую направленность.
В процессе изучения учебного предмета «Русский язык» развивается
устная и письменная речь обучающихся, формируются практические
значимые орфографические и пунктуационные навыки.
Состав слова. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному
анализу слов в разделе. Обучающиеся овладевают правописанием
значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) и
различных частей речи («Имя существительное», «Имя прилагательное»,
«Глагол»). Изучение состава слова, словообразующей роли значимых
частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря
обучающихся. В процессе упражнений формируются навыки
правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне
слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет
морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов).
Предложение. При изучении данного раздела работа организуется так,
чтобы в процессе упражнений формировать у обучающихся навыки
построения простого предложения разной степени распространенности и
предложения с однородными членами. Одновременно закрепляются
орфографические и пунктуационные навыки.
На уроках русского языка 6 класса ведется постоянная работа над
развитием фонематического слуха и правильного произношения
обучающихся, обогащением и уточнением словаря, обучением построению
предложений, связному устному и письменному высказыванию. В 6 классе
выполняется ряд подготовительных упражнений — ответы на
последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков,
работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую
обучающимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В 6 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Основными видами классных и домашних письменных работ будут
являться:
−
тренировочные упражнения,
−
различные
виды
диктантов:
словарные,
выборочные,
комментированные,
зрительные,
творческие,
предупредительные,
свободные, объяснительные;
−
письмо по памяти;
−
грамматический разбор слов;
3

−
подготовительные работы перед написанием изложения или
сочинения.
№ Название раздела, Количество Контрольные Сочинения Изложения
п/п темы
часов
работы
1

Повторение.
8
Звуки и буквы.
Текст

Предложение.
Текст

Состав слова

Части речи.

Имя
существительное

Части речи. Имя 24
прилагательное.

Глагол

Предложение.
Текст

Повторение
пройденного

Итого

1
1

129
9
2
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
‒ принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 6 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
4

• знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
• производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с
помощью учителя);
• иметь представления о грамматических разрядах слов;
• различать части речи по вопросу и значению;
• использовать на письме орфографические правила после
предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
• составлять различные конструкции предложений с опорой на
представленный образец;
• находить главные и второстепенные члены предложения без
деления на виды (с помощью учителя);
• уметь находить в тексте однородные члены предложения;
• различать предложения разные по интонации;
• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания
(с помощью учителя);
• уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
• уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец (с помощью учителя);
• уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного
текста и повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
• уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 4045 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,
практической
деятельности,
опорным
словам
и
предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
достаточный уровень
• знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по
существенным признакам;
• уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к
разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
• уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям
речи по существенным признакам;
• уметь определять некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам учителя; находить орфографические трудности в
слове и решать орографические задачи (под руководством учителя);
• уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения
написания слова;
5

• уметь составлять простые распространенные предложения по
схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
• уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию
и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем;
• составлять предложения с однородными членами с опорой на
образец;
• составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
• различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста (с помощью учителя);
• выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
• оформлять все виды изученных деловых бумаг;
• писать изложения повествовательных текстов и текстов с
элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до
55 слов);
• писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли,
структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55
слов).
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе знания и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле взрослого) может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между детьми, под контролем взрослого
способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
6

• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции взрослого в деятельности на уроке может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В совместной со сверстником деятельности, по подражанию, под
контролем учителя способен:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Звуки и буквы. Текст - 8 часов
1

Гласные и согласные. 1
Их различение

Упражнения на обозначение
звуков с помощью букв.
Произношение гласных и
согласных
звуков,
их
различие.
Выделение
в
словах гласных и согласных
звуков. Запись слов в
тетрадь, деление слов на
слоги, выделение гласных

Читают алфавит. Отвечают
на вопрос «Сколько в нем
букв?» Называют гласные и
согласные. Списывают слова
из
упражнения,
дорисовывают их схемы.
Обозначают
гласные
красным, согласные синим
цветом. Различают гласные и
согласные звуки и буквы при
помощи опорной таблицыалфавита

Читают алфавит. Отвечают на
вопрос «Сколько в нем
букв?» Называют гласные и
согласные. Списывают слова
из
упражнения,
дорисовывают их схемы.
Обозначают
гласные
красным, согласные синим
цветом. Различают гласные и
согласные звуки и буквы.
Отличают звук от буквы.
Слышат, выделяют гласные и
согласные звуки, обозначают
их схему

Безударные гласные в 1
словах

Наблюдение за гласными в
слове
в
ударной
и
безударной позициях. Запись
слов в тетрадь, выделение
гласных красным цветом,
постановка
ударения.
Проверка
написания
безударных гласных

Читают слова упражнения
учебника. Выделяют голосом
ударный
гласный.
Списывают
слова
упражнения
учебника
в
тетрадь. Отмечают ударные
гласные.
Подчеркивают
безударные
гласные.
Проверяют
написание

Читают слова упражнения
учебника. Выделяют голосом
ударный
гласный.
Записывают слова в два
столбика: первый столбик –
«пишу гласные, как слышу»,
второй
–
«сомневаюсь».
Выделяют в слове ударные и
безударные
гласные.
8

безударных (сомнительных) Подчёркивают сомнительные
гласных с помощью учителя гласные.
Проверяют
по опорной таблице
написание
безударных
(сомнительных) гласных
3

«Сомнительные»
1
звонкие
и
глухие
согласные в словах

Подбор звонких и глухих
согласных в слове. Подбор
слов к схемам. Объяснение
написания слов. Запись слов
в
тетради.
Обозначение
звонких и глухих согласных

Списывают
текст
упражнения
учебника.
Выделяют в слове звонкие и
глухие
согласные
при
помощи опорной таблицы.
Правильно обозначают звуки
буквами
на
письме
с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова
в
правописании
простых слов со звонкими и
глухими согласными на
конце и в середине слова

Записывают
слова
упражнения в два столбика: в
первый – «пишу согласные,
как слышу», во второй –
«сомневаюсь». Выделяют в
словах звонкие и глухие
согласные.
Правильно
обозначают звуки буквами на
письме.
Подбирают
проверочные
слова
в
правописании
слов
со
звонкими
и
глухими
согласными на конце и в
середине слова

«Сомнительные»
1
гласные и согласные в
словах

Определение, в каких словах
гласные
и
согласные
пишутся
не
так,
как
слышатся.
Нахождение
согласных, которые требуют
проверки.
Правописание
слов
с
безударными
гласными и со звонкими
согласными на конце и в
середине слова

Составляют из пар слов
разные словосочетания с
предлогами и без них.
Записывают словосочетания.
Упражняются
в
правописании
слов
с
безударными гласными и со
звонкими
и
глухими
согласными на конце и в
середине
слова.
Подчеркивают
в
словах
«сомнительные» гласные и

Читают слова в рамке
упражнения
учебника.
Объясняют, какие гласные и
согласные в словах требуют
проверки. Списывают текст.
Вставляют
пропущенные
слова, данные в рамке.
Проверяют
различными
способами
безударные
гласные и парные согласные
на письме. Подчеркивают в
словах
«сомнительные»
9

согласные

гласные и согласные

Текст. Части
Красная строка

текста. 1

Нахождение основной мысли
текста.
Подтверждение
основной мысли примерами
из текста. Знакомство с
понятием «красная строка».
Запись рассказа по вопросам
с соблюдением красной
строки.
Наблюдение
за
частями текста

Читают текст упражнения.
Находят основную мысль в
первой
части
текста.
Подтверждают
основную
мысль тремя примерами из
текста. Записывают рассказ
по вопросам с соблюдением
красной строки. Сверяют
свою запись с текстом в
учебнике.
Исправляют
допущенные
ошибки,
с
помощью учителя

Записывают
текст
упражнения с заголовком.
Делят
текст
на
части,
используя на письме красную
строку.
Подчеркивают
сомнительные гласные и
согласные в выделенных
словах.
Выделяют
тему
текста.
Участвуют
в
обсуждении основной мысли
текста.
Подтверждают
основную мысль примерами
текста упражнения

Непроверяемые гласные 1
и согласные в словах

Ознакомление со словарным
словом:
телеграмма,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых гласных и
согласных в словах. Работа
по учебнику: выделение слов
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными,
согласными в словах. Запись
слов в тетради по образцу.
Различие проверяемого и
непроверяемого написания

Делят
слова
с
непроверяемыми гласными и
согласными на слоги, ставят
ударение
и
выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на
картинки.
Различают
проверяемые
и
непроверяемые орфограммы
с
помощью
учителя.
Выделяют
слова
с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми гласными
и
согласными
после

Делят
слова
с
непроверяемыми гласными и
согласными в словах на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Различают
проверяемые
и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют
слова
с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми гласными,
согласными
в
словах.
Приводят примеры слов с
проверяемыми
и
непроверяемыми
10

гласных
словах

согласных

в предварительного разбора.
Записывают
слова
по
образцу.
Пользуются
словарем
учебника
для
написания
непроверяемых
гласных и согласных

безударными
гласными,
согласными.
Записывают
слова по образцу Пользуются
школьным орфографическим
словарем, словарем учебника
для
написания
непроверяемых гласных и
согласных

Деловое письмо. Адрес

Выполнение
заданий
«Рабочей тетради». Чтение
надписей
на
конверте.
Называние
отправителя,
получателя.
Разбор
тематического
словаря
«Рабочей
тетради».
Дополнение
записи
отдельных адресных данных
своими
примерами.
Выделение в письме всех
адресных
данных
(нахождение
в
адресе
отправителя и получателя
(адресата).
Заполнение
адреса
на
выбранных
конвертах
в
«Рабочей
тетради»

Выполняют
задания
«Рабочей тетради». Читают
надписи
на
конверте.
Называют
отправителя,
получателя. Выделяют в
письме все адресные данные
с
помощью
учителя.
Записывают свой домашний
адрес на конверте письма по
образцу

Выполняют задания «Рабочей
тетради». Перечисляют все
адресные
данные,
необходимые
для
оформления
почтовых
отправлений.
Находят
в
адресе
отправителя
и
получателя
(адресата).
Дополняют записи отдельных
адресных данных своими
примерами. Записывают свой
домашний адрес на конверте
письма самостоятельно

Входная
контрольная 1
работа
(диктант
с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных
правил
правописания.
Запись

Повторяют
основные
правила
с
опорой
на
памятки.
Выполняют
списывание текста по теме.

Повторяют
основные
правила. Пишут текст под
диктовку по заданной теме.
Выполняют грамматические
11

Работа над ошибками 1
контрольной работы

диктанта
на
слух.
Выполнение грамматических
заданий. Проверка работы
самостоятельно. Применение
на практике полученных
знаний

Выполняют грамматические
задания:
подбирают
проверочные
слова;
определяют
количество
звуков и букв с помощью
наводящих
вопросов
учителя.
Осуществляют
самоконтроль

задания:
подбирают
проверочные
слова;
определяют
количество
звуков и букв. Осуществляют
самоконтроль

Анализ ошибок контрольной
работы. Запись слов, в
которых допущены ошибки,
объяснение
правильного
написания слова, подбор
проверочного
слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых
написаний
гласных и согласных в
словах

Находят ошибки в своей
работе. Выполняют в тетради
работу
над
ошибками,
допущенными в тексте, с
помощью
учителя.
Подчеркивают
в
словах
изученные орфограммы

Находят ошибки в своей
работе. Выполняют в тетради
работу
над
ошибками,
допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов),
самостоятельно
(с
применением памятки)

Определение
границ
предложений.
Правильное
обозначение начала и конца
каждого
предложения.
Деление
текста
на
предложения.
Дополнение
вывода учебника

Читают текст. Определяют
границы
предложений.
Тренируются в делении
текста на предложения с
помощью
учителя.
Записывают
текст.
Обозначают начало и конец
предложения

Читают текст. Определяют
границы
предложений.
Тренируются
в
делении
текста
на
предложения
самостоятельно. Записывают
текст, обозначая начало и
конец
предложения.
Дополняют вывод учебника о
постановке
знаков

Предложение. Текст - 10 часов
10

Деление
текста
предложения

на 1

препинания
предложения

конце

Выделение главных и 1
второстепенных членов
предложения

Постановка
вопросов
к
главным и второстепенным
членам
предложения.
Выделение
главных
и
второстепенных членов в
предложении. Графическое
обозначение
главных
и
второстепенных
членов
предложения

Списывают
предложения
упражнения. Ставят вопросы
к
выделенным
словам.
Выделяют главные члены
предложения при помощи
опорной
схемы.
Подчеркивают подлежащее и
сказуемое в предложении

Списывают
предложения
упражнения. Ставят вопросы
к
выделенным
словам.
Выделяют
главные
и
второстепенные
члены
предложения. Подчеркивают
подлежащее,
сказуемое,
второстепенные
члены
предложения. Строят схемы
предложений

Нераспространенные и 1
распространенные
предложения

Повторение
правил
оформления предложений в
письменной речи. Чтение и
составление предложений из
выделенных слов с помощью
рисунков, вопросов. Запись и
сравнение
предложений
нераспространенных
и
распространенных.
Расширение представления о
предложениях
распространенных
и
нераспространенных

Списывают
текст.
Распространяют
предложения 1-2 словами с
помощью
вопросов
и
рисунков. Строят простые
распространённые
и
нераспространенные
предложения с помощью
вопросов и рисунков

Списывают текст. Находят и
сравнивают
предложения
нераспространённые
и
распространённые.
Делают
вывод об их различиях.
Строят графические схемы
предложений

Текст.
Расположение 1
частей
текста
в
соответствии с данным
планом

Чтение
плана
текста.
Нахождение частей текста.
Расположение частей текста
в соответствии с данным

Знакомятся с планом текста.
Выделяют в простом тексте
вступление, главную часть и
заключение
с
помощью

Располагают части текста по
данному плану. Выделяют в
тексте вступление, главную
часть
и
заключение.
13

планом.
Доказательство учителя.
Записывают Составляют
текст
из
правильности своего выбора получившийся
текст, отдельных частей по данному
соблюдая красную строку
плану.
Записывают
получившийся
текст,
соблюдая красную строку.
Доказывают
правильность
своего выбора
14

Распространение
предложений
помощью рисунков

Распространение
предложений
помощью вопросов

Чтение нераспространенного
предложения.
Распространение
предложения с помощью
рисунков
одним-двумя
словами.
Запись
получившихся предложений.
Рассмотрение рисунков и
ответы на вопросы к ним
коротко, подробно. Запись
ответов
нераспространенными
и
распространенными
предложениями

Чтение
предложений Читают
предложения Читают
предложения
упражнения.
упражнения. Распространяют упражнения. Распространяют
Распространение
простые
предложения
с предложения, опираясь на

Читают нераспространенное
предложение
упражнения.
Распространяют
его
с
помощью 1-2 рисунков устно
и письменно. Рассматривают
рисунки
упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый вопрос
коротко
(нераспространенным
предложением) и подробно
(распространенным
предложением). Записывают
ответы
нераспространенными
и
распространенными
предложениями с помощью
учителя

Читают нераспространенное
предложение
упражнения.
Распространяют
его
с
помощью 1-2 рисунков устно
и письменно. Рассматривают
рисунки упражнения. Читают
вопросы к ним. Отвечают на
каждый
вопрос
коротко
(нераспространенным
предложением) и подробно
(распространенным
предложением). Записывают
ответы нераспространенными
и
распространенными
предложениями. Выбирают
из
текста
упражнения
нераспространенные
предложения
и
распространяют их однимдвумя словами

предложений с помощью
вопросов
Запись
получившихся предложений
без вопросов. Графическое
обозначение главных членов
предложения

помощью одного вопроса.
Записывают получившиеся
предложения в тетрадь с
помощью
учителя.
Подчеркивают в них главные
члены

вопросы.
Записывают
предложения
в
тетрадь.
Подчеркивают в них главные
члены предложения

Однородные
предложения

члены 1

Выражение
мысли
в
предложениях
более
подробно.
Подбор
однородных
членов
к
выделенным
членам
предложения.
Запись
получившихся предложений
и чтение их вслух с
интонацией
перечисления.
Распространение
предложения с помощью
однородных
членов.
Объяснение
постановки
знаков
препинания
в
предложениях
с
однородными членами

Читают
предложения
упражнения.
Выражают
мысль в предложениях более
подробно. Подбирают и
записывают
однородные
члены к выделенным членам
предложения.
Распространяют
и
записывают
простые
предложения с помощью
однородных членов при
помощи учителя. Читают
однородные
члены
предложения с интонацией
перечисления

Читают
предложения
упражнения.
Выражают
мысль в предложениях более
подробно.
Подбирают
и
записывают
однородные
члены к выделенным членам
предложения.
Распространяют
и
записывают предложения с
помощью
однородных
членов. Читают однородные
члены
предложения
с
интонацией
перечисления.
Объясняют
постановку
запятых при однородных
членах предложения

Предложение.
1
Закрепление знаний по
теме.
Контрольные
вопросы и задания

Распространение
предложения
второстепенными членами с
помощью
рисунков
и
вопросов.
Запись
получившихся предложений.
Подчеркивание всех членов
предложения. Выполнение

Распространяют
предложения
упражнения
второстепенными членами с
помощью
рисунков
и
вопросов.
Записывают
получившиеся предложения.
Подчеркивают все члены
предложения.
Повторяют

Отвечают на контрольные
вопросы и задания по теме
«Предложение». Повторяют
изученные
правила.
Выполняют тренировочные
упражнения
в
тетради.
Распространяют предложения
второстепенными членами с
15

тренировочных упражнений.
Переделывание
распространенных
предложений
в
нераспространенные

изученные
правила
при
помощи опорных таблиц,
схем, карточек. Выполняют
тренировочные упражнения
в тетради с помощью
учителя

помощью
вопросов
и
рисунков. Записывают их.
Переделывают
распространенные
предложения упражнения в
нераспространенные.
Письменно восстанавливают
текст

Проверочный тест по 1
теме
«Предложение.
Текст»

Повторение
основных
правил.
Выполнение
тестового задания. Проверка
знаний обучающихся по теме
«Предложение».
Формирование
навыков
самоконтроля обучающихся

Повторяют
основные
правила. Выполняют задания
проверочного
теста
с
помощью учителя, пользуясь
изученными
правилами,
опорными
таблицами,
схемами

Повторяют
основные
правила. Выполняют задания
проверочного
теста
самостоятельно,
пользуясь
изученными правилами

Деловое
Поздравление

Ознакомление с названиями
частей поздравлений. Выбор
и запись названий частей
поздравления.
Правильное
расположение
частей
поздравления
на
поздравительных открытках.
Написание
различных
поздравлений в «Рабочей
тетради»

Знакомятся с написанием
поздравления
на
поздравительных открытках
по
наглядному
образцу
«Рабочей
тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания,
поздравление,
обращение.
Пишут
поздравления
родственникам, друзьям в
«Рабочей
тетради»
с
помощью учителя

Знакомятся с написанием
поздравления
на
поздравительных открытках
по
наглядному
образцу
«Рабочей
тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания,
поздравление,
обращение.
Пишут
поздравление по образцу.
Располагают
части
поздравления
на
поздравительных открытках

письмо. 1

Состав слова. Текст- 29 часов
16

Корень и однокоренные 1
слова

Сравнение слов по значению.
Выделение общего значения
слов
в
корне
слова.
Дополнение вывода о том,
какие
слова
являются
однокоренными. Объяснение
значения слов по данному
плану и образцу (почему
предмет так называется).
Выполнение тренировочных
упражнений по подбору
однокоренных
слов
к
данному слову

Записывают
ряды
однокоренных
слов
упражнения.
Сравнивают
слова по значению в каждом
ряду. Понимают название
главной части слова «корень».
Графически
обозначают его на письме.
Вставляют
пропущенный
корень
в
группу
однокоренных
слов
с
помощью учителя

Записывают
ряды
однокоренных
слов
упражнения.
Сравнивают
слова по значению в каждом
ряду. Понимают значение
понятий
«корень»,
«однокоренные
слова».
Графически обозначают их на
письме.
Подбирают
однокоренные
слова.
Вставляют
в
словах
пропущенные корни

Окончание
как 1
изменяемая часть слова

Знакомство с правилом о
роли окончания в слове.
Расширение представлений о
важности роли окончания в
словах.
Выделение
окончаний,
связывающих
слова
по
смыслу.
Составление предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания
упражнения

Знакомятся с правилом по
теме урока. Выписывают из
предложений
упражнения
выделенные
слова
с
помощью
учителя.
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают название части
слова
«окончание».
Составляют предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания
упражнения.
Графически
обозначают окончания слов
на письме

Знакомятся с правилом по
теме урока. Выписывают из
предложений
упражнения
выделенные
слова
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают значение понятия
изменяемой
части
слова
«окончание».
Составляют
предложения
к
рисунку
учебника, используя для
этого
словосочетания
из
упражнения.
Графически
обозначают его на письме

Образование смысловой 1
связи между словами с

Связь слов по смыслу с Производят связь слов по Устанавливают
помощью окончаний. Запись смыслу
с
помощью связь между

смысловую
словами с
17

помощью окончаний

словосочетаний. Выделение
окончаний,
связывающих
слова
по
смыслу.
Составление предложений из
заданных слов. Приведение
примеров
и
объяснение
своего выбора

окончаний.
Записывают
словосочетания в тетрадь.
Графически выделяют в
словах окончания, которые
помогли связать слова по
смыслу.
Составляют
предложения
из
слов
упражнения с помощью
учителя.
Записывают
предложения. Выделяют в
словах ту часть, которая
изменилась, с помощью
учителя

помощью
окончаний.
Записывают словосочетания в
тетрадь.
Графически
обозначают окончания слов
на
письме.
Составляют
предложения
из
слов
упражнения.
Записывают
предложения. Выделяют в
словах ту часть, которая
изменилась

Приставка
слова

часть 1

Знакомство
с
правилом
учебника. Нахождение в
каждой
части
текста
упражнения
группы
однокоренных слов. Запись
этих групп. Выделение в
этих
словах
разных
приставок. Наблюдение за
изменением значения слова в
зависимости от приставки.
Объяснение роли приставки
в словах

Знакомятся
с
правилом
учебника.
Понимают
название части слова «приставка».
Находят
в
каждой
части
текста
упражнения
группы
однокоренных
слов.
Записывают эти группы.
Графически
обозначают
приставки слов на письме
при помощи опорной схемы

Знакомятся
с
правилом
учебника.
Понимают
значение понятия части слова
«приставка».
Графически
обозначают её на письме.
Находят в каждой части
текста упражнения группы
однокоренных
слов.
Записывают эти группы.
Образуют новые слова при
помощи
приставок.
Записывают
образованные
слова в тетрадь

Изменение
значения 1
слова в зависимости от
приставки

Нахождение общего корня в
словах и называние разных
приставок. Запись загадок с
отгадками с выбором из

Нахождение общего корня в
словах и называние разных
приставок.
Списывают
загадки с выбором приставки

как

Суффикс
слова

как

часть 1

Разбор слов по составу

скобок нужной по смыслу
приставки
в
словах.
Наблюдение за изменением
значения
слова
в
зависимости от приставки.
Работа
с
текстом
упражнения:
выбор
заголовка к частям текста и
запись их в план текста

в
словах
по
образцу.
Подчеркивают
приставки,
выделяют
корни
слов.
Работают
с
текстом
упражнения:
выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.
Списывают текст, выбирая
нужную
по
смыслу
приставку в словах при
помощи учителя

в
словах.
Подчеркивают
приставки, выделяют корни
слов. Работают с текстом
упражнения:
выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.
Списывают текст, выбирая
нужную по смыслу приставку
в словах. Образуют новые
слова при помощи приставок:
вы-, от-, под-, по-, пере-, до-.
Самостоятельно записывают
их в тетрадь

Написание
загадки.
Выделение в словах загадки
суффикса -ищ-. Наблюдение
за изменением значения
слова в зависимости от
суффикса. Ласковое название
героев сказок. Подбор слов с
разными суффиксами. Запись
получившихся выражений.
Образование новых слов с
помощью данных суффиксов

Списывают
загадку
из
учебника.
Выделяют
в
словах загадки суффикс -ищ. Понимают название части
слова
«суффикс».
Графически обозначают его
на письме при помощи
опорной схемы. Ласково
называют и записывают
героев сказок. Подбирают и
записывают слова с разными
суффиксами с помощью
учителя

Записывают
загадку.
Выделяют в словах загадки
суффикс -ищ-. Понимают
значение понятия части слова
«суффикс».
Графически
обозначают его на письме.
Ласково
называют
и
записывают героев сказок.
Образуют и записывают в
тетради новые слова при
помощи суффиксов -оньк-, еньк-, -ик, -ок, -к, -ушк-, юшк-, -ищ-

Написание
текста Пишут текст упражнения
упражнения
учебника. учебника.
Находят
Нахождение однокоренных однокоренные слова в тексте.
слов в тексте. Обозначение в Обозначают в этих словах

Записывают
текст
упражнения
учебника.
Находят однокоренные слова
в тексте. Выделяют в словах
19

этих
словах
корня,
приставки,
суффикса,
окончания.
Выбор
пропущенных приставок и
суффиксов
в
словах,
опираясь
на
смысл
словосочетания
и
предложения.
Разбор
выделенных слов по составу,
используя таблицу учебника

корень, приставку, суффикс,
окончание. Разбирают слова
по
составу,
используя
образец и схему разбора слов
по составу

все их части. Вставляют
пропущенные
приставки,
суффиксы,
окончания
в
слова, опираясь на смысл
словосочетания
и
предложения.
Выполняют
упражнения на выделение в
слове всех частей слова

Правописание
1
безударных гласных в
корне.
Написание
гласных
в
корне
однокоренных слов

Повторение
алгоритма
правописания
безударных
гласных в корне слова.
Чтение
предложений
с
сомнительными гласными в
корне, подбор проверочных
слов. Выборочное письмо
слов в зависимости от
правила.
Нахождение в
словах
и
объяснение
орфографической трудности

Списывают
группы
однокоренных
слов.
Выделяют в словах корень.
Находят, записывают слова с
безударными гласными в
корнях простых слов на
карточке, в упражнении
учебника с опорой на
алгоритм
с
помощью
учителя

Списывают
группы
однокоренных
слов.
Выделяют в словах корень.
Подбирают
однокоренные
слова к данному слову.
Выделяют
безударные
гласные в корнях слов.
Объясняют
написание
безударной гласной в словах
с опорой на алгоритм

Проверяемые
проверочные слова

Повторение
алгоритма
правописания
безударных
гласных.
Упражнения
в
написании проверочных и
проверяемых слов. Запись
слов,
словосочетаний
и
предложений
с
пропущенными безударными
гласными.
Подбор

Повторяют
алгоритм
правописания
безударных
гласных. Упражняются в
написании
однокоренных
проверочных и проверяемых
слов. Выделяют в группе
однокоренных
слов
проверяемые и проверочные
слова с помощью учителя

и 1

проверочных слов в группе
однокоренных слов
29

Проверка безударных 1
гласных в корне

Упражнения в различении
написания и произношения
слов. Работа по учебнику:
объяснение
правописания
слов
с
безударными
гласными, с опорой на
алгоритм, схемы. Подбор
проверочных
слов
для
правильного написания слов.
Проверка
безударных
гласных в корнях слов

Упражняются
в
правописании
безударных
гласных в слове. Объясняют
правописание
слов
с
безударными гласными с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова
для
правильного
написания слов, используя
алгоритм, схему. Пишут
слова
после
предварительного разбора.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных в корне простых
однокоренных
слов
с
помощью учителя

Называют
правила
правописания
безударных
гласных в слове. Применяют
правила
проверки
безударных гласных в словах.
Подбирают
проверочные
слова
для
правильного
написания слов. Доказывают
правильность
написания
безударных гласных в словах.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных
в
корне
однокоренных
слов,
выполняя
тренировочные
упражнения

Правописание звонких и 1
глухих согласных в
корне
Написание
согласных
в
корне
однокоренных
слов.
Проверяемые
и
проверочные слова

Знакомство
с
правилом
написания согласных в корне
однокоренных
слов.
Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной
позиции. Письмо слов со
звонкими
и
глухими
согласными
в
корне
однокоренных
слов,
комментирование

Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные в
корне однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным
после
предварительного разбора.
Отрабатывают
способы
проверки парных согласных
в корне однокоренных слов с

Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные в
корне однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным.
Различают
проверяемые и проверочные
слова в группе однокоренных
слов. Отрабатывают способы
проверки парных согласных в
21

правильности
написания помощью учителя
парных
согласных
по
образцу.
Различие
проверяемых и проверочных
слов
при
написании
согласных
в
корне
однокоренных слов

корне однокоренных слов

Проверка
парных 1
звонких
и
глухих
согласных в корне

Знакомство с алгоритмом
написания парных согласных
в середине слова. Подбор
проверочных
слов
по
образцу.
Упражнения
в
написании звонких и глухих
согласных в середине слова с
предварительной проверкой.
Повторение
способов
проверки парных согласных
в корне однокоренных слов

Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу.
Составляют
алгоритм
правописания
парных
согласных
в
середине слова с помощью
учителя. Записывают слова
по алгоритму. Проверяют
написание парных звонких и
глухих согласных с опорой
на предоставленный образец,
схему, вопросы учителя

Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу.
Составляют
алгоритм
правописания
парных согласных в середине
слова с помощью учителя.
Записывают
слова
по
алгоритму.
Проверяют
написание парных звонких и
глухих согласных путем
изменения формы слова,
подбора родственных слов

Правописание
1
безударных гласных и
сомнительных
согласных в корне.
Контрольные вопросы и
задания

Повторение
алгоритма
правописания сомнительных
согласных и безударных
гласных
в
корне.
Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
в
корне
слова
с
предварительной проверкой.
Запись слов, словосочетаний
и
предложений
с
пропущенными безударными

Повторяют
алгоритм.
Проверяют
написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных
с
опорой
на
предоставленный
образец,
алгоритм, вопросы учителя.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова с
предварительной проверкой.

Повторяют
алгоритм.
Проверяют
написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных
путем изменения формы
слова, подбора родственных
слов. Выполняют упражнения
в написании звонких и глухих
согласных в корне слова.
Записывают
слова,
словосочетаний
и
22

гласными. Нахождение в
словах
орфографической
трудности, объяснение её,
запись слов

Записывают
слова, предложения
с
словосочетаний
и пропущенными безударными
предложения
с гласными
пропущенными безударными
гласными
с
помощью
учителя

Изложение
зрительно 1
воспринимаемого текста

Коллективное составление
плана текста. Изложение
содержания
прочитанного
текста. Письмо предложений
по памяти.

Составляют план текста
изложения.
Составляют
простые предложения о себе,
своем дне с опорой на
вопросы.
Записывают
предложения в тетрадь с
помощью учителя

Составляют
план
текста
изложения.
Воспроизводят
текст. Составляют рассказ на
заданную тему с опорой на
наблюдения.
Правильно
оформляют его на письме

Анализ
изложения. 1
Работа над ошибками

Анализ ошибок изложения.
Запись слов, в которых
допущены
ошибки,
объяснение
правильного
написания слова, подбор
проверочного
слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых
написаний
гласных и согласных в
словах

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над
ошибками,
допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов), с
помощью учителя

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных слов)

Правописание
1
приставок Приставка и
предлог

Тренировочные упражнения
на
нахождение
и
выписывание
слов
с
приставками и предлогов со
словами. Различие слов с

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание
слов
с
приставками и предлогов со
словами с помощью учителя.

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание
слов
с
приставками и предлогов со
словами.
Различают
23

приставками и предлогов со Различают
приставку
и приставку и предлог, выучив
словами.
Письменный предлог в словах с опорой на для этого два правила.
пересказ текста по вопросам схему, опорную таблицу
Объясняют
написание
приставок
и
предлогов.
Записывают
письменный
пересказ текста по вопросам.
Подчеркивают
предлоги,
выделяют приставки
36

Различение приставки и 1
предлога

Знакомятся с правилом о
различении приставки и
предлога.
Доказательство
выбора
приставки
или
предлога,
записанных
в
скобках.
Постановка
вопросов
к
словам.
Выполнение тренировочных
упражнений с объяснением
написания
приставок
и
предлогов

Читают правило учебника.
Различают
приставку
и
предлог в словах с опорой на
схему, опорную таблицу.
Выполняют
в
тетради
тренировочные упражнения
с объяснением написания
приставок и предлогов с
помощью учителя

Читают правило учебника.
Различают
приставку
и
предлог в словах, выполняя
упражнения.
Объясняют
написание
приставок
и
предлогов.
Записывают
тренировочные упражнения с
объяснением
написания
приставок и предлогов

Наблюдение
за 1
правописанием гласных
в приставках

Распределение
слов
с
приставками в три столбика
по образцу. Наблюдение за
правописанием гласных в
приставках. Образование и
запись слов с данными
приставками.
Выбор
заголовка к тексту. Запись
текста по плану. Соблюдение
красной строки. Выделение в
словах приставки

Распределяют
слова
с
приставками в три столбика
по образцу. Записывают
слова с приставками с о - и а
-, приставкой пере- с опорой
на
таблицу.
Выбирают
заголовок
к
тексту.
Записывают текст по плану.
Соблюдают красную строку.
Выделяют
в
словах
приставки

Распределяют
слова
с
приставками в три столбика
по
образцу.
Записывают
слова с приставками с о - и а-,
приставкой пере-. Образуют
слова с приставками на -, об-,
под-, от-, над -, по-, про-,
пере-, до -, за -, об-.
Выбирают
заголовок
к
тексту. Записывают текст по
плану. Соблюдают красную
24

строку. Выделяют в словах
приставки
38

Правописание гласных 1
в приставках

Повторение
правила
правописания гласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных упражнений
по правописанию гласных в
приставках. Выбор заголовка
к
тексту.
Нахождение
приставок
в
словах
с
пропущенными гласными

Повторяют
правило
правописания гласных в
приставках. Упражняются в
написании
слов
с
приставками с о - и а -,
приставкой пере- с опорой на
образец.
Выбирают
заголовок к тексту. Находят
приставки
в
словах
с
пропущенными
гласными.
Вставляют
гласные
с
помощью учителя

Повторяют
правило
правописания
гласных
в
приставках. Упражняются в
написании
слов
с
приставками с о - и а -,
приставкой пере -. Выбирают
заголовок к тексту. Находят
приставки
в
словах
с
пропущенными
гласными.
Вставляют
гласные
в
приставки

Правописание
1
безударных гласных в
корне и приставке

Разбор слов по составу.
Письмо
по
памяти.
Выписывание
из
текста
выделенных словосочетаний.
Письменный пересказ текста
с опорой на словосочетания.
Самопроверка. Расширение
представлений о подборе
слов
с
заданными
приставками

Разбирают
сова
в
упражнении по составу.
Выписывают
из
текста
выделенные словосочетания.
Записывают
письменный
пересказ текста с помощью
учителя.
Распознают
безударные гласные в корне
и
приставке
слова
на
карточке

Разбирают сова в упражнении
по составу. Выписывают из
текста
выделенные
словосочетания. Записывают
письменный пересказ текста.
Применяют
на
практике
правила
правописания
безударных гласных в корне
и приставке слова

Самостоятельная работа 1
по теме «Состав слова»

Повторение
основных
правил по теме «Состав
слова». Выполнение заданий
самостоятельной
работы.
Применение на практике

Списывают
текст.
Выполняют
несложное
задание
самостоятельной
работы с помощью учителя,
пользуясь
изученными

Вставляют
пропущенные
буквы в текст, объясняют
орфограммы.
Выполняют
задания
работы
самостоятельно,
пользуясь
25

полученных знаний

правилами

изученными правилами

Работа над ошибками 1
самостоятельной
работы.
Словарный
диктант

Анализ
ошибок
самостоятельной
работы.
Запись слов, в которых
допущены
ошибки,
объяснение
правильного
написания слова, подбор
проверочного
слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение
написания
словарных слов по словарю
учебник

Находят и анализируют свои
ошибки. Выполняют работу
над
ошибками,
допущенными в тексте, с
помощью
учителя.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют
написание
словарных слов по словарю
учебника. Пишут словарный
диктант. Самопроверка

Находят и анализируют свои
ошибки. Выполняют работу
над ошибками, допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов),
самостоятельно. Записывают
ее в тетрадь. Повторяют
написание словарных слов по
словарю учебника. Пишут
словарный
диктант.
Самопроверка

Текст. Деление текста 1
на части по данному
плану

Знакомство со сведениями о
тексте. Выделение в тексте
той части, которая подходит
к рисунку учебника. Деление
текста на части по данному
плану.
Запись
текста,
вставляя
пропущенные
гласные в корне и приставке.
Соблюдение красной строки

Знакомятся со сведениями о
тексте. Выделяют в тексте ту
часть, которая подходит к
рисунку учебника. Связно
высказываются
устно,
письменно
выполняют
задание с помощью учителя.
Списывают текст по образцу
с соблюдением красной
строки

Знакомятся со сведениями о
тексте. Определяют тему
текста,
основную
мысль
текста.
Составляют
и
записывают короткий текст в
зависимости от заданного
заглавия (отражение темы
или идеи). Делят текст на
части по данному плану.
Соблюдают красную строку

Наблюдение
за 1
правописанием
согласных в приставках

Знакомство
с
правилом
правописания согласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных упражнений
по правописанию согласных
в приставках слова

Знакомятся
с
правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают
слова с согласными в
приставках с опорой на
таблицу. Списывают слова с

Знакомятся
с
правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают
слова
с
согласными
в
приставках.
Письменно
отвечают
на
вопросы.
26

приставками в тетрадь

Выделяют в словах приставки

Правописание
1
приставок на согласную

Выполнение тренировочных
упражнений
по
теме.
Письменные
ответы
на
вопросы
стихотворения.
Объяснение
правописания
гласных и согласных в
приставках.
Перечисление
всех
известных
обучающимся приставок
Умение
вставлять
пропущенные согласные в
приставках слов

Письменно отвечают на
вопросы
стихотворения.
Объясняют
правописание
гласных и согласных в
приставках.
Перечисление
всех
известных
обучающимся
приставок.
Упражняются
в
правописании приставок на
согласные с -, в -, под-, над-,
от -, обс опорой
на таблицу

Письменно
отвечают
на
вопросы
стихотворения.
Объясняют
правописание
гласных и согласных в
приставках
слов.
Упражняются
в
правописании приставок на
согласные с -, в -, под-, над-,
от -, об-. Выделяют эти
приставки в словах

Разделительный
1
твердый знак (ъ)всловах
с приставками

Сравнение произношения и
написания
слов
с
разделительным
твёрдым
знаком. Анализ всех случаев
написания разделительного
твердого знака в словах с
приставками.
Работа
с
карточками.
Объяснение
правописания гласных и
согласных в приставках

Сравнивают произношение и
написание
слов
с
разделительным
твёрдым
знаком.
Выделяют,
письменно
фиксируют
случаи
написания
разделительного
твердого
знака (ъ) в словах с
приставками с опорой на
схему. Отмечают последнюю
согласную
в
приставке
синим кружком, а первую
гласную в корне красным
кружком

Выделяют случаи написания
разделительного
твердого
знака (ъ) в словах с
приставками.
Отмечают
последнюю согласную в
приставке синим кружком, а
первую гласную в корне
красным кружком

Различение написаний 1
слов с разделительным

Образование
слов
помощью приставок:

с Образуют и записывают Образуют
и
записывают
вы-, слова с помощью приставок: слова с помощью приставок:
27

твердым знаком (ъ) и
без него

под-, за-, об-, от-, до-, пере-,
с-. Объяснение, почему в
одних
словах
после
приставки
пишется
разделительный ъ, а в других
нет.
Выполнение
тренировочных упражнений
со словами с разделительным
твердым знаком (ъ) и без
него

вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
пере-, с- с помощью учителя.
Объясняют, почему в одних
словах
после приставки
пишется разделительный ъ, а
в других нет. Различают
написание
слов
с
разделительным
твердым
знаком (ъ) и без него с
опорой на схему и таблицу.
Записывают
разговор
гусеницы
с
муравьём.
Находят
слова
с
приставками. Объясняют их
правописание

вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
пере-,
с-.
Различают
написание
слов
с
разделительным
твердым
знаком (ъ) и без него.
Объясняют, почему в одних
словах
после
приставки
пишем
разделительный
твердый знак (ъ), в других
нет. Записывают диалог.
Находят слова с приставками.
Объясняют их правописание

Состав
слова. 1
Закрепление знаний.

Составление из данных слов
словосочетаний, их запись.
Использование приставок и
предлогов
из
скобок.
Комментированное письмо.
Закрепление
полученных
знаний по теме «Состав
слова»

Составляют из данных слов
словосочетания, записывают
их в тетрадь. Используют
приставки и предлоги из
скобок.
Повторяют
изученные темы раздела
«Состав слова» по опорным
таблицам,
схемам.
Списывают слова, текст по
предложениям
с
сомнительными гласными в
корне
и
приставке
с
помощью
учителя.
Комментируют
с
одноклассниками

Составляют из данных слов
словосочетания, записывают
их в тетрадь. Используют
приставки и предлоги из
скобок. Повторяют случаи
написания разделительного
твёрдого знака в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образовывают
слова
с
помощью
приставок
и
суффиксов.
Списывают
слова, текст по предложениям
с сомнительными гласными в
корне
и
приставке.
Комментируют
с
28

орфограммы
предложении

каждом одноклассниками
орфограммы
в
предложении

каждом

Контрольные вопросы и 1
задания.

Выполнение заданий по
обобщению
пройденного.
Деление текста на части по
плану.
Сочинение
небольшого
рассказа
«Встреча
в
лесу»
с
использованием
словосочетаний
учебника.
Отработка
пробелов
и
недочётов в знаниях

Выполняют тренировочные
упражнения на карточках,
подбирая
проверочные
слова. Делят текст на части
по
плану
с
помощью
учителя, записывают его.
Сочиняют
небольшой
рассказ «Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний в учебнике с
помощью учителя

Практикуют
случаи
написания разделительного
твёрдого
знака
(ъ)
в
приставках. Разбирают слова
по составу. Образуют слова с
помощью
приставок
и
суффиксов.
Выполняют
тренировочные упражнения.
Делят текст на части по
плану,
записывают
его.
Сочиняют небольшой рассказ
«Встреча
в
лесу»
с
использованием
словосочетаний в учебнике

Деловое
Записка

Знакомство с различными
видами записок: запискойпросьбой,
запискойприглашением,
запискойсообщением.
Изучение
общепринятого
плана
записки. Написание записок
различных видов в «Рабочей
тетради»

Знакомятся с различными
видами записок: запискойпросьбой,
запискойприглашением,
запискойсообщением.
Изучают
общепринятый план записки.
Пишут различные записки по
образцу в «Рабочей тетради»
с помощью учителя

Различают записку-просьбу,
записку-приглашение,
записку-сообщение.
Тренируются в написании
записок в «Рабочей тетради».
Читают отрывок из рассказа
«Любовь» Ю. Буковского о
любовной
записке
второклассника. Отвечают на
вопросы, ответы записывают
в тетрадь

письмо. 1

Части речи. Текст- 2 часа
29

Имя существительное, 1
имя
прилагательное,
глагол

Нахождение разных частей
речи в группе однокоренных
слов.
Использование
таблицы
учебника
для
объяснения
ответов
обучающихся. Ознакомление
со
словарным
словом
«богатство»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
составление словосочетаний
и предложений

Находят
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов
по
опорной
таблице.
Выписывают
в
таблицу
существительные,
прилагательные, глаголы с
помощью учителя. Делят
словарное слово на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на
картинки

Находят
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов.
Выписывают
в
таблицу
существительные,
прилагательные,
глаголы
Дифференцируют
их
в
предложении.
Записывают
предложения.
Доказывают
принадлежность
слов
к
определённым частям речи,
ориентируясь на их значение
и вопрос. Делят словарное
слово на слоги, ставят
ударение
и
выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения

Различение
имен 1
существительных, имен
прилагательных
и
глаголов в предложении

Знакомство с различием
имен существительных, имен
прилагательных и глаголов в
предложении. Выполнение
тренировочных упражнений.
Подчёркивание
разных
частей речи. Восстановление
последовательности событий
в рассказе при помощи
пунктов плана

Различают
части
речи.
Записывают
предложения.
Подчеркивают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы с
помощью
учителя.
Восстанавливают
последовательность событий
в рассказе при помощи
пунктов плана. Записывают

Различают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы в
предложении по вопросам.
Подчеркивают их в тетради
одной чертой, двумя чертами
и
волнистой
линией.
Восстанавливают
последовательность событий
в рассказе при помощи
30

рассказ с помощью учителя

пунктов плана. Записывают
рассказ в тетрадь

Имя существительное – 27 часов
52

Значение
имен 1
существительных в речи

Повторение ранее изученных
грамматических признаков
имени
существительного.
Выделение из текста имен
существительных
и
изменение их формы по
вопросам
«Кто?
Что?»
(постановка в начальную
форму). Придумывание и
запись предложений.

Выписывают
выделенные
слова упражнения. Изменяют
их по образцу. Распознают
имена
существительные,
отвечающие на вопросы
«Кто? Что?» с опорой на
карточки-вопросы.
Придумывают и записывают
два предложения на тему
«Скоро Новый год» с
помощью
учителя.
Используют
для
этого
данные
существительные.
Опираются на рисунок

Вспоминают грамматические
признаки
имени
существительного: род и
число. Правильно задают
вопросы
к
словусуществительному.
Распознают
имена
существительные,
отвечающие
на
вопросы
«Кто? Что?» Ставят имена
существительные
в
начальную
форму.
Записывают их. Доказывают
предметность
имен
существительных.
Придумывают и записывают
два предложения на тему
«Скоро
Новый
год».
Используют для этого данные
существительные. Опираются
на рисунок

Имена
1
существительные,
обозначающие явления
природы

Наблюдение за явлениями
природы летом, осенью,
зимой,
весной.
Ознакомление со словарным
словом
«растение»,

Наблюдают за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной. Расширяют
представление об именах
существительных,

Наблюдают за явлениями
природы
летом,
осенью,
зимой, весной. Знакомятся с
именами существительными,
обозначающими
явления
31

обозначение
ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений. Расширение
представлений об именах
существительных,
обозначающих
явления
природы.
Восстановление
текста стихотворения по
опорным словам

обозначающих
явления
природы (листопад, метель,
капель, гроза). Списывают
народные
приметы,
содержащие
имена
существительные,
обозначающие
явления
природы. Восстанавливают
текст
стихотворения
по
опорным словам с помощью
учителя

природы
летом,
осенью,
зимой, весной. Выписывают
из народных примет имена
существительные,
обозначающие
явления
природы. Восстанавливают
текст
стихотворения
по
опорным словам

Имена
1
существительные,
называющие один и тот
же предмет по-разному

Тренировка в подборе имен
существительных,
называющих один и тот же
предмет
по-разному.
Знакомство с синонимами.
Замена повторяющихся слов
в тексте синонимами из
рамки
упражнения
в
учебнике

Расширяют представление об
именах
существительных,
называющих один и тот же
предмет
по-разному.
Выбирают такие слова из
рамки упражнения учебника,
вставляют в предложения в
зависимости
от
смысла
предложений
под
руководством
учителя.
Записывают предложения

Подбирают
имена
существительные,
называющие один и тот же
предмет
по-разному
в
зависимости
от
смысла
предложений.
Записывают
предложения. Знакомятся с
синонимами.
Производят
замену повторяющихся слов
в тексте синонимами из
рамки
упражнения
в
учебнике. Записывают текст

Имена
существительные,
противоположные
значению

Подбор
пар
имен
существительных,
противоположных
по
значению. Запись пар слов.
Знакомство с антонимами.
Запись
пословиц.
Объяснение
смысла

Подбирают
пары
имен
существительных,
противоположных
по
значению. Записывают пары
слов тетрадь. Расширяют
представление об именах
существительных,

Подбирают
пары
имен
существительных,
противоположных
по
значению. Записывают пары
слов тетрадь. Знакомятся с
антонимами.
Списывают
пословицы. Подчеркивают в

1
по

пословиц

противоположных
по
значению.
Списывают
пословицы
с
именами
существительными,
противоположными
по
значению.
Записывают
пословицы
в
тетрадь.
Объясняют их смысл с
помощью учителя

каждой
пословице
существительные,
противоположные
по
значению. Объясняют их
смысл

Род и число имен 1
существительных.
Различение
имён
существительных
по
родам

Определение рода имен
существительных.
Распределение
имен
существительных по трём
столбикам.
Дополнение
вывода
учебника.
Ознакомление со словарным
словом
прекрасный,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений. Выполнение
тренировочных упражнений
по определению рода имен
существительных

Расширяют представление о
трёх
родах
имен
существительных.
Определяют
род
имен
существительных
и
записывают
их
в
три
столбика
с
помощью
учителя. Дополняют вывод
учебника. Делят словарное
слово на слоги, ставят
ударение
и
выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на
картинки

Различают
имена
существительные по родам с
опорой на вспомогательные
слова.
Вставляют
пропущенные слова он, она,
оно в предложения, подбирая
их вместо выделенных имен
существительных.
Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения с опорой на
картинки

Изменение
имён 1
существительных
по
числам

Повторение понятия рода и
числа
имён
существительных. Работа по
рисунку
учебника:
нахождение
имен

Расширяют представление об
изменении
имён
существительных по числам.
Рассматривают
рисунок
учебника.
Работают
по

Изменяют
имена
существительные по числам.
Рассматривают
рисунок
учебника.
Работают
по
рисунку учебника: находят и
33

существительных, которые
обозначают один предмет,
затем
имен
существительных, которые
обозначают
несколько
одинаковых
предметов.
Указание
числа
имен
существительных в загадках
и отгадках. Дополнение
текста словами из рамки.
Изменение
по
необходимости числа имен
существительных

рисунку учебника: находят и
записывают
имена
существительные, которые
обозначают один предмет,
затем
имена
существительные, которые
обозначают
несколько
одинаковых
предметов.
Записывают
загадки
и
отгадки к загадкам в два
столбика: ед.ч. и мн.ч.
Дополняют
текст
упражнения
словами
из
рамки с помощью учителя.
Изменяют
число
имен
существительных

записывают
имена
существительные,
которые
обозначают один предмет,
затем
имена
существительные,
которые
обозначают
несколько
одинаковых
предметов.
Записывают
загадки,
указывая в каких числах
употребляются
имена
существительные в отгадках
и загадках. Дополняют текст
упражнения
словами
из
рамки. Изменяют число имен
существительных

Знакомятся
с
именами
существительными
собственными
и
нарицательными.
Выписывают
названия
московских улиц из текста.
Записывают свою фамилию,
имя и отчество. Делят и
записывают текст на части
по
данному
плану
с
помощью
учителя.
Подчёркивают
имена
собственные

Различают
имена
существительные
собственные
и
нарицательные. Раскрывают
секреты названий московских
улиц в тексте, вставляя
пропущенные слова. Делят и
записывают текст на части по
данному
плану.
Подчёркивают
имена
собственные

Правописание
имен 1
собственных.
Имена существительные
собственные
и
нарицательные

Повторение и применение
знаний правописания имен
собственных
и
нарицательных. Выполнение
тренировочных упражнений.
Раскрытие секретов названий
московских улиц в тексте.
Деление текста на части по
данному плану

Большая буква в именах 1

Повторение

правила Пишут большую букву в Изучают правила написания
34

собственных

Кавычки
в
собственных

Тест

по

теме

именах 1

«Имя 1

написания большой буквы в
словах. Придумывание имен
собственных озеру, речке,
посёлку. Поиск подсказки в
выделенных словах. Игра со
словами. Пересказ текста по
вопросам

простых именах собственных
с опорой на таблицу.
Записывают название своего
родного города, улицы с
помощью
учителя.
Продолжают
игру
со
словами
упражнения.
Называют станции по месту,
где
растут
грибы.
Записывают
ответы
на
вопросы текста с помощью
учителя

большой буквы в именах
собственных (названия рек,
озер,
городов,
улиц,
площадей).
Придумывают
имена собственные озеру,
речке, посёлку. Продолжают
игру со словами упражнения.
Называют станции по месту,
где
растут
грибы.
Записывают пересказ текста
по вопросам

Пополнение
знаний
о
правописании
имен
собственных
случаями
написания их в кавычках.
Нахождение
имен
собственных (названий газет
и
журналов),
которые
должны быть заключены в
кавычки. Запись названий
газет и журналов, которые
есть в школьной библиотеке.
Выбор
подходящих
по
смыслу имен собственных
(названий
магазинов,
кинотеатров,
стадионов),
данных в рамке упражнения
учебника

Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые
должны
быть
заключены
в
кавычки.
Записывают
имена
собственные в кавычках
(названия
книг,
газет,
журналов) с опорой на
таблицу.
Записывают
названия газет и журналов,
которые есть в школьной
библиотеке
с
помощью
учителя

Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые
должны
быть
заключены
в
кавычки.
Записывают
имена
собственные
в
кавычках
(названия
книг,
газет,
журналов,
магазинов,
кинотеатров,
стадионов).
Вставляют и записывают
пропущенные
имена
собственные в названиях
магазинов.
Записывают
названия газет и журналов,
которые есть в школьной
библиотеке

Проверка

знаний Выполняют задания теста с Выполняют

задания

теста
35

существительное»

обучающихся по теме «Имя помощью учителя, пользуясь самостоятельно,
пользуясь
существительное».
изученными правилами
изученными правилами
Повторение
основных
правил.
Выполнение
тестового задания

Работа над ошибками 1
теста.
Словарный
диктант.

Анализ
индивидуальных
ошибок теста обучающихся.
Отработка
недочётов
и
пробелов в знаниях. Запись
изученных словарных слов

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над
ошибками,
допущенными в тесте, с
помощью
учителя.
Вставляют
пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке

Работают в тетради над
ошибками, допущенными в
тесте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных слов). Пишут
словарный
диктант
под
диктовку учителя

Различение написания
имен существительных
собственных
и
нарицательных

Различие собственных и
нарицательных
имен
существительных на письме.
Подбор имен собственных к
выделенным
именам
существительным.
Ознакомление со значением
словарного слова океан,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление
предложений со словами:
«Океан», океан, Океан

Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают
ударение,
указывают
количества
слогов,
выделяют
безударную
гласную
с
помощью
учителя.
Составляют предложения со
словами: «Океан», океан,
Океан
по
опорным
картинкам.
Выполняют
упражнения на различение
написания собственных и
нарицательных
имен
существительных с помощью
учителя.
Подбирают
к
выделенным
именам

Знакомятся со значением
словарного
слова
океан,
обозначают
ударение,
указывают количества слогов,
выделяют
безударную
гласную.
Составляют
предложения со словами:
«Океан», океан, Океан по
опорным
картинкам.
Выполняют упражнения на
различение
написания
собственных
и
нарицательных
имен
существительных. Вставляют
в предложения вместо точек
нарицательные
имена
существительные. Подбирают

существительным
имена
собственные из рассказа К.
Г. Паустовского «Заячьи
лапы». Записывают рассказ с
помощью учителя

к
выделенным
именам
существительным
имена
собственные из рассказа К. Г.
Паустовского «Заячьи лапы».
Записывают
рассказ
самостоятельно

Изменение
имен 1
существительных
по
падежам. Понятие о
склонении

Знакомство
с
понятием
«склонение
имен
существительных»
(изменение
данных
существительных
по
вопросам)
Обращение
внимания, как меняются
окончания существительных
в зависимости от вопросов.
Изменение
по
падежам
существительных «сестра»,
«трава»

Знакомятся
с
понятием
«склонение
имен
существительных»
(изменение
данных
существительных
по
вопросам). Записывают в
столбик
сокращенные
названия падежей. Рядом
пишут падежные вопросы.
Изменяют по падежам два
имени существительных –
сестра, трава с помощью
учителя.
Обращают
внимание, как меняются
окончания существительных
в зависимости от вопросов

Знакомятся
с
понятием
«склонение
имен
существительных»
(изменение
данных
существительных
по
вопросам).
Изменяют
и
записывают по вопросам
имена существительные с
опорой
на
таблицу.
Наблюдают
за
сменой
окончания
имён
существительных
в
зависимости от вопросов

Определение падежей 1
имён существительных
по вопросам

Формирование
названий
падежей и их вопросов.
Постановка
к
существительным вопросов
от выделенных значком (Х)
слов. Определение падежей
имён существительных по
вопросам.
Отмечание

Задают вопросы падежей к
именам существительным с
опорой на таблицу и помощь
учителя.
Составляют
и
записывают предложения на
зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний упражнения.

Находят слово, от которого
зависит
имя
существительное.
Задают
вопросы падежей к именам
существительным с опорой
на таблицу. Определяют
падежи
имен
существительных. Выделяют
37

окончания.
Составление
предложений на зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний упражнения.
Пересказ случая с котёнком
своими словами

Пересказывают случай с окончания
имен
котёнком своими словами с существительных.
помощью учителя. Пишут в Составляют и записывают
тетрадь пересказ
предложения на зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами.
Пишут в тетрадь пересказ

Именительный падеж – 1
«Кто? Что?»

Определение падежа данных
имен существительных по
вопросам.
Постановка
вопросов к выделенным
существительным.
Выполнение тренировочных
упражнений. Чтение текста.
Подбор пропущенных слов с
опорой на рисунок учебника

Списывают стихотворение.
Задают
вопросы
к
выделенным
существительным
«Кто?
Что?».
Определяют
именительный падеж имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Подчеркивают
подлежащее
в
каждом
предложении. Читают текст.
Подбирают
пропущенные
слова с опорой на рисунок
учебника. Записывают текст

Списывают стихотворение.
Ставят
вопросы
к
выделенным
существительным.
Определяют именительный
падеж имен существительных
по
вопросам.
Отвечают,
какой частью речи выражено
подлежащее в предложении.
Читают текст. Подбирают
пропущенные слова с опорой
на
рисунок
учебника.
Записывают текст

Родительный падеж – 1
«Кого? Чего?»

Постановка
вопросов
к
выделенным
существительным.
Определение падежа данных
имен существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных упражнений.

Определяют
родительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Записывают
словосочетания
с
существительными
в

Определяют
родительный
падеж имен существительных
по вопросам. Подбирают по
смыслу предлоги для, у, из,
до,
от,
с,
без
к
словосочетаниям с именами
существительными
в
38

Дательный падеж
«Кому? Чему?»

– 1

Запись словосочетаний с
существительными
в
родительном падеже. Подбор
по смыслу пропущенных
предлогов
из
рамки.
Списывание текста-загадки.
Отметка значком (Х) слов, от
которых ставится вопрос к
выделенным
существительным

родительном
падеже.
Подбирают
по
смыслу
пропущенные предлоги из
рамки. Списывают текстзагадку. Отмечают значком
(Х) слова, от которых
ставится
вопрос
к
выделенным
существительным
с
помощью учителя

родительном
падеже.
Записывают словосочетания.
Списывают
текст-загадку.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос к
выделенным
существительным

Постановка
вопросов
к
выделенным
именам
существительным.
Определение падежа данных
имён существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных упражнений.
Выписывание из текста слов,
выделенных значком (Х).
Указание
падежа.
Списывание предложений.
Написание вместо вопросов
имен существительных с
теми же предлогами

Задают
вопросы
к
выделенным
именам
существительным.
Определяют
дательный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя. Выписывают из
текста выделенные значком
(Х) слова. Ставят от них
вопросы
к
именам
существительным
с
предлогами
по
и
к.
Указывают
падеж
имен
существительных.
Списывают
предложения.
Пишут вместо вопросов
имена существительные с
теми же предлогами с
помощью учителя

Ставят
вопросы
к
выделенным
именам
существительным.
Определяют
дательный
падеж имен существительных
по вопросам. Выписывают из
текста выделенные значком
(Х) слова. Ставят от них
вопросы
к
именам
существительным
с
предлогами
по
и
к.
Указывают
падеж
имен
существительных.
Списывают
предложения.
Пишут
вместо
вопросов
имена существительные с
теми же предлогами

Винительный падеж – 1
«Кого? Что?»

Выделение
всех
имен
существительных народной
песенки
по
вопросам.
Определение падежа данных
имён существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных упражнений.
Дополнение словосочетаний
именами существительными
в
винительном
падеже.
Использование
имен
существительных, данных в
рамке
упражнения
в
учебнике. Ознакомление со
значением словарных слов:
«мужчина»,
«женщина»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данными словами

Выписывают
все
имена
существительные
из
народной
песенки
по
вопросам.
Определяют
винительный падеж имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Дописывают
словосочетания
именами
существительными
в
винительном
падеже
с
помощью
учителя.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина»,
обозначают
ударения,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные
гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами с помощью учителя

Выписывают
все
имена
существительные
из
народной
песенки
по
вопросам.
Определяют
винительный падеж имен
существительных
по
вопросам.
Дописывают
словосочетания
именами
существительными
в
винительном
падеже.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина»,
обозначают
ударения,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные
гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами

Творительный падеж – 1
«Кем? Чем?»

Постановка вопросов «Кем?
Чем?» к существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов. Определение падежа
данных существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных упражнений.
Работа с диалогом. Описание

Списывают
текст
упражнения. Задают вопросы
«Кем?
Чем?»
к
существительным
в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют
творительный падеж имен
существительных
по

Списывают
текст
упражнения. Ставят вопросы
«Кем?
Чем?»
к
существительным
в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют
творительный падеж имен
существительных
по
40

льва при помощи
существительных
творительном падеже

Предложный падеж – 1
«О ком? О чем?»

имен вопросам
с
помощью
в учителя. Выписывают из
диалога
имена
существительные
в
творительном
падеже
с
помощью учителя

Ознакомление со значением
словарного слова природа,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
безударных
гласных.
Составление
словосочетания,
предложения
с
данным
словом. Определение падежа
данных
имён
существительных
по
вопросам.
Выполнение
тренировочных упражнений.
Раскрытие основной мысли
текста о цветах. Выбор
фактов, данных в рамке.
Опора на рисунок

Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные
гласные.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Определяют
предложный падеж имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя. Выписывают имена
существительные
в
предложном падеже рядом с
вопросами: О ком? ….. О
чем?
…..
Раскрывают
основную мысль текста о
цветах. Выбирают факты,
данных в рамке. Опираются
на рисунок. Записывают
текст, вставляя пропущенные

вопросам. Выписывают из
диалога
имена
существительные
в
творительном
падеже.
Описывают
льва
с
употреблением
существительных
в
творительном падеже
Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют безударные
гласные.
Составляют
словосочетание, предложение
с данным словом с помощью
учителя.
Определяют
предложный падеж имен
существительных
по
вопросам.
Выписывают
имена существительные в
предложном падеже рядом с
вопросами: О ком? ….. О
чем?
…..
Раскрывают
основную мысль текста о
цветах. Выбирают факты,
данных в рамке. Опираются
на рисунок. Записывают
текст, вставляя пропущенные
орфограммы
41

орфограммы,
учителя

помощью

Текст. Подтверждение 1
основной мысли текста
дополнительными
фактами

Расширение представлений о
работе
с
текстом.
Нахождение в нем основной
мысли.
Подбор
дополнительных фактов для
подтверждения
основной
мысли. Ознакомление со
значением словарного слова
компас,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление
словосочетания,
предложения
с
данным
словом

Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную
гласную.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Составляют,
записывают короткие тексты
по
картинке,
по
предложенной ситуации и по
опорным
словамсуществительным

Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют безударную
гласную.
Составляют
словосочетание, предложение
с данным словом. Находят в
тексте
факты,
которые
подтверждают
основную
мысль.
Подбирают
дополнительные факты (1-2)
для подтверждения основной
мысли. Записывают тексты в
тетрадь

Понятие о начальной 1
форме

Знакомство с понятием о
начальной
форме
имён
существительных.
Выписывание
существительных
с
предлогами
из
стихотворения. Изменение
их по образцу учебника.
Определение числа имен
существительных.
Подчёркивание
имен
существительных, которые

Знакомятся с начальной
формой
имен
существительных.
Выписывают
существительные
с
предлогами
из
стихотворения. Изменяют их
по
образцу
учебника.
Определяют число имен
существительных.
Подчёркивают
имена
существительные, которые

Знакомятся с понятием о
начальной
форме
имени
существительного.
Ставят
имя
существительное
в
начальную
форму
–
употребляют
его
в
единственном
числе,
именительном
падеже.
Выписывают
существительные
с
предлогами
из
стихотворения. Изменяют их
42

Постановка
имен 1
существительных
в
начальную форму

стоят в начальной форме. стоят в начальной форме.
Постановка
Ставят
имена
существительных
в существительные
в
начальную форму
начальную
форму
с
помощью учителя

по
образцу
учебника.
Определяют
число
имен
существительных.
Подчёркивают
имена
существительные,
которые
стоят в начальной форме

Формирование
понятия
«начальная форма имени
существительного»
путем
изменения слова. Работа со
стихотворением:
выписывание
имен
существительных из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь
на
рисунок.
Постановка
имен
существительных
в
начальную форму. Письмо
по памяти. Запись имен
существительных
в
начальной форме в три
столбика.
Письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание из каждого
предложения
имен
существительных
в
начальной форме

Учатся
ставить
имена
существительные
в
начальную
форму.
Выписывают из предложения
имена
существительные.
Ставят их в начальную
форму. Изменяют слова по
образцу,
опираясь
на
рисунки.
Ставят
имена
существительные
в
начальную
форму,
записывают слова. Работают
со
стихотворением:
выписывают
имена
существительные из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь на рисунок. Ставят
имена существительные в
начальную форму. Пишут по
памяти
стихотворение
в
тетрадь. Записывают имена
существительные
в
начальной форме в три
столбика.
Записывают

Изменяют слова по образцу,
опираясь на рисунки. Ставят
имена существительные в
начальную
форму,
записывают слова. Работают
со
стихотворением:
выписывают
имена
существительные из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь на рисунок. Ставят
имена существительные в
начальную форму. Пишут по
памяти стихотворение по
опорным словам и рисункам
учебника. Записывают имена
существительные
в
начальной форме в три
столбика.
Записывают
письменный пересказ текста
с опорой на выписывание из
каждого предложения имен
существительных
в
начальной форме с помощью
учителя

письменный пересказ текста с
опорой на выписывание из
каждого предложения имен
существительных
в
начальной форме
75

Проверочный тест по 1
теме «Изменение имён
существительных
по
падежам»

Повторение
основных
правил
правописания.
Применение на практике
полученных
знаний.
Развитие орфографической
зоркости
обучающихся.
Выполнение
заданий
проверочного теста

Выполняют
задания
проверочного
теста
с
помощью учителя, пользуясь
изученными
правилами.
Производят самопроверку

Выполняют
задания
проверочного
теста
самостоятельно,
пользуясь
изученными
правилами.
Производят самопроверку

Работа над ошибками 1
теста.
Словарный
диктант

Анализ
индивидуальных
ошибок теста обучающихся.
Применение на практике
полученных
знаний.
Повторение
правописания
словарных слов Написание
словарного
диктанта
Взаимопроверка

Разбирают
в
тетради
ошибки,
допущенные
в
тесте, с помощью учителя.
Повторяют словарные слова
по
словарю
учебника.
Вставляют
пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке.
Осуществляют
взаимопроверку словарного
диктанта

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные
в
тесте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов).
Повторяют словарные слова
по словарю учебника. Пишут
под диктовку словарный
диктант.
Осуществляют
взаимопроверку словарного
диктанта

Деловое
Письмо

Изучение правил написания
писем.
Знакомство
с
основными частями текста
письма.
Правильное
расположение частей письма
в
«Рабочей
тетради».

Знакомятся с основными
частями
текста
письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма
на листе бумаги. Пишут
короткое
письмо
в

Знакомятся с основными
частями
текста
письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма
на листе бумаги. Читают
историческую
справку.

письмо. 1

Дописывание недостающей
части письма. Деление с
одноклассниками
интересными сведениями о
книжках-письмовниках
Завершение
написания
писем-заготовок

соответствии с образцом
«Рабочей
тетради».
Дописывают недостающие
части письма с помощью
учителя.
Завершают
написание писем-заготовок

Делятся с одноклассниками
интересными сведениями о
книжках – письмовниках,
записывают их. Дописывают
недостающие части письма.
Завершают написание писемзаготовок

Коллективное
1
сочинение по плану и
опорным
словосочетаниям

Беседа. Составление плана
сочинения. Разбор опорных
словосочетаний.
Устный
рассказ
обучающихся.
Запись сочинения в тетрадь.
Самопроверка.
Развитие
устной и письменной речи
обучающихся

Беседуют по содержанию
сочинения.
Составляют
различные словосочетания с
опорой на картинку, на
заданную тему, произвольно.
Слушают устный рассказ
одноклассников. Записывают
сочинение
с
помощью
учителя.
Проверяют
написанное

Беседуют по содержанию
сочинения. Слушают устный
рассказ
одноклассников.
Составляют
письменный
рассказ с опорой на план,
вопросы и слова-помощники.
Пишут в тетради. Проверяют
написанное

Анализ
сочинения. 1
Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных
обучающимися в сочинении.
Повторение
алгоритма
работы
над
ошибками
сочинения.
Выполнение
работы над ошибками в
тетради

Разбирают свои ошибки.
Находят
ошибки
в
словосочетаниях.
Выписывают
их,
подчёркивая
место
допущенной ошибки

Находят и анализируют свои
ошибки
в
сочинении.
Выписывают их в тетрадь.
Объясняют орфограмму

Постановка вопросов от
имени существительного к
имени
прилагательному.
Распространение

Упражняются в постановке
вопросов
от
имени
существительного к имени
прилагательному
при

Упражняются в постановке
вопросов
от
имени
существительного к имени
прилагательному. Описывают

Имя прилагательное – 24 часа
80

Значение
имён 1
прилагательных в речи

Описание
явлений 1
природы с помощью
имён прилагательных

предложений
именами
прилагательными. Подбор их
к
выделенным
именам
существительным.
Упражнение в подробном
описании
предмета,
его
качества и свойства с
помощью
имён
прилагательных

помощи
карточек.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными.
Подбирают их к выделенным
именам существительным.
Записывают предложения с
помощью учителя

предмет.
Выделяют
его
признаки, характеризующие
предмет или его части
(величину,
цвет,
форму,
вкус).
Распространяют
предложения
именами
прилагательными.
Подбирают их к выделенным
именам существительным и
записывают в тетрадь

Выписывание
словосочетаний,
которые
описывают явления природы.
Работа
с
загадками
о
явлениях природы. Выбор
сочетаний
имен
существительных с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывание
сочетаний к пунктам плана.
Письменный пересказ текста
с опорой на свою запись.
Описание явлений природы
при помощи коллективных
упражнений

Выписывают
словосочетания,
которые
описывают явления природы.
Записывают
загадки
о
явлениях
природы.
Выбирают сочетания имен
существительных с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывают
сочетания к пунктам плана с
помощью
учителя.
Письменно пересказывают
текст с опорой на свою
запись с помощью учителя.
Подбирают
имена
прилагательные,
описывающие
явления
природы, с помощью словпомощников

Выписывают словосочетания,
которые описывают явления
природы.
Записывают
загадки о явлениях природы.
Сочетают
имена
существительные с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывают
сочетания к пунктам плана.
Письменно
пересказывают
текст с опорой на свою
запись. Подбирают имена
прилагательные к именам
существительным,
описывающие
явления
природы (сильный снегопад,
грибной дождь) в загадках,
приметах весны

Описание
человека, 1
животных с помощью
имён прилагательных

Описание
человека,
животных
с
помощью
подбора
имён
прилагательных,
описывающих
возраст
человека,
внешность
человека,
его
хорошие
качества

Подбирают,
записывают
имена
прилагательные,
описывающие
человека,
животных
с
помощью
карточек в упражнениях

Подбирают,
записывают
имена
прилагательные,
описывающие
человека
(возраст, внешность, хорошие
качества),
животных
в
тренировочных упражнениях

Имена прилагательные, 1
противоположные
по
значению

Знакомство
с
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению. Нахождение в
тексте и составление пары
имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Расширение
представлений
о
распространении
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению
выделенным
прилагательным

Знакомятся
с
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению.
Находят
в
карточке и составляют пары
имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Записывают
данные пары с помощью
учителя.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению
выделенным
прилагательным.
Записывают предложения

Знакомятся
с
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению. Находят в тексте и
составляют
пары
имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Записывают
данные пары в тетрадь.
Распространяют предложения
именами прилагательными,
противоположными
по
значению
выделенным
прилагательным. Записывают
предложения

Изменение
имён 1
прилагательных
по
родам
и
числам.
Изменение
прилагательных
по
родам

Знакомство с изменением
имён прилагательных по
родам при помощи подбора
вспомогательных слов (он,
мой; она, моя; оно, моё).
Выписывание

Изменяют
имена
прилагательные по родам
при
помощи
опорной
таблицы. Ставят вопрос от
имени существительного к
имени
прилагательному.

Изменяют
имена
прилагательные по родам при
помощи опорной таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
47

Окончания
прилагательных
мужского рода

имён 1

словосочетаний
в
три
столбика. Придумывание с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывание
текста.
Постановка
вопроса
от
имени существительного к
имени прилагательному

Выписывают словосочетания
в
три
столбика.
Придумывают
с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывают текст. Выделяют
родовые окончания имен
прилагательных с помощью
учителя

Выписывают словосочетания
в
три
столбика.
Придумывают
с
одноклассниками по одному
предложению
с
каждым
словосочетанием. Списывают
текст.
Наблюдают
и
выделяют на письме родовые
окончания
имён
прилагательных

Знакомство с окончаниями
имён
прилагательных
мужского рода. Дополнение
вывода
о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен
существительных.
Доказательство
правильности своих выводов,
подкрепление их примерами
из упражнений учебника

Выписывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
к
которым они относятся. В
скобках ставят вопрос к
имени
прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных. Выделяют
окончание. Делают вывод об
окончаниях
имен
прилагательных
мужского
рода.
Списывают
текст,
выделяя
окончания
прилагательных
мужского
рода с помощью учителя

Выписывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
к
которым они относятся. В
скобках ставят вопрос к
имени
прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных.
Делают
вывод
об
окончаниях
прилагательных
мужского
рода, опираясь на краткую
запись правила в учебнике.
Отмечают
зависимость
грамматических
признаков
имен прилагательных от имен
существительных.
Списывают текст, выделяя
окончания
прилагательных
мужского рода с помощью
учителя
48

Окончания
прилагательных
женского рода

имён 1

Знакомство с окончаниями
прилагательных
женского
рода. Выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен
существительных.
Доказательство
правильности своих выводов,
подкрепление их примерами
из упражнений учебника по
теме урока. Выписывание
имен
прилагательных
с
именами существительными,
к которым они относятся. В
скобках ставят вопрос к
имени
прилагательному.
Определение рода имен
прилагательных. Выделение
окончания

Знакомятся с окончаниями
имен
прилагательных
женского рода. Выписывают
имена прилагательные с
именами существительными,
к которым они относятся. В
скобках ставят вопрос к
имени
прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных. Выделяют
окончания.
Списывают
текст, обозначают окончания
у
выделенных
имен
прилагательных
женского
рода

Знакомятся с окончаниями
прилагательных
женского
рода.
Списывают
текст
упражнения.
В
тексте
подчеркивают
сочетания
имен
существительных с
именами прилагательными,
указывают
род
имен
прилагательных,
выделяют
окончания. Делают выводы о
зависимости грамматических
признаков
имен
прилагательных от имен
существительных

Окончания
прилагательных
среднего рода

имен 1

Ознакомление со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление
словосочетания,
предложения
с
данным
словом.
Знакомство
с
окончаниями
имен
прилагательных
среднего

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную
гласную.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Наблюдают
за
окончаниями
имен
прилагательных
среднего

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют безударную
гласную.
Составляют
словосочетание, предложение
с данным словом. Наблюдают
за
окончаниями
имен
прилагательных
среднего
рода.
Списывают
49

Определение родовых 1
окончаний
имён
прилагательных

рода. Выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен
существительных.
Доказательство
правильности своих выводов,
подкрепление их примерами
тренировочных упражнений
учебника. Письмо по памяти

рода.
Списывают
стихотворение,
подчёркивают
имена
прилагательные
среднего
рода, выделяют окончания с
помощью учителя. Пишут по
памяти стихотворение-шутку
с
опорой
на
словапомощники

стихотворение, подчёркивают
имена
прилагательные,
указывают род, выделяют
окончание. Делают выводы о
зависимости грамматических
признаков
имен
прилагательных от имен
существительных. Пишут по
памяти стихотворение-шутку

Повторение
родовых
окончаний
имен
прилагательных и умение
делать
выводы
о
зависимости грамматических
признаков
имён
прилагательных от имён
существительных.
Доказательство
правильности своих выводов,
подкрепление их примерами
упражнений
учебника.
Запись
словосочетаний.
Выделение окончаний имен
прилагательных.
Указание
рода. Отгадывание загадок.
Письменный
пересказ
с
опорой на картину

Повторяют
родовые
окончания
имен
прилагательных. Заменяют в
тексте выделенные слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имён
прилагательных. Указывают
род.
Отгадывают
и
записывают
загадки.
Рассматривают картину М.
И.
Авилова
«Поединок
Пересвета
с
Челубеем».
Записывают
план,
словосочетания. Письменно
пересказывают
текст
с
опорой
на
картину
с
помощью учителя

Повторяют
родовые
окончания
имен
прилагательных. Отгадывают
и
записывают
загадки,
определяют
род
имен
прилагательных
по
окончанию
и
вопросу.
Рассматривают картину М. И.
Авилова
«Поединок
Пересвета
с
Челубеем».
Выбирают к пунктам плана
словосочетания с именами
прилагательными по картине
М. И. Авилова «Поединок
Пересвета
с
Челубеем».
Записывают
план,
словосочетания. Письменно
пересказывают
текст
с
опорой на картину. Делают
выводы
о
зависимости
грамматических
признаков
50

имен прилагательных от имен
существительных
89

Определение родовых 1
окончаний
имён
прилагательных

Повторение
родовых
окончаний
имён
прилагательных и умение
делать
выводы
о
зависимости грамматических
признаков
имен
прилагательных от имён
существительных.
Доказательство
правильности своих выводов,
подкрепление их примерами
учебника.
Замена
выделенных
слов
однокоренными
прилагательными.
Игра
«Скажи по-другому». Запись
словосочетаний. Выделение
окончаний
имён
прилагательных,
указание
рода. Называние родовых
окончаний
имён
прилагательных

Повторяют
родовые
окончания
имён
прилагательных. Заменяют в
тексте выделенные слова
однокоренными
именами
прилагательными. Играют в
игру «Скажи по-другому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен
прилагательных, указывают
род с помощью учителя.
Называют
родовые
окончания
имен
прилагательных.
Отгадывают,
записывают
загадки
с
отгадками,
определяют
род
имён
прилагательных
по
окончанию и вопросу

Повторяют
родовые
окончания
имен
прилагательных. Заменяют в
тексте выделенные слова
однокоренными
именами
прилагательными. Играют в
игру «Скажи по-другому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен
прилагательных, указывают
род.
Называют
родовые
окончания
имен
прилагательных Отгадывают,
записывают
загадки
с
отгадками, определяют род
имён прилагательных по
окончанию и вопросу

Изменение
прилагательных
числам

Знакомство с изменениями
имен прилагательных по
числам
при
помощи
вопросов
и
окончаний.
Ознакомление со значением
словарного
слова

Знакомятся со значением
словарного
слова
интересный,
обозначают
ударение,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные
гласные.

имён 1
по

Род и число имён 1
прилагательных.
Закрепление
полученных знаний

интересный,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударных
гласных.
Составление
предложений
с
данным
словом. Запись разговора
хвастунов
из
сказки.
Указание рода и числа имён
прилагательных

Составляют предложение с
данным словом. Изменяют
имена прилагательные по
числам с помощью учителя.
Списывают
отрывок
из
сказки. Указывают род и
число имён прилагательных
с помощью учителя

Изменяют
имена
прилагательные по числам
при помощи вопросов и
окончаний. Согласовывают
имена
прилагательные
с
именами существительными,
записывают словосочетания.
Списывают
отрывок
из
сказки. Указывают род и
число имён прилагательных

Выполнение тренировочных
упражнений. Применение на
практике
полученных
знаний. Объяснение смысла
пословиц о правде и лжи.
Выписывание парами имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Постановка
вопросов
к
именам
прилагательным. Выделение
окончания.
Определение
рода
и
числа
имён
прилагательных по вопросам
и окончаниям

Выполняют тренировочные
упражнения.
Списывают
стихотворение.
Подчеркивают
сочетания
имен существительных с
именами прилагательными.
Определяют род и число
имён
прилагательных
с
помощью
учителя.
Объясняют смысл пословиц
о правде и лжи. Выписывают
парами
имена
прилагательные,
противоположные
по
значению. Ставят вопросы к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания.
Определяют род и число
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям с

Применяют
на
практике
полученные
знания.
Подчеркивают
сочетания
имён существительных с
именами прилагательными в
стихотворении. Указывают, в
каком роде и числе имя
прилагательное согласуется с
именем
существительным.
Объясняют смысл пословиц о
правде и лжи. Выписывают
парами
имена
прилагательные,
противоположные
по
значению. Ставят вопросы к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания.
Определяют род и число
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям
52

помощью учителя
92

Контрольная работа по 1
теме «Род и число имён
прилагательных»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных
правил
правописания.
Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение грамматических
заданий. Проверка работы
самостоятельно. Применение
на практике полученных
знаний. Проверка знаний
обучающихся.
Отработка
недочётов и пробелов в
знаниях

Повторяют
основные
правила
с
опорой
на
памятки.
Выполняют
списывание текста по теме.
Выполняют грамматические
задания по определению
рода
и
числа
имён
прилагательных.
Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила
правописания. Пишут текст
под диктовку. Выполняют
задания контрольной работы
самостоятельно,
пользуясь
изученными
правилами.
Осуществляют самоконтроль

Работа над ошибками 1
контрольной
работы.
Словарный диктант

Разбор
индивидуальных
ошибок
обучающихся.
Выполнение работы над
ошибками
контрольной
работы с использованием
памятки.
Повторение
написания
изученных
словарных слов по словарю
учебника. Самопроверка

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта,
с
помощью
учителя. Записывают работу
над ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по
словарю
учебника.
Вставляют
пропущенные
буквы на карточке со
словарными
словами.
Осуществляют самопроверку

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта. Записывают работу
над ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника. Пишут
словарный
диктант
под
диктовку.
Осуществляют
самопроверку

Склонение
имён 1
прилагательных
мужского и среднего
рода
Понятие
о

Знакомство
с
понятием
«склонение
имен
прилагательных». Изменение
имен прилагательных по

Знакомятся со склонением
имён
прилагательных.
Выписывают
выделенные
имена прилагательные с

Знакомятся
с
понятием
«склонение
имен
прилагательных».
Записывают словосочетания
53

склонении
прилагательных

имен

падежам.
Запись
словосочетания
имя
существительное плюс имя
прилагательное по падежам.
Опора на падеж имени
существительного.
Выделение окончания имён
прилагательных.
Ознакомление со значением
словарного слова солдат,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление
предложения
с
данным
словом

именем существительным из
стихотворения по падежам.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную
гласную
с
помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам

по падежам. Опираются на
падеж
имени
существительного. Выделяют
окончания
имён
прилагательных. Знакомятся
со значением словарного
слова солдат, обозначают
ударение,
указывают
количество слогов, выделяют
безударную гласную в слове.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам

Задают вопросы к именам
прилагательным в косвенных
падежах
при
помощи
опорной
таблицы.
Списывают словосочетания
имени прилагательного и
имени
существительного,
согласовав их в роде, числе,
падеже, с помощью учителя.
Изучают правило учебника

Задают вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным в косвенных
падежах.
Выделяют
окончания
вопросов
и
окончания
имен
прилагательных. Сравнивают
вопросы и окончания имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Записывают
словосочетания.
Изучают
правило

Постановка вопросов к 1
именам прилагательным
в косвенных падежах

Сравнение в каждом падеже
вопросов и окончаний имен
прилагательным в косвенных
падежах.
Выделение
окончаний
вопросов
и
окончаний
имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Запись и
наблюдение
над
словосочетаниями.
Знакомство
с
правилом
учебника

Именительный
падеж 1
имён
прилагательных

Постановка вопросов от Задают
вопросы
от Ставят
вопросы
от
выделенного
имени выделенного
имени выделенного
имени
54

мужского
рода

среднего

Родительный
падеж 1
имён
прилагательных
мужского и среднего
рода

существительного к имени
прилагательному. Указание
рода и падежа. Выделение
окончания
имен
прилагательных.
Выполнение тренировочных
упражнений. Умение видеть,
склонять, правильно писать
окончания
именительного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода

существительного к имени
прилагательному. Указывают
род и падеж. Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Определяют по таблице
окончания
именительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Подбирают, записывают к
выделенным
именам
существительным
подходящие
по
смыслу
имена прилагательные в
тексте

существительного к имени
прилагательному. Указывают
род и падеж. Выделяют
окончания
имён
прилагательных.
Видят,
склоняют, пишут окончания
именительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Рассуждают по таблице или
схеме

Постановка вопросов от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному.
Определение рода и падежа.
Выделение
окончания.
Объяснение
смысла
пословиц. Умение видеть,
склонять, правильно писать
окончания
родительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Запись
словосочетаний.
Постановка
имён
существительных с именами

Определяют по таблице
окончания
родительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Записывают предложения к
рисунку,
используя
словосочетания на карточке.
Записывают словосочетания
упражнения. Ставят имена
существительные с именами
прилагательными
в
родительном
падеже
с
предлогами: для, от, от, из, у
с
помощью
учителя.
Записывают
пословицы.

Видят, склоняют, пишут
окончания
родительного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой. Рассуждают
по таблице или схеме.
Записывают
пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания
имен
существительных с именами
прилагательными.
Ставят
вопросы
к
именам
прилагательным. Выделяют
окончания. Указывают род и
55

прилагательными
в Подчеркивают в пословицах
родительном
падеже
с сочетания
имен
предлогами: для, от, от, из, у существительных с именами
прилагательными с помощью
учителя. Ставят вопросы к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания.
Указывают род и падеж

падеж.
Записывают
словосочетания упражнения.
Ставят
имена
существительные с именами
прилагательными
в
родительном
падеже
с
предлогами для, от, от, из, у

Дательный падеж имён 1
прилагательных
мужского и среднего
рода

Выписывание
имен
существительные вместе с
выделенными
именами
прилагательными.
Постановка
вопросов
к
именам
прилагательным.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
дательного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Определение
рода и падежа. Выделения
окончания.
Согласование
имён
прилагательных
с
именами существительными

Определяют по таблице
окончания
дательного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Подбирают, записывают к
именам
существительным
имена прилагательные из
карточки, согласовав их с
именами существительными
в роде, числе с помощью
учителя. Определяют род и
падеж. Выделяют окончания.
Согласуют,
записывают
имена прилагательные с
именами существительными

Видят, склоняют, пишут
окончания дательного падежа
имен
прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой. Записывают
предложения. Ставят вопросы
над
именами
прилагательными. Выделяют
окончания. Рассуждают по
таблице
или
схеме.
Определяют род и падеж.
Выделяют
окончания.
Согласуют,
записывают
имена
прилагательные
с
именами существительными

Винительный
падеж 1
имён
прилагательных
мужского и среднего
рода

Постановка вопросов от
выделенных
имен
существительных к именам
прилагательным. Указание
рода и падежа. Выделение
окончания
имен

Определяют по таблице
окончания
винительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Пишут
вместо
точек
словосочетания, данные в

Склоняют, пишут окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают
предложения.
56

прилагательных.
Умение
видеть, склонять, правильно
писать
окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Выполнение
тренировочных упражнений

карточке. Ставят их в
винительном
падеже.
Записывают
выражения,
состоящие из глагола и
имени
существительного
винительного
падежа
мужского и среднего рода с
помощью учителя

Ставят вопросы над именами
прилагательными. Выделяют
окончания. Рассуждают по
таблице
или
схеме.
Записывают
выражения,
состоящие из глагола и имени
существительного
винительного
падежа
мужского и среднего рода

Определяют по таблице
окончания
творительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Списывают текст, вставляют
пропущенные
окончания
имен
прилагательных.
Проверяют их с помощью
вопроса
творительного
падежа (каким?) Определяют
род и падеж. Выделяют
окончания. Составляют и
записывают текст о картинах
природы
по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Видят, склоняют, пишут
окончания
творительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой. Записывают
текст, вставляя подходящие
по
смыслу
имена
прилагательные
в
творительном
падеже.
Выделяют окончания имён
прилагательных. Рассуждают
по таблице или схеме.
Составляют и записывают
текст о картинах природы по
образцу. Используют данные
слова и словосочетания

100

Творительный
падеж 1
имён
прилагательных
мужского и среднего
рода

Нахождение
имён
существительных,
с
которыми
согласуются
выделенные
имена
прилагательные. Постановка
вопросов
к
именам
прилагательным.
Определение рода и падежа.
Выделение
окончания
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
творительного падежа имён
прилагательных мужского и
среднего рода. Составление
текста о картинах природы
по образцу. Использование
данных
слов
и
словосочетаний

101

Предложный
падеж 1
имён
прилагательных
мужского и среднего

Нахождение
имён Определяют по таблице Видят, склоняют, пишут
существительных,
с окончания
предложного окончания
предложного
которыми
согласуются падежа имён прилагательных падежа имен прилагательных
57

рода

выделенные
имена
прилагательные. Постановка
вопросов
к
именам
прилагательным.
Определение рода и падежа.
Выделение
окончания.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
предложного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Составление
предложения-шутки
по
образцу.
Использование
данных
слов
и
словосочетаний

мужского и среднего рода.
Списывают текст о лесе, в
выделенных
именах
существительных и именах
прилагательных определяют
род и падеж с помощью
учителя.
Выделяют
окончания. Составляют и
записывают
предложениешутку
по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой. Записывают
предложения-шутки.
Выделяют окончания имён
прилагательных
в
предложном
падеже.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Составляют
и
записывают
предложениешутку
по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

102

Изложение рассказа по 1
коллективно
составленному плану (с
включением
в
изложение
имён
прилагательных)

Прослушивание текста в
аудиозаписи. Чтение текста
изложения
учителем.
Коллективное составление
плана изложения. Письмо
предложений по памяти.
Осуществление
самопроверки

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают
план.
Составляют,
записывают
простые предложения об
общественных
делах
с
опорой на план изложения,
вопросы
к
тексту.
Осуществляют самопроверку

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают
план.
Воспроизводят
текст.
Составляют
рассказ
на
заданную тему с опорой на
наблюдения.
Правильно
оформляют его на письме.
Осуществляют самопроверку

103

Работа над ошибками 1
изложения. Словарный
диктант

Выполнение работы над
ошибками
контрольной
работы с использованием
памятки.
Повторение
написания
изученных
словарных слов

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта,
с
помощью
учителя.
Вставляют
пропущенные
буквы
на
карточке со словарными

Разбирают свои ошибки,
допущенные в тексте, в
тетради
(графическое
выделение,
подбор
проверочных слов). Пишут
словарные
слова
под
58

словами

диктовку

104

Склонение
имён 1
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по теме.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Списывание
текста.
Подчёркивание
сочетаний
имён
существительных с именами
прилагательными.
Постановка
вопроса
от
имени существительного к
имени
прилагательному.
Указание
падежа.
Придумывание и запись
предложения к рисунку.
Использование записанных
выражений

Склоняют
имена
прилагательные мужского и
среднего рода. Списывают
текст, вставляя пропущенные
орфограммы и окончания
имен прилагательных, с
помощью
учителя.
Списывают
текст.
Подчёркивают
сочетания
имён существительных с
именами прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному. Указывают
падеж.
Придумывают
и
записывают предложения к
рисунку с помощью учителя.
Используют
записанные
выражения

Склоняют
имена
прилагательные мужского и
среднего рода. Выделяют из
предложения сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
Определяют их падеж по
вопросам.
Выделяют
окончания
имён
прилагательных. Списывают
текст.
Подчёркивают
сочетания
имен
существительных с именами
прилагательными.
Ставят
вопрос
от
имени
существительного к имени
прилагательному. Указывают
падеж.
Придумывают
и
записывают предложения к
рисунку.
Используют
записанные выражения

105

Деловое
Объявление

Знакомство
с
разной
тематикой
объявлений.
Накопление тематического
словаря.
Выделение
в
объявлении трёх основных
частей.
Составление
из
разных частей школьных
объявлений. Их запись в

Знакомятся
с
разной
тематикой
объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные
части с помощью учителя.
Списывают объявление с
данного образца в «Рабочую
тетрадь»

Знакомятся
с
разной
тематикой
объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные
части. Составляют из разных
частей школьные объявления.
Записывают их в «Рабочую
тетрадь»

письмо. 1

«Рабочую тетрадь»
Глагол – 13 часов
106

Значение глагола в речи 1

Определение
значения
глагола в речи (какие
действия называет), (каким
членом
предложения
является).
Объяснение
смысла пословиц о труде и
трудолюбии. Запись диалога.
Выражение
интонацией
отношения к поступкам
ребят

Знакомятся со значением
глагола в речи. Списывают
пословицы
о
труде.
Подчеркивают
глаголы,
которые
обозначают
трудовые
процессы.
Записывают
диалог.
Подчёркивают
глаголы
двумя чертами. Выбирают
глаголы движения и глаголы,
называющие поступки с
помощью учителя

Обсуждают значение глагола
в речи (какие действия
называет) и в предложении
(каким членом предложения
является).
Списывают
пословицы
о
труде.
Подчеркивают
глаголы,
которые
обозначают
трудовые
процессы.
Записывают
диалог.
Подчёркивают глаголы двумя
чертами. Выбирают глаголы
движения
и
глаголы,
называющие поступки

107

Глаголы,
противоположные
значению

Знакомство с глаголами,
противоположными
по
значению. Составление из
них пары и включение в
предложения.
Озаглавливание и запись
текста.
Подчёркивание
противоположных
по
значению глаголов

Списывают предложения с
глаголами,
противоположными
по
значению, в соответствии с
наглядным
образцом
учебника. Озаглавливают и
записывают
текст
с
помощью
учителя.
Подчёркивают
противоположные
по
значению глаголы

Составляют из глаголов,
противоположных
по
значению, пары и включают в
предложения. Придумывают
словосочетания с данными
глаголами на тему «Поступки
ребят».
Записывают
словосочетания
парами.
Озаглавливают и записывают
текст.
Подчёркивают
противоположные
по
значению глаголы

108

Различение

1
по

имён 1

Ознакомление со значением Знакомятся

именами Различают

имена
60

109

существительных, имен
прилагательных
и
глаголов

словарного слова соседи,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
безударных
гласных.
Расширение
представления о различии
имён существительных, имен
прилагательных и глаголов.
Запись слов в три столбика:
имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы.
Подчёркивание
известных
орфограмм
в
корне слова

существительными, именами
прилагательными
и
глаголами. Списывают текст,
вставляя
пропущенные
однокоренные
слова
из
карточки. Записывают слова
в три столбика: имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы с
помощью
учителя.
Подчёркивают
известные
орфограммы в корне слова

существительные,
имена
прилагательные и глаголы
при помощи постановки
вопросов к каждой части
речи.
Подбирают,
записывают
однокоренные
глаголы к данным именам
существительным и именам
прилагательным. Списывают
текст, вставляя пропущенные
однокоренные
слова
из
карточки. Записывают слова
в три столбика: имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы.
Подчёркивают
известные
орфограммы в корне слова

Изменение глаголов по 1
временам.
Настоящее
время глаголов

Различие
трёх
времен
глаголов.
Списывание
текста.
Подчёркивание
глаголов
настоящего
времени.
Постановка
вопросов
к
глаголам
настоящего времени: «Что
делает?
Что
делают?»
Дополнение
описания
картины глаголами. Запись
получившегося
текста.
Подчёркивание
глаголов,
указание времени

Определяют
настоящее
время
глагола,
путем
постановки
вопросов
к
словам «Что делает? Что
делают?»
с
помощью
учителя. Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы
в
настоящем
времени,
задавая вопросы что делает?
что делают? Дополнение
описания картины глаголами
с помощью учителя. Запись
получившегося
текста.

Определяют настоящее время
глагола, путем постановки
вопросов к словам «Что
делает?
Что
делают?»
Списывают
текст.
Подчеркивают в нем глаголы
в настоящем времени, задавая
вопросы «Что делает?Что
делают?»
Дополняют
описание картины И. И.
Левитана «Вечерний звон»
глаголами.
Подчёркивают
глаголы.
Указывают
61

Подчёркивание
указание времени

глаголов, настоящее время глаголов

110

Прошедшее
глаголов

время 1

Изменение
глаголов
по
временам.
Списывание
предложений
из
сказок.
Постановка
вопросов
к
глаголам
прошедшего
времени
Запись
предложений. Подбор по
смыслу
пропущенных
глаголов

Определяют
прошедшее
время
глагола,
путем
постановки вопросов «Что
делал? Что делали?» с
помощью
учителя.
Записывают
предложения.
Подбирают
по
смыслу
пропущенные
глаголы.
Списывают
текст.
Подчеркивают в нем глаголы
прошедшего
времени,
задавая вопросы что делал?
что делали?

Определяют
прошедшее
время
глагола,
путем
постановки
вопросов
к
словам «Что делал? Что
делали?»
Записывают
предложения. Подчеркивают
в них глаголы. Ставят к
глаголам
вопросы.
Определяют время глагола.
Списывают текст. Подбирают
по смыслу пропущенные
глаголы. Подчёркивают в
тексте глаголы прошедшего
времени, задавая вопросы
«Что делал? Что делали?»

111

Будущее время глаголов 1

Изменение
глаголов
по
временам.
Постановка
вопросов
к
глаголам
будущего времени. Запись
текста о сказках А.С.
Пушкина.
Нахождение
глаголов будущего времени.
Письменный пересказ текста
по вопросам

Определяют будущее время
глагола путем постановки
вопросов к словам – «Что
будут делать? Что сделают?
Что будет делать? Что
сделает?» Записывают текст
о сказках Пушкина. Находят
в тексте глаголы будущего
времени. Подчеркивают их.
Письменно пересказывают
текст
по
вопросам
с
помощью учителя

Записывают текст о сказках
Пушкина.
Определяют
будущее время глагола путем
постановки
вопросов
к
словам - «Что будут делать?
Что сделают? Что будет
делать?
Что
сделает?»
Записывают пересказ теста по
вопросам.
Подчеркивают
глаголы, которые стоят в
будущем времени

112

Различение глаголов по 1
временам

Определение
времени
глаголов.
Постановка
вопросов
к
глаголам
различных времен. Запись
текста
о
животных.
Определение
времени
глаголов

Определяют
настоящее,
прошедшее,
будущее
времена глаголов путем
постановки
вопросов
и
опорной таблицы с помощью
учителя. Списывают текст о
животных.
Подчеркивают
глаголы с помощью учителя.
Определяют
времена
глаголов

Определяют
настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путём постановки
вопросов и опорной таблицы.
Записывают
вопросы
и
ответы. Указывают время
глаголов.
Подчеркивают
вопросы,
на
которые
отвечают глаголы

113

Различение глаголов по 1
временам

Определение
времени
глаголов путём постановки
вопросов к глаголам. Запись
вопросов и ответов о
повадках
животных.
Указание времени глаголов.
Деление текста на части.
Опора на план из рисунков

Определяют
настоящее,
прошедшее,
будущее
времена глаголов путем
постановки
вопросов
и
опорной таблицы с помощью
учителя. Списывают текст о
повадках
животных.
Подчеркивают
глаголы.
Указывают
времена
глаголов. Делят текст на
части. Опираются на план из
рисунков. Записывают текст
с помощью учителя

Определяют
настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путем постановки
вопросов и опорной таблицы.
Записывают
вопросы
и
ответы о повадках животных.
Указывают времена глаголов.
Подчеркивают вопросы, на
которые отвечают глаголы.
Делят
текст
на
части.
Опираются на план из
рисунков. Записывают текст в
тетрадь

114

Изменение глаголов по 1
числам. Единственное и
множественное число
глаголов
настоящего
времени

Наблюдение за изменением
глаголов
по
числам.
Умозаключение о значении
глагола,
доказательство
правильности своих выводов,
подкрепляя их примерами из
упражнений учебника

Изменяют глаголы по числам
в
настоящем
времени.
Записывают
текст.
Подчеркивают
глаголы.
Указывают при помощи
учителя, в каком числе они
стоят

Различают
глаголы
по
временам. Изменяют их по
числам в настоящем времени.
Отрабатывают
умение
ставить вопросы к глаголам.
Списывают
текст.
Подчеркивают
глаголы.
63

Ставят к ним вопросы.
Указывают время и число
глаголов
115

Единственное
и 1
множественное число
глаголов
будущего
времени

Изменение
по
числам
глаголов будущего времени.
Запись
пар
глаголов.
Постановка вопросов к ним.
Ознакомление со значением
словарного
слова
«директор»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударных
гласных.
Составление
предложений
с
данным
словом

Изменяют глаголы по числам
в
будущем
времени.
Записывают
предложения.
Подчеркивают
глаголы
будущего
времени.
Знакомятся со значением
словарного
слова
«директор»,
обозначают
ударение,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные
гласных.
Составляют предложения с
данным словом. Подбирают
названия
действий
к
названиям
предметов.
Употребляют глаголы в
будущем времени. Ставят к
ним вопросы. Указывают
число глаголов с помощью
учителя

Различают
глаголы
по
временам. Изменяют их по
числам в будущем времени.
Отрабатывают
умение
ставить вопросы к глаголам.
Подбирают
названия
действий
к
названиям
предметов.
Употребляют
глаголы в будущем времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов.
Знакомятся со значением
словарного слова директор,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют безударные
гласных.
Составляют
предложения
с
данным
словом

116

Единственное
и 1
множественное число
глаголов прошедшего
времени

Изменение
по
числам
глаголов
прошедшего
времени.
Запись
пар
глаголов. Указание времени
и
числа
глаголов.
Списывание отрывка сказки.
Подчёркивание
глаголов.

Изменяют глаголы по числам
в
прошедшем
времени.
Списывают
загадки.
Указывают у глаголов, в
каком числе они стоят.
Списывание отрывка сказки.
Подчёркивание
глаголов.

Различают
глаголы
по
временам. Изменяют их по
числам
в
прошедшем
времени.
Отрабатывают
умение ставить вопросы к
глаголам.
Списывают
отрывок
из
сказки.
64

Угадывание предмета по его Указывают время и число Подчеркивают
глаголы.
действиям. Запись загадок
глаголов с помощью учителя Устно ставят к ним вопросы.
Указывают, в каком числе
они стоят
117

Глагол.
Закрепление 1
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Обобщение
полученных
знаний по теме «Глагол».
Выполнение тренировочных
упражнений.
Определение
числа, времени глаголов

Выполняют
простые
тренировочные упражнения
по теме «Глагол» с помощью
учителя. Записывают их в
тетрадь.
Осуществляют
взаимопроверку

Выполняют тренировочные
упражнения
по
теме
«Глагол». Записывают их в
тетрадь.
Осуществляют
взаимопроверку

118

Текст. Связь частей в 1
тексте. Коллективный
рассказ
на
основе
распространения
данного текста

Знакомство
с
текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю. Использование в
них
особых
слов
и
словосочетаний,
которые
помогут связать части текста
по смыслу. Запись текста,
вставляя пропущенные слова

Знакомятся
с
текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю. Используют в них
«особые»
слова
и
словосочетания,
которые
помогут связать части текста
по смыслу. Составляют и
записывают
короткий
повествовательный текст с
опорой на наглядность

Восстановление в памяти
знаний
о
разных
по
интонации
предложениях.
Дополнение
вывода
о
различиях, характерных для
повествовательных,
вопросительных
и

Различают предложения в
зависимости
от
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные
и
восклицательные с помощью
карточек, опорной таблицы.

Различают предложения в
зависимости
от
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные
и
восклицательные. Правильно
их интонируют. Приводят

Предложение. Текст – 8 часов
119

Различение
повествовательных,
вопросительных
восклицательных
предложений

1
и

120

121

Однородные
предложения.
Определение
однородных
предложения

члены 1
членов

Однородные
члены 1
предложения без союзов

восклицательных
предложений.
Приведение
примеров. Запись диалога.
Расстановка
недостающих
знаков препинания.

Записывают диалог. Ставят
недостающие
знаки
препинания
в
конце
предложений
после
подробного
разбора
с
учителем

примеры предложений в
зависимости
от
цели
высказывания. Записывают
диалог. Ставят недостающие
знаки препинания в конце
предложений

Определение
однородных
членов
в
предложении.
Списывание
текста
о
ритмической
гимнастике.
Отметка значком (Х) слов, от
которых ставится вопрос к
выделенным
однородным
членам
предложения.
Написание вопросов над
однородными
членами
предложения

Знакомятся с однородными
членами
предложения.
Списывают
текст.
Подчеркивают выделенные
однородные
члены.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос к
выделенным
однородным
членам предложения. Пишут
вопросы над однородными
членами предложения с
помощью учителя

Определяют
однородные
члены
предложения
при
помощи
постановки
вопросов,
интонации.
Списывают текст. Ставят
вопросы
от
выделенных
значком
(Х)
слов
к
однородным
членам
предложения.
Пишут
вопросы над однородными
членами предложения

Нахождение
однородных
членов в предложении без
союзов. Списывание текста.
Подчёркивание выделенных
однородных
членов
предложения. Обводка в
кружок
запятых
между
однородными
членами
предложения
Списывание
загадок. Подбор к ним схем

Знакомятся с однородными
членами предложения без
союзов. Списывают текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены. Обводят
кружком запятые между
однородными
членами
предложения без союзов.
Списывают
загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике с
помощью учителя

Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения без союзов.
Правильно расставляют знаки
препинания
между
однородными членами без
союзов. Списывают текст.
Пишут
вопросы
над
однородными
членами.
Подчеркивают
их.
Списывают
загадки.
Подбирают к ним схемы из
66

предложенных в учебнике
122

Однородные
члены 1
предложения с союзом
«и»

Знакомство
с
предложениями
с
однородными членами с
одиночным союзом «и».
Списывание
предложений
парами.
Подчеркивание
однородных
членов.
Объяснение
расстановки
знаков
препинания
в
предложениях
с
однородными членами

Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и».
Списывают
предложения
парами.
Подчёркивают
однородные
члены
предложения с помощью
учителя

Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения с одиночным
союзом
и.
Правильно
оформляют
на
письме
написание
однородных
членов
предложения
с
одиночным
союзом
«и».
Объясняют
расстановку
запятых между ними

123

Однородные
члены 1
предложения без союзов
«и» с союзом «и»

Отработка умения ставить
запятые между однородными
членами предложения без
союзов
и
с
союзами.
Списывание правил купания
на воде. Подчёркивание
однородных
членов
предложения.
Объяснение
расстановки
запятых.
Построение
схем
предложений

Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и» и без
союзов.
Списывают
предложения с однородными
членами
с
карточки.
Подчёркивают однородные
члены
предложения.
Объясняют
расстановку
запятых.
Строят
схемы
предложений

Знакомятся с однородными
членами
предложения
с
одиночным союзом «и» и без
союзов.
Списывают
предложения с однородными
членами.
Расставляют
запятые между однородными
членами предложения без
союзов и с одиночным
союзоми.
Объясняют
расстановку запятых при
однородных членах. Чертят
схемы однородных членов
предложения

124

Обращение. Знакомство 1
с обращением

Знакомство с обращением, Знакомятся с обращением, Знакомятся с обращением,
его значением в речи. его значением в речи. его значением в речи.
Списывание предложений. Списывают предложения с Списывают предложения с
67

Подчёркивание
слов,
которые указывают, к кому
обращена речь. Письмо по
памяти

обращениями. Подчёркивают
слова, которые указывают, к
кому обращена речь. Пишут
по памяти стихотворение с
помощью
учителя
Подчёркивают обращения

обращениями. Подчёркивают
слова, которые указывают, к
кому
обращена
речь.
Тренируются
в
чтении
обращений
с
особой
звательной
интонацией
Списывают стихотворение.
Подчеркивают обращения

125

Место обращения
предложении

в 1

Наблюдение
за
местом
обращения в предложении.
Запись
предложений
в
порядке
расположения
рисунков.
Подчёркивание
обращений. Обращение к
кому-либо
с
просьбой.
Употребление «вежливых»
слов

Определяют
место
обращения в предложении с
помощью
учителя.
Используют обращения в
диалогах.
Придумывают
добрые, ласковые словаобращения
участникам
диалога

Определяют
место
обращения в предложении.
Расставляют
знаки
препинания в зависимости от
места нахождения обращения
в предложении. Используют
обращения в диалогах

126

Контрольный диктант 1
(итоговый).
Промежуточная
аттестация

Повторение
правил
правописания. Запись текста
диктанта. Проверка знаний
обучающихся. Выполнение
грамматического задания

Списывают
текст.
Выполняют
задание
контрольной
работы
с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами

Пишут текст под диктовку.
Выполняют
задания
контрольного
диктанта
самостоятельно,
пользуясь
изученными правилами

127

Работа над ошибками 1
контрольного диктанта.
Словарный диктант

Анализ ошибок. Выполнение
работы
над
ошибками
контрольного
диктанта.
Пополнение
словарного
запаса
обучающихся
Написание
словарного
диктанта

Разбирают
ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта,
с
помощью
учителя. Выполняют работу
над ошибками. Списывают с
карточки словарные слова.
Вставляют
пропущенные

Разбирают
ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов).
Выполняют
работу
над
ошибками. Пишут словарный
68

буквы

диктант.
орфограммы

Подчёркивают

Повторение – 8 часов
128

Состав слова

Повторение порядка разбора
слова
по
составу.
Выполнение упражнения на
повторение
пройденного
материала.
Выбор
предложений к рисунку

Выполняют упражнения на
повторение
пройденного
материала
с
помощью
опорных таблиц, плакатов по
теме
«Состав
слова»
Записывают предложения к
рисунку при помощи учителя

Разбирают слова по составу.
Выполняют упражнения на
повторение
пройденного
материала
из
учебника.
Записывают предложение к
рисунку

129

Правописание гласных 1
и согласных в корне и
приставке слова

Нахождение в словах и
объяснение
орфографической трудности.
Отработка
способов
проверки
безударных
гласных и парных согласных
в корне однокоренных слов.
Придумывание рассказа к
рисунку учебника

Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных и парных согласных
в корне однокоренных слов с
опорой на схемы, алгоритмы,
таблицы. Списывают текст
по предложениям. Слушают
комментарии
одноклассников. Записывают
придуманный
рассказ
к
рисунку
учебника
с
помощью учителя

Находят
в
словах
и
объясняют орфографическую
трудность.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных
и
парных согласных в корне
однокоренных
слов.
Списывают
текст
по
предложениям.
Комментируют орфограммы
в
каждом
предложении.
Записывают
придуманный
рассказ к рисунку учебника

130

Имя существительное

Повторение
основных
грамматических признаков
имени
существительного:
род,
число,
падеж.
Выполнение тренировочных
упражнений. Запись текста с

Выписывают в тетрадь имена
существительные с карточки.
Определяют грамматические
признаки
имени
существительного
с
помощью
учителя.

Определяют грамматические
признаки
имени
существительного.
Выполняют,
записывают
морфологический
разбор
имен
существительных.

дополнением главной части Записывают
текст
с Записывают
текст
с
двумя фактами.
дополнением главной части дополнением главной части
двумя фактами с помощью двумя фактами
учителя
131

Имя прилагательное

Повторение
основных
грамматических признаков
имени прилагательного: род,
число, падеж. Запись текста.
Выделение
падежных
окончаний
имён
прилагательных

Выписывают в тетрадь имена
прилагательные из карточки.
Определяют грамматические
признаки
имени
прилагательного с помощью
учителя. Записывают текст.
Выделяют
падежные
окончания
имен
прилагательных

Определяют грамматические
признаки
имени
прилагательного. Выполняют
морфологический
разбор
имен
прилагательных.
Записывают текст. Выделяют
падежные окончания имен
прилагательных

132

Глагол

Изменение
глаголов
по
временам
и
числам.
Постановка
вопросов
к
глаголам.
Выполнение
тренировочных упражнений

Определяют грамматические
признаки
глаголов
с
помощью
учителя.
Выполняют тренировочные
упражнений
учебника.
Записывают их в тетрадь с
помощью учителя

Выполняют
морфологический
разбор
глаголов устно и письменно.
Выполняют тренировочные
упражнений
учебника.
Записывают их в тетрадь

133

Сочинение по картине 1
Б.
М.
Кустодиева
«Ярмарка»

Знакомство
с
цветной
репродукцией картины в
учебнике. Чтение текста
упражнения
учебника.
Нахождение предложения, в
котором заключено основное
содержание
картины.
Развитие
связной
речи
обучающихся

Знакомятся
с
цветной
репродукцией картины в
учебнике. Пишут рассказ по
картине по данному началу с
включением в текст имён
прилагательных с помощью
учителя

Знакомятся
с
цветной
репродукцией картины в
учебнике. Пишут сочинение
по
коллективно
составленному
плану
и
опорным словосочетаниям

134

Работа над ошибками 1
сочинения

Анализ ошибок, допущенных
в сочинении. Выполнение
работы над ошибками с
использованием памятки

Разбирают
ошибки.
Выполняют
работу
над
ошибками
рассказа
с
помощью учителя

Разбирают свои ошибки.
Решают
орфографические
задачи. Выполняют работу
над ошибками сочинения

135

Части речи

Повторение частей речи.
Различие их в тексте.
Выполнение тренировочных
упражнений

Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение
и
вопрос,
с
помощью опорных таблиц.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя

Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение
и
вопрос.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради

136

Предложение

Составление
распространённых
и
нераспространённых
предложений, предложений с
однородными членами без
союзов, с одиночным союзом
и.
Выполнение
тренировочных упражнений

Списывают
простые
распространённые
и
нераспространённые
предложения, предложения с
однородными членами без
союзов, с одиночным союзом
и.
Выполняют
тренировочные упражнения
в тетради с помощью
учителя

Строят распространённые и
нераспространённые
предложения, предложения с
однородными членами без
союзов,
с
одиночным
союзом
и.
Объясняют
постановку
знаков
препинания в предложениях.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Русский язык»
на 2025-2026 гг.
для 7 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 4; кол-во часов в год - 136

СОСТАВИЛ: Ларина Елена Николаевна

д. Гаёва, 2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 7
классе определяет следующие задачи:
‒
формирование представления о составе слова, о некоторых
способах образования слов в русском языке;
‒
формирование умения выделять все части слова, образовывать
однокоренные и сложные слова;
‒
осознанное усвоение обучающимися понятий: часть речи (имя
существительное,
имя
прилагательное,
глагол,
местоимение),
грамматические признаки частей речи;
‒
закрепление у обучающихся умения находить, различать и
сравнивать простое и сложное предложения;
‒
совершенствование навыка нахождения в предложении
главных и второстепенных членов;
‒
совершенствование умения последовательно излагать мысли,
озаглавливать текст, составлять план и делить текст на части в
соответствии с планом;
‒
формирование
умения
составлять
деловые
письма,
подписывать конверты, открытки, поздравления, писать заявления,
автобиографию, анкету, расписку и другие тексты делового стиля;
‒
формирование умения писать сочинение творческого характера
по картине, по личным наблюдениям, с привлечением сведений из
практической деятельности, книг и изложение текста с опорой на заранее
составленный план (изложение по коллективно составленному плану).
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
−
Обучение русскому языку в 7 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью,
готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями
2

и навыками, учит использованию знаний русского языка в различных
ситуациях.
−
Распределение учебного программного материала расположено
концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание
(имя существительное, имя прилагательное, глагол и т.д.), включены в
содержание 7-го и последующих классов с постепенным наращиванием
сведений по каждой из тем.
−
Звуки и буквы. В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному
анализу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова
и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется
фонетическому разбору.
−
Слово. Изучение состава, словообразующей роли значимых частей
слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В
процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное
написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое
значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор,
сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по
правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
−
Части речи. Текст. Большое внимание уделяется склонению имён
существительных и прилагательных в единственном и во множественном
числе, правописанию падежных окончаний. Обучающиеся должны уметь
различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу
существительного и согласовывать прилагательное с существительным в
роде, числе и падеже. При более углублённом знакомстве с частью речи
«глагол» учатся определять число и время глагола. В 7 классе
обучающиеся знакомятся с такой частью речи, как местоимение, учатся
правильно употреблять их в речи.
−
Предложение. Текст. В 7 классе особое внимание уделяется точному
интонированию предложений, выделению в них логического центра.
Обучающиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в
зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое. С
помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание,
предложение) обучаются конструировать разнообразные тексты. Изучение
предложений имеет особое значение для подготовки обучающихся с
интеллектуальными нарушениями к самостоятельной жизни, к общению.
Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений
формировать у них умения построения простого предложения и сложного
предложения.
Одновременно
закрепляются
орфографические
и
пунктуационные навыки.
−
Связная речь. Большое внимание в 7 классе уделяется
формированию навыков связной письменной речи. В связи с этим ведется
постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного
произношения.
−
В 7 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Обучение осуществляется по двум направлениям: обучающиеся получают
образцы и упражняются в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в
то же время предусматривается формирование навыков четкого,
3

правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в
письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).
№ Название раздела, Количество Контрольные Сочинения Изложения
п/п темы
часов
работы
1

Повторение.
10
Звуки и буквы.
Текст

Предложение.
Текст

Состав слова.

Части речи. Текст. 29
Имя
существительное

Части речи. Имя 22
прилагательное

Глагол

Местоимение

Предложение.
Текст

Повторение
пройденного

Итого

1
1
1

136
11
2
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
‒ формирование навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 7 класса
4

Предметные результаты
минимальный уровень
• знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
• производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с
помощью учителя);
• иметь представления о грамматических разрядах слов;
• различать части речи по вопросу и значению;
• использовать на письме орфографические правила после
предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
• составлять различные конструкции предложений (с опорой на
представленный образец);
• находить главные и второстепенные члены предложения без
деления на виды (с опорой на образец);
• уметь находить в тексте однородные члены предложения;
• различать предложения, разные по интонации;
• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания
(с помощью учителя);
• уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
• уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец (с помощью учителя);
• уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного
текста и повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
• уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 4045 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,
практической
деятельности,
опорным
словам
и
предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
достаточный уровень
• знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по
существенным признакам;
• уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к
разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
• уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям
речи по существенным признакам;
• уметь определять некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам учителя; находить орфографические трудности в
слове и решать орографические задачи;
5

• уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения
написания слова;
• уметь составлять простые распространенные предложения по
схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
• уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию
и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем;
• составлять предложения с однородными членами с опорой на
образец;
• составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
• различать предложения различные по цели высказывания;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста;
• выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
• оформлять изученные виды деловых бумаг;
• уметь писать изложения повествовательных текстов и текстов с
элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до
55 слов);
• уметь писать сочинения-повествования с элементами описания
после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли,
структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55
слов).
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых
(учебных) ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого)
самостоятельно проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном
контроле взрослого способен:
6

• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи
может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма,
схемы) может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часо
в

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный
уровень

Повторение. Звуки и буквы – 10 часов
1

Звуки
Текст

буквы. 1

Различение звуков и букв.
Активизирование знаний в
области
различения,
называния звуков и букв,
гласных и согласных звуков
по
их
существенным
признакам.
Проведение
звукового анализа слова,
схематичного обозначения
звуков. Активизация знаний
изученного ранее материала
по теме «Звуки и буквы»

Называют
отличительные
особенности звука и буквы,
используя правило. Закрепляют
умение в обозначении звуков и
букв. Находят в тексте названия
предметов и располагают слова
по алфавиту, записывая в
тетрадь (с опорой на алфавит)

Различают звуки и
буквы.
Отвечают
на
вопросы,
называют отличия.
Закрепляют умение
в
обозначении
звуков
и
букв
самостоятельно.
Читают
текст,
находят названия
предметов.
Записывают слова в
тетрадь
в
алфавитном
порядке

Алфавит. Гласные и 1
согласные звуки и
буквы

Закрепление
навыка
правильного
чтения
алфавита.
Формирование
умения
различать
и
называть
гласные
и
согласные звуки и буквы.
Выполнение
письменных

Называют гласные и согласные
(с
опорой
на
таблицу).
Письменно
записывают
в
тетрадь словарные слова в
алфавитном порядке, используя
алфавит.
Проверяют
правописание слов по словарю.

Называют гласные
и
согласные,
твердые и мягкие,
звонкие и глухие
согласные.
Записывают
в
тетрадь словарные
8

упражнений
расположение
слов
алфавитном порядке

Разделительный
1
мягкий
«ь»
и
твердый знаки «ъ»

на Проводят фонетический разбор слова в алфавитном
в слов, опираясь на помощь порядке.
учителя
Проверяют
правописание слов
по
словарю.
Выделяют
сомнительные
согласные
и
гласные
(для
запоминания).
Самостоятельно
проводят
фонетический
разбор слов

Объяснение
написания
разделительного
мягкого
«ь» и твердого знаков «ъ».
Выявление умений находить
сходство и различие в
случаях
их
написания.
Применение данных знаний
на практике (записывают
словосочетания
и
составляют предложения)

Читают правило написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого «ь» знаков на письме.
Записывают
словосочетания,
вставляя
разделительные
ь
(мягкий) и ъ (твердый) знаки,
опираясь на правило. Учатся
объяснять написание в словах
разделительных «ь» (мягкого) и
«ъ» (твердого) знаков (с
помощью учителя)

Читают
и
применяют правило
написания
разделительного
мягкого
«ь»
и
твердого «ъ» знаков
на
письме.
Записывают
словосочетания и
составляют
предложения,
вставляя
разделительные ь
(мягкий)
и
ъ
(твердый)
знаки.
Проводят
9

сравнительный
анализ,
делают
выводы, объясняют
написание в словах
разделительных «ь»
(мягкого) и «ъ»
(твердого) знаков
4

Правописание
1
безударных гласных
в словах

Формирование умения в
правописании безударных
гласных в корнях слов и
отработка навыка подбирать
проверочные
слова.
Закрепление
знаний
на
практике.
Выполнение
письменных заданий

Читают
правило.
Учатся
подбирать проверочные слова,
используя правило и образец.
Записывают
слова,
словосочетания
в
тетрадь,
подбирая проверочные слова

Читают правило и
применяют его на
письме.
Самостоятельно
подбирают
проверочные слова,
объясняют
их
написание.
Записывают текст,
разделив на части
по плану, находят и
подчеркивают
в
словах безударные
гласные,
требующие
внимания

Правописание
1
звонких и глухих
согласных в словах

Восстановление в памяти
правила
правописания
звонких и глухих согласных
в
словах.
Применение
правила на письме

Изучают правило правописания
звонких и глухих согласных в
словах.
Учатся
подбирать
проверочные слова (по образцу
или с помощью учителя).
Записывают
слова
и
словосочетания
в
тетрадь,

Читают
и
запоминают
правило
правописания
звонких и глухих
согласных
в
словах. Применяют
10

подбирая проверочные слова

его
на
письме,
самостоятельно
подбирают
проверочные слова.
Записывают парами
противоположные
слова, находят и
подчеркивают
«сомнительные»
согласные,
подбирают
проверочные слова
(самостоятельно)
Самостоятельно
записывают текст,
связывая части по
смыслу с помощью
подстановки
заданных
слов.
Находят
и
выделяют слова с
«сомнительными»
гласными
и
согласными.
Объясняют
их
правописание

Текст. Части текста. 1
Красная строка

Формирование
умения
связывать части текста по
смыслу
с
помощью
заданных слов, записывая
каждую часть текста с
красной
строки.
Закрепление
умения
находить в тексте слова с
«сомнительными» гласными
и согласными. Запись текста
в тетрадь

Учатся связывать текст на
части,
используя
заданные
слова (с помощью учителя).
Записывают каждую часть с
красной строки. Находят и
выделяют
слова
с
«сомнительными» гласными и
согласными, используя правила
и образец

Звуки и буквы. 1
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление
умения
объяснять
правописание
гласных и согласных в
словах. Закрепление умения

Отвечают
на
вопросы. Отвечают
на
Списывают
пары
слов, вопросы.
подчеркивая
сомнительные Самостоятельно
гласные
и
согласные
(с составляют
и
11

четко называть буквы в помощью учителя). Списывают
порядке
алфавита. предложения,
выполняя
Выполнение
письменных взаимопроверку (по учебнику)
заданий на закрепление
темы
(составление
словосочетаний, запись под
диктовку,
нахождение
орфограмм)

записывают
словосочетания из
пар слов, находят и
подчеркивают
орфограммы.
Записывают текст
под
диктовку,
выделяют
орфограммы.
Сверяют
написанный текст с
учебником.
Объясняют
написание
орфограмм
Пишут
текст
диктанта на слух.
Выполняют
грамматические
задания подбирают
проверочные слова,
проводят
фонетический
разбор
слов.
Осуществляют
самоконтроль

Входная
1
контрольная работа
(диктант
с
грамматическим
заданием)

Проверка и оценка знаний
на начало учебного года.
Чтение
текста.
Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматических
заданий.
Проверка
работы
(самостоятельно)

Списывают текст диктанта с
предложенного
текста.
Выполняют
грамматические
задания
(подбирают
проверочные слова с опорой на
памятки,
проводят
фонетический разбор слов).
Выполняют самопроверку

Работа
над 1
ошибками
контрольной
работы. Словарный

Выполнение
ошибками.
объяснять
ошибки.

Выполняют
работу
над Выполняют работу
ошибками,
объясняют
их, над
ошибками.
опираясь
на
правило
и Анализируют
и
образец.
объясняют

работы над
Умение
допущенные
Написание

диктант

словарного диктанта

Записывают
словарные их.
слова из словаря, подчеркивая Пишут словарный
орфограммы
диктант на слух.
Осуществляют
самопроверку
по
словарю

Выполнение
заданий
в
«Рабочих
тетрадях».
Формирование
умения
писать деловые письма,
записывать
адрес
отправителя и получателя

Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях». Пишут деловые
письма, учатся подписывать
конверт (по образцу)

Выполняют задания
в
«Рабочих
тетрадях». Пишут
деловые
письма,
подписывают
конверт

Предложения
1
нераспространённы
е
и
распространённые

Восстановление в памяти
знаний о том, чем похожи и
чем
различаются
предложения
нераспространенные
и
распространенные
Закрепление умения
приводить примеры таких
предложений.
Выполнение
письменных упражнений в
распространении
предложений с помощью
вопросов

С опорой на учебник дают
определение
нераспространенных
и
распространенных
предложений. Находят в тексте
распространенные
предложения, записывают их в
тетрадь

Дают определение
нераспространенны
х
и
распространенных
предложений.
Учатся подбирать
предложения
к
схемам,
чертить
схемы,
распространять
предложения
с
помощью вопросов,
записывая текст

Однородные члены 1
предложения

Дополнение определения об С опорой на учебник дают Дают определение
однородных
членах определение
однородных однородных членов

Деловое
Адрес

письмо. 1

Повторение. Предложение. Текст – 12 часов
11

Распространение
предложений
однородными
членами

предложения. Постановка
вопросов к однородным
членам
предложения.
Нахождение
их
в
предложении.
Запись
предложений
с
однородными членами и
составление их схем

членов предложения. Учатся
находить
в
предложении
однородные члены, ставя к ним
вопросы (с опорой на образец).
Списывают
предложения,
подчеркивая однородные члены
(с помощью учителя)

предложения.
Находят
в
предложении
однородные члены,
ставя
к
ним
вопросы.
Списывают
предложения,
подчеркивая
однородные члены.
Составляют схемы
предложений
с
однородными
членами

Знакомство с правилом
постановки запятой между
однородными
членами
предложения.
Словарная
работа
(составление
словосочетаний
и
предложений
со
словарными
словами).
Формирование
умения
распространять
предложения однородными
членами. Составление и
запись
предложений
с
однородными членами

Читают правило о постановке
запятой между однородными
членами
в
предложении.
Записывают словарные слова.
Записывают
предложения,
распространяя их однородными
членами
(по
образцу).
Упражняются в постановке
запятой между однородными
членами

Читают
и
запоминают
правило
о
постановке запятой
между
однородными
членами
в
предложении.
Придумывают
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарными
словами.
Распространяют
предложения
14

однородными
членами, записывая
их
в
тетрадь.
Расставляют
запятые.
Чертят
схемы
14

Составление
предложений
однородными
членами

Закрепление
умения
использовать
данные
однородные
члены
в
составлении предложений с
опорой
на
сюжетные
картинки и без них

Используют однородные члены
в составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки
(по образцу). Записывают текст,
расставляя
запятые
между
однородными
членами
предложения
(с
помощью
учителя)

Используют
однородные члены
в
составлении
предложений
с
опорой
на
сюжетные картинки
и
без
них.
Списывают текст,
расставляют
запятые
между
однородными
членами, объясняя
их
постановку.
Составляют схемы
предложений

Текст.
1
Подтверждение
основной
мысли
текста фактами

Формирование
умения
работать
с
текстом.
Овладение
умением
подтверждать
фактами
основную мысль текста,
опираясь на готовый план и
рисунки

Работают с текстом. Учатся
находить недостающие части и
сравнивать их с готовым
планом. Составляют рассказ по
рисункам и записывают его (с
помощью учителя)

Работают с текстом.
Учатся
подтверждать
фактами основную
мысль.
Придумывают
заголовок.
Составляют
и
записывают рассказ

по рисункам
16

Обращение.
место
предложении

Употребление
обращения
диалоге

18
18

Его 1
в

Чтение определения (об
обращении) и дополнение
вывода.
Формирование
знания о месте обращения в
предложении.
Выделение
обращений в устной и
письменной речи

С опорой на учебник дают
определение
обращению.
Списывают
предложения,
выделяя обращение запятой (с
опорой на образец)

Читают
определение.
Дополняют вывод.
Записывают
предложения,
выделяя обращение
запятой.
Подчеркивают
обращения вместе с
запятыми

Овладение
умением
использовать обращения в
диалогах.
Выполнение
упражнений
с
использованием обращений
в диалогах

Умеют использовать обращения
в диалогах (с опорой на
образец). Списывают диалог,
вставляя
обращения
(с
помощью наводящих вопросов)

Правильно
используют
обращения
в
диалогах.
Самостоятельно
записывают диалог,
вставляют
обращения,
выделяя
их
запятыми.
Подчеркивают
обращения

Коллективное
1
сочинение
по
картине бытового
жанра
с
предварительным
анализом,

Знакомство с картиной.
Развитие
устной
и
письменной
речи
обучающихся, способности
внимательного отношения к
значению
слов,

Учатся
передавать
свое
отношение к картине, понимать
содержание и излагать свои
мысли письменно (с помощью
учителя) по опорным словам и
коллективно
составленному

Учатся передавать
свое отношение к
картине, понимать
содержание
и
излагать
свои
мысли письменно

составлением плана,
отбором речевого
материала

используемых при описании плану. Пишут сочинение (40-45 по опорным словам
картины
слов)
и
коллективно
составленному
плану.
Пишут
сочинение (до 55
слов)

Предложение.
1
Анализ сочинения.
Закрепление знаний
по
теме.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по
теме: «Предложение. Текст»
Проведение
анализа
сочинения.
Словарная
работа

Разбирают
ошибки,
допущенные
в
сочинении.
Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику),
используя таблицы и схемы.
Записывают словарное слово

Разбирают ошибки,
допущенные
в
сочинении.
Отвечают
на
контрольные
вопросы
(по
учебнику).
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

Проверочная работа 1
по
теме:
«Предложение.
Текст»

Проверка знаний по теме:
«Предложение.
Текст».
Выполнение
тестового
задания

Выполняют
проверочную
работу (пользуются схемами,
таблицами).
Выполняют
тестовые задания

Выполняют
проверочную
работу
(самостоятельно).
Выполняют
тестовые задания

Деловое
письмо. 1
Поздравление

Выполнение
заданий
в
«Рабочих
тетрадях».
Знакомство с интересными
сведениями
о
поздравительных

Закрепляют умение написания
поздравлений (с опорой на
образец).
Расширяют
тематический
словарь
названиями
праздников.

Отрабатывают
умение написания
различных
поздравлений.
Расширяют

открытках.
Пополнение Используют
при
работе
тематического
словаря примеры
обращений,
названиями
праздников. поздравлений, пожеланий
Заполнение
календаря
памятных дат. Тренировка в
написании
разных
по
тематике
поздравлений,
используя
для
этого
приведённую
таблицу
конкретных
примеров
обращений, поздравлений,
пожеланий и подписей

тематический
словарь названиями
праздников.
Используют
при
работе
примеры
обращений,
поздравлений,
пожеланий

Состав слова – 18 часов
22

Корень
и 1
однокоренные слова

Знакомство со схемами
состава
слова.
Восстановление в памяти
знаний о том, какие части
входят в состав слов.
Дополнение
данного
определения однокоренных
слов. Запись однокоренных
слов.
Нахождение
и
выделение
корней
в
однокоренных словах

Вспоминают и называют части
слова (по таблице). С опорой на
учебник
дополняют
определение
однокоренных
слов. Учатся выделять корень,
подбирать однокоренные слова.
Выполняют
письменные
упражнения

Вспоминают
и
называют
части
слова, дополняют
определение
однокоренных слов.
Подбирают
однокоренные
слова,
выделяют
корень. Закрепляют
знания на практике

Приставка

Нахождение и правильное
выделение
значком
приставки
в
слове.
Выполнение
письменных

Упражняются в образовании
новых
слов
с
помощью
приставок
(по
образцу).
Записывают
словосочетания,

Находят
и
выделяют в словах
приставки.
Образовывают

упражнений в образовании выделяя в словах приставки (с новые
слова
новых слов с помощью помощью правила и образца)
помощью
приставок
приставок.
Записывают
словосочетания,
выделяют
приставки

Суффикс

Нахождение и правильное
выделение
значком
суффикса
в
слове.
Образование новых слов с
помощью
суффиксов.
Выполнение
письменных
упражнений

Читают и дополняют правило.
Записывают
новые
слова,
образованные
с
помощью
суффиксов (по образцу). Учатся
выделять суффиксы в словах

Читают
и
дополняют
правило.
Образовывают
и
записывают новые
слова с помощью
суффиксов.
Выделяют
суффиксы
с
уменьшительноласкательным
значением

Окончание

Нахождение и правильное
выделение
значком
окончания
в
слове.
Связывание слов по смыслу
с помощью окончаний.
Выполнение
письменных
упражнений

Читают
и
дополняют
определение
(с
помощью
учителя).
Составляют
и
записывают
словосочетания,
связывая слова по смыслу с
помощью окончаний (с опорой
на образец)

Читают
и
дополняют
определение.
Правильно находят
и
выделяют
в
словах окончания.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения,
связывая слова по
19

смыслу с помощью
окончаний
26

Правописание
1
гласных
и
согласных в корне.
Безударные гласные
в корне

Овладение
умением
объяснять правила проверки
безударных
гласных
в
корне. Запись однокоренных
слов и выделение общего
корня.
Формирование
умения
подбирать
проверочные
слова.
Выполнение
письменных
упражнений

Знакомятся
с
правилом
проверки безударных гласных в
корне.
Учатся подбирать
проверочные слова (с опорой на
правило и образец), выделять
общий
корень. Списывают
текст, вставляя пропущенные
гласные (с помощью учителя)

Овладевают
умением объяснять
правила проверки
безударных
гласных в корне.
Списывают текст,
вставляя
пропущенные
гласные.
Подбирают
проверочные слова,
объясняя
свой
выбор

Звонкие и глухие 1
согласные в корне

Овладение
умением
объяснять правила проверки
парных звонких и глухих
согласных
в
корне.
Применение правила при
записи слов и подбор
проверочных
слов
Выполнение
письменных
упражнений

Знакомятся
с
правилами
проверки парных звонких и
глухих согласных в корне.
Списывают
предложения,
подбирая проверочные слова (с
опорой на правило и образец)

Овладевают
умением объяснять
правила проверки
парных звонких и
глухих согласных в
корне
слова.
Записывают
предложения,
подбирая
проверочные слова.
Объясняют правила
проверки

Правописания
в 1
корне. Закрепление

Закрепление знаний по Закрепляют
теме:
«Правописания
в обнаруживать

умение Закрепляют умение
орфограммы в обнаруживать
20

знаний

корне». Словарная работа.
Запись словосочетаний и
предложений с изученными
орфограммами

словах. Записывают словарные
слова.
Списывают
текст.
Применяют различные способы
проверки в корне (с опорой на
правила
и
образец).
Осуществляют самоконтроль

орфограммы
в
словах. Записывают
словосочетания и
предложения
со
словарными
словами.
Записывают текст
на
слух.
Применяют
различные способы
проверки в корне.
Осуществляют
самоконтроль

Правописание
1
приставок Гласные
и
согласные
в
приставках

Формирование
умения
дифференцировать
приставки с гласными «о, а,
е».
Отработка
умения
соблюдать правило записи
данных
приставок
независимо
от
произношения. Словарная
работа. Запись слов и
словосочетаний,
выделяя
приставки

Выполняют
упражнения,
соблюдают
правило
правописания
слов
с
приставками на «о, а, е» (с
опорой на образец). Записывают
словарное слово

Выполняют
письменные
упражнения,
соблюдают правило
правописания слов
с приставками на
«о, а, е». Выделяют
приставки.
Объясняют
правописание
гласных
в
приставках.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом
21

Разделительный
1
твёрдый
знак
«ъ»после приставок

Закрепление
знания
правописания
в
словах
разделительного твердого
знака «ъ» после приставок.
Дополнение
правила
написания разделительного
твердого знака «ъ» после
приставок,
подкрепляя
данное правило чёткой
артикуляцией и примерами.
Выполнение тренировочных
упражнений

С опорой на учебник дополняют
правило
написания
разделительного твердого знака
«ъ»после
приставок.
Составляют
и
записывают
словосочетания (с опорой на
правило и образец)

Дополняют правило
написания
разделительного
твердого знака «ъ»
после
приставок.
Списывают текст,
вставляя
разделительный
твердый знак «ъ»
после
приставок
(где
нужно).
Объясняют
написание «ъ»

Правописания
в 1
корне и приставке.
Закрепление знаний.

Закрепление знаний по
теме:
«Правописания
в
корне и приставке». Запись
текста и диалога, выделение
и объяснение знакомых
орфограмм.
Словарная
работа

Закрепляют умение находить
орфограммы
в
словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах выделенные
орфограммы (объясняют их с
опорой на правила и образец).
Записывают словарное слово

Закрепляют умение
находить
орфограммы
в
словах. Записывают
текст и диалог,
выделяют в словах
выделенные
орфограммы,
объясняя
их
написание.
Записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

Проверочная работа 1
по теме: «Состав
слова»

Выполнение проверочного Выполняют проверочный тест Выполняют
теста по теме: «Состав по теме «Состав слова» (с проверочный тест
слова»
опорой на образец)
по теме: «Состав

слова»
33

Знакомство
со 1
сложными словами

Знакомство со сложными
словами и способом их
образования.
Накопление
словаря
сложных
слов,
формирование
умения
объяснять их лексическое
значение.
Тренировочные
упражнения в написании
сложных слов

Читают правило. Знакомятся со
способом образования сложных
слов. Списывают текст, находят
сложные слова, выделяя в них
корни (с опорой на образец)

Читают
и
запоминают
правило.
Знакомятся
со
способом
образования
сложных
слов.
Записывают
сложные
слова,
соотнося
их
с
нужной
схемой.
Списывают текст,
находят сложные
слова, выделяя в
них корни

Правописание
сложных слов

Формирование
умения
объяснять
лексическое
значение сложных слов.
Знание
правила
правописания
соединительных гласных в
сложных словах. Умение
находить сложные слова в
тексте и вставлять нужную
соединительную гласную

Применяют
правило
правописания соединительных
гласных в сложных словах (с
опорой на схему). Списывают
предложения,
вставляют
соединительные
гласные
в
сложных словах (с опорой на
правило и образец)

Называют
и
правильно
применяют правило
правописания
соединительных
гласных в сложных
словах. Списывают
предложения,
вставляют
соединительные
гласные в сложных
словах. Объясняют
свой выбор

Образование
сложных слов

Знание
правила
правописания
соединительных гласных в
сложных
словах.
Выполнение
различных
письменных упражнений по
образованию сложных слов
из заданных частей и
соединительных гласных

Применяют правило и знают
способы образования сложных
слов. Записывают в тетрадь
словосочетания, дополняя их
сложными словами (с опорой на
правило и схемы)

Применяют
правило и знают
способы
образования
сложных
слов.
Записывают
в
тетрадь
словосочетания и
текст,
объясняя
правописание
сложных слов

Самостоятельное
1
изложение
повествовательного
текста
с
предварительным
анализом,
составлением плана
и
опорными
словами

Развитие умения письменно
излагать прочитанный и
услышанный
текст.
Формирование
умения
составлять план текста,
анализировать и излагать
повествовательный текст по
плану.
Развитие
речи,
памяти и внимания при
написании изложения

Принимают участие в чтении
небольшого повествовательного
текста, составлении плана.
После
коллективного
обсуждения записывают текст
(40-45
слов),
используя
составленный план и опорные
слова

Передают
содержание
прочитанного
текста. Составляют
план.
Самостоятельно
записывают текст
(до
55
слов),
используя план и
опорные слова

Состав
слова. 1
Закрепление знаний.
Анализ
ошибок
изложения

Закрепление знаний по
теме:
«Состав
слова».
Выполнение
письменных
упражнений с объяснением
правописания
слов
с
пропущенными
орфограммами в корне и
приставке.
Проведение
анализа изложения.

Разбирают
ошибки,
допущенные в изложении (с
помощью учителя). Списывают
словосочетания
и
текст,
вставляют
пропущенные
орфограммы (с опорой на
правила и образец)

Разбирают ошибки,
допущенные
в
изложении
(с
помощью учителя).
Списывают
словосочетания и
текст,
вставляют
пропущенные
орфограммы.
24

Объясняют
написание

их

Состав
слова. 1
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по
теме:
«Состав
слова».
Формирование
умения
обобщать свои знания о
правописании в разных
частях слова. (Работа по
учебнику и карточкам)

Закрепляют знания по теме:
«Состав слова». Выполняют
контрольные
задания
по
учебнику (с опорой на таблицы,
схемы)

Закрепляют знания
по теме: «Состав
слова». Выполняют
контрольные
задания
по
учебнику

Текст.
Деление 1
текста на части по
данному плану

Формирование умения по
выявлению
основных
признаков
текста.
Овладение умением делить
текст на части по данному
плану

Работают с текстом. Учатся
делить текст на части по
данному плану (с помощью
учителя)

Работают с текстом.
Учатсяделить текст
на
части
по
данному плану

Различают части речи (по
вопросам) с помощью учителя.
Упражняются в подборе ряда
однокоренных слов, состоящих
из разных частей речи (с опорой
на образец). Подчеркивают
части речи

Различают
части
речи (по вопросам).
Выполняют
письменные
упражнения,
подбирая
ряд
однокоренных слов,
состоящих
из
разных частей речи.
Подчеркивают
слова,
определяя
части
речи
по
вопросам

Части речи. Текст. Имя существительное – 29 часов
40

Различение
речи

частей 1

Формирование
умения
различать части речи (по
вопросам).
Выполнение
тренировочных заданий в
составлении
словосочетаний, используя в
них указанные части речи.
Закрепление
умения
подбирать
ряд
однокоренных
слов,
состоящих из разных частей
речи

Образование одних 1
частей
речи
от
других

Овладение
умением
объяснять значение слов,
заменяя
данные
имена
прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами
существительными.
Тренировочные упражнения

Выполняют
письменные
упражнения, заменяя данные
имена
прилагательные
сочетаниями
глаголов
с
именами существительными (с
опорой на образец)

Выполняют
письменные
упражнения,
заменяя
данные
имена
прилагательные
сочетаниями
глаголов с именами
существительными

Значение
имен 1
существительных в
речи

Формирование
умения
отличать
имена
существительные от других
частей речи (по вопросам).
Запись текста, опираясь на
готовый план и разделив на
части. Нахождение в тексте
имен существительных

Умеют
отличать
имена
существительные от других
частей речи (с опорой на
правило). Списывают текст,
делят его на части, находят
имена существительные (по
вопросам)

Умеют
отличать
имена
существительные
от других частей
речи (по вопросам).
Списывают текст,
делят его на части,
находят
имена
существительные

Использование
1
имен
существительных
для
сравнения
одного предмета с
другим

Закрепление
умения
сравнивать один предмет с
другим, используя имена
существительные.
Запись
предложений
со
сравнениями

Сравнивают один предмет с
другим,
используя
имена
существительные (с помощью
учителя).
Записывают
сравнения, выделяя их запятой
(по образцу)

Сравнивают один
предмет с другим,
используя
имена
существительные.
Записывают
сравнения, выделяя
их запятой

Род и число имен 1
существительных

Выявление знаний и умений
определять род и число
имен
существительных.
Списывание текста, изменяя

Упражняются в определении
рода
и
числа
имен
существительных (по опорным
таблицам). Списывают текст,

Закрепляют умение
определять род и
число
имен
существительных.
26

число
существительных
определяя их род

имен изменяя
число
имен Списывают текст,
и существительных и определяя изменяя число имен
их род (с помощью учителя)
существительных и
определяя их род

Различение
имен 1
существительных
мужского
и
женского рода с
шипящей на конце
(ж, ш, ч, щ)

Знакомство
с
именами
существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Выполнение
письменных
упражнений на нахождение
в
предложениях
имен
существительных
с
шипящей на конце и
указанием их рода

Читают правило. Знакомятся с
именами
существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Учатся их различать в устных и
письменных
заданиях
(с
помощью учителя)

Читают
и
запоминают
правило.
Знакомятся
с
именами
существительными
мужского
и
женского рода с
шипящей на конце
слова. Закрепляют
умение определять
род
имен
существительных.
Записывают слова,
определяя
часть
речи и род

Правописание имен 1
существительных с
шипящей на конце

Запоминание
правила
написания мягкого знака
«ь»
после
шипящих,
основанного на различении
рода
имен
существительных.
Накопление словаря данных
существительных.
Тренировочные упражнения
в написании слов

Запоминают правило написания
мягкого знака «ь» после
шипящих,
основанного
на
различении
рода
имен
существительных. Записывают
имена
существительные,
определяют род (с опорой на
правило и образец)

Применяют
правило написания
мягкого знака «ь»
после
шипящих,
основанного
на
различении
рода
имен
существительных.
Записывают
предложения,
27

находят
имена
существительные с
шипящей на конце.
Объясняют
их
написание
47

Три склонения имен 1
существительных
в
единственном
числе.
Существительные 1го склонения

Восстановление в памяти
названий падежей имен
существительных
и
вопросы,
на
которые
отвечает каждый падеж.
Знакомство
с
1-м
склонением
имен
существительных,
читая
правило. Записывают имена
существительные
1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончания в словах

Вспоминают названия падежей
имен
существительных
и
вопросы, на которые отвечает
каждый падеж (по таблице).
Читают правило. Выписывают
имена существительные 1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончание (с опорой на
правило)

Перечисляют
по
памяти
названия
падежей
имен
существительных и
их вопросы. Читают
и
запоминают
правило.
Выписывают имена
существительные 1го
склонения,
определяя род и
выделяя окончание

Определение
1
склонения
существительных
по начальной форме

Формирование
умения
определять
склонение
существительных
по
начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания.
Словарная
работа. Постановка и запись
имен существительных в
начальную форму

Учатся определять склонение
имен
существительных
по
начальной форме, учитывая род
существительных и окончания
(по
опорным
таблицам).
Записывают словарное слово.
Записывают
имена
существительные в начальной
форме (с помощью учителя)

Учатся определять
склонение
имен
существительных
по
начальной
форме,
учитывая
род
существительных и
окончания.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом.
28

Находят в тексте и
выписывают имена
существительные в
начальной форме
49

Существительные 2- 1
го склонения

Чтение
и
запоминание
правила. Отработка умения
различать
имена
существительные 1-го и 2-го
склонений.
Списывание
текста, нахождение имен
существительных
2-го
склонения

Читают
правило.
Учатся
различать
имена
существительные 1-го и 2-го
склонения (с помощью таблиц и
образцу). Записывают имена
существительные, определяя их
род и склонение (опираясь на
правило и образец)

Читают
и
запоминают
правило.
Отрабатывают
умение
в
различении
существительных
1-го
и
2-го
склонения.
Списывают текст,
находя в нем имена
существительные 2го
склонения.
Объясняют
свой
выбор

Существительные 3- 1
го склонения

Знакомство с правилом.
Нахождение
имен
существительных
среди
разных
частей
речи.
Выписывание
имен
существительных (из ряда
слов) только 3-го склонения
(по роду и мягкому знаку
«ь» на конце).

Упражняются в различении
имен существительных 1, 2, 3-го
склонения
(по
образцу).
Выписывают из ряда слов
только имена существительные
3-го склонения (с опорой на
правило и образец)

Отрабатывают
навыки
в
различении
существительных 1,
2, 3-го склонения.
Списывают
предложения,
заменяя
имена
существительные 1го
склонения
именами
29

существительными
3-го склонения (с
опорой на образец)
51

Различение
1
существительных 1,
2 и 3-го склонений

Овладение
умением
различать
имена
существительные 1, 2 и 3-го
склонения.
Выполнение
письменных
упражнений
(нахождение в тексте всех
имен
существительных,
определение
склонения,
выделение
окончаний,
запись в тетрадь)

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения (с помощью таблиц и
образцов)

Обобщают
и
совершенствуют
умение
в
различении
имен
существительных 1,
2, 3 склонения,
выполняя устные и
письменные
задания

Сочинение
по 1
картине (описание
пейзажа)
с
предварительным
анализом,
составлением плана,
отбором речевого
материала

Развитие
устной
письменной речи

и Составляют и пишут небольшое
по объему сочинение (40-45
слов) с элементами описания по
опорным словам и коллективно
составленному плану

Принимают участие
в
составлении
плана по картине.
Составляют
и
пишут сочинение
(до 55 слов) по
опорным словам и
составленному
плану

Анализ ошибок в
сочинении

Проведение анализа ошибок Разбирают ошибки в сочинении Разбирают ошибки
в сочинении
(с помощью учителя)
в сочинении (с
помощью учителя)

Имя
1
существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные

Закрепление знаний по Выполняют
контрольные Выполняют
теме:
«Существительное» задания
(по
учебнику), контрольные
(Работа по учебнику)
используя таблицы и схемы
задания
учебнику)

(по
30

вопросы и задания
55

Самостоятельная
1
работа по теме:
«Три
склонения
имен
существительных»

Выполнение
самостоятельной
работы.
Закрепление знаний по
теме: «Три склонения имен
существительных». 1.Запись
имен существительных в
три столбика (по родам).
2.Постановка
имен
существительных
в
начальную
форму
и
определение рода

Закрепляют знания по теме:
«Три
склонения
имен
существительных». Выполняют
самостоятельную работу (по
карточкам), используя таблицы
и схемы

Закрепляют знания
по
теме:
«Три
склонения
имен
существительных».
Выполняют
самостоятельную
работу
(по
карточкам)

Ударные
и 1
безударные
окончания
имен
существительных 1го склонения

Формирование
умения
писать
ударные
и
безударные окончания имен
существительных
1-го
склонения. Знакомство с
правилом и применение его
на практике (в устных и
письменных заданиях)

Читают правило. Записывают
имена
существительные
в
разных
падежах,
выделяя
окончания.
Сравнивают
ударные
и
безударные
окончания
имен
существительных
1-го
склонения (с опорой на правило
и образец)

Знакомятся
с
правилом
написания ударных
и
безударных
окончаний
имен
существительных
1-го
склонения.
Учатся
ставить
вопросы к именам
существительным в
разных
падежах.
Записывают имена
существительные в
разных
падежах,
выделяя окончания.
Объясняют
их
написание
31

Замена
имен 1
существительных с
ударным
окончанием
именами
существительными
с
безударным
окончанием

Закрепление
умения
заменять
имена
существительные с ударным
окончанием
именами
существительными
с
безударным
окончанием.
Запись словосочетаний, в
которых
необходимо
заменить
имена
существительные

Знакомятся
со
способом
проверки
(замены)
имен
существительных с ударным
окончанием
именами
существительными
с
безударным окончанием (с
помощью учителя). Списывают
словосочетания, в которых
заменяют
имена
существительные, и выделяют в
них окончания (с опорой на
правило и образец)

Упражняются
в
замене
имен
существительных с
ударным
окончанием
именами
существительными
с
безударным
окончанием.
Записывают
словосочетания,
списывают диалог,
заменяя
имена
существительные, и
выделяют
их
окончания.
Объясняют
написание
окончаний

Правописание
1
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных 1го склонения

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных
1-го
склонения.
Выполнение
письменных
упражнений:
1)дописывание
падежных
окончаний
имен
существительных; 2)запись
текста под диктовку (с
самопроверкой
по

Читают правило. Пишут в
тетрадь
словосочетания,
дописывая падежные окончания
имен
существительных
(с
опорой на правило и образец).
Списывают текст. Выполняют
взаимопроверку (по учебнику)

Читают
и
запоминают
правило.
Выполняют
письменные
упражнения:
1)записывают
словосочетания,
дописывая
падежные
окончания
имен
32

учебнику); 3)нахождение и
выписывание из текста
имен существительных с
дальнейшей постановкой их
в начальную форму

существительных;
2)записывают текст
на слух, сверяют
свою
запись
с
текстом в учебнике

2-е склонение имен 1
существительных
в единственном
числе. Ударные и
безударные
окончания
имен
существительных 2го склонения

Формирование
умения
писать
ударные
и
безударные окончания имен
существительных
2-го
склонения. Знакомство с
правилом и применение его
на практике (в устных и
письменных
заданиях).
Выполнение
письменных
упражнений:
1)выписывание
имен
существительных
2-го
склонения из ряда слов,
определение их рода и
выделение
окончаний;
2)списывание
текста,
заменяя
в
нем
часто
повторяющееся
слово
другими
именами
существительными
2-го
склонения

Правописание
безударных
падежных

Знакомство с правилом Читают правило. Закрепляют Читают
правописания безударных умение
правописания запоминают
падежных окончаний имен безударных
падежных правило.

Знакомятся
с
правилом.
Отрабатывают
умение
правильного
написания
ударных
и
безударных
окончаний
имен
существительных
2-го
склонения (с опорой на правило
и таблицу). 1)Записывают имена
существительные
2-го
склонения, выделяя в них
окончания и определяя род;
2)списывают текст, заменяя
часто повторяющееся слово
другими
именами
существительными
2-го
склонения

Читают
и
запоминают
правило.
Выполняют
письменные
упражнения
в
тетрадях:
1)
выписывают имена
существительные 2го склонения из
ряда слов, выделяя
в них окончания и
определяя
род;
2)объясняют свой
выбор;
2)списывают текст,
заменяя
часто
повторяющееся
слово
другими
именами
существительными
2-го склонения
и

окончаний
имен
существительных 2го склонения

существительных
2-го
склонения. Формирование
умения
правописания
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
2-го
склонения.
Выполнение
письменных
упражнений:
1)списывание
словосочетаний и текста,
вставляя
пропущенные
окончания
в
именах
существительных
и
объясняя их написание;
2)словарная работа

окончаний
имен
существительных
2-го
склонения (с опорой на правило
и
таблицу).
Записывают
словосочетания, далее текст,
вставляют
пропущенные
окончания.
Записывают
в
тетрадь словарное слово

Совершенствуют
умение
правописания
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
2-го
склонения.
Выполняют
письменные
упражнения:
1)
записывают
словосочетания,
затем
текст,
вставляют
пропущенные
окончания, устно
объясняют
свою
запись;
2)со
словарным словом
составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения

3-е склонение имен 1
существительных в
единственном
числе. Ударные и
безударные
окончания
имен

Формирование
умения
писать
ударные
и
безударные окончания имен
существительных
3-го
склонения. Знакомство с
правилом и применение его

Читают правило. Упражняются
в правописании ударных и
безударных окончаний имен
существительных
3-го
склонения, опираясь на правило
и
образец.
Выполняют

Знакомятся
с
правилом.
Отрабатывают
навык правильного
правописания
ударных
и
34

существительных 3го склонения

на практике (в устных и
письменных
заданиях).
Выполнение
письменных
упражнений: 1)среди слов
найти и выписать только
имена существительные 3го склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменение
имен
существительных
3-го
склонения по падежам,
выделяя
окончания;
3)сравнение ударных и
безударных окончаний у
имен существительных 3-го
склонения в разных падежах

письменные упражнения: 1)из
списка
слов
находят
и
выписывают
только
имена
существительные
3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменяют
имена
существительные
3-го
склонения по падежам, выделяя
окончания,
и
сравнивают
ударные
и
безударные
окончания
имен
существительных
3-го
склонения

безударных
окончаний
имен
существительных
3-го
склонения.
Выполняют
письменные
упражнения: 1)из
списка
слов
находят
и
выписывают только
имена
существительные 3го
склонения,
выделяя
в
них
мягкий знак (ь) на
конце; 2)изменяют
имена
существительные 3го склонения по
падежам, выделяя
окончания,
и
сравнивают
ударные
и
безударные
окончания
имен
существительных
3-го
склонения;
3)объясняют
написание
окончаний
35

Правописание
1
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
3-го склонения

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных
3-го
склонения. Формирование
умения
правописания
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
3-го
склонения.
Выполнение
письменных
упражнений:
1)списывание
словосочетаний,
выделяя
падежные окончания имен
существительных
3-го
склонения;
2)списывание
текста,
выделяя
пропущенные окончания в
именах существительных 3го
склонения;
3)запись
рассказа, располагая части
текста по смыслу в нужной
последовательности

Читают правило. Закрепляют
умение
в
правописании
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
3-го
склонения, пользуясь опорной
таблицей.
Выполняют
письменные упражнения (с
опорой на правило и образец):
1)списывают словосочетания,
выделяя падежные окончания
имен существительных 3-го
склонения; 2)списывают текст,
выделяя
пропущенные
окончания
в
именах
существительных
3-го
склонения

Читают
и
запоминают
Закрепляют умение
в
правописании
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
3-го
склонения.
Выполняют
письменные
упражнения:
1)списывают
словосочетания,
выделяя падежные
окончания
имен
существительных
3-го
склонения;
2)пишут
рассказ,
располагая каждую
часть
текста
в
нужной
последовательности

Проверочная работа 1
по
теме:
«Имя
существительное»

Закрепление знаний по
теме:
«Имя
существительное».
Выполнение
тестовых
заданий

Выполняют
проверочную
работу
по
теме:
«Имя
существительное». Выполняют
тестовые
задания
(по
карточкам)

Выполняют
проверочную
работу по теме:
«Имя
существительное».
Выполняют
тестовые задания
36

(по карточкам)
64

Работа
над 1
ошибками.
Словарный диктант

Анализ
ошибок
и
выполнение работы над
ошибками.
Написание
словарного диктанта

Проводят анализ ошибок и
выполняют
работу
над
ошибками (с учителем) Пишут
словарный диктант. Выполняют
взаимопроверку (по учебнику)

Проводят анализ и
выполняют работу
над
ошибками.
Пишут словарный
диктант. Проверяют
свою
работу
самостоятельно (по
учебнику)

Текст.
1
Установление
последовательности
фактов в тексте

Формирование
умения
работать
с
текстом.
Отработка
умения
устанавливать
последовательность фактов
в тексте.

Учатся
устанавливать
последовательность фактов в
тексте (с помощью учителя).
Записывают текст, вставляя
пропущенные слова, которые
указывают
на
последовательность событий

Учатся
устанавливать
последовательность
фактов в тексте.
Составляют
предложения
к
рисункам.
Связывают
предложения
по
смыслу с помощью
слов
(сначала,
затем,
наконец).
Записывают текст

Склонение
имен 1
существительных в
единственном
числе. Закрепление
знаний

Закрепление знаний по
теме:
«Имя
существительное».
Словарная работа. Запись
предложений и текста в
тетрадь

Записывают словарные слова.
Списывают
предложения,
подбирая
вопросы
к
выделенным
словам.
Записывают текст, вставляя
пропущенные
падежные
окончания
(с
опорой
на

Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарными
словами.
Записывают
37

таблицы)

предложения,
распространяя их
однородными
членами.
Списывают текст,
вставляя
пропущенные
окончания
имен
существительных.
Объясняют
их
написание

Имя
1
существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по
теме:
«Имя
существительное».
Выполнение контрольных
заданий (по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Имя
существительное».
Выполняют
контрольные
задания (с помощью опорных
таблиц и учителя)

Обобщают
и
закрепляют знания
по
теме:
«Имя
существительное».
Выполняют
контрольные
задания
(самостоятельно)

Деловое
письмо. 1
Записка.
Объяснительная
записка

Выполнение
заданий
в
«Рабочих
тетрадях».
Выполнение тренировочных
упражнений в написании
разных по тематике записок.
Письмо
объяснительной
записки

Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях».
Упражняются
в
составлении
и
написании
разных по тематике записок,
используя различные образцы.
Расширяют
тематический
словарь

Выполняют задания
в
«Рабочих
тетрадях».
Отрабатывают
навык в написании
разных по тематике
записок.
Расширяют
тематический
словарь.
Учатся
формулировать
38

собственные
мысли,
высказывать
и
обосновывать свою
точку зрения
Имя прилагательное – 22 часа
69

Значение
имен 1
прилагательных в
речи

Чтение
правила.
Формирование
умения
отличать
имя
прилагательное от других
частей речи. Обогащение
словаря
именами
прилагательными,
описывающими внешность
человека.
Выполнение
письменных
упражнений:
1)запись
имен
прилагательных
по
определенным признакам;
2)запись словарного слова в
тетрадь

Читают правило. Отвечают на
вопросы.
Отличают
имя
прилагательное
от
других
частей речи (по вопросам),
описывают внешность человека
с
помощью
имен
прилагательных (с помощью
вопросов). Выписывают имена
прилагательные,
указывая
общий признак, определяя их по
вопросам.
Записывают
словарное слово в тетрадь

Читают
и
дополняют правило
знакомыми
понятиями.
Отвечают
на
вопросы. Отличают
имя прилагательное
от других частей
речи,
описывают
внешность человека
с помощью имен
прилагательных.
Выписывают имена
прилагательные,
группируют их по
определенным
признакам, ставя к
ним
вопросы.
Составляют
словосочетания и
предложения
со
словарным словом,
записывая их в
тетрадь
39

Описание предмета 1
и его частей

Обогащение
словаря
именами прилагательными,
описывающими внешность
человека.
Выполнение
упражнений.
Списывание
текста и нахождение в нем
имен
прилагательных.
Словарная работа

Используют в речи имена
прилагательные, описывающие
внешность человека (с опорой
на рисунки). Списывают текст,
находят и подчеркивают имена
прилагательные (с опорой на
образец). Записывают в тетрадь
словарное слово

Используют в речи
имена
прилагательные,
описывающие
внешность
человека.
Списывают текст,
находят
и
подчеркивают
имена
прилагательные.
Составляют
словосочетания и
предложения
со
словарным словом,
записывая их в
тетрадь

Использование
1
имен
прилагательных для
сравнения
предметов

Использование
имен
прилагательных
для
сравнения
предметов.
Составление
и
запись
предложений,
подбирая
сравнения
(с
использованием
имен
прилагательных)

Используют в речи имена
прилагательные, необходимые
для сравнения предметов (с
опорой
на
рисунки).
Выполняют
письменные
упражнения,
подбирая
сравнения.
Подчеркивают
имена прилагательные

Используют в речи
имена
прилагательные,
необходимые для
сравнения
предметов.
Составляют
и
записывают
предложения,
сравнивая
предметы по их
признакам,
используя
40

подходящие
по
смыслу выражения
72

Словосочетания с 1
именами
прилагательными

Дополнение
правила.
Формирование
умения
объяснять
понятие
согласования
имен
прилагательных с именами
существительным, опираясь
на данные примеры и схемы
окончаний
имен
прилагательных.
Запись
текста, нахождение имен
прилагательных, ставя к ним
вопрос. Словарная работа

Читают правило. Списывают
текст, вставляя вопросы и
подчеркивая
словосочетания
(имя существительное + имя
прилагательное) (с помощью
учителя).
Записывают
словарное слово

Читают
и
дополняют вывод.
Списывают текст,
вставляя вопросы и
подчеркивая
словосочетания
(имя
существительное +
имя
прилагательное).
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом
в тетрадь

Согласование имени 1
прилагательного с
именем
существительным в
роде и числе

Ознакомление с правилом.
Овладение
умением
объяснять
понятие
согласования
имен
прилагательных с именами
существительным, опираясь
на данные примеры и схемы
окончаний
имен
прилагательных. Подбор к
именам существительным
подходящих по смыслу
имен
прилагательных,

Читают
правило.
Учатся
согласовывать
имена
прилагательные с именами
существительными
в
роде,
числе и падеже (с опорой на
правило и образец). Письменно
подбирают
к
именам
существительным подходящие
имена
прилагательные,
определяя
род
и
число
(используют схемы)

Читают
и
запоминают
правило.
Объясняют понятие
согласования имен
прилагательных с
именем
существительным.
Подбирают
к
именам
существительным
подходящие имена
41

выделяя
окончания
и
определяя род и число,
записывая в тетрадь.

прилагательные,
определяют
род,
число и падеж.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Объясняют
их
написание

Различение
1
окончаний
имен
прилагательных в
единственном
и
множественном
числе

Закрепление
умения
различать окончания имен
прилагательных
в
единственном
и
множественном
числе.
Запись
словосочетаний,
выделение окончаний у
имен прилагательных и
определение рода и числа
(по
имени
существительному)

Читают правило. Закрепляют
умение различать окончания
имен
прилагательных
в
единственном и множественном
числе
(по
таблицам).
Записывают
словосочетания,
определяют род и число имен
прилагательных

Изучают правило.
Различают
окончания
имен
прилагательных в
единственном
и
множественном
числе. Записывают
словосочетания и
предложения,
дописывая
окончания
имен
прилагательных,
определяют род и
число. Выделяют
окончания у имен
прилагательных (с
объяснением)

Контрольная работа 1
по
теме
«Имя
прилагательное» с
грамматическим
заданием

Проверка и оценка знаний Списывают текст диктанта с
по
теме
«Имя предложенного
текста.
прилагательное»
Выполняют
грамматические
задания (дифференцированно)

Пишут диктант на
слух. Выполняют
грамматические
задания
42

Работа
над 1
ошибками
контрольной
работы. Словарный
диктант

Выполнение работы над Разбирают контрольную работу
ошибками.
Написание и выполняют работу над
словарного диктанта
ошибками (с учителем). Пишут
словарный
диктант.
Осуществляют
самоконтроль
(по словарю)

Разбирают
контрольную
работу
и
выполняют работу
над ошибками (с
учителем). Пишут
словарный диктант
на слух. Сверяют
свою работу со
словарем

Склонение
имен 1
прилагательных
мужского
и
среднего
рода.
Постановка
вопросов от имени
существительного к
имени
прилагательному в
разных падежах

Восстановление в памяти
названий
падежей.
Формирование
умения
ставить вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному в разных
падежах.
Списывание
текста.
Выделение
падежных окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего
рода
при
изменении по падежам

Читают правило. Называют
падежи (по таблице). Учатся
ставить вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному
в
разных
падежах (с помощью таблицы).
Списывают
текст,
ставят
вопросы
к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания вопросов и имен
прилагательных (с помощью
учителя)

Дополняют вывод.
Ставят вопросы от
имени
существительного к
имени
прилагательному в
разных
падежах.
Списывают текст,
ставят вопросы к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания
вопросов и имен
прилагательных (с
объяснением)

Наблюдение
окончаниями
вопросов
окончаниями

Знакомство с правилом.
Формирование
умения
делать вывод о соответствии
окончания
имени

Читают правило. Делают вывод
о
соответствии
окончания
имени
прилагательного
окончанию вопроса (с помощью

Читают
и
запоминают
правило.
Делают
вывод
о

за 1
и
имен

прилагательных

прилагательного окончанию
вопроса. Запись текста,
выделение
окончаний
вопросов и окончаний имен
прилагательных

учителя). Списывают текст,
выделяя окончания вопросов и
окончания
имен
прилагательных

соответствии
окончания имени
прилагательного
окончанию
вопроса.
Списывают текст,
выделяя окончания
вопросов
и
окончания
имен
прилагательных.
Объясняют,
доказывая то, что
окончания
имен
прилагательных
соответствуют
окончаниям
вопросов

Правописание
1
падежных
окончаний
имен
прилагательных
мужского
и
среднего рода

Чтение
правила.
Наблюдение за изменением
падежных окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Записывание
словосочетаний, дописывая
и выделяя окончания имен
прилагательных, опираясь
на окончания вопросов

Читают правило. Записывают
словосочетания. Наблюдают за
изменением
падежных
окончаний
имен
прилагательных мужского и
среднего рода, согласовывая их
с именами существительными.
Делают вывод (с помощью
учителя)

Читают
и
запоминают
правило.
Записывают
словосочетания.
Наблюдают
за
изменением
падежных
окончаний
имен
прилагательных
мужского
и
среднего
рода,
согласовывая их с
44

именами
существительными.
Выделяют
окончания,
объясняют
их
написание
80

Изложение
1
описательного
текста
(описание
природы)
с
использованием
имен
прилагательных,
предварительным
разбором, опорой на
план и речевой
материал

Развитие
устной
и
письменной речи, памяти,
внимания.
Формирование
умения составлять план по
прочитанному
и
услышанному тексту

Разбор
ошибок 1
изложения

Проведение
изложения

Склонение
имен 1
прилагательных
женского
рода.
Изменение
имен
прилагательных
женского рода по
падежам

Наблюдение за изменением
имен
прилагательных
женского рода по падежам,
опираясь
на
таблицу
склонения.
Запись
словосочетаний
и
предложений,
выделяя
окончания
имен
прилагательных.

Принимают
участие
в
составлении
плана
по
прочитанному тексту. Пишут
изложение
(40-45
слов),
используя опорные слова и
готовый план

Читают
и
разбирают
текст.
Составляют план и
проводят
отбор
опорных
слов,
словосочетаний.
Пишут изложение
(до
55
слов),
опираясь на план и
речевой материал

анализа Разбирают ошибки изложения Разбирают ошибки
(с помощью учителя)
изложения
(с
учителем)
Наблюдают за изменением имен
прилагательных женского рода
по падежам (с опорой на
таблицу).
Записывают
словосочетания и предложения,
выделяя
окончания
имен
прилагательных.
Определяют
род
имен
прилагательных,
выделяют окончания

Наблюдают
за
изменением имен
прилагательных
женского рода по
падежам, опираясь
на
таблицу
склонения.
Записывают
словосочетания и
45

Определение рода
прилагательных

имен

предложения.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Определяют
род
имен
прилагательных,
сверяя с таблицей

Постановка
1
вопросов от имен
существительных к
именам
прилагательным в
разных падежах

Выполнение тренировочных
упражнений в постановке
вопросов
от
имен
существительных к именам
прилагательным в разных
падежах.
Запись
словосочетаний
и
предложений,
подставляя
вопросы
от
имен
существительных к именам
прилагательным.
Запись
пересказа текста с опорой на
рисунок, сверяя его с
текстом в учебнике

Записывают словосочетания и
предложения,
подставляя
вопросы
от
имен
существительных к именам
прилагательным (с опорой на
таблицу)

Записывают
словосочетания и
предложения,
вставляя вопросы
от
имен
существительных к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Записывают
пересказ текста с
опорой на рисунок,
сверяя
его
с
текстом в учебнике

Наблюдение
за 1
окончаниями
вопросов
и
окончаниями имен
прилагательных

Наблюдение
за
окончаниями вопросов и
окончаниями
имен
прилагательных.
Формирование
умения
делать вывод о соответствии

Учатся
делать
вывод
о
соответствии окончания имени
прилагательного
окончанию
вопроса (по образцу или
таблицам).
Списывают
предложения,
вставляя

Делают вывод о
соответствии
окончания имени
прилагательного
окончанию
вопроса.
46

Правописание
1
падежных
окончаний
имен
прилагательных
женского рода

окончания
имени
прилагательного окончанию
вопроса.
Запись
предложений
и
текста,
вставляя
пропущенные
окончания
в
имена
прилагательные, с опорой на
вопросы

пропущенные
окончания,
опираясь на вопросы. Выделяют
окончания
имен
прилагательных

Записывают текст,
вставляя
подходящие
по
смыслу
прилагательные.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Делают вывод о
соответствии
окончания имени
прилагательного
окончанию вопроса

Дополнение
объяснения
(правила).
Закрепление
умения правильно писать
падежные окончания имен
прилагательных женского
рода.
Списывание
предложений
и
текста,
подставляя
вопросы
к
именам прилагательным от
имен
существительных.
Выделение
окончаний
вопросов и окончаний имен
прилагательных

Читают правило. Отвечают на
вопросы.
Списывают
предложения,
вставляют
окончания, подставляя вопросы
к именам прилагательным от
имен
существительных.
Выделяют окончания вопросов
и
окончания
имен
прилагательных (с опорой на
образец)

Читают
правило.
Отвечают
на
вопросы.
Делают
вывод
о
соответствии
падежных
окончаний
имен
прилагательных
женского
рода
окончаниям
вопросов.
Списывают текст,
вставляют
окончания,
подставляя вопросы
к
именам
прилагательным от
47

имен
существительных.
Выделяют
окончания
вопросов
и
окончания
имен
прилагательных.
Объясняют
их
написание
86

Правописание
1
падежных
окончаний
имен
прилагательных в
единственном числе

Формирование
умения
делать вывод о соответствии
падежных окончаний имен
прилагательных
в
единственном
числе
окончаниям
вопросов.
Запись
предложений,
распространяя
их
однородными
членами.
Запись текста, раскрывая
скобки. Проверка падежных
окончаний
имен
прилагательных
по
вопросам. Словарная работа

Учатся
делать
вывод
о
соответствии
падежных
окончаний
имен
прилагательных
окончаниям
вопросов (с помощью учителя).
Записывают
предложения,
распространяя их однородными
членами. Выделяют окончания
имен
прилагательных.
Записывают
в
тетрадь
словарное слово

Делают вывод о
соответствии
падежных
окончаний
имен
прилагательных
окончаниям
вопросов.
Записывают текст,
раскрывая скобки.
Проверяют
падежные
окончания
имен
прилагательных по
вопросам.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Объясняют
написание
безударных
окончаний.
48

Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом
87

Правописание
1
падежных
окончаний
имен
прилагательных в
единственном числе

Наблюдение и тренировка в
правописании
падежных
окончаний
имен
прилагательных
в
единственном числе. Запись
текста,
вставляя
пропущенные
окончания
имен
прилагательных.
Запись текста под диктовку
с
самопроверкой
по
учебнику. Словарная работа

Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания имен
прилагательных.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Записывают
словарные слова в тетрадь

Списывают текст,
вставляя
пропущенные
окончания
имен
прилагательных.
Записывают текст
под
диктовку.
Выполняют
самопроверку
по
учебнику.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарными
словами

Закрепление знаний 1
по
теме:
«Имя
прилагательное»

Повторение по теме: «Имя
прилагательное».
Запись
текста и диалога с опорой на
рисунки.
Дополнение
недостающими
именами
прилагательными.
Постановка вопросов от
имен существительных к
именам прилагательным

Записывают текста с опорой на
рисунки.
Дополняют
текст
недостающими
именами
прилагательными.
Ставят
вопросы
от
имен
существительных к именам
прилагательным.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных

Записывают диалог
с
опорой
на
рисунки.
Дополняют
текст
недостающими
именами
прилагательными.
Ставят вопросы от
имен
49

существительных к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Объясняют
их
написание
89

Закрепление знаний 1
по
теме:
«Имя
прилагательное».
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по Закрепляют знания по теме:
теме: «Имя прилагательное» «Имя
прилагательное».
(работа по учебнику)
Выполняют
контрольные
задания (по учебнику)

Закрепляют знания
по
теме:
«Имя
прилагательное».
Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику)

Самостоятельная
1
работа по теме:
«Склонение
прилагательных»

Выполнение
самостоятельной
работы.
Закрепление знаний по
теме:
«Склонение
прилагательных».
Запись
текста
и
выполнение
грамматических заданий

Выполняют самостоятельную
работу. Закрепляют знания по
теме:
«Склонение
прилагательных» (по учебнику)

Выполняют
самостоятельную
работу. Закрепляют
знания по теме
«Склонение
прилагательных»
(по учебнику)

Значение глаголов в 1
речи

Восстановление в памяти
определения глагола как
части
речи.
Выявление
знаний по данной теме.
Овладение
умением
отличать глаголы от других

Отвечают
на
вопросы.
Отличают глаголы от других
частей речи, восстанавливают в
памяти определение глагола как
части речи. Составляют и
записывают предложения с

Отвечают
на
вопросы.
Дополняют
определение.
Умеют
отличать
глаголы от других

Глагол – 21 час
91

частей речи. Составление глаголами.
Записывают
в
предложений с глаголами. тетрадь текст, дополняя его
Запись текста, дополняя глаголами (с помощью учителя)
глаголами

частей
речи.
Восстанавливают в
памяти
определение
глагола как части
речи. Составляют и
записывают
предложения
с
глаголами.
Записывают
в
тетради
текст,
дополняя
глаголами.
Подчеркивают
глаголы

Использование
1
глаголов
для
сравнения
предметов

Отработка
умения
использовать глаголы для
сравнения
предметов.
Запись
предложений,
употребляя сравнения

Упражняются в использовании
глаголов
для
сравнения
предметов
(с
помощью
учителя).
Выполняют
письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы

Отрабатывают
умение
в
использовании
глаголов
для
сравнения
предметов.
Выполняют
письменные
упражнения.
Подчеркивают
глаголы

Время
и
глаголов.
Различение
глаголов

Формирование
умения
различать
глаголы
по
временам, ставить вопросы
к глаголам. Выполнение

Тренируются
в
умении
различать глаголы по временам,
ставить вопросы к глаголам (с
опорой
на
таблицы).

Тренируются
в
умении различать
глаголы
по
временам, ставить

число 1
по

временам

письменных
упражнений: Выписывают глаголы в три
1)запись глаголов в три столбика, определяя время по
столбика – по временам; вопросам (с помощью учителя)
2)постановка вопросов к
глаголам;
3)определение
времени глаголов. Запись
предложений,
подчеркивание
глаголов,
указав время

вопросы
к
глаголам.
Выписывают
глаголы
в
три
столбика,
определяя время по
вопросам.
Записывают
предложения,
подчеркивают
глаголы, указывая
время

Изменение глаголов 1
по временам

Отработка
глаголы
Запись
временам,
вопросы.
(изменить
записывая
времени)

Отрабатывают умение изменять
глаголы по временам (с опорой
на
образец).
Записывают
глаголы
по
временам,
подставляя к ним вопросы.
Списывают
текст,
подчеркивают глаголы

Отрабатывают
умение
изменять
глаголы
по
временам.
Записывают
глаголы
по
временам в три
столбика,
подставляя к ним
вопросы.
Записывают текст,
ставя глаголы в
прошедшем
времени

Различение
глаголов по числам

Формирование
умения Отвечают
на
вопросы.
различать глаголы, изменяя Совершенствуют
умение
их по числам. Запись различать глаголы, изменяя их
словосочетаний
и по числам (с опорой на

Отвечают
на
вопросы.
Совершенствуют
умение различать

умения изменять
по
временам.
глаголов
по
подставляя
Запись текста
глаголы,
их в прошедшем

предложений,
изменяя образец).
Составляют
глаголы по числам
словосочетания и предложения,
изменяют глаголы по числам,
ставя вопросы

глаголы,
изменяя
их
по
числам.
Составляют
словосочетания и
предложения,
изменяют глаголы
по числам, ставя к
ним
вопросы.
Объясняют
написание
Закрепляют умение
различать глаголы,
изменяя
их
по
числам,
ставить
вопросы
к
глаголам.
Записывают
словосочетания с
опорой на схемы.
Ставят вопросы к
глаголам.
Подчеркивают
глаголы
и
указывают число.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

Изменение глаголов 1
по числам

Закрепление
умения
различать глаголы, изменяя
их по числам, ставить
вопросы к глаголам. Запись
словосочетаний с опорой на
схемы. Постановка вопросов
к
глаголам.
Словарная
работа

Изменение глаголов 1

Овладение

Закрепляют умение различать
глаголы, изменяя их по числам,
ставить вопросы к глаголам
(используют
таблицы).
Записывают словосочетания с
опорой на схемы (с помощью
учителя). Ставят вопросы к
глаголам.
Записывают
словарное слово в тетрадь

умением Отрабатывают умение изменять Отвечают

на
53

в
прошедшем
времени по родам

изменять
глаголы
в
прошедшем времени по
родам. Запись глаголов в
три столбика, подбирая
названия
действий
к
названиям
предметов.
Определение времени и
числа у глаголов. Запись
предложений с постановкой
вопросов к глаголам и
определением
у
них
времени и рода

глаголы в прошедшем времени
по родам (с опорой на образец).
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая названия
действий
к
названиям
предметов. Определяют время и
число у глаголов. Записывают
предложения, ставят вопросы к
глаголам и определяют у них
время и род (с опорой на
образец)

вопросы.
Отрабатывают
умение
изменять
глаголы
в
прошедшем
времени по родам.
Записывают
глаголы
в
три
столбика, подбирая
названия действий
к
названиям
предметов.
Определяют время
и число у глаголов.
Записывают
предложения,
ставят вопросы к
глаголам
и
определяют у них
время
и
род.
Объясняют
написание

Различение
1
окончаний женского
и среднего рода у
глаголов
в
прошедшем
времени

Формирование
умения
различать
окончания
женского и среднего рода у
глаголов
в
прошедшем
времени,
приводить
примеры этих различий.
Запись
предложений
и
выделение
родовых

Отвечают на вопросы. Учатся
различать окончания женского
и среднего рода у глаголов в
прошедшем
времени.
Записывают предложения и
выделяют родовые окончания
глаголов в прошедшем времени.
Записывают диалог, вставляя

Отвечают
на
вопросы.
Различают
окончания
женского
и
среднего рода у
глаголов
в
прошедшем
54

окончаний
глаголов
в пропущенные
прошедшем времени. Запись глаголов
диалога,
вставляя
пропущенные
окончания
глаголов

окончания времени, приводят
примеры
этих
различий.
Записывают
предложения
и
выделяют родовые
окончания глаголов
в
прошедшем
времени.
Записывают диалог,
вставляя
пропущенные
окончания
глаголов.

Проверочная работа 1
по
теме:
«Изменение
глаголов по числам
и временам»

Проверка и оценка знаний
по
теме:
«Изменение
глаголов по числам и
временам»

Выполняют
проверочную
работу по теме: «Изменение
глаголов по числам и временам»
(по карточкам)

Выполняют
проверочную
работу по теме:
«Изменение
глаголов по числам
и временам» (по
карточкам)

100

Работа
над 1
ошибками
проверочной
работы. Словарный
диктант

Выполнение работы над Выполняют
работу
над Выполняют работу
ошибками.
Написание ошибками. Пишут словарный над
ошибками.
словарного диктанта
диктант
Пишут словарный
диктант

101

Время
и
число 1
глаголов.
Закрепление знаний

Закрепление знаний по теме Закрепляют знания по теме Закрепляют знания
«Время и число глаголов». «Время и число глаголов». по теме «Время и
(Работа по учебнику)
Выполняют
контрольные число
глаголов».
55

задания (по учебнику)

Выполняют
контрольные
задания
учебнику)

(по

102

Текст.
Составной 1
план текста

Формирование
умения Читают
план
и
текст.
сравнивать текст с планом. Сравнивают текст с планом (с
Запись пересказа текста
помощью учителя). Списывают
текст.
Проводят
взаимопроверку

Читают план и
текст. Сравнивают
текст с планом.
Записывают
в
тетрадь пересказ.
Сверяют
его
с
текстом в учебнике.
Исправляют
ошибки (если они
есть)

103

Неопределенная
1
форма
глагола.
Понятие
о
неопределенной
форме глагола

Знакомство с понятием
неопределенной
формы
глагола. Изучение правила
по данной теме. Постановка
вопросов
к
глаголам.
Выписывание из текста
глаголов в неопределенной
форме

Читают
и
запоминают
правило.
Знакомятся
с
понятием
неопределенной
формы
глагола.
Учатся
ставить
вопросы
к
глаголам.
Выписывают
глаголы
в
неопределенной
форме в тетрадь.
Объясняют
свой
выбор

Читают правило. Знакомятся с
понятием
неопределенной
формы глагола. Учатся ставить
вопросы
к
глаголам.
Выписывают
глаголы
в
неопределенной
форме
в
тетрадь

104

105

Правописание
глаголов
неопределенной
форме

Постановка
глаголов
неопределенную
форму

Чтение
правила.
Формирование
умения
использования
уже
известного
способа
подстановки
вопроса
к
глаголу
для
проверки
написания мягкого знака (ь)
в неопределенной форме.
Запись словосочетаний и
предложений с глаголами в
неопределенной
форме.
Постановка вопросов к
глаголам в неопределенной
форме

Читают правило. Записывают в
тетрадь
словосочетания
и
предложения с глаголами в
неопределенной форме. Учатся
находить в тексте и ставить
вопросы
к
глаголам
в
неопределенной
форме.
Подчеркивают их

Читают
и
запоминают
правило.
Записывают
в
тетрадь
словосочетания и
предложения
с
глаголами
в
неопределенной
форме.
Учатся
находить в тексте и
ставить вопросы к
глаголам
в
неопределенной
форме. Объясняют
написание мягкого
знака (ь) в глаголах
неопределенной
формы

Закрепление
умений
в
постановке
глаголов
в
неопределенную
форму.
Запись текста с опорой на
рисунки, используя глаголы
в неопределенной форме

Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму (с опорой на образец).
Записывают текст с опорой на
рисунки, используя глаголы в
неопределенной
форме.
Объясняют
правописание
глаголов в неопределенной
форме (с помощью учителя)

Упражняются
в
постановке
глаголов
в
неопределенную
форму.
Записывают текст с
опорой на рисунки,
используя глаголы
в неопределенной
форме. Объясняют
правописание

глаголов
неопределенной
форме

106

Частица
не
с 1
глаголами.
Использование
частицы «не» в
значении отрицания

Изучение
правила
правописания частицы «не»
с
глаголами
и
использовании
частицы
«не» с глаголами в значении
отрицания.
Списывание
предложений,
подчеркивание глаголов с
частицей «не» в значении
отрицания

Читают правило правописания
частицы «не» с глаголами.
Списывают
предложения,
подчеркивают
глаголы
с
частицей «не». Списывают
текст, подчеркивая глаголы

Читают
и
запоминают
правило
правописания
частицы
не
с
глаголами.
Списывают
предложения,
подчеркивают
глаголы с частицей
«не». Списывают
текст, подчеркивая
глаголы.
Исправляют
неправильное
предложение

107

Наблюдение
правописанием
частицы «не»
глаголами

Запоминание
правила
правописания частицы «не»
с глаголами. Наблюдение за
правописанием частицы не с
глаголами.
Запись
словосочетаний с опорой на
рисунок,
подчеркивая
глаголы.
Списывание
текста,
нахождение
и
подчеркивание глаголов со
значением отрицания

Применяют
правило
правописания частицы «не» с
глаголами.
Записывают
словосочетания с опорой на
рисунок, подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают
глаголы
со
значением отрицания

Знают и применяют
правило
правописания
частицы «не» с
глагола.
Записывают
словосочетания с
опорой на рисунок,
подчеркивая
глаголы.
Списывают текст,

за 1
с

находят
подчеркивают
глаголы
значением
отрицания.
Объясняют
написание
108

Правописание
частицы «не»
глаголами

1
с

Закрепление
умения
использования
частицы
«не» с глаголами. Запись
словосочетаний,
подчеркивая частицу не и
выделяя приставки. Запись
текста, вставляя по смыслу
частицу «не». Словарная
работа

Отвечают
на
вопросы.
Записывают
в
тетрадь
словосочетания,
подчеркивая
частицу «не»
и выделяя
приставки. Списывают текст,
вставляя по смыслу частицу
«не». Записывают словарное
слово

и
со

Записывают
в
тетрадь
словосочетания,
подчеркивая
частицу «не» и
выделяя приставки.
Записывают текст,
вставляя по смыслу
частицу
«не».
Объясняют
написание.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

109

Проверочная работа 1
по теме: «Глагол»

Выполнение проверочной Выполняют
проверочную Выполняют
работы по теме: «Глагол» работу по теме: «Глагол» проверочную
(тестовые задания)
(тестовые задания)
работу по теме:
«Глагол» (тестовые
задания)

110

Работа

Выполнение

над 1

работы

над Разбирают допущенные ошибки Выполняют работу
59

111

ошибками
проверочной
работы.
Глагол.
Закрепление знаний.

ошибками.
Повторение
правила. Запись текста в
тетрадь, заменяя вопросы
глаголами.
Замена
словосочетаний глаголами в
неопределенной форме и
записывание в тетрадь

(с
помощью
учителя).
Повторяют
правила.
Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют
словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в тетрадь

над
ошибками.
Повторяют
правила.
Записывают текст в
тетрадь,
заменяя
вопросы глаголами.
Заменяют
словосочетания
глаголами
в
неопределенной
форме
и
записывают
в
тетрадь, объясняя
их написание

Глагол Закрепление 1
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по
теме: «Глагол» (Работа по
учебнику). Запись текста
под диктовку. Запись текста,
вставляя
пропущенные
орфограммы
в
разных
частях слова

Закрепляют знания по теме:
«Глагол». Списывают текст с
учебника.
Выполняют
взаимопроверку.
Записывают
текст, вставляя пропущенные
орфограммы в разных частях
слова. Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Закрепляют знания
по теме: «Глагол».
Записывают текст
под
диктовку.
Проверяют
по
учебнику.
Записывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы
в
разных
частях
слова. Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику)

Местоимение – 9 часов
60

112

Личные
местоимения.

Чтение правила. Знакомство
с частью речи, которая
указывает на предметы, но
не называет их. Списывание
предложений, подчеркивая
местоимения

Читают правило. Знакомятся с
частью речи, которая указывает
на предметы, но не называет их
(таблица).
Списывают
предложения,
подчеркивая
местоимения

Читают
правило.
Знакомятся
с
частью
речи,
которая указывает
на предметы, но не
называет
их.
Списывают
предложения,
подчеркивая
местоимения

113

Значение
личных 1
местоимений в речи

Отработка умения выбирать
из
предложения
слова,
которые
указывают
на
предмет (местоимения) и
названия самих предметов
(имена существительные).
Списывание предложений,
подчеркивая
имена
существительные
и
местоимения

Учатся
выбирать
из
предложения слова, которые
указывают
на
предмет
(местоимения) и названия самих
предметов
(имена
существительные). Записывают
предложения,
подчеркивая
имена
существительные
и
местоимения (парами)

Учатся выбирать из
предложения слова,
которые указывают
на
предмет
(местоимения)
и
названия
самих
предметов (имена
существительные).
Записывают
предложения,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения
(парами)

114

Лицо
и
число 1
местоимений.
Местоимения 1-го
лица

Чтение
правила.
Формирование
умения
находить в предложении
местоимения 1-го лица.
Запись
предложений
и
текста
в
тетрадь.

Читают правило. Списывают
предложения и текст. Учатся
находить
в
предложениях
личные местоимения 1-го лица
(пользуются таблицей)

Читают
правило.
Списывают
предложения
и
текст.
Учатся
находить
в
предложении
61

Нахождение в них личных
местоимений, указывая их
лицо и число

личные
местоимения 1-го
лица.
Подчеркивают
местоимения,
указывая их лицо и
число

115

Местоимения
лица

2-го 1

Чтение правила. Овладение
умением
различать
местоимения 1, 2 лица.
Запись
предложений
и
текста
в
тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их
лицо и число

Читают
правило.
Учатся
различать местоимения 1, 2
лица (по опорной схеме).
Списывают предложения и
текст.
Подчеркивают
местоимения 2-го лица

Читают
правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2
лица. Списывают
предложения
и
текст.
Подчеркивают
местоимения 2-го
лица, указывая их
лицо и число

116

Местоимения
лица

3-го 1

Чтение
правила.
Формирование
умения
различать местоимения 1, 2
и
3-го
лица.
Запись
предложений
и
текста,
подчеркивая местоимения 3го лица. Словарная работа

Читают
правило.
Учатся
различать местоимения 1, 2, 3
лица (по опорной схеме).
Записывают предложения и
текст, подчеркивая местоимения
3-го лица. Записывают в тетрадь
словарное слово

Читают
правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2,
3-го
лица.
Записывают
предложения
и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го
лица. Составляют и
записывают
в
тетрадь
словосочетания и
предложения
со
62

словарным словом
117

Изменение
1
местоимений 3-го
лица единственного
числа по родам

Чтение
правила.
Списывание
текста,
подчеркивая
личные
местоимения и указывая их
род

Читают правило. Списывают
текст, подчеркивают личные
местоимения и указывают их
род

Читают
и
запоминают
правило.
Списывают текст,
заменяя
повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го
лица.
Подчеркивают
личные
местоимения
и
указывают их род

118

Различение
местоимений
лицам и числам

Наблюдение за тем, как
различаются местоимения
по лицам и числам. Запись
предложений в тетрадь,
подчеркивая местоимения и
указывая их лицо и число.
Словарная работа

Записывают предложения в
тетрадь,
подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число. Записывают
словарное слово в тетрадь

Записывают
предложения
в
тетрадь,
подчеркивая
местоимения
и
указывая их лицо и
число. Объясняют
свою
запись.
Составляют
и
записывают
в
тетрадь
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

Выполнение

Выполняют

119

Самостоятельная

по

самостоятельную Выполняют
63

120

работа по теме:
«Местоимение»

самостоятельной работы по работу по теме «Местоимение» самостоятельную
теме:
«Местоимение» (тестовые задания)
работу по теме
(тестовые задания)
«Местоимение»
(тестовые задания)

Личные
1
местоимения.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по Закрепляют знания по теме:
теме:
«Личные «Личные местоимения» (работа
местоимения» (работа по по учебнику)
учебнику)

Закрепляют знания
по теме: «Личные
местоимения»
(работа
по
учебнику)

Предложение – 11 часов
121

Простое
1
предложение.
Однородные члены
предложения
без
союза и с союзом и

Восстановление в памяти
знаний о том, какие члены
предложения
называются
однородными и с какой
интонацией
они
произносятся. Списывание
предложений
и
текста,
подчеркивание запятых и
союзов и

Вспоминают и называют, какие
члены предложения называются
однородными
и
с
какой
интонацией они произносятся (с
опорой на учебник и таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые и
союз и

Вспоминают
и
называют,
какие
члены предложения
называются
однородными и с
какой интонацией
они произносятся.
Списывают
предложения
и
текст,
подчеркивают
запятые и союз и.
Составляют схемы
предложений

122

Однородные члены 1
предложения
с
союзами «а, но»

Знакомство с однородными
членами
предложения,
соединенными союзами «а,
но»
Списывание
предложений
и
текста,

Читают правило. Знакомятся с
однородными
членами
предложения,
соединенными
союзами «а, но» (используют
таблицу).
Списывают

Читают
правило.
Знакомятся
с
однородными
членами
предложения,
64

подчеркивание запятых и предложения
и
текст, соединенными
союзов а, но
подчеркивают запятые и союзы союзами «а, но».
а, но
Списывают
предложения
и
текст,
подчеркивают
запятые и союзы а,
но.
Составляют
схемы
предложений
123

Однородные члены 1
предложения
с
союзами «и, а, но»

Объяснение
постановки
знаков препинания (запятые
между
однородными
членами
предложения).
Составление
схем
предложения. Списывание
предложений
и
текста,
подчеркивание запятых и
союзов «и, а, но»

Учатся
правильно
ставить
запятые между однородными
членами
предложения
(по
схеме).
Списывают
предложения
и
текст,
подчеркивают запятые и союзы
а, но. Составляют схемы
предложений

Учатся правильно
ставить
запятые
между
однородными
членами
предложения.
Списывают
предложения
и
текст,
подчеркивают
запятые и союзы а,
но.
Составляют
схемы
предложений

124

Обращение

Выполнение тренировочных
заданий
в
чтении
обращений
с
особой
звательной интонацией

Тренируются
в
чтении
обращений с особой звательной
интонацией и в написании в
предложениях
(используя
образец)

Тренируются
в
чтении обращений
с особой звательной
интонацией и в
написании
в
предложениях

125

Знаки препинания 1
при обращении

Наблюдение
за
местом
обращения в предложении и
выделение обращения при
письме
запятыми.
Знакомство с обращением,
которое
выделяется
восклицательным
знаком.
Формирование умения в
использовании
таких
обращений в речи героев
диалога

Наблюдают
за
местом
обращения в предложении и
выделении
обращения
при
письме запятыми. Знакомятся с
обращением,
которое
выделяется
восклицательным
знаком.
Записывают
предложения,
диалоги
с
обращением

Наблюдают
за
местом обращения
в предложении и
выделении
обращения
при
письме запятыми.
Знакомятся
с
обращением,
которое выделяется
восклицательным
знаком.
Записывают
предложения,
диалоги
с
обращением

126

Простое
1
предложение.
Закрепление знаний

Закрепление знаний по Закрепляют знания по теме:
теме:
«Простое «Простое
предложение».
предложение». (Работа по (Работа по учебнику)
учебнику)

Закрепляют знания
по теме: «Простое
предложение».
(Работа
по
учебнику)

127

Контрольная работа 1
(итоговая)
с
грамматическими
заданиями

Проверка и оценка знаний Списывают текст диктанта с
на конец учебного года
предложенного
текста.
Выполняют
грамматические
задания (дифференцированно)

Пишут диктант на
слух. Выполняют
грамматические
задания

128

Работа
над 1
ошибками
контрольной
работы. Словарный
диктант

129

Сложное
1
предложение.
Части
сложного
предложения

Знакомство со сложным Читают правило. Знакомятся со
предложением. Выделение сложным
предложением.
грамматической основы в Записывают простые и сложные
простом
и
сложном предложения. Чертят схемы.
предложениях.
Запись Подчеркивают подлежащие и
простых
и
сложных сказуемые
предложений

Читают
правило.
Знакомятся
со
сложным
предложением.
Запись простых и
сложных
предложений.
Отделяют
части
запятыми. Чертят
схемы.
Подчеркивают
подлежащие
и
сказуемые

130

Знаки препинания в 1
сложном
предложении.
Составление
сложных
предложений

Формирование
умения
разделять части сложного
предложения при чтении
голосом, а при письме
запятой.
Выполнение
тренировочных упражнений
в составлении сложных
предложений из данных
частей Отработка умения
дополнять
сложные
предложения недостающей
частью

Учатся
разделять
части
сложного
предложения при
чтении голосом, а
при
письме
запятой.
Тренируются
в
составлении
сложных
предложений
из
данных
частей,
дополнять сложные
предложения
недостающей
частью

131

Простое и сложное 1
предложения.

Формирование
умения Учатся сравнивать простое и Учатся сравнивать
сравнивать
простое
и сложное
предложения простое и сложное

Учатся
разделять
части
сложного предложения при
чтении голосом, а при письме
запятой.
Тренируются
в
составлении
сложных
предложений из данных частей,
дополнять
сложные
предложения
недостающей
частью (пользуются опорными
схемами)

Закрепление знаний

сложное предложения и
называть
эти
отличия.
Запись
предложений
и
текста, постановка запятых

(используют опорные схемы).
Записывают
предложения,
ставят запятые в сложных
предложениях. Чертят схемы,
подчеркивают подлежащее и
сказуемое

предложения.
Записывают
предложения
и
текст.
Ставят
запятые в сложных
предложениях.
Чертят
схемы,
подчеркивают
подлежащее
и
сказуемое

Повторение – 5 часов
132

Состав
слова. 1
Правописание
в
приставке и корне

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме:
«Состав
слова».
Выполнение тренировочных
упражнений

Подбирают
однокоренные
слова, выделяют части слова.
Выполняют
письменные
задания, объясняя правописание
гласных и согласных в корнях и
приставках
(используют
правило и образец)

Подбирают
однокоренные
слова,
выделяют
части
слова.
Выполняют
письменные
задания, объясняя
правописание
гласных
и
согласных в корнях
и приставках

133

Имя
существительное

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме: «Существительное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Находят
в
тексте
имена
существительные, определяют
род, число и падеж, опираясь на
таблицы

Находят в тексте
имена
существительные,
определяют
род,
число и падеж.
Объясняют
правильное

правописание
безударных
падежных
окончаний
134

Имя прилагательное 1

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме:
«Имя
прилагательное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Выполняют
письменные
упражнения. Ставят вопросы от
имен
существительных
к
именам
прилагательным.
Определяют род, число и падеж
имен
прилагательных,
используя правило и образец

Выполняют
письменные
упражнения. Ставят
вопросы от имен
существительных к
именам
прилагательным.
Определяют
род,
число и падеж имен
прилагательных.
Объясняют
написание
окончаний в именах
прилагательных

135

Глагол

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме: «Глагол». Выполнение
тренировочных упражнений

Находят в тексте глаголы, ставя
к ним вопросы. Определяют
время и число глаголов,
пользуясь
таблицей.
Вспоминают
правило
правописания частицы не с
глаголами

Находят в тексте
глаголы, ставя к
ним
вопросы.
Определяют время
и число глаголов.
Вспоминают
правило
правописания
частицы
не
с
глаголами

136

Местоимение

Восстановление в памяти Письменно работают с текстом. Письменно
69

изученного материала по Находят
местоимения
и
теме:
«Местоимение». определяют лицо и число,
Выполнение тренировочных используя таблицу
упражнений

работают с текстом.
Находят
местоимения
и
определяют лицо и
число

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Русский язык»
для 9 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 4; кол-во часов в год - 123

СОСТАВИЛ
Ларина Елена Николаевна

д. Гаёва, 2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 123 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 9
классе определяет следующие задачи:
‒
совершенствование умения дифференцировать части слова по
существенным признакам;
‒
повторение грамматических признаков изученных частей речи;
‒
совершенствование
умения
дифференцировать
слова,
относящиеся к различным частям речи по существенным признакам;
‒
развитие умения пользоваться орфографическим словарём, для
уточнения написания слов;
‒
совершенствование
умения
находить
главные
и
второстепенные члены предложения;
‒
совершенствование
умения
составлять
и
различать
предложения разные по интонации;
‒
развитие умения оформлять различные виды деловых бумаг;
‒
формирование умения различать простые и составные
числительные;
‒
формирование умения писать числительные с мягким знаком
на конце и в середине слова;
‒
совершенствование
умения
написания
изложения,
повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения;
‒
воспитание интереса к русскому языку и стремление
использовать знания в повседневной жизни.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку в 9 классе носит коррекционную и
практическую направленность. Программа в 9 классе способствует
умственному развитию обучающихся, обеспечивает гражданское,
нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал,
2

помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных
знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.
Звуки и буквы. В 9 классе продолжается работа по звукобуквенному
анализу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова
и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется
фонетическому разбору.
Слово.В 9классе продолжается систематическое изучение элементарного
курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав
слова и части речи.Изучение состава слова, словообразующей роли
значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря
обучающихся. В процессе упражнений формируются навыки
правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне
слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет
морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов)и
др.— обогащения и активизации словаря, формирования навыков
грамотного письма.
Части речи изучаются в том объёме, который необходим обучающимся для
выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения
и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.
Предложение.Изучение предложений имеет особое значение для
подготовки к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в
программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы
в процессе упражнений формировать у обучающихся навыки построения
простого предложения разной степени распространенности и сложного
предложения.
Одновременно
закрепляются
орфографические
и
пунктуационные навыки.
Продолжается работа по обучению деловому письму.
Основными видами работы обучающихся в 9 классе являются:
тренировочные упражнения, словарные, выборочные, предупредительные,
объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор,
подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения.
№ Название раздела, Количество Контрольные Сочинения Изложения
п/п темы
часов
работы
1

Повторение.
Предложение

Состав
Текст

слова. 14

Части речи. Текст. 15
Имя
существительное

Части речи. Имя 10
прилагательное

Местоимение

Глагол

Наречие

Имя числительное 13

Предложение.
Текст

Повторение
пройденного

Итого

123
9
2
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
‒ сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
‒ проявление готовности к самостоятельной жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 9 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
• производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с
помощью учителя);
• иметь представления о грамматических разрядах слов;
• различать части речи по вопросу и значению;
4

• использовать на письме орфографические правила после
предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
• составлять различные конструкции предложений (с опорой на
представленный образец);
• составлять различные конструкции предложений (с опорой на
представленный образец);
• находить главные и второстепенные члены предложения без
деления на виды (с помощью учителя);
• уметь находить в тексте однородные члены предложения;
• различать предложения, разные по интонации;
• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания
(с помощью учителя);
• участвовать в обсуждении фактического материала высказывания
необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;
• уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
• уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец;
• уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного
текста и повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
• уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 50
слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,
практической
деятельности,
опорным
словам
и
предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
достаточный уровень
• знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по
существенным признакам;
• уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к
разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
• уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к
разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
• уметь определять некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам учителя;
• находить орфографические трудности в слове и решать
орографические задачи (под руководством учителя);
• уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения
написания слова;
• уметь составлять простые распространенные предложения по
схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
5

• уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию
и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем;
• составлять предложения с однородными членами с опорой на
образец;
• составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
• различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;
• различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста (с помощью учителя);
• выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
• оформлять изученные виды деловых бумаг;
• писать изложения повествовательных текстов и текстов с
элементами описания и рассуждения после предварительного разбора(до
70 слов);
• писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли,
структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60
слов).
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Самостоятельно оценивает условия и осуществляет выбор модели
социально одобряемого поведения в разных ситуациях, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В разных ситуациях взаимодействия самостоятельно может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач;
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
6

Регулятивные учебные действия:
В жизненной ситуации, близкой к личному опыту, может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В проблемной ситуации, при затруднениях осуществляет выбор решения,
что позволяет самостоятельно:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Записывают
словарное
слово и его определение в
тетрадь.
Составляют
словосочетания
со
словарным
словом,
записывают
словосочетания.
Составляют и записывают
схемы
простых
предложений со словарным
словом с опорой на
наглядность. Отвечают на
вопросы
в
учебнике.
Выделяют грамматическую
основу данных в учебнике
предложений. Списывают
диалог про зверей и птиц,
расставляя
знаки
препинания под контролем
учителя
после
предварительного разбора

Записывают словарное слово и
его определение в тетрадь.
Составляют и записывают
предложения со словарным
словом. Составляют схемы
простых
предложений
со
словарным словом. Отвечают
на вопросы в учебнике.
Списывают текст из учебника
Выделяют
грамматическую
основу предложений из текста.
Списывают диалог про зверей
и птиц, расставляя знаки
препинания

Повторение. Предложение – 6 часов.
Простые предложения 1

Ознакомление со словарным
словом:
жестокость.
Запись
слова и его определения в
тетрадь. Составление простых
предложений
или
словосочетаний со словарным
словом. Рассмотрение схемы
простого
предложения.
Объяснение постановки запятых
в ней. Определение, к каким
схемам подходят данные в
учебнике примеры. Выделение
грамматической основы данных
в
учебнике
предложений.
Списывания текста. Объяснение
постановки запятых в простых
предложениях.
Написание
диалога про зверей и птиц.
Расстановка знаков препинания
при обращении

Сложные предложения 1

Рассмотрение схемы сложных Записывают
схемы Записывают схемы сложных
предложений,
данных
в сложных
предложений, предложений,
данных
в
8

Распространение
предложений

учебнике. Запись схем в тетрадь.
Объяснение постановки запятых
в схемах. Запись предложений к
данным схемам. Подчеркивание
главных членов предложения в
каждой
части
сложных
предложений.
Ответы
на
вопросы в учебнике. Запись
текста. Восстановление текста по
памяти. Расстановка запятых и
походящих по смыслу союзов
между
частями
сложного
предложения

данных
в
учебнике.
Составляют и записывают
сложные
предложения
после
предварительного
разбора. Находят главные и
второстепенные
члены
предложения без деления
на виды (с опорой на
образец). Сочиняют вторую
часть сложных
предложений при помощи
учителя под контролем
учителя

учебнике.
Составляют
и
записывают
сложные
предложения.
Выделяют
грамматическую
основу
сложных
предложений.
Объясняют постановку знаков
препинания в
сложных
предложениях.
Восстанавливают текст по
памяти и записывают его.
Расставляют
запятые
и
подходящие по смыслу союзы
между
частями
сложного
предложения

Чтение сложных предложений,
данных в учебнике. Определение
в
предложениях
последовательности
развития
темы. Запись предложений в
тетрадь.
Расстановка
предложений
в
нужной
последовательности.
Распространение предложений
второстепенными
членами.
Составление
и
запись
предложений
по
картинке.
Ответы на вопросы учителя по
теме:
«Распространение
предложений»

Дают ответы на вопросы
учителя
после
предварительного разбора.
Записывают предложения,
определяют
последовательность
развития
темы
под
контролем
учителя.
Составляют и записывают
предложения по картинке,
распространяют
предложения
второстепенными членами
с опорой на образец.
Расставляют
знаки
препинания в сложных

Дают ответы на вопросы
учителя.
Записывают
предложения,
определяют
последовательность развития
темы.
Составляют
и
записывают предложения по
картинке,
распространяют
предложения
второстепенными
членами.
Расставляют знаки препинания
в сложных предложениях

предложениях
Распространение
предложений

Словарная работа: «Словарные
слова в загадках», запись
отгаданных слов в тетрадь.
Работа с текстом в учебнике.
Озаглавливание
текста.
Нахождение
в
каждом
предложении главных членов.
Запись
текста
в
тетрадь
нераспространенными
предложениями. Пересказ текста
с опорой на свою запись.
Употребление
в
пересказе
распространённых предложений.
Запись пересказа в тетрадь

Отгадывают
загадки,
записывают
словарные
слова
в
тетрадь.
Составляют со словарными
словами
сложные
предложения
под
контролем
учителя.
Выполняют
письменные
упражнения из учебника.
Письменно пересказывают
текст
с
опорой
на
развёрнутый
план
и
предварительный
разбор
текста

Отгадывают
загадки,
записывают словарные слова в
тетрадь.
Составляют
со
словарными словами сложные
предложения.
Выполняют
письменные упражнения из
учебника.
Письменно
пересказывают текст с опорой
на составленный план

Составление сложных 1
предложений.
Контрольные вопросы
и задания

Составление
сложных
предложений. Подбор к первой
части сложного предложения
второй части, данной в рамке.
Запись предложений. Выделение
союзов, которые соединяют
части сложных предложений.
Чтение
незаконченных
предложений об увлекательных
занятиях. Заканчивание мысли в
сложных предложениях. Запись
получившихся
предложений.
Работа с текстом. Подкрепление
мысли выделенных в учебнике
предложений фактами. Запись

Записывают
сложные
предложения, составленные
с
помощью
учителя.
Подбирают вторую часть
сложного
предложения
после
предварительного
разбора.
Работают
с
текстом.
Заканчивают
мысли
в
сложных
предложениях
под
контролем
учителя.
Записывают получившийся
текст в тетрадь

Записывают
сложные
предложения,
составленные
самостоятельно.
Подбирают
вторую
часть
сложного
предложения.
Работают
с
текстом. Заканчивают мысли в
сложных
предложениях.
Записывают
получившийся
текст в тетрадь

получившегося
текста,
выделение
грамматической
основы в тексте
Проверочная работа по 1
теме: «Предложение»

Выполнение
проверочной
работы, применение изученных
правил при письме. Составление
и
запись
предложения
предложений
из
слов.
Расстановка знаков препинания в
простом
и
сложном
предложении.
Определение
границ предложения. Выделение
грамматической
основы
предложения

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

работы

Выполняют проверочную Выполняют
проверочную
работу,
применяя работу, применяя полученные
полученные знания на знания на практике
практике под контролем
учителя, с опорой на
наглядность

над Выполняют
ошибками

работу

над Выполняют
ошибками

работу

над

Состав слова. Текст – 15 часов
Корень
и 1
однокоренные слова

Ознакомление со словарным
словом «конфликт». Запись
слова и его определения в
тетрадь.
Рассматривание
рисунка. Составление и запись
предложения
к
рисунку,
используя слова на карточках:
«повар,
заварка,
самовар».
Разбор слов по составу, данных
на
карточках.
Запись
однокоренных слов, выделение
общего корня в словах каждого

Разбирают слова по составу
с опорой на наглядность.
Выделяют общий корень в
однокоренных
словах.
Записывают
словосочетания
со
словарным
словом.
Составляют и записывают
предложения к рисунку под
контролем
учителя.
Записывают однокоренные
слова,
выделяя
общий

Разбирают слова по составу.
Выделяют общий корень в
однокоренных
словах.
Записывают словосочетания со
словарным
словом.
Составляют и записывают
предложения
к
рисунку.
Записывают
однокоренные
слова, выделяя общий корень.
Записывают текст, данный в
учебнике.
Находят
однокоренные
слова
к
11

ряда. Объяснение значения слов:
«жалостливый,
мазила,
следопыт,
закат».
Запись
текста, данного в учебнике.
Нахождение
в
тексте
однокоренных
слов
к
словарному
слову.
Выделениеорфограммы в корне,
которую следует запомнить

корень
по
образцу. словарному слову
Записывают текст, данный
в
учебнике.
Находят
однокоренные
слова
к
словарному
слову
при
помощи учителя

Образование слов с 1
помощью суффиксов

Ознакомление со словарным
словом «владелец». Запись слова
и его определения в тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Чтение отрывка из сказки
«Судное дело Ерша с Лещом».
Запись отрывка, данного в
учебнике.
Нахождение
однокоренных
слов
к
словарному
слову
и
подчеркивание их. Выделение
суффикса -ец. Запись текста,
данного в учебнике. Выделение
пропущенных
орфограмм
в
корне
слова.
Объяснение
правописания
данных
слов.
Выделение суффикса в словах

Находят
суффикс
в
однокоренных словах с
опорой на схему при
помощи учителя. Образуют
и
записывают
однокоренные
слова
с
помощью
суффикса
с
опорой
на
образец.
Записывают
словарное
слово,
придумывают
словосочетания
и
предложения
с
этим
словом.
Выделяют
суффиксы в однокоренных
словах
под
контролем
учителя. Записывают текст
из учебника, выделяют
пропущенные орфограммы
в корне под контролем
учителя

Образование

Запись ряда однокоренных слов. Выделяют

слов

с 1

приставку

Находят
суффикс
в
однокоренных
словах
самостоятельно. Образуют и
записывают
однокоренные
слова с помощью суффикса.
Записывают словарное слово,
придумывают словосочетания
и предложения с этим словом.
Выделяют
суффиксы
в
однокоренных словах под
контролем
учителя.
Записывают текст из учебника,
выделяют
пропущенные
орфограммы в корне

с Выделяют

приставку
12

помощью приставок

Выделение приставки в каждом
слове. Составление и запись
словосочетаний к данным в
учебнике рисункам с каждым из
однокоренных слов. Выделение
приставки в словах. Запись
текста из учебника. Вставка
согласных
в
приставку.
Выделение приставок

опорой на представленную
схему. Находят приставку
словах. Образовывают и
записывают
слова
с
помощью приставки при
помощи
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания к данным в
учебнике рисункам после
предварительного разбора.
Записывают
текст
из
учебника. Вставляют и
выделяют приставку при
помощи учителя

самостоятельно.
Находят
приставку
словах.
Образовывают и записывают
слова с помощью приставки.
Составляют и записывают
словосочетания к данным в
учебнике
рисункам.
Записывают текст из учебника.
Вставляют
и
выделяют
приставку

Образование слов с 1
помощью приставок

Отгадывание
зашифрованного
слова.
Составление
слова
приставка из букв, пропущенных
в начале каждого из словарных
слов. Работа с деформированным
текстом. Расположение слов в
нужном порядке. Выделение
приставки
в
однокоренных
словах. Письмо по памяти.
Списывание
отрывка
из
стихотворения.
Выделение
приставки.
Заучивание
стихотворения наизусть

Производят разбор слов с
опорой на представленную
схему. Находят приставку
словах.
Образуют
и
записывают
слова
с
помощью приставки под
контролем
учителя.
Восстанавливают порядок
слов в предложениях после
предварительного разбора.
Заучивают стихотворение
наизусть
при
помощи
мнемотехнических таблиц

Производят
разбор
слов.
Образуют и записывают слова
с
помощью
приставок.
Находят приставку в словах.
Восстанавливают порядок слов
в
предложениях
самостоятельно.
Заучивают
стихотворение наизусть

Правописание в корне 1
и приставке слова

Запись слов в три столбика: Выполняют
безударные гласные в корне, упражнения.
звонкие и глухие согласные в проверочные

письменные Применяют
правила
Подбирают правописания
гласных
и
слова при согласных в корне и приставке.
13

корне, непроверяемые написания
в корне слова. Выделение
орфограмм
в
корне.Подбор
проверочных слов. Выполнение
и запись упражнения 4-й
лишний. Выделение приставок в
однокоренных
словах.
Комментированное письмо

помощи
учителя.
Проверяют
безударные
гласные
в
корне
и
приставке с опорой на
образец.
Выделяют
приставки в однокоренных
словах.
Выполняют
списывание текста

Выполняют
письменные
упражнения.
Подбирают
проверочные слова. Проверяют
безударные гласные в корне и
приставке.
Пишут
комментированное письмо

Правописание в корне 1
и
приставке.
Составление рассказа
по плану

Составление и запись слов из
частей:
при-мор-ск-ий,
пришколь-н-ый, по-сад-к-и. Разбор
слов по составу. Составление и
запись по плану рассказа
«Ночёвка в лесу». Определение
темы текста и основной мысли.
Подчеркивание
в
словах
орфограмм.
Выделение
приставок

Подбирают
проверочные
слова при помощи учителя.
Проверяют
безударные
гласные в корне с опорой
на образец. Составляют и
записывают слова из частей
под контролем учителя.
Разбирают слова по составу
с опорой на схему. Пишут
текст по опорным словам,
видеоряду,
схемам
на
материале
более
употребительных слов

Применяют
правила
правописания
гласных
и
согласных в корне и приставке.
Подбирают
проверочные
слова. Пишут текст по плану.
Составляют предложения и
употребляют их в письменной
речи. Восстанавливают текст
из частей. Строят текст в
определенной
последовательности

Правописание в корне 1
и приставке слова

Составление
и
запись
словосочетаний с каждым из
однокоренных слов. Выделение
орфограмм в корне. Подбор
проверочных слов. Работа с
текстом. Списывание текста.
Нахождение
в
тексте
предложения,
в
котором
заключена главная мысль текста.

Подбирают
проверочные
слова при помощи учителя.
Проверяют
безударные
гласные в корне слова с
опорой
на
образец.
Разбирают слова по составу
с
опорой
на
схему.
Списывают
текст.
Разбирают слова по составу

Применяют
правила
правописания
гласных
и
согласных в корне и приставке.
Подбирают
проверочные
слова.
Составляют
словосочетания и употребляют
их
в
письменной
речи.
Списывают текст. Находят в
тексте предложение, в котором
14

Разбор слов по составу.

с опорой на схему

заключена
текста

Сложные
и 1
сложносокращённые
слова Сложные слова

Ознакомление со словарным
словом «сбербанк». Запись слова
и его определения в тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Упражнения
в
составлении
сложных слов по рисунку в
учебнике. Запись слов в два
столбика.
Составление
по
одному
словосочетанию
с
данными в учебнике словами

Образуют
и
пишут
сложные
слова
по
наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Используют
словарное
слово в письменной и
устной речи. Записывают
словарное
слово
«сбербанк». Придумывают
и
записывают
словосочетания
со
словарным словом

Различают сложные слова с
соединительной гласной и без
нее.
Объясняют
как
образованы сложные слова.
Составляют и записывают
словосочетания,
используя
сложные слова. Используют
словарное слово в устной и
письменной речи. Записывают
словарное слово «сбербанк».
Придумывают и записывают
предложения со словарным
словом

Сложные слова

Запись предложений. Вставка в
сложные слова пропущенной
первой
части.
Составление
сложных слов из двух данных
слов с помощью соединительной
гласной: «вода-падать, буряломать, пар-ходить, корнеплод». Составление и запись
предложений с получившимися
словами
Упражнение
«Путаница».
Составление и
запись слов: «пылеход, вертосос,
ледокат, самовод, морелёт,
паролет, водоход, самовоз»

Образуют
и
пишут
сложные
слова
по
наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Составляют сложные слова,
используя соединительную
гласную под контролем
учителя.
Составляют
словосочетания
со
сложными
словами.
Выполняют
упражнение
«Путаница» на материале
более употребляемых слов

Различают сложные слова с
соединительной гласной и без
нее.
Объясняют
как
образованы сложные слова.
Составляют и записывают
словосочетания
и
предложения,
используя
сложные слова. Составляют
сложные слова, используя
соединительную
гласную.
Выполняют
упражнение
«Путаница»

основная

мысль

Сложносокращённые
слова

Работа с учебником. Чтение,
запись
и
расшифровка
сложносокращенных
слов,
данных в учебнике. Замена
выделенных
словосочетаний
сложносокращенными словами и
запись
предложений.
Объяснение, как образуются
сложносокращенные
слова.
Составление предложений со
сложносокращенными словами

Образуют
и
пишут
сложносокращенные слова
по наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Используют
сложносокращенные слова
в устной и письменной
речи.
Составляют
и
записывают предложения
со сложносокращенными
словами под контролем
учителя

Образуют
и
используют
сложносокращенные
слова.
Применяют
сложносокращенные слова в
устной и письменной речи.
Записывают словосочетания и
предложения,
используя
сложносокращенные
слова
самостоятельное

Состав
слова. 1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Ознакомление со словарным
словом
«автобиография».
Запись слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Запись ряда однокоренных слов.
Разбор слов по составу. Работа с
текстом. Составление и запись
вопросов к тексту. Выделение
приставок в словах. Выделение
орфограмм в корне. Объяснение
их правописания

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют
правила
разбора слов на письме с
опорой на наглядность.
Используют
сложносокращенные слова
в устной и письменной
речи.
Составляют
и
записывают вопросы к
тексту
под
контролем
учителя.
Выделяют
орфограммы в приставке и
корне на материале более
употребительных слов

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила разбора слов на
письме.
Используют
сложносокращенные слова в
устной и письменной речи.
Составляют и записывают
вопросы
к
тексту
самостоятельно.
Выделяют
орфограммы в приставке и
корне

Состав
Закрепление

Беседа. Ответы на вопросы. Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
Образование и запись групп изученной
теме
на изученной теме. Применяют

слова. 1
знаний.

Контрольные вопросы
и задания

однокоренных слов: «бег, по, а,
ун; звон, ок, пере, ить; гриб, ок,
ы, ник». Разбор слов по составу.
Составление словосочетаний и
предложений
с
данными
словами. Образование и запись
однокоренных существительные
при
помощи
указанных
суффиксов.
Выделение
суффиксов:
«летал (чик), грузил (-чик),
чистил (щик), учил (-тель), писал (-тель),
паром (-щик), барабан (-щик)».
Составление словосочетаний и
предложений с данными словами

Контрольный диктант 1
№
1
на
тему:
«Предложение. Состав
слова»

Письмо (списывание) текста Выполняют
контрольное Пишут диктант под диктовку
диктанта.
Выполнение списывание
текста учителя,
выполняют
грамматического задания
диктанта.
Выполняют грамматические задания
грамматическое задания на
материале доступных слов

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

Деловое
письмо. 1
Автобиография

работы

доступном
материале.
Применяют правила на
письме с опорой на
наглядность.
Разбирают
слова по составу с опорой
на схемы. Записывают
группы
однокоренных
существительных
при
помощи суффиксов под
контролем
учителя.
Составляют
словосочетания с данными
словами

над Выполняют
ошибками

Работа в рабочей тетради.
Составление плана делового
письма - автобиография письма.
Перечисление
обязательных
данных и объяснение, какие из
них обучающиеся не могут
раскрыть.
Написание
своей

работу

правила на письме. Разбирают
слова
по
составу
самостоятельно. Записывают
группы
однокоренных
существительных при помощи
суффиксов.
Составляют
предложения
с
данными
словами

над Выполняют
ошибками

Составляют
деловое
письмо-автобиография по
плану,
словесной
и
наглядной
инструкции
учителя

работу

над

Составляют план делового
письма
–
автобиография.
Перечисляют
обязательные
данные, объясняют, какие из
них не могут раскрыть. Пишут
свою
автобиографию
по
данному плану
17

биографии по данному плану
Части речи. Текст. Имя существительное – 17 часов
Значение
имён 1
существительных
в
речи.
Значение
предметности

Повторение
грамматических
признаков
имён
существительных. Составление и
запись предложений к рисунку
из
учебника.
Выполнение
упражнения 4-й лишний из
учебника.
Письмо
существительных,
обозначающих явления природы.
Работа с диалогом. Чтение
диалога учителя с учеником.
Запись ответов на вопросы.
Выделение
названия
географических объектов

Описывают предмет или
явление, одним словом, с
опорой на наглядность.
Используют
имена
существительные в устной
и
письменной
речи.
Выполняют упражнение 4й лишний. Записывают
имена
существительные,
обозначающие
явления
природы под контролем
учителя.
Выполняют
письменные
упражнения
после
разбора
под
контролем учителя

Описывают
предмет
или
явление
одним
словом.
Используют
имена
существительные в устной и
письменной речи. Выполняют
упражнение
4-й
лишний.
Выполняют
письменные
упражнения самостоятельно

Имена
существительные
близкие
противоположные
значению

Ознакомление со словарными
словами:
«безопасность,
население». Запись слова и его
определения
в
тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Запись
словосочетаний
с
именами
существительными
близкими и противоположными
по
значению.
Составление

Подбирают
близкие
и
противоположные
по
значению
имена
существительные
по
словесной
инструкции
учителя.
Записывают
словосочетания
со
словарными
словами.
Выполняют
письменные
упражнение под контролем
учителя
после
предварительного разбора

Подбирают
близкие
и
противоположные
по
значению
имена
существительные, используют
их в устной и письменной
речи. Выполняют письменные
упражнение самостоятельно.
Записывают предложения со
словарными
словами
самостоятельно

1
и
по

предложений
к
рисункам,
данным
в
учебник
с
использованием
в
них
словосочетаний. Письмо текста,
вставка
пропущенных
орфограмм.
Подбор
имён
существительных близких по
значению
Имена
1
существительные,
обозначающие черты
характера

Знакомство
со
словарным
словом:
«независимость».
Запись слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Чтение и запись пословиц про
черты характера. Подбор слов
данных в рамке. Запись текста.
Выделение
пропущенных
орфограмм. Запись строчек из
повести В.Г. Короленко «Слепой
музыкант». Описание своего
характера существительными

Записывают
словосочетания
со
словарными
словами.
Применяют в устной и
письменной речи имена
существительные,
обозначающие
черты
характера.
Выполняют
письменные
упражнения
под контролем учителя

Применяют в
устной
и
письменной
речи
имена
существительные,
обозначающие
черты
характера.
Записывают
предложения со словарными
словами
самостоятельно.
Выполняют
письменные
упражнения самостоятельно

Использование имён 1
существительных для
обозначения
одного
предмета с другим

Чтение слов, данных в учебнике.
Составление
и
запись
словосочетаний,
используя
слова: «как, будто, словно».
Рассмотрение
рисунка.
Придумывание
и
запись
предложений
к
рисунку.

Применяют сравнительные
слова
в
устной
и
письменной
речи.
Выполняют
письменные
упражнения под контролем
учителя. Составляют и
записывают

Используют
имена
существительные
для
обозначения одного предмета с
другим.
Применяют
сравнительные слова в устной
и
письменной
речи.
Составляют и записывают
19

Выполнение
упражнения
«Допиши предложение». Работа
с текстом. Деление текста на
части по данному в учебнике
плану. Запись текста. Называние
фактов,
подтверждающих
основную мысль. Выделение в
тексте сравнения

словосочетания, используя
слова: «как, будто, словно»
после
предварительного
разбора.
Записывают
словосочетания к рисунку.
Записывают
текст
и
выделяют
в
тексте
сравнение под контролем
учителя

словосочетания,
используя
слова: «как, будто, словно».
Записывают предложения к
рисунку. Делят текст на части
по плану. Записывают текст.
Называют факты, которые
подтверждают
основную
мысль

Склонение
имён 1
существительных.
Склонение
имён
существительных
в
единственном
и
множественном числе

Знакомство
со
словарным
словом: «авторитет». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Знакомство с проверочными
словами
для
определения
склонения имён прилагательных:
«стена, земля, стол, конь, степь,
столы,
кони».
Дополнение
словосочетаний
несколькими
существительными
множественного числа. Чтение и
запись
текста.
Выделение
окончаний
существительных.
Выполнение комментированного
письма

Склоняют
имена
существительные
в
единственном
и
множественном числе по
словесной
инструкции
учителя с опорой на схемы.
Вспоминают проверочные
слова для определения
склонения
существительных.
Записывают
словосочетания
с
существительными
множественного числа под
контролем учителя. Читают
и
записывают
текст,
выделяя
окончания
существительных
под
руководством учителя

Склоняют
имена
существительные
в
единственном
и
множественном
числе.
Определяют тип склонения
имён
существительных.
Применяют
алгоритм
определения склонения имён
существительных. Подбирают
проверочные
слова
к
существительным
с
безударным
окончанием.
Пишут
комментированное
письмо

Склонение
имён 1
существительных

Обобщение знаний о склонении Склоняют
имён
существительных
в существительные

имена Склоняют
в существительные

имена
в
20

Склонение
имён
существительных
в
единственном
и
множественном числе

единственном и множественном
числе. Выполнение письменных
упражнений
их
учебника.
Составление
и
запись
словосочетаний и предложений.
Выделение
безударных
окончаний
имён
существительных

единственном
и
множественном числе по
словесной
инструкции
учителя с опорой на схемы.
Выполняют
письменные
упражнения на материале
более употребляемых слов

единственном
и
множественном
числе.
Определяют тип склонения
имён
существительных.
Применяют
алгоритм
определения склонения имён
существительных. Подбирают
проверочные
слова
к
существительным
с
безударным
окончанием.
Записывают словосочетания и
предложения

Правописание
1
безударных окончаний
имен существительных

Составление
и
запись
словосочетаний с предлогами и
без них. Выделение безударных
окончаний
имён
существительных.
Проверка
безударных окончаний имен
существительных проверочными
словами. Составление и запись
словосочетаний
с
именами
существительными. Составление
и запись текста по данному в
учебнике плану

Связывают
имена
существительные
по
смыслу. Пишут слова с
орфограммой – буквой
безударного гласного в
окончании
существительного с опорой
на
схему.
Проверяют
безударные
окончания
существительных
проверочными
словами.
Записывают текст после
предварительного разбора и
опорой на план

Находят и исправляют ошибки
в употребление падежных
окончаний
имён
существительных. Применяют
алгоритм
правописания
падежных окончаний имен
существительных.
Пишут
слова с орфограммой – буквой
безударного
гласного
в
окончании существительного

Правописание
1
безударных окончаний
имен существительных

Употребление
безударных Связывают
имена
окончаний
имен существительные
по
существительных
в смыслу. Пишут слова с
предложениях
и
тексте. орфограммой – буквой

Находят и исправляют ошибки
в употребление падежных
окончаний
имён
существительных. Применяют
21

Исправление
ошибок
в
употреблении
падежных
окончаний
имён
существительных. Письменный
пересказ текста. Выписывание
существительных из каждого
предложения.
Выделение
безударных окончаний имён
существительных

безударного гласного в
окончании
существительного с опорой
на
схему.
Выполняют
письменный пересказ после
предварительного разбора и
с опорой на развёрнутый
план

алгоритм
правописания
падежных окончаний имен
существительных.
Пишут
слова с орфограммой – буквой
безударного
гласного
в
окончании существительного.
Выполняют
письменный
пересказ
по
плану
самостоятельно

Несклоняемые имена 1
существительные.
Знакомство
с
несклоняемыми
существительными

Знакомство с несклоняемыми
существительными и объяснение
особенности их использования в
речи.
Пополнение
словаря
несклоняемыми
существительными.
Употребление
несклоняемых
существительных в устной и
письменной речи, объяснение их
особенностей.
Выполнение
письменных упражнений из
учебника. Составление и запись
предложений
со
словами:
«шоссе,
кафтан,
пальто,
сюртук»

Применяют несклоняемые
имена существительные в
устной и письменной речи.
Определяют
пол
несклоняемых
имён
существительных с опорой
на
наглядность.
Составляют и записывают
словосочетания со словами:
«шоссе, кафтан, пальто,
сюртук».

Используют
несклоняемые
имена
существительные,
объясняют их особенности.
Определяют пол несклоняемых
имён
существительных.
Записывают
предложения,
вставляя вместо вопросов
несклоняемые
существительные

Сочетание
имён 1
прилагательных
с
несклоняемыми
существительными

Знакомство
со
словарным
словом: «кафе». Запись слова и
его определения в тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений

Применяют несклоняемые
имена существительные в
устной и письменной речи.
Определяют
пол
несклоняемых
имён
существительных с опорой

Используют
несклоняемые
имена
существительные,
объясняют их особенности.
Определяют пол несклоняемых
имён
существительных.
Записывают текст, вставляя
22

со словарным словом в тетрадь.
Знакомство с несклоняемыми
существительными и объяснение
особенности их использования в
речи.
Пополнение
словаря
несклоняемыми
существительными.
Употребление
несклоняемых
существительных в устной и
письменной речи, объяснение их
особенностей.
Выполнение
письменных упражнений из
учебника. Составление и запись
текста
с
несклоняемыми
существительными

на
наглядность.
Составляют и записывают
текст со словами: «шоссе,
кафтан, пальто, сюртук»
под руководством учителя.
Записывают
словарное
слово
в
тетрадь,
придумывают с данным
словом словосочетания и
предложения при помощи
учителя

вместо вопросов несклоняемые
существительные. Записывают
словарное слово в тетрадь,
придумывают
с
данным
словом
словосочетания
и
предложения самостоятельно

Употребление
1
глаголов в прошедшем
времени
с
несклоняемыми
существительными

Согласование
глаголов
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительными. Списывание
нераспространенных
предложений с указанием рода
глаголов в прошедшем времени.
Распространение
одного
из
предложений второстепенными
членами

Согласовывают глаголы в
прошедшем времени с
несклоняемыми именами
существительными
в
устной и письменной речи
при помощи словесной
инструкции с опорой на
наглядность на материале
доступных
слов.
Указывают род и глаголов
прошедшего времени с
порой на наглядность

Согласовывают глаголы в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительными в устной и
письменной
речи.
Пишут
предложения, указывают род
глаголов
в
прошедшем
времени. Указывают род и
глаголов прошедшего времени
самостоятельно

Употребление
1
глаголов в прошедшем
времени
с

Запись
текста,
постановка Используют глаголы в Используют
глаголы
в
глаголов в прошедшем времени. прошедшем времени с прошедшем
времени
с
Подчеркивание глаголов. Запись несклоняемыми именами несклоняемыми
именами
23

несклоняемыми
существительными

диалога
с
несклоняемыми существительными
в
существительными.
устной и письменной речи
Придумывание конца диалога.
при помощи словесной
инструкции
учителя
с
опорой на наглядность на
материале доступных слов.
Записывают текст, ставя
глаголы
в
прошедшем
времени после подробного
разбора.
Записывают
диалог и придумывают
окончание
диалога
с
помощью учителя

существительными в устной и
письменной
речи.
Пишут
предложения, указывают род
глаголов
в
прошедшем
времени. Записывают текст,
ставя глаголы в прошедшем
времени. Записывают диалог и
придумывают
окончание
диалога

Имена
1
существительные.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания.

Закрепление
изученного
материала.
Применение
изученных правил на письме.
Выполнение
письменных
упражнений из учебника. Беседа,
ответы на вопросы

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют правила на
письме с опорой на
наглядность.
Выполняют
письменные упражнения из
учебника
при
помощи
учителя

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила
на
письме.
Выполняют
письменные
упражнения из учебника

Деловое
Записка.

Работа в рабочей тетради. Пишут деловое письмо
Сочинение
конца
диалога, «Записка» с опорой на план
используя
в
разговоре и развёрнутую инструкцию
несклоняемые существительные.
Написание делового письма
«Записка»,
включая
в
содержание
несклоняемые
существительные.

Составляют план делового
письма – «Записка». Пишут
записку по данному плану.
Переделывают
содержание
записок в смс-сообщения

письмо. 1

Переделывание
содержания
записок в смс-сообщения
Изложение
1
содержания
текста
биографии писателя

Написание
содержания
писателя

изложения Пишут
небольшие
по
текста биографии объему
изложения
повествовательного текста
с элементами описания
после
предварительного
обсуждения
(отработки)
всех компонентов текста

Излагают текст, располагая
смысловые
части
в
соответствии
с
планом.
Переделывают
содержание
авторского текста своими
словами

Проверочная работа на 1
тему:
«Имя
существительное»

Применение правил при письме

Применяют
полученные Применяют
знания
при
помощи знания
учителя и с опорой на
наглядный образец, схемы

Значение
имён 1
прилагательных в речи
Значение
признака
предмета

Знакомство
со
словарными
словами: «ветеран, мужество».
Запись слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Повторение
грамматических
признаков имён прилагательных.
Письмо
предложений
с
раскрыванием скобок, исключая
в каждой строчки лишний
признак

Описывают
признак
предмета.
Используют
имена прилагательные в
устной и письменной речи.
Записывают предложения,
раскрывая
скобки
и
исключая в каждой строчки
лишний признак после
предварительного разбора.
Записывают
словосочетания
со
словарными словами

Значение

Повторение

полученные

Имя прилагательное – 11 часов

имён 1

грамматических Описывают

Описывают
грамматические
признаки
имен
прилагательных. Используют
прилагательные в устной и
письменной речи. Записывают
предложения,
раскрывая
скобки и исключая в каждой
строчки
лишний
признак
самостоятельно. Составляют и
записывают предложения со
словарными словами

признак Описывают

грамматические
25

прилагательных в речи
Значение
признака
предмета

признаков имён прилагательных.
Употребление
имен
прилагательных
разных
семантических
групп
для
описания предмета. Списывание
текста
с
пропущенными
орфограммами, подчеркивание
имен прилагательных

предмета.
Используют
имена прилагательные в
устной и письменной речи.
Списывают
текст.
Вставляют пропущенные
орфограммы
после
предварительного разбора.
Подчеркивают
имена
прилагательные
под
контролем учителя

признаки
имен
прилагательных. Используют
прилагательные в устной и
письменной речи. Списывают
текст.
Вставляют
пропущенные
орфограммы
самостоятельно.
Подчеркивают
имена
прилагательные

Употребление
имён 1
прилагательных
в
прямом и переносном
значении

Чтение и запись словосочетаний
с именами прилагательными,
употребленными в переносном
значении.
Составление
предложений
по
рисунку,
данному
в
учебнике.
Выписывание предложений, в
которых выделенные имена
прилагательные употреблены в
переносном
значении.
Подчеркивание прилагательных.
Составление
словосочетаний
имен прилагательных с именами
существительными.
Подчеркивание
имен
прилагательных,
которые
употреблены
в
переносном
значении. Запись словосочетаний
в два столбика: прямое значение
и переносное значение

Пишут
имена
прилагательные в прямом и
переносном значении в
словосочетаниях
и
предложениях на материале
доступных
слов.
Составляют
словосочетания
имя
существительное + имя
прилагательное
на
материале доступных слов.
Подчеркивают
имена
прилагательные, которые
употреблены в переносном
значении под контролем
учителя.
Записывают
словосочетания
в
два
столбика

Выписывают
из
текста
предложения,
в
которых
выделенные прилагательные
употреблены в переносном
значении.
Пишут
имена
прилагательные в прямом и
переносном
значении
в
словосочетаниях
и
предложениях.
Составляют
словосочетания
имя
существительное
+
имя
прилагательное. Подчеркивают
имена
прилагательные,
которые
употреблены
в
переносном
значении.
Записывают словосочетания в
два столбика

Склонение
имён 1
прилагательных
Согласование
прилагательных
с
существительными

Повторение
алгоритма
определения склонения имен
прилагательных. Знакомство со
словарным
словом:
«результат». Запись слова и его
определения
в
тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Запись
словосочетаний
имя
существительное
+
имя
прилагательное.
Указывание
рода, числа и падежа имен
прилагательных.
Отгадывание
вопросов-загадок.
Запись
предложений-ответов.
Подчеркивание сочетаний имен
прилагательных
с
именами
существительными. Указывание
рода, числа и падежа имен
прилагательных
Исправление
ошибок в согласовании имён
прилагательных
с
именами
существительными

Согласовывают
имена
прилагательные с именами
существительными в роде,
числе и падеже при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Записывают
словарное
слово «результат» и его
определение в тетрадь.
Составляют и записывают
словосочетания
и
предложения,
указывают
род, число и падеж имен
прилагательных
под
контролем учителя

Используют
алгоритм
определения склонения имён
прилагательных. Доказывают
согласование
имён
прилагательных
с
существительными в роде,
числе и падеже. Находят и
исправляют
ошибки
в
согласовании
имен
прилагательных
с
существительными.
Проверяют
правописание
безударных окончаний имен
прилагательных. Записывают
словосочетания, указывая род,
число
и
падеж
прилагательных. Записывают
словарное слово «результат»
и его определение в тетрадь

Правописание
1
падежных окончаний
имен прилагательных

Работа в учебнике. Составление
и запись предложений на темы
русских сказок. Постановка
вопроса
от
имени
существительного
к
имени

Составляют
словосочетания
и
предложения, вставляя и
выделяя окончания имен
прилагательных
после

Применяют
определения
безударных
прилагательных.
словосочетания

алгоритм
окончания
имен
Составляют
и
27

прилагательному.
Выделение
окончания имен прилагательных.
Чтение отрывка стихотворения.
Запись
словосочетаний
из
стихотворения.
Выделение
окончаний имён прилагательных.
Письмо
стихотворения
по
памяти. Работа с текстом.
Списывание и подбор названия к
тексту. Вставка безударных
окончаний имён прилагательных,
используя алгоритм

предварительного разбора,
под контролем учителя.
Озаглавливают
и
списывают текст, вставляя
безударные
окончания
имен прилагательных под
контролем учителя

предложения,
вставляя
и
выделяя
окончания
имен
прилагательных
самостоятельно.
Озаглавливают и списывают
текст, вставляя безударные
окончания
имен
прилагательных

Знакомство с именами 1
прилагательными,
обозначающими
признак
по
принадлежности

Знакомство
с
именами
прилагательными,
обозначающими признак по
принадлежности.
Списывание
словосочетаний
данных
в
учебнике.
Выделение
прилагательных.
Постановка
вопросов от существительных к
именам
прилагательным,
указывание рода и числа.
Образование
и
запись
словосочетаний и предложений с
именами
прилагательными,
обозначающими признак по
принадлежности

Составляют и списывают
словосочетания
и
предложения с именами
прилагательными,
обозначающими признак по
принадлежности
после
предварительного разбора.
Задают вопросы от имен
существительным к имена
прилагательным,
обозначающим признак по
принадлежности
под
контролем учителя

Используют
имена
существительные с именами
прилагательными,
обозначающими признак по
принадлежности.
Задают
вопросы
от
имён
существительных к именам
прилагательным,
обозначающим признак по
принадлежности. Подбирают
прилагательные,
обозначающие признак по
принадлежности. Записывают
получившиеся словосочетания
и предложения

Склонение
имён 1
прилагательных
в
мужском и среднем

Вставка
пропущенных Склоняют притяжательные Применяют
окончаний в словосочетания имена
прилагательные склонения
мужского и среднего рода. мужского и среднего рода прилагательных.

алгоритм
имен
Склоняют
28

роде на: «-ий, -ьи»

Выделение
падежных
окончаний,
подчеркивание
разделительного мягкого знака.
Составление и запись по одному
предложению
с
данными
словосочетаниями. Работа с
учебником. Списывание текста.
Подчеркивание сочетания имен
прилагательных
с
именем
существительным
«молоко».
Объяснение
правописания
окончаний прилагательных

на : «-ий, -ьи» в разных
падежных
формах,
сохраняя разделительный
мягкий
знак
перед
падежными окончаниями
при помощи учителя на
доступном материале

притяжательные
имена
прилагательные и правильно
пишут их в разных падежных
формах,
сохраняя
разделительных мягкий знак
перед
падежными
окончаниями.
Применяют
правило
написания
и
употребления
в
речи
притяжательных
имен
прилагательных

Склонение
имен 1
прилагательных
в
женском роде на «-ьи»

Вставка и дописывание в
словосочетаниях
окончаний
имен прилагательных женского
рода.
Выделение
падежных
окончаний имен прилагательных,
подчеркивание разделительного
мягкого знака. Составление и
запись предложений к рисунку,
используя
данные
словосочетания.
Списывание
текста. Выделение падежных
окончаний имен прилагательных.
Объяснение
правописаний
падежных
окончаний
имен
прилагательных.
Составление
диалога.
Подчеркивание
сочетания имен прилагательных
с существительными женского

Склоняют притяжательные
имена
прилагательные
женского рода на «-ьи» в
разных падежных формах,
сохраняя разделительный
мягкий
знак
перед
падежными окончаниями
при помощи учителя на
доступном материале

Применяют
алгоритм
склонения
имен
прилагательных.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные и правильно
пишут их в разных падежных
формах,
сохраняя
разделительных мягкий знак
перед
падежными
окончаниями.
Применяют
правило
написания
и
употребления
в
речи
притяжательных
имен
прилагательных

рода. Объяснение правописания
падежных
окончаний
имен
прилагательных
Склонение
имен 1
прилагательных
во
множественном числе
на «-ьи»

Вставка и дописывание в
словосочетаниях
окончаний
имен
прилагательных
множественного
числа
Выделение падежных окончаний
имен
прилагательных,
подчеркивание разделительного
мягкого знака. Составление
предложения
с
любым
словосочетанием. Запись текста.
Выделение падежных окончаний
имен
прилагательных.
Объяснение их правописания.
Подчеркивание сочетаний имен
прилагательных
с
именами
существительными
во
множественном числе

Склоняют притяжательные
имена прилагательные во
множественном числе в
разных падежных формах,
сохраняя разделительный
мягкий
знак
перед
падежными окончаниями
при помощи учителя на
доступном материале

Применяют правило склонения
имен
прилагательных.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
и
правильно пишут их в разных
падежных формах, сохраняя
разделительных мягкий знак
перед
падежными
окончаниями.
Применяют
правило
написания
и
употребления
в
речи
притяжательных
имен
прилагательных

Склонение
имен 1
прилагательных.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Запись текста. Замена имена
существительных
именами
прилагательными.
Подчеркивание
имен
прилагательных.
Комментированное
письмо.
Беседа, ответы на вопросы
учителя. Письменный пересказ
текста

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют правила на
письме с опорой на
наглядность.
Выполняют
письменный
пересказ
текста после подробного
разбора с опорой на
развернутый план

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила
на
письме.
Выполняют
письменный
пересказ текста с опорой на
план

Проверочная работа по 1
теме:
«Имя
прилагательное»

Выполнение
проверочной Выполняют проверочную Выполняют
проверочную
работы, применяя полученные работу,
применяя работу, применяя полученные
знания
полученные знания на знания
доступном материале

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

Деловое
письмо. 1
Объяснительная
записка.

работы

над Выполняют
ошибками

работу

над Выполняют
ошибками

работу

над

Написание
плана
объяснительных
записок.
Написание
объяснительной
записки на основе данного текста
и плана деловой бумаги

Пишут
объяснительную
записку на основе данного
текста
и
развёрнутого
плана деловой бумаги

Пишут план объяснительных
записок.
Пишут
объяснительную записку на
основе данного текста и плана
деловой бумаги

Значение местоимений 1
в речи

Повторение
грамматических
признаков
местоимений.
Составление и письмо диалога,
вставка
обращения,
подчеркивание
в
тексте
местоимений. Выписывание из
предложений
местоимений,
называние действующих лиц, на
которые указывают местоимения

Используют местоимения в
устной и письменной речи
вместо
имен
существительных
с
помощью
учителя.
Выделяют и подчеркивают
местоимения
в
предложениях и тексте под
контролем учителя

Используют местоимения в
устной и письменной речи
вместо имен существительных.
Выделяют и подчеркивают
местоимения в предложениях
и тексте

Употребление
местоимений в тексте

Объяснение роли местоимений в
речи.
Запись
предложений.
Подчеркивание
существительных и местоимений
в каждой паре связанных по
смыслу предложений. Чтение и
запись
текста.
Замена

Используют местоимения в
устной и письменной речи.
Пишут предложения и
текст.
Подчеркивают
местоимения,
заменяют
существительные
местоимениями
после

Объясняют
значение
местоимений в речи на
примерах употребления их
вместо имен существительных
в
рядом
стоящих
предложениях. Выписывают из
предложений
местоимения,

Местоимение – 13 часов

местоимений существительными предварительного разбора называют действующие лица,
под контролем учителя
на которые указывают данные
местоимения
Лицо
и
местоимений

число 1

Определение лица и числа
местоимений. Письмо пословиц.
Определение в них действующих
лиц. Определение лица и числа
местоимений.
Чтение
словосочетаний
с
местоимениями. Называние лица
и числа местоимений. Запись
словосочетаний
с
местоимениями, распределяя их
по лицам и числам. Составление
предложений
с
данными
словосочетаниями. Знакомство
со
словарным
словом:
«традиция». Запись слова и его
определения
в
тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.

Определяют лицо и число
местоимений с опорой на
наглядность.
Пишут
пословицы. Определяют в
них действующее лицо
после
предварительного
разбора.
Составляют и
записывают предложения с
местоимениями
под
контролем
учителя.
Записывают
словарное
слово
«традиция».
Выделяют орфограммы с
опорой на наглядность.
Придумывают
и
записывают
словосочетания
со
словарным словом

Определяют лицо и число
местоимений.
Применяют
правило определения числа и
лица
местоимений.
Записывают
пословицы,
определяют
в
них
действующие лица. Указывают
лицо и число местоимений.
Составляют и записывают
предложения с местоимениями
под
самостоятельно.
Записывают словарное слово
«традиция».
Выделяют
орфограммы. Придумывают и
записывают предложения со
словарным словом

Лицо
и
местоимений

число 1

Составление предложений к
данным в учебнике рисункам.
Рассказывание о традициях,
изображенных
на
рисунке.
Различение местоимений по
лицам и числам. Запись текста.
Вставка
пропущенных

Определяют лицо и число
местоимений с опорой на
наглядность. Составляют
предложения к данным в
учебнике
рисункам,
рассказывают о традициях,
изображенных на рисунке

Определяют лицо и число
местоимений.
Применяют
правило определения числа и
лица
местоимений.
Составляют предложения к
данным в учебнике рисункам,
рассказывают о традициях,
32

Склонение
местоимений
Изменение
местоимений
падежам

Правописание
местоимений
предлогами

орфограмм. Определение лица и под контролем учителя.
числа данных местоимений.
Списывают
текст,
вставляют
пропущенные
орфограммы
после
предварительного разбора

изображенных на рисунке
самостоятельно.
Списывают
текст, вставляют пропущенные
орфограммы

Повторение
алгоритма
склонения
местоимений.
Дописывание
словосочетаний
местоимениями 1, 2, 3-го лица
данных в учебнике. Постановка
вопросов
от
глаголов
к
местоимениям.
Запись
предложений.
Постановка
местоимений в нужный падеж,
подчеркивание
местоимений.
Работа с текстом. Выписывание
словосочетаний
с
местоимениями
из
текста.
Указание рода, числа и падежа
местоимений

Склоняют местоимения при
помощи
развёрнутой
инструкции и с опорой на
наглядность. Составляют
словосочетания
с
местоимениями 1, 2, 3-го
лица.
Указывают
род,
число, падеж местоимений
с опорой на наглядность
после
предварительного
разбора.
Записывают
предложения
с
местоимениями,
ставя
местоимения в нужный
падеж с помощью учителя

Применяют
алгоритм
определения
склонения
местоимений.
Склоняют
местоимения
письменно.
Определяют лицо и число
местоимений.
Выписывают
словосочетания с вопросами.
Вместо вопросов вставляют
местоимения.
Указывают
лицо,
число
и
падеж
местоимений.
Записывают
предложения
с
местоимениями,
ставя
местоимения в нужный падеж

Знакомство
со
словарным
словом «компьютер». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Списывание
словосочетаний.
Вставка пропущенных предлогов
в
словосочетания
с

Используют местоимения с
предлогами в устной и
письменной
речи.
Списывают словосочетания
из
учебника,
вставляя
пропущенные
предлоги
после подробного разбора.
Составляют и записывают
предложения со словарным
словом под контролем

Используют местоимения с
предлогами.
Применяют
правила
раздельного
написания местоимений с
предлогами.
Списывают
словосочетания из учебника,
вставляя
пропущенные
предлоги.
Составляют
и
записывают предложения со
словарным словом

по

местоимениями. Составление и учителя
запись
предложений
с
местоимениями
с
данными
словосочетаниями
Правописание
местоимений
предлогами

Обобщение
знаний
о
правописании местоимений с
предлогами. Письмо текста.
Подчеркивание местоимений с
предлогами.
Объяснение
правописания местоимений с
предлогами. Работа с диалогом.
Чтение
теста.
Определение
основной мысли текста. Запись
диалога из текста по данной в
учебнике
схеме,
используя
обращение.
Подчеркивание
местоимений с предлогами и без
них

Используют местоимения с
предлогами в устной и
письменной речи. Находят
местоимения с предлогами
под контролем учителя.
Объясняют, как пишутся
местоимения с предлогами
после
предварительного
разбора.
Записывают
диалог,
используя
обращение

Используют местоимения с
предлогами.
Применяют
правила
раздельного
написания местоимений с
предлогами.
Списывают
словосочетания из учебника,
вставляя
пропущенные
предлоги.
Находят
местоимения с предлогами
самостоятельно. Объясняют,
как пишутся местоимения с
предлогами.
Записывают
диалог, используя обращение

Правописание
1
местоимений 3-го лица

Исправление речевых ошибок в
использовании местоимений в
предложении
и
тексте.
Дополнение
парных
словосочетаний местоимениями
«он, она, они». Подбор к каждой
паре по смыслу местоимений с
предлогами
и
без
них.
Объяснение
правописания
местоимений 3-го лица. Чтение и
списывание текста о Юрием
Гагариным, раскрывая скобки.

Используют местоимения
3-го лица в устной и
письменной
речи.
Изменяют по падежам
местоимения 3-го лица под
контролем
учителя
с
опорой на наглядность.
Объясняют правописание
местоимений 3-го лица с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя

Находят и исправляют речевые
ошибки
в
использовании
местоимений в предложении и
тексте.
Используют
местоимения 3-го лица в
устной и письменной речи.
Изменяют
по
падежам
местоимения
3-го
лица.
Объясняют
правописание
местоимения
3-го
лица.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя

Склонение местоимения
Комментированное письмо

он. местоимения в 3-ем лице

местоимения в 3-ем лице

Правописание
1
местоимений 3-го лица

Упражнение
«Четвёртый
лишний». Выделение лишнего
слова из ряда данных: «он, она,
врач, тебе, оно, для меня».
Склонение
и
запись
местоимений 3- го лица с
предлогами и без них в Р.п., Д.п.,
Т.п. Запись пословиц в тетрадь:
«Одна у человека мать, одна у
(он) и Родина. Родина – мать,
умей за (она) постоять. Лучше
не иметь сердца, чем не иметь в
(оно)
любви
к
народу».
Определение у местоимений
рода, числа, лица и падежа.
Исправление речевых ошибок в
использовании местоимений в
предложении и тексте

Используют местоимения
3-го лица в устной и
письменной
речи.
Выделяют лишнее слова из
ряда
данных
после
предварительного разбора.
Склоняют и записывают
местоимения 3-го лица с
опорой на наглядность.
Изменяют
форму
местоимения и записывают
пословицы в тетрадь под
контролем учителя

Находят и исправляют речевые
ошибки
в
использовании
местоимений в предложении и
тексте. Изменяют по падежам
местоимения
3-го
лица.
Объясняют
правописание
местоимения
3-го
лица.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя
местоимения в 3-ем лице

Местоимение.
Закрепление знаний.

Запись предложений в тетрадь.
Деление предложений на две
группы, 1 гр. - местоимения
употреблены в единственном
числе. 2 гр. – местоимения
употреблены во множественном
числе. «Мы читаем книгу. Я
играю с братом. Ты пойдешь в
кино? Он живет в деревне. Они
улетят на юг. Оно ярко

Отвечаю на
изученной
доступном
Применяют
письме с
наглядность.
род, число,
местоимений
наглядность.
местоимения

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила на письме. Находят и
исправляют речевые ошибки в
использовании местоимений в
предложении
и
тексте.
Указывают род, число, падеж,
лицо местоимений. Пишут
местоимения с предлогами и
без них. Применяют правила

вопросы по
теме
на
материале.
правила на
опорой на
Указывают
падеж, лицо
с опорой на
Пишут
с предлогами

светит.» Чтение и запись текста. и
без
них
после написания местоимений
Замена часто повторяющихся предварительного разбора предлогами
имен
местоимениями. под контролем учителя
Письменные ответы на вопросы
по
тексту.
Подчеркивание
местоимений.
Ответы
на
вопросы, беседа

Проверочная работа по 1
теме: «Местоимение»

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

Деловое
Письмо.

Сочинение
элементами
рассуждения

письмо. 1

с 1

работы

над Выполняют
ошибками

работу

над Выполняют
ошибками

работу

над

Составление плана делового Пишут деловое письмо,
письма - письмо. Написание используя словосочетания с
делового письма с опорой на местоимениями
на
план деловой бумаги
доступном материале слов
при помощи развернутого
плана

Пишут письмо, используя
словосочетания
с
местоимениями с опорой на
план деловой бумаги

Написание
сочинения
элементами рассуждения

Выстраивают алгоритм работы
над сочинением с элементами
рассуждения.
Пишут
сочинение-повествование
с
элементами рассуждения после
предварительного
коллективного разбора темы,
основной мысли, структуры
высказывания
и
выбора
необходимых
языковых

с Составляют
и
пишут
небольшие
по
объему
сочинения
повествовательного
характера (с элементами
рассуждения) на основе
наблюдений, практической
деятельности,
опорным
словам и предложенному
плану
после

предварительной отработки средств (до 55 слов).
содержания и языкового
оформления
Глагол – 23 часа
Значение глаголов в 1
речи.
Значение
действий предмета

Повторение всех известных
грамматических
признаков
глагола, используя данные слова
и сокращенные обозначения.
Рассмотрение рисунка, данного в
учебнике. Составление и запись
предложений
к
рисунку.
Упражнение
«Четвертый
лишний». Определение и запись
общего
значения
глаголов,
исключение
4-го
лишнего.
Запись
предложений,
подчеркивание
однородных
членов предложения глаголов.
Составление и запись рассказа
по данному в учебнике плану.
Подчеркивание глаголов

Используют глаголы в
устной и письменной речи,
используя помощь учителя.
Называют грамматические
признаки глагола с опорой
на
наглядность.
Записывают
и
подчеркивают глаголы под
контролем
учителя.
Выделяют глаголы из ряда
данных
слов
после
предварительного разбора

Используют глаголы в устной
и
письменной
речи.
Описывают действия предмета
с
помощью
однородных
членов на письме. Называют
грамматические
признаки
глагола.
Записывают
и
подчеркивают
глаголы
самостоятельно.
Выделяют
глаголы из ряда данных слов

Глаголы, близкие и 1
противоположные по
значению

Подбор
близких
и
противоположных по значению
глаголов. Составление и запись
словосочетаний с глаголами
противоположными
по
значению: «радует, отдает,
оправдывает, дружит, помнит,
помогает,
разрешает,

Используют
в
речи
глаголы-синонимы
и
глаголы-антонимы
на
доступном
материале.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы противоположные
по значению при помощи

Используют в речи глаголысинонимы
и
глаголыантонимы.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
противоположные
по
значению
самостоятельно.
Составляют и записывают
37

запрещает,
враждует,
огорчает, мешает, обвиняет,
берёт, забывает». Составление
и запись предложений к данным
в учебнике рисункам. Чтение и
запись текста с глаголами
данными в рамке: «говорит,
мастерят, раздается, заметит,
бросится, кормят»

учителя. Составляют и
записывают
словосочетания с глаголами
близкими
и
противоположными
по
значению
после
предварительного разбора

словосочетания с глаголами
близкими
и
противоположными
по
значению

Использование
1
глаголов
для
выражения сравнения

Запись предложений данных в
учебнике,
подчеркивание
глаголов. Выбор и запись
предложений к рисунку из
данных
в
учебнике.
Распространение предложений
второстепенными
членами.
Выделение глаголов. Чтение
предложений: «1. Буря мглою
небо кроет, вихри снежные
крутя, то, как зверь она завоет,
то заплачет, как дитя. 2. Если
огонь
разозлится,
к
небу
взлетит, как птица. 3. Гремят
батареи,
гудят
переправы,
строчит пулемет, как швея.»
Выражение
мысли
каждого
предложения кратко. Запись,
какими
действиями
один
предмет похож на другой

Используют глаголы для
выражения
сравнения
одного предмета с другим
по их действию при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы для выражения
сравнения при помощи
учителя

Используют
глаголы
для
выражения сравнения одного
предмета с другим по их
действию.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
для
выражения сравнения

Употребление

Чтение и запись предложений Различают

глаголы

в Различают глаголы в прямом и
38

глаголов в прямом и
переносном значении

парами данных в учебнике.
Выделение
глаголов,
употребляемых
в
прямом
значении. Запись предложений, в
которых выделенные глаголы
употреблены
в
переносном
значении.
Рассматривание
репродукции картины В. Д.
Поленова «Московский дворик».
Чтение
описания
картины.
Распространение предложений
словами данными в рамке:
«возятся,
разбегаются,
дремлет, роется, возвышается,
торопится, шумит, купается».
Работа с текстом. Списывание
предложений, в которых глаголы
использованы для выражения
сравнения.
Списывание
предложений, в которых глаголы
употреблены
в
переносном
значении

прямом
и
переносном
значении и употребляют их
в
словосочетаниях
и
предложениях. Выполняют
письменные упражнения,
используя
глаголы
в
прямом
и
переносном
значении
при
помощи
учителя. Распространяют
предложения
глаголами
под контролем учителя.
Выделяют и списывают
предложений, в которых
глаголы употреблены в
переносном значении после
подробного разбора

переносном
значении
и
используют
их
в
словосочетаниях
и
предложениях.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя глаголы в прямом и
переносном
значении.
Распространяют предложения
глаголами
самостоятельно.
Выделяют
и
списывают
предложений,
в
которых
глаголы
употреблены
в
переносном значении

Употребление
1
глаголов со значением
отрицания

Выполнение
упражнений,
направленных на закрепление
написания
частицы
НЕ
с
глаголами. Запись глаголов и
употребление
их
с
отрицательным
значением,
подставляя частицу НЕ. Чтение и
запись пословиц, подставляя, где

Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
со
значением
отрицания при помощи
учителя.
Записывают
пословицы, вставляя, где
надо, частицу НЕ после
предварительного разбора.

Используют
глаголы
со
значение отрицания в устной и
письменной речи. Находят и
исправляет
ошибки
в
употреблении
глаголов
в
неопределенной форме и со
значением
отрицания.
Применяют на письме правило
39

Неопределенная форма 1
глагола
Выделение
глаголов
в
неопределенной форме

надо,
частицу
НЕ.
«Что
посеешь,
то
и пожнёшь.
Слезами горю поможешь. Кашу
маслом испортишь. Поспешишь
– людей насмешишь. Семеро
одного ждут. Друзья познаются
в беде.» Выявление смысла
пословиц. Рассмотрение рисунка
и подбор пословиц к рисунку

Выявляют смысл пословиц,
используя помощь учителя.
Подбирают пословицы к
рисунку

раздельного
написания
частицы не с глаголами
пишется.
Записывают
пословицы, вставляя, где надо,
частицу НЕ. Выявляют смысл
пословиц.
Подбирают
самостоятельно пословицы к
рисунку

Постановка
вопросов:
«Что
делать? Что сделать?» к глаголам
в
неопределенной
форме.
Знакомство
со
словарным
словом «обязанность». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Чтение и запись словосочетаний.
Постановка
глаголов
в
неопределенную форму. Запись
глаголов в три столбика: на «ть(ся),
-чь(ся),
-ти(сь)».
Продолжение
мысли
в
предложениях.
Запись
получившихся
предложений.
Постановка
глаголов
в
неопределенную
форму.
Объяснение их написания

Используют вопросы: «Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме
с
опорой
на
наглядность. Записывают
словарное
слово
«обязанность»
и
словосочетания с ним.
Пишут словосочетания с
глаголами
в
неопределенной форме в
три
столбика
после
предварительного разбора
под контролем учителя.
Записывают предложения с
глаголами
в
неопределенной
форме,
используя помощь учителя

Используют вопросы: «Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме. Исправляют ошибки в
употреблении
глаголов
в
неопределенной форме со
значением
отрицания.
Записывают словарное слово
«обязанность» и предложения
с ним. Пишут словосочетания
с глаголами в неопределенной
форме
в
три
столбика.
Записывают предложения с
глаголами в неопределенной
форме,

Правописание
1
глаголов
в
неопределенной форме

Исправление
ошибок
в
употреблении
глаголов
в
неопределенной форме и со
значением отрицания. Выбор и
письмо глаголов только в
неопределённой
форме.
Образование от данных глаголов
неопределённую
форму:
«приготовила,
перескажет,
выполним,
пропустишь,
открыли, переменился, запишут,
утомил, выбираем». Составление
и запись предложения с одним из
глаголов. Чтение и запись
стихотворения. Подчеркивание
глаголов
в
неопределенной
форме: «Не мешайте мне
мечтать! Мне б мешок конфет
достать, Развернуть, жевать,
сосать,
Чавкать,
чмокать,
уплетать, Долго, долго не
глотать,
Наслаждаться,
смаковать!»

Используют вопросы: «Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме
с
опорой
на
наглядность.
Пишут
и
выделяют
глаголы
в
неопределённой форме в
словосочетаниях,
предложениях и тексте
после
предварительного
разбора под контролем
учителя

Используют вопросы: «Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме. Исправляют ошибки в
употреблении
глаголов
в
неопределенной форме со
значением
отрицания.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя
глаголы в неопределенной
форме. Пишут и выделяют
глаголы в неопределённой
форме в словосочетаниях,
предложениях и тексте

Изменение глаголов по 1
лицам
и
числам.
Различение глаголов
по лицам и числам

Списывание
глаголов
из
учебника, подставив к ним
местоимения. Определение лица
и числа глаголов. Составление
предложений
с
данными
глаголами на тему: «Давай не
ссорится». Чтение и запись

Выделяют
из
текста
глаголы в неопределенной
форме при помощи учителя
на доступном материале
слов. Отличают глаголы от
других
частей
речи.
Изменяют формы лица и

Выделяют из текста глаголы в
неопределенной
форме.
Изменяют формы лица и числа
глаголов. Отличают глаголы от
других
частей
речи.
Записывают словосочетания с
глаголами в единственном
41

Изменение
формы 1
лица и числа глаголов

текста. Определение лица и
числа глаголов. Письменный
пересказ текста. Запись текста
нераспространёнными
предложениями.
Выделение
грамматической
основы
предложений

числа глаголов с опорой на числе, указывают лицо и число
наглядность и при помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Записывают
словосочетания
и
предложения с глаголами в
единственном
числе,
указывают лицо и число
при помощи развернутой
инструкции учителя

Запись данных в учебнике
словосочетаний с глаголами в 1и
лице.
Составление
предложений
с
данными
словосочетаниями
на
тему:
«Будем здоровы!». Определение
лица и числа глаголов. Работа с
текстом.
Запись
текста.
Подчёркивание
глаголов.
Определение лица и числа
глаголов. Запись глаголов, ставя
их в нужной форме: «Я (изучать)
столярное
дело.
Мы
с
товарищем
(пойти)
на
субботник. Ты (ждать) письма
от родителей. Мы завтра
(полететь) утренним рейсом.
Владимир (брать) в поход
палатку, а Михаил (взять
резиновую лодку.»

Выделяют
из
текста
глаголы в неопределенной
форме
с
опорой
на
наглядность на доступном
материале слов. Отличают
глаголы от других частей
речи. Изменяют формы
лица и числа глаголов при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя
с
опорой на наглядность.
Записывают
словосочетания,
предложения и текст с
глаголами в единственном
числе, указывают лицо и
число
при
помощи
развернутой
инструкции
учителя

Выделяют из текста глаголы в
неопределенной
форме.
Изменяют формы лица и числа
глаголов. Отличают глаголы от
других
частей
речи.
Записывают словосочетания,
предложения
и
текст
с
глаголами в единственном
числе, указывают лицо и число
при
помощи
развернутой
инструкции учителя

Правописание
1
глаголов 2-го лица
единственного числа

Знакомство
со
словарным
словом «свидетельство». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Запись
словосочетаний
с
глаголами, употребляя их во 2ом лице, единственном числе.
Подчеркивание «-шь, -шься».
Работа с диалогом. Запись
диалога, вставляя пропущенные
орфограммы.
Объяснение
правописания слов с данными
орфограммами. Запись текста,
данного в учебнике так, чтобы
советы автора были обращены к
одному лицу.
Начни так:
«Дорогой
мой!
Я
хочу
посоветовать тебе, …»

Используют глаголы во 2ом лице в единственном
числе
в
устной
и
письменной
речи
на
доступном
материале.
Пишут ь в глаголах 2-го
лица единственного числа
при помощи развёрнутой
инструкции учителя, с
опорой на наглядность.
Записывают
словарное
слово свидетельство и
составляют
с
данным
словом словосочетания

Используют глаголы во 2-ом
лице в единственном числе в
устной и письменной речи;
Пишут ь в глаголах 2-го лица
единственного
числа.
Записывают словарное слово
«свидетельство» и составляют
с данным словом предложения

Повелительная форма 1
глаголов Знакомство с
повелительной формой
глаголов

Чтение глаголов, данных в
учебнике. Постановка к ним
вопросов.
Запись
данных
глаголов в повелительной форме
в два столбика. Составление и
запись предложений с данными
глаголами. Чтение и запись
строчек из произведения М. Ю.
Лермонтова «Песня про царя

Образуют
глаголы
в
повелительной форме при
помощи учителя. Ставят
вопрос к глаголам в
повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа.
Записывают
словосочетания
и

Образуют
глаголы
в
повелительной форме. Ставят
вопрос
к
глаголам
в
повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
в
повелительной
43

Ивана Васильевича, молодого предложения с глаголами в форме
опричника и удалого купца повелительной форме при
Калашникова». Подчеркивание помощи учителя
глаголов со значение просьбы,
совета, приказа. Работа с
диалогом.
Запись
диалога,
подчеркивание
глаголов
в
повелительной форме
Правописание
1
глаголов
в
повелительной форме

Знакомство
со
словарным
словом «аккуратно». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Распределение
и
запись
словосочетаний в два столбика:
глаголы в ед. ч., глаголы во мн. ч.
Знакомство
с
правилом
правописания
глаголов
в
повелительной форме. Работа с
текстом. Составление и запись
памятки о том, как принимать
гостей. Употребление глаголов в
повелительной
форме
множественного числа

Ставят вопрос к глаголам в
повелительной
форме
единственного
и
множественного числа на
материале
более
употребительных
слов.
Выделяют из ряда глаголов
глаголы в повелительной
форме
с
опорой
на
наглядность. Используют в
письменной и устной в
речи
глаголы
в
повелительной
форме.
Составляют
словосочетания
со
словарным
словом
аккуратно

Ставят вопрос к глаголам в
повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа.
Выделяют из ряда глаголов
глаголы
в
повелительной
форме. Используют в речи
глаголы
в
повелительной
форме. Применяют правило
правописания мягкого знака
перед «-те и -ся» у глаголов в
повелительной
форме.
Записывают
глаголы
в
повелительной форме, изменяя
их по образцу, данному в
учебнике.
Составляют
предложения со словарным
словом аккуратно.

Правописание
1
глаголов
в
повелительной форме

Запись глаголов в повелительной
форме по образцу: «спрячь –
спрячьте – спрячься». «Одень,
помажь, готовь, доверь, забудь,

Ставят вопрос к глаголам в Ставят вопрос к глаголам в
повелительной
форме повелительной
форме
единственного
и единственного
и
множественного числа на множественного
числа.
44

отметь,
заправь,
исправь,
намыль,
утешь,
отправь,
откинь, ограничь, не трать, не
тревожь». Выделение мягкого
знака. Знакомство с правилом.
Запись предложений с глаголами
в
повелительной
форме.
Объяснение написания мягкого
знака в данных глаголах.
Комментированное письмо

материале
более
употребительных
слов.
Выделяют из ряда глаголов
глаголы в повелительной
форме
с
опорой
на
наглядность. Используют в
письменной и устной в
речи
глаголы
в
повелительной форме

Выделяют из ряда глаголов
глаголы
в
повелительной
форме. Используют в речи
глаголы
в
повелительной
форме. Применяют правило
правописания мягкого знака
перед «-те и -ся» у глаголов в
повелительной
форме.
Записывают
глаголы
в
повелительной форме, изменяя
их по образцу, данному в
учебнике

Использование в речи 1
глаголов
в
повелительной форме

Запись предложений данных в
учебнике. Выделение глаголов в
повелительной форме. Работа с
текстом
учебника.
Замена
выделенных слов глаголами в
повелительной
форме
единственного
числа.
Составление и запись диалога.
Использование
в
речи
собеседника
глаголов
в
повелительной
форме.
Придумывание заголовка

Правописание
1
глаголов. Закрепление

Ответы на вопросы учителя. Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
Беседа.
Работа
с
текстом изученной
теме
на изученной теме. Применяют
45

знаний

Деловое
письмо
автобиография

учебника. Озаглавливание и
письмо
текста.
Объяснение
правописания мягкого знака в
глаголах.
Списывание
стихотворения.
Письмо
стихотворения
по
памяти.
Комментированное
письмо.
Знакомство
со
словарным
словом «отдых». Запись слова и
его определения в тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
- 1

доступном
материале.
Применяют правила на
письме с опорой на
наглядность.
Пишут
комментированное письмо.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
«отдых»

правила на письме. Пишут
комментированное
письмо.
Составляют и записывают
предложения со словарным
словом

Написание
плана
делового Пишут автобиографию на
письма
автобиография. основе развёрнутого плана
Написание автобиографии на деловой бумаги
основе план деловой бумаги

Пишут план деловой бумаги –
автобиография.
Пишут
автобиографию на основе
плана деловой бумаги

Контрольный диктант 1
№ 2 на тему: «Глагол»

Применение правил при письме Выполняют
при написании диктанта
списывание
диктанта

контрольное Пишут диктант под диктовку
текста учителя,
выполняют
грамматическое задание

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

работу

работы

над Выполняют
ошибками

работу

над

Наречие – 14 часов
Наречие как часть речи 1

Повторение
грамматических
признаков наречий Рассмотрение
рисунка, данного в учебнике.
Составление предложений к

Используют наречия в
устной и письменной речи
при помощи учителя на
доступном
материале.

Используют наречия в устной
и письменной речи. Относят
слова
к
определенной
грамматической
категории.
46

Наречие как часть речи 1

рисунку,
используя
данные
словосочетания: «впереди увидел,
свернул направо, неожиданно
наткнулся, сверху наблюдал,
потом отправился». Запись
словосочетаний.
Постановка
вопросов от глаголов к наречиям.
Составление предложения с
одним
из
данных
словосочетаний.
Определение
лица и числа глаголов. Работа с
текстом. Запись второй части
текста, заменяя вопросы, данные
в
скобках,
наречиями.
Выделение словосочетаний с
наречиями

Относят
слова
к
определенной
грамматической категории
на доступном материале.
Письменно ставят вопрос
от глаголов к наречиям,
записывают
словосочетания
и
предложения с наречиями
при помощи учителя

Письменно ставят вопрос от
глаголов
к
наречиям,
записывают словосочетания и
предложения с наречиями

Отгадывание и запись загадок.
Подчеркивание наречий. «1.
Скоро ест, мелко жуёт. Сама не
глотает, другим не дает. 2.
Стоят вместе, ходят врозь. 3.
Сверху кожа, снизу тоже, а в
середине пусто. 4. Крупно,
дробно зачастил и всю землю
напоил.»
Упражнение
«Наоборот». Придумывание с
одной парой слов предложение:
«Рано – поздно Далеко-близко
Сладко – горько Тихо – громко
Темно- светло Медленно –

Отгадывают и записывают
загадки с наречиями после
предварительного разбора.
Используют наречия в
устной и письменной речи
при помощи учителя на
доступном
материале.
Относят
слова
к
определенной
грамматической категории
на доступном материале.
Письменно ставят вопрос
от глаголов к наречиям,
записывают

Отгадывают и записывают
загадки
с
наречиями.
Используют наречия в устной
и письменной речи. Относят
слова
к
определенной
грамматической
категории.
Письменно ставят вопрос от
глаголов
к
наречиям,
записывают словосочетания и
предложения с наречиями

быстро Горячо – холодно Вправо словосочетания
и
– влево Грустно – весело»
предложения с наречиями
при помощи учителя
Значение наречий в 1
речи
Наречия,
противоположные
и
близкие по значению

Повторение всех известных
грамматических
признаков
наречий. Составление и запись
словосочетаний с наречиями,
близкими по значению: «крепко,
весело,
храбро,
трудно,
радостно, честно, тяжело,
правдиво,
смело,
прочно».
Рассмотрение рисунков, данных
в учебнике. Подбор к рисункам
противоположных по значению
наречий, данных в рамке. Запись
выражений парами, заменяя в
них
выделенные
наречия.
Составление предложений с
наречиями о себе, используя
предложения под рисунками.
Запись
наречий
из
стихотворения.
«Как приятно и отрадно, Что
мне
все сегодня рады!
Признаюсь великодушно- Думал
я
у
вас здесь скучно.
А теперь увидел точно:
Собрались вы не нарочно. Все
ведут
себя прилично,
Учатся здесь все отлично!»

Используют наречия в
устной и письменной речи,
используя помощь учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
и
предложения с наречиями
близкими по значению при
помощи
учителя.
Выписывают наречия из
стихотворения
после
предварительного разбора
под контролем учителя

Используют наречия в устной
и
письменной
речи.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
с наречиями близкими по
значению.
Выписывают
наречия из стихотворения
самостоятельно

Значение наречий в 1
речи
Наречия,
противоположные
и
близкие по значению

Замена и запись «крылатых
выражений»
наречиями
–
синонимами. «Идти черепашьим
шагом (медленно), кот наплакал,
как по маслу, ни свет ни заря,
рукой подать, яблоку негде
упасть, во весь дух». Соединение
и запись пары слов, в которых
наречия – антонимы. Мягко
стелет - то пусто Сначала
думай говорить порознь То
густо - да жестко спать Петь
хорошо вместе потом говори
Сперва аз да буки - а потом
науки
Вставка
и
запись
пропущенных
наречий
в
пословицы. «Больше думай - …
говори. В мороз заснуть легко,
проснуться … Говорит … , а
делает черно. Поздно встаешь,
…» .

Используют наречия в
устной и письменной речи,
используя помощь учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
с
наречиями при помощи
учителя.
Записывают
«крылатые
выражения»
наречиями – синонимами
после
предварительного
разбора. Соединяют пары
слов, в которых наречия –
антонимы под контролем
учителя.
Вставляют
и
записывают пропущенные
наречия
в
пословицы,
используя помощь учителя

Используют наречия в устной
и
письменной
речи.
Составляют и записывают
словосочетания с наречиями.
Записывают
«крылатые
выражения»
наречиями
–
синонимами самостоятельно.
Соединяют пары слов, в
которых наречия – антонимы.
Вставляют
и
записывают
пропущенные
наречия
в
пословицы самостоятельно

Употребление наречий 1
с
глаголами,
обозначающими
речевую деятельность

Знакомство
со
словарным
словом «вежливость». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Составление
и
запись
словосочетаний
глагол
+

Находят в предложении
наречия,
подбирают
вопросы к ним от глаголов
при помощи развёрнутой
инструкции
учителя.
Указывают
значение
наречий
при
помощи
учителя.
Выполняют
письменные упражнения,

Используют
наречия
с
глаголами,
обозначающими
речевую
деятельность.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
наречия
с
глаголами,
обозначающими
речевую
деятельность.
Составляют
предложения и используют
49

наречие. Описывание своей речи.
Работа с текстом учебника.
Списывание
текста.
Подчеркивание
сочетания
наречий с глаголами. Работа с
диалогом. Списывание диалога с
учебника.
Подчеркивание
сочетания наречия «вежливо» с
глаголами.

используя
наречия
с словарное
слово
глаголами, обозначающими «вежливость» в своей речи
речевую деятельность под
контролем
учителя.
Составляют
словосочетания
со
словарным
словом
«вежливость»

Употребление
1
сочетаний наречий с
глаголами в прямом и
переносном значении

Выписывание из текста, данного
в учебнике предложений, в
которых сочетания наречий с
глаголами
употреблены
в
переносном
значении.
Подчеркивание словосочетаний.
Рассматривание
рисунка
в
учебнике. Составление и запись
предложений
с
наречиями.
Выделение сочетания наречия с
глаголами. Работа с текстом
учебника. Списывание текста.
Выделение сочетания наречий с
глаголами, употребленными в
переносном значении

Сочетают
наречия
с
глаголами в прямом и
переносном значении на
доступном
материале.
Используют
подобные
словосочетания
при
составлении предложений
под контролем учителя.
Списывают
тест
и
выделяют
сочетания
наречий
с
глаголами,
употребленными
в
переносном значении после
предварительного разбора

Сочетают наречия с глаголами
в прямом и переносном
значении
на
письме.
Используют
подобные
словосочетания
при
составлении
предложений.
Выписывают предложения, в
которых сочетания наречий с
глаголами
употреблены
в
переносном
значении
самостоятельно.
Списывают
тест и выделяют сочетания
наречий
с
глаголами,
употребленными в переносном
значении

Правописание
1
наречий. Наблюдение
за
правописанием
наречий с гласными «а
и о» на конце

Применение
правила
правописания
наречий
с
гласными а и о на конце. Работа
с
учебником.
Списывание
наречий
в
два
столбика:
«наречия с гласной а на конце,

Применяют
правила
правописания наречий с
гласными «а и о» на конце
с опорой на наглядность.
Образовывают наречия с
гласными «а и о» на конце

Применяют
правила
правописания
наречий
с
гласными
на
конце.
Образовывают
наречия
с
гласными «а и о» на конце с
помощью
приставок.
50

наречия с гласной о на конце».
Списывание
стихотворения.
Заучивание
стихотворения.
Письмо
стихотворения
по
памяти. Рассмотрение рисунка,
данного в учебнике. Составление
и запись словосочетаний наречий
с глаголами к данным рисункам.
Выделение гласных на конце
наречий с приставками

с помощью приставок при
помощи учителя с опорой
на наглядность. Списывают
стихотворение,
объясняя
правописание
слов
с
выделенными
орфограммами

Применяют
правило
правописания
наречия
с
гласными «а и о» на конце с
помощью приставок. Пишут
стихотворение по памяти,
объясняя правописание слов с
выделенными орфограммами

Правописание наречий 1
с гласными «а и о» на
конце

Работа с учебником. Запись
текста, вставляя пропущенные в
наречиях гласные. Выделение
наречий. Запись предложений из
учебника.
Подчеркивание
повторяющихся
наречий.
Комментированное письмо

Образовывают наречия с
гласными а и о на конце с
помощью приставок при
помощи учителя с опорой
на наглядность. Пишут
комментированное письмо
при помощи учителя

Применяют
правила
правописания
наречий
с
гласными
на
конце.
Образовывают
наречия
с
гласными а и о на конце с
помощью приставок. Пишут
комментированное письмо

Правописание наречий 1
с гласными «а и о» на
конце

Применение
правила
правописания
наречий
с
гласными «а и о» на конце.
Употребление
наречия
с
гласными а и о на конце в устной
и письменной речи. Списывание
словосочетаний,
вставляя
пропущенные буквы: «шагнуть
влев…,
справ…
обгоняет,
добраться затемн…, вытереть
досух…,
изредк…
интересоваться,
начать
занов…, наскор… перекусить,

Образовывают наречия с
гласными «а и о» на конце
с помощью приставок при
помощи учителя с опорой
на наглядность. Выполняют
письменные упражнения,
образовывая наречия с
гласными «а и о» на конце
под контролем учителя

Применяют
правила
правописания
наречий
с
гласными
на
конце.
Образовывают
наречия
с
гласными «а и о» на конце с
помощью
приставок.
Выполняют
письменные
упражнения,
образовывая
наречия с гласными «а и о» на
конце

надолг… запомнить»
Различение наречий и 1
прилагательных

Сравнение прилагательных и
наречий.
Коллективное
составление
предложений
с
ними. Запись однокоренных
прилагательных
и
наречий
парами:
«аккуратный,
безопасный,
вежливый,
жестокий,
мужественный,
приветливый,
аккуратно,
безопасно, вежливо, жестоко,
мужественно,
приветливо».
Составление предложений с
данными словами. Выполнение
упражнения
из
учебника.
Составление
и
запись
словосочетаний
наречий
с
глаголами

Сравнивают наречия и
прилагательные
при
помощи
учителя
на
доступном материале слов.
Составляют и записывают
словосочетания
предложения с наречиями и
прилагательными
под
контролем
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания наречий с
глаголами
после
предварительного разбора

Сравнивают
наречия
и
прилагательные. Составляют и
записывают предложения с
наречиями и прилагательными.
Составляют и записывают
словосочетания
наречий
самостоятельно

Различение наречий и 1
прилагательных

Списывание текста, данного в
учебнике, выбирая слова из
скобок.
Выделение
прилагательных
волнистой
чертой, наречий – пунктиром.
Сравнение прилагательных и
наречий.
Коллективное
составление
предложений
с
ними. Образование и запись
наречий от прилагательных:
«Весёлый…
Строгий-…
Быстрый…
Шумный-..

Сравнивают наречия и
прилагательные
при
помощи
учителя
на
доступном материале слов.
Записывают текст, данный
в учебнике, выбирая слова
из
скобок
после
предварительного разбора.
Образуют
наречия
от
прилагательных, используя
помощь учителя

Сравнивают
наречия
и
прилагательные. Записывают
текст, данный в учебнике,
выбирая слова из скобок
самостоятельно.
Образуют
наречия от прилагательных

Вежливый-…»
Наречие. Закрепление 1
знаний. Контрольные
вопросы и задания

Ответы на вопросы учителя по
изученной
теме.
Беседа.
Выполнение упражнения из
учебника.
Составление
словосочетаний под вопросами:
«Как? Где? Когда? Куда?
Откуда?»
Составление
предложений
данными
словосочетаниями. Выполнение
письменного пересказа текста о
древнем русском городе Китеже

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют правила на
письме с опорой на
наглядность. Составляют
словосочетания
с
наречиями,
используя
помощь
учителя.
Выполняют
письменный
пересказ
текста
после
предварительного разбора с
опорой на развёрнутый
план

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила
на
письме.
Составляют словосочетания с
наречиями. Составляют план
пересказа.
Выполняют
письменный пересказ текста по
плану

Описание содержания 1
картины по данному
плану

Рассмотрение картины В. Г.
Перова «Приезд гувернантки в
купеческий дом». Высказывание
впечатлений о картине. Чтение и
запись
плана
содержания
картины. Описание содержания
по данному плану. Запись
получившегося
текста.
Подчеркивание наречий

Выполняют
письменное
описание
содержания
картины В. Г. Перова
«Приезд гувернантки в
купеческий дом» после
предварительного разбора с
опорой на развернутый
план

Выполняют
письменное
описание содержания картины
В.
Г.
Перова
«Приезд
гувернантки в купеческий
дом» с опорой на план

Сочинение по данному 1
началу
и
предложенным
словосочетаниям

Написание
сочинения
данному
началу
словосочетаниям

по Составляют
и
пишут Пишут сочинение по данному
и небольшие
по
объему началу
и
предложенным
сочинения по данному словосочетаниям
началу и словосочетаниям
на основе наблюдений,
53

практической деятельности,
опорным
словам
и
предложенному
плану
после
предварительной
отработки содержания и
языкового оформления
Проверочная работа по 1
теме: «Наречие»

Выполнение
проверочной Выполняют проверочную Выполняют
проверочную
работы по теме: «Наречие», работу,
применяя работу, применяя полученные
применяя полученные знания
полученные знания на знания
доступном материале

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

работы

над Выполняют
ошибками

работу

над Выполняют
ошибками

работу

над

Имя числительное – 15 часов
Имя числительное как 1
часть речи

Знакомство
с
именем
числительными как частью речи.
Рассмотрение рисунка, данного в
учебнике. Составление и запись
предложений
к
рисунку.
Нахождение
в
тексте
и
подчеркивание
слов,
обозначающих
имена
числительные. Чтение и запись
стихотворения,
данного
в
учебнике. Подчеркивание слов,
обозначающих
числительные.
Выписывание из предложений,
данных
в
учебнике,
числительных

Используют
имена
числительные в устной и
письменной речи. Находят
в тексте и подчеркивают
слова, называющие числа
при помощи развёрнутой
инструкции
учителя
Подбирают
вопросы
к
именам числительным

Используют
имена
числительные в устной и
письменной речи. Находят в
тексте и подчеркивать слова,
называющие
числа
самостоятельно

Простые и составные 1
имена числительные

Работа с текстом учебника.
Выписывание
из
текста
числительных в два столбика,
состоящих
из
одного
и
нескольких слов. Заучивание
правила о простых и составных
числительных.
Запись
предложений,
данных
в
учебнике.
Выделение
числительных.
Работа
с
диалогом. Запись диалога по
схеме, данной в учебнике

Различают
написание
простых и составных имен
числительных, используют
их в устной и письменной
речи
с
опорой
на
наглядность на доступном
материале

Различают написание простых
и
составных
имен
числительных, используют их
в устной и письменной речи.
Выполняют
письменные
упражнения

Словосочетания
именами
числительными

с 1

Работа
с
учебником.
Составление
словосочетаний
имен числительных с именами
существительными, данными в
учебнике. Письмо примеров
словосочетаний и предложений с
именами
числительными.
Дописывание окончаний имен
существительных.
Постановка
вопросов от существительных к
числительным

Составляют
сочетания
имен
числительных
с
именами
существительными
на
доступном
материале,
используют их в устной и
письменной речи. Пишут
словосочетания с именами
числительными

Составляют сочетания имен
числительных
с
именами
существительными. Различают
имена числительные. Приводят
примеры словосочетаний с
именами
числительными.
Записывают
словосочетания
имен числительных с именами
существительными

Правописание
имён 1
числительных
Правописание
имён
числительных от 5 до
20 и 30

Различение имен числительных:
одни указывают количество
предметов «Сколько?» другие
считают предметы по порядку
(«Какой?
Который?»)
Формирование умения писать
числительные от 5 до 20 и 30.

Используют
имена Различают
числительные.
числительные в устной и Пишут числительные от 5 до
письменной
речи. 20 и 30 Приводят примеры
Определяют
словосочетаний с именами
количественные
и числительными.
Различают
порядковые
имена имена
числительные
во
числительные с опорой на множественном
и
55

Письмо
примеров наглядность Пишут имена единственном
числе.
словосочетаний и предложений с числительные от 5 до 20 и Определяют количественные и
именами числительными
30
порядковые
имена
числительные
Правописание
1
числительных от 50 до
80; от 500 до 900

Формирование умения писать
имена числительные от 50 до 80;
от 500 до 900. Закрепление
умения приводить примеры
словосочетаний
с
именами
числительными. Рассмотрение
рисунка, данного в учебнике.
Запись
предложений
с
числительными.
Объяснение
правописания числительных

Используют
имена
числительные в устной и
письменной
речи.
Определяют
количественные
и
порядковые
имена
числительные с опорой на
наглядность. Пишут имена
числительные от 50 до 80;
от 500 до 900 при помощи
учителя

Различают
имена
числительные.
Пишут
числительные от 50 до 80; от
500 до 900. Приводят примеры
словосочетаний с именами
числительными.
Различают
имена
числительные
во
множественном
и
единственном
числе.
Определяют количественные и
порядковые числительные

Правописание
имен 1
числительных от 50 до
80; от 500 до 900

Чтение и запоминание правила.
Выполнение упражнения из
учебника. Запись чисел словами.
Формирование умения писать
имена числительные от 50 до 80;
от 500 до 900. Закрепление
умения приводить примеры
словосочетаний
с
именами
числительными. Чтение и запись
прибаутки.
Подчеркивание
числительных «Сеть тяну –
Рыбу ловлю. … окуней, …
карасей, … лещей, Один ершок –
И того в горшок Ухи сварю, Всех
ребят накормлю!»

Различают
имена
числительные Пишут имена
числительные от 50 до 80; от
500 до 900. Приводят примеры
словосочетаний с именами
числительными.
Различают
имена
числительные
во
множественном
и
единственном
числе.
Определяют количественные и
порядковые
имена
числительные

Имена числительные с 1
мягким знаком на
конце и в середине
слова

Знакомство с написанием имен
числительных с мягким знаком
на конце и в середине слова.
Чтение и запоминание правила
правописания
имен
числительных.
Чтение
словосочетаний,
данных
в
учебнике.
Запись
данных
словосочетаний в два столбика:
«числительные с ь знаком на
конце, числительные с ь знаком в
середине»

Используют
имена
числительные с мягким
знаком на конце в середине
слова
в
устной
и
письменной
речи
на
доступном материале

Используют
имена
числительные с мягким знаком
на конце в середине слова в
устной и письменной речи.
Применяют
правило
правописание
имен
числительных с мягким знаком
на конце и в середине слова

Имена числительные с 1
мягким знаком на
конце и в середине
слова

Чтение
эпизодов
из
приключений
барона
Мюнхгаузена, рассказанные им
самим.
Списывание
предложений, заменяя числа
словами.
Комментированное
письмо с заменой чисел словами

Правописание
числительных
200,300, 400

Чтение стихотворения, данного в
учебнике.
Нахождение
числительных и выделение в них
непроверяемой
безударной
гласной.
Написание
предложений из учебника о
продолжительности
жизни
различных животных. Запись
чисел словами. Выделение в
данных словах непроверяемых

Используют
имена
числительные в устной и
письменной
речи.
Определяют
количественные
и
порядковые
имена
числительные с опорой на
наглядность. Пишут имена
числительные 90, 200, 300,
400
при
развёрнутой

Различают
имена
числительные. Пишут имена
числительные 90, 200, 300, 400.
Приводят
примеры
словосочетаний с именами
числительными.
Различают
имена
числительные
во
множественном
и
единственном
числе.
Определяют количественные и

имён 1
90,

гласных.
Письмо
словосочетаний
с
числительными
Правописание
числительных
200,300, 400

примеров словесной
именами учителя

инструкции порядковые
числительные

имена

имён 1
90,

Формирование умения писать
имена числительные 90, 200, 300,
400.
Письмо
примеров
словосочетаний
с
числительными. Выписывание из
текста, данного в учебнике
словосочетаний
с
числительными.
Письменный
пересказ текста с опорой на
запись.
Запись
заголовка.
Письменный пересказ текста

Различают
числительные.
Применяют правило написания
имен числительных 90, 200,
300, 400. Приводят примеры
словосочетаний с именами
числительными.
Различают
имена
числительные
во
множественном
и
единственном
числе.
Определяют количественные и
порядковые
имена
числительные

Имя
числительное. 1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Письменные ответы на вопросы
в
учебнике.
Подчеркивание
словосочетаний
с
числительными.
Беседа.
Комментированное письмо

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют правила на
письме с опорой на
наглядность.
Списывают
комментированное письмо

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила на письме. Пишут
комментированное письмо

Деловое
письмо. 1
Доверенность

Письмо
делового
письма
«Доверенность»,
используя
числительные.
Заполнение
бланка доверенности

Заполняют
бланки
«доверенности» с опорой
на наглядность при помощи
развёрнутой
инструкции
учителя

Пишут
деловое
письмо
«Доверенность»,
используя
числительные.
Заполняют
бланки доверенности

Проверочная работа по 1
теме:
«Имя

Выполнение
работы
по

проверочной Выполняют
теме
«Имя работу,

проверочную Выполняют
проверочную
применяя работу, применяя полученные
58

числительное»

числительное»,
полученные знания

Работа над ошибками
Изложение
описательного
характера

текста 1

Выполнение
ошибками

применяя полученные знания
доступном материале

работы

над Выполняют
ошибками

работу

на знания
над Выполняют
ошибками

работу

над

Написание
изложения Пишут
небольшое
по Пишут
изложение
описательного характера
объему
изложение описательного характера после
описательного
характера
после
предварительного
обсуждения
(отработки)
всех компонентов текста

Предложение. Текст-16 часов
Простые и сложные 1
предложения.
Различение простых и
сложных предложений

Работа в учебнике. Рассмотрение
картинок, данных в учебнике.
Распространение
и
запись
предложений с союзами «и, а,
но». Письмо примеров простых и
сложных
предложений.
Знакомство
со
словарным
словом «иждивенец». Запись
определения словарного слова в
тетрадь.
Составление
словосочетаний и предложений
со словарным словом. Запись
текста, данного в учебнике.
Составление и запись схем
сложных предложений

Определяют
границы
предложения при помощи
учителя.
Расставляют
нужные знаки препинания в
конце
предложения
с
опорой на интонацию.
Подбирают
примеры
простых
предложений.
Выполняют
письменные
упражнения: объединяют
простые предложения в
пары, чтобы получились
сложные предложения под
контролем учителя и на
доступном материале слов

Определяют
границы
предложения.
Подбирают
примеры простых и сложных
предложений.
Различают
простые
и
сложные
предложения.
Расставляют
нужные знаки препинания в
конце
предложения.
Выполняют
письменные
упражнения:
объединяют
простые предложения в пары,
чтобы получились сложные
предложения

Союз и в простых и 1
сложных

Выделение
главных
членов Расставляют запятые в Расставляют
запятые
в
предложения.
Расстановка простом
и
сложном простом
и
сложном
59

предложениях

знаков препинания в простом и
сложном предложении перед
союзом и. Запись предложений с
однородными членами: «1. Я
бегу к речной волне, и волна
бежит ко мне. 2. По опушке шла
весна и вёдра с дождичком
несла. 3. Замер лес в прозрачной
дымке, и на ветках тают
льдинки.» Письменный пересказ
текста по плану

предложении перед союзом
и на доступном материале с
опорой на наглядность.
Пишут
письменный
пересказ с опорой на
развёрнутый
план,
употребляя в пересказе
распространенные
предложения

предложении перед союзом и.
Применяют
правило
постановки запятой в простом
и сложном предложении с
союзом и. Пишут письменный
пересказ,
употребляя
в
пересказе распространенные
предложения

Союз «и» в простых и 1
сложных
предложениях

Выделение
главных
членов
предложения.
Расстановка
знаков препинания в простом и
сложном предложении перед
союзом «и» Работа в учебнике.
Запись текста. Составление схем
предложений с союзом «и».
Объяснение постановки знаком
препинания перед союзом и в
простых сложных предложениях

Расставляют запятые в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«и»
на
доступном
материале с опорой на
наглядность.
Выполняют
письменные упражнения,
применяя союз и в простых
и сложных предложениях
под контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«и».
Применяют
правило
постановки запятой в простом
и сложном предложении с
союзом
«и».
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «и» в простых
и сложных предложениях

Сложные предложения 1
с союзом «что»

Расставляют запятые в
сложном
предложении
перед союзом «что» на
доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз «что» в сложных
предложениях
под

Расставляют
запятые
в
сложном предложении перед
союзом «что». Применяют
правило постановки запятой в
сложном
предложении
с
союзом «что». Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «что» в
сложных предложениях
60

Выделение
грамматической контролем учителя
основы
предложения.
Составление схемы сложного
предложения.
Объяснение
постановки знаков препинания
перед союзом «что»
Сложные предложения 1
с союзом «что»

Знакомство
со
сложными
предложениями с союзом «что».
Использование данного союза во
второй
части
сложного
предложения.
Расстановка
знаков препинания в сложном
предложении перед союзом
«что». Чтение текста, данного в
учебнике.
Подбор
частей
сложных
предложений
по
смыслу. Запись предложение.
Выделение
союзов,
соединяющих части сложных
предложений

Расставляют
запятые
в
сложном предложении перед
союзом
что.
Применяют
правило постановки запятой в
сложном
предложении
с
союзом «что». Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «что» в
сложных предложениях

Сложные предложения 1
с союзом «чтобы»

Рассмотрение рисунков, данных
в учебнике. Подбор и запись к
ним первых частей сложных
предложений. Составление и
запись предложений с союзом
«чтобы». Составление схемы
предложений с союзом «чтобы».
Объяснение постановки знаков
препинания
перед
союзом
«чтобы»
в
сложных

Расставляют запятые и
сложном
предложении
перед союзом «чтобы» на
доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз «чтобы» в сложных
предложениях
под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
сложном предложении перед
союзом чтобы. Применяют
правило постановки запятой в
простом
и
сложном
предложении
с
союзом
«чтобы».
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «чтобы» в
сложных предложениях
61

предложениях
Сложные предложения 1
с союзом «чтобы»

Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом
«чтобы». Чтение предложений,
данных в учебнике. Запись
сложных
предложений.
Составление
схем
сложных
предложений.
Объяснение
постановки запятых в сложных
предложениях перед союзом
«чтобы». Рассмотрение рисунка,
данного в учебнике. Составление
и запись предложений с союзом
«чтобы»

Расставляют запятые в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«чтобы» на доступном
материале с опорой на
наглядность.
Выполняют
письменные упражнения,
применяя союз «чтобы» в
сложных предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«чтобы». Применяют правило
постановки запятой в сложном
предложении с союзом чтобы.
Выполняют
письменные
упражнения, применяя союз
«чтобы»
в
сложных
предложениях

Сложные предложения 1
с союзом: «потому
что»

Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом,
«потому что». Использование
данного союза во второй части
сложного
предложения.
Знакомство
со
словарным
словом
«национальность».
Запись определения словарного
слова в тетрадь. Составление
словосочетаний и предложений
со словарным словом. Запись
текста, данного в учебнике.
Заканчивание мысли в сложных
предложениях,
используя
рисунок, данный в учебнике.
Запись
получившихся

Расставляют запятые в
сложном
предложении
перед союзом «потому что»
на доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз
«потому
что»
сложных предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«потому что». Применяют
правило постановки запятой в
сложном
предложении
с
союзом
«потому
что»
Выполняют
письменные
упражнения, применяя союз
«потому что» в сложных
предложениях

предложений
Сложные предложения 1
с союзом: «потому
что»

Письмо текста, данного в
учебнике.
Выделение
орфограмм, которые следует
запомнить.
Объяснение
постановки запятых в сложном
предложении перед союзом
потом что. Запись второй части
текста, данного в учебнике.
Выделение
союза,
который
соединяет
части
сложного
предложения.
Расстановка
знаков препинания в сложном
предложении перед союзом
«потому что»

Расставляют запятые в
сложном
предложении
перед союзом «потому что»
на доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз чтобы в сложных
предложениях
под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«чтобы». Применяют правило
постановки запятой в сложном
предложении
с
союзом
«потому что» Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «потому что» в
сложных предложениях

Сложные предложения 1
с союзом «когда»

Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом
«когда» Использование данного
союза во второй части сложного
предложения.
Рассмотрение
рисунка, данного в учебнике.
Составление и запись сложных
предложений с союзом когда.
Составление схемы предложений
с союзом когда. Объяснение
постановки знаков препинания
перед союзом «когда» в сложных
предложениях

Расставляют запятые в
сложном
предложении
перед союзом «когда» на
доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз «когда» в сложных
предложениях
под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«когда». Применяют правило
постановки запятой в сложном
предложении с союзом когда.
Выполняют
письменные
упражнения, применяя союз
«когда»
в
сложных
предложениях

Сложные предложения 1

Запись

стихотворения. Расставляют

запятые

в Расставляют

запятые

в
63

с союзом «когда»

Составление схем предложений.
Подчеркивание всех известных
орфограмм.
Объяснение
правописания
данных
слов.
Заучивание
стихотворения
наизусть. Расстановка знаков
препинания
в
сложном
предложении перед союзом
«когда».
Выполнение
письменного пересказа текста по
плану. Объяснение постановки
запятых в тексте

сложном
предложении
перед союзом «когда» на
доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз «когда» в сложных
предложениях
под
контролем учителя

простом
и
сложном
предложении перед союзом
«когда». Применяют правило
постановки запятой в сложном
предложении
с
союзом
«когда».
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «когда» в
сложных предложениях

Ответы на вопросы по теме
урока.
Беседа.
Комментированное
письмо.
Запись предложений, данных в
учебнике. Выделение союзов,
которые
соединяют
части
сложных
предложений.
Составление
схем
сложных
предложений

Отвечают на вопросы по
изученной теме Применяют
правила на письме. Пишут
комментированное письмо

Деловое
письмо. 1
Объяснительная
записка.

Написание
плана
объяснительных
записок.
Написание
объяснительной
записки на основе плана деловой
бумаги

Пишут
объяснительную
записку
на
основе
развёрнутого плана деловой
бумаги

Пишут план объяснительной
записки.
Пишут
объяснительную записку на
основе и плана деловой бумаги

Деловое
Письмо.

Составление плана делового Пишут деловое письмо, на Пишут письмо, с опорой на
письма – письмо. Написание доступном материале слов план деловой бумаги
делового письма с опорой на при помощи развернутого

Сложные
предложения.
Закрепление знаний

письмо. 1

план деловой бумаги

плана

Контрольный диктант 1
№ 3 (итоговый) на
тему: «Предложение.
Текст»

Применение правил при письме Выполняют
при написании диктанта
списывание
диктанта

контрольное Пишут диктант под диктовку
текста учителя,
выполняют
грамматическое задание

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

работу

работы

над Выполняют
ошибками

работу

над

Повторение – 6 часов
Повторение.
слова

Состав 1

Обобщение полученных знаний
по
теме:
«Состав
слова».
Выполнение
письменных
упражнений

Разбирают слова по составу
(с опорой на схему),
выделяют общий корень в
однокоренных словах при
помощи учителя. Образуют
и
записывают
однокоренные
слова
с
помощью суффиксов и
приставок
под
руководством
учителя.
Образуют
и
пишут
сложные
и
сложносокращенные слова
по наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Составляют
сложные
предложения при помощи
учителя. Находят главные и
второстепенные
члены
предложения без деления
на виды (с опорой на

Разбирают слова по составу (с
опорой на схему), выделяют
общий корень в однокоренных
словах.
Образуют
и
записывают
однокоренные
слова с помощью суффиксов и
приставок. Образуют и пишут
сложные
и
сложносокращенные
слова
Составляют
сложные
предложения. Находят главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Расставляют
знаки препинания в сложных
предложениях

образец)
Повторение.
Имя 1
существительное

Обобщение полученных знаний
по теме: «Имя существительное»
Выполнение
письменных
упражнений

Подбирают
близкие
и
противоположные
по
значению
имена
существительные
по
словесной
инструкции
учителя. Применяют в
устной и письменной речи
имена
существительные,
обозначающие
черты
характера. Склоняют имена
существительные
в
единственном
и
множественном числе по
развернутой
инструкции
учителя с опорой на схемы.
Пишут
слова
с
орфограммой – буквой
безударного гласного в
окончании
существительного с опорой
на схему. Определяют род
несклоняемых
имён
существительных с опорой
на
наглядность.
Согласовывают
имена
прилагательные
с
несклоняемыми
существительными.
Используют глаголы в

Подбирают
близкие
и
противоположные
по
значению
имена
существительные. Применяют
в устной и письменной речи
имена
существительные,
обозначающие
черты
характера. Склоняют имена
существительные
в
единственном
и
множественном. Пишут слова
с орфограммой – буквой
безударного
гласного
в
окончании существительного.
Определяют род несклоняемых
имён
существительных.
Согласовывают
имена
прилагательные
с
несклоняемыми
существительными.
Используют
глаголы
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительными в устной и
письменной речи

прошедшем времени с
несклоняемыми именами
существительными
в
устной и письменной речи
при помощи словесной
инструкции
учителя
с
опорой на наглядность на
материале доступных слов
Повторение.
прилагательное

Имя 1

Обобщение полученных знаний
по теме: «Имя прилагательное».
Выполнение
письменных
упражнений

Описывают
признак
предмета.
Используют
имена прилагательные в
устной и письменной речи.
Пишут
имена
прилагательные в прямом и
переносном значении в
словосочетаниях
и
предложениях на материале
доступных
слов.
Согласовывают
имена
прилагательные с именами
существительными в роде,
числе и падеже при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Применяют в устной и
письменной речи имена
прилагательные,
обозначающие признак по
принадлежности. Склоняют
притяжательные
имена

Описывают признак предмета.
Используют
имена
прилагательные в устной и
письменной
речи.
Пишут
имена
прилагательные
в
прямом
и
переносном
значении в словосочетаниях и
предложениях. Согласовывают
имена
прилагательные
с
именами существительными в
роде,
числе
и
падеже.
Применяют в
устной
и
письменной
речи
имена
прилагательные,
обозначающие признак по
принадлежности.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
мужского,
среднего и женского рода в
разных падежных формах

прилагательные мужского,
среднего и женского рода в
разных падежных формах
при помощи учителя на
доступном материале
Повторение.
Местоимение

Обобщение полученных знаний
по
теме:
«Местоимение».
Выполнение
письменных
упражнений

Используют местоимения в
устной и письменной речи
вместо
имен
существительных
с
помощью
учителя.
Определяют лицо и число
местоимений с опорой на
наглядность.
Склоняют
местоимения при помощи
развёрнутой инструкции и с
опорой на наглядность.
Используют местоимения в
3-м лице с предлогами в
устной и письменной речи.
Объясняют правописание
местоимения 3-го лица с
опорой
на
образец.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
местоимения в 3-м лице
при помощи развёрнутой
инструкции учителя

Используют местоимения в
устной и письменной речи
вместо имен существительных.
Определяют лицо и число
местоимений.
Склоняют
местоимения.
Используют
местоимения с предлогами в
устной и письменной речи.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
местоимения в 3-м лице.
Объясняют
правописание
местоимения 3-го лица

Повторение. Глагол

Обобщение полученных знаний Выполняют
письменные Выполняют
письменные
по теме: «Глагол». Выполнение упражнения,
используя упражнения,
используя
письменных упражнений
глаголы
при
помощи глаголы.
Различают
и
68

развёрнутой
инструкции
учителя.
Различают
и
употребляют глаголы в
прямом
и
переносном
значении
в
словосочетаниях
и
предложениях с опорой на
наглядность.
Выполняют
письменные упражнения,
используя
глаголы
со
значением
отрицания.
Используют и выделяют из
текста
глаголы
в
неопределенной форме при
помощи
учителя
на
доступном материале слов.
Изменяют формы лица и
числа глаголов с опорой на
наглядность и при помощи
развёрнутой
инструкции
учителя. Пишут «ь знак» в
глаголах
2-го
лица
единственного числа при
помощи
развернутой
инструкции учителя, с
опорой на наглядность.
Образуют
глаголы
в
повелительной форме при
помощи учителя
Повторение.

Имя 1

Обобщение полученных знаний Находят

тексте

употребляют глаголы в прямом
и переносном значении в
словосочетаниях
и
предложениях.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
со
значением
отрицания.
Используют и выделяют из
текста
глаголы
в
неопределенной
форме.
Изменяют формы лица и числа
глаголов. Пишут ь знак в
глаголах
2-го
лица
единственного
числа.
Образуют
глаголы
в
повелительной форме

и Находят

тексте

и
69

числительное

по теме: «Имя числительное». подчеркивают
слова,
Выполнение
письменных называющие числа при
упражнений
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Различают
написание
простых и составных имен
числительных, используют
их в устной и письменной
речи
с
опорой
на
наглядность на доступном
материале.
Пишут
словосочетания с именами
числительными
при
помощи
учителя.
Составляют
сочетания
имён
числительных
с
именами
существительными
на
доступном
материале,
используют их в устной и
письменной
речи
под
контролем
учителя.
Определяют
количественные
и
порядковые числительные с
опорой на наглядность.
Пишут
имена
числительные от 50 до 80;
от 500 до 900; 90, 200, 300,
400
при
помощи
развёрнутой
инструкции

подчеркивают
слова,
называющие числа. Различают
написание
простых
и
составных имен числительных,
используют их в устной и
письменной
речи.
Пишут
словосочетания с именами
числительными. Составляют
сочетания имён числительных
с именами существительными.
Определяют количественные и
порядковые
числительные.
Пишут имена числительные от
50 до 80; от 500 до 900; 90,
200, 300, 400

учителя

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ