Математика

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Гаевская ООШ"

Шарапова
Ольга
Владимировна

Подписано цифровой
подписью: Шарапова
Ольга Владимировна
Дата: 2025.09.17
15:12:40 +05'00'

УТВЕРЖДЕНА
Директор
МОУ
"Гаевская ООШ"
________________________
Шарапова О.В.
Приказ 102-ОД от «29»
августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1 класса

д. Гаёва 2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Название раздела, темы

Обследование устной и письменной речи 9

Пропедевтический (добукварный) период 5

Развитие речи и речемыслительной 9
деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Первый этап (а, у, о,
м, с, х)

Развитие речи и речемыслительной 12
деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Второй этап (ш, л, и,
ы ,в, н)

Развитие речи и речемыслительной 19
деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Третий этап (к, п, т, р,
з, ж, б, г, д, й, ь)

Развитие речи и речемыслительной 15
деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Четвертый этап (е, ё,
я, ю, ч, щ, ф, э, ъ)

Упражнения
пространстве

на

ориентировку

Количество Контрольные
часов
работы
1

в 6
2

Ритмико-гимнастические упражнения

Упражнения
инструментами

Игры под музыку

Танцевальные упражнения

Обследование обучающихся

Развитие крупной и мелкой моторики; 10
графомоторных навыков

Тактильно-двигательное восприятие

Кинестетическое
развитие

Восприятие формы, величины, цвета; 16
конструирование предметов.

Развитие зрительного
зрительной памяти

Восприятие особых свойств предметов

Развитие слухового
слуховой памяти

Восприятие пространства

Восприятие времени

Обследование
познавательной 2
деятельности и графомоторных навыков

Итого

музыкальными 4

кинетическое 4

восприятия

и 5
5
и 5

168
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «» на конец 1 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
достаточный уровень

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Обследование устной речи – 6 часов
1.

Обследование
импрессивной речи

Понимание обращенной речи.
Выполнение предъявляемых на
слух словесных инструкций
различной сложности

Отвечают
на
вопросы
учителя-логопеда. Умеют
воспроизводить слоговые
цепочки,
слова,
словосочетания,
предложения сопряженно и
отраженно.
Составляют
фразы по предметным
картинкам с помощью
учителя-логопеда

Отвечают
на
вопросы
учителя-логопеда.
Произносят звуки, слоги,
слова и фразы. Умеют
воспроизводить слоговые
цепочки,
слова,
словосочетания,
предложения.
Понимают
смысл различных логикограмматических
конструкций,
грамматических
связей
согласования, управления.
Составляют простые фразы
по сюжетным картинкам

Обследование
экспрессивной речи

Понимание обращенной речи.
Выполнение предъявляемых на
слух словесных инструкций
различной сложности

Отвечают
на
вопросы
учителя-логопеда. Умеют
воспроизводить слоговые
цепочки,
слова,
словосочетания,
предложения сопряженно и
отраженно

Отвечают
на
вопросы
учителя-логопеда.
Произносят звуки, слоги,
слова и фразы. Умеют
воспроизводить слоговые
цепочки,
слова,
словосочетания

Обследование

связной 1

Выявление

степени Восстанавливают

Восстанавливают
4

речи, словарного запаса

сформированности
последовательность сюжета последовательность
развернутого самостоятельного с опорой на инструкцию. сюжета. Составляют фразы
высказывания
Составляют
фразы
по по сюжетным картинкам
сюжетным картинкам с
помощью учителя-логопеда

Обследование
1
грамматического
строя
речи, слоговой структуры
слова

Выявление
правильности
построения
грамматической
структуры
предложения;
использования падежных форм
существительных; правильное
употребление рода различных
частей речи; форм ед. и мн.
числа. Произнесение звуков в
слове,
определения
их
количества
и
последовательности

Умеют
воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения сопряженно и
отраженно

Умеют
воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения.
Понимают
смысл различных логикограмматических
конструкций,
грамматических
связей
согласования, управления

Обследование
звукопроизносительной
стороны речи

Выявление умения ребенка
произносить тот иной звук
изолированно, в слове, в
предложении. Придумывание
короткой фразы с заданным
словом

Произносят звуки, слова
(где звук находится в
разных
позициях).
Подбирают картинки на
заданный звук с помощью
учителя – логопеда

Произносят звуки, слова
(где звук находится в
разных
позициях),
предложения.
Придумывает
короткие
фразы с заданным словом.
Подбирает картинки на
заданный звук

Обследование
звукопроизносительной
стороны речи

Пропедевтический (добукварный период) период – 5 часов
5

Различение
неречевых 1
звуков
окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки
«Курочка Ряба»

Различение неречевых звуков и
звучащей речи (звуки, слоги,
слова). Повторение содержания
знакомой сказки. Слушание
сказки с опорой на зрительный
материал.
Рассказывание
сказки «Курочка Ряба» с
опорой на иллюстрации и
вопросы учителя- логопеда

Имитируют
голоса
животных.
Различают
звуки
с
опорой
на
наглядный материал и с
помощью
учителя
–
логопеда

Имитируют
голоса
животных.
Различают
звуки
на
слух.
Рассказывают
сказку
«Курочка Ряба» с опорой
на иллюстрации и вопросы
учителя-логопеда

Знакомство с понятием 1
«слово». Подбор слов к
картинке на сюжет сказки
«Три медведя»

Различение понятий «звук» и Подбирают
слова
к
«слово». Подбор слов к картинке
с
помощью
картинке
в
точном учителя-логопеда
соответствии с количеством
условно-графических
изображений. Рассказывание
сказки «Три медведя» с опорой
на иллюстрации и вопросы
учителя – логопеда

Подбирают
слова
к
картинке.
Рассказывают
сказку «Три медведя» с
опорой на иллюстрации и
вопросы учителя-логопеда

Знакомство с понятием 1
«предложение».
Подбор
слов и предложений по
теме «Школа»

Проведение беседы на тему
«Школа» «Чтение» условнографической
записи
слов,
обозначающих
школьные
принадлежности. Составление
предложений по картинкам и
«чтение» их в условнографической записи

Участвуют в беседе о
школе.
Составляют
предложения по картинкам.
Работают со схемой слова

10.

Деление слов на части 1
(слоги)

Проведение беседы на тему «В Показывают и называют Участвуют в беседе про
магазине «Овощи-фрукты» с овощи и фрукты. Делят овощи и фрукты. Делят
опорой
на
иллюстрацию. слова на слоги с помощью слова на слоги. Составляют

Участвуют в беседе о
школе.
Составляют
предложения по картинкам
с помощью учителя –
логопеда

Деление слов, обозначающих учителя
логопеда. предложения по сюжету
овощи и фрукты, на слоги, Слушают сказку
сказки с использованием
условно-графическая
запись
условно-графической
слов с последующим их
записи
«чтением» слитно и по слогам.
Слушание сказки «Петушок и
бобовое
зёрнышко»,
составление предложений по
сюжету сказки
11.

Дифференциация сходных 1
по звучанию слов

Различение слов, близких по
звучанию (звуковому составу).
Выделение звука в слоге.
Определение места звука в
слове. Выделение слова с этим
звуком из предложения

Различают слова близкие
по звучанию (звуковому
составу)
с
помощью
учителя
–
логопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителя –
логопеда

Различают слова близкие
по звучанию. Определяют
место звука в слове.
Выделяют слова с этим
звуком в предложении

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам. Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х)
– 9 часов
12.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Школьные
принадлежности». Звук и
буква А, а

Рассматривание
сюжетной
картинки.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий
в соответствии с лексической
темой.
Составление
словосочетаний с личными и
указательными
местоимениями. Составление
предложений
по
образцу.

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия
с
помощью
учителя-логопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда. Показывают на
сюжетной
картинке
предметы,
название
которых начинается со

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Составляют
словосочетания с личными
и
указательными
местоимениями.
Определяют место звука в
слове. Называют предметы,
в названии которых есть
звук [а]. Соотносят звук [а]
7

13.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической теме «Осень».
Звук и буква У, у

Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах. Определение
характеристик звука (гласный
или согласный). Определение
места звука [а] в слове.
Выполнение
звуко
буквенного анализа слов с
буквой А. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы А, а

звука [а]. Соотносят звук и букву А. Прописывают
[а]
и
букву
А. заглавную и строчную
Прописывают заглавную и буквы: А, а
строчную буквы: А, а по
обводке

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой.
Составление
распространенных
предложений при помощи
признаков предмета. Имитация
изучаемого звука. Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный). Определение

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
с
помощью
учителя
–
логопеда.
Подбирают
обобщающие понятия с
помощью
учителялогопеда.
Определяют
место звука в слове с
помощью
учителялогопеда. Показывают на
сюжетной
картинке
предметы
название
которых начинается со
звука [у]. Соотносят звук
[у]
и
букву
У.
Прописывают заглавную и
строчную букву У,у по

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Составление
распространенных
предложений при помощи
признаков
предмета.
Определяют место звука в
слове. Называют предметы,
в названии которых есть
звук [у]. Соотносят звук [у]
и букву У. Прописывают
заглавную и строчную
буквы: У, у

места звука [у] в слове. обводке
Выполнение
звуко
буквенного анализа слов с
буквой У. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы У,у
14.

Звуковой анализ и синтез, 1
чтение
и
письмо
звукосочетаний ау; уа

Чтение слогов ау, уа и
соотнесение
их
с
соответствующей картинкой.
Выделение звуков [а], [у] из
ряда гласных. Образование
существительных
с
уменьшительно - ласкательным
суффиксом.
Прописывают
слоги ау, уа

Прочитывают и соотносят
слоги с помощью учителя –
логопеда.
Образуют
существительные
с
уменьшительноласкательным суффиксом с
помощью
учителя
–
логопеда.
Прописывают
слоги ау, уа по обводке

Прочитывают и соотносят
слоги. Выделяют звуки [а],
[у] из ряда гласных.
Образуют
существительные
с
уменьшительноласкательным суффиксом.
Прописывают слоги ау, уа

15.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Овощи». Звук и буква М,
м

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [м] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Составление
распространенных
предложений при помощи
признаков
предмета.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [м].
Соотносят звук [м] и букву
9

словах.
Определение букву М, м по обводке
характеристик звука (гласный
или согласный), (глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [м] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[м] в слове. Выполнение звукобуквенного анализа слов с
буквой М. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы, М, м

М. Прописывают строчную
и заглавную букву М, м

16.

Звуко - буквенный анализ 1
и
синтез
слов,
включающих пройденные
звуки и буквы

Определение количества и
порядка звуков и букв в слогах
и
словах.
Развитие
фонематического
слуха
и
восприятия.
Составление
звукового анализа слогов и
слов. Составление и запись
слогов и слов, подходящих к
схемам

Умеют
анализировать
звуковой состав слогов и
слов.
Называют
и
записывают недостающую
букву в слове с помощью
учителя-логопеда Умеют
составлять слоги и слова из
букв разрезной азбуки с
опорой на схему

Умеют
анализировать
звуковой
состав
слов.
Называют и записывают
недостающую букву в
слове. Умеют образовывать
слова из предложенных
звуков и букв. Составляют
слоги и слова из букв
разрезной азбуки. Умеют
подбирать слоги и слова к
заданным
схемам
и
записывать их

17.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Фрукты». Звук и буква О,

Ответы
на
сюжетной
Группировка
учетом
признаков.

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Умеют составлять
предложения на заданную

вопросы
по
картинке.
предметов
с
существенных
Подбор

18.

обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой.
Составление
предложений на заданную
тему. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный). Выделение на
слуховом уровне звука [о] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[о] в слове. Выполнение звукобуквенного анализа слов с
буквой О. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы, О, о

Умеют
составлять
предложения с опорой на
наглядность. Определяют
место звука в слове с
помощью
учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [о] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву О, о по обводке

тему.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [о].
Соотносят звук [о] и букву
О. Прописывают строчную
и заглавную букву О, о

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической теме «Овощифрукты». Звук и буква Х, х

Отвечают на
сюжетной
односложно.
обобщающие
опорой на
Умеют
предложения
наглядность.
место звука
помощью

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Умеют составлять
предложения на заданную
тему.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях

вопросы по
картинке
Подбирают
понятия с
инструкцию.
составлять
с опорой на
Определяют
в слове с
учителя-

звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [х] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[х] в слове. Выполнение звукобуквенного анализа слов с
буквой Х. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы, Х, х

логопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [х] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Х, х по обводке

которых есть звук [х].
Соотносят звук [х] и букву
Х. Прописывают строчную
и заглавную букву Х, х

19.

Звуко - буквенный анализ 1
и
синтез
слов,
включающих пройденные
звуки и буквы

20.

Развитие
речи
речемыслительной

Ответы
на
сюжетной

и 1

вопросы
по Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
картинке. сюжетной
картинке сюжетной
картинке.
12

деятельности
по
лексической
теме
«Ягоды». Звуки буква С, с

Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой.
Составление
предложений на заданную
тему. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [с] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[с] в слове. Выполнение звукобуквенного анализа слов с
буквой С. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы С, с

односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Умеют
составлять
предложения с опорой на
наглядность. Определяют
место звука в слове с
помощью
учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [с] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву С, с по обводке

Подбирают обобщающие
понятия.
Составляют
предложения на заданную
тему.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [с].
Соотносят звук [с] букву С.
Прописывают строчную и
заглавную букву С, с

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы, в, н)
– 12 часов
21.

Звуко -буквенный анализ и 1
синтез слов, включающих
пройденные звуки и буквы

Определение количества и
порядка звуков и букв в слогах
и
словах.
Развитие
фонематического
слуха
и

Умеют
анализировать
звуковой состав слогов и
слов.
Называют
и
записывают недостающую

Умеют
анализировать
звуковой
состав
слов.
Называют и записывают
недостающую букву в
13

22.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Грибы». Звук и буква Н,
н

восприятия.
Составление
звукового анализа слогов и
слов. Составление и запись
слогов и слов, подходящих к
схемам

букву в слове с помощью
учителя-логопеда Умеют
составлять слоги и слова из
букв разрезной азбуки с
опорой на схему

слове. Умеют образовывать
слова из предложенных
звуков и букв. Составляют
слоги и слова из букв
разрезной азбуки. Умеют
подбирать слоги и слова к
заданным
схемам
и
записывать их

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [н] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[н] в слове. Выполнение
звукового анализа слов с
буквой Н. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [н] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Н, н по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [н].
Соотносят звук [н] и букву
Н. Прописывают строчную
и заглавную букву Н, н

письмо строчной и прописной
буквы Н, н
23.

Дифференциация звуков и 1
букв [м] и [н] в слогах и
словах

Чтение
слоговых
таблиц.
Дифференциация
согласных
звуков и букв [м] и [н]. Чтение
предложений
со
звукоподражательными
словами и восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы с
помощью учителя-логопеда

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации. Составляют
рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок

24.

Развитие
речи
и
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Магазин». Звук и буква ы

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный). Выделение на
слуховом уровне звука [ы] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[ы] в слове. Выполнение звуко
- буквенного анализа слов с

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ы] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
букву ы по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ы].
Соотносят звук [ы] и букву
ы. Прописывают букву ы

буквой ы. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной буквы ы.
Практическая
работа
над
понятиями «один» и «много»
(сом — сомы)
25.

Звуко-буквенный анализ и 1
синтез слов, включающих
пройденные звуки и буквы

Умеют
анализировать
звуковой состав слогов и
слов. Умеют называть и
записывать недостающую
букву в слове с помощью
учителя-логопеда. Умеют
составлять слоги и слова из
букв разрезной азбуки с
опорой на схему

Умеют
анализировать
звуковой
состав
слов.
Умеют
называть
и
записывать недостающую
букву в слове. Умеют
образовывать слова из
предложенных звуков и
букв. Умеют составлять
слоги и слова из букв
разрезной азбуки. Умеют
подбирать слоги и слова к
заданным
схемам
и
записывать их

26.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Продукты». Звук и буква
Л, л

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [л].
Соотносят звук [л] и букву
Л. Прописывают строчную
16

27.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Бытовые приборы». Звук
и буква В, в

словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [л] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[л] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой Л. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Л, л

помощью
наводящих и заглавную букву Л, л
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Л, л по обводке

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный), (глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [в] из
ряда других звуков, слогов,

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [в] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву В, в по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [в].
Соотносят звук [в] и букву
В. Прописывают строчную
и заглавную букву В, в

слов. Определение места звука
[в] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой В. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы В, в
28.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Посуда». Звуки буква И,
и

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствие с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный). Выделение на
слуховом уровне звука [и]из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[и] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой И. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы И, и

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [и] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву И, и по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [и].
Соотносят звук [и] и букву
И. Прописывают строчную
и заглавную букву И, и

29.

Дифференциация звуков и 1
букв [ы] и [и] в слогах и
словах

Чтение
слоговых
таблиц. Читают слоговые таблицы.
Чтение слов со слоговой Составляют предложения
структурой.
Чтение по картинкам
предложений
со
звукоподражательными
словами и восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации.
Составление
рассказа с опорой на серию
сюжетных картинок

Читают слоговые таблицы.
Читают предложения с
восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации. Составляют
рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок

30.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Мебель». Звук и буква
Ш, ш

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [ш] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[ш] в слове. Выполнение звуко
- буквенного анализа слов с

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ш].
Соотносят звук [ш] и букву
Ш. Прописывают строчную
и заглавную букву Ш, ш

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ш] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Ш, ш по обводке

буквой Ш. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Ш, ш
31.

Звуко-буквенный анализ и 1
синтез слов, включающих
пройденные звуки и буквы

32.

Дифференциация звуков и 1
букв [с] и [ш] в слогах и
словах

Дифференциация звуков и букв
[с] и [ш]. Чтение слоговых
таблиц. Чтение слог, слов и
простых предложений с опорой
на схемы и иллюстрации

Дифференцируют звуки и
буквы [с] и [ш] с помощью
учителя-логопеда. Читают
слоговые таблицы

Дифференцируют звуки и
буквы [с] и [ш]. Читают
слоговые таблицы. Читают
слова
и
простые
предложения с опорой на
схемы и иллюстрации

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.Буквенный период. Третий этап (к, п ,т, р, з, ж, б,
г, д, й, ь) – 19 часов
33.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической теме «Зима».
Звук и буква П, п

Ответы
на
сюжетной
Группировка
учетом
признаков.

вопросы
по
картинке.
предметов
с
существенных
Подбор

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Составляют
рассказ
-описание
по
20

34.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической теме «Зимние
забавы». Звук и буква Т, т

обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Составление рассказов
описаний по схематическому
плану:
«Первый
снег»
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах. Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [п] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[п] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой П. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы П, п

Составляют
рассказ
описание
по
схематическому
плану.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [п] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву П, п по обводке

вопросам. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [п].
Соотносят звук [п] и букву
П. Прописывают строчную
и заглавную букву П, п

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой.
Установление
временной последовательности

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Умеют
устанавливать
временную
последовательность
событий по серии картин (2

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Умеют
устанавливать временную
последовательность
событий по серии картин (2
картины)
составляют
предложения.
21

35.

Дифференциация звуков и 1
букв [п] и [т] в слогах и
словах

событий по серии картин (2
картины),
составление
предложений.
Имитация
изучаемого звука. Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [т] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[т] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой Т. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Т, т

картины)
составляют
предложения по образцу.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [т] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Т, т по обводке

Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [т].
Соотносят звук [т] и букву
Т. Прописывают строчную
и заглавную букву Т, т

Чтение
слоговых
таблиц.
Чтение слов с изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой
на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы с
помощью
учителялогопеда. Подбирают слова
к сюжетной картинке

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Составляют
рассказ
с
опорой на серию сюжетных
картинок

36.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Зимующие птицы». Звук
и буква К, к

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [к] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[к] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой К. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы К, к

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [к] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву К, к по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [к].
Соотносят звук [к] и букву
К. Прописывают строчную
и заглавную букву К, к

37.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической теме «Дикие
животные». Звук и буква
З, з

Ответы
на
сюжетной
Группировка
учетом
признаков.
обобщающих

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на

вопросы
по
картинке.
предметов
с
существенных
Подбор
понятий
в

38.

Дифференциация звуков и 1
букв [з] и [с] в слогах и
словах

соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [з] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[з] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой З. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы З, з

слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [з] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву З, з по обводке

сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [з].
Соотносят звук [з] и букву
З. Прописывают строчную
и заглавную букву З, з

Дифференциация звуков [з] и
[с], дифференциация и чтение
слогов
(са
—
за).
Практические упражнения в
чтении слов (коза — коса, Лиза
— лиса, зима — Сима).
Практические упражнения в
правильном произнесении и
чтении существительных с
уменьшительно-ласкательным
значением. Чтение рассказа с
опорой на серию сюжетных

Дифференцируют звуки и
буквы [з] и [с] с помощью
учителя-логопеда. Читают
слоговые
таблицы.
Подбирают предложения к
сюжетным картинкам

Дифференцируют звуки и
буквы [з] и [с]. Читают
слоговые таблицы. Читают
слова и предложения с
опорой
на
схемы
и
иллюстрации.
Читают
рассказ с опорой на серию
сюжетных
картинок.
Правильно
читают
и
произносят
существительные
с
уменьшительно24

картинок

ласкательным значением

39.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Домашние
животные».
Звук и буква Р, р

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [р] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[р] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой Р. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Р, р

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [р] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Р, р по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [р].
Соотносят звук [р] и букву
Р. Прописывают строчную
и заглавную букву Р, р

40.

Дифференциация звуков и 1
букв [р] и [л] в слогах и
словах

Дифференциация звуков и букв
[р] и [л], дифференциация и
чтение слогов (ра — ла).
Составление предложений с
опорой на иллюстрации и

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы с
помощью
учителялогопеда. Подбирают слова

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
25

схему предложения. Чтение к сюжетной картинке
текста
с
опорой
на
иллюстрацию

Дифференцируют звуки и
буквы [р] и [л]. Читают
текст
с
опорой
на
иллюстрации
Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звуки [й].
Соотносят звук [й] и букву
Й. Прописывают строчную
и заглавную букву Й, й

41.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Домашние птицы». Звук
и буква Й, й

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [й] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[й] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой Й. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Й, й

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [й] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Й, й по обводке

42.

Дифференциация звуков и 1
букв [и] и [й] в слогах и

Дифференциация звуков и букв Читают
слова
с Читают
слова
с
[и] и [й], дифференциация и изученными
слоговыми изученными
слоговыми
26

43.

словах

чтение слогов (ий — ый), слов
(мой — мои). Практические
упражнения в правильном
произнесении
и
чтении
прилагательных
(синий,
кислый). Чтение текста с
опорой на иллюстрацию

структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [и] и [й] с помощью
учителя-логопеда

структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [и] и [й]. Выполняют
упражнения в правильном
произнесении и чтении
прилагательных

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Профессии».
Звук
и
буква Ж, ж

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [ж] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[ж] в слове. Выполнение звуко
- буквенного анализа слов с
буквой Ж. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ж] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Ж, ж по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ж].
Соотносят звук [ж] букву
Ж. Прописывают строчную
и заглавную букву Ж, ж

буквы Ж, ж
44.

Дифференциация звуков и 1
букв [ж] и [ш] в слогах и
словах

Дифференциация звуков и букв
[ж] и [ш], дифференциация и
чтение слогов (ша — жа), слов
(жар — шар). Практические
упражнения в чтении слогов
жи — ши и слов с этими
слогами. Чтение текста с
опорой на серию сюжетных
картинок. Чтение текста с
опорой на иллюстрацию

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [ж] и [ш] с помощью
учителя-логопеда

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы
[ж]
и
[ш].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении
и чтении слов со слогами
жи-ши. Читают текст с
опорой на серию сюжетных
картинок и иллюстраций

45.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Транспорт». Звук и буква
Б, б

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [б] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [б] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Б, б по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [б].
Соотносят звук [б] и букву
б. Прописывают строчную
и заглавную букву Б, б

[б] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой Б. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Б, б
46.

Дифференциация звуков и 1
букв [б] и [п] в слогах и
словах

Дифференциация звуков и букв
[б] и [п], дифференциация и
чтение слогов (па — ба), слов
(бил
—
пил).
Звуко - буквенный анализ
слогов и слов с опорой на
схему. Чтение текста с опорой
на иллюстрацию

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [б] и [п] с помощью
учителя-логопеда

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [б] и [п]. Читают
текст с опорой на серию
сюжетных
картинок
и
иллюстраций

47.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Наземный
транспорт».
Звук и буква Д, д

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Составление простых
предложений по вопросам.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах. Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Составляют
простые
предложения по вопросам с
помощью
учителялогопеда.
Определяют
место звука в слове с
помощью
учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [д] с
помощью
наводящих

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Составляют
простые предложения по
вопросам. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [д].
Соотносят звук [д] букву д.
Прописывают строчную и
заглавную букву Д, д

слуховом уровне звука [д] из вопросов.
Прописывают
ряда других звуков, слогов, строчную и заглавную
слов. Определение места звука букву Д, д по обводке
[д] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой Д. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Д, д
48.

Дифференциация звуков и 1
букв [д] и [т] в слогах и
словах

Дифференциация звуков и букв
[д] и [т], дифференциация и
чтение слогов (да — та), слов
(прутик — прудик). Звуко буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему. Чтение
текста
с
опорой
на
иллюстрацию

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [д] и [т] с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают
слова
к
картинкам

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [д] и [т]. Читают
текст с опорой на серию
сюжетных
картинок
и
иллюстраций

49.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической теме «Дом,
улица, город». Звук и
буква Г, г

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [г] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [г].
Соотносят звук [г] букву Г.
Прописывают строчную и
заглавную букву Г, г
30

или согласный, глухой или строчную и заглавную
звонкий).
Выделение
на букву Г, г по обводке
слуховом уровне звука [г] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[г] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой Г. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Г, г
50.

Дифференциация звуков и 1
букв [г] и [к] в слогах и
словах

Дифференциация звуков и букв
[г] и [к], дифференциация и
чтение слогов (га — ка), слов
(горка — корка). Звуко буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему. Чтение
текста
с
опорой
на
иллюстрацию

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [г] и [к] с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают
слова
к
картинкам

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [г] и [к]. Читают
текст с опорой на серию
сюжетных
картинок
и
иллюстраций

51.

Развитие
речи
речемыслительной
деятельности
лексической
«Семья». Буква Ь

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Чтение слогов и слов с
буквой Ь. Чтение слоговых
таблиц. Звуко - буквенный
анализ слов с опорой на схему.

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Прописывают
букву Ь по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Прописывают букву
Ь

и 1
по
теме

Обводка и письмо буквы Ь
Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч,
щ, ф, э, ъ) – 15 часов
52.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Игрушки». Буква Е, е

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Выделение в словах
буквы Е, Работа с буквенной
схемой, анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление,
чтение,
дополнение
предложений с опорой на
схему и иллюстрацию. Подбор
слов на заданную букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Е, е

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых
начинается
с
буквы Е, с помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Е, е по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место буквы в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть буква Е.
Прописывают строчную и
заглавную букву Е, е

53.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической теме «Весна».
Буква Я, я

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Составление устных
высказываний
о
простых

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Составляют
устные
высказывания с опорой на
схему. Определяют место
буквы в слове с помощью

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Умеют составлять
устные
высказывания.
Самостоятельно
определяют место буквы в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
32

случаях из собственной жизни
Выделение в словах буквы Я.
Работа с буквенной схемой,
анализ слогов и слов с опорой
на схему. Составление, чтение,
дополнение предложений с
опорой
на
схему
и
иллюстрацию. Подбор слов на
заданную букву. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Я, я

учителя-логопеда. Находят
на сюжетной картинке
предметы,
названия
которых начинаются со
звука и
буквы я с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Я, я по обводке

предметы, в названиях
которых есть буква Я.
Прописывают строчную и
заглавную букву Я, я

54.

Дифференциация звуков и 1
букв [а] и [я] в слогах и
словах

Дифференциация слогов и слов
с буквами [а] и [я], чтение
слогов (ма — мя), чтение слов
(мал
—
мял).
Чтение
предложений и текстов с
опорой
на
схемы
и
иллюстрации

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами. Подбирают
слова
к
картинкам.
Дифференцируют гласные
с
помощью
учителялогопеда

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Читают
слова, состоящие из трёхчетырёх
слогов.
Дифференцируют слоги и
слова со звуками и буквами
[а]
и
[я].
Читают
предложения и тексты с
опорой
на
схемы
и
иллюстрации

55.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Перелетные
птицы».
Буква Ю, ю

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место буквы в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
33

буквы Ю. Работа с буквенной
схемой, анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление,
чтение,
дополнение
предложений с опорой на
схему и иллюстрацию. Подбор
слов на заданную букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ю, ю

сюжетной
картинке
предметы,
название
которых, начинается со
звука [ю] и буквы Ю с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Ю, ю по обводке

которых есть звук [ю].
Соотносят звук [ю] букву
Ю. Прописывают строчную
и заглавную букву Ю, ю

56.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Деревья». Буква Ё, ё

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Выделение в словах
буквы Ё. Работа с буквенной
схемой, анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление,
чтение,
дополнение
предложений с опорой на
схему и иллюстрацию. Подбор
слов на заданную букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ё, ё

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы,
название
которых начинаются со
звука[ё] и буквы Ё с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Ё, ё по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место буквы в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы,
в
название
которых начинаются со
звука и буквы буквы [ё].
Прописывают строчную и
заглавную букву Ё, ё

57.

Развитие
речи
речемыслительной
деятельности
лексической

Ответы
на
сюжетной
Группировка
учетом

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно

и 1
по
теме

вопросы
по
картинке.
предметов
с
существенных

«Насекомые».
буква Ч, ч

58.

Звук

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической теме «Рыбы».
Звук и буква Ф ф

признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [ч] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[ч] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой Ч. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Ч, ч

опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ч] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Ч, ч по обводке

определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ч].
Соотносят звук [ч] и букву
Ч. Прописывают строчную
и заглавную букву Ч, ч

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ф].
Соотносят звук [ф] и букву
35

произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [ф] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[ф] в слове. Выполнение звуко
- буквенного анализа слов с
буквой Ф. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Ф, ф

которых есть звук [ф] с Ф. Прописывают строчную
помощью
наводящих и заглавную букву Ф, ф
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Ф, ф по обводке

59.

Дифференциация слогов и 1
слов со звуками и
буквами [в] и [ф]

Дифференциация и чтение
слогов (ва — фа) и слов (Ваня
— Федя). Чтение предложений
и текстов с опорой на схемы и
иллюстрации

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Читают
слоговые
таблицы.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Читают
слоговые таблицы. Читают
слова со слогами ва - фа.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой
на
схему
и
иллюстрацию

60.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Цветы». Звука и буква Ц,
ц

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителя-

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
36

темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [ц] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[ц] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой Ц. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Ц, ц

логопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ц] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Ц, ц по обводке

предметы, в названиях
которых есть звук [ц].
Соотносят звук [ц] и букву
Ц. Прописывают строчную
и заглавную букву Ц, ц

61.

Дифференциация слогов и 1
слов
со
звуками
и
буквами [с] и [ц]

Дифференциация и чтение
слогов (са — ца) и слов (свет
— цвет). Чтение предложений
и текстов с опорой на схемы и
иллюстрации

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Читают
слоговые
таблицы.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают
слова
с
изученными
слоговыми
структурами.
Читают
слоговые таблицы. Читают
слова со слогами са-ца

62.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Комнатные
растения».
Звук и буква Э, э

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
37

63.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической теме «Лето».
Звук и буква Щ, щ

темой. Имитация изучаемого
звука.
Закрепление
правильного
и
четкого
произношение звука в слогах,
словах.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный). Выделение на
слуховом уровне звука [э] из
ряда других звуков, слогов,
слов. Определение места звука
[э] в слове. Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой Э. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Э, э

логопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [э] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную
букву Э, э по обводке

предметы, в названиях
которых есть звук [э].
Соотносят звук [э] и букву
Э. Прописывают строчную
и заглавную букву Э, э

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Имитация изучаемого
звука.
Определение
характеристик звука (гласный
или согласный, глухой или
звонкий).
Выделение
на
слуховом уровне звука [щ] из
ряда других звуков, слогов,

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке
односложно.
Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [щ] с
помощью
наводящих
вопросов.
Прописывают
строчную и заглавную

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят
на
сюжетной
картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [щ].
Соотносят звук [щ] и букву
Щ. Прописывают строчную
и заглавную букву Щ, щ

слов. Определение места звука букву Щ, щ по обводке
[щ] в слове. Выполнение звуко
- буквенного анализа слов с
буквой Щ. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы Щ, щ
64.

Развитие
речи
и 1
речемыслительной
деятельности
по
лексической теме «Летние
забавы». Буква Ъ

Ответы
на
вопросы
по
сюжетной
картинке.
Группировка
предметов
с
учетом
существенных
признаков.
Подбор
обобщающих
понятий
в
соответствии с лексической
темой. Чтение слогов и слов с
буквой Ъ. Чтение слоговых
таблиц. Звуко - буквенный
анализ слов с опорой на схему.
Обводка и письмо буквы Ъ

Отвечают на вопросы по
сюжетной
картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Прописывают букву
Ъ

65.

Дифференциация слов с 1
буквами Ь и Ъ

Дифференциация Ь и Ъ в
процессе чтения слогов и слов.
Чтение слов, предложений,
текста с опорой на схемы и
иллюстративный материал

Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак.
Подбирают
предложения к картинкам

Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак.
Составляют,
дополняют
и
читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию

66.

Звуко - буквенный анализ 1
и
синтез
слов,
включающих пройденные
звуки и буквы

Нахождение заданных звуков в
слогах и словах. Сравнение
согласных звуков по твердости,
мягкости; гласных первого и

Умеют выделять заданный
учителем-логопедом звук в
слогах и словах в разных
позициях
(начало,

Умеют выделять заданный
учителем-логопедом звук в
слогах и словах в разных
позициях
(начало,
39

второго
ряда.
фонематического
восприятия

Развитие середина, конец слова)
слуха
и

середина, конец слова).
Умеют
различать
и
обозначать с помощью
условных
символов
гласные и согласные звуки

Обследование устной и письменной речи – 3 часа
67.

Обследование
экспрессивной
импрессивной
речи

Понимание обращенной речи.
Выполнение предъявляемых на
слух словесных инструкций
различной сложности

1
и
стороны

Умеют отвечать на вопросы
учителя-логопеда. Умеют
воспроизводить слоговые
цепочки,
слова,
словосочетания,
предложения сопряженно и
отраженно.
Составляют
простые
фразы
по
предметным картинкам с
помощью учителя-логопеда

Умеют отвечать на вопросы
учителя-логопеда.
Произносят
и
воспроизводят
звуки,
слоги, слова и фразы.
Умеют
воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения.
Понимают
смысл различных логикограмматических
конструкций,
грамматических
связей
согласования, управления.
Составляют
фразы
по
сюжетным картинкам
Читают
слоги,
слова,
простые
предложения
осознано. Отвечают на
вопросы учителя-логопеда

68.

Обследование устной речи

Чтение слогов, слов, простых Читают слоги и слова.
предложений.
Понимание Отвечают на вопросы с
смысла прочитанного. Ответы опорой на картинку
на вопросы учителя-логопеда

69.

Обследование письменной
речи обучающихся

Написание слогов и простых Умеют списывать слоги и Умеют
писать
под
слов под диктовку. Работа над односложные
слова
с диктовку слоги и слова.
ошибками
печатного варианта. Умеют Умеют
находить
40

написать слоги с помощью допущенные ошибки и
учителя-логопеда
исправлять
их
после
предварительного анализа
и
разбора
учителемлогопедом

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Стимулирующие упражнения повышающие энергетический потенциал: массаж кистей и пальцев
рук, катание ладонью шариков, самомассаж.

Цель

Развитие мелкой и крупной моторики

Задачи

Коррекционно-образовательные: обогащение знаний ребёнка о собственном теле, познакомить с
понятием энергетического потенциала и его влиянием на общее самочувствие и
работоспособностьКоррекционно-развивающие:
формировать
пространственно-временные
ориентировки, обучать элементам самомассажа.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся, сформировать осознанное отношение к своему
здоровью и понимание необходимости заботы о себе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку.
готовности к уроку.

2. 2. Актуализации знаний Демонстрирует массаж кистей и Следуют
инструкциям Выполняют
упражнения
обучающихся. Мотивация к пальцев рук, комментирует учителя,
возможно,
с практически
безошибочно,
учебной деятельности
последовательность движений ошибками
корректируют свои действия
42

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в Игра с мячом, обручем
систему знаний

Целенаправленно
выполняют действия

Демонстрируют ловкость движений,
устойчивость

Физкультминутка

5. Применение знаний и Показывает
приёмы Осваивают 1–2 техники,
умений
в
новой самомассажа
(поглаживание, пробуют их с подсказками.
ситуации.Контроль усвоения растирание, разминание).
знаний

Осваивают полный комплекс техник,
корректируют силу и интенсивность
движений
в
зависимости
от
собственных ощущений.

5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка Могут
описать Уверенно
анализируют,
деятельности обучающихся
самочувствие и эффект формулируют выводы о пользе
упражнений
после упражнений,
предлагают
подсказок учителя.
улучшения
или
адаптируют
технику под себя.

Урок 2
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции учителя (бросание в цель,
повороты и перестроения)

Цель

Обучение целенаправленным действиям по двух- и трехзвенной инструкции педагога

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выполнять действия по вербальной инструкции, научить
понимать значение слов, обозначающих действия (взять, положить, поставить, нажать, налить и
43

т.д.).Коррекционно-развивающие: коррекция зрительно-моторной координации движений,
упражнять детей в определении направлений в пространстве, улучшать способность
концентрировать
внимание
на
выполнении
инструкциивКоррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся, развивать умение сосредотачиваться на
выполнении задания
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Актуализация Мозговая
знаний.Мотивация учебной гимнастика «Ленивая
деятельности обучающихся восьмерка»

Выполняют
сверяясь со
образом

задание, Самостоятельновыполняют действия
зрительным

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в Показывает правильный способ Бросают предмет в цель на Самостоятельно
систему знаний
бросания предмета в цель (мяч, короткое
расстояние, дистанцию, усилия
мешочек).
требуют
регулярного бросков.
подкрепления
Физкультминутка

регулируют
и точность

Физкультминутка

5. Применение знаний и Демонстрирует повороты на Выполняют
умений
в
новой месте (например, на 90° и 180°) самостоятельно
ситуации.Контроль
и перестроения в строю
усвоения знаний
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Отвечают
итогов)
деятельности обучающихся
педагога,

на

повороты Осознают
последовательность
действий, выполняют повороты и
перестроения быстро и точно.
вопросы Уверенно
описывают действия,

анализируют
свои
предлагают возможные
44

успехи в общих чертах.

улучшения в технике выполнения.

Урок 3
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением

Цель

Формирование у обучающихся навыков развития мелкой моторики пальцев рук

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения выполнять задания по словесной
многоступенчатой инструкции, по показу, развитие силы, гибкости и подвижности пальцев
рукКоррекционно-развивающие: развитие внимания, памяти, эмоционально-волевой сферы,
развитие коммуникативных и познавательных универсальных действийКоррекционновоспитательные: формирование уважительного отношения к результатам учебной и трудовой
деятельности одноклассников, формирование правильной осанки и координации движений

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога,
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку.
проверяют уровень своей
готовности к уроку.

2.
Актуализация Показывает упражнения для Выполняют упражнения с поддержкой
знаний.Мотивация учебной пальцев (например, разминка педагога,
могут
путаться
в
деятельности обучающихся «колечко»,
постукивание последовательности движений.
пальцами

Выполняют упражнения
самостоятельно
с
корректировкой мелких
ошибок.
45

Физкультминутка

Дыхательная гимнастика

3. Включение изученного в Выполнение
пальчиковой Умеют
ориентироваться
в Подражают
взрослому,
систему знаний
гимнастики
с
речевым микропространстве.Умеют учитывать понимают
смысл
сопровождением
сенсорные свойства предметов
речи.Умеют
учитывать
сенсорные свойства
Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Предлагает
игры
на
координацию: перекладывание
мелких предметов (шариков,
бусин) пинцетом или пальцами.

Пытаются брать мелкие предметы
пальцами,
допускают
ошибки в
координации, нуждаются в помощи
педагога.

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью
используя вопросы педагога

Уверенно
берут
предметы,
регулируют
силу нажатия и скорость
выполнения задания.

своей Оценивают
смайлов, самостоятельно результат
своей деятельности с
помощью смайлов

Урок 4
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Упражнения на синхронность работы обеих

Цель

Развивать познавательную сферу детей через формирование мелкой моторики.

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение производить координированные,
точные движения кистью и пальцами руки..Коррекционно-развивающие: развивать
мелкую моторику пальцев рук, гибкость, ловкость движения пальцев,.Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся
46

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.

2.
Мотивация
учебной Выполняют упражнение на Выполняют упражнения по Выполняют
упражнения
деятельности
развитие и совершенствование инструкции педагога
самостоятельно
обучающихся.Актуализация знаний статической
координации
движений «Кошка»
Физкультминутка

Дыхательная гимнастика

3. Включение изученного в систему Работа со шнуром, нанизывание Согласовывают действия и Умеют
действовать
по
знаний
бусин,
шнуровка,
плетение движения разных частей инструкции,
четко
косички
тела
выполнять
действия,
сличать
результат
с
образцом
Физкультминутка

Физкультминутка

5. Применение знаний и умений в Выполняют упражнение на Выполняют по инструкции
новой ситуации.Контроль усвоения развитие мелкой моторики,
знаний
графомоторных навыков «Кот»

Выполняют самостоятельно

6. Рефлексия (подведение итогов)

Оценивают самостоятельно
результат
своей
деятельности с помощью
смайлов

Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей
деятельности обучающихся
деятельности с помощью
смайлов, используя вопросы
педагога

Урок 5
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Штриховка в разных направлениях и рисование по трафарету

Цель

Развитие мелкой и крупной моторики

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучать
штриховка.Коррекционно-развивающие:
моторикуКоррекционно-воспитательные:
обучающихся

Этап урока

обведению по трафарету ( внешнему) и
развивать
мелкую
и
крупную
воспитывать
познавательную
активность

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, Приветствуют
на работу: АМО
проверяют уровень своей педагога,
проверяют
готовности к уроку.
уровень
своей
готовности к уроку.

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Показывает разминку для пальцев рук и Повторяют
упражнения Выполняют разминку
крупных мышц тела: «Пальчиковая медленно, ориентируясь плавно,
контролируя
гимнастика», взмахи руками, наклоны на подсказки педагога.
движения, вносят свои
корпуса.
корректировки.

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

Пальчиковая гимнастика
изученного

в Демонстрирует упражнения: сборка Медленно
конструктора, выкладывание мозаики, задания,

выполняют Выполняют
задания
требуют самостоятельно
48

лепка из пластилина, перебирание бусин. дополнительного времени
для
координации
движений.
Физкультминутка

Физкультминутка

5. Применение знаний и умений в Задание «Графические ряды»
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполняют задание
инструкции учителя

по Рисуют
графические
узоры самостоятельно

6. Рефлексия (подведение итогов) Подведение
итогов, Оценивают результат своей деятельности с Оценивают
оценка деятельности помощью смайлов, используя вопросы самостоятельно
обучающихся
педагога
результат
своей
деятельности
с
помощью смайлов

Урок 6
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обводка по трафарету

Цель

Формирование умения выполнять геометрический орнамент с образца по опорным точкам

Задачи

Коррекционно-образовательные:
формировать
умение
последовательно
строить
геометрический орнамент, используя шаблон; совершенствовать навыки работы цветными
карандашамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, произвольное
внимание,
мелкую
моторику,
наглядно-образное
и
словесно-логическое
мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся

орнамента из геометрических фигур

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.

2.
Мотивация
учебной Выполнение
деятельности
«Графические ряды»
обучающихся.Актуализация
знаний
Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

Физкультминутка

Достаточный уровень

упражнения Выполнение упражнения по Выполнение
упражнение
инструкции учителя
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика
изученного

в Формирование навыка обводки по Обводят
по
трафарету
контуру, трафарету
орнаменты
из
геометрических фигур по
инструкции учителя

Умеют
обводить
по
трафарету, штриховать и
раскрашивать.Умеют
действовать по образцу

Физкультминутка

5. Применение знаний и умений Рисование
геометрического Поэтапное
выполнение Самостоятельное
в новой ситуации.Контроль орнамента с образца по опорным работы
с
опорой
на выполнение работы
усвоения знаний
точкам (прямоугольник делить объяснение учителя
пополам, в полученных квадратах
провести диагонали, треугольники
раскрасить в контрастные цвета)
6.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей
деятельности обучающихся
деятельности с помощью
смайлов, используя вопросы
педагога

Оценивают самостоятельно
результат
своей
деятельности с помощью
смайлов
50

Урок 7
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обводка по трафарету орнамента из геометрических фигур

Цель

Развитие мелкой и крупной моторики

Задачи

Коррекционно-образовательные: обучать обведению по трафарету (внутреннему)
.Коррекционно-развивающие: формировать пространственно-временные ориентировки,
обучать
элементам
самомассажа.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический
настрой на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.

2. Мотивация учебной деятельности Метание в цель мяча, Умеют целиться в цель.
обучающихся.Актуализация знаний стрел; «Кольцеброс»

Контролируют
действий.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в систему Игра с мячом, обручем
знаний
Физкультминутка

Целенаправленно
действия

сменяемость

выполняют Демонстрируют
ловкость
движений, устойчивость
Физкультминутка
51

5. Применение знаний и умений в Самомассаж
новой ситуации.Контроль усвоения тренажером Суджок
знаний
6. Рефлексия (подведение итогов)

с Выполняют
показу

упражнение

по Выполняют
самостоятельно

самомассаж

Подведение
итогов, Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
оценка
деятельности деятельности
с
помощью результат своей деятельности
обучающихся
смайлов, используя вопросы с помощью смайлов
педагога

Урок 8
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Развитие координации движений руки и глаза (по инструкции педагога)

Цель

Активизировать мыслительную деятельность обучающихся посредством участия каждого из
них в процессе работы

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить координировать движения рук и глаза.Коррекционноразвивающие: развитие зрительной памяти. Развитие навыков самоконтроля. Развитие
произвольного внимания .Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
52

готовности к уроку.

Повторяют
движения
с
небольшой задержкой, иногда
требуют
напоминания
о
последовательности.

Выполняют
разминку
уверенно, поддерживают
ритм,
корректируют
движения самостоятельно.

в Ловля
и
бросок
мяча. Ловят мяч двумя руками,
Показывает,
как
правильно часто допускают ошибки
бросать и ловить мяч двумя
руками, затем одной рукой.

Ловят мяч одной рукой,
соблюдая
технику,
варьируют
скорость
и
расстояние.

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Демонстрирует упражнения для
разминки: движения глазами
(слева направо, вверх-вниз),
круговые движения глазами,
разминка рук.

3.Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

4. Включение
систему знаний

изученного

5.Физкультминутка

Физкультминутка

6. Применение знаний и умений в Рисование
по
точкам. Медленно выполняют задание Уверенно
соединяют
новой
ситуации.Контроль Демонстрирует, как соединять
точки, создавая ровные
усвоения знаний
точки линиями на бумаге
линии, могут добавлять
детали, чтобы усложнить
задание.
7. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей
деятельности обучающихся
деятельности
с
помощью
смайлов, используя вопросы
педагога

Урок 9
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Оценивают самостоятельно
результат
своей
деятельности с помощью
смайлов

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Графический диктант (по показу)

Цель

Совершенствовать графомоторные навыки

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение проводить прямые линий определённой длины
в заданном направлении.Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственное
восприятие: анализ, синтезКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.

2. Актуализации знаний Объясняет,
что
такое
обучающихся. Мотивация к графический диктант: рисование
учебной деятельности
по указаниям учителя, без
предварительных рисунков.

Обучающиеся
слышат Обучающиеся
полностью
объяснение, но могут не до понимают задание, активно
конца понимать, что нужно слушают и задают вопросы
делать.
при необходимости.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в Знакомство
систему знаний
диктантом

Физкультминутка

графическим Ориентируются
в
пространственных
понятиях,
удерживают
и
фиксируют
взгляд на пространстве листа

Умеют
действовать
самостоятельно, сравнивают
результат с образцом.Умеют
подчиняться правилам

Физкультминутка

5. Применение знаний и Дает
инструкции
по Обучающиеся
выполняют Обучающиеся
умений
в
новой выполнению
графического задание с ошибками, нуждаются выполняют

точно
указания,
54

ситуации.Контроль усвоения диктанта
по
очереди, в дополнительной поддержке.
знаний
контролирует каждого ученика.
6. Рефлексия
итогов)

проявляют
деталям.

внимание

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся
деятельности
с
помощью результат своей деятельности с
лесенки успехов, используя помощью лесенки успехов
вопросы педагога

Урок 10
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вырезание ножницами из бумаги по шаблону прямоугольных, квадратных, треугольных форм

Цель

Научить пользоваться ножницами и шаблоном

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать моторику кистей рук .Коррекционно-развивающие:
коррекция слухо- моторной координации, умение концентрировать внимание на
заданииКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический
на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
настрой уровень своей готовности к уроку.
проверяют уровень своей
готовности к уроку.

2.
Актуализации
знаний Упражнение по развитию Выполняют упражнения по показу
обучающихся. Мотивация к общей и мелкой моторики

Выполняют
упражнения
самостоятельно
55

учебной деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в Вырезание
ножницами, Вырезают из бумаги по контуру Владеют
приемами
систему знаний
сгибание бумаги
предметные
изображения.Умеют вырезания самостоятельно
пользоваться ножницами, шаблонам
Физкультминутка

Физкультминутка

5. Применение знаний и Составление
узора из Составление узора по образцу
умений
в
новой готовых геометрических
ситуации.Контроль усвоения фигур на салфетки
знаний
6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
деятельности обучающихся деятельности с помощью
используя вопросы педагога

Составление
самостоятельно

узора

своей Оценивают самостоятельно
смайлов, результат
своей
деятельности с помощью
смайлов

Урок11
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Работа в технике объемной аппликации

Цель

Научить выполнять учащихся из цветной бумаги объёмную аппликацию

Задачи

Коррекционно-образовательные :обучать выполнению аппликации по заданному образцу из
бумаги. .Коррекционно-развивающие: развивать творческое воображение и эстетический вкус
, начальные навыки объемной работы с бумагой разной фактуры; развивать мелкую моторику
рук.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и ответственность в работе.
56

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Объясняет, что такое объемная
аппликация:
использование
различных материалов для
создания объема.- Показывает
пример работы.

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

Физкультминутка

Учащиеся понимают, что
аппликация должна быть
объемной, но не понимают
всех деталей техники

Учащиеся понимают принцип
работы
и
могут
задать
уточняющие
вопросы
о
материале и технике.

Пальчиковая гимнастика
изученного

в Даёт пошаговые инструкции,
контролирует
выполнение
работы.- Помогает учащимся с
выбором
материалов
и
техникой наклеивания.

Учащиеся
выполняют
работу с помощью учителя,
могут делать ошибки в
технике

Учащиеся
работают
самостоятельно,
используя
разные материалы и правильно
создавая объем.

Физкультминутка

5. Применение знаний и умений в Работа в технике объемной Составляют
целое
из Соотносят части изображений
новой
ситуации.Контроль аппликации
разных частей.Составлять по размеру, расцветке.Умеют
усвоения знаний
целое из отдельных частей работать вместе на одном листе
бумаги, быстро ориентироваться
на этом пространстве
6. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся
деятельности с помощью результат своей деятельности с
смайлов,
используя помощью смайлов
57

вопросы педагога

Урок 12
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Определение на ощупь величины предмета (большой – маленький – самый маленький). Определение
на ощупьплоскостных фигур и предметов

Цель

Знакомство с величиной предмета: большой, маленький, самый маленький, подводя детей к выводу,
что предметы могут быть разной величины. Учить определять размер предмета на ощупь.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Научить определять величину предмета путем наложения предметов
или сопоставлением.Коррекционно-развивающие: Коррекция наглядно- действенного мышления
путем сравнения предметов по размеру. Коррекция пространственной ориентации, через составление
фигур по словесной инструкции учителя.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический
настрой на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
уровень своей готовности к уроку.
уровень своей готовности к уроку.

2. Актуализации знаний Упражнение
на Выполняют упражнения по показу
обучающихся. Мотивация улучшение
мозгового
к учебной деятельности
кровообращения.

Выполняют
самостоятельно

упражнения

Физкультминутка

Дыхательная гимнастика

3. Включение изученного Определение на ощупь
в систему знаний
величины
предмета
(большой – маленький –
самый маленький)

Узнают знакомые предметы на Определяют на ощупь величины
ощупь (правой и левой рукой предмета (большой – маленький –
попеременно)
по
инструкции самый маленький) самостоятельно
учителя

4. Физкультминутка

Физкультминутка

5. Применение знаний и Коррекционная
игра
умений
в
новой «Четвёртый лишний»
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Дифференцируют
предметы по Дифференцируют
предметы по
размеру,
совершать
операции размеру,
совершать
операции
анализа,
синтеза
с
помощью анализа, синтеза самостоятельно
педагога

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
оценка
деятельности деятельности с помощью смайлов, результат своей деятельности с
обучающихся
используя вопросы педагога
помощью смайлов

Урок 13
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Определение на ощупь

Цель

Развитие мелкой и крупной моторики

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать знания о свойствах
предметов, умения определять на ощупь предметы с разными
свойствамиКоррекционно-развивающие: формировать пространственновременные ориентировки, обучать элементам самомассажаКоррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

формы предметов.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога,
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку.
проверяют
уровень
своей готовности к
уроку.

2. Актуализации знаний Упражнение
обучающихся. Мотивация игрушку»
к учебной деятельности

Физкультминутка

«Найди

свою Рассматривают
и
ощупывают Самостоятельно
игрушку,
показывают,
как выполняют задание
передвигать пальцы по предмету,
обращая внимание на форму,
величину, фактуру, части предмета

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного Обследование геометрического тела
в систему знаний
(шар, куб, брусок, призма: крыша).
Рассматривание,
ощупывание
трафарета фигур треугольник, круга,
квадрата, прямоугольника, овала
Физкультминутка

Узнают на ощупь объемные (шар, Определяют на ощупь
куб)
и плоскостные
(квадрат, формы
предметов
треугольник, круг, прямоугольник, самостоятельно
овал) геометрические фигуры

Физкультминутка

4.Применение знаний и Упражнение «Парные предметы»
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.Рефлексия

Достаточный уровень

(подведение Подведение

итогов,

Получают
по
четыре
разных Определяют на ощупь
предмета, вырезанных из бумаги, два предметы
из которых одинаковые по форме, но самостоятельно
разные по величине. Должны на
ощупь найти эти два предмета и
поднять их.

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают
60

итогов)

деятельности обучающихся

деятельности с помощью смайлов, самостоятельно
используя вопросы педагога
результат
своей
деятельности
с
помощью смайлов

Урок 14
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Рисование ладошками, выполнение пальчиковых

Цель

Развитие тактильно-двигательного восприятия

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать графические навыки, моторику рук.Коррекционноразвивающие: закреплять навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток
ладошкой,
рисование
пальчиками,
развивать
чувство
композиции.Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся

Этап урока

рисунков

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку. проверяют
уровень
своей
на работу: АМО
готовности к уроку.

2.
Актуализации
знаний Упражнение «Ладошки»
обучающихся. Мотивация к
учебной деятельности

Здороваются друг с другом, Здороваются друг с другом,
хлопают в ладошки соседа
хлопают в ладошки соседа

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в Упражнения
систему знаний
ручки»
Физкультминутка

«Загадочные Обучающиеся
отгадывают
с Обучающиеся отгадывают с
закрытыми глазами, кого держат за закрытыми
глазами,
кого
руку
держат за руку
Физкультминутка

5. Применение знаний и Рисование
ладошками Рисуют ладошками разные виды Рисуют ладошками
умений
в
новой разные виды животных
животных по инструкции учителя
виды животных
ситуации.Контроль усвоения
знаний
5.
Рефлексия
итогов)

разные

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся деятельности с помощью смайлов, результат своей деятельности с
используя вопросы педагога
помощью смайлов

Урок 15
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Раскатывание пластилина на картинке, лепка: «Урожай»

Цель

Создание объемной композиции “Урожай” из пластилина с использованием техники раскатывания
на картинке.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием “урожай”, техниками раскатывания и
лепки, работой с пластилином.Коррекционно-развивающие: развить мелкую моторику,
воображение, глазомер, художественный вкус.Коррекционно-воспитательные: воспитать интерес к
творчеству и природе, аккуратность, трудолюбие, умение работать в коллективе.
62

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.

2. Актуализации знаний Загадки или стих про урожай, Слушают,
отвечают, Обсуждение:
Что
такое
обучающихся. Мотивация к показ картинок.
называют овощи/фрукты.
урожай? Каким он бывает?
учебной деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в Объявляет
тему:
“Урожай”.- Слушают, понимают тему и Обсуждают цели, планируют
систему знаний
Напоминает цель: слепить простые задачу.
работу.
формы овощей.
Физкультминутка

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
5. Рефлексия
итогов)

Урок 16
Предмет

Индивидуальная
помощь
по
необходимости.Контролирует
выполнение техники.- Предлагает
использовать 2-3 цвета.

Создают простые формы:
круги, овалы, приплюснутые
детали.- Приклеивают на
картинку

Создают
более
сложные
формы
и
элементы.Экспериментируют с цветами,
сочетаниями.

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся
деятельности с помощью результат своей деятельности с
смайлов, используя вопросы помощью смайлов
педагога

Развитие психомоторики и сенсорных процессов
63

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Игры с крупной мозаикой различной текстуры

Цель

Всестороннее развитие ребенка через игры с мозаикой.

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомство с текстурами, цветами, формами, размерами, формирование
понятий “целое/часть”, развитие пространственного и логического мышления.Коррекционноразвивающие: развитие мелкой моторики, сенсорного и зрительного восприятия, внимания, воображения
и речи.Коррекционно-воспитательные: воспитание интереса к познанию, аккуратности, усидчивости,
умения работать самостоятельно и в коллективе.

Этап урока

Виды работы, Содержание деятельности
формы,
методы,
приемы
Деятельность
учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Фронтальная
этап

Приветствие.
Психологический
на работу: АМО

2.
Актуализации Фронтальная
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Показывает мозаику, задает
простые вопросы о цвете,
форме
и
ощущениях.Предлагает
детям
потрогать,
исследовать,
описать
ощущения.Создает интерес к игре.

Достаточный уровень

Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.
Рассматривают
мозаику,
отвечают
на
простые
вопросы учителя, называют
цвета и формы.- Трогают
элементы по предложению
учителя, описывают свои
ощущения (с помощью
учителя).

Рассматривают
мозаику,
активно
участвуют
в
обсуждении, самостоятельно
называют цвета, формы и
текстуры, делятся своими
ощущениями,
проявляют
исследовательский интерес.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение Фронтальная
изученного в систему
знаний

Объявляет тему занятия:
“Игры
с
крупной
мозаикой”.- Формулирует
простые цели (собирать
мозаику, создавать простые
узоры).- Объясняет простые
правила работы.

Физкультминутка

Слушают
учителя,
понимают тему и простые
цели
занятия,
задают
простые вопросы (если
возникли).

Слушают учителя, понимают
тему,
участвуют
в
обсуждении
целей,
формулируют собственные
вопросы, проявляют интерес
к теме.

Физкультминутка

5. Применение знаний Фронтальная
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает детям создать
свою
композицию
из
мозаики (цветок, солнышко
и т.д.) по собственному
замыслу
или
с
использованием шаблона.Помогает, поддерживает,
поощряет.

Создают
простую
композицию по образцу или
с
помощью
учителя,
используя
доступные
материалы

Самостоятельно
придумывают и создают
свою композицию, используя
разные элементы, текстуры и
цвета, экспериментируют с
материалами,
проявляют
фантазию
и
индивидуальность.

5.
Рефлексия Фронтальная
(подведение итогов)

Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся деятельности с помощью результат своей деятельности
смайлов, используя вопросы с помощью смайлов
педагога

Урок 18
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
65

Тема

Движения и положения головы, вербализация собственных ощущений

Цель

Повышение осознанности в отношении движений и положений головы, а также их влияния на
физическое и эмоциональное благополучие, и развитие навыков управления этим влиянием

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование положительного отношения к своему телу
и заботе о здоровьеКоррекционно-развивающие: развитие силы, выносливости, гибкости,
координации, проприоцепции и кинестетической чувствительности, а также навыков
вербализации.Коррекционно-воспитательные: развитие самодисциплины, настойчивости,
умения следовать рекомендациям, мотивации к самосовершенствованию, навыков
самопомощи и саморегуляции, а также развитие коммуникативных навыков.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют
Приветствуют
педагога,
проверяют
Психологический настрой педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
на работу: АМО
уровень
своей
готовности к уроку.

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний
Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

Пальчиковая гимнастика
изученного

в Организация и контроль
выполнения упражнений
учащимися,
индивидуальная помощь

Наблюдение
выполнением
упражнений,
помощь.

за Индивидуальный подход к каждому
ученику,
коррекция
ошибок,
общая демонстрация упражнений в разных
вариантах,
изменение
нагрузки
в
зависимости от уровня подготовки,
66

активный
контроль
за
выполнения и безопасностью.
Физкультминутка

техникой

Физкультминутка

5. Применение знаний и умений в Игры
и
упражнения, Проведение
новой
ситуации.Контроль развивающие
двух игр
усвоения знаний
координацию
движений
(например,
“журавлик”,
“мяч на голове”)

одной- Проведение
нескольких
игр,
направленных на развитие координации
рук и глаз, координации разных частей
тела,
чередование
разных
типов
активности

5. Рефлексия (подведение итогов) Подведение
итогов, Оценивают результат Оценивают самостоятельно результат
оценка
деятельности своей деятельности с своей деятельности с помощью смайлов
обучающихся
помощью
смайлов,
используя
вопросы
педагога

Урок 18
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Движения и позы всего тела

Цель

Развитие осознанного контроля над движениями и позами всего тела, способствующего улучшению
физической формы, координации, баланса, осанки и общего самочувствия, а также формирование
навыков адаптации к различным двигательным задачам.

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование знаний о строении и функциях опорнодвигательного аппаратаКоррекционно-развивающие: коррекция нарушений мышечного тонуса и
одновременное развитие силы, выносливости и гибкости:Коррекционно-воспитательные:
67

формирование позитивного отношения к своему телу и заботе о здоровье
Этап урока

Виды работы, Содержание деятельности
формы,
методы,
приемы
Деятельность
учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Фронтальная
этап

Приветствие.
Психологический
настрой на работу:
АМО

Приветствуют
Приветствуют педагога, проверяют
педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
уровень
своей
готовности к уроку.

2.
Актуализации Фронтальная
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Организация
и Проведение простых Проведение разнообразной разминки с
проведение разминки упражнений
объяснением,
контроль
техники,
для всех групп мышц
(вращения, наклоны) включение всех групп мышц (суставы,
мышцы),
адаптация
под
индивидуальные
возможности,
использование
музыкального
сопровождения,
мотивация
к
качественной разминке

3.
Включение Фронтальная
изученного в систему
знаний

Контроль
движений
(ходьба, бег,
приседания,
повороты,
упоры)

Физкультминутка

основных Показ
движений,
и
поз общие замечания по
прыжки, технике
наклоны,
стойки,

Подробный показ каждого элемента с
объяснением техники и безопасности,
индивидуальная
корректировка,
повторение, использование наглядных
пособий, вариативность упражнений,
дифференцированный
подход,
использование игровых элементов

Физкультминутка
68

5. . Применение знаний Фронтальная
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Проведение
игр
и
упражнений
на
развитие координации и
равновесия
(линия,
баланс, мяч)

1-2
простых
упражнения
на
координацию
и
равновесие

Проведение разнообразных игр и
упражнений на координацию и
равновесие, направленных на развитие
различных
аспектов
(руки-ноги,
статика-динамика),
активное
вовлечение всех детей, обеспечение
безопасности, чередование разных
типов активности

5.
Рефлексия Фронтальная
(подведение итогов)

Успокаивающие
Краткое подведение
упражнения,
итогов,
общие
подведение
итогов, рекомендации
рефлексия

Успокаивающие
упражнения
на
расслабление, обсуждение результатов,
похвала за старание, задание на дом (с
рекомендациями
по
правильной
технике), рефлексия по поводу урока,
оценка работы обучающихся (устная)

Урок 19
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Имитация движений и поз (повадки зверей, природныхявлений)

Цель

Развитие творческого и осознанного движения через имитацию повадок зверей и природных
явлений, способствующее улучшению двигательных навыков, координации, воображения,
эмоционального выражения и общего физического развития.

Задачи

Коррекционно-образовательные: понимание особенностей поведения различных животных
(грация кошки, сила медведя, ловкость обезьяны).Коррекционно-развивающие: развитие
контроля над телом, улучшение плавности и точности движений.Коррекционно-воспитательные:
69

развитие умения взаимодействовать в команде
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
Психологический
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку.
настрой на работу: АМО готовности к уроку.

2.
Актуализации
знаний Разминка, ознакомление Простая
разминка, Разнообразная
игровая
разминка,
обучающихся. Мотивация к с образами
обсуждение 1-2 обр.
подробное обсуждение 3-5 обр. (картинки,
учебной деятельности
видео), обсуждение их движений, разминка
под музыку.
Физминутка

Пальчиковая физминутка

3. Включение изученного в Организация имитации Показ, общие указания
систему знаний
(звери, явления) под
контролем

Подробный
показ
с
объяснением,
индивидуальная корректировка, поощрение
творчества, создание ситуаций, музыка,
реквизит.

Физкультминутка

5. . Применение знаний и Проведение
умений
в
новой импровизаций
ситуации.Контроль усвоения
знаний
6. Рефлексия
итогов)

игр, 1-2 простые игры

(подведение Подведение
итогов, Краткие
оценка
деятельности рекомендации
обучающихся

Разнообразные игры, закрепление навыков,
развитие
координации,
спонтанность,
вовлечение
всех,
творческое
самовыражение, сотрудничество.
итоги, Успокаивающие упражнения, обсуждение,
похвала, рефлексия

Урок 20
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Формирование эталонов объемных геометрических фигур (шар, куб). Группировка предметов по
форме (объемные и плоскостные)

Цель

Сформировать у детей четкие представления о геометрических фигурах (шар, куб), научить их
распознавать и дифференцировать эти фигуры в объеме и на плоскости, а также группировать
предметы по форме, развивая тем самым сенсорное восприятие, пространственное мышление и
классификационные навыки.

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать четкое представление о шаре и кубе, их основных признаках
(форма, количество граней и углов, объем, устойчивость), их отличиях от других фигур (конус,
цилиндр, параллелепипед).Коррекционно-развивающие: улучшить способность распознавать форму
предметов на ощупь (с закрытыми глазами), различать шар и куб по их тактильным
характеристикам (гладкость, угловатость).Коррекционно-воспитательные: мотивировать детей к
исследовательской деятельности, проявлять интерес к изучению геометрических форм и их свойств,
активно участвовать в занятиях.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический
на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку.
готовности к уроку.

2. Актуализации знаний Беседа о форме предметов, Отвечают на
обучающихся. Мотивация к актуализация знаний, показ рассматривают
учебной деятельности
картинок
высказывают

вопросы, Активное
участие,
высказывание
картинки, суждений, понимание различий между
плоскими и объемными формами,
71

предположения
Физминутка

использование терминов (если изучены)
Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в Демонстрация
эталонов, Пассивное наблюдение, не Самостоятельное обследование фигур
систему знаний
объяснение
свойств, могут
самостоятельно (тактильное и зрительное), сравнение,
тактильное обследование, сравнить фигуры
определение свойств (наличие граней,
сравнение
углов), использование терминов “шар”,
“куб”
Физкультминутка

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Группировка
предметов, Группируют предметы
дидактические
игры помощью учителя
(“Найди пару”, “Четвертый
лишний”)

с Самостоятельная
группировка
с
объяснением выбора, активное участие в
играх,
правильное
использование
терминов “объемный”, “плоскостной”

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью своей деятельности с помощью смайлов
смайлов,
используя
вопросы педагога

Урок 21
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Соотношение геометрического тела и его изображения. Обводка на бумаге геометрические тела

Цель

Сформировать у детей понимание взаимосвязи между объемным геометрическим телом и его
плоским изображением, а также развить навыки обводки геометрических тел на бумаге, способствуя
развитию пространственного мышления, сенсорного восприятия, точности движений и графических
72

навыков.
Задачи

Коррекционно-образовательные: научить детей различать и называть основные геометрические тела
(шар, куб, конус, цилиндр и др.). Понять их основные свойства (форма, наличие граней, углов,
вершин).Коррекционно-развивающие: улучшить способность детей представлять объекты в
трехмерном пространстве и понимать их проекции на плоскости.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у детей аккуратность в работе, умение доводить начатое дело до конца, развивать
усидчивость

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Беседа о геометрических фигурах, Пассивное участие в Активное
участие
в
беседе,
обучающихся. Мотивация показ картинок с изображением беседе, затруднения в правильное определение различий
к учебной деятельности
геометрических тел и их плоских определении различий
между геометрическими телами и их
изображений
изображениями,
использование
геометрической терминологии
Физминутка

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного в Демонстрация
обводки Обводят с помощью
систему знаний
геометрических тел на бумаге, учителя,
отслеживают
помощь индивидуально, контроль контур неточно
за правильностью выполнения
задания

Самостоятельно
обводят
геометрические тела, точно передают
форму и размеры, аккуратность
выполнения работы

Физкультминутка

5. Применение знаний и Организация

игры

на Сопоставляют

с Самостоятельно

сопоставляют
73

умений
в
новой сопоставление геометрических тел помощью учителя
ситуации.Контроль
и их изображений (пары карточек).
усвоения знаний
Задания на сравнение, нахождение
сходств и различий

геометрические
тела
и
изображения, обосновывают
выбор

их
свой

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат Оценивают самостоятельно результат
итогов)
деятельности обучающихся
своей деятельности с своей деятельности с помощью
помощью
смайлов, смайлов
используя
вопросы
педагога

Урок 22
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Формирование у детей сенсорных эталонов формы. Развитие зрительного восприятия

Цель

Способствовать формированию у детей целостных представлений о сенсорных эталонах формы (круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник), а также развитию их зрительного восприятия через
практическую деятельность и разнообразные упражнения, направленные на различение, сравнение и
идентификацию форм предметов.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить детей с основными геометрическими формами (круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник) как эталонными образцами, определяющими форму
объектов.Коррекционно-развивающие: совершенствовать способность детей воспринимать и
различать формы по разным признакам (размер, цвет, положение в пространстве).Коррекционновоспитательные: повышать интерес детей к изучению геометрических форм и окружающего мира,
формировать любознательность и стремление к познанию.

Этап урока

Содержание деятельности
74

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Беседа о формах предметов, Рассматривание картинок,
обучающихся. Мотивация показывает картинки, задает ответы на простые вопросы
к учебной деятельности
наводящие
вопросы, с помощью учителя
активизирует опыт

Активное
участие
в
беседе,
внимательное
рассматривание,
самостоятельное
описание,
использование
личного
опыта,
оперирование терминами

Физминутка

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного Демонстрирует эталоны (круг,
в систему знаний
квадрат,
треугольник,
прямоугольник),
описывает,
сравнивает, дает потрогать,
показывает примеры

Наблюдение,
тактильное
исследование с помощью
учителя, затруднения в
сравнении и нахождении
примеров

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Активное
рассмотрение,
самостоятельное
обследование,
сравнение,
описание
свойств,
самостоятельный поиск примеров,
правильное
называние
фигур,
использование терминов
Физкультминутка

Организует игры (“Найди пару”,
“Подбери
по
форме”),
предлагает
группировку,
обводку контуров

Участие в играх с помощью
учителя, группировка с
подсказками, обводка с
трудом

Самостоятельное
выполнение
заданий, правильная группировка,
аккуратная обводка, обоснование
выбора, использование терминов

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью своей деятельности с помощью
смайлов,
используя смайлов
вопросы педагога
75

Урок 23
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление изображения из геометрических фигур

Цель

Развитие у детей композиционных навыков и творческого мышления посредством составления
изображений из геометрических фигур

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить у детей знания о названиях, формах и основных
свойствах геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).Коррекционноразвивающие: развивать способность детей воспринимать и различать геометрические фигуры по
форме, цвету и размеру, а также воспринимать композиции, составленные из них.Коррекционновоспитательные: воспитывать у детей аккуратность в работе, бережное отношение к учебным
материалам.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Беседа
о
геометрических Называют фигуры с помощью
обучающихся. Мотивация к фигурах,
показ
картинок, учителя,
затрудняются
с
учебной деятельности
наводящие
вопросы, предположениями.
актуализация знаний.

Самостоятельно называют фигуры,
высказывают
обоснованные
предположения о том, что можно из
них составить.

Физминутка

Дыхательная гимнастика

3. Включение изученного в Показ

примера,

объяснение Составляют

помощью Самостоятельно

составляют
76

систему знаний

способов соединения фигур, учителя, допускают ошибки в изображение по образцу, аккуратно
помощь
индивидуально, соединении фигур.
соединяют
фигуры,
следуют
контроль за ходом работы.
инструкции.

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предложение
составить Составляют
с
помощью
изображение самостоятельно, учителя,
затрудняются
в
поощрение
творчества, создании своего варианта.
выставка работ, обсуждение.

Самостоятельно
создают
изображение,
проявляют
творчество, объясняют свой выбор,
принимают участие в обсуждении
работ других.

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью результат своей деятельности с
смайлов, используя вопросы помощью смайлов
педагога

Урок 24
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Формирование у детей сенсорных эталонов размера. Обучение умению выделять отдельные параметры
величины в предметахокружающего мира

Цель

Развитие у детей сенсорных эталонов размера и формирование умения анализировать и описывать
параметры величины окружающих предметов, используя соответствующую терминологию.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Познакомить детей с основными понятиями, характеризующими
размер (большой-маленький, длинный-короткий, широкий-узкий, высокий-низкий, толстый-тонкий), и
их взаимосвязью.Коррекционно-развивающие: Совершенствовать зрительное, тактильное и
77

кинестетическое восприятие, помогая детям более точно и полно воспринимать размер и форму
предметов.Коррекционно-воспитательные: Воспитывать у детей аккуратность в работе, умение
доводить начатое дело до конца, развивать усидчивость.
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Беседа о размере предметов
(большой-маленький, длинныйкороткий). Показ картинок и
реальных предметов.

Рассматривают
картинки,
отвечают на простые вопросы
с помощью учителя, могут не
замечать всех параметров
величины, затрудняются в
сравнении

Физминутка
3.
Включение Демонстрация эталонов размера
изученного в систему (большой/маленький
куб,
знаний
длинная/короткая лента и т.д.).
Объяснение
параметров
величины

Активное рассматривание, описание
размера,
сравнение
предметов,
использование
соответствующих
терминов, определение параметров
(длина, ширина, высота, толщина)
Дыхатльная гимнастика

Наблюдение, обследование с
помощью учителя, могут не
различать все параметры, не
могут
самостоятельно
сравнивать и определять

Физкультминутка
5. Применение знаний и Организация игр на сравнение Участвуют
умений
в
новой размера («Найди такой же», помощью

Самостоятельно
рассматривают
эталоны,
обследуют
тактильно,
описывают параметры величины,
сравнивают,
используя
соответствующие термины (длиннее,
короче, выше, ниже, шире, уже,
толще, тоньше, больше, меньше)
Физкультминутка

играх
с Самостоятельно участвуют в играх,
учителя, определяют параметры величины,
78

ситуации.Контроль
усвоения знаний

«Разложи
Упражнения
параметров.
размеру

по
порядку»). группируют с подсказками, правильно группируют предметы по
на определение затрудняются
в размеру, используя соответствующие
Группировка по самостоятельном
термины
определении параметров

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью своей деятельности с помощью
смайлов, используя вопросы смайлов
педагога

Урок 25
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Исследование и развитие восприятия размера

Цель

Создать условия для развития у детей целостного восприятия размера предметов, а также для
формирования умений исследовать, анализировать и сравнивать предметы по различным
параметрам величины, используя соответствующие термины.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить детей с различными понятиями, характеризующими
размер (большой-маленький, длинный-короткий, высокий-низкий, широкий-узкий, толстыйтонкий).Коррекционно-развивающие: совершенствовать зрительное, тактильное и кинестетическое
восприятие, необходимое для точного восприятия размера.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
у детей аккуратность при выполнении заданий, умение доводить начатое дело до конца, развивать
усидчивость и концентрацию внимания.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
79

Минимальный уровень
1.
этап

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Беседа
о
размере
предметов,
обучающихся.
используя
наглядные
пособия
Мотивация к учебной (картинки, реальные предметы).
деятельности

Рассматривают, отвечают на
простые
вопросы
с
помощью
учителя,
называют только базовые
термины
размера,
затрудняются в описании.

Физминутка
3.
изученного
знаний

Активно участвуют в беседе,
описывают размер предметов,
используя
разнообразную
терминологию, сравнивают и
делают выводы, используют
личный опыт.
Дыхатльная гимнастика

Включение Демонстрация
и
исследование
в систему предметов
разного
размера
с
использованием различных органов
чувств (зрение, осязание). Сравнение
предметов
(попарное,
с
использованием
эталона).
Определение различных параметров
размера.

Рассматривают
и
ощупывают с помощью
учителя, затрудняются в
сравнении и определении
параметров,
используют
только основные термины.

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Достаточный уровень

Самостоятельно
обследуют
предметы,
правильно
сравнивают, определяя разные
параметры,
используют
разнообразную
терминологию,
самостоятельно
формулируют
выводы.
Физкультминутка

Организация дидактических игр и
упражнений на сравнение размера
(“Разложи по порядку”, “Найди пару”
и т.д.). Группировка предметов по
размеру (по разным параметрам).

Рефлексия Подведение

итогов,

Участвуют в играх с
помощью
учителя,
выполняют
задания
с
ошибками, группируют по
одному параметру.

Самостоятельно участвуют в
играх,
выполняют
задания
правильно и быстро, группируют
предметы по разным параметрам,
используя
соответствующую
терминологию.

оценка Оценивают результат своей Оценивают

самостоятельно
80

(подведение итогов)

деятельности обучающихся

Урок 26
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сравнение 2—3 предметов по высоте и толщине

Цель

Развитие у детей умения сравнивать предметы по высоте и толщине, используя соответствующие
термины и способы сравнения, а также развитие наблюдательности и аналитических способностей.

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать у детей четкие представления о понятиях “высота” и
“толщина” как параметрах размера предметов.Коррекционно-развивающие: развивать способность
детей воспринимать и различать высоту и толщину предметов.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у детей аккуратность при работе с предметами, умение бережно к ним относиться.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

деятельности с помощью результат своей деятельности с
смайлов, используя вопросы помощью смайлов
педагога

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.Актуализации знаний Беседа о высоте и толщине Рассматривают с помощью Активно участвуют в беседе,
обучающихся.
предметов, используя наглядные учителя, отвечают на простые описывают высоту и толщину
Мотивация к учебной материалы (картинки, реальные вопросы, затрудняются при предметов, используя термины,
81

деятельности

предметы).

описании
и
сравнении, сравнивают, делают выводы,
используют только основные используют
личный
опыт,
термины.
высказывают свое мнение.

Физминутка

Зрительная гимнастика

3.
Включение Демонстрация предметов разной
изученного в систему высоты и толщины. Сравнение
знаний
предметов
(накладывание,
прикладывание). Объяснение и
использование терминов “вышениже”, “толще-тоньше”.

Рассматривают и сравнивают с
помощью
учителя,
затрудняются
в
самостоятельном определении
и использовании терминов,
могут допускать ошибки при
сравнении.

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Самостоятельно обследуют и
сравнивают предметы по высоте и
толщине разными способами,
правильно используют термины
“выше-ниже”,
“толще-тоньше”,
активно участвуют в процессе.
Физкультминутка

Организация дидактических игр и
упражнений
на
сравнение
предметов по высоте и толщине
(“Разложи по порядку”, “Найди
пару”, “Что выше, что толще”).
Группировка предметов по высоте
и толщине.

Участвуют в играх с помощью
учителя, выполняют задания с
ошибками, группируют по
одному признаку.

Самостоятельно участвуют в
играх,
выполняют
задания
правильно и быстро, группируют
предметы по высоте и толщине,
объясняют
свой
выбор,
используют термины.

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности
с
помощью результат своей деятельности с
смайлов, используя вопросы помощью смайлов
педагога

Урок 27
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов
82

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сравнение 2—3 предметов по длине и ширине

Цель

Научить детей сравнивать предметы по длине и ширине, используя различные способы (наложение,
прикладывание), и правильно употреблять соответствующие слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать предметы по длине и ширине, выделяя эти
признаки среди других (цвет, форма, материал), сформировать понимание понятий “длина” и
“ширина”Коррекционно-развивающие: улучшение способности ориентироваться в пространстве,
развитие умения представлять предметы в пространствеКоррекционно-воспитательные: развитие
умения аккуратно выполнять задания, воспитание внимательного отношения к деталям

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Проверяет
готовность, Готовы
к
занятию,
но Самостоятельно
организуют
обучающихся. Мотивация к помогает организовать рабочее нуждаются в помощи при рабочее место, готовы к работе.
учебной деятельности
место, напоминает о правилах организации рабочего места.
работы.
Физминутка
3. Включение изученного в Показывает предметы разной
систему знаний
длины и ширины, называет
термины, задает наводящие
вопросы.

Зрительная гимнастика
Называют понятия с помощью Самостоятельно и правильно
учителя,
путают
термины, называют понятия, приводят
нуждаются
в
наглядной примеры
из
окружающей
демонстрации.
обстановки.
83

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Демонстрирует
способ Сравнивают
два
предмета,
сравнения,
помогает прикладывая их друг к другу, но
прикладывать
предметы, испытывают трудности при
называет термины, предлагает использовании
терминов
повторить.
“длиннее”, “короче”.

Сравнивают
два
предмета
самостоятельно,
правильно
используют термины “длиннее”,
“короче”, объясняют свой выбор.

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Называют, что узнали на уроке, Четко формулируют, что узнали
итогов)
деятельности обучающихся
но затрудняются в выражении на уроке, приводят примеры,
своих мыслей.
оценивают свою работу.

Урок 28
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Группировка предметов по форме и величине по инструкции педагога

Цель

Научить детей группировать предметы по форме и величине, следуя инструкции педагога, и
решать простые задачи на группировку.

Задачи

Коррекционно-образовательные: представления о геометрических формах (круг, квадрат,
треугольник и др.).Понятия “большой”, “маленький”, “длинный”, “короткий”, “широкий”,
“узкий”Коррекционно-развивающие: развитие внимания и сосредоточенности при выполнении
инструкцийКоррекционно-воспитательные: умения слушать и точно выполнять инструкции
педагога, аккуратности и организованности при работе с материалами

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
84

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Актуализации знаний Проверяет готовность, помогает Готовы к занятию, но Самостоятельно
организуют
обучающихся. Мотивация к организовать
рабочее
место, нуждаются в помощи при рабочее место, готовы к работе.
учебной деятельности
напоминает о правилах работы.
организации
рабочего
места.
Физминутка

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного в Показывает фигуры разной формы Называют
фигуры
с
систему знаний
и величины, называет термины, помощью учителя, путают
задает наводящие вопросы.
понятия
“большой”
и
“маленький”.

Самостоятельно и правильно
называют фигуры и понятия,
приводят
примеры
из
окружающей обстановки.

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
6. Рефлексия
итогов)

Демонстрирует, как группировать
предметы по форме, дает четкие,
простые инструкции, повторяет их
несколько раз.

Понимают инструкцию с
помощью
учителя,
нуждаются в наглядной
демонстрации.

Понимают
инструкцию,
самостоятельно
группируют
предметы по форме, называют
полученные группы.

(подведение Подведение
итогов,
оценка Называют, что делали на Четко формулируют, что делали
деятельности обучающихся
уроке, но затрудняются в на уроке, приводят примеры,
выражении своих мыслей. оценивают свою работу.

Урок 29
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

1
85

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Развитие зрительного восприятия, координации рук, развитие воображения при составлении
орнамента

Цель

Развитие зрительного восприятия, координации рук и воображения у детей посредством создания
орнамента

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомство с различными видами орнаментов (геометрический,
растительный, животный, комбинированный) и их особенностями.Коррекционно-развивающие:
умения различать форму, величину, цвет и пространственное расположение объектов.Коррекционновоспитательные: формирование привычки к организации рабочего места, привитие навыков бережного
отношения к материалам и инструментам

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний Проверяет
готовность,
помогает Готовы к занятию, но Самостоятельно
организуют
обучающихся.
организовать рабочее место, напоминает нуждаются в помощи при рабочее место, готовы к работе.
Мотивация к учебной о правилах работы.
организации
рабочего
деятельности
места.
Физминутка
3. Включение изученного Показывает карточки/слайды с разными Затрудняются
в систему знаний
орнаментами. Объясняет, что такое определении ритма
орнамент, узор, ритм, используя простые выделении элементов.
слова. Подсказывает ответы на вопросы,
выделяет повторяющиеся элементы в

Зрительная гимнастика
в Самостоятельно и правильно
и называют понятия (орнамент,
узор, ритм). Приводят примеры
ритма
(высокий/низкий,
часто/редко).
Описывают
86

примерах, показывая их пальцем.

орнаменты.

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Предлагает варианты элементов (готовые
шаблоны, предлагает нарисовать самим)
и цветов (показывает примеры сочетаний
цветов). Помогает сделать выбор,
объясняет, как сочетаются цвета.

Выбирают элементы с
помощью
учителя.
Затрудняются в выборе
цветовой
гаммы,
не
понимают
сочетания
цветов.

Самостоятельно
выбирают
элементы
(рисуют
сами,
используют
шаблоны),
обосновывают
свой
выбор.
Демонстрируют
понимание
сочетаемости цветов.

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Называют, что делали на Четко формулируют, что делали
итогов)
обучающихся
уроке, но затрудняются в на уроке, приводят примеры,
выражении
своих оценивают свою работу.
мыслей.

Урок 30
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Закрепление умения выделять постоянные цвета предметовРазвитие умения выделять предмет
заданного цвета из множества предметов разных цветов

Цель

Закрепить у детей умение определять и называть постоянные (наиболее типичные) цвета
предметов, а также развить навык быстрого и точного нахождения предмета заданного цвета в
группе разноцветных объектов.

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширение представлений о возможных цветовых вариациях
для одного и того же предмета (яблоко - красное, зеленое, желтое), осознание того, что для
большинства предметов есть наиболее типичный, устойчивый цвет.Коррекционно-развивающие:
87

развитие зрительного внимания и наблюдательности. Увеличение скорости зрительного
поиска.Коррекционно-воспитательные: формирование эстетического вкуса и чувства
прекрасного.
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний Показывает карточки/предметы, четко Называют
цвета
с Самостоятельно и правильно
обучающихся. Мотивация к называет цвет, просит повторить. помощью учителя, путают называют цвета, в том числе
учебной деятельности
Поощряет за правильные ответы
названия
оттенки
Физминутка

Дыхательная гимнастика

3. Включение изученного в Показывает картинку, задает вопрос. Называют
цвет
систему знаний
Напоминает: “Яблоки обычно бывают помощью учителя,
красными, зелеными или желтыми.”
всегда верно
Физкультминутка

с Самостоятельно
называют
не постоянный цвет предмета,
приводят примеры
Физкультминутка

5. Применение знаний и Предлагает
простые
темы
для Затрудняется в выборе Затрудняется в выборе темы,
умений
в
новой рисования
(солнышко,
травка, темы, неаккуратно рисует, неаккуратно
рисует,
ситуации.Контроль усвоения цветочек). Помогает с выбором цветов использует мало цветов
использует мало цветов
знаний
6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
деятельности обучающихся

оценка Затрудняется в выражении Самостоятельно анализирует
своих мыслей
свою деятельность, делает
выводы

Урок 31
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение в окружающей среде предметы заданного цвета: по образцу, по словесной инструкции

Цель

Развитие умения находить предметы заданного цвета в окружающей среде, следуя образцу или
словесной инструкции.

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторение и систематизация знаний об основных и дополнительных
цветах, расширение представлений об оттенках цветов (светлый, темный, бледный, яркий и
т.д.).Коррекционно-развивающие: улучшение способности к различению и идентификации цветов и
оттенков, развитие умения выделять цвет как признак предмета.Коррекционно-воспитательные:
развитие умения видеть красоту и разнообразие красок в окружающем мире

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
этап
Психологический настрой проверяют уровень своей педагога,
проверяют
на работу: АМО
готовности к уроку
уровень
своей
готовности к уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физминутка
3.

Показывает
карточки, Называет цвета с помощью Самостоятельно
и
четко
называет
цвет, учителя, путает названия
правильно
называет
просит повторить. Хвалит
цвета
за правильные ответы
Дыхательная гимнастика

Включение Показывает образец цвета, Находит предмет с помощью Находит

предмет
89

изученного в систему предлагает найти предмет учителя, не всегда точно соответствующего
знаний
такого
же
цвета. соотносит цвет
цвета самостоятельно
Направляет,
помогает
найти,
указывает
на
схожие объекты
Физкультминутка
5. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Напоминает о количестве Находит только один-два
предметов,
которые предмета или затрудняется в
необходимо
найти. поиске
Помогает найти второйтретий предмет, повторяя
инструкцию

6.
Рефлексия Групповая
(подведение итогов)

Находит
предметы,
соответствующие
словесной инструкции,
в указанном количестве

Подведение итогов, оценка Затрудняется
деятельности обучающихся выражении
мыслей

в Самостоятельно
своих анализирует свою
деятельность,
делает выводы

Урок 32
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Группировка предметов по форме и цвету по инструкции педагога, составление сериационных рядов
по величине и цвету по заданному признаку

Цель

Сформировать у учащихся умение группировать предметы по форме и цвету на основе инструкции
педагога, а также создавать сериационные ряды по величине и цвету, руководствуясь заданными
признаками
90

Задачи

Этап урока

Виды работы, Содержание деятельности
формы, методы,
приемы
Деятельность
учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный
уровень

1. Организационный этап Групповая

Приветствие.
Приветствуют
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на педагога, проверяют проверяют
уровень
своей
работу: АМО
уровень
своей готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний групповая
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Показывает карточки, четко Называет цвета с Самостоятельно и правильно
называет
цвет,
просит помощью учителя, называет цвета
повторить.
Хвалит
за путает названия
правильные ответы

Физминутка
3. Включение изученного Групповая
в систему знаний

Физкультминутка

Групповая
Показывает образец цвета,
предлагает найти предмет
такого же цвета. Направляет,
помогает найти, указывает на
схожие объекты

Дыхательная гимнастика

Находит предмет с Находит
помощью учителя, соответствующего
не всегда точно самостоятельно
соотносит цвет
Групповая

предмет
цвета

Физкультминутка
91

5. Применение знаний и Групповая
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Напоминает о количестве
предметов,
которые
необходимо найти. Помогает
найти второй-третий предмет,
повторяя инструкцию

Находит
только
один-два предмета
или затрудняется в
поиске

Находит
соответствующие
инструкции,
в
количестве

предметы,
словесной
указанном

6. Рефлексия (подведение Групповая
итогов)

Подведение итогов, оценка Затрудняется
в Самостоятельно
анализирует
деятельности обучающихся
выражении
своих свою
деятельность,
делает
мыслей
выводы

Урок 33
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Цель

Развитие умения группировать предметы по двум признакам (форме и цвету) в соответствии с
инструкцией педагога, а также составлять сериационные ряды по величине и цвету в соответствии с
заданным признаком.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Уточнить и систематизировать знания о геометрических фигурах
(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и основных цветах (красный, синий, желтый, зеленый),
расширить знания об оттенках цветов (светлый, темный и т.д.) и их использовании в сериационных
рядах.Коррекционно-развивающие: развитие зрительного восприятия формы, цвета и величины
предметов. Развитие тактильного восприятия (при ощупывании предметов).Коррекционновоспитательные: формирование привычки аккуратно раскладывать предметы при группировке и
составлении рядов.

Этап урока

Содержание деятельности
92

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
Приветствуют педагога, проверяют
на работу: АМО
педагога,
проверяют уровень своей готовности к уроку
уровень
своей
готовности к уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Предлагает описать фигуру (есть углы, Называет форму и Самостоятельно
нет углов, похожа на что-то и т.д.). цвет с
помощью и уверенно называет форму и цвет
Стимулирует к использованию более учителя, часто путает фигуры.
сложной лексики.
названия.

Физминутка

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного Предлагает описать
способ Затрудняется
в систему знаний
сортировки и объяснить логику: “Я выборе признаков
разложил фигуры по размеру, потому сортировки.
что…”. “ А теперь попробуй разложить
по другому принципу”.

в Самостоятельно
выбирает
для признаки и обосновывает свой
выбор.

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Предлагает сравнить
предметы
по
другим признакам (цвет, материал).
Стимулирует
к
использованию
сравнительных прилагательных: “Этот
круг краснее, чем тот”.

Определяет
величину только
с
помощью учителя, не
всегда верно.

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Затрудняется
итогов)
обучающихся
выражении
мыслей

Быстро и уверенно определяет
величину предметов, использует
слова
“больше”,
“меньше”,
“самый
большой”,
“самый
маленький”.

в Самостоятельно анализирует свою
своих деятельность, делает выводы

Урок 34
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение цветов и оттенков. Подбор оттенков к основным цветам

Цель

Развитие у детей умения различать цвета и оттенки, а также подбирать оттенки к основным
цветам, способствуя обогащению сенсорного опыта и развитию эстетического восприятия.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить детей с различными оттенками основных цветов
(например, светло-красный, темно-красный, оранжевый, розовый), учить различать оттенки по
светлоте (светлый, темный), насыщенности (яркий, бледный), теплоте (теплый,
холодный).Коррекционно-развивающие: развитие способности к различению тонких цветовых
нюансов. Совершенствование зрительной памяти и внимания.Коррекционно-воспитательные:
формирование умения замечать красоту и разнообразие красок в окружающем мире.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний Показывает карточку, называет цвет Называет цвета с помощью Самостоятельно и правильно
обучающихся. Мотивация к четко, просит повторить. Хвалит за учителя, путает названия.
называет основные цвета.
учебной деятельности
правильные ответы.
Физминутка
3. Включение изученного в Показывает
пример
подбора Подбирает
систему знаний
оттенков, помогает ребенку выбрать помощью

Зрительная гимнастика
оттенки
с Подбирает
оттенки
учителя, самостоятельно, но иногда
94

нужные карточки.

испытывает
различении.

Физкультминутка

трудности

в сомневается.
Физкультминутка

5. Применение знаний и Помогает определить цвет и Называет цвет с помощью Самостоятельно
умений
в
новой оттенок, задает наводящие вопросы: учителя,
не
может цвет и оттенок.
ситуации.Контроль усвоения “Этот цвет светлый или темный?”. определить оттенок.
знаний
6.
Рефлексия
итогов)

называет

(подведение Подведение
итогов,
оценка Затрудняется в выражении Самостоятельно анализирует
деятельности обучающихся
своих мыслей
свою деятельность, делает
выводы

Урок 35
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Конструирование предметов из геометрических фигур

Цель

Развитие умения конструировать предметы из геометрических фигур, формируя пространственное
мышление, воображение и конструктивные навыки.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Закрепить знание геометрических фигур: круг, квадрат,
треугольник (в зависимости от уровня подготовки, можно добавлять другие фигуры). Закрепить
знание основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый (или другие, соответствующие
программе обучения).Коррекционно-развивающие: Развивать зрительное восприятие (умение
различать форму и цвет). Развивать внимание и концентрацию.Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать аккуратность и усидчивость. Воспитывать умение работать самостоятельно и в
группе (если предусмотрена групповая работа).
95

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
на работу: АМО
проверяют
уровень проверяют
уровень
своей
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2. Актуализации знаний Предлагает описать фигуру (сколько Называет фигуры с Самостоятельно и правильно
обучающихся. Мотивация к углов, сторон, на что похожа и т.д.).
помощью
учителя, называет все геометрические
учебной деятельности
путает названия.
фигуры.
Физминутка

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного в Показывает образец. Задает вопросы:
систему знаний
“Из каких фигур состоит домик?
Сколько
квадратов?
Сколько
треугольников?”. Помогает пересчитать
фигуры.

Затрудняется в анализе Самостоятельно анализирует
образца,
называет образец,
называет
все
фигуры с помощью использованные фигуры и их
учителя.
количество.

Физкультминутка

5. Применение знаний и Предлагает варианты предметов для Затрудняется в выборе Конструирует
предмет
умений
в
новой конструирования.
Напоминает
о предмета, не знает, с самостоятельно, придумывает
ситуации.Контроль усвоения фигурах, которые можно использовать. чего начать.
свой замысел.
знаний
6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Затрудняется
обучающихся
выражении
мыслей

в Самостоятельно анализирует
своих свою деятельность, делает
выводы

Урок 36
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение и различение частей знакомых предметов Составление целого из частей (3—4 детали)
на разрезном наглядном материале

Цель

Развитие умения выделять и различать части знакомых предметов, а также формировать навык
составления целого из частей на основе разрезного наглядного материала, способствуя развитию
восприятия, мышления и мелкой моторики.

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить и уточнить знания детей о знакомых предметах из
ближайшего окружения (животные, овощи, фрукты, предметы обихода, транспорт и
т.д.).Коррекционно-развивающие: развитие зрительного восприятия формы, цвета, размера
частей предмета, развитие пространственного восприятия (определение взаимного расположения
частей).Коррекционно-воспитательные: формирование привычки аккуратно работать с
материалами, раскладывать детали в определенном порядке.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний Показывает
обучающихся. Мотивация к называет
учебной деятельности
повторить.
Физминутка

Достаточный уровень

картинку,
предмет,

четко Называет
предмет
просит помощью учителя.

с Самостоятельно
предмет.

называет

Зрительная гимнастика
97

3. Включение изученного в Помогает сравнить разрезную часть Находит часть с помощью Самостоятельно
находит
систему знаний
с целой картинкой. Направляет учителя и сравнения.
соответствующую часть.
взгляд ребенка.
Физкультминутка

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
6.
Рефлексия
итогов)

Помогает
сориентироваться, Собирает картинку с
предлагает начать с определенной помощью
учителя,
части, указывает на связь между нуждается в подсказках.
частями.

(подведение Подведение
итогов,
деятельности обучающихся

Собирает
самостоятельно,
испытывать
затруднения.

картинку
но
может
небольшие

оценка Затрудняется
в Самостоятельно
анализирует
выражении своих мыслей свою деятельность, делает
выводы

Урок 37
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Цель

Задачи

частей).Коррекционно-воспитательные: формирование привычки
материалами, раскладывать детали в определенном порядке.
Этап урока

аккуратно

работать

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний Показывает
обучающихся. Мотивация к называет
учебной деятельности
повторить.

картинку,
предмет,

четко Называет
предмет
просит помощью учителя.

с Самостоятельно
предмет.

Физминутка

называет

Зрительная гимнастика

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
6.
Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
деятельности обучающихся

Собирает
самостоятельно,
испытывать
затруднения.

картинку
но
может
небольшие

оценка Затрудняется
в Самостоятельно
анализирует
выражении своих мыслей свою деятельность, делает
выводы

Урок 38
99

Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза предметов, состоящих из 3—4 деталей (по
инструкции учителя)

Цель

Развитие у детей навыков зрительного анализа и синтеза при работе с предметами, состоящими из
3-4 деталей, в соответствии с инструкциями учителя.

Задачи

Коррекционно-образовательные: уточнить и расширить знания детей о предметах окружающего
мира, состоящих из нескольких частей, формировать представление о том, что предметы состоят
из отдельных деталей, объединенных в единое целое.Коррекционно-развивающие: развивать
остроту и точность зрительного восприятия формы, цвета, размера и положения в пространстве
деталей.Коррекционно-воспитательные: формировать привычку бережно относиться к
материалам, аккуратно их раскладывать и использовать.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний Показывает предмет, четко называет, Называет предмет
обучающихся. Мотивация к просит повторить.
помощью учителя
учебной деятельности
Физминутка
3. Включение изученного в Разбирает предмет, показывает детали, Выделяет
систему знаний
называет
их,
задает
наводящие помощью

с Самостоятельно
предмет.

называет

Пальчиковая гимнастика
детали
с Самостоятельно выделяет и
учителя, называет
детали,
может
100

вопросы: “Какой формы эта деталь?”, называет их с трудом.
“Какого она цвета?”.
Физкультминутка

их

основные

Физкультминутка

5. Применение знаний и Помогает
умений
в
новой предмета.
ситуации.Контроль усвоения
знаний
6. Рефлексия
итогов)

описать
признаки.

вспомнить

(подведение Подведение
итогов,
деятельности обучающихся

название Называет предмет
помощью учителя.

оценка Затрудняется
выражении
мыслей

с Самостоятельно
называет
собранный предмет.

в Самостоятельно анализирует
своих свою деятельность, делает
выводы

Урок 39
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение отличий на наглядном материале

Цель

Развитие у детей навыков зрительного внимания, наблюдательности и аналитического мышления
посредством нахождения отличий на наглядном материале.

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение внимательно рассматривать изображения,
развивать способность выделять детали, элементы и признаки предметов.Коррекционноразвивающие: развивать устойчивость, концентрацию и объем внимания.Коррекционновоспитательные: формировать умение замечать детали и особенности окружающего мира.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
101

Минимальный уровень Достаточный уровень
1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, Приветствуют педагога,
работу: АМО
проверяют
уровень проверяют уровень своей
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2. Актуализации знаний Задает вопросы: “Что нарисовано на Называет предметы с Самостоятельно называет
обучающихся. Мотивация к картинке? Какого цвета это?”, стимулирует к помощью учителя.
все предметы на картинке,
учебной деятельности
называнию.
может описать их.
Физминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в Объясняет инструкцию простыми словами, Понимает инструкцию Понимает инструкцию, но
систему знаний
показывает пример на доске или своей с трудом, нуждается в задает
уточняющие
карточке.
повторении
и вопросы.
упрощении.
Физкультминутка

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Раздача карточек (дифференцированно, с Задают
учетом
уровня
сложности). Наводящие обращаются
вопросы (“Чего не хватает на этой картинке?”, помощью
“Какой цвет у этого предмета?”).

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов,
итогов)
обучающихся

Урок 40
Предмет

оценка

деятельности Затрудняется
выражении
мыслей

вопросы, Самостоятельно
за выполняют задание.

в Самостоятельно
своих анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Развитие психомоторики и сенсорных процессов
102

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Развитие зрительной памяти

Цель

Развитие зрительной памяти, включающее в себя способности запоминать, сохранять и
воспроизводить информацию, полученную через зрение. Это способствует повышению
эффективности обучения, улучшению ориентации в пространстве, развитию воображения и
творческих способностей.

Задачи

Коррекционно-образовательные: развитие способности выделять существенные признаки, детали,
цвета, формы, размеры предметов. Обучение навыкам упорядочивания и структурирования
зрительной информации (группировка, классификация).Коррекционно-развивающие: повышение
остроты зрения, точности различения деталей. Развитие способности к целостному восприятию
образов.Коррекционно-воспитательные: развитие умения сосредотачиваться на задании, доводить его
до конца.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на работу: Приветствуют
Приветствуют педагога,
АМО
педагога, проверяют проверяют уровень своей
уровень
своей готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний Упражнения на развитие зрительного внимания: - Отвечают
обучающихся. Мотивация “Найди отличия” (упрощенный вариант с вопросы,
к учебной деятельности
небольшим количеством явных отличий). - “Что опытом.
пропало?”
(педагог
показывает
несколько
предметов, затем один убирает, дети должны

на Выполняют упражнения. делятся Называют
отличия,
вспоминают предметы.

103

назвать пропавший предмет).
Физминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного “Запомни картинки”. Показ серии картинок (3-5 Рассматривают
в систему знаний
шт.)
на
10
секунд
каждую.
“Что картинки, стараются
изменилось?” Показ картинки, затем изменение запомнить детали
одного элемента. “Последовательность”. Показ
серии предметов (3-4), потом ученик должен
разложить их в том же порядке.

Замечают и называют
изменения.
Воспроизводят
последовательность.

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

“Рисование по памяти”. Рисование одной из Рисуют по памяти
картинок, показанных ранее.
“Графический
диктант”. Выполнение задания по устной
инструкции.“Найди такую же” Выбор нужной
картинки из нескольких предложенных.

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
обучающихся

итогов,

оценка

деятельности Затрудняется
выражении
мыслей

Выполняют графический
диктант. - Выбирают
нужную картинку.

в Самостоятельно
своих анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Урок 41
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение наложенных изображений предметов (2—3 изображения)

Цель

Развитие зрительного восприятия, внимания и аналитического мышления посредством упражнений на
104

различение наложенных изображений предметов (2-3 изображения).
Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение выделять контуры предметов на сложных
изображениях.
Развивать
способность
анализировать
форму,
размер
и
расположение
предметов.Коррекционно-развивающие: развивать устойчивость и концентрацию внимания. Развивать
переключаемость
внимания
(способность
быстро
переходить
от
одного
объекта
к
другому).Коррекционно-воспитательные: формировать умение замечать детали и особенности
окружающего мира.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Упражнение
“Узнай
предмет”. Не может назвать ни одного Называет
1-2
предмета
Показывает отдельные предметы, дети предмета самостоятельно, самостоятельно,
но
может
называют их. Вопросы: “Какие предметы требует прямых подсказок. путать их.
вы знаете?”, “Для чего они нужны?”.

Физминутка
3.
Включение “Обведи контур”. Предлагает обвести
изученного в систему контур каждого предмета на наложенном
знаний
изображении карандашом разного цвета.
“Найди и раскрась”. Педагог называет
предмет, ребенок находит его на
наложенном
изображении
и
раскрашивает. “Составь из частей”.
Разрезание наложенного изображения на
части,
затем
ребенок
составляет

Пальчиковая гимнастика
Нуждается в постоянной
помощи
для
обведения
контуров, не различает
цвета. - Не может найти
названный предмет даже
при помощи. - Не может
составить изображения из
частей, путает их.

Обводит контуры предметов, но
допускает неточности и требует
направляющих
вопросов.
Находит названный предмет, но
медленно и с небольшими
ошибками.
Составляет
изображения из частей, но
может перепутать детали.
105

отдельные изображения предметов.
Физкультминутка
5. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Игра “Что я вижу?”. Педагог показывает
на наложенное изображение, дети по
очереди
называют
предметы.
Усложнение: описание предмета (цвет,
форма, для чего нужен).

Может
назвать
только
отдельные предметы, но с
большой
задержкой
и
только с помощью. Не
может описать предметы.

Называет
большинство
предметов, но может делать
паузы и нуждается в небольших
подсказках.
Описывает
предметы очень просто (цвет).

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Затрудняется в выражении Самостоятельно
анализирует
(подведение итогов)
обучающихся
своих мыслей
свою
деятельность,
делает
выводы

Урок 42
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Упражнения для профилактики и коррекции зрения (на занятиях)

Цель

Сохранение и улучшение зрительного здоровья учащихся, снижение зрительного утомления,
профилактика нарушений зрения (миопии, гиперметропии, астигматизма) и коррекция имеющихся
незначительных зрительных нарушений.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилами работы за компьютером,
телефоном и другими гаджетами. Научить соблюдать оптимальное расстояние от глаз до рабочей
поверхности.Коррекционно-развивающие: повышение остроты зрения. Улучшение способности к
различению цветов, форм, размеров.Коррекционно-воспитательные: формирование у учащихся
понимания ценности зрения и необходимости заботиться о нем. Воспитание привычки к здоровому
образу жизни, в том числе соблюдению правил зрительной гигиены.
106

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, Приветствуют педагога,
работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний Краткое объяснение: “Наши глаза много Не понимает инструкцию, Понимает инструкцию и
обучающихся. Мотивация работают на уроках, поэтому им нужно моргает
редко
и выполняет
упражнение
к учебной деятельности
отдыхать и тренироваться. Сейчас мы снимем неритмично.
ритмично и часто.
напряжение
и
подготовим
глазки
к
упражнениям”. - Упражнение “Моргание”:
“Быстро-быстро поморгайте, как бабочки
крылышками машут!”
Физминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного Упражнение 1: “Пальминг” (2 мин). Контроль
в систему знаний
правильности выполнения. - Упражнение 2:
“Взгляд вдаль” (1 мин). - Упражнение 3:
“Движения глазами” (2 мин). Контроль
плавности движений.

Затрудняется
в
выполнении упражнений,
не
может
долго
удерживать внимание, не
понимает
цель
упражнений.

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполняет упражнения
самостоятельно,
понимает
их
цель,
сохраняет концентрацию.

Физкультминутка
Игра “Что изменилось?” (показ картинки с
предметами, затем изменение расположения
одного предмета). - Повторение основных
правил зрительной гигиены в форме беседы.

6. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка

Не
может
заметить Замечает
изменение
изменение
даже
при самостоятельно,
может
помощи.
Не
может сформулировать правила.
вспомнить правила.

деятельности Затрудняется

в Самостоятельно
107

итогов)

обучающихся

Урок 43
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Развитие тактильно- двигательного восприятия

Цель

Сформировать у учащихся умение конструировать различные предметы и изображения из
геометрических фигур, развивая при этом пространственное воображение, творческое мышление и
мелкую моторику.

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

выражении своих мыслей анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний Краткое объяснение: “Наши глаза много Не понимает инструкцию, Понимает инструкцию и
обучающихся. Мотивация работают на уроках, поэтому им нужно моргает
редко
и выполняет
упражнение
к учебной деятельности
отдыхать и тренироваться. Сейчас мы снимем неритмично.
ритмично и часто.
напряжение
и
подготовим
глазки
к
упражнениям”. - Упражнение “Моргание”:
“Быстро-быстро поморгайте, как бабочки
крылышками машут!”
Физминутка

Пальчиковая гимнастика

Затрудняется
в
выполнении упражнений,
не
может
долго
удерживать внимание, не
понимает
цель
упражнений.

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов,
итогов)
обучающихся

Урок 44
Предмет

Выполняет упражнения
самостоятельно,
понимает
их
цель,
сохраняет концентрацию.

оценка

деятельности Затрудняется
в Самостоятельно
выражении своих мыслей анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Развитие психомоторики и сенсорных процессов
109

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Развитие осязания (температурные ощущения). Приборы измерения температуры (градусник)

Цель

Развитие температурной чувствительности как компонента сенсорного восприятия, формирование
представлений о температуре и приборах для ее измерения, способствующих познанию окружающего
мира и безопасному взаимодействию с ним.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями “теплый”, “холодный”, “горячий”,
“ледяной”, “комнатная температура”.Учить различать температуру различных предметов и
жидкостей.Коррекционно-развивающие: повышение чувствительности рецепторов кожи рук и других
частей тела, развитие способности различать тонкие градации температуры.Коррекционновоспитательные: создание положительного эмоционального фона на занятиях, использование игровых
форм деятельности.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
Приветствуют
педагога,
работу: АМО
педагога, проверяют проверяют
уровень
своей
уровень
своей готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний Беседа: “Что мы чувствуем, когда трогаем Определяет
Самостоятельно
определяет
обучающихся. Мотивация снег? А горячую чашку?”. - Игра “Что это?”. температуру только с температуру и описывает свои
к учебной деятельности
Педагог предлагает на ощупь определить, помощью.
ощущения.
теплый или холодный предмет.
Физминутка

Пальчиковая гимнастика
110

3. Включение изученного Эксперимент “Теплая, холодная, горячая”. Различает
в систему знаний
Педагог
предлагает
потрогать “теплое”
(ОСТОРОЖНО!) воду разной температуры “холодное”.
(холодную, теплую, горячую - под
контролем!). - Введение понятий: “тепло”,
“холодно”,
“горячо”,
“комнатная
температура”.

только Различает все три температуры
и и
соотносит
их
с
изображениями

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Игра “Тепло-холодно” (прятать предмет,
дети ищут его, ориентируясь на подсказки:
“Тепло”, “Холодно”). - Повторение правил
безопасности при обращении с горячими и
холодными предметами

Выполняет измерение
только с помощью
педагога.
Находит
только явные ошибки.

Самостоятельно
выполняет
измерение
и
объясняет
результат.
Находит
большинство
ошибок
и
объясняет,
почему
они
неправильные

в Самостоятельно анализирует
своих свою деятельность, делает
выводы

Урок 45
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различие вкусовых качеств (сладкое — горькое, сырое — вареное)

Цель

Развитие вкусового восприятия, формирование умения различать основные вкусовые качества
(сладкое, горькое) и отличать сырые продукты от вареных, способствующих сенсорному развитию,
формированию культуры питания и безопасности.
111

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями “сладкое” и “горькое”, учить различать
сладкий и горький вкус.Коррекционно-развивающие: повышение чувствительности вкусовых
рецепторов на языке, развитие способности различать оттенки вкуса.Коррекционно-воспитательные:
формирование представлений о полезной и вредной пище, привитие вкуса к здоровой пище.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

1. Организационный этап Приветствие.
работу: АМО

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физминутка

Психологический

настрой

Достаточный уровень

на Приветствуют
Приветствуют
педагога,
педагога, проверяют проверяют уровень своей
уровень
своей готовности к уроку
готовности к уроку

Беседа: “Какие вкусы вы знаете? Что вам Называет только 1-2 Называет 3 и более вкусов и
нравится сладкое, а что горькое?”. - Игра известных вкуса.
приводит примеры продуктов.
“Назови продукт”. Педагог называет продукт,
дети определяют его вкус (предположительно).
Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного Эксперимент “Сладкое - горькое”. Педагог Различает
вкусы Самостоятельно
различает
в систему знаний
предлагает
попробовать
(небольшое только с помощью вкусы и правильно соотносит
количество!) продукты с ярко выраженным взрослого.
их
с
продуктами
и
сладким и горьким вкусом (сахар, лимон/кофе). картинками.
Обсуждение
ощущений:
“Что
вы
почувствовали? Какой вкус вам больше
понравился?”. - Закрепление: соотнесение вкуса
с картинкой (сладкое – конфета, горькое –
лимон).
Физкультминутка

Физкультминутка
112

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Игра “Угадай вкус”. Педагог предлагает с
закрытыми глазами попробовать продукт и
определить его вкус (сладкий, горький, сырой,
вареный). - Повторение правил безопасного
употребления пищи

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов,
итогов)
обучающихся

оценка

Различает сырое и Самостоятельно
различает
вареное только с сырое и вареное, описывает
помощью
изменения и объясняет, какие
наводящих
продукты лучше употреблять
вопросов.
в каком виде.

деятельности Затрудняется
в Самостоятельно анализирует
выражении
своих свою деятельность, делает
мыслей
выводы

Урок 46
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Развития обоняния (приятный - неприятныйзапах). Дидактическая игра«Определи по запаху»

Цель

Развитие обонятельного восприятия, формирование умения различать приятные и неприятные запахи,
способствующих сенсорному развитию, формированию культуры гигиены и безопасности.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями “приятный запах” и “неприятный запах”,
учить различать приятные и неприятные запахи.Коррекционно-развивающие: повышение
чувствительности обонятельных рецепторов в носу, развитие способности различать тонкие оттенки
запахов.Коррекционно-воспитательные: формирование понимания важности чистоты для здоровья и
хорошего самочувствия, привитие привычки к соблюдению личной гигиены и поддержанию чистоты
в доме.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
113

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Беседа: “Какие запахи вы любите? Какие Называет только 1-2 Называет
несколько
обучающихся. Мотивация запахи вам не нравятся? Почему?”. - Игра примера приятных или примеров
приятных
и
к учебной деятельности
“Ассоциации”: Педагог называет предмет, а неприятных запахов.
неприятных
запахов
и
дети называют запах, с ним связанный.
объясняет,
почему
они
такими являются.
Физминутка

Дыхательная гимнастика

3. Включение изученного Демонстрация материалов: “Посмотрите,
в систему знаний
здесь у нас разные баночки с секретами. В
каждой баночке - свой запах!”. Подчеркнуть,
что
нюхать
нужно
осторожно, не поднося слишком близко к
лицу.
Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Определяет
только
некоторые
запахи
с
помощью
подсказок.
Путает
приятные
и
неприятные запахи.

Определяет
большинство
запахов
самостоятельно.
Правильно
различает
приятные и неприятные
запахи.
Физкультминутка

Игра “Найди пару”. Предлагается карточка
с изображением предмета, и необходимо
найти баночку с соответствующим запахом.
- Обсуждение: “Зачем нам нужно различать
запахи? Где это может пригодиться?”.

Находят пару “предмет- Находят пару “предметзапах”. - Отвечают на запах”. - Отвечают на
вопросы с помощью вопросы самостоятельно
учителя

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Затрудняется
в Самостоятельно анализирует
итогов)
обучающихся
выражении своих мыслей свою деятельность, делает
выводы

Урок 47
114

Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Восприятие чувства тяжести от разных предметов (вата, гвозди, брусок и т. д.), словесное обозначение
барических ощущений

Цель

Развитие барического (весового) восприятия, формирование умения различать вес предметов и
словесно обозначать свои ощущения, способствующих сенсорному развитию, формированию
представлений о свойствах предметов и подготовке к учебной деятельности.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями “тяжелый” и “легкий”, учить различать вес
предметов, используя тактильно-двигательное обследование (поднимание, взвешивание в
руках).Коррекционно-развивающие: совершенствование координации движений рук при поднятии и
удержании предметов разного веса, развитие мышечного чувства (ощущения напряжения мышц при
удержании
тяжелого
предмета).Коррекционно-воспитательные:
создание
положительного
эмоционального фона на занятиях, использование игровых форм деятельности.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
работу: АМО
проверяют
уровень проверяют уровень своей
своей
готовности
к готовности к уроку
уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Беседа: “Что значит “тяжелый”? Что значит Называет только 1-2 Называет несколько примеров
“легкий”? Какие предметы вы знаете, примера тяжелых или тяжелых и легких предметов
которые тяжелые, а какие легкие?”. - Игра легких предметов.
и объясняет, почему они
“Назови пару”: Педагог называет предмет, а
такими являются.
дети называют другой предмет, легче или
115

тяжелее первого.
Физминутка

Дыхательная гимнастика

3. Включение изученного Эксперимент
“Почувствуй
разницу”.
в систему знаний
Предлагает детям поочередно подержать в
руках предметы разного веса (вата, гвозди,
брусок, камешек, карандаш). - Обсуждение
ощущений: “Что вы почувствовали? Какой
предмет самый легкий? Какой самый
тяжелый? Как вы это поняли?”. - Словесное
обозначение
ощущений:
“легкий”,
“тяжелый”, “тяжелее”, “легче”.

Различает только самые
легкие и самые тяжелые
предметы. Нуждается в
помощи при описании
ощущений.

Физкультминутка

Различает вес всех предметов
и правильно описывает свои
ощущения, используя слова
“легкий”,
“тяжелый”,
“тяжелее”, “легче”.

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Игра “Легче-тяжелее”. Называет предмет, Угадывает содержимое
дети встают или садятся в зависимости от мешочка
только
с
того, легкий это предмет или тяжелый. - помощью подсказок.
Повторение слов, обозначающих вес
(тяжелый,
легкий,
тяжелее,
легче,
одинаковый).

Самостоятельно
угадывает
содержимое
мешочка
и
объясняет
свои
предположения.

в Самостоятельно анализирует
своих свою деятельность, делает
выводы

Урок 48
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
116

Тема

Развитие умения прислушиваться и различать шумы по громкости

Цель

Развитие слухового восприятия, формирование умения прислушиваться к окружающим звукам,
различать шумы по громкости и словесно обозначать свои ощущения.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями “громкий” и “тихий” (или “слабый”), учить
различать громкие и тихие звуки.Коррекционно-развивающие: улучшение способности
сосредотачиваться на звуках, развитие умения игнорировать посторонние шумы.Коррекционновоспитательные: формирование умения слушать и слышать других людей, воспитание уважения к
чужому мнению.

Этап урока

Виды работы, Содержание деятельности
формы,
методы,
приемы
Деятельность
учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный
уровень

1.
Организационный Групповая
этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
настрой на работу: АМО
педагога, проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2. Актуализации знаний групповая
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Беседа: “Что такое “громко”? Что Различает
только Приводит
примеры
такое “тихо”? Какие звуки бывают явно громкие и явно громких и тихих звуков
громкими, а какие тихими?”. - Игра тихие звуки
из окружающей среды и
“Эхо”: Педагог произносит слово
может менять громкость
громко или тихо, дети повторяют с той
голоса
же громкостью

Физминутка

Групповая

Приветствуют педагога,
проверяют
уровень
своей
готовности
к
уроку

Дыхательная гимнастика
117

3.
Включение Групповая
изученного в систему
знаний

Эксперимент
“Громче-тише”.
Педагог
использует
различные
источники
звука
(колокольчик,
барабан, музыкальный инструмент) и
извлекает звуки разной громкости. Обсуждение ощущений: “Что вы
услышали? Какой звук был самым
громким? Какой самым тихим? Как
мы
можем
сделать
звук
громче/тише?”.
Словесное
обозначение ощущений: “громкий”,
“тихий”, “громче”, “тише”

Физкультминутка

Различает громкость
только
с
явной
разницей. Нуждается
в
помощи
при
описании ощущений

Различает
тонкие
градации громкости и
правильно
описывает
свои ощущения

Групповая

Физкультминутка

5. Применение знаний и Групповая
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Игра “Тихо-громко”. Прячет предмет Способность
и дает подсказки “горячо-холодно”, но повторению
используя громкость голоса (чем имитации
ближе ребенок к предмету, тем громче
говорит педагог). - Повторение слов,
обозначающих громкость (громкий,
тихий, громче, тише, оглушительный,
шепот)

6.
Рефлексия Групповая
(подведение итогов)

Подведение
итогов,
деятельности обучающихся

Урок 49
Предмет

оценка Затрудняется
выражении
мыслей

к Точность
и воспроизведения
громкости и скорости

в Самостоятельно
своих анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Развитие психомоторики и сенсорных процессов
118

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Характеристика звуков по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки)

Цель

Развитие слухового восприятия, формирование умения различать звуки по громкости и
длительности, классифицировать их (шумы, музыкальные, речевые) и словесно описывать.

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторение и закрепление знаний о понятиях “громкий” и “тихий”
(или “слабый”),учить различать звуки по громкости (громче/тише, максимальная/минимальная
громкость).Коррекционно-развивающие: улучшение способности сосредотачиваться на звуках,
развитие умения различать звуки на фоне других звуковКоррекционно-воспитательные:
формирование умения слушать и слышать других людей.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на работу: Приветствуют
АМО
педагога, проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

Достаточный уровень
Приветствуют педагога,
проверяют
уровень
своей
готовности
к
уроку

2. Актуализации знаний Повторение: “Что такое громкий звук? Что такое Путает громкость и Различает громкость и
обучающихся. Мотивация тихий звук? Что значит звук долгий, а что значит длительность.
длительность
и
к учебной деятельности
короткий?”. - Игра “Хлопни в ладоши”: Педагог
правильно
выполняет
называет характеристику звука (громкий/тихий,
задание.
долгий/короткий), дети хлопают в ладоши
соответственно.
Физминутка

Дыхательная гимнастика
119

3. Включение изученного в Знакомство с разными типами звуков: шумы (шум Затрудняется
систему знаний
дождя, шелест листьев, шум машин), музыкальные определением
звуки (звук фортепиано, скрипки, гитары), речевые звука.
звуки (голоса людей, звуки речи). - Прослушивание
записей звуков разных типов. - Обсуждение: “Что
вы услышали? Какой звук вам больше всего
понравился? К какому типу относится этот звук?”.

с Правильно определяет
типа тип звука и называет
источник звука

Физкультминутка

5. Применение знаний и Воспроизводит короткий фрагмент мелодии (или
умений
в
новой простукивает ритм), а дети угадывают название
ситуации.Контроль
мелодии.
усвоения знаний
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
обучающихся

итогов,

оценка

Умеет распознавать Умеет
распознавать
известные мелодии на известные мелодии на
слух
с
помощью слух самостоятельно
учителя

деятельности Затрудняется
выражении
мыслей

в Самостоятельно
своих анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Урок 50
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение мелодии по характеру (веселая, грустная)

Цель

Развитие эмоционального восприятия музыки, формирование умения различать мелодии по характеру
(веселая, грустная) и выражать свои впечатления.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями “веселая музыка” и “грустная музыка”,
120

учить различать мелодии по характеру (веселые и грустные).Коррекционно-развивающие: улучшение
способности сосредотачиваться на музыке, развитие умения выделять главные элементы в
музыкальном произведении.Коррекционно-воспитательные: формирование умения сопереживать
героям музыкальных произведений.
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
работу: АМО

Психологический

настрой

Достаточный уровень

на Приветствуют педагога, Приветствуют педагога,
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Повторение: “Что такое музыка? Какие Называет
только Называет
различные
обучающихся. Мотивация инструменты вы знаете? Какие эмоции может основные
эмоции эмоции
и
может
к учебной деятельности
выражать музыка?”. - Игра “Музыкальное (радость, грусть).
подобрать
слова,
настроение”:
Педагог
называет
эмоцию
описывающие их.
(радость, грусть), дети подбирают слова,
описывающие эту эмоцию.
Физминутка
3. Включение изученного Предлагает детям прослушать музыкальные
в систему знаний
фрагменты
разного
характера
(веселые,
грустные). - Обсуждение: “Что вы услышали?
Какая мелодия вам больше понравилась?
Почему? Какое у вас настроение после
прослушивания
этой
мелодии?”.
Демонстрация карточек с изображением
веселого и грустного лица.
Физкультминутка

Дыхательная гимнастика
Различает только явно
веселые и явно грустные
мелодии. Нуждается в
помощи при описании
ощущений.

Различает
мелодии
разного характера и
правильно
описывает
свои ощущения.

Физкультминутка
121

5. Применение знаний и Включает музыку. Если музыка веселая, дети Выполняют задания по Выполняют
задания
умений
в
новой показывают зелёный круг (двигаются), если показу
самостоятельно
ситуации.Контроль
грустная - красный (стоят).
усвоения знаний
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов,
итогов)
обучающихся

оценка

деятельности Затрудняется
в Самостоятельно
выражении своих мыслей анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Урок 51
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дидактическая игра «Кто позвал тебя, скажи» (различение по голосу)

Цель

Развитие слухового внимания, фонематического слуха и умения различать голоса.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Обучение распознаванию и дифференциации различных голосов
(детских, взрослых, мужских, женских).Формирование умения определять говорящего по его
голосу.Коррекционно-развивающие: Развитие слухового внимания (концентрация, устойчивость,
переключение).Развитие фонематического слуха (способность различать звуки речи).Коррекционновоспитательные: Воспитание уважения к другим людям. Формирование умения работать в группе.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Психологический

настрой

Достаточный уровень

на Приветствуют педагога, Приветствуют педагога,
122

работу: АМО

проверяют
уровень проверяют уровень своей
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2. Актуализации знаний Объясняет правила игры: один ребенок Слушают правила игры. Слушают правила игры.
обучающихся. Мотивация к отворачивается (или закрывает глаза), а другой
Отвечают на вопросы
учебной деятельности
тихо произносит фразу. Водящий должен
учителя (если есть).
угадать, кто его позвал. - Напоминает о
правилах вежливости: говорить тихо, не
подсказывать.
Физминутка

Дыхательная гимнастика

3. Включение изученного в Выбирает водящего. Дети сами выбирают, Узнают
голоса Узнают
систему знаний
какую фразу произнести (например, “Привет”, одноклассников,
повторять
“Как дела?”, “Посмотри на меня”). Водящий называя имя.
фразу.
должен не только угадать, кто его позвал, но и
повторить фразу, которую он услышал.
Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

голоса
и
сказанную

Физкультминутка
Предлагает
детям
имитировать
голоса Узнают
голоса
и
животных. Водящий должен угадать, какое определяют интонацию.
животное его позвало, и назвать, кто из детей
имитировал этот звук.

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов,
итогов)
обучающихся

оценка

деятельности Затрудняется
выражении
мыслей

Узнают
голоса
животных и определяют,
кто
из
детей
их
имитировал.

в Самостоятельно
своих анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Урок 52
123

Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Формирование навыков ориентировки в схеме собственного тела

Цель

Формирование представления о схеме собственного тела, развитие умения определять и называть
части тела, ориентироваться в их расположении.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Ознакомление с названиями частей тела (голова, руки, ноги,
туловище, лицо, пальцы и т.д.). Формирование умения определять и показывать части тела на себе
и на других.Коррекционно-развивающие: развитие кинестетического восприятия (чувство
положения тела в пространстве). Развитие зрительного восприятия.Коррекционновоспитательные: Воспитание уважения к своему телу и здоровью. Формирование умения
заботиться о своем теле.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний Задает
простые
вопросы:
“Как
обучающихся. Мотивация к называется эта часть тела? Покажите
учебной деятельности
свою голову/руки/ноги.” - Игра “Покажи
носик, покажи глазки
Физминутка

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы. Отвечают
на
вопросы.
Показывают
названные Показывают
названные
части тела с помощью части тела самостоятельно
учителя
Дыхательная гимнастика

3. Включение изученного в Показывает картинки, называет часть Называют основные части Называют основные части
систему знаний
тела и рассказывает о ее функциях тела
тела и знать их функции.
124

(например, руки - чтобы брать предметы,
ноги - чтобы ходить).
Физкультминутка

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
6. Рефлексия
итогов)

Показывает более сложные движения Повторяют
(коснуться правой рукой левой ноги, движения.
подпрыгнуть на левой ноге), дети
повторяют.

простые Повторяют
движения.

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Затрудняется
в Самостоятельно
обучающихся
выражении своих мыслей анализирует
деятельность,
выводы

сложные

свою
делает

Урок 53
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Ориентировка в помещении (Слева, справа, далеко, близко, рядом, вверху, внизу)

Цель

Формирование умения ориентироваться в помещении, используя понятия: слева, справа, далеко,
близко, рядом, вверху, внизу.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Ознакомление и закрепление знаний о понятиях “слева”, “справа”,
“далеко”, “близко”, “рядом”, “вверху”, “внизу”.Обучение определению положения предметов
относительно друг друга в помещении (например, “Мяч лежит слева от стола”).Коррекционноразвивающие: Развитие пространственного мышления и воображения. Развитие внимания и
концентрации.Коррекционно-воспитательные: Воспитание внимательности и наблюдательности.
Формирование умения слушать и понимать инструкции.
125

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Задает простые вопросы: “Что находится у
вас впереди? Что у вас сзади? Что вы видите
слева от себя?” - Игра “Покажи…” (покажи,
что у тебя слева, что вверху и т.д.).

Отвечают на вопросы Отвечают
на
вопросы
педагога. - Показывают педагога.
Показывают
предметы с помощью предметы самостоятельно
учителя.

Физминутка

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного Показывает на предмет в комнате и просит Используют
в систему знаний
детей
описать,
где
он
находится вверху, внизу,
относительно других предметов (например, справа.
“Стол находится слева от окна и рядом со
стулом”). Использует все понятия: вверху,
внизу, слева, справа, близко, далеко, рядом.
Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

слова: Используют слова: вверху,
слева, внизу, слева, справа, близко,
далеко, рядом для описания
положения предметов.

Физкультминутка
Учитель прячет игрушку. Дает более Находят
предмет, Находят
предмет,
сложные подсказки, используя все понятия ориентируясь на простые ориентируясь на сложные
(например, “Игрушка находится близко от словесные подсказки.
словесные подсказки.
стола и справа от стула”).

126

Урок 54
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Ориентировка в школьном

Цель

Формирование умения ориентироваться в основных помещениях школы: класс, столовая, туалет.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Ознакомление с расположением основных объектов в школьном
помещении (классы, кабинеты, столовая, спортивный зал, туалет, библиотека, медицинский
кабинет и т.д.).Формирование умения определять маршрут от одного объекта к другому (например,
от класса до столовой).Коррекционно-развивающие: Развитие пространственного мышления и
воображения. Развитие внимания и концентрации.Коррекционно-воспитательные: Воспитание
самостоятельности и уверенности в себе. Формирование ответственного отношения к школе и ее
правилам.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

помещении

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
работу: АМО
проверяют
уровень проверяют уровень своей
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2. Актуализации знаний Задает вопросы: “Что такое школа? Какие Отвечают на вопросы Отвечают
обучающихся. Мотивация к помещения есть в школе? Зачем нам нужна учителя с подсказками учителя
учебной деятельности
столовая? Где мы моем руки?” - Напоминает
о правилах поведения в школе.
Физминутка

на

вопросы

Зрительная гимнастика
127

3. Включение изученного в Предлагает детям самостоятельно найти Следят за учителем. - Самостоятельно
систему знаний
класс, столовую и туалет, ориентируясь на Слушают объяснения.
помещения.
словесные подсказки.
Физкультминутка

Физкультминутка

5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
6. Рефлексия
итогов)

находят

Дает
словесное
описание
маршрута Двигаются
в Следуют
словесным
(например, “Мы выходим из класса, направлении названного инструкциям
для
поворачиваем направо, идем прямо и помещения.
достижения цели.
приходим в столовую”). Дети должны
следовать инструкции.

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Затрудняется
обучающихся
выражении
мыслей

в Самостоятельно
своих анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Урок 55
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Ориентировка на листе бумаги

Цель

Формирование умения ориентироваться на листе бумаги, используя понятия: верх, низ, право, лево,
центр.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Ознакомление с понятиями “верх”, “низ”, “право”, “лево”, “центр”,
“угол” относительно листа бумаги. Обучение определению сторон и углов листа
бумаги.Коррекционно-развивающие: Развитие пространственного мышления и воображения.
Развитие зрительного восприятия.Коррекционно-воспитательные: Воспитание аккуратности и
128

точности при выполнении заданий. Формирование умения слушать и понимать инструкции.
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний Показывает лист бумаги и предлагает детям Рассматривают
лист Показывают
верх,
низ,
обучающихся. Мотивация определить, где у него верх, низ, правая бумаги. - Отвечают на правую и левую стороны
к учебной деятельности
сторона и левая сторона. - Использует вопросы учителя
листа.
наводящие вопросы: “Где у нас голова? А
где ножки? Значит, где верх листа, а где
низ?”
Физминутка

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного в Просит детей показать верхний правый угол Показывают верх, низ, Показывают
верхний
систему знаний
листа, нижний левый угол листа, центр правую и левую стороны правый угол, нижний левый
листа (примерно).
листа.
угол, центр листа.
Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Дает инструкции: “Нарисуйте солнышко в Рисуют простые фигуры Рисуют простые фигуры в
верхнем правом углу листа”, “Нарисуйте вверху, внизу листа.
разных
частях
листа,
облачко в верхнем левом углу листа”,
включая углы и центр
“Нарисуйте домик в центре листа”.

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Затрудняется
в Самостоятельно
итогов)
обучающихся
выражении своих мыслей анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает
129

Урок 56
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Расположение плоскостных и объемных предметов в вертикальном поле листа

Цель

Формирование умения располагать простые плоскостные предметы в вертикальном поле листа,
используя понятия: верх, низ, право, лево, середина.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Ознакомление с понятием “композиция” и основными принципами
композиции (центр внимания, равновесие, ритм, пропорции).Обучение определению вертикального
поля листа и его границ.Коррекционно-развивающие: Развитие пространственного мышления и
воображения.Развитие
зрительного
восприятия.Коррекционно-воспитательные:
Воспитание
эстетического вкуса и чувства прекрасного.Формирование умения выражать свои мысли и чувства
через искусство.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога,
работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
готовности к уроку
своей
готовности
к
уроку

2. Актуализации знаний Напоминает понятия: верх, низ, правая Показывают и
обучающихся. Мотивация сторона, левая сторона, середина. - части листа с
к учебной деятельности
Использует вопросы и задания: “Покажите учителя
верх листа. Где низ листа? Где правая

называют Показывают и называют
помощью части
листа
самостоятельно
130

сторона? Что находится в середине?”
Физминутка

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного Показывает вырезанные из цветной бумаги Рассматривают предметы. - Рассматривают
в систему знаний
простые плоскостные предметы: солнышко, Называют
предметы
с предметы. - Называют
облачко, домик, травка, цветочек. - помощью учителя
предметы
Предлагает детям назвать эти предметы.
самостоятельно
Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Дает
более
сложные
инструкции: Располагают
предметы
“Приклейте солнышко в верхнем правом вверху и внизу листа.
углу листа, облачко в верхнем левом углу
листа, домик в середине листа, травку внизу
листа”. Дети самостоятельно располагают
предметы на листе.

Располагают предметы в
разных частях листа,
включая
углы
и
середину.

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Затрудняется в выражении Самостоятельно
итогов)
обучающихся
своих мыслей
анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Урок 57
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Расположение плоскостных и объемных предметов в горизонтальном поле листа.Пространственная
ориентировка на поверхности парты

Цель

Закрепление умения располагать плоскостные и объемные предметы на горизонтальном поле листа и
131

на поверхности парты, используя понятия: право, лево, середина, ближе, дальше.
Задачи

Коррекционно-образовательные: Ознакомление с понятием “горизонтальное поле листа” и
“поверхность парты”. Закрепление знаний о понятиях “центр”, “верх”, “низ”, “право”,
“лево”Коррекционно-развивающие: Развитие пространственного мышления и воображения. Развитие
зрительного восприятия.Коррекционно-воспитательные: Воспитание эстетического вкуса и чувства
прекрасного. Формирование умения выражать свои мысли и чувства через искусство.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Задает вопросы: “Где у вас право, а где
лево? Что находится в середине? Что
значит “ближе”, а что - “дальше”?” Игра “Покажи”:называет понятие, дети
показывают

Физминутка

Отвечают
на
вопросы.
Выполняют задания педагога
(показывают, где право, лево,
середина). С подсказками

Отвечают на вопросы. Выполняют
задания
педагога (показывают, где
право,
лево,
середина)
самостоятельно
Зрительная гимнастика

3. Включение изученного Педагог
предлагает
разложить Ориентируются
на
парте, Ориентируются на парте,
в систему знаний
учебные принадлежности, используя используя понятия “право”, используя понятия “право”,
более сложные инструкции: “Положи “лево”.
“лево”, “ближе”, “дальше”,
линейку в середине парты, ластик
“середина”.
положи ближе к себе, а карандаш –
дальше от себя”.
Физкультминутка
5. Применение знаний и Педагог

Физкультминутка
дает

более

сложную Располагают предметы на листе, Располагают предметы на
132

умений
в
новой инструкцию: “Нарисуйте домик в используя
ситуации.Контроль
середине листа, дерево - справа от “лево”
усвоения знаний
домика, а цветок – слева от домика, но
ниже домика”.
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов)
деятельности обучающихся

понятия

“право”, листе, используя понятия
“право”, “лево”, “середина”,
“ближе”, “дальше”.

оценка Затрудняется в выражении своих Самостоятельно
мыслей
анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Урок 58
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вербализация пространственных отношений с использованием предлогов

Цель

Формирование умения словесно выражать пространственные отношения между предметами с
использованием предлогов: в, на, под, над, рядом, около.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Ознакомление и закрепление знаний о предлогах, обозначающих
пространственные отношения (“в”, “на”, “под”, “над”, “за”, “перед”, “около”, “между”, “справа от”,
“слева от” и т.д.).Обучение определению пространственных отношений между предметами в
окружающей среде, на картинках и в воображаемых ситуациях.Коррекционно-развивающие: Развитие
речи (словарный запас, грамматический строй, связность речи).Развитие пространственного мышления
и воображения.Коррекционно-воспитательные: Воспитание внимательности и наблюдательности.
Формирование умения слушать и понимать инструкции.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
133

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Педагог
показывает
карточки
с Рассматривают карточки. Объясняют
изображением предметов и предлогами “в”, Повторяют предлоги.
предлогов
“на”, “под”, “над”, “рядом”, “около”. возможности).
Просит детей повторить предлоги и
объяснить их значение (например, “Что
значит “на”? Где предмет находится, когда
мы говорим “под”?”).

Физминутка
3. Включение изученного Педагог предлагает одному ребенку
в систему знаний
спрятать предмет в классе, а другим –
задавать вопросы, используя предлоги,
чтобы узнать, где спрятан предмет
(например, “Книга лежит на столе?”,
“Книга под стулом?”).
Физкультминутка
5. Применение знаний и Педагог просит детей самостоятельно
умений
в
новой описать картинку, используя предлоги.
ситуации.Контроль
усвоения знаний

значение
(по

Зрительная гимнастика
Отвечают на вопросы о Задают вопросы, используя
местонахождении
предлоги, чтобы узнать о
предметов,
используя местонахождении предмета.
предлоги.

Физкультминутка
Описывают
простые самостоятельно описывают
картинки,
отвечая
на картинки,
используя
вопросы с использованием предлоги.
предлогов.

свою
делает

134

Урок 59
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Части суток (утро, день, вечер, ночь)

Цель

Формирование представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Ознакомление с названиями частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Формирование представления о последовательности частей сутокКоррекционно-развивающие:
Развитие чувства времени. Развитие внимания и концентрации.Коррекционно-воспитательные:
Воспитание организованности и дисциплины. Формирование умения соблюдать режим дня.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Педагог задает вопросы: “Когда мы
обучающихся. Мотивация просыпаемся? Когда мы учимся?
к учебной деятельности
Когда мы ужинаем? Когда мы
спим?” - Предлагает назвать ответы
одним словом.

Отвечают на вопросы. Называют части суток (утро,
день,
вечер,
ночь)
с
помощью

Физминутка
3. Включение изученного в Педагог

Отвечают
на
вопросы.
Называют части суток (утро,
день,
вечер,
ночь)
самостоятельно
Зрительная гимнастика

предлагает

детям Соотносят

простые самостоятельно

раскладывают
135

систему знаний

самостоятельно разложить картинки действия с определенной картинки
по
группам
на группы и объяснить свой выбор. частью суток.
объясняют свой выбор.

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Педагог называет часть суток. Дети Называют
должны
назвать
несколько характерные
действий, которые они обычно части суток
делают в это время, и составить
короткий рассказ.

действия, Составляют короткие рассказы о
для каждой том, что делают в разное время
суток.

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Затрудняется в выражении Самостоятельно
анализирует
итогов)
деятельности обучающихся
своих мыслей
свою
деятельность,
делает
выводы

Урок 60
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дидактическая игра «Веселая неделя»

Цель

Закрепление знаний о днях недели, их последовательности и соотнесение с определенными
действиями.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Закрепление названий дней недели (понедельник, вторник, среда,
четверг, пятница, суббота, воскресенье).Закрепление последовательности дней недели.Коррекционноразвивающие: Развитие чувства времени. Развитие внимания и концентрацииКоррекционновоспитательные: Воспитание организованности и дисциплины. Формирование умения соблюдать
режим дня и недели.

Этап урока

Содержание деятельности
136

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
Приветствуют
педагога,
работу: АМО
педагога, проверяют проверяют
уровень
своей
уровень
своей готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Педагог показывает карточки с названиями Называют
дни Называют
дни
недели.
обучающихся. Мотивация дней недели и просит детей их назвать. - недели. - Отвечают Отвечают на сложные вопросы.
к учебной деятельности
Задает вопросы: “Какой день недели идет на простые вопросы
первым? Какой день недели последний?”
Физминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного Педагог усложняет задание, пропуская два
в систему знаний
дня недели или называя дни недели в
неверном порядке. Дети должны назвать
пропущенные дни и расставить дни недели
в правильной последовательности.

Называют
пропущенный день
недели в простом
задании.

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Называют пропущенные дни
недели в сложном задании и
расставляют дни недели в
правильной последовательности.
Физкультминутка

Педагог называет день недели. Дети
должны назвать несколько действий,
которые они обычно делают в этот день, и
составить короткое предложение.

Соотносят простые Соотносят несколько действий с
действия
с определенным днем недели и
определенным днем составлять предложения.
недели

в Самостоятельно
анализирует
своих свою
деятельность,
делает
выводы

137

Урок 61
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок месяцев в году. Времена года. Работа с графической моделью «Времена года»

Цель

Формирование знаний о временах года, их последовательности и соотнесении месяцев с
определенным временем года. Ознакомление с графической моделью “Времена года”.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Ознакомление с названиями месяцев года (январь, февраль, март,
апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь).Формирование знания о порядке
месяцев в году.Коррекционно-развивающие: Развитие чувства времени. Развитие внимания и
концентрации.Коррекционно-воспитательные: Воспитание любви к природе и бережного отношения
к ней. Формирование умения наблюдать за изменениями в природе.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
на работу: АМО
проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Педагог
показывает
картинки
с Рассматривают картинки. обучающихся. Мотивация изображением времен года и задает Называют времена года.
к учебной деятельности
вопросы: “Что вы видите на этих
картинках? Какое это время года? Что
происходит в природе в это время
года?”

Рассматривают картинки. Называют времена года. Описывают, что происходит в
природе.

Физминутка

Пальчиковая гимнастика
138

3. Включение изученного Педагог
предлагает
детям
в систему знаний
самостоятельно разложить картинки и
объяснить свой выбор, используя
прилагательные (например, “Снежинка зимняя, потому что зимой холодно и
идет снег”).

Соотносят
простые Обосновывают свой выбор,
явления и предметы с используя прилагательные и
определенным временем простые объяснения.
года.

Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Педагог усложняет задание, предлагая Узнают
и
называют
детям рассказать, что они знают о времена
года
на
каждом времени года, показывая на графической модели.
соответствующий
сектор
на
графической модели.

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов)
деятельности обучающихся

Рассказывают
о
каждом
времени года, показывая на
соответствующий сектор на
графической модели.

оценка Затрудняется в выражении Самостоятельно анализирует
своих мыслей
свою деятельность, делает
выводы

Урок 62
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Знакомство с часами. Меры времени (секунда, минута, час, сутки)

Цель

Формирование начальных представлений о часах и мерах времени (час, минута, сутки).

Задачи

Коррекционно-образовательные: Ознакомление с часами, как прибором для измерения времени
(виды часов: механические, электронные, песочные).Ознакомление с основными частями
циферблата (стрелки, цифры).Коррекционно-развивающие: Развитие чувства времени. Развитие
139

внимания и концентрации.Коррекционно-воспитательные:
дисциплины. Формирование умения соблюдать режим дня.
Этап урока

Воспитание

организованности

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
Приветствуют
педагога,
работу: АМО
педагога,
проверяют проверяют уровень своей
уровень
своей готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний Педагог показывает разные виды часов Рассматривают часы. - Рассматривают
обучающихся. Мотивация к (картинки или настоящие): механические, Отвечают на простые Отвечают
на
учебной деятельности
электронные, песочные (по возможности). - вопросы.
вопросы.
Задает вопросы: “Какие часы вы видели? Где
вы их видели? Для чего нужны часы?”
Физминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в Педагог показывает модель часов и просит Различают часовую и Объясняют
систему знаний
детей самостоятельно назвать часовую и минутную стрелки.
часовой
и
минутную стрелки и объяснить, для чего они
стрелок.
нужны. Задает вопрос: “Куда указывает
часовая стрелка? А куда минутная?”
Физкультминутка
5. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

часы. сложные

назначение
минутной

Физкультминутка
Педагог предлагает детям самостоятельно Понимают , что час показать, как часовая стрелка проходит 1 час, это
определенный
а минутная – полный круг за это время. Задает промежуток времени.
вопрос: “Что длиннее: час или минута?”.

6. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка

деятельности Затрудняется

Понимают связь между
часом
и
минутой
и
сравнивать
их
продолжительность

в Самостоятельно
140

итогов)

обучающихся

выражении
мыслей

своих анализирует
деятельность,
выводы

свою
делает

Урок 63
-64
Предмет

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Определение времени по часам. Игры с моделью часов

Цель

Закрепление умения определять время по часам (целый час и половина часа) с использованием модели
часов.

Задачи

Коррекционно-образовательные: Закрепление знаний о часах, как приборе для измерения времени.
Закрепление знаний об основных частях циферблата (стрелки, цифры).Коррекционно-развивающие:
Развитие чувства времени. Развитие внимания и концентрации.Коррекционно-воспитательные:
Воспитание организованности и дисциплины. Формирование умения соблюдать режим дня.

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

время,

которое
141

обучающихся. Мотивация детей показать: “Где часовая стрелка? Где минутную
стрелки. показывают часы.
к учебной деятельности
минутная? Сколько минут в одном часе?” - Отвечают на вопросы.
Педагог устанавливает на модели часов
несколько вариантов времени (целый час) и
просит детей назвать время.
Физминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного Педагог предлагает детям самостоятельно Понимают
понятие
в систему знаний
показать на модели часов, что такое “половина часа” на
“половина часа” и объяснить, где находится наглядном примере.
минутная и часовая стрелки. Задает вопрос:
“Сколько минут в половине часа?”

самостоятельно
показывают
“половину часа” на модели
часов и объясняют положение
стрелок, знают количества
минут в половине часа.

Физкультминутка

5. Применение знаний и Педагог называет время и просит детей Соотносят время с Составляют
небольшие
умений
в
новой придумать небольшой рассказ о том, что определенным видом рассказы, связывая время и
ситуации.Контроль
они делают в это время.
деятельности.
деятельность.
усвоения знаний
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Затрудняется
итогов)
обучающихся
выражении
мыслей

в Самостоятельно
анализирует
своих свою
деятельность,
делает
выводы

142

УТВЕРЖДЕНА
Директор
МОУ
"Гаевская ООШ"
________________________
Шарапова О.В.
Приказ 102-ОД от «29»
августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 2 класса

д. Гаёва 2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 2 классе рассчитана на учебные недели и составляет 136
часов в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном
обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми
навыками.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 2 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о нумерации чисел первого и второго
десятка;
‒
формирование умения выполнять арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение
действовать в соответствии с алгоритмом;
‒
расширение представления о геометрических фигурах,
закрепление умения строить фигуры с помощью чертёжных инструментов;
‒
формирование
умения
применять
первоначальные
математические знания для решения учебно-познавательных и
практических задач.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
На всех этапах процесса обучения математике необходимо широко
использовать предметно-практическую деятельность обучающихся. При
этом учитывается накопление не только математических знаний, но и
навыков учебной деятельности.
Программа обучения во 2 классе направлена на изучение нумерации и
двух арифметических действий (сложение и вычитание) в пределах 20.
Обучающиеся зна¬комятся с названием чисел 11—20 (перед ними
раскрывается позиционный принцип записи чисел второго десятка;
единицы записываются в числе на первом месте справа, десятки — на
втором). Обучающиеся знакомятся с единицами измерения длины —
сантиметром, дециметром, мерой емкости — литром, единицами
измерения времени — неделей, сутками, часом, определением времени по
2

часам, учатся измерять и чертить отрезки в сантиметрах и дециметрах,
работать с монетами.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: изложение
знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от источника
знаний используются словесные методы (рассказ или изложение знаний,
беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные
методы (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений),
практические методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур,
лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений числовых
выражений и т. д).
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Первый десяток. Повторение

Второй
десяток.
Нумерация. 27
Увеличение, уменьшение числа на
несколько единиц

Второй десяток. Сложение и вычитание 41
чисел без перехода через десяток

Второй десяток. Сложение с переходом 14
через десяток

Второй
десяток.
Вычитание
переходом через десяток

Повторение
Итого

с 30
9

136
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ начальные проявления мотивов учебной деятельности на уроках
математики;
‒ умение корригировать свою деятельность при выполнении
учебного задания в соответствии с мнением (замечанием), высказанным
учителем или одноклассниками, а также с учетом помощи, оказанной
обучающемуся при необходимости;
‒ умение производить элементарную самооценку результатов
выполненной практической деятельности на основе соотнесения с
образцом выполнения;
‒ начальные умения использования математических знаний при
ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении,
доступных видах хозяйственно-бытового труда.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Математика» на
конец 2 класса
3

Предметные результаты
минимальный уровень
• образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа
второго десятка;
• считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5) в
пределах 20 в прямом и обратном порядке;
• сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел
знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными
возможна помощь учителя);
• пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и
единиц;
• записывать числа, выраженные одной единицей измерения
(стоимости, длины, времени);
• определять время по часам с точностью до часа;
• складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через
разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала);
• решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости, времени);
• решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка
(с помощью учителя);
• решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц (с помощью учителя);
• показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате,
прямоугольнике;
• измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
• строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью
чертёжного треугольника (возможна помощь учителя);
• строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам
(вершинам) с помощью учителя.
достаточный уровень
• образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа
второго десятка;
• считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по
3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;
• сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными,
двузначные с двузначными);
• использовать при сравнении чисел знаки: больше, меньше, равно;
• пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и
единиц;
• записывать числа, выраженные одной единицей измерения
(стоимости, длины, времени);
• определять время по часам с точностью до часа;
• складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через
разряд (в том числе и в два действия);
• решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости, времени);
4

• решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц;
• показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике,
квадрате, прямоугольнике;
• измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
• стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью
чертёжного треугольника;
• строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам
(вершинам).
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
Способен подчинять свое поведение требованиям взрослого, связанными
с:
• осознанием себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способностью к осмыслению социального окружения, своего места
в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
• положительным отношением к окружающей действительности,
готовностью к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее
восприятию;
• целостным социально ориентированным взглядом на мир в
единстве его природной и социальной частей;
• самостоятельностью в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
• пониманием личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готовностью к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии с помощью взрослого или учителя может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
5

Регулятивные учебные действия:
Под руководством взрослого или учителя может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По показу учителя (или по подражанию) может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол- Программное содержание Дифференциация видов деятельности обучающихся
во
Минимальный уровень
Достаточный уровень
часов

Первый десяток. Повторение – 15 часов
1

Счёт
предметов 1
Названия, обозначение
чисел от 1до 10

Знание числового ряда в
пределах 10 Счет в
пределах 10 Определение
следующего
числа,
предыдущего числа по
отношению к данному
числу с опорой на
числовой ряд и без опоры
на
числовой
ряд
Повторение состава чисел
в пределах 10

Образовывают,
читают
и
записывают числа первого
десятка Считают в прямом и
обратном порядке в пределах
10 Определяют следующее
число, предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд

Образовывают,
читают
и
записывают числа 0, 1-10
Считают в прямом и обратном
порядке
в
пределах
10
Определяют следующее число,
предыдущее
число
по
отношению к данному числу
без опоры на числовой ряд

2-3

Количественные,
порядковые
числительные
Единицы времени

Соотношение количества,
числительного и цифры
Повторение состава чисел
в пределах 10 Повторение
временных
представлений:
сутки,
времена года

Называют количественные и
порядковые
числительные
(возможно
с
помощью)
Сравнивают группы предметов
(называть и показывать лишние
или
недостающие
не
обязательно)
Заменяют
10
единиц 1 десятком (1 дес. = 10
ед.) Имеют представления о
временах года, о частях суток,
порядке их следования; о смене
дней

Оперируют количественными и
порядковыми числительными
Сравнивают
числа
и
предметные
совокупности,
добавлять
недостающие,
убирать лишние предметы
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.) Различают и
используют в речи названия
времён года, частей суток,
порядок их следования; смену
дней: вчера, сегодня, завтра;

дни недели (7 дней)
4

Состав числа 5 из двух 1
слагаемых Построение
треугольников,
квадратов,
прямоугольников
по
точкам (вершинам)

Повторение состава числа
5 из двух слагаемых
Сложение и вычитание
чисел в пределах 10
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с опорой на
схематическое
изображение
состава
чисел в пределах 10

Знают
состав
числа
5,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел) Обводят
геометрические фигуры по
трафарету
Строят
треугольники,
квадраты,
прямоугольники по точкам
(вершинам)

Знают состав числа 5 Обводят
геометрические фигуры по
контуру, шаблону и трафарету
Строят треугольники, квадраты,
прямоугольники по точкам
(вершинам),
проговаривают
алгоритм построения

Составление
и 1
решение
задач
Сложение и вычитание
в пределах 10

Решение
текстовых
арифметических задач на
нахождение
суммы,
остатка в пределах 10;
ответ задачи в форме
устного
высказывания
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому
решению,
краткой
записи
с
использованием
иллюстраций

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя) Решают
примеры в одно действие на
сложение и вычитание в
пределах 10 с помощью
счётного и дидактического
материала

Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического
примера
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного
действия

Состав числа 6 из двух 1
слагаемых
Линии
Отрезок

Повторение состава числа
6 Решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах 6 Различение
линий (прямая, кривая,

Знают
состав
числа
6,
пользуются таблицей состава
чисел
(из
двух
чисел)
Различают
линии:
прямая
линия, кривая линия, отрезок

Знают
состав
числа
6
Различают и используют в речи
названия линий: прямая линия,
кривая линия, отрезок. Строят
прямую линию с помощью
8

отрезок)
Построение
прямой линии через одну,
две точки Измерение
длины
отрезков
Построение
отрезка
заданной длины

Строят прямую линию с линейки, проводят кривую
помощью линейки, проводят линию Строят отрезок заданной
кривую линию (не обязательно длины с помощью линейки
проводить прямую линию через
одну и две точки) Строят
отрезок заданной длины (по
клеточкам) с помощью линейки

Состав числа 7 из двух 1
слагаемых
Составление
и
решение задач

Закрепление
знания
состава числа 7 Решение
примеров на сложение и
вычитание в пределах 7
Решение
текстовых
арифметических задач на
нахождение
суммы,
остатка в пределах 10

Знают
состав
числа
7,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел) Решают
простые
арифметические
задачи на нахождение суммы,
остатка, записывать решение в
виде арифметического примера
(с помощью учителя) Решают
примеры в одно действие на
сложение и вычитание в
пределах 10 с помощью
счётного и дидактического
материала

Знают
состав
числа
7,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых Решают простые
текстовые
арифметические
задачи на нахождение суммы,
остатка, записывать решение в
виде арифметического примера
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного
действия

Состав числа 8 из двух 1
слагаемых
Счет
равными группами по
2

Закрепление
знания
состава числа 8 Счёт по 2
(парами)
Решение
примеров на сложение и
вычитание в пределах 8
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому
решению,
краткой
записи
с

Знают
состав
числа
8,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел) Считают
в прямом порядке по 2 (парами)
в пределах 8

Знают
состав
числа
8,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых Считают в прямом и
обратном порядке по 2 в
пределах 8

использованием
иллюстраций
9

Состав числа 9 из двух 1
слагаемых
Счет
равными группами по
3

Закрепление
знания
состава числа 9 Счёт по 3
Решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах
9
Решение
текстовых
арифметических задач на
нахождение
суммы,
остатка в пределах 10

Знают
состав
числа
9,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел) Считают
в прямом порядке по 3 в
пределах 9

Знают
состав
числа
9,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых Считают в прямом и
обратном порядке по 3 в
пределах 9

Состав числа 10 из 1
двух
слагаемых
Сложение и вычитание
в пределах 10

Закрепление
знания
состава числа 10. Счёт по
2, по 5 Сложение и
вычитание
чисел
в
пределах 10 Составление
и решение примеров на
сложение и вычитание с
опорой на схематическое
изображение
состава
чисел в пределах 10

Знают
состав
числа
10,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел) Считают
в прямом и обратном порядке
по единице в пределах 10
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.) Решают
примеры в одно действие на
сложение и вычитание в
пределах 10 с помощью
счётного и дидактического
материала

Знают
состав
числа
10,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых Считают в прямом и
обратном порядке по единице,
по 2, по 5, по 3 в пределах 10
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.) Решают
примеры на сложение и
вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного
и двух действий

Число и цифра 0 1
Сложение и вычитание
в пределах 10

Закрепление знания числа
и цифры 0 Сравнение
нуля с числами в пределах
10 Решение примеров с
числом 0

Образовывают,
различают,
читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10 (возможно с
помощью)
Составляют,
записывают, решают примеры в

Образовывают,
различают,
читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10 Составляют,
записывают, решают примеры в
одно действие на сложение и
10

одно действие на сложение и вычитание
вычитание с помощью счётного
и дидактического материала
1213

Сравнение
чисел 2
Понятия:
поровну,
столько же, одинаково,
больше, меньше, равно

Сравнение
чисел
в
пределах
10
с
использованием
знаков
равенства Установление
отношения
«равно»
(«столько
же»)
с
помощью знака равенства
(3 = 3) Установление
отношений
«больше»,
«меньше» с помощью
знака сравнения (3 › 2; 1 ‹
5). Сравнение чисел на
основе знания их места в
числовом ряду

Образовывают,
читают
и
записывают числа первого
десятка Сравнивают группы
предметов
(называть
и
показывать
лишние
или
недостающие не обязательно)
Различают понятия: поровну,
столько же, одинаково, больше,
меньше, равно

Образовывают,
читают
и
записывают числа 0, 1-10
Сравнивают
числа
и
предметные
совокупности,
добавляют
недостающие,
убирают лишние предметы
Различают и называют понятия:
поровну,
столько
же,
одинаково, больше, меньше,
равно

Входная контрольная 1
работа
по
теме
«Первый
десяток
Повторение»

Формирование
умения
самостоятельно
выполнять действия в
пределах 10

Образовывают,
читают
и
записывают числа первого
десятка Сравнивают числа
Решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание в пределах 10 с
помощью
счётного
и
дидактического
материала
Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение
суммы,
записывают решение в виде
арифметического примера (с

Образовывают,
читают
и
записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа Решают
примеры на сложение и
вычитание в пределах 10
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение
суммы,
записывают решение в виде
арифметического примера

помощью учителя)
15

Работа над ошибками 1
Отрезок
Построение
отрезка Действия с
числами
первого
десятка

Формирование
умения
исправлять
ошибки
Сравнение отрезков по
длине (такой же длины,
одинаковые по длине,
длиннее,
короче)
Сравнение
чисел,
полученных
при
измерении
длины
отрезков:
установление
отношения «равно» (8 см
= 8 см); установление
отношений «больше» (5
см › 2 см), «меньше» (7 см
‹ 9 см) Построение
отрезка, равного по длине
данному отрезку (такой
же длины) Сравнение
длины отрезков на глаз,
проверка выполненного
сравнения с помощью
измерений

Читают,
записывают,
сравнивают числа первого
десятка с опорой на числовой
ряд Решают примеры на
сложение и вычитание в
пределах 10 с помощью
счётного и дидактического
материала Различают понятия:
линия, отрезок Строят отрезок
заданной длины (по клеточкам)
с помощью линейки

Читают,
записывают,
сравнивают числа первого
десятка Решают примеры на
сложение и вычитание в
пределах 10 Различают и
называют
понятия:
линия,
отрезок
Строят
отрезок
заданной длины с помощью
линейки

Второй десяток. Нумерация. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц – 27 часов
1617

Числа
11-13 2
Десятичный
состав
чисел
11,12,13
Сравнение чисел

Изучение чисел 11–13:
образование из десятка и
единиц Название, запись,
десятичный состав, место
в
числовом
ряду

Читают,
записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка Пользуются
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц

Образовывают,
читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют
числа
второго
десятка на сумму десятков и
12

Числовой ряд 1-13 1
Длина
отрезка
Сравнение
длин
отрезка

Откладывание чисел 11–
13
с
использованием
счетного материала, их
иллюстрирование
на
основе
десятичного
состава
Получение
следующего числа путем
присчитывания 1 к числу;
получение предыдущего
числа
путем
отсчитывания 1 от числа

Сравнивают числа в пределах
13 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя)

единиц Сравнивают числа в
пределах 13 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)

Счет
предметов
и
отвлеченный
счет
в
пределах 13 (счет по 1)
Сравнение
чисел
в
пределах 13 Сложение в
пределах 13 на основе
десятичного состава чисел
(10 + 3); сложение и
вычитание на основе
присчитывания
и
отсчитывания
единицы
(12 + 1; 13 – 1) Решение
текстовых
арифметических задач на
нахождение
суммы,
остатка в пределах 13
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,

Читают,
записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка Пользуются
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (использовать при сравнении
чисел знаки не обязательно;
при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь
учителя)
Строят
отрезок заданной длины (по
клеточкам) с помощью линейки

Образовывают,
читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют
числа
второго
десятка на сумму десятков и
единиц Сравнивают числа в
пределах 13 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными) Строят отрезок
заданной длины с помощью
линейки

готовому решению
19

Числа
1416 1
Десятичный
состав
чисел 14,15,16

Изучение чисел 14–16:
образование из десятка и
единиц Название, запись,
десятичный состав, место
в
числовом
ряду
Откладывание чисел 14–
16
с
использованием
счетного материала, их
иллюстрирование
на
основе
десятичного
состава
Получение
следующего,
предыдущего чисел Счет
предметов и отвлеченный
счет в пределах 16 (счет
по 1, равными числовыми
группами по 2) Счет в
заданных пределах

Читают,
записывают,
откладывают на счётах числа
14-16 Пользуются таблицей
состава чисел второго десятка
из десятков и единиц

Образовывают,
читают,
записывают, откладывают на
счётах числа 14-16 Заменяют
числа второго десятка на сумму
десятков и единиц

2021

Числовой ряд чисел 1- 2
16 Сравнение чисел

Сравнение
чисел
в
пределах 16 Сложение в
пределах 16 на основе
десятичного состава чисел
(10 + 6); сложение на
основе
присчитывания
единицы с практическим
применением
при
вычислениях
переместительного
свойства сложения (15 +

Читают,
записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка Пользуются
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя)

Образовывают,
читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют
числа
второго
десятка на сумму десятков и
единиц Сравнивают числа в
пределах 16 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)

1; 1 + 15); вычитание на
основе
отсчитывания
единицы (15 – 1) Решение
текстовых
арифметических задач на
нахождение
суммы,
остатка в пределах 16
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению Набор
из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 16 р.)
22

Сравнение
отрезков

чисел

и 1

Сравнение
чисел
в
пределах 16 Измерение
длины
отрезков;
сравнение
чисел,
полученных
при
измерении
длины
отрезков;
построение
отрезков, равных по длине
данному
отрезку
в
пределах 16 см

Числа
17
19 1
Десятичный
состав
чисел 17, 18, 19

Изучение чисел 17–19:
образование из десятка и
единиц, название, запись,
десятичный состав, место
в
числовом
ряду
Откладывание чисел 17–

Образовывают,
читают,
записывают, откладывают на
счётах числа 14-16 Заменяют
числа второго десятка на сумму
десятков и единиц
15

19
с
использованием
счетного материала, их
иллюстрирование
на
основе
десятичного
состава
Работа
с
числовым
рядом
в
пределах 19 в прямой и
обратной
последовательности
Получение следующего,
предыдущего чисел Счет
предметов и отвлеченный
счет в пределах 19 (счет
по 1, равными числовыми
группами по 2, 3) Счет в
заданных пределах
24

Числовой ряд 1-19 1
Сравнение чисел

Сравнение
чисел
в
пределах 19 Сложение в
пределах 19 на основе
десятичного состава чисел
с
практическим
применением
при
вычислениях
переместительного
свойства сложения (10 +
8; 8 + 10); сложение и
вычитание на основе
присчитывания,
отсчитывания
единицы
(18 + 1; 1 + 18; 19 – 1)

Читают,
записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка Пользуются
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя) Используют
при сравнении чисел знаки:
больше, меньше, равно

Образовывают,
читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют
числа
второго
десятка на сумму десятков и
единиц Сравнивают числа в
пределах 19 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными) Используют при
сравнении чисел знаки: больше,
меньше, равно

Нахождение
значения
числового выражения в
два
арифметических
действия
на
последовательное
присчитывание
(отсчитывание) по 1 в
пределах 19
25

Сравнение чисел от 1 1
до 19 Задачи на
нахождение суммы

Решение
текстовых
арифметических задач на
нахождение
суммы,
остатка в пределах 19, в
том числе с числами,
полученными
при
измерении
стоимости
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению Набор
из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 19 р.)

Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь
учителя)
Решают
простые текстовые задачи на
нахождение суммы

Сравнивают числа в пределах
19
(однозначные
с
двузначными, двузначные с
двузначными) Решают простые
текстовые
задачи
на
нахождение
суммы
(самостоятельно)

Число 20

Число 20: образование из
двух десятков, название,
запись,
десятичный
состав, место в числовом
ряду Откладывание числа
20
с
использованием
счетного материала, его
иллюстрирование
на

Читают,
записывают,
откладывают на счётах числа в
пределах 20 Решают примеры
на сложение и вычитание в
пределах 20, используя умение
пользоваться таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц

Образовывают,
читают,
записывают, откладывают на
счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

основе
десятичного
состава
Получение
следующего,
предыдущего чисел Счет
предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет
по 1, равными числовыми
группами по 2)
27

Числовой ряд 1-20 1
Однозначные
и
двузначные числа

Сравнение
чисел
в
пределах 20 Сложение и
вычитание в пределах 20
на основе десятичного
состава чисел (10 + 9; 9 +
10; 19 – 9; 19 – 10);
сложение
и
вычитание
на основе
присчитывания,
отсчитывания
единицы
(19 + 1; 1 + 19; 20 – 1)
Нахождение
значения
числового выражения в
два
арифметических
действия
на
последовательное
присчитывание
(отсчитывание) по 1 в
пределах 20

Различают
двузначные
и
однозначные числа Читают,
записывают, откладывают на
счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц

Различают и называют понятия:
двузначные и однозначные
числа Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

Решение примеров на 1
сложение (18+1), на
вычитание (18-1)

Работа с числовым рядом Решают примеры на сложение Решают примеры на сложение
в пределах 20 в прямой и и вычитание, присчитывая и и вычитание, присчитывая и
обратной
отсчитывая по 1, с опорой на отсчитывая по 1
18

последовательности
числовой ряд
Получение следующего,
предыдущего
чисел
Сложение и вычитание в
пределах 20 на основе
присчитывания,
отсчитывания
единицы
(19 + 1; 1 + 19; 20 – 1)
29

Решение примеров на 1
вычитание (11-1, 12-2)

Решение примеров на
вычитание (12-2) Решение
текстовых
арифметических задач на
нахождение
суммы,
остатка в пределах 20
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому
решению,
краткой
записи
с
использованием
иллюстраций Набор из
монет достоинством 1 р.,
2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)

Решают примеры на вычитание,
присчитывая и отсчитывая по 1,
с опорой на числовой ряд
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц

Решают примеры на вычитание,
присчитывая и отсчитывая по 1
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

Задачи на нахождение 1
остатка

Решение
текстовых
арифметических задач на
нахождение остатка в
пределах 20 Составление
и
решение
арифметических задач по

Различают действия сложения и
вычитания, могут составить к
примеру на сложение, 2
примера на вычитание Решают
простые текстовые задачи на
нахождение остатка

Различают действия сложение и
вычитание,
устанавливают
связь между ними Решают
простые текстовые задачи на
нахождение
остатка
(самостоятельно)
19

предложенному сюжету,
готовому
решению,
краткой
записи
с
использованием
иллюстраций Набор из
монет достоинством 1 р.,
2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)
31

Числовой ряд 1-20 1
Присчитывание
и
отсчитывание по 2,3

Счет
предметов
и
отвлеченный
счет
в
пределах 20 (счет по 1,
равными
числовыми
группами по 2, 3) Счет в
заданных
пределах
Получение следующего,
предыдущего чисел

Читают,
записывают,
откладывают на счётах числа в
пределах 20 Считают по
единице и равными числовыми
группами (по 2, по 3) в
пределах 20 в прямом порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя)

Образовывают,
читают,
записывают, откладывают на
счётах числа в пределах 20
Считают по единице и равными
числовыми группами (по 2, по
3) в пределах 20 в прямом и
обратном порядке Сравнивают
числа
в
пределах
20
(однозначные с двузначными,
двузначные с двузначными)

Решение
примеров
видов

Решение
текстовых
арифметических задач на
нахождение
суммы,
остатка в пределах 20
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому
решению,
краткой
записи
с
использованием
иллюстраций

Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, с
помощью
счётного
и
дидактического
материала
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы,
остатка

Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц
Решают
простые
текстовые
задачи
на
нахождение суммы, остатка
(самостоятельно)

задач
и 1
изученных

Проверочная работа по 1
теме «Числа от 10 до
20»

Самостоятельное
Образовывают,
читают
и
выполнение действий в записывают числа второго
пределах 20
десятка Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)

Образовывают,
читают
и
записывают числа 0, 1-20
Сравнивают числа Решают
примеры на сложение и
вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера

Мера
длины
– 1
дециметр Действия с
числами в пределах 20

Знакомство
с
мерой
длины
– дециметром
Запись: 1 дм Изучение
соотношения: 1 дм = 10
см
Сравнение
чисел,
полученных
при
измерении
длины
в
сантиметрах, с 1 дм
Сравнение длины отрезка
с 1 дм Измерение длины
отрезка в дециметрах и
сантиметрах, с записью
результатов измерений в
виде числа с двумя
мерами (1 дм 2 см)

Различают понятия: дециметр,
сантиметр Измеряют длину
отрезка
Записывают результаты двумя
мерами (с помощью учителя)
Чертят отрезки заданной длины
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20 с
помощью
счётного
и
дидактического материала

Различают и называют понятия:
дециметр, сантиметр Измеряют
длину отрезка Записывают
результаты
двумя
мерами
Чертят отрезки заданной длины
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20

Увеличение числа на 1
несколько единиц

Знакомство с понятием
«увеличить» Увеличение
на несколько единиц
предметной

Увеличивают
число
на
несколько единиц с помощью
учителя Решают примеры на
сложение в пределах 20 с

Увеличивают
число
на
несколько единиц Решают
примеры на сложение в
пределах 20
21

совокупности,
помощью
счётного
сравниваемой с данной, в дидактического материала
процессе
выполнения
предметно-практической
деятельности
(«столько
же, и еще …», «больше на
…»),
с
отражением
выполненных действий в
математической
записи
(составлении числового
выражения) Увеличение
на несколько единиц
данной
предметной
совокупности в процессе
выполнения предметнопрактической
деятельности («увеличить
на …») Составление и
решение примеров на
увеличение
числа
на
несколько единиц
36

Простые
1
арифметические
задачи на увеличение
числа на несколько
единиц

Знакомство с простой
арифметической задачей
на увеличение числа на
несколько
единиц
(с
отношением «больше на
…») и способом ее
решения: краткая запись
задачи (с использованием
иллюстраций);

Решают примеры на сложение в
пределах 20 с помощью
счётного и дидактического
материала Решают простые
текстовые задачи на увеличение
числа на несколько единиц (с
помощью учителя)

Решают примеры на сложение в
пределах 20 Решают простые
текстовые задачи на увеличение
числа на несколько единиц

выполнение
решения
задачи в практическом
плане
на
основе
моделирования
предметной
ситуации;
запись решения, ответ
задачи в форме устного
высказывания
37

Уменьшение числа на 1
несколько единиц

Знакомство с понятием
«уменьшить»
Уменьшение на несколько
единиц
предметной
совокупности,
сравниваемой с данной, в
процессе
выполнения
предметно-практической
деятельности
(«столько
же, без …», «меньше на
…»),
с
отражением
выполненных действий в
математической
записи
(составлении числового
выражения) Уменьшение
на несколько единиц
данной
предметной
совокупности
в
процессе
выполнения
предметно-практической
деятельности
(«уменьшить на …»).

Уменьшают число на несколько
единиц с помощью учителя
Решают примеры в одно
действие на вычитание с
помощью
счётного
и
дидактического материала

Уменьшают число на несколько
единиц Решают примеры в
одно действие на вычитание в
пределах 20

Составление и решение
примеров на уменьшение
числа
на
несколько
единиц
38

Простые
1
арифметические
задания
на
уменьшение числа на
несколько единиц

Знакомство с простой
арифметической задачей
на уменьшение числа на
несколько
единиц
(с
отношением «меньше на
…») и способом ее
решения: краткая запись
задачи (с использованием
иллюстраций);
выполнение
решения
задачи в практическом
плане
на
основе
моделирования
предметной
ситуации;
запись решения, ответ
задачи в форме устного
высказывания

Решают примеры на вычитание
с
помощью
счётного
и
дидактического
материала
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Решают примеры на вычитание
в пределах 20 Решают простые
текстовые
задачи
на
уменьшение числа на несколько
единиц

3942

Решение
задач
на 4
увеличение
/уменьшение
на
несколько единиц Луч
Прямая Отрезок

Сопоставление
деятельности
по
увеличению, уменьшению
на несколько единиц
предметной
совокупности,
числа
Сопоставление простых
арифметических задач на
увеличение (уменьшение)

Увеличивают,
уменьшают
предметную совокупность и
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической
деятельности
по
увеличению/уменьшению
предметной
совокупности
Решают простые текстовые

Увеличивают,
уменьшают
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической
деятельности
по
увеличению/уменьшению
предметной
совокупности
Решают простые текстовые
задачи
на
увеличение,
24

числа
на
несколько
единиц
Получение
следующего
числа
в
пределах
20
путем
увеличения предыдущего
числа на 1; получение
предыдущего числа путем
уменьшения числа на 1
Знакомство
с
лучом:
распознавание, называние
Дифференциация луча с
другими линиями (прямой
линией,
отрезком)
Построение
луча
с
помощью
линейки
Построение лучей из
одной точки

задачи
на
увеличение,
уменьшение числа на несколько
единиц (с помощью учителя)
Различают:
луч,
отрезок,
прямая линия Строят луч с
помощью линейки

уменьшение числа на несколько
единиц Различают и называют:
луч, отрезок, прямая линия.
Строят луч с помощью линейки

Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток – 41 час
43

Название компонентов 1
и результата сложения

Сложение
двузначного
числа с однозначным (13
+ 2) Изучение названия
компонентов и результата
сложения

Различают
компоненты
действия
сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)

Решение примеров на 1
сложение (12+6)

Сложение
двузначного Складывают числа в пределах Складывают числа в пределах
числа с однозначным (12 20 без перехода через разряд (в 20 без перехода через разряд
+ 6)
одно действие, с помощью
счетного материала)

Задачи на увеличение 1

Составление и решение Увеличивают

число

Различают
и
называют
компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд

на Увеличивают

число

на
25

числа на
единиц

несколько

задач на увеличение числа
на несколько единиц по
предложенному сюжету,
готовому
решению,
краткой
записи
с
использованием
иллюстраций

несколько единиц Решают
простые текстовые задачи на
увеличение числа на несколько
единиц (с помощью учителя)

несколько единиц Решают
простые текстовые задачи на
увеличение числа на несколько
единиц

Сложение
двузначного
числа с однозначным (14
+ 3) Изучение названия
компонентов и результата
сложения
Переместительное
свойство сложения, его
использование
при
выполнении вычислений
(3 + 14)

Различают
компоненты
действия
сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала) Знают о
переместительном
свойстве
сложения,
используют
с
помощью учителя

Различают
и
называют
компоненты действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд
Знают о переместительном
свойстве сложения, используют
самостоятельно

чисел, 1
при

Практические
упражнения, связанные с
нахождением суммы (15
р. + 3 р.), остатка (19 р. – 4
р.) в пределах 20 р., с
записью
выполненных
действий
в
виде
числового
выражения
Сравнение
чисел,
полученных
при
измерении
стоимости,
длины

Измеряют
отрезки
(с
помощью), сравнивают длину
отрезков Решают примеры с
числами, выраженными одной
единицей измерения (длины,
стоимости,
времени)
Составляют
по
рисунку,
решают
простые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)

Измеряют отрезки, сравнивают
длину
отрезков
Решать
примеры
с
числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Составляют
по
рисунку,
решают
простые
текстовые
арифметические
задачи на нахождение суммы и
остатка, записывают решение в
виде арифметического примера

Переместительное
свойство сложения

Сравнение
полученных
измерении
Составление
решение задач

Вычитание
1
однозначного числа из
двухзначного
числа
Компоненты действия
вычитания

Решение примеров на
вычитание однозначного
числа из двузначного (152) Изучение названия
компонентов и результата
вычитания Составление и
решение
задач
на
уменьшение числа на
несколько единиц по
предложенному сюжету,
готовому
решению,
краткой
записи
с
использованием
иллюстраций

Различают
компоненты
действия вычитания Вычитают
однозначные
числа
из
двузначных в пределах 20 без
перехода через разряд (в одно
действие, возможно с помощью
счетного материала)

Различают
и
называют
компоненты
действия
вычитания
Вычитают
однозначные
числа
из
двузначных в пределах 20 без
перехода через разряд

4950

Решение
примеров

и 2

Закрепление
умения
решать
задачи
на
нахождение суммы и
остатка

Различают
компоненты
действия
сложения
и
вычитания
Складывают
и
вычитают числа в пределах 20
без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала) Решают
простые текстовые задачи на
нахождение суммы и остатка

Различают
и
называют
компоненты действия сложения
и вычитания Складывают и
вычитают числа в пределах 20
без перехода через разряд
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы и
остатка, самостоятельно

5152

Увеличение
и 2
уменьшение числа на
несколько единиц

Решение
задач
на
увеличение, уменьшение
числа
на
несколько
единиц
Решение
примеров на сложение и
вычитание

Различают
компоненты
действия
сложения
и
вычитания
Складывают
и
вычитают числа в пределах 20
без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала) Решают

Различают
и
называют
компоненты действия сложения
и вычитания Складывают и
вычитают числа в пределах 20
без перехода через разряд
Решают простые текстовые
задачи
на
увеличение
и

задач

простые текстовые задачи на уменьшение числа на несколько
увеличение
и
уменьшение единиц
числа на несколько единиц (с
помощью учителя)
53

Проверочная работа по 1
теме:
«Сложение
двузначного числа с
однозначным числом и
вычитание
однозначного числа из
двузначного числа без
перехода
через
десяток»

Решение
задач
и Складывают и вычитают числа
примеров
изученных в пределах 20 без перехода
видов самостоятельно
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы и
остатка

Получение суммы 20

Сложение
двузначного Складывают двузначные числа Складывают двузначные числа
числа с однозначным с однозначным, получают 20 (с с однозначным, получают 20
(получение 20) Называние помощью счетного материала)
компонентов и результата
сложения

Решение
примеров
видов

5657

Вычитание из 20

задач
и 1
изученных

Закрепление
умения
решать задачи и примеры
на
увеличение
и
уменьшение числа на
несколько единиц

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи
на
увеличение
и
уменьшение числа на несколько
единиц (с помощью учителя)

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд Решают простые
текстовые
задачи
на
нахождение суммы и остатка,
самостоятельно

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд Решают простые
текстовые задачи на увеличение
и
уменьшение
числа
на
несколько единиц

Вычитание однозначного Вычитают из 20 однозначные Вычитают из 20 однозначные
числа из двузначного числа (с помощью счетного числа
Решают
простые
(вычитание
из
20) материала) Решают простые текстовые
задачи
на
28

Называние компонентов и текстовые
задачи
на уменьшение числа на несколько
результата
вычитания уменьшение числа на несколько единиц
Составление и решение единиц (с помощью учителя)
задач на уменьшение
числа
на
несколько
единиц
по
предложенному сюжету,
готовому
решению,
краткой записи
58

Сравнение
полученных
измерении

чисел, 1
при

Практические
упражнения, связанные с
нахождением суммы (15
р. + 5 р.), остатка (20 р. – 4
р.) в пределах 20 р., с
записью
выполненных
действий
в
виде
числового
выражения
Сравнение
чисел,
полученных
при
измерении
стоимости,
длины

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Составляют
по
рисунку,
решают
простые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя) Измеряют
отрезки
(с
помощью),
сравнивают длину отрезков

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Составляют
по
рисунку,
решают
простые
текстовые
арифметические
задачи на нахождение суммы и
остатка, записывают решение в
виде арифметического примера
Измеряют отрезки, сравнивают
длину отрезков

5961

Решение примеров на 3
вычитание
двузначного числа из
двузначного
без
перехода через разряд

Вычитание двузначного
числа из двузначного без
перехода через разряд (1712)
Называние
компонентов и результата
вычитания Составление и
решение
задач
на
уменьшение числа на
несколько единиц по

Вычитают
из
двузначного
числа двузначное число в
пределах 20 (с помощью
счетного материала) Решают
простые текстовые задачи на
уменьшение числа на несколько
единиц (с помощью учителя)

Вычитают
из
двузначного
числа двузначное число в
пределах 20 Решают простые
текстовые
задачи
на
уменьшение числа на несколько
единиц

предложенному сюжету,
готовому
решению,
краткой записи
62

Решение
примеров
видов

задач
и 1
изученных

Сложение и вычитание
чисел в пределах 20 без
перехода через десяток
Решение
задач
на
увеличение и уменьшение
числа
на
несколько
единиц

Контрольная работа по 1
теме «Сложение и
вычитание чисел в
пределах
20
без
перехода
через
десяток»

Самостоятельное
выполнение действий с
числами пределах 20 без
перехода через десяток

Работа над ошибками 1
Сложение и вычитание
чисел в пределах 20
без перехода через
десяток
Угол
Элементы
угла:
вершина, стороны

Формирование
умения
исправлять
ошибки
Сложение и вычитание
чисел в пределах 20 без
перехода через десяток
Решение
задач
на
увеличение и уменьшение
числа
на
несколько
единиц Знакомство с
углом:
распознавание,

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд Решают простые
текстовые задачи на увеличение
и
уменьшение
числа
на
несколько единиц Различают
угол
среди
других
геометрических
фигур,
называют части угла: вершина,
стороны
Чертят
угол
с
30

называние Знакомство с различают
вершину
угла, помощью 2 лучей
элементами
угла: стороны угла Чертят угол с
вершина,
стороны помощью 2 лучей
Нахождение
углов
в
предметах окружающей
среды Получение угла
путем перегибания листа
бумаги Дифференциация
угла
с
другими
геометрическими
фигурами
(треугольником,
прямоугольником,
квадратом)
6566

Число
0,
как 2
компонент сложения,
как
результат
вычитания Сравнение
с нулем Построение
угла

Нуль
как
компонент
сложения (3 + 0 = 3, 0 + 3
= 3) Нуль как результат
вычитания
двузначных
чисел в пределах 20 (15 –
15 = 0) Сравнение
двузначных чисел с 0 (в
пределах 20) Построение
угла с помощью двух
лучей

Используют правило сложения
с числом 0 Решают простые
текстовые
задачи
на
нахождение суммы Решают
простые текстовые задачи на
увеличение
и
уменьшение
числа на несколько единиц (с
помощью учителя) Строят угол
с помощью двух лучей (с
помощью учителя)

Используют правило сложения
с числом 0 Решают простые
текстовые
задачи
на
нахождение суммы Решают
простые текстовые задачи на
увеличение
и
уменьшение
числа на несколько единиц
(самостоятельно) Строят угол с
помощью двух лучей

6768

Меры
стоимости 2
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении

Сложение и вычитание
без
перехода
через
десяток
чисел,
полученных
при
измерении стоимости (в
пределах 20) Составление

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости) Знают и
называют меры стоимости
Решают простые текстовые
задачи
на
увеличение,

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости) Знают и
называют меры стоимости
Решают простые текстовые
задачи
на
увеличение,
31

и
решение уменьшение числа на несколько уменьшение числа на несколько
арифметических задач на единиц (с помощью)
единиц (самостоятельно)
увеличение, уменьшение
числа
на
несколько
единиц, полученного при
измерении стоимости, с
использованием понятий
«дороже»,
«дешевле»
Решение задач на расчет
сдачи при покупке товара
69

Меры длины Сложение 1
и вычитание чисел,
полученных
при
измерении

Соотношение
единиц
измерения длины 1 дм, 1
см
Сравнение
чисел,
полученных
при
измерении Сложение и
вычитание без перехода
через
десяток
чисел,
полученных
при
измерении
длины
(в
пределах 20) Составление
и
решение
арифметических задач на
увеличение, уменьшение
на несколько единиц
числа, полученного при
измерении
длины,
с
использованием понятий
«длиннее», «короче»

Отрезок

Построение
отрезков Решают примеры с числами, Решают примеры с числами,
заданной длины, отрезков выраженными одной единицей выраженными одной единицей

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины) Различают и
называют
меры
длины
Измеряют длину отрезков (с
помощью учителя) Решают
простые текстовые задачи на
увеличение, уменьшение числа
на
несколько
единиц
(с
помощью)

Различают и называют меры
длины Знают соотношение 1
дм=10 см Сравнивают числа,
полученные при измерении
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины) Измеряют
длину
отрезков
Решают
простые текстовые задачи на
увеличение, уменьшение числа
на
несколько
единиц
(самостоятельно)

разной длины. Сравнение измерения (длины) Различают и
длины отрезков (больше, называют
меры
длины
меньше)
Измеряют длину отрезков,
строят отрезки, сравнивают их
длину (с помощью учителя)

измерения (длины) Различают и
называют
меры
длины
Измеряют
длину
отрезков
строят отрезки, сравнивают их
длину

Меры массы

Сравнение
чисел,
полученных
при
измерении Сложение и
вычитание без перехода
через
десяток
чисел,
полученных
при
измерении
массы
(в
пределах 20) Составление
и
решение
арифметических задач на
увеличение, уменьшение
на несколько единиц
числа, полученного при
измерении
массы,
с
использованием понятий
«тяжелее», «легче»

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (массы) Решают
простые текстовые задачи на
увеличение, уменьшение числа
на
несколько
единиц
(с
помощью)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (массы) Решают
простые текстовые задачи на
увеличение, уменьшение числа
на
несколько
единиц
(самостоятельно)

Меры ёмкости

Сложение и вычитание
без
перехода
через
десяток
чисел,
полученных
при
измерении емкости (в
пределах 20 л) Сравнение
чисел, полученных при
измерении
емкости
Решение задач с числами,

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости) Решают
простые текстовые задачи на
нахождение суммы, остатка (с
помощью)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости) Решают
простые текстовые задачи на
нахождение суммы и остатка
(самостоятельно)

полученными
измерении

при

Меры времени: сутки, 1
неделя

Сравнение
чисел,
полученных
при
измерении
времени
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении
времени
Сравнение
чисел,
полученных
при
измерении времени

Различают: сутки, неделя, дни
недели,
раньше
(сначала),
позже (потом) Сравнивают
единицы времени (с помощью
учителя)

Различают и используют в речи
слова, обозначающие меры
времени: сутки, неделя, дни
недели,
раньше
(сначала),
позже (потом) Сравнивают
единицы времени

7475

Мера времени: час 2
Прибор для измерения
времени: часы

Знакомство
с
мерой
времени –часом Запись: 1
ч. Знакомство с прибором
для измерения времени –
часами Изучение частей
часов: циферблат часов,
минутная
и
часовая
стрелки.
Измерение
времени по часам с
точностью
до
1
ч
Сравнение
чисел,
полученных
при
измерении времени

Различают:
циферблат,
минутная стрелка, часовая
стрелка Определяют время
(часы) с помощью учителя
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в речи
слова: циферблат, минутная
стрелка,
часовая
стрелка
Определяют
время
(часы)
Сравнивают единицы времени

Контрольная
работа 1
«Сложение
и
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении величин в

Самостоятельное
выполнение действия с
числами,
полученными
при измерении величин

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
с
помощью
Сравнивают числа, полученные

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени) Сравнивают числа,
полученные при измерении.
34

пределах 20»

при измерении Решают простые Решают простые текстовые
текстовые
задачи
на задачи на нахождение остатка
нахождение остатка

Работа над ошибками 1
Прямой угол

Формирование
умения
исправлять
ошибки
Сложение и вычитание
без
перехода
через
десяток
чисел,
полученных при счете и
при измерении величин
(все случаи) Получение
прямого
угла
путем
перегибания листа бумаги
Знакомство с чертежным
угольником Построение
прямого угла с помощью
чертежного угольника

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
с
помощью
Сравнивают числа, полученные
при измерении Решают простые
текстовые
задачи
на
нахождение остатка Строят
прямой угол с помощью
учителя

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени) Сравнивают числа,
полученные при измерении
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка.
Строят прямой угол с помощью
чертежного угольника

7879

Сложение и вычитание 2
чисел в пределах 20
без перехода через
десяток
Связь
сложения и вычитания
Острый, тупой угол

Сложение и вычитание
без
перехода
через
десяток
чисел,
полученных при счете и
при измерении величин
(все случаи) Построение
острого, тупого угла

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Составляют к примеру на
сложение
примеры
на
вычитание Строят острый,
тупой угол, с помощью учителя

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в том числе и в
два действия) Составляют к
примеру на сложение примеры
на
вычитание,
используя
названия компонентов при
сложении Строят острый, тупой
угол по образцу

Задачи на нахождение 1
суммы

Краткая
запись Складывают и вычитают числа Составляют
простые
арифметических задач на в пределах 20 без перехода арифметические задачи по
нахождение
суммы через разряд (в одно действие, с краткому условию Складывают
35

Запись решения задачи помощью счетного материала) и вычитают числа в пределах 20
Запись ответа задачи
Решают простые текстовые без перехода через разряд
задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы,
самостоятельно
81

Задачи на нахождение 1
остатка

Краткая
запись
арифметических задач на
нахождение
остатка
Запись решения задачи
Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка

Составляют
простые
арифметические задачи по
краткому условию Складывают
и вычитают числа в пределах 20
без перехода через разряд (в
том числе и в два действия)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка,
самостоятельно

Задачи на увеличение 1
(уменьшение) числа на
несколько единиц

Краткая
запись
арифметических задач на
увеличение на несколько
единиц (с отношением
«больше
на
…»),
уменьшение на несколько
единиц (с отношением
«меньше на …») Запись
решения задачи Запись
ответа задачи

Составляют
простые
арифметические задачи по
краткому условию Складывают
и вычитают числа в пределах 20
без перехода через разряд (в
том числе и в два действия)
Решают простые текстовые
задачи
на
увеличение
и
уменьшение числа на несколько
единиц

Сложение и вычитание 1
чисел в пределах 20
без перехода через
десяток

Сложение и вычитание Складывают и вычитают числа
чисел в пределах 20 без в пределах 20 без перехода
перехода через десяток
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в том числе и в
два действия)

Второй десяток. Сложение с переходом через десяток – 14 часов
36

Сложение
1
однозначных чисел с
переходом
через
десяток Прибавление
чисел 2,3,4

Прибавление чисел 2, 3, 4
Сложение однозначных
чисел с числами 2, 3, 4 с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения
второго
слагаемого на два числа

Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток

8586

Прибавление числа 5 2
Решение
задач
на
нахождение
суммы
Четырехугольники:
квадрат
Свойства
углов, сторон квадрата

Прибавление числа 5
Сложение однозначных
чисел с числом 5 с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения
второго
слагаемого на два числа
Знакомство с элементами
квадрата: углы, вершины,
стороны
Изучение
свойств углов и сторон
квадрата
Построение
квадрата
по
точкам
(вершинам) на бумаге в
клетку

Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Различают элементы квадрата:
углы,
стороны,
вершины
Строят квадрат по точкам
(вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом
через
десяток.
Различают элементы квадрата,
и их свойства: углы, стороны,
вершины Строят квадрат по
точкам (вершинам)

Прибавление числа 6

Прибавление числа 6
Сложение однозначных
чисел с числом 6 с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем

Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток

разложения
второго
слагаемого на два числа
Решение
задач
на
нахождение остатка
8889

Прибавление числа 7 2
Четырехугольники:
прямоугольник
Свойства углов, сторон

Прибавление числа 7
Сложение однозначных
чисел с числом 7 с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения
второго
слагаемого на два числа
Решение
задач
на
увеличение
числа
на
несколько
единиц
Знакомство с элементами
прямоугольника:
углы,
вершины,
стороны
Изучение свойств углов и
сторон
прямоугольника
Построение
прямоугольника
по
точкам (вершинам) на
бумаге в клетку

Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи с помощью
учителя Различают элементы
прямоугольника:
углы,
стороны,
вершины
Строят
прямоугольник
по
точкам
(вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом
через
десяток
Решают задачи на увеличение
числа на несколько единиц
Различают
элементы
прямоугольника, и их свойства:
углы,
стороны,
вершины
Строят
прямоугольник
по
точкам (вершинам)

Прибавление числа 8

Прибавление числа 8
Сложение однозначных
чисел с числом 8 с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем

Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток

разложения
второго
слагаемого на два числа
91

Прибавление числа 9

Прибавление числа 9.
Сложение однозначных
чисел с числом 9 с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения
второго
слагаемого на два числа

Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток

9295

Таблица
сложения 4
однозначных чисел с
переходом
через
десяток

Повторение
состава
двузначных чисел (11-18)
из двух однозначных
чисел
Составление
таблицы сложения на
основе
состава
двузначных чисел (11-18)
из двух однозначных
чисел с переходом через
десяток

Используют таблицу сложения
на основе состава двузначных
чисел
(11-18)
из
двух
однозначных чисел с переходом
через десяток (с помощью
учителя)

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел
(11-18)
из
двух
однозначных чисел с переходом
через десяток, используют её

Контрольная работа по 1
теме:
«Сложение
однозначных чисел с
переходом
через
десяток»

Самостоятельное
выполнение действий с
однозначными числами в
пределах
20
самостоятельно

Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток

Работа над ошибками, 1
допущенными
в
контрольной работе

Формирование
анализировать,
исправлять
Повторение

умения Используют таблицу сложения
на основе состава двузначных
ошибки чисел
(11-18)
из
двух
состава однозначных чисел с переходом

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел
(11-18)
из
двух
однозначных чисел с переходом
39

двузначных чисел (11-18)
из двух однозначных
чисел
Составление
таблицы сложения на
основе
состава
двузначных чисел (11-18)
из двух однозначных
чисел с переходом через
десяток
Построение
квадратов,
прямоугольников

через десяток (с помощью
учителя) Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Строят
квадрат
и
прямоугольник по клеточкам с
помощью учителя

через десяток, используют её
Выполняют
сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом
через
десяток
Строят
квадрат
и
прямоугольник по клеточкам

Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток – 30 часов
Вычитание чисел 2,3,4 2
из двузначных чисел с
переходом
через
десяток

Вычитание чисел 2, 3, 4 из
двузначных
чисел
с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток

100 Вычитание чисел 5 из 1
двузначных чисел с
переходом
через
десяток

Вычитание числа 5 из
двузначных
чисел
с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток

101 Вычитание числа 5

Вычитание числа 5 из Выполняют
вычитание Выполняют
вычитание
двузначных
чисел
с однозначных чисел в пределах однозначных чисел в пределах
переходом через десяток с 20 без перехода через десяток, с 20 без перехода через десяток, с

9899

подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа. Решение
задач на уменьшение
числа
на
несколько
единиц

переходом через десяток (с переходом
через
десяток
подробной записью решения) Решают задачи с опорой на
Решают задачи с опорой на наглядный материал
наглядный материал

102 Вычитание числа 6 из 1
двузначных чисел с
переходом
через
десяток

Вычитание числа 6 из
двузначных
чисел
с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток

103 Вычитание числа 6 1
Треугольник:
вершины,
углы,
стороны

Вычитание числа 6 из
двузначных
чисел
с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа Решение
задач на нахождение
остатка Знакомство с
элементами треугольника:
углы, вершины, стороны
Построение треугольника
по точкам (вершинам) на
бумаге в клетку

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения).
Строят треугольник по точкам
(по заданным вершинам) на
бумаге в клетку

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом
через
десяток
Строят треугольник по точкам
(по заданным вершинам)

104 Вычитание числа 7 из 1

Вычитание числа 7 из Выполняют

вычитание Выполняют

вычитание
41

двузначных
переходом
десяток

чисел с
через

двузначных
чисел
с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа

однозначных чисел в пределах однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с 20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с переходом через десяток
подробной записью решения)

Вычитание числа 7 из
двузначных
чисел
с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа. Решение на
нахождение остатка

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом
через
десяток
Решают задачи на нахождение
остатка

106 Вычитание числа 8 из 1
двузначных чисел с
переходом
через
десяток

Вычитание числа 8 из
двузначных
чисел
с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток

107 Вычитание числа 8

Вычитание числа 8 из
двузначных
чисел
с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа Решение
задач на нахождение

105 Вычитание числа 7

остатка
108 Вычитание числа 9 из 1
двузначных чисел с
переходом
через
десяток

Вычитание числа 9 из
двузначных
чисел
с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток

109 Вычитание числа 9

Вычитание числа 9 из
двузначных
чисел
с
переходом через десяток с
подробной
записью
решения
путем
разложения вычитаемого
на два числа Решение
задач на уменьшение
числа
на
несколько
единиц и на нахождение
остатка

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и на
нахождение остатка с помощью

Выполняют
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом
через
десяток
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и на
нахождение остатка

110 Увеличение,
1
уменьшение числа на
несколько единиц

Различение
задач
на
уменьшение, увеличение
числа
на
несколько
единиц Решение задач на
уменьшение
или
увеличение
числа
на
несколько единиц

Различают и решают задачи на
уменьшение, увеличение числа
на
несколько
единиц,
с
помощью учителя Решают
задачи на уменьшение числа на
несколько единиц с помощью

Различают и решают задачи на
уменьшение, увеличение числа
на
несколько
единиц
самостоятельно Решают задачи
на уменьшение числа на
несколько единиц

111 Контрольная
работа 1
«Вычитание
однозначных чисел из

Самостоятельно
Выполняют
сложение
и Выполняют
сложение
и
выполняют действия с вычитание однозначных чисел вычитание однозначных чисел
однозначными числами в в пределах 20 без перехода в пределах 20 без перехода
43

двузначных
переходом
десяток»

с
через

пределах 20

через десяток, с переходом через десяток, с переходом
через десяток (с подробной через десяток
записью решения)

112 Работа над ошибками 1
Вычитание
однозначных чисел из
двузначных
с
переходом
через
десяток

Формирование
умения
анализировать,
исправлять
ошибки
Вычитание однозначных
чисел из двузначных с
переходом через десяток

Выполняют
сложение
и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Выполняют
сложение
и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

113 Состав числа 11

Запоминание
состава
числа 11 Сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
знания
состава
двузначных чисел (11–18)
из двух однозначных
чисел (с опорой на
таблицу
сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
переместительного
свойства
сложения
и
взаимосвязи сложения и
вычитания

Пользуются таблицей состава
числа 11 Выполняют сложение
и
вычитание
однозначных
чисел в пределах 20 без
перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Знают
состав
числа
11
Выполняют
сложение
и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

114 Состав числа 12

Запоминание
состава Пользуются таблицей состава Знают
состав
числа
12.
числа 12 Сложение и числа 12 Выполняют сложение Выполняют
сложение
и
вычитание с переходом и
вычитание
однозначных вычитание однозначных чисел
44

115 Состав числа 13

через десяток на основе
знания
состава
двузначных чисел (11–18)
из двух однозначных
чисел (с опорой на
таблицу
сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
переместительного
свойства
сложения
и
взаимосвязи сложения и
вычитания

чисел в пределах 20 без в пределах 20 без перехода
перехода через десяток, с через десяток, с переходом
переходом через десяток (с через десяток
подробной записью решения)

Запоминание
состава
числа 13 Сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
знания
состава
двузначных чисел (11–18)
из двух однозначных
чисел (с опорой на
таблицу
сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
переместительного
свойства
сложения
и
взаимосвязи сложения и

Пользуются таблицей состава
числа 13 Выполняют сложение
и
вычитание
однозначных
чисел в пределах 20 без
перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Знают
состав
числа
13
Выполняют
сложение
и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

вычитания
116 Состав числа 14

Запоминание
состава
числа 14 Сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
знания
состава
двузначных чисел (11–18)
из двух однозначных
чисел (с опорой на
таблицу
сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
переместительного
свойства
сложения
и
взаимосвязи сложения и
вычитания

Пользуются таблицей состава
числа 14 Выполняют сложение
и
вычитание
однозначных
чисел в пределах 20 без
перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Знают
состав
числа
14
Выполняют
сложение
и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

117- Состав числа 15,16
118

Запоминание
состава
чисел 15, 16 Сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
знания
состава
двузначных чисел (11–18)
из двух однозначных
чисел (с опорой на
таблицу
сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом

Пользуются таблицей состава
числа 15, 16 Выполняют
сложение
и
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Знают состав числа 15, 16
Выполняют
сложение
и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

через десяток на основе
переместительного
свойства
сложения
и
взаимосвязи сложения и
вычитания
119- Состав числа 17,18
120

Пользуются таблицей состава
числа 17, 18 Выполняют
сложение
и
вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Знают состав числа 17, 18
Выполняют
сложение
и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

121 Проверочная
работа 1
«Сложение
и
вычитание чисел с
переходом
через
десяток»

Самостоятельное
Выполняют
сложение
и
выполнение действий с вычитание однозначных чисел
однозначными числами в в пределах 20 без перехода
пределах 20
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

122 Работа над ошибками

Формирование

Запоминание
состава
чисел 17, 18 Сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
знания
состава
двузначных чисел (11–18)
из двух однозначных
чисел (с опорой на
таблицу
сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
переместительного
свойства
сложения
и
взаимосвязи сложения и
вычитания Решение задач

умения Выполняют

сложение

и Выполняют

сложение

и
47

анализировать,
исправлять
ошибки
Построение
квадрата,
прямоугольника,
треугольника
по
вершинам

вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью
решения)
Строят
геометрические фигуры по
точкам (вершинам), с помощью
учителя

вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через
десяток
Строят
геометрические фигуры по
точкам
(вершинам)
самостоятельно

123 Мера времени неделя 1
Определение времени
по часам Задачи на
нахождение времени
(раньше, позже)

Знание меры времени:
неделя
Сравнение,
сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении
времени
(сутки, неделя, часы)
Решение арифметических
задач с учетом временных
отношений:
раньше,
позже

Различают единицу времени:
неделя Выполняют сравнение,
сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени
(с помощью учителя)

Различают единицу времени:
неделя Выполняют сравнение,
сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени

124 Часы,
циферблат, 1
стрелки
Единица
(мера) времени час
Измерение времени в
часах

Знание меры времени: час
Знание
частей
часов
Измерение времени по
часам с точностью до
получаса

Различают единицу времени:
час
Выполняют сравнение
чисел,
полученных
при
измерении
величин
одной
мерой времени Определяют
время по часам (с помощью
учителя)

Различают единицу времени:
час
Выполняют сравнение
чисел,
полученных
при
измерении
величин
одной
мерой времени Определяют
время по часам

125- Деление предметных 2
126 совокупностей на 2
равные
части
(поровну)

Практическое
деление Практически делят предметные Практически делят предметные
предметных
совокупности на 2 равные части совокупности на 2 равные части
совокупностей
на
2 (с помощью учителя)
равные части (поровну)
48

127 Контрольная работа за 1
год по теме «Действия
с числами в пределах
20»

Формирование
умения
выполнять действия с
однозначными числами в
пределах
20
самостоятельно

128 Повторение Сложение 1
чисел в пределах 20
Работа над ошибками
Углы

Решение примеров на
сложение
чисел
в
пределах 20 Различение
видов углов, сравнение
углов Построение углов с
помощью
чертёжного
угольника

Решают примеры на сложение в
пределах 20 Строят углы с
помощью
чертёжного
угольника (с помощью)

Решают примеры на сложение в
пределах 20 Строят углы с
помощью
чертёжного
угольника

129 Повторение
1
Вычитание чисел в
пределах 20 Прямая,
луч,
отрезок
Сравнение отрезков

Решение примеров на
вычитание
чисел
в
пределах 20 Различение
видов линий (прямая, луч,
отрезок)
Построение
прямой, отрезка, луча с
помощью линейки

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел, полученных
при измерении (с помощью)
Различают, строят прямые, луч,
отрезок

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел, полученных
при измерении Различают,
строят прямые, луч, отрезок

130 Повторение Сложение 1
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении в пределах
20

Решение примеров на Решают примеры на сложение Решают примеры на сложение
сложение
вычитание и вычитание чисел, полученных и вычитание чисел, полученных
чисел, полученных при при измерении (с помощью)
при измерении
измерении в пределах 20

131 Повторение
Уменьшение

Решение
задач
уменьшение

Повторение – 9 часов

1
или

на Выполняют
вычитание Выполняют
вычитание
или однозначных чисел в пределах однозначных чисел в пределах
49

увеличение числа на
несколько единиц

увеличение
числа
несколько единиц

на 20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают
простые
арифметические
задачи
(с
помощью учителя)
Выполняют
сложение
и
вычитание чисел, полученных
при измерении величин одной
мерой времени (с помощью
учителя)

20 без перехода через десяток, с
переходом
через
десяток
Решают
простые
арифметические задачи

132 Повторение Единицы 1
(меры) времени

Решение арифметических
задач с учетом временных
отношений:
раньше,
позже

133 Повторение Сравнение 1
чисел в пределах 20

Сравнение
чисел
в Сравнивают числа в пределах Сравнивают числа в пределах
пределах 20 Решение 20 (с помощью учителя)
20
примеров на сложение и
вычитание
чисел
в
пределах 20

134 Повторение Сложение 1
и
вычитание
в
пределах 20

Решение примеров на Решают примеры на сложение в Решают примеры на сложение в
сложение и вычитание пределах 20 Решают примеры пределах 20 Решают примеры
чисел в пределах 20
на вычитание в пределах 20 (с на вычитание в пределах 20
помощью)

135- Повторение Сложение 2
136 и вычитание чисел в
пределах
20
Геометрические
фигуры

Решение примеров на
сложение и вычитание
чисел в пределах 20
Решение
простых
арифметических
задач
Различение,
называние,
построение
геометрических фигур

Решают примеры на сложение в
пределах 20 Решают примеры
на вычитание в пределах 20 (с
помощью) Различают, чертят
геометрические фигуры
(с
помощью учителя) Решают
простые
арифметические
задачи (с помощью учителя)

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел, полученных
при измерении величин одной
мерой времени

Решают примеры на сложение в
пределах 20 Решают примеры
на вычитание в пределах 20
Различают,
чертят
геометрические
фигуры
Решают
простые
арифметические
задачи
самостоятельно
50

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Счёт предметов. Названия, обозначение чисел от 1до 10

Цель

Повторение и обобщение знаний о числах от 1 до 10

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение вести счёт в прямом и в обратном порядке (от 0 до
10); знание названия “соседей” числа в ряду.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
1. Организационный Приветствие.
Минимальный уровень
этап
Психологический настрой на
работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация дидактической
игры по определению знания
числового ряда от 1 до 10.
Учебник стр. 5 № 12.

Считают в прямом порядке в
пределах
10.Определяют
следующее число, предыдущее
число по отношению к данному

Считают в прямом и обратном порядке
в пределах 10.Определяют следующее
число,
предыдущее
число
по
отношению к данному числу без
51

Определение
знания числу с опорой на числовой ряд
следующего
числа,
предыдущего
числа
по
отношению к данному числу
без опоры на числовой
рядУчебник стр. 5 № 3
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Определение
умения
изученного в систему самостоятельно
записать
знаний
числовой
ряд,
вставляя
пропущенные числа. Учебник
стр. 5 № 4.2. Проведение
работы
по
определению
предыдущего,
следующего
числа.Учебник стр. 5 № 5

1. Записывают числовой ряд в
тетради, вставляя пропущенные
числа,
с
опорой
на
дидактический
материал.2.Определяют
и
записывают
предыдущее
и
следующее число с опорой на
числовой ряд

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

опоры на числовой ряд

1. Записывают числовой ряд в тетради
самостоятельно. 2.Определяют
и
записывают предыдущее и следующее
число

Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
умения
прибавлять 1. Учебник стр. 6
№ 10 4. Проведение работы по
определению умения вычитать
1. Учебник стр. 7 № 13

3.
Решают
и
записывают
примеры на сложение единицы с
опорой на счётный материал.4.
Решают и записывают примеры
на вычитание единицы с опорой
на счётный материал

3. Решают и записывают примеры на
сложение единицы самостоятельно.4.
Решают и записывают примеры на
вычитание единицы самостоятельно

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 4 № 2, 3

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя

рабочей

своей

оценки и самооценки

Урок 2
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Количественные, порядковые числительные. Единицы времени

Цель

Повторение и обобщение знаний о единицах времени: час, минута. Совершенствование счета предметов
( с использованием количественных и порядковых числительных )

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение называть предметы в порядке их следования при
счете; знание временных представлений: части суток, времена года.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу: АМО
Приветствуют педагога,
готовности к уроку.

проверяют

уровень

Достаточный уровень

своей

2.
Актуализации Организация дидактической игры Называют
количественные
знаний обучающихся. по
определению
знания порядковые
числительные
Мотивация к учебной количественных и порядковых помощью учителя

и Оперируют количественными и
с порядковыми числительными.
53

деятельности

числительных .Учебник стр. 6 №
7

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Определение умения сравнивать
изученного в систему числа
и
предметные
знаний
совокупности,
добавлять
недостающие, убирать лишние
предметы.Учебник стр. 6 № 92.
Определение умения заменять 10
единиц 1 десятком. Учебник стр.
8 № 19

1.Сравнивают группы предметов
(называть и показывать лишние
или
недостающие
не
обязательно).2.Заменяют
10
единиц 1 десятком с помощью
учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.Сравнивают
числа
и
предметные
совокупности,
добавлять недостающие, убирать
лишние предметы2.Заменяют 10
единиц 1 десятком (1 дес. = 10
ед.)

Двигательная гимнастика
Организация
работы
по Имеют представления о временах
определению умения различать и года, о частях суток, порядке их
использовать в речи названия следования; о смене дней
времён года, частей суток,
порядок их следования; смену
дней.Учебник стр. 8 № 18

Различают и используют в речи
названия времён года, частей
суток, порядок их следования;
смену дней: вчера, сегодня,
завтра; дни недели (7 дней)

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 5 № 9,стр. 6 № 12
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 3
54

Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Количественные, порядковые числительные. Единицы времени

Цель

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу: АМО

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Организация дидактической игры Называют количественные и Оперируют количественными
по
определению
знания порядковые
числительные порядковыми числительными.
количественных и порядковых (возможно с помощью).
числительных . Учебник стр. 7 №
12

3.изкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Определение умения сравнивать 1.Сравнивают
группы 1.Сравнивают числа и предметные
изученного в систему числа
и
предметные предметов и предметные совокупности,
самостоятельно2.
знаний
совокупности.Учебник стр. 7 № совокупности с помощью Называют количество фигур на
55

142. Организация задания по учителя.2.Называют
рисунке самостоятельно
определению количества фигур на количество фигур на рисунке
рисунке. Учебник стр. 7 № 15
(возможно с помощью)
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
1.
Организация
работы
по
определению умения различать и
использовать в речи названия дней
недели.Учебник стр. 8 № 222.
Организация задания по решению
примеров. Учебник стр. 7, № 16

Имеют представления о днях
недели,
порядке
их
следования; о смене дней.
Решают примеры , называют
количественные
числительные с помощью
учителя

Различают и используют в речи
названия дней недели, порядок их
следования; смену дней: вчера,
сегодня, завтра; дни недели (7 дней).
Решают
примеры,
называют
количественные
числительные
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 4 тетрадис
возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
№ 5,стр. 6 № 16
помощью

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 4
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
56

Тема

Состав числа 5 из двух слагаемых. Построение треугольников, квадратов, прямоугольников по точкам
(вершинам)

Цель

Повторение и обобщение умения соотносить число с соответствующей цифрой, формирование навыка
построения треугольника, квадрата и прямоугольника по точкам

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание состава числа 5, умение раскладывать число 5 на два
слагаемых.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.Психологический
этап
работу: АМО

настрой

на Минимальный уровень Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации Организация
дидактической
игры
по Повторят состав числа Повторят состав числа 5 из двух
знаний обучающихся. повторению состава числа 5 из двух 5 из двух слагаемых, слагаемых
Мотивация к учебной слагаемых.Учебник стр. 9 № 26
пользуются таблицей
деятельности
состава чисел (из двух
чисел)
Физкультминутка
3.
Включение 1.Определение
умения
самостоятельно
изученного в систему определять количество фигур на рисунке,
знаний
называть последовательность расположения
фигур.Учебник стр. 9 № 23.2. Проведение
работы по умению обводить геометрические
фигуры по контуру, шаблону и трафарету
(карточки)
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика
1.
Определяют
количество фигур на
рисунке,
называют
фигуры. 2.
Обводят
геометрические
фигуры по трафарету

1. Определяют количество фигур
на
рисунке,
называют
последовательность
расположения фигур.2. Обводят
геометрические
фигуры
по
контуру, шаблону и трафарету
Двигательная гимнастика
57

4. Применение знаний 3.Организация
работы
по
построению
и умений в новой треугольников, квадратов, прямоугольников
ситуации.Контроль
по точкам (вершинам)
усвоения знаний

4.Строят
4.Строят
треугольники,
треугольники,
квадраты, прямоугольники по
квадраты,
точкам
(вершинам),
прямоугольники
по проговаривают
алгоритм
точкам (вершинам)
построения

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения заданий в Выполняют задание в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 5 №10, 11
рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
его выполнении
возможной помощью
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают результат своей
(подведение
итогов обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
занятия)
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

Урок 5
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление и решение задач. Сложение и вычитание в пределах 10

Цель

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания при решении примеров и задач в пределах 10,
знание состава чисел.

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить состав числа 10, упражнять в умении раскладывать число 10
на
два
слагаемых;Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика
58

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Организация дидактической игры по
определению
умения
решать
текстовые арифметические задачи на
нахождение суммы в пределах 10 в
форме устного высказывания.Учебник
стр. 10 № 28

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение
суммы
(с
помощью учителя)

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Определение умения решать и
изученного в систему записывать
решение
текстовых
знаний
арифметических задач на нахождение
суммы в пределах 10.Учебник стр. 10
№ 29

1.Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение
суммы,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя).

Физкультминутка

Информация

1.Решают простые текстовые
арифметические
задачи
на
нахождение суммы, записывают
решение в виде арифметического
примера самостоятельно
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.

Решают
простые
текстовые
арифметические
задачи
на
нахождение
суммы
самостоятельно

2.
Проведение
работы
по
определению умения решать примеры
на сложение и вычитание в пределах
10.Учебник стр. 12 № 37

2.Решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание в пределах 10 с
помощью
счётного
и
дидактического материала

о Инструктаж с показом выполнения Выполняют

задание

2Решают примеры на сложение и
вычитание
в
пределах
10,
требующие выполнения одного
действия

в Выполняют задание в рабочей
59

домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 6 № рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
его выполнении
14,15
возможной помощью
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 6
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 6 из двух слагаемых. Линии. Отрезок

Цель

Закрепление знаний о составе числа 6; совершенствовать навыки устного и письменного счета, решения
задач

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание состава числа 6; упражнять в умении раскладывать
число 6 на два слагаемых, различать линии (прямая, кривая, отрезок), построении прямой линии через
одну,
две
точкиКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога,
готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

проверяют

уровень

своей

1.Организация
дидактической
игры на повторение состава числа
6.Учебник стр. 11 № 33.2.
Определение
умения
решать
примеры
на
сложение
и
вычитание в пределах 6.Учебник
стр. 11 № 34

1.Знают состав числа 6,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел).2.
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 6,
пользуются таблицей состава
чисел

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Определение умения различать
изученного в систему линии
(прямая,
кривая,
знаний
отрезок).Учебник стр. 10 № 30.2.
Проведение
работы
по
построению прямой линии через
одну,
две
точки,
кривую
линию.Учебник стр. 11 № 31
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Знают состав числа 6.Перечислят
все способы. 2. Решают примеры на
сложение и вычитание в пределах 6
самостоятельно

1. Различают линии: прямая
линия,
кривая
линия,
отрезок. 2. Строят прямую
линию с помощью линейки,
проводят кривую линию (не
обязательно проводить прямую
линию через одну и две точки)

1. Различают и используют в речи
названия линий: прямая линия,
кривая линия, отрезок.2. Строят
прямую
линию
с
помощью
линейки, проводят кривую линию

Двигательная гимнастика
3. Организация работы по 3. Строят отрезок заданной 3. Строят отрезок заданной длины с
измерению
длины
отрезков, длины (по клеточкам) с помощью линейки
построению отрезка заданной помощью линейки
длины.Учебник стр. 11 № 35

рабочей

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
61

занятия)

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 7
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 7 из двух слагаемых. Составление и решение задач

Цель

Закрепление знания о составе числа 7; совершенствование навыка устного и письменного счета, решения
задач

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание состава числа 7, умение раскладывать число 7 на два
слагаемых; умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах 7Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу: АМО
Приветствуют педагога,
готовности к уроку.
2.
знаний

проверяют

уровень

Достаточный уровень

своей

Актуализации Организация дидактической игры Знают
состав
числа
7, Знают состав числа 7, пользуются
обучающихся. по определению знания состава пользуются таблицей состава таблицей состава чисел первого
62

Мотивация к учебной числа 7Учебник стр. 12 № 38
деятельности

чисел (из двух чисел)

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение Определение
умения
изученного в систему самостоятельно решать примеры
знаний
на сложение в пределах 7Учебник
стр. 12 № 392. Проведение
работы по определению умения
самостоятельно решать примеры
на
вычитание
в
пределах
7Учебник стр. 13 № 41

1.Решают примеры в одно
действие на сложение в пределах
7 с помощью счётного и
дидактического
материала.2.
Решают
примеры
в
одно
действие на
вычитание
в
пределах 7 с помощью счётного
и дидактического материала

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

десятка из двух слагаемых

1. Решают примеры на сложение в
пределах
7,
требующие
выполнения одного действия. 2.
Решают примеры на вычитание в
пределах
7,
требующие
выполнения одного действия

Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению умения решать
текстовые
арифметические
задачи на нахождение суммы,
остатка в пределах 10

3.
Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)

3. Решают простые текстовые
арифметические
задачи
на
нахождение
суммы,
остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 6 № 12, 13
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 8
63

Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 8 из двух слагаемых. Счет равными группами по 2

Цель

Закрепление знаний о составе числа 8; совершенствование навыки устного и письменного счета,
решения задач

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание состава числа 8, умение раскладывать число 8 на два
слагаемых; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 8Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
уроку.
2. Актуализации знаний Организация дидактической игры по Знают
состав
числа
8,
обучающихся.
закреплению знания состава числа 8. пользуются таблицей состава
Мотивация к учебной Учебник стр. 14 № 44
чисел (из двух чисел)
деятельности

Знают
состав
числа
8,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

Включение 1.

Определение

умения 1.

Решают

примеры

на 1.Решают примеры на сложение
64

изученного в систему самостоятельно решать примеры на
знаний
сложение и вычитание в пределах
8.Учебник стр. 14 № 47.2. Проведение
работы по определению умения вести
счёт по 2 (парами).Учебник стр. 15 №
49

сложение и вычитание в
пределах
8
с
помощью
счетного материала.2.Считают
в прямом порядке по 2
(парами) в пределах 8.

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

и вычитание в пределах 8
самостоятельно. 2. Считают в
прямом и обратном порядке по
2 в пределах 8

Двигательная гимнастика
3. Определение умения составлять и
решать арифметические задачи по
предложенному сюжету, готовому
решению,
краткой
записи
с
использованием
иллюстраций.Учебник стр. 14 № 46

3. Составляют, решают и
записывают
решение
арифметической задачи по
готовому
решению
с
использованием иллюстрации

3. Составляют,
записывают
арифметической
предложенному
краткой записи

решают и
решение
задачи
по
сюжету
и

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 6 № 8, тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
9
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 9
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева
65

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 9 из двух слагаемых. Счет равными группами по 3

Цель

Закрепление знаний о составе числа 9; совершенствование навыка устного и письменного счета,
решения задач

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание состава числа 9, умение раскладывать число 9 на два
слагаемых; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 9Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу: АМО
Приветствуют педагога,
готовности к уроку.

проверяют

уровень

Достаточный уровень

своей

2. Актуализации знаний Организация дидактической игры Знают
состав
числа
9, Знают состав числа 9, пользуются
обучающихся.
по закреплению знания состава пользуются таблицей состава таблицей состава чисел первого
Мотивация к учебной числа 9.Учебник стр. 15 № 51
чисел (из двух чисел)
десятка из двух слагаемых
деятельности
Физкультминутка
3.
Включение 1.
Определение
умения
изученного в систему самостоятельно решать примеры
знаний
на сложение и вычитание в
пределах 9.Учебник стр. 15 №
52.2. Проведение работы по
определению умения вести счёт
по 3.Учебник стр. 16 № 55

Пальчиковая гимнастика
1. Решают и записывают
примеры
на
сложение
и
вычитание в пределах 9 с
помощью
счетного
материала.2.Считают в прямом
порядке по 3 в пределах 9

1.Решают и записывают примеры
на сложение и вычитание в
пределах 9 самостоятельно.2.
Считают в прямом и обратном
порядке по 3 в пределах 9

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
3.
Определение
умения
составлять
и
решать
арифметическую
задачу
по
краткой записи с использованием
иллюстраций в предела 9.Учебник
стр. 17 № 60

3.Составляют,
решают
и
записывают
решение
арифметической
задачи
по
готовому
решению
с
использованием иллюстрации

3.
Составляют,
решают
и
записывают
решение
арифметической
задачи
по
предложенному сюжету и краткой
записи

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 7 № 18, 19
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 10
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 10 из двух слагаемых. Сложение и вычитание в пределах 10

Цель

Закрепление знания о составе числа 10; совершенствование навыка устного и письменного счета,
решения задач в пределах 10

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание состава числа 10, умение раскладывать число 10 на
67

два слагаемых; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика
Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
этап

Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой на работу: АМО

Приветствуют педагога,
готовности к уроку.

проверяют

уровень

Достаточный уровень

своей

2. Актуализации знаний Организация дидактической игры Знают состав числа 10, Знают состав числа 10, пользуются
обучающихся.
по закреплению знания состава пользуются таблицей состава таблицей состава чисел первого
Мотивация к учебной числа 10. Учебник стр. 17 № 57
чисел (из двух чисел)
десятка из двух слагаемых
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Определение умения вести счёт
изученного в систему по 2 в предела 10. 2. Проведение
знаний
работы по определению умения
решать примеры на сложение и
вычитание чисел в пределах
10.Учебник стр. 18 № 61

1. Считают в прямом порядке
по единице, по 2 в пределах
10.2. Решают примеры на
сложение и вычитание чисел в
пределах 10 с использованием
счетного материала

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Считают в прямом и обратном
порядке по единице, по 2 в
пределах 10.2. Решают примеры на
сложение и вычитание чисел в
пределах 10 самостоятельно
Двигательная гимнастика

3.
Организация
работы
по
определению умения составлять и
решать примеры на сложение и
вычитание
с
опорой
на
схематическое
изображение

3. Решают и записывают
примеры в одно действие на
сложение и вычитание в
пределах 10 с помощью
счётного и дидактического

3. Решают и записывают примеры
на сложение и вычитание в
пределах
10,
требующие
выполнения
одного
и
двух
действий
68

состава
чисел
в
пределах материала
10.Учебник стр. 17 № 58
5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о его выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
выполнении
тетради стр. 9 № 24, 25

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 11
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Число и цифра 0.Сложение и вычитание в пределах 10

Цель

Закрепление умения сравнивать числа с 0, выполнять сложение и вычитание с 0, совершенствовать
навыки устного и письменного счета в пределах 10

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение с помощью числа 0 обозначать отсутствие
изменений в количестве предметов; решать примеры на сложение и вычитание в пределах
10.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности
69

Деятельность учителя
1.
этап

Деятельность обучающихся

Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний Организация дидактической игры по Образовывают, различают и Образовывают,
различают,
обучающихся.
закреплению знания числа и цифры читают число 0 с опорой на читают и записывают число 0
Мотивация к учебной 0. Учебник стр. 18 № 66
наглядный материал
самостоятельно
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
изученного
знаний

1. Сравнивают число 0 с
числами в пределах 10 с
опорой
на
наглядный
материал.2. Решают примеры
на вычитание по образцу и с
опорой
на
наглядный
материал

Включение 1.
Определение
умения
в систему самостоятельно
выполнять
сравнение нуля с числами в
пределах 10Учебник стр. 18 № 652.
Проведение работы по решению
примеров на вычитание по образцу.
Учебник стр. 18 № 66

1. Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10 самостоятельно. 2.
Решают примеры на вычитание
по образцу самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по решению
умений
в
новой примеров с числом 0Учебник стр. 19
ситуации.Контроль
№ 67
усвоения знаний

3. Составляют, записывают, 3.
Составляют,
записывают,
решают примеры в одно решают примеры в одно действие
действие на сложение и на сложение и вычитание
вычитание
с
помощью
счётного и дидактического
материала

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 10 № тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
выполнении
27, 28
70

6.
(подведение
занятия)

Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 12
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сравнение чисел. Понятия: поровну, столько же, одинаково, больше, меньше, равно

Цель

Обобщение и систематизация понятий “больше”, “меньше”, “одинаковое, равное количество”

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в умении сравнивать предметные совокупности
различными способами; сравнивать предметы и группы предметовКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний Организация дидактической игры по Образовывают,
обучающихся.
сравнению чисел в пределах 10 с исравнивают

читают Образовывают,
группы исравнивают

читают
числа
и
71

Мотивация к учебной использованием знаков
деятельности
Учебник стр. 19 № 2

равенства. предметов и числа в прела 10 предметные
совокупности,
(называть
и
показывать добавляют
недостающие,
лишние или недостающие не убирают лишние предметы
обязательно)

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Определение
умения
изученного в систему самостоятельно
устанавливать
знаний
отношения «равно» («столько же») с
помощью знака равенства (3 =
3).Учебник стр. 20 № 3

1.
Различают
понятия: 1. Различают понятия: поровну,
поровну,
столько
же, столько же, одинаково при
одинаково при сравнении сравнении чисел
групп предметов

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Организация
работы
по
установлению отношений «больше»,
«меньше» с помощью знака сравнения
(3 ˃ 2; 1 ˂ 5)Учебник стр. 20 № 53.
Проведение работы по определению
умения сравнивать числа на основе
знания
их
места
в
числовом
ряду.Учебник стр. 22 № 12

2.
Различают
понятия:
больше, меньше, равно при
сравнении
групп
предметов. 3.
Сравнивают
числа на основе знания их
места в числовом ряду с
опорой
на
наглядный
материал

2. Различают понятия: больше,
меньше, равно при сравнении
чисел. 3. Сравнивают числа на
основе знания их места в
числовом ряду

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 12 № 4, рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
5
помощью
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 13
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сравнение чисел. Понятия: поровну, столько же, одинаково, больше, меньше, равно

Цель

Обобщение и систематизация понятий “больше”, “меньше”, “одинаковое, равное количество”

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в умении сравнивать предметные совокупности
различными способами; сравнивать предметы и группы предметовКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

Организация дидактической игры
по сравнению чисел в пределах 10 с
использованием знаков равенства.
Учебник стр. 21 № 7

Образовывают,
читают
исравнивают
группы
предметов и числа в пределах
10 (называть и показывать
лишние или недостающие не
обязательно)

Образовывают,
читают
исравнивают числа и предметные
совокупности,
добавляют
недостающие, убирают лишние
предметы

Пальчиковая гимнастика
73

3. Включение изученного 1.
Организация
работы
по 1.
Различают
понятия: 1. Различают понятия: больше,
в систему знаний
установлению
отношений больше, меньше, равно при меньше, равно при сравнении
«больше», «меньше» с помощью сравнении групп предметов
чисел
знака сравнения (3 ˃ 2; 1 ˂
5).Учебник стр. 23 № 18
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2.
Организация
работы
по
установлению отношений «равно»,
с помощью знака сравнения
(=).Учебник стр. 20 № 43.
Проведение работы по определению
меньшего числа.Учебник стр. 23 №
20

2. Сравнивают числа на
основе знания их места в
числовом ряду с опорой на
наглядный
материал.3.
Находят
числа
меньшие
данному с опорой на образец

2. Сравнивают числа на основе
знания их места в числовом
ряду. 3. Находят числа меньшие
данному самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 12 рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
выполнении
№ 4, 5
помощью
6.
(подведение
занятия)

Урок 14
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В. Алышева
74

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Входная контрольная работа по теме «Первый десяток. Повторение»

Цель

Диагностическое обследование умения самостоятельно выполнять задания

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение записывать числовой ряд в пределах 10,
следующее число, предыдущее число, сравнивать, выполнять действия сложения и вычитания в
пределах 10Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятие, графические навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие
Мотивация
учебной настрой на работу.2.Организует работу необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, Организует деятельность обучающихся
постановка
проблемы. по знакомству с текстом контрольных
Актуализация знаний
заданий.
Распределяет
варианты
обучающимся с учетом минимального и
достаточного уровня
Физкультминутка

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы Отвечают на вопросы
повторяют учителя,
повторяют
выполнения алгоритмы выполнения
действий
Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3. Выявление и обобщение Проведение
работы
по
помощи Выполняют решение задачи Выполняют
решение
локальных
составления краткой записи к задаче для после
предварительного задачи
после
затруднений.Анализ
обучающихся
разбора с опорой на образец предварительного
75

выявленных затруднений

записи решения задачи

4. Самостоятельная работа Наблюдает за работой обучающихся,
обучающихся
с организует работу по выявлению
использованием полученных затруднений
знаний

Выполняют
задания Выполняют
контрольной работы с опорой контрольной
на числовой ряд, счётный самостоятельно
материал

Физкультминутка

разбора самостоятельно
задания
работы

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой
знаний.Анализ выявленных ошибок,
организация
работы
по образец, исправляют ошибки на образец, исправляют
ошибок
исправлению выявленных ошибок
с помощью учителя
ошибки самостоятельно
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его заданий. Рабочая тетрадь стр. 14 № 9
на счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

7. Рефлексия (подведение Организация
сбора
тетрадей Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов занятия)
контрольных
работ.Проверка деятельности с помощью своей
деятельности
выполненных работ
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 15
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Работа над ошибками. Отрезок. Построение отрезка. Действия с числами первого десятка

Цель

Расширение представлений об отрезке (способы обозначения, построение, взаимосвязь между целым
76

отрезком и его частями), повторение состава чисел первого десятка, закрепление навыка счета в пределах
10
Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в умении сравнивать отрезки по длине (такой же длины);
сравнивать числа, полученные при измерении длины отрезков; строить отрезки, равные по длине
данному отрезку (такой же длины)Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Организация дидактической игры
по сравнению отрезков по длине
(такой же длины, одинаковые по
длине, длиннее, короче).Учебник
стр. 25 № 1Организация задания
«Сравни числа»

Сравнивают отрезки по длине
(такой же длины, одинаковые по
длине, длиннее, короче) с опорой
на наглядностьСравнивают числа
используя знаки сравнения с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Определение
умения
изученного в систему самостоятельно сравнивать числа,
знаний
полученные при измерении длины
отрезков: установление отношения
«равно» (8 см = 8 см); установление
отношений «больше» (5 см ˃ 2 см),
«меньше» (7 см ˂ 9 см).Учебник
стр. 25 № 22. Организация задания
«Реши примеры»Учебник стр. 23,

Сравнивают отрезки по длине
(такой же длины, одинаковые
по
длине,
длиннее,
короче)Сравнивают числа с
помощью знаков сравнения
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

1. Сравнивают числа, полученные
при измерении длины отрезков с
опорой на наглядность2. Решают
примеры с помощью учителя

1.
Сравнивают
числа,
полученные при измерении
длины
отрезков
самостоятельно2.
Решают
примеры самостоятельно

№ 19
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2.
Организация
работы
по
построению отрезка, равного по
длине данному отрезку (такой же
длины)Учебник стр. 26 № 33.
Проведение
работы
по
определению умения сравнивать
длины отрезков на глаз, проверка
выполненного
сравнения
с
помощью измерений.Учебник стр.
26 № 4

2. Строят отрезок заданной длины
(по клеточкам) с помощью
линейки.3.
Проверяют
выполненное
сравнение
с
помощью измерений

2. Строят отрезок заданной
длины с помощью линейки.3.
Сравнивают длины отрезков на
глаз и проверяют выполненное
сравнение
с
помощью
измерений

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 15 тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
№1
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 16
Предмет

математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 1 часть, автор Т.В.
Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний
78

Тема

Числа 11-13. Десятичный состав чисел 11,12,13. Сравнение чисел

Цель

Знакомство с понятиями «однозначные числа», «двузначные числа»; образование чисел второго
десятка из одного десятка и нескольких единиц, особенность их названий и порядок следования
при счёте

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с получением чисел 11,12 и 13 из десятка и единиц;
упражнять навык счета в пределах 13.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку.
работу: АМО
готовности к уроку.

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
домашнего задания. Рабочая
тетрадь стр. 15 № 12. Устный
счет. 3. Назови соседей числа

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1.
Выполнят
проверку
выполнения (на кране) по
словесной
инструкции.2.
Считают в прямом порядке
в пределах 10.3.Называют
пропущенные
числа
с
опорой на числовой ряд

1. Выполнят проверку выполнения
(на
кране)
самостоятельно.2.
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10.3 Называют
соседей
числа,
предыдущее,
следующее число с опорой на
наглядный материал

Зрительная гимнастика
1. Организация работы по
первичному
умению
образовывать
числа
1113.Учебник стр. 28 № 2.2.

1. Откладывают на счётах
числа второго десятка. 2.
Читают, записывают числа
11-13 с опорой на образец

1. Образовывают, откладывают на
счётах числа второго десятка. 2.
Читают, записывают числа 11-13
самостоятельно
79

Проведение
работы
по
определению
умения
записывать
числа
1113.Учебник стр. 28 № 3
Физкультминутка

Физкультминутка

3.Открытие новых знаний

3. Проведение работы по
определению
умения
откладывать числа 11–13 с
использованием
счетного
материала.Учебник стр. 29 №
4

3. Пользуются таблицей 3. Откладывают числа 11–13 с
состава
чисел
второго использованием
счетного
десятка из десятков и материала
единиц при откладывании
чисел 11–13

4. Информация о домашнем Инструктаж
с
показом Выполняют
задание
в Выполняют задание в
задании, инструктаж по его выполнения
заданий
в рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
выполнению
рабочей тетради стр. 17 № 3,4 возможной помощью
5. Рефлексия
итогов)

рабочей

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
деятельности обучающихся
деятельности с помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя

Урок 17
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числа 11-13. Десятичный состав чисел 11,12,13. Сравнение чисел
80

Цель

Обобщение и систематизация понятий «однозначные числа», «двузначные числа»; образование чисел
второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, особенность их названий и порядок следования
при счёте

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение получать числа 11,12 и 13 из десятка и единиц;
развивать вычислительные навыки в пределах 13 , совершенствовать решение задач на нахождение
суммыКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Устный
счет3. Организация работы по
присчитыванию и отсчитыванию
по 2, 3 (устно)

Физкультминутка

1. Проверяют задание у соседа по
парте.2. Считают в прямом и
обратном порядке в пределах 13.3.
Присчитывают и отсчитывают по 2,
по 3, по 4 в пределах 13
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
работы
по
изученного в систему определению
умения
знаний
откладывать числа 11–13 с
использованием
счетного
материала.Учебник стр. 29 № 5
Физкультминутка
4. Применение знаний и 2.

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим.2.
Считают в прямом порядке в
пределах 13. 3. Присчитывают
по 2, по 3, по 4 в пределах 13 с
опорой на наглядность

1. Пользуются таблицей состава 1. Откладывают числа 11–13 с
чисел второго десятка из использованием
счетного
десятков
и
единиц
при материала
откладывании чисел 11–13
Двигательная гимнастика

Проведение

работы

по 2. Сравнивают числа в пределах 2. Сравнивают числа в пределах 13
81

умений
в
новой определению умения получать 13 (при сравнении двузначных (однозначные
с
двузначными,
ситуации.Контроль
следующее
число
путем чисел с двузначными возможна двузначные с двузначными)
усвоения знаний
присчитывания 1 к числу; помощь учителя)
получение предыдущего числа
путем
отсчитывания
1
от
числа.Учебник стр. 30 № 7
5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 18 № 6, 7

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 18
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числовой ряд 1-13. Длина отрезка. Сравнение длин отрезка

Цель

Закрепление знаний о нумерации чисел в пределах 13

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о нумерации чисел в пределах 13; получении чисел
11,12 и 13 из десятка и единиц.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
82

математика
Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Устный
счет 3. Организация работы по
повторению знаний числового
ряда.Учебник стр. 7 № 8

1.
Проверяют
правильность
выполнения задания на экране.2.
Считают в прямом порядке в
пределах 10,12,13, называют
соседей числа.3. Присчитывают
по 2, по 3 в пределах 13 с опорой
на наглядность

Физкультминутка
3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему определению умения сравнивать
знаний
числа в пределах 13.Учебник
стр. 32 № 17 2. Организация
работы по определению умения
выполнять сложение в пределах
13 на основе десятичного
состава чисел (10 + 3); сложение
и
вычитание
на
основе
присчитывания и отсчитывания
единицы (12 + 1; 13 – 1).
Учебник стр. 33 № 20
Физкультминутка

1.
Проверяют
правильность
выполнения
задания
устно.2.
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10,12,13,
называют
соседей
числа.3.
Присчитывают и отсчитывают по 2,
по 3 в пределах 13 самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

1. Сравнивают числа в пределах
13 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя).2. Пользуются
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц при
сложении и вычитании на основе
присчитывания и отсчитывания
единицы

1. Сравнивают числа в пределах 13
(однозначные
с
двузначными,
двузначные
с
двузначными). 2.
Заменяют числа второго десятка на
сумму десятков и единиц при
сложении и вычитании на основе
присчитывания и отсчитывания
единицы

Двигательная гимнастика
83

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Проведение работы по 2. Строят отрезок заданной 2. Строят отрезок заданной длины с
определению умения определять длины (по клеточкам) с помощью помощью линейки
длину отрезка, сравнивать длину линейки
отрезка,
строить
отрезок
заданной длины.Учебник стр. 33
№ 21

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 19
Предмет

математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 1 часть, автор Т.В.
Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Числа 14- 16. Десятичный состав чисел 14,15,16

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с получением чисел 14,15 и 16 из десятка и единиц;
84

упражнять навык счета в пределах 16Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика
Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
учебной 1. Организация проверки
деятельности
домашнего задания 2. Устный
обучающихся.Актуализация
счет 3. Назови соседей числа
знаний

1.
Выполнят
проверку
выполнения (на кране) по
словесной
инструкции.2.
Считают в прямом порядке
в пределах 13.3.Называют
пропущенные
числа
с
опорой на числовой ряд

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3.Открытие новых знаний

Физкультминутка

Достаточный уровень

1. Организация работы по
первичному
умению
образовывать
числа
1416Учебник стр. 33 № 222.
Проведение
работы
по
определению
умения
записывать
числа
1416Учебник стр. 34 № 23

1. Откладывают на счётах
числа второго десятка 2.
Читают, записывают числа
14-16 с опорой на образец

1. Выполнят проверку выполнения
(на
кране)
самостоятельно. 2.
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 13.3 Называют
соседей
числа,
предыдущее,
следующее число с опорой на
наглядный материал
1. Образовывают, откладывают на
счётах числа второго десятка 2.
Читают, записывают числа 14-16
самостоятельно

Физкультминутка
85

3.Открытие новых знаний

3. Проведение работы по
определению
умения
откладывать числа 14–16 с
использованием
счетного
материалаУчебник стр. 34 №
24

3. Пользуются таблицей 3. Откладывают числа 14–16 с
состава
чисел
второго использованием счетного материала
десятка из десятков и
единиц при откладывании
чисел 14–16

4. Информация о домашнем Инструктаж
с
показом Выполняют
задание
в Выполняют задание в
задании, инструктаж по его выполнения
заданий
в рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
выполнению
рабочей тетради стр. 23 № возможной помощью
22,23
5. Рефлексия
итогов)

рабочей

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 20
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числовой ряд 1-16. Сравнение чисел

Цель

Закрепление знаний о нумерации чисел в пределах 16

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о нумерации чисел в пределах 16; получении чисел 1 16 из десятка и единиц.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика
86

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Устный
счет3. Назови пропущенные
числа в числовом ряду

1.
Проверяют правильность
выполнения задания на экране.2.
Называют соседей чисел 1-16 с
опорой на наглядный материал.3.
Называют пропущенные числа с
опорой на числовой ряд

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему определению
умения
знаний
сравнивать числа в пределах
16.Учебник стр. 32 № 17.2.
Организация
работы
по
определению
умения
выполнять
сложение
и
вычитание
в
пределах
16.Учебник стр. 35 № 26

1. Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя).2. Пользуются
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц при
сложении и вычитании на основе
присчитывания и отсчитывания
единицы

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.
Проверяют
правильность
выполнения
задания
устно.2.
Называют соседей чисел 1-16 3.
Называют
соседей
числа,
предыдущее, следующее число

1. Сравнивают числа в пределах 16
(однозначные
с
двузначными,
двузначные
с
двузначными). 2.
Заменяют числа второго десятка на
сумму десятков и единиц при
сложении и вычитании на основе
присчитывания
и
отсчитывания
единицы
Двигательная гимнастика

1. Проведение работы по
определению
умения
составлять
и
решать
арифметические задачи по
предложенному
сюжету,

3.
Решают
и
записывают
решение арифметической задачи
по предложенному сюжету и
готовому решению

3. Составляют, решают и записывают
решение арифметической задачи по
предложенному сюжету и готовому
решению
87

готовому
решениюУчебник
стр. 39 № 45
5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 26 № 32

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 21
Предмет
Математика

рабочей

своей

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числовой ряд 1-16. Сравнение чисел

Цель

Закрепление знаний о нумерации чисел в пределах 16

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о нумерации чисел в пределах 16; получении чисел
14,1 и 16 из десятка и единиц.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
88

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Устный
счет3. Организация работы по
повторению знаний числового
рядаУчебник стр. 37 № 35

1.
Проверяют
правильность
выполнения задания на экране2.
Считают в прямом порядке в
пределах 14,15,16, называют
соседей числа3. Присчитывают
по 2, по 3 в пределах 16 с опорой
на наглядность

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему определению умения сравнивать
знаний
числа в пределах 16Учебник стр.
38 № 392. Организация работы
по
определению
умения
выполнять сложение в пределах
16 на основе десятичного
состава чисел (10 + 6); сложение
и
вычитание
на
основе
присчитывания и отсчитывания
единицы (15 + 1; 16 – 1).
Учебник стр. 37 № 37
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.
Проверяют
правильность
выполнения
задания
устно.2.
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 14,15,16,
называют
соседей
числа3.
Присчитывают и отсчитывают по 2,
по 3 в пределах 16 самостоятельно

1. Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя)2. Пользуются
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц при
сложении и вычитании на основе
присчитывания и отсчитывания
единицы

1. Сравнивают числа в пределах 16
(однозначные
с
двузначными,
двузначные
с
двузначными) 2.
Заменяют числа второго десятка на
сумму десятков и единиц при
сложении и вычитании на основе
присчитывания и отсчитывания
единицы

Двигательная гимнастика
3. Проведение работы по 2. Строят отрезок заданной 2. Строят отрезок заданной длины с
определению умения определять длины (по клеточкам) с помощью помощью линейки
длину отрезка, сравнивать длину линейки
отрезка,
строить
отрезок
заданной длиныУчебник стр. 38
89

№ 41
5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 25 № 28, 29

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 22
Предмет
Математика
Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сравнение чисел и отрезков

Цель

Совершенствование умения сравнивать числа и длины отрезков, описывать сравнение в словесной
форме (такой же длины, одинаковые по длине, длиннее, короче), чертить отрезки по заданному условию

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения сравнивать числа и длины отрезков, чертить отрезки
по заданному условиюКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
90

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Устный
счет3. Назови пропущенные
числа в числовом ряду

1. Проверяют правильность
выполнения задания на экране.2.
Называют
соседей
чисел
14,15,16 с опорой на наглядный
материал.3.
Называют
пропущенные числа с опорой на
числовой ряд

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему определению
умения
знаний
сравнивать числа в пределах
16Учебник стр. 37 № 36 2.
Организация
работы
по
определению
умения
выполнять
сложение
и
вычитание
в
пределах
16.Учебник стр. 39 № 46
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.
Проверяют
правильность
выполнения
задания
устно.2.
Называют соседей чисел 14,15,16 3.
Называют
соседей
числа,
предыдущее, следующее число

1. Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя).2. Пользуются
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц
при сложении и вычитании на
основе
присчитывания
и
отсчитывания единицы

3. Проведение работы по 3. Измеряют и сравнивают 3. Измеряют и сравнивают длину
определению умения измерять длину отрезка (возможно с отрезка самостоятельно
и
сравнивать
длину помощью учителя)
отрезкаУчебник стр.38, № 41

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр.26 № 31, стр. 27 №
36

рабочей

своей

Урок 23
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числа 17 - 19. Десятичный состав чисел 17, 18, 19

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение получать числа 17,18 и 19 из десятка и единиц;
совершенствовать решение примеров и задач на нахождение суммы в пределах чисел
17,18,19Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
92

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Устный
счет3. Организация работы по
присчитыванию и отсчитыванию
по 2, 3, 4, 5 (устно)

Физкультминутка

1. Проверяют задание у соседа по
парте2. Считают в прямом и
обратном порядке в пределах 193.
Присчитывают и отсчитывают по 2,
по 3, по 4, по 5 в пределах 19
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
работы
по
изученного в систему определению умения откладывать
знаний
числа 17–19 с использованием
счетного материала.Учебник стр.
40 № 52
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая
со своим2. Считают в
прямом порядке в пределах
193. Присчитывают по 1- 2,
в пределах 19 с опорой на
наглядность

1. Пользуются таблицей 1. Откладывают числа 17–19 с
состава
чисел
второго использованием счетного материала
десятка из десятков и единиц
при откладывании чисел 17–
19
Двигательная гимнастика

2.
Проведение
работы
по
определению умения получать
следующее
число
путем
присчитывания
1
к
числу;
получение предыдущего числа
путем
отсчитывания
1
от
числа.Учебник стр. 43 № 58

2. Сравнивают числа в 2. Сравнивают числа в пределах 19
пределах 19 (при сравнении (однозначные
с
двузначными,
двузначных
чисел
с двузначные с двузначными)
двузначными
возможна
помощь учителя)

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 30, рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
№ 45, стр. 31 № 48
помощью
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

рабочей

своей

Урок 24
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числовой ряд 1-19. Сравнение чисел

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение получать числа в пределах 19 из десятка и единиц
путем присчитывания, отсчитывания, переместительного свойства сложения (10 + 8; 8 +
10)совершенствовать решение примеров и задач на нахождение суммы в пределах 19Коррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание у соседа 1. Проверяют задание у соседа по
обучающихся.
домашнего задания2. Устный по парте, сравнивая со своим2. парте2. Считают в прямом и
Мотивация к учебной счет3. Организация работы по Считают в прямом порядке в обратном порядке в пределах 193.
94

деятельности

присчитыванию
и пределах 193. Присчитывают Присчитывают и отсчитывают по 2,
отсчитыванию по 2, 3, 4, 5 по 2, по 3 в пределах 19 с по 3, по 4, по 5 в пределах 19
(устно и на счетном материале) опорой на наглядность
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему определению
умения
знаний
откладывать числа 10-19 с
использованием
счетного
материала.Учебник стр. 46 №
79
Физкультминутка

1. Пользуются таблицей состава 1. Откладывают числа 10–19 с
чисел второго десятка из использованием счетного материала
десятков
и
единиц
при
откладывании чисел 10-19

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Проведение работы по
определению
умения
сравнивать числа в пределах
19Учебник стр. 38 № 39

2. Сравнивают числа в пределах 2. Сравнивают числа в пределах 19
19 (при сравнении двузначных (однозначные
с
двузначными,
чисел с двузначными возможна двузначные с двузначными)
помощь учителя)

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 25
Предмет

Математика
95

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сравнение чисел от 1 до 19. Задачи на нахождение суммы

Цель

Обобщение и систематизация понятий «однозначные числа», «двузначные числа»; образование чисел
второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, сравнение чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение получать числа в пределах 19 из десятка и единиц
путем присчитывания, отсчитывания; Совершенствовать умение сравнивать числасовершенствовать
решение примеров и задач на нахождение суммы в пределах 19Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего задания2. Устный
счет3. Организация работы с
числовым рядом «Вставь
пропущенное
число»,
присчитывание
и
отсчитывание по 2, 3, 4, 5
(устно
и
на
счетном

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим.2. Считают
в прямом порядке в пределах 193.
Вставляют пропущенное число в
числовой ряд, присчитывают по 1, 2
в пределах 19 с опорой на
наглядность

1. Проверяют задание у соседа по
парте.2. Считают в прямом и
обратном порядке в пределах 193.
Вставляют пропущенное число в
числовой ряд. Присчитывают и
отсчитывают по 2, 3, 4, 5 в
пределах 19 самостоятельно
96

материале)
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему определению
умения
знаний
откладывать числа 10-19 с
использованием
счетного
материала
при
решении
примеров.Учебник стр. 39, №
48

1. Откладывают числа 10–19 с
использованием
счетного
материала.2.Присчитывают по 3 к
числу 10, 13 (возможна помощь
учителя)

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Откладывают числа 10–19 с
использованием
счетного
материала
самостоятельно.2.
Присчитывают по 3 к числу 10, 13

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
определению
умения
сравнивать числа в пределах
19.Учебник стр. 38 № 433.
Проведение
работы
по
решению
задачи
на
нахождение суммыУчебник
стр. 39, № 45

2. Сравнивают числа в пределах 19
(при сравнении двузначных чисел с
двузначными
возможна
помощь
учителя)3.
Решают
задачу
на
нахождение суммы (возможна помощь
учителя)

2. Сравнивают числа в пределах 19
(однозначные с двузначными,
двузначные с двузначными)3.
Решают задачу на нахождение
суммы самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 30 № 47
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 26
97

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Число 20

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать умение получать число 20 из десятка и единиц;
совершенствовать умение решать примеры на нахождение суммы и разности в пределах 20. Учить
откладывать отрезок данной длиныКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со
своим2. Считают в прямом
порядке в пределах 193.
Присчитывают по 1- 2, в
пределах 19 с опорой на

1. Проверяют задание у соседа по
парте2. Считают в прямом и обратном
порядке
в
пределах
193.
Присчитывают и отсчитывают по 2, 3,
4, 5 в пределах 19 самостоятельно

наглядность
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
работы
по 1. Записывают число 20 в 1. Записывают число 20 в тетрадь2.
изученного в систему определению умения откладывать тетрадь2. Выкладывают число Выкладывают число 20 на счетном
знаний
число 20 с использованием 20 на счетном материале
материале
счетного материала.Учебник стр.
47 № 85, № 86
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по умению
получать следующее число путем
присчитывания
1
к
числу;
получение предыдущего числа
путем
отсчитывания
1
от
числаУчебник стр. 48 № 893.
Проведение
работы
по
закреплению знаний однозначных
и двузначных чиселУчебник стр.
49, № 934. Организация работы по
откладыванию отрезка 15 см

2.
Решают
примеры
присчитывая и отсчитывая по
1 от числа 20 на счетном
материале (возможна помощь
учителя)3.
Сравнивают
однозначные и двузначные
числа.
Находят
отличия.
Определяют
однои
двузначные
числа.
Записывают числа от 10 до 20
(возможно
с
помощью
учителя)4.
Откладывают
отрезок 15 см с помощью
линейки в тетради (возможна
помощь учителя)

2. Решают примеры присчитывая и
отсчитывая по 1 от числа 20 на
счетном материале самостоятельно3.
Сравнивают
однозначные
и
двузначные числа. Находят отличия.
Определяют одно- и двузначные
числа. Записывают числа от 10 до 20
(самостоятельно)4.
Откладывают
отрезок 15 см с помощью линейки в
тетради самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис
возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 38, № 73, стр. 37 № помощью
71
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей Оценивают

рабочей

результат

своей
99

(подведение итогов)

деятельности обучающихся с деятельности с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 27
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числовой ряд 1-20. Однозначные и двузначные числа

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить значения числового выражения в два арифметических
действия; совершенствовать умения сложения и вычитания на основе присчитывания, отсчитывания
единицыКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2. Актуализации знаний 1.

Организация

проверки 1. Проверяют задание у соседа 1. Проверяют задание у соседа по
100

обучающихся.
домашнего
задания2.
Мотивация к учебной Организация работы с числовым
деятельности
рядом «Вставь пропущенные
числа»3. Организация работы по
присчитыванию
и
отсчитыванию по 2, 3, 4, 5
(устно)

по парте, сравнивая со своим.2.
Вставляют пропущенное число
в числовой ряд от 1 до 20
(возможно
с
помощью
учителя) 3. Присчитывают по
1- 2, в пределах 20 с опорой на
наглядность

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему определению умения находить
знаний
следующее
и
предыдущее
числоУчебник стр. 50 № 98, №
99

1. Пользуются числовым рядом
от 1 до 20. Записывают в
тетрадь
следующее,
предыдущее число (возможно с
помощью педагога)

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

парте.2. Вставляют пропущенное
число в числовой ряд от 1 до 20
самостоятельно 3. Присчитывают и
отсчитывают по 2, 3, 4, 5 в пределах
20 самостоятельно

1. Пользуются числовым рядом от 1
до 20. Записывают в тетрадь
следующее,
предыдущее
число
самостоятельно
Двигательная гимнастика

2. Проведение работы по
определению умения получать
следующее
число
путем
присчитывания 1 к числу;
получение предыдущего числа
путем отсчитывания 1 от
числа.Учебник стр. 50 № 101

2.
Решают
примеры
на
сложение и вычитание чисел в
пределах 20. Записывают в
тетрадь (возможна помощь
учителя)

2. Решают примеры на сложение и
вычитание чисел в пределах 20.
Записывают
в
тетрадь
(самостоятельно)

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 39, № 78, № 79
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

рабочей

своей

101

Урок 28
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение (18+1), на вычитание (18-1)

Цель

Обобщение и систематизация понятий «однозначные числа», «двузначные числа»; образование чисел
второго десятка путем прибавления или вычитания нескольких единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умения сложения и вычитания в пределах 20 на
основе десятичного состава чисел; присчитывания и отсчитывания нескольких единиц; закрепление
умения пользоваться линейкой;Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация работы с числовым
рядом
«Назови
следующее,

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим.2.
Называют
следующее,
предыдущее число (возможно с

1. Проверяют задание у соседа по
парте.2. Называют следующее,
предыдущее
число
самостоятельно3. Присчитывают и
102

предыдущее
число»3. помощью
учителя)3. отсчитывают по 1 в пределах 20
Организация
работы
по Присчитывают по 1, в пределах самостоятельно
присчитыванию и отсчитыванию 20 с опорой на наглядность
по 1 (устно)
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
работы
по
изученного в систему определению умения составлять
знаний
примеры
на
сложение
и
вычитание по рисункуУчебник
стр. 55 № 124

1.
Пользуются
рисунком. 1.
Пользуются
рисунком.
Записывают в тетрадь решение Записывают в тетрадь решение
примеров (возможно с помощью примеров самостоятельно
педагога)

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
решению примеров на сложение
и вычитаниеУчебник стр. 52, №
1104. Организация работы по
заданию «Начертить отрезок 7
см»

3.
Выполняют
действия
сложения, вычитания на счетном
материале(с
возможной
помощью учителя)4. Чертят
отрезок 7 см с помощью линейки
с возможной помощью учителя

3. Выполняют действия сложения,
вычитания на счетном материале
самостоятельно4. Чертят отрезок 7
см
с
помощью
линейки
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 36, № 66, стр. 36, №
65
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 29
103

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на вычитание (11-1, 12-2)

Цель

Обобщение и систематизация понятий «однозначные числа», «двузначные числа»; образование чисел
второго десятка путем вычитания нескольких единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умения вычитания в пределах 20 на основе
десятичного состава чисел; отсчитывания нескольких единиц; закрепление умения пользоваться
линейкойКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация работы с числовым
рядом
«Назови
следующее,
предыдущее
число»3.
Организация
работы
по
присчитыванию и отсчитыванию
по 1,2 (устно)

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим2.
Называют
следующее,
предыдущее число (возможно с
помощью
учителя)3.
Присчитывают по 1, 2 в
пределах 20 с опорой на
наглядность

1. Проверяют задание у соседа по
парте2. Называют следующее,
предыдущее
число
самостоятельно3. Присчитывают и
отсчитывают по 1, 2 в пределах 20
самостоятельно

104

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по 1.
Записывают в тетрадь 1. Записывают в тетрадь решение
изученного в систему решению
примеров
на решение примеров с помощью примеров самостоятельно
знаний
вычитаниеУчебник стр. 54, № 118 учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
решению
задачи
на
вычитаниеУчебник стр. 52, №
1094. Организация работы по
заданию «Начертить отрезок 4
см, 6 см. Сравнить отрезки»

3. Решают задачу, выполняют
действие вычитания на счетном
материале с помощью учителя4.
Чертят и сравнивают отрезки 4
см, 6 см с помощью линейки с
возможной помощью учителя

3. Решают задачу, выполняют
действия вычитания на счетном
материале
самостоятельно4.
Чертят и сравнивают отрезки 4 см,
6 см с помощью линейки
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 40, № 83, стр. 40, №
81
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 30
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева
105

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Задачи на нахождение остатка

Цель

Учить решать задачи на нахождение остатка

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умения записывать условие задачи, выполнять
действия в соответствии с ним; вычитание в пределах 20 на основе десятичного состава чисел;
отсчитывания нескольких единиц; закрепление умения пользоваться линейкой;Коррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация работы с числовым
рядом «Вставь пропущенные
числа»3. Организация работы по
сравнению чисел в пределах 20
(устно)

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со
своим.2.
Вставляют
пропущенные
числа
(возможно
с
помощью
учителя) 3. Сравнивают числа
в пределах 20 с опорой на
наглядность

1. Проверяют задание у соседа по
парте.2. Вставляют пропущенные
числа
самостоятельно 3.
Сравнивают числа пределах 20
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по 1. Записывают в тетрадь 1. Записывают в тетрадь решение
изученного в систему решению задачи на нахождение решение задачи (возможно с задачи самостоятельно
знаний
остаткаУчебник стр. 55, № 122
помощью педагога)
106

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
решению примеров на сложение,
вычитаниеУчебник стр. 54, №
121.4. Организация работы по
заданию «Начертить прямую
линию»

3. Решают задачу, выполняют
действие
вычитания
на
счетном
материале
(
с
возможной
помощью
учителя)4. Чертят прямую
линию с помощью линейки с
возможной помощью учителя

3. Решают задачу, выполняют
действие вычитания на счетном
материале ( с возможной помощью
учителя)4. Чертят прямую линию с
помощью линейки самостоятельно

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 31
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание по 2,3

Цель

Совершенствование умения присчитывать, отсчитывать по 2,3 единицы

Задачи

Коррекционно-образовательные: сложение и вычитание в пределах 20 на основе десятичного состава
107

чисел; отсчитывания 2-3 единицы; закрепление умения пользоваться линейкой;Коррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
методики АМО по выбору учителя
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания2. Организация работы по
счету предметов, отвлеченный счет
в пределах 203. Организация работы
по
получению
следующего,
предыдущего числа в пределах 20
(устно)

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим2.
Считают количество предметов,
отвлеченный счет до 20
(возможно
с
помощью
учителя)3.
Называют
следующее, предыдущее число
в пределах 20 с опорой на
наглядность

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы по счету по
изученного в систему единице и равными числовыми
знаний
группами (по 2, по 3) в пределах 20 в
прямом
порядке
и
обратном
порядке.Учебник стр. 54, № 117, №
119.
Физкультминутка

1. Проверяют задание у соседа по
парте2. Считают количество
предметов, отвлеченный счет до
20 самостоятельно3. Называют
следующее, предыдущее число в
пределах 20 самостоятельно

Пальчиковая гимнастика
1. Решают примеры с опорой
на наглядность с помощью
счетного
материала.
Записывают
в
тетрадь
решениепримеров (возможно с
помощью педагога)

1. Решают примеры с опорой на
наглядность с помощью счетного
материала. Записывают в тетрадь
решениепримеров
самостоятельно
Двигательная гимнастика
108

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
сравнению
чисел
в
пределах
20 Учебник стр. 51, № 103.4.
Организация работы по заданию
«Начертить отрезок 4 см и прямую
линию»

3. Сравнивают числа в пределах
20
(возможна
помощь
учителя)4. Чертят отрезок 4 см
и прямую линию с помощью
линейки с возможной помощью
учителя

3. Сравнивают числа в пределах
20 самостоятельно4. Чертят
отрезок 4 см и прямую линию с
помощью
линейки
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 45, № тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
1, № 3
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 32
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач и примеров изученных видов

Цель

Совершенствование умения решать задачи на нахождение суммы и остатка, развитие графических
навыков пользования линейкой

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умения записывать условие задачи, выполнять
действия в соответствии с ним; выполнять действие сложения, вычитания в пределах 20 на основе
109

десятичного состава чисел с помощью счетного материалаКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
использованием методики АМО по
выбору учителя
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
работы по счету предметов,
отвлеченный счет в пределах 203.
Организация работы по получению
следующего, предыдущего числа в
пределах 20 (устно)

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим.2.
Считают количество предметов,
отвлеченный счет до 20 (возможно
с помощью учителя)3. Называют
следующее, предыдущее число в
пределах 20 с опорой на
наглядность

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему составлению
и
решению
знаний
арифметических
задач
по
предложенному сюжету, готовому
решению,
краткой
записи
с
использованием
иллюстрацийУчебник стр. 46, № 78,
стр. 46, № 81

1. Проверяют задание у соседа
по парте.2. Считают количество
предметов, отвлеченный счет до
20 самостоятельно3. Называют
следующее, предыдущее число в
пределах 20 самостоятельно

Пальчиковая гимнастика
1. Решают примеры насложение и
вычитание в пределах 20, с
помощью
счётного
и
дидактического
материала.Записывают в тетрадь
решениепримеров (возможно с
помощью педагога)

Решают примеры насложение и
вычитание в пределах 20, с
помощью
счётного
и
дидактического
материала.Записывают в тетрадь
решениепримеров

110

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
3. Организация работы по решению
текстовой задачиУчебник стр. 55,
№ 125.4. Организация работы по
заданию «Начертить отрезок 4 см и
8 см. Сравни отрезки»

3. Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы,
остатка4. Чертят отрезок 4 см и 8
см
с
помощью
линейки,
сравнивают отрезки с возможной
помощью учителя

3. Сравнивают числа в пределах
20 самостоятельно4. Чертят
отрезок 4 см и 8 см с помощью
линейки, сравнивают отрезки
самостоятельно

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 46, тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
№5
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 33
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверочная работа по теме «Числа от 10 до 20»

Цель

Совершенствование умения решать примеры изученных видов и задачи на нахождение суммы и остатка

Задачи

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу с использованием методики АМО готовности к уроку
по выбору учителя
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания2. Организация работы по счету
наглядных предметов, отвлеченныйсчет в
пределах 20 с опорой на числовой ряд

1. Проверяют задание у
соседа
по
парте,
сравнивая со своим2.
Считают
количество
предметов на карточке,
отвлеченный
счет
в
пределах 20 (возможно с
помощью учителя)

Физкультминутка

проверяют

уровень

своей

1. Проверяют задание у соседа по
парте2. Считают количество
предметов, отвлеченный счет в
пределах 20 самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по составлению и
изученного в систему решению арифметических задач по
знаний
предложенному
сюжету,
готовому
решению, краткой
записи с
использованием иллюстрацийУчебник стр.
40, № 49 (1, 2)
Физкультминутка
4. Применение знаний 2.

Достаточный уровень

1.
Решают
задачу,
записывают решение и
ответ,
записывают
решение одной задачи в
тетрадьс
помощью
учителя

1. Решают задачу, записывают
решение и ответ, записывают
решение двух задач в тетрадь
самостоятельно

Двигательная гимнастика
Организация

работы

по

заданию 2. Сравнивают числа в 2. Сравнивают числа в пределах
112

и умений в новой «Сравни числа» Учебник стр. 45, № 733.
ситуации.Контроль
Организация
работы
«Запиши
усвоения знаний
предыдущее, следующее число»Учебник
стр. 43, № 644. Организация работы «Реши
примеры»Учебник стр. 38, № 40

пределах 20 (с возможной
помощью
учителя)3.
Записывают следующее,
предыдущее числа с
помощью
учителя4.
Решают
примеры
с
помощью учителя

20 самостоятельно3. Записывают
следующее, предыдущее числа с
помощью
учителя
самостоятельно4.
Решают
примеры самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 38, № 74, рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
его выполнении
№76
возможной помощью
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

Урок 34
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мера длины – дециметр. Действия с числами в пределах 20

Цель

Познакомить с мерой длины - дециметр

Задачи

Коррекционно-образовательные: изучение соотношения: 1 дм = 10 см; сравнение длины отрезка с 1 дм.
Развивать умение пользоваться линейкой при черчении отрезкаКоррекционно-развивающие: развивать
113

внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
работы по получению следующего,
предыдущего числа в пределах 20

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая со
своим2.
Называют
следующее,
предыдущее
число в пределах 20 с опорой
на наглядность

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация работы в тетрадях
изученного в систему по заданию «Начерти отрезок
знаний
длиной 10 см»Запись в тетрадь: 10
см = 1 дмУчебник стр. 57, № 32.
Сравнивают 1 см и 1 дм устно.
Сравнивают длину различных
предметов с дециметромУчебник
стр. 58, № 4
Физкультминутка

1. Проверяют задание у соседа по
парте2.
Называют
следующее,
предыдущее число в пределах 20
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика
1.
Решают
задачу,
записывают решение и ответ,
записывают решение одной
задачи в тетрадь(возможно с
помощью педагога)

1. Решают задачу, записывают
решение и ответ, записывают
решение двух задач в тетрадь
(самостоятельно)

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2. Организация работы по заданию 2. Чертят отрезки заданной 2. Чертят отрезки заданной длины,
114

и умений в новой «Начерти отрезки 5 см и 12 см».
ситуации.Контроль
Измерение длины отрезка в
усвоения знаний
дециметрах и сантиметрах, с
записью результатов измерений в
виде числа с двумя мерами (1 дм 2
см)Учебник
стр.
58,
№53.
Организация работы по решению
примеров
на
сложение
и
вычитание в пределах 20 с
помощью счетного материала

длины,
измеряют
длину
отрезка.
Записывают
результаты двумя мерами (с
помощью учителя)3. Решают
примеры на сложение и
вычитание в пределах 20 с
помощью счётного материала

измеряют
длину
отрезка.
Записывают
результаты
двумя
мерами самостоятельно3. Решают
примеры на сложение и вычитание в
пределах 20 с /без помощью счётного
материала

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о заданий в рабочей тетрадистр. 41, тетрадис
возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
№ 1, №2
помощью
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

рабочей

своей

Урок 35
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Увеличение числа на несколько единиц

Цель

Учить составлять и решать примеры на увеличение числа на несколько единиц, выполняя действие
115

сложение
Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «увеличить»: «столько же, и еще …», «больше
на …», «увеличить на …». Учить отражать выполненные действия в математической записи
(составлении числового выражения)Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в
группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу с использованием
методики АМО по выбору
учителя
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания2.
Организация
работы
по
заданию
«Вставь
пропущенные числа»

1. Проверяют задание у соседа 1. Проверяют задание у соседа по
по парте, сравнивая со своим.2. парте.2. Выполняют задание «Вставь
Выполняют задание «Вставь пропущенные числа» самостоятельно
пропущенные
числа»
с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация выполнения
изученного в систему задания «Нарисуй 5 синих
знаний
треугольников и 5 красных
(столько же) и еще 3
красных»Учебник стр. 61, №
4

Пальчиковая гимнастика
1.
Рисуют
5
синих
треугольников и 5 красных и
еще 3 красных. Записывают
пример в тетрадь, решают
его(возможно
с
помощью
педагога)

1. Рисуют 5 синих треугольников и 5
красных и еще 3 красных. Записывают
пример в тетрадь, решают его
(самостоятельно)

116

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы над
заданием «Увеличь на 2, на
4»Учебник стр. 63, №103.
Организация
задания
«Увеличь на 3 см длину
отрезка. Найди длину всего
отрезка»Учебник стр. 63, №
12

2. Рисуют цветные фигуры,
увеличивают фигуры другого
цвета на 2, на 4. Записывают
примеры (с помощью учителя)3.
Чертят
отрезок
4
см
,
увеличивают длину отрезка на 3
см
красным
карандашом.
Записывают и решают пример с
возможной помощью учителя

2.
Рисуют
цветные
фигуры,
увеличивают фигуры другого цвета на
2, на 4. Записывают примеры
самостоятельно3. Чертят отрезок 4 см,
увеличивают длину отрезка на 3 см
красным карандашом. Записывают и
решают пример самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетрадистр. 48, № 8

рабочей

своей

Урок 36
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Простые арифметические задачи на увеличение числа на несколько единиц
117

Цель

Учить составлять и решать задачи на увеличение числа на несколько
«больше
на …»

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить записывать условие простой арифметической задачи с
отношением
«больше на ..», выполнять решение, формулировать ответ задачи. Учить
чертить отрезки данной длиныКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

единиц с отношением

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой
на работу с использованием
методики АМО по выбору
учителя
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания2.
Организация работы по
заданию
«Вставь
пропущенные
числа»,
«Найди соседей числа»

1. Проверяют задание у соседа 1. Проверяют задание у соседа по парте2.
по парте, сравнивая со своим2. Выполняют
задание
«Вставь
Выполняют задание «Вставь пропущенные числа» самостоятельно
пропущенные числа», «Найди
соседей числа» с помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация выполнения
изученного в систему задания «Составь условие
знаний
задачи, поставь вопрос к
задаче»Учебник стр. 65, №
15

Пальчиковая гимнастика
1. Составляют условие задачи,
ставят вопрос к задаче, решают
задачу устно с помощью
счетного материала с помощью
учителя

1. Составляют условие задачи, ставят
вопрос к задаче, решают задачу с
помощью
счетного
материаласамостоятельно
118

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы над
заданием «Реши задачу с
помощью рисунка»Учебник
стр. 65, №163. Организация
задания
«Начерти
отрезки»Учебник стр. 66, №
19

2. Решают задачу с помощью
рисунка, записывают решение (с
помощью учителя)3. Чертят
отрезок 7 см. Ниже чертят
отрезок на 3 см длиннее.
Записывают пример в тетрадь,
решают его с помощью счетного
материала
с
возможной
помощью учителя

2. Решают задачу с помощью рисунка,
записывают решение самостоятельно3.
Чертят отрезок 7 см. Ниже чертят
отрезок на 3 см длиннее. Записывают
пример в тетрадь, решают его с
помощью
счетного
материала
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетрадистр. 50, №
13

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности
с
помощью самостоятельно
с использованием приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 37
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров на уменьшение числа на
119

несколько единиц
Цель

Знакомство с понятием «уменьшить»

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить уменьшать на несколько единиц предметной совокупности,
сравниваемой с данной («столько же, без…», «меньше на …». Учить чертить отрезки данной
длиныКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
работы по заданию «Вставь
пропущенные числа», «Найди
соседей числа»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
выполнения 1. Рисуют цветные фигуры,
изученного в систему задания «Нарисуй столько же, без называют «Столько же, без 1,
знаний
1, 2»Учебник стр. 67, № 1
без 2». Записывают пример в
тетрадь(возможно с помощью
педагога)

1. Рисуют цветные фигуры, называют
«Столько же, без 1, без 2».
Записывают
пример
в
тетрадь(самостоятельно)

120

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы над
заданием
«Реши
задачу
с
помощью
рисунка»Повторение
правила уменьшения числа на
несколько единицУчебник стр. 69,
№ 73. Организация задания
«Начерти отрезки»Учебник стр.
69,
№
84.
Организация
выполнения задания «Запиши
примеры в тетрадь и реши
их»Учебник стр. 70, № 9

2. Решают задачу с помощью
рисунка, записывают решение
(с
помощью
учителя)3.
Измеряют
длину
отрезка,
чертят отрезок 7 см. Ниже
чертят отрезок на 3 см
меньше.4. Записывают пример
в тетрадь, решают его с
помощью счетного материала
(с
возможной
помощью
учителя)

2. Решают задачу с помощью
рисунка,
записывают
решение
самостоятельно3. Измеряют длину
отрезка, чертят отрезок 7 см. Ниже
чертят отрезок на 3 см меньше.4.
Записывают пример в тетрадь,
решают его с помощью счетного
материала самостоятельно

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетрадистр. 51, № 1, 2
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

рабочей

своей

Урок 38
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
121

Тема

Простые арифметические задания на уменьшение числа на несколько единиц

Цель

Знакомство с простой арифметической задачей на уменьшение числа на несколько единиц (с
отношением «меньше на …») и способом ее решения

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать простые задачи на уменьшение числа на несколько
единиц. Учить записывать краткую запись задачи (с использованием иллюстраций), ответ задачи в
форме устного высказывания;Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием
методики
АМО по выбору учителя
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация
работы
по
заданию «Вставь пропущенные
числа»,
«Найди
соседей
числа»3. Организация работы
по заданию «Нарисуй на 3
рыбки меньше»

1.
Проверяют
задание
по
образцу.2. Выполняют задание
«Вставь пропущенные числа»,
«Найди
соседей
числа»
с
помощью учителя3. Рисуют на 3
рыбки меньше. Считают с
помощью счетного материала
количество рыбок (с возможной
помощью учителя)

Физкультминутка
3.

Включение 1.

1.
Проверяют
задание
самостоятельно.2.
Выполняют
задание
«Вставь
пропущенные
числа» самостоятельно3.Рисуют на
3
рыбки
меньше.
Считают
количество рыбок самостоятельно

Пальчиковая гимнастика
Организация

работы

по 1.Выкладывают

количество 1.Выкладывают

количество
122

изученного в систему заданию
«Реши счетного материала по условию
знаний
задачу»Учебник стр. 70, № 10 задачи, называют арифметическое
действие, записывают решение в
тетрадь с возможной помощью
учителя

счетного материала по условию
задачи, называют арифметическое
действие, записывают решение в
тетрадь самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы над 2. Решают задачу с помощью 2. Решают задачу с
заданием «Реши задачу с рисунка, записывают пример в рисунка,
записывают
помощью
рисунка»Учебник тетрадь с помощью учителя
задачи самостоятельно
стр. 72, № 14

помощью
решение

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 39
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на увеличение /уменьшение на несколько единиц. Луч. Прямая. Отрезок
123

Цель

Сопоставление деятельности по увеличению, уменьшению на несколько единиц предметной
совокупности, числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в решении простых арифметических задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц., упражнять в получении следующего (предыдущего) числа.
Знакомство с лучом, дифференциация луча с другими линиями (прямая, отрезок) Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

Организация дидактической игры Сравнивают числа в пределах Сравнивают числа в пределах 20
по сравнению чисел в пределах 20 20 с помощью учителя
самостоятельно
с
использованием
знаков
равенства
Пальчиковая гимнастика

3.Включение
1. Организация работы по 1.
Выполняют
нужные 1. Выполняют нужные действия,
изученного в систему заданию «Увеличить на 4, действия,
записывают записывают примеры самостоятельно
знаний
уменьшить на 4»Учебник стр. 73 примеры по образцу (с
№ 16
возможной помощью)
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2. Организация работы по 2. Выбирают нужное действие 2. Выбирают нужное действие для
и умений в новой заданию «Реши задачу. Измени для решения задачи с опорой решения задачи самостоятельно3.
124

ситуации.Контроль
усвоения знаний

условие задачи»Учебник стр. 73
№ 17 (1,2)3. Организация работы
по заданию «Луч»Учебник стр. 79
№ 1, №34. Организация работы по
заданию «Сравни луч с прямой,
отрезком»Учебник стр. 79 № 55.
Организация работы по заданию
«Сколько лучей проведено из
одной точки?»Учебник стр. 80 №
6

на
наглядный
счетный
материал.3. Слушают какие
линии
изображены
на
рисунке, слушают правило.
Распознают, называют луч4.
Смотрят на рисунок в
учебнике,
слушают
о
сходстве,
отличии,
сравнивают луч с прямой и
отрезком
с
помощью
учителя5. Считают, называют
с
опорой
на
рисунок
количество
лучей
проведенных из одной точкис
помощью учителя

Называют
линии
на
рисунке.
Слушают
правило,
распознают,
называют
луч
самостоятельно4.
Смотрят на рисунок в учебнике,
слушают о сходстве, отличии,
называют сходство, отличие луча с
прямой и отрезком самостоятельно5.
Называют с опорой на рисунок
количество лучей проведенных из
одной точки. Отвечают на вопрос:
Можно ли провести из одной точки 6
(10) лучей?

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 40
Предмет

математика

Класс

рабочей

своей

125

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на увеличение /уменьшение на несколько единиц. Луч. Прямая. Отрезок

Цель

Сопоставление простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько
единицПолучение следующего числа в пределах 20 путем увеличения (уменьшения) предыдущего числа
на 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в решении простых арифметических задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц., упражнять в получении следующего (предыдущего) числа.
Дифференциация луча с другими линиями (прямой линией, отрезком). Построение луча с помощью
линейки Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
1. Организационный Приветствие.
Минимальный уровень
этап
Психологический настрой на
работу с использованием
методики АМО по выбору
учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания2.
Организация
работы
по
заданию
«Вставь
пропущенные
числа»,
«Найди соседей числа»

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая с образцом.2. Выполняют
задание
«Вставь
пропущенные
числа» «Найди соседей числа» с
помощью учителя

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая с образцом.2. Выполняют
задание
«Вставь
пропущенные
числа», «Найди соседей числа»
самостоятельно

126

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему заданию «Запиши справа от
знаний
числа
следующее
число»Учебник стр. 75 №
252. Организация работы по
заданию «Запиши справа от
числа
предыдущее
число»Учебник стр. 75 № 27

1. Записывают числа (верхняя
строчка) и следующее число в
тетрадь (с возможной помощью).
Повторяют правило увеличения на
единицу2.
Записывают
числа
(верхняя строчка) и предыдущее
число в тетрадь (с возможной
помощью).
Повторяют
правило
уменьшения на единицу

Физкультминутка
4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Записывают числа и следующее
число в тетрадь самостоятельно.
Повторяют правило увеличения на
единицу2.
Записывают
числа
(верхняя строчка) и предыдущее
число в тетрадь самостоятельно.
Повторяют правило уменьшения на
единицу
Двигательная гимнастика

2. Организация работы по
заданию «Реши примеры,
вставляя
пропущенные
числа»Учебник стр. 75 № 26
(1 столбик),Стр. 75, № 28 (1
столбик)3.
Организация
работы по заданию «Реши
задачу.
Измени
условие
задачи»Учебник стр. 74 № 22
(1 и 2)4. Организация работы
по заданию «Начерти 1
прямую линию. Начерти 1
луч»Р.т. стр.63 № 6

2. Составляют пример на основе
предметнопрактической
деятельности
по
увеличению/уменьшению
предметной совокупности ( с
помощью
учителя)3.
Решают
простые текстовые задачи на
увеличение, уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя).4. Различают: луч, отрезок,
прямая линия.Строят луч с помощью
линейки. Строят прямую линию с
помощью линейки с помощью
учителя

2. Составляют пример на основе
предметнопрактической
деятельности
по
увеличению/уменьшению
предметной
совокупности
самостоятельно3. Решают простые
текстовые задачи на увеличение,
уменьшение числа на несколько
единиц
(самостоятельно).4.
Различают: луч, отрезок, прямая
линия.Строят луч с помощью
линейки. Строят прямую линию с
помощью линейки самостоятельно

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 60 №
19, стр. 62, № 5

рабочей

127

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 41
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на увеличение /уменьшение на несколько единиц. Луч. Прямая. Отрезок

Цель

Сопоставление деятельности по увеличению, уменьшению на несколько единиц предметной
совокупности, числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в решении простых арифметических задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц, упражнять в получении следующего (предыдущего) числа.
Знакомство с лучом, дифференциация луча с другими линиями (прямая, отрезок) Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Достаточный уровень

128

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы
изученного в систему заданию «Увеличь на 4,
знаний
6»Учебник стр. 62 № 7

по 1.
Выполняют
нужные 1. Выполняют нужные действия,
на действия,
записывают записывают примеры самостоятельно
примеры по образцу (с
возможной помощью)

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
заданию «Уменьшить на 2, на
3»Учебник стр. 68 № 43.
Организация работы по заданию
«Назови линию»Учебник стр. 79
№ 14. Организация работы по
заданию «Сравни луч с прямой,
отрезком»Учебник стр. 80 № 75.
Организация работы по решению
задачиУчебник стр. 66 № 18

2. Выбирают нужное действие
для решения примера с
опорой на наглядный счетный
материал.3. Слушают какие
линии
изображены
на
рисунке.
Распознают,
называют
луч,
отрезок,
прямую с помощью4. Смотрят
на рисунок в учебнике,
слушают правило, рисуют
лучи с помощью учителя5.
Записывают условие задачи и
решение с помощью учителя

2. Выбирают нужное действие для
решения примера самостоятельно3.
Называют
линии
на
рисунке.
Слушают
правило,
распознают,
называют линии самостоятельно4.
Смотрят на рисунок в учебнике,
слушают правило, рисуют лучи
самостоятельно5. Записывают условие
задачи и решение самостоятельно

рабочей

129

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 42
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на увеличение /уменьшение на несколько единиц. Луч. Прямая. Отрезок

Цель

Сопоставление деятельности по увеличению, уменьшению на несколько единиц предметной
совокупности, числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в решении простых арифметических задач и примеров на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Упражнять в черчении отрезка заданной длины
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

130

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации Организация
дидактической Увеличивают
знаний обучающихся. игры по увеличению количества предметов на
Мотивация к учебной предметов на 3
учителя
деятельности
Физкультминутка

количество Записывают пример на увеличение
с помощью на
3
единицы
в
тетрадь
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по 1. Чертят отрезок заданной длины, 1. Чертят отрезок заданной длины,
изученного в систему заданию «Начерти отрезок. увеличивают длину отрезка (с увеличивают
длину
отрезка
знаний
Увеличь длину отрезка»Учебник возможной помощью)
самостоятельно
стр. 63 № 12 (2)
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
заданию
«Увеличить,
уменьшить на 5»Учебник стр.
73 № 183. Организация работы
по
заданию
«Реши
задачу»Учебник стр. 71 № 114.
Организация работы по заданию
«Сравни числа»Учебник стр. 73
№ 20

2. Выбирают нужное действие для
решения примера с опорой на
наглядный счетный материал.3.
Выполняют решение задачи с
помощью
учителя
после
предварительного
разбора4.
Сравнивают
числа,
называя
большее, меньшее число с
помощью учителя

2. Выбирают нужное действие для
решения примера самостоятельно3.
Выполняют
решение
задачи
самостоятельно4.
Сравнивают
числа, используя знаки сравнения
самостоятельно

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
131

и самооценки

Урок 43
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Название компонентов и результата сложения. Сложение двузначного числа с однозначным (13+2)

Цель

Изучение названия компонентов и результата сложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении двузначного числа с однозначным (13 + 2)
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Минимальный уровень
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний Организация дидактической игры Называют десятки и единицы в Называют десятки и единицы в
обучающихся. Мотивация «Сколько десятков и единиц?»
числах 12, 17, 19, 14 с помощью числах
12,
17, 19, 14
к учебной деятельности
учителя
самостоятельно
132

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по 1. Решают примеры, повторяют 1. Решают примеры, называют
в систему знаний
заданию «Назови число при числа при сложении с возможной числа
при
сложении
сложении.
Реши помощью учителя
самостоятельно
примеры»Учебник стр. 81 № 1, 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
заданию
«Найди
сумму
чисел»Учебник стр. 84 № 163.
Организация работы по заданию
«Реши задачу»Учебник стр.83 №
11

2. Выполняют решение примера с
опорой на наглядный счетный
материал.3. Выполняют решение
задачи с помощью учителя после
предварительного разбора

2.
Выполняют
решение
примера
самостоятельно3.
Выполняют решение задачи
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
выполнении
тетради стр. 64 № 1
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 44
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева
133

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение (12+6)

Цель

Изучение названия компонентов и результата сложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении двузначного числа с однозначным (12 + 6);
закреплять отличительные признаки прямой и луча; упражнять в черчении прямых линий и лучей
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО по
выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации Организация дидактической игры Называют десятки и единицы в Называют десятки и единицы в
знаний обучающихся. «Сколько десятков и единиц в числах 11, 15, 13, 18 с помощью числах
11,
15,
13,
18
Мотивация к учебной числе?»
учителя
самостоятельно
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по заданию 1. Решают примеры, повторяют
изученного в систему «Назови число при сложении. Реши числа при сложении, меняют
знаний
примеры»Учебник стр. 85 № 18
слагаемые местами с возможной
помощью учителя
Физкультминутка

1. Решают примеры, меняют
слагаемые местами, называют
числа
при
сложении
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2. Организация работы по заданию 2. Находят отрезок, повторяют 2. Находят отрезок, повторяют
134

и умений в новой «Измерь длину отрезка»Учебник
ситуации.Контроль
стр. 85 № 193. Организация работы
усвоения знаний
по заданию «Реши задачу»Учебник
стр.84 № 174. Организация работы
по заданию «Начерти прямую и
луч»Рабочая тетрадь стр.63 № 7

названия других линий с
помощью
учителя.3.
Выполняют решение задачи с
помощью
учителя
после
предварительного
разбора4.
Чертят прямую линию и луч с
помощью учителя

названия
других
линий
самостоятельно3.
Выполняют
решение задачи самостоятельно4.
Чертят 3 прямые линии и 3 луча
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 67 тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
№7
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 45
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Задачи на увеличение числа на
несколько единиц

Цель

Учить составлять и решать задачи на увеличение числа на несколько единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в решении задач на увеличение числа на несколько
135

единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика
Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
этап

Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний Организация задания «Вставь Вписывают пропущенные числа с Вписывают пропущенные числа
обучающихся.
пропущенные числа»
помощью учителя
самостоятельно
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая гимнастика

Включение 1. Организация работы по 1. Решают примеры, повторяют 1. Решают примеры, называют
в систему заданию «Реши задачу»Учебник числа при сложении с возможной числа
при
сложении
стр. 83 № 9 (1, 2)
помощью учителя
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Информация

2. Организация работы по
заданию «Составь пример по
рисунку»Учебник стр. 84 № 153.
Организация работы по заданию
«Реши задачу»Учебник стр. 89
№ 12

о Инструктаж

2. Составляют пример по рисунку
и записывают решение примера с
помощью учителя3. Выполняют
решение задачи с помощью
учителя после предварительного
разбора

2. Составляют пример по рисунку
и записывают решение примера
самостоятельно3.
Выполняют
решение задачи самостоятельно

показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
136

домашнем задании, о его выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
выполнении
тетради стр. 66 № 4
6.
(подведение
занятия)

тетрадисамостоятельно

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 46
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Переместительное свойство сложения

Цель

Изучение названия компонентов и результата сложенияПереместительное свойство сложения, его
использование при выполнении вычислений (3 + 14)

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторять названия компонентов и результата сложения; упражнять
складывать числа в пределах 20 без перехода через разряд, используя переместительное свойство
сложения; закрепление правила о длине дециметра Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе;
воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный Приветствие.

Минимальный уровень

Достаточный уровень
137

этап

Психологический настрой
на
работу
с
использованием методики
АМО по выбору учителя

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации Организация
задания Повторяют счет до 20 и обратно. Считают
до
20
и
обратно
знаний обучающихся. «Устный счет», «Вставь Вписывают пропущенные числа с самостоятельно.
Вписывают
Мотивация к учебной пропущенные числа»
помощью учителя
пропущенные числа самостоятельно
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему заданию
«Реши
знаний
примеры»Учебник стр. 84
№
132.
Организация
работы по заданию «Реши
примеры»Учебник стр. 84
№ 14

1.Повторяют отличия в примерах,
решают
примеры,
различают
компоненты действия сложения с
помощью
учителя2.
Решают
примеры, складывают числа в
пределах 20 без перехода через
разряд (в одно действие, с
помощью
счетного
материала)Знают
о
переместительном
свойстве
сложения, используют с помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.Называют отличия в примерах, решают
примеры,
различают
компоненты
действия
сложения
самостоятельно2.Решают
примеры,
складывают числа в пределах 20 без
перехода через разряд. Знают о
переместительном свойстве сложения,
используют самостоятельно

2. Организация работы по 2. Сравнивают дециметры и 2. Сравнивают дециметры и сантиметры,
заданию
«Сравни сантиметры, повторяют правило называют правило длины дециметра
числа»Учебник стр. 85 № длины дециметра с помощью самостоятельно
20
учителя
138

5.
Информация
о Инструктаж с показом Выполняют задание в рабочей Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения заданий в тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 66 №
5

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 47
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение чисел, полученных при измерении. Составление и решение задач

Цель

Учить решать примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости,
времени)

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в выполнении практических упражнений, связанных с
нахождением суммы, остатка в пределах 20 р., с записью выполненных действий в виде числового
выражения; упражнять в составлении по рисунку простых арифметических задач на нахождение суммы
и остатка; измерять отрезки, сравнивать длину отрезков Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в
группе; воспитывать интерес к предмету математика
139

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации Организация задания «Устный
знаний обучающихся. счет», «Вставь пропущенные
Мотивация к учебной числа»
деятельности

Повторяют счет до 20 и Считают
до
20
и
обратно
обратно.
Вписывают самостоятельно.
Вписывают
пропущенные
числа
с пропущенные числа самостоятельно
помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему заданию
«Меры
знаний
стоимости»Учебник стр. 110 №
1, № 22. Организация работы по
заданию «Сколько рублей у
каждого ученика»Учебник стр.
111 № 3

1.Знакомятся
с
мерами
стоимости: рубли, копейки.
Повторяют название монет в
натуральном виде : 1р, 2р.,
5р.,
10р.
с
помощью
учителя2. Решают примеры,
используя меру стоимостис
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
заданию «Составь задачу по
рисункам и реши ее»Учебник
стр. 111 № 53. Организация
задания «Измерь длину полосок
и сравни их» Учебник стр. 113,

2. Повторяют условие задачи
и записывают решение с
помощью
учителя3.
Измеряют длину полоски с
помощью
линейки,
записывают
в
тетрадь,

1. Знакомятся с мерами стоимости:
рубли, копейки. Называют монеты в
натуральном виде : 1р, 2р., 5р., 10р.
Считают сколько надо взять монет для
4 р., 5р., 10р. самостоятельно2. Решают
примеры используя меру стоимости
самостоятельно

2.
Составляют
условие
задачи,
записывают
решение
задачи
самостоятельно3. Измеряют длину
полоски
с
помощью
линейки,
записывают в тетрадь, сравнивают
длину самостоятельно
140

№ 15

сравнивают
длину
помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей рабочей
тетради
его выполнении
тетради стр. 68 № 10, стр. 69, № возможной помощью
11

с
в Выполняют
задание
с тетрадисамостоятельно

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

рабочей

своей

Урок 48
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание однозначного числа из двухзначного числа. Компоненты действия вычитания. Решение
примеров на вычитание (15-2)

Цель

Изучение названия компонентов и результата вычитания

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании однозначного числа из двузначного;
Составление и решение задач на уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету;
упражнять в измерении отрезка с помощью линейки Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе;
воспитывать интерес к предмету математика
141

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
работы по заданию «Вставь
пропущенные числа», «Найди
соседей числа»

1. Проверяют домашнее
задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание
«Вставь
пропущенные числа» «Найди
соседей числа» с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по заданию
изученного в систему «Название
чисел
при
знаний
вычитании»Учебник стр. 86 № 1,
№ 22. Организация работы по
заданию «Реши примеры»Учебник
стр. 86 № 3

1.Знакомятся с названиями
чисел
при
вычитании
Повторяют название чисел
при решении примера с
помощью учителя2. Решают
примерыс помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по заданию
«Составь задачу по рисунку и
реши ее»Учебник стр. 89 № 16 3.
Организация задания «Измерь
длину отрезков и сравни их»

2. Повторяют условие задачи
и записывают решение с
помощью
учителя 3.
Измеряют длину отрезка с
помощью
линейки,

1. Знакомятся с названиями чисел
при вычитании. Называют числа при
решении примера самостоятельно2.
Решают примеры самостоятельно

2. Составляют условие задачи,
записывают
решение
задачи
самостоятельно 3. Измеряют длину
отрезка
с помощью
линейки,
записывают в тетрадь, сравнивают
142

Учебник стр. 88, № 11

записывают
в
тетрадь, длину самостоятельно
сравнивают
длину
с
помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют
задание
в Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 70 № 2, стр. 71, № 4
помощью
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

рабочей

своей

Урок 49
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач и примеров

Цель

Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы и остатка

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать компоненты действия сложения и вычитания;
упражнять складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд; упражнять решать
простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать
в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности
143

Деятельность учителя
1.
этап

Деятельность обучающихся

Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой на работу с использованием
методики АМО по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания2. Организация работы по
заданию
«Вставь
пропущенные
числа», «Найди соседей числа»

1. Проверяют домашнее
задание
сравнивая
с
образцом2.
Выполняют
задание
«Вставь
пропущенные
числа»
«Найди соседей числа» с
помощью учителя

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая с образцом2. Выполняют
задание «Вставь пропущенные
числа», «Найди соседей числа»
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по заданию
изученного в систему «Реши примеры. Назови числа при
знаний
сложении, вычитании»Учебник стр.
89 № 132. Организация работы по
заданию
«Найди
разность
чисел»Учебник стр. 90 № 19

1. Повторяют
компонентов
вычитания при
примера
с
учителя2.
примерыс
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по заданию
умений
в
новой «Реши задачу»Учебник стр. 88 № 7
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Повторяют условие 2. Составляют условие
задачи
и
записывают записывают
решение
решение
с
помощью самостоятельно
учителя

5.
Информация
домашнем задании,

о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
о заданий в рабочей тетради стр. 72 № рабочей

название
сложения,
решении
помощью
Решают
помощью

1.
Называют
компоненты
сложения, вычитания при решении
примера самостоятельно2. Решают
примерысамостоятельно

задание
в Выполняют задание в
тетрадис тетрадисамостоятельно

задачи,
задачи

рабочей
144

его выполнении

возможной помощью

Урок 50
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач и примеров

Цель

Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы и остатка

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
этап

Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой на работу с использованием
методики АМО по выбору учителя

Достаточный уровень

145

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания2. Организация работы по
заданию
«Вставь
пропущенные
числа», «Найди соседей числа»

1. Проверяют домашнее
задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание
«Вставь
пропущенные
числа»
«Найди соседей числа» с
помощью учителя

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая с образцом.2. Выполняют
задание
«Вставь пропущенные
числа», «Найди соседей числа»
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по заданию
изученного в систему «Реши примеры. Назови числа при
знаний
сложении, вычитании»Учебник стр.
89 № 142. Организация работы по
заданию
«Найди
сумму
чисел»Учебник стр. 83 № 8

1. Повторяют
компонентов
вычитания при
примера
с
учителя2.
примерыс
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по заданию
умений
в
новой «Реши задачу»Учебник стр. 89 №
ситуации.Контроль
15
усвоения знаний

2.
Повторяют
условие 2. Составляют условие
задачи
и
записывают записывают
решение
решение
с
помощью самостоятельно
учителя

название
сложения,
решении
помощью
Решают
помощью

1. Называют компоненты сложения,
вычитания при решении примера
самостоятельно2.
Решают
примерысамостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 67 № рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
выполнении
6
возможной помощью

задачи,
задачи

рабочей

самооценки

Урок 51
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Цель

Учить различать и называть компоненты действия сложения и вычитания, складывать и вычитать числа
в пределах 20 без перехода через разряд.

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать компоненты действия сложения и вычитания;
упражнять складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд; упражнять решать
простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
этап

Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой на работу с использованием
методики АМО по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1. Проверяют домашнее 1. Проверяют домашнее задание
обучающихся.
задания2. Организация работы по задание
сравнивая
с сравнивая с образцом.2. Выполняют
147

Мотивация к учебной заданию «Вставь пропущенные образцом.2.
Выполняют задание
«Вставь
пропущенные
деятельности
числа», «Найди соседей числа»
задание
«Вставь числа», «Найди соседей числа»
пропущенные
числа» самостоятельно
«Найди соседей числа» с
помощью учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по заданию
изученного в систему «Реши примеры. Назови числа при
знаний
сложении, вычитании»Учебник стр.
73 № 182. Организация работы по
заданию «Реши примеры»Учебник
стр. 90 № 17

1. Повторяют
компонентов
вычитания при
примера
с
учителя2.
примерыс
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по заданию
умений
в
новой «Реши задачу»Учебник стр. 73 №
ситуации.Контроль
19
усвоения знаний

2.
Повторяют
условие 2. Составляют условие
задачи
и
записывают записывают
решение
решение
с
помощью самостоятельно
учителя

название
сложения,
решении
помощью
Решают
помощью

1. Называют компоненты сложения,
вычитания при решении примера
самостоятельно2.
Решают
примерысамостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 64 № рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
выполнении
8
возможной помощью

задачи,
задачи

рабочей

Урок 52
148

Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать компоненты действия сложения и вычитания;
упражнять складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд; упражнять решать
простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; упражнять в
сравнении
чисел
Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес
к предмету математика.

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Минимальный уровень
этап
Психологический настрой на
работу с использованием
методики АМО по выбору
учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки 1. Проверяют домашнее задание 1. Проверяют домашнее задание
обучающихся.
домашнего
задания2. сравнивая
с
образцом.2. сравнивая с образцом.2. Выполняют
Мотивация к учебной Организация
работы
по Выполняют задание «Вставь задание
«Вставь
пропущенные
149

деятельности

заданию
«Вставь пропущенные числа» «Назови числа»,
«Назови
следующее,
пропущенные
числа», следующее, предыдущее число» с предыдущее число» самостоятельно
«Назови
следующее, помощью учителя
предыдущее число»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему заданию
«Реши
знаний
примеры»Учебник стр. 71 №
132. Организация работы по
заданию
«Сравни
числа»Учебник стр. 73 № 20

1.
Повторяют
название
компонентов
сложения,
вычитания при решении примера
с
помощью учителяРешают
примерыс помощью учителя2.
Записывают
два
числа
и
сравнивают
их,
выполняют
сравнение устно с помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Называют компоненты сложения,
вычитания при решении примера
самостоятельноРешают
примерысамостоятельно2.
Записывают и сравнивают числа
самостоятельно

2. Организация работы по 2. Повторяют условие задачи и 2. Составляют условие
заданию
«Реши записывают решение с помощью записывают
решение
задачу»Учебник стр. 71 № учителя
самостоятельно
11

задачи,
задачи

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей тетради
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетрадис возможной помощью
самостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 67 № 8,
стр. 68, № 9
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

150

Урок 53
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверочная работа по теме: «Сложение двузначного числа с однозначным числом и вычитание
однозначного числа из двузначного числа без перехода через десяток»

Цель

Формирование умения решать задачи и примеры изученных видов самостоятельно

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала), решать простые текстовые задачи на
нахождение суммы и остаткаКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес
к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Минимальный уровень
этап
Психологический настрой на
работу
с
использованием
методики АМО по выбору
учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1.
Проверяют
домашнее 1. Проверяют домашнее задание
обучающихся.
домашнего
задания2. задание сравнивая с образцом2. сравнивая с образцом2. Выполняют
Мотивация к учебной Организация
работы
по Выполняют задание «Вставь задание «Вставь пропущенные числа»,
151

деятельности

заданию
«Вставь пропущенные числа» «Назови «Назови
следующее,
пропущенные числа», «Назови следующее,
предыдущее число» самостоятельно
следующее,
предыдущее число» с помощью учителя
число»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему заданию
«Реши
знаний
примеры»Учебник стр. 77 №
342. Организация работы по
заданию «Вставь нужные
знаки (+ или -)»Учебник стр.
74 № 21

1.
Повторяют
название
компонентов
сложения,
вычитания
при
решении
примера
с
помощью
учителяРешают
примерыс
помощью
учителя2.
Записывают примеры, вставляя
нужные знаки с помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

предыдущее

1. Называют компоненты сложения,
вычитания при решении примера
самостоятельноРешают
примерысамостоятельно2. Записывают
примеры, вставляя нужные знаки
самостоятельно

4. Применение знаний и 2. Организация работы по 2. Повторяют условие задачи и 2.
Составляют
условие
умений
в
новой заданию
«Реши записывают
решение
с записывают
решение
ситуации.Контроль
задачу»Учебник стр. 74 № 22 помощью учителя
самостоятельно
усвоения знаний

задачи,
задачи

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей тетради
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью самостоятельно
его выполнении
тетради стр. 69 № 1
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

152

Урок 54
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Получение суммы 20

Цель

Сложение двузначного числа с однозначным (получение 20)

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в складывании двузначных чисел с однозначным;
упражнять в решении задач; в назывании компонентов и результата сложения. Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика.

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация работы по заданию
«Вставь пропущенные числа»,
«Найди соседей числа»

1.
Проверяют
домашнее
задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание
«Вставь
пропущенные числа» «Найди
соседей числа» с помощью

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая с образцом.2.Выполняют
задание
«Вставь
пропущенные
числа», «Найди соседей числа»
самостоятельно

153

учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему заданию «Получение суммы
знаний
20»Учебник стр. 90 № 12.
Организация работы по заданию
«Реши примеры»Учебник стр. 91
№2

1.Повторяют
десятки,
единицы чисел при сложении.
Повторяют название чисел
при решении примера с
помощью учителя2. Решают
примерыс помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

2. Организация работы по
заданию «Составь задачу по
рисунку и реши ее»Учебник стр.
91 № 43. Организация задания
«Найди отрезок, измерь его
длину» Учебник стр. 90, № 18

2. Повторяют условие задачи
и записывают решение с
помощью
учителя3.
Измеряют длину отрезка с
помощью линейки, чертят
отрезок в тетради данной
длины с помощью учителя

1. Называют десятки, единицы чисел
при сложении. Называют числа при
решении примера самостоятельно2.
Решают примеры самостоятельно

2. Составляют условие задачи,
записывают
решение
задачи
самостоятельно3. Измеряют длину
отрезка с помощью линейки, чертят
отрезок в тетради на 3 см короче
самостоятельно

о Инструктаж
с
показом Выполняют
задание
в Выполняют задание
о выполнения заданий в рабочей рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
тетради стр. 74 № 1
помощью

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 55
Предмет

рабочей

своей

математика
154

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач и примеров изученных видов

Цель

Закрепление умения решать задачи и примеры на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода
через разряд; упражнять в сравнении чисел; решении простых текстовых задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц. Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе;
воспитывать интерес к предмету математика.

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой на работу с использованием
методики АМО по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний Организация дидактической игры по Сравнивают
количество Сравнивают
количество
обучающихся. Мотивация сравнению количества предметов в предметов в пределах 20 с предметов в пределах 20
к учебной деятельности
пределах 20 с использованием знаков помощью учителя
самостоятельно
равенства
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по заданию 1.
Выполняют
действия 1.
Выполняют
нужные
в систему знаний
«Реши примеры»Учебник стр. 90 № сложения
и
вычитания, действия
сложения
и
155

19, стр. 92, № 9

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

записывают
образцу,
компоненты
вычитания
помощью)

примеры
по
повторяют
сложения
и
(с
возможной

вычитания,
компоненты
записывают
самостоятельно

называют
действий,
примеры

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по заданию
«Реши задачу. Измени условие
задачи»Учебник стр. 92 № 8 (1,2)3.
Организация работы по заданию
«Сравни числа»Учебник стр. 95 № 22

2. Записывают условие задачи
и решение по образцу с
помощью
учителя3.
Сравнивают числа, вписывают
знаки сравнения с помощью
учителя

2. Записывают условие задачи
и решение самостоятельно3.
Сравнивают числа, вписывают
знаки
сравнения
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 76 № тетрадис возможной помощью тетради самостоятельно
выполнении
5
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 56
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
156

Тема

Вычитание из 20

Цель

Вычитание однозначного числа из двузначного (вычитание из 20)

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании однозначного числа из двузначного;
называть компоненты и результат вычитания; составлять и решать задачи на уменьшение числа на
несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний Организация дидактической игры Сравнивают
количество Сравнивают количество предметов
обучающихся. Мотивация по
сравнению
количества предметов в пределах 20 с в пределах 20 самостоятельно
к учебной деятельности
предметов в пределах 20 с помощью учителя
использованием знаков равенства
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по 1.
Выполняют
действия
в систему знаний
заданию
«Вычитание
из вычитания,
называют
20»Учебник стр. 92 № 10, стр. 93, компоненты
и
результат
№ 11
вычитания,
записывают
примеры по образцу (с
возможной помощью)
Физкультминутка

1.
Выполняют
действия
вычитания, называют компоненты
и
результат
вычитания,
записывают
примеры
самостоятельно

Двигательная гимнастика
157

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
заданию «Составь и реши
задачу»Учебник стр. 93 № 153.
Организация работы по заданию
«Реши задачу»Учебник стр. 93 №
12

2.
Повторяют
условие
задачи, выполняют решение
по образцу с помощью
учителя3.
Записывают
решение задачи с помощью
учителя

2. Составляют условие задачи и
выполняют
решение
самостоятельно3. Решают задачу
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют
задание
в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его выполнения заданий в рабочей рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
выполнении
тетради стр. 77 № 8
помощью
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 56
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание из 20

Цель

Вычитание однозначного числа из двузначного (вычитание из 20)

Задачи

длины Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика
Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО по
выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

Организация работы с числовым
рядом «Уменьши (увеличь) на 1,
на 2 единицы»Организация работы
по
заданию
«Посчитай
и
сравни».Учебник стр. 93, № 14

Называют с опорой на числовой
ряд числа меньше, или больше
на 1,2 единицы с помощью
учителя.Сравнивают количество
предметов
с
возможной
помощью
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по заданию 1.
Выполняют
действия
изученного в систему «Реши примеры»Учебник стр. 93 вычитания,
называют
знаний
№ 13
компоненты
и
результат
вычитания, записывают примеры
по образцу (с возможной
помощью)
Физкультминутка

Называют с опорой на числовой
ряд числа меньше, или больше
на 1,2 единицы самостоятельно.
Сравнивают
количество
предметов

1.
Выполняют
действия
вычитания,
называют
компоненты
и
результат
вычитания, записывают примеры
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по заданию 2. Повторяют условие задачи, 2. Составляют условие задачи и
умений
в
новой «Реши задачу»Учебник стр. 94 № выполняют решение по образцу выполняют
решение
ситуации.Контроль
17 (1,2)3. Организация работы с помощью учителя3. Чертят самостоятельно3. Чертят отрезок
159

усвоения знаний

«Начерти отрезок длиной 5 см»

отрезок длиной 5 см с помощью длиной 5 см самостоятельно
учителя

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 78, тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
№ 11
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 58
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сравнение чисел полученных при измерении

Цель

Сравнение чисел, полученных при измерении стоимости, длины

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в измерении отрезков, сравнении длины отрезков; решать
примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени); составлять и
решать задачи на нахождение суммы и остатка Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе;
воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности
160

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Организация
работы
с
числовым рядом «Уменьши
(увеличь) на 1, на 2 единицы»,
«Прямой
и
обратный
счет»Организация работы по
заданию
«Назови
линии.
Измерь длину отрезка».Учебник
стр. 80, № 8

Физкультминутка

Называют с опорой на числовой
ряд числа меньше, или больше на
1,2 единицы, считают до 20 и
обратно с помощью учителя.
Называют линии с возможной
помощью

Называют с опорой на числовой ряд
числа меньше, или больше на 1,2
единицы, считают до 20 и обратно,
определяют
название
линий
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по 1.
Измеряют
отрезки
(с 1. Измеряют отрезки, сравнивают
изученного в систему заданию «Сколько дециметров помощью), сравнивают длину длину отрезков самостоятельно
знаний
и сантиметров в отрезке?», отрезков с помощью учителя
«Сравни
длину
отрезков»Учебник стр. 85, №
21, стр. 88 № 11
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
заданию «Реши примеры» (с
числами, выраженными одной
единицей измерения (длины,
стоимости,
времени)Учебник

2. Решают примеры с числами,
выраженными
единицей
измерения с помощью учителя3.
Составляют по рисунку, решают
простую арифметическую задачу

2. Решают примеры с числами,
выраженными единицей измерения
самостоятельно3. Составляют по
рисунку,
решают
простую
арифметическую
задачу
на
161

стр. 98 № 8 (1,2)3. Организация на
нахождение
суммы, нахождение суммы, записывают
работы «Реши задачу»Учебник записывают решение в виде решение в виде арифметического
стр. 84, № 15
арифметического примера (с примера
помощью учителя)
5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 73, № 10, стр. 74,
№ 11

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 59
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разряд

Цель

Вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разряд.Называние компонентов и
результата вычитания

Задачи

числа на несколько единиц Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать
интерес к предмету математика
Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО по
выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Организация работы с числовым
рядом
«Вставь
следующее,
предыдущее
число»Организация
работы по заданию «Начерти
квадрат по точкам»Учебник стр.
80, № 9

Физкультминутка

Называют
и
вписывают
следующее,
предыдущее
число
с
помощью
учителя.Чертят квадрат по
инструкции по точкам с
помощью учителя

Называют
и
вписывают
следующее, предыдущее число
самостоятельно.Чертят квадрат по
инструкции
по
точкам
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1.Организация работы по заданию 1. Вычитают из двузначного 1. Вычитают из двузначного числа
в систему знаний
«Выполни вычитание»Учебник стр. числа двузначное число в двузначное число в пределах 20
96, № 2
пределах 20 с помощью самостоятельно
счетного материала
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по заданию
«Реши задачи»Учебник стр. 97 № 4
(1,2)3.
Выполнение
задания
«Нарисуй одинаковый узор»

2.
Решают
простые
текстовые
задачи
на
уменьшение
числа
на
несколько
единиц
(с

2. Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа на
несколько
единиц
самостоятельно3. Рисуют узор по
163

помощью учителя)3. Рисуют образцу самостоятельно
узор по образцу с помощью
учителя
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 80, рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
выполнении
№2
помощью
6.
(подведение
занятия)

рабочей

Урок 60
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разряд

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании из двузначного числа двузначное число в
пределах 20; составлять и решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц по предложенному
сюжету, готовому решению, краткой записи;·
решать простые текстовые задачи на уменьшение
числа на несколько единиц Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес
164

к предмету математика
Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Организация работы с числовым
рядом
«Вставь
следующее,
предыдущее число»Организация
работы по заданию «Запиши
примеры на вычитание к примеру
на сложение: 3+12=15, 6+11=17,
2+14=16» (по образцу)

Физкультминутка

Называют
и
вписывают
следующее, предыдущее число
с
помощью
учителя.Записывают примеры
на вычитание по образцу с
помощью учителя

Называют и вписывают следующее,
предыдущее
число
самостоятельно.Записывают
примеры
на
вычитание
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация работы по заданию 1. Вычитают из двузначного 1. Вычитают из двузначного числа
изученного в систему «Выполни
вычитание»Учебник числа двузначное число в двузначное число в пределах 20
знаний
стр. 97, № 5
пределах 20 (с помощью самостоятельно
счетного материала)
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
заданию «Реши задачи»Учебник
стр. 97 № 6 (1,2)3. Выполнение
задания «Сравни»Учебник стр.
98, № 9

2. Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа
на несколько единиц (с
помощью учителя)3. Считают
и
сравнивают количество

2. Решают простые текстовые задачи
на уменьшение числа на несколько
единиц самостоятельно3. Считают и
сравнивают количество кубиков
самостоятельно
165

кубиков с помощью учителя
5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 80, № 1
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

рабочей

своей

Урок 61
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разряд

Цель

Вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разрядНазывание компонентов и
результата вычитания

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности
166

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу с использованием
методики АМО по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Организация работы с числовым
рядом
«Вставь
следующее,
предыдущее
число»Организация
работы по заданию «Запиши
примеры на вычитание к примеру на
сложение:
6+11=17,
5+13=18,
4+15=19»
(по
образцу)Рабочая
тетрадь стр. 81, № 3

Физкультминутка

Называют
и
вписывают
следующее,
предыдущее
число
с
помощью
учителя.Записывают
примеры на вычитание по
образцу с помощью учителя

Называют
и
вписывают
следующее, предыдущее число
самостоятельно.Записывают
примеры
на
вычитание
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация работы по заданию 1. Вычитают из двузначного 1. Вычитают из двузначного числа
изученного в систему «Выполни вычитание»Учебник стр. числа двузначное число в двузначное число в пределах 20
знаний
99, № 12
пределах 20 с помощью самостоятельно
счетного материала
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2. Организация работы по заданию
и умений в новой «Реши задачи»Учебник стр. 100 №
ситуации.Контроль
14 (1,2)
усвоения знаний

2.
Решают
простые 2. Решают простые текстовые
текстовые
задачи
на задачи на уменьшение числа на
уменьшение
числа
на несколько единиц самостоятельно
несколько единиц с помощью
учителя

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 82, № рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
7
помощью

рабочей

167

Урок 62
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач и примеров изученных видов

Цель

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении и вычитании чисел в пределах 20 без перехода
через десяток; закрепить умения в решении задач на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц. Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика.

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
168

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Организация работы с числовым
рядом
«Вставь
следующее,
предыдущее число», «Прямой и
обратный
счет
до
20»Организация
работы
по
заданию «Запиши примеры на
вычитание
к
примеру
на
сложение» (по образцу)Учебник
стр. 98, № 10

Физкультминутка

Называют
и
вписывают
следующее,
предыдущее
число, считают до 20 с
помощью
учителя.Записывают примеры
на вычитание по образцу с
помощью учителя

Называют и вписывают следующее,
предыдущее число, считают до 20
самостоятельно.Записывают примеры
на вычитание самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация
работы
по 1.
Решают
примеры 1. Решают примеры изученных видов в
изученного в систему заданию
«Реши изученных видов в пределах пределах 20 самостоятельно
знаний
примеры»Учебник стр. 101, № 21 20 (с помощью счетного
материала)
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2. Организация работы по
и умений в новой заданию «Реши задачу»Учебник
ситуации.Контроль
стр. 100 № 16 (1,2)
усвоения знаний

2.
Решают
простые 2. Решают простые текстовые задачи
текстовые
задачи
на на увеличение и уменьшение числа на
увеличение и уменьшение несколько единиц самостоятельно
числа на несколько единиц (с
помощью учителя)

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют
задание
в Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 84, № 10
помощью

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

рабочей

своей

169

Урок 63
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через
десяток»

Цель

Диагностическое обследование умения самостоятельно выполнять задания

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение записывать числовой ряд в пределах 20,
следующее число, предыдущее число, сравнивать, выполнять действия сложения и вычитания в
пределах 20 без перехода через десятокКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие
Мотивация
учебной настрой на работу.2.Организует работу необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, Организует деятельность обучающихся Отвечают
постановка
проблемы. по знакомству с текстом контрольных учителя,
Актуализация знаний
заданий.
Распределяет
варианты алгоритмы

на

вопросы Отвечают на вопросы
повторяют учителя,
повторяют
выполнения алгоритмы выполнения
170

обучающимся с учетом минимального и действий
достаточного уровня
Физкультминутка

действий
Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3. Выявление и обобщение Проведение
работы
по
помощи
локальных
составления краткой записи к задаче для
затруднений.Анализ
обучающихся
выявленных затруднений

Выполняют решение задачи
после
предварительного
разбора с опорой на образец
записи решения задачи

Физкультминутка

Выполняют
решение
задачи
после
предварительного
разбора самостоятельно
задания
работы

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой
знаний.Анализ выявленных ошибок,
организация
работы
по образец, исправляют ошибки на образец, исправляют
ошибок
исправлению выявленных ошибок
с помощью учителя
ошибки самостоятельно
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его заданий. Рабочая тетрадь стр. 83 № 9
на счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

Урок 64
Предмет

математика
171

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Угол.
Элементы угла: вершина, стороны

Цель

Формирование умения исправлять ошибки. Знакомство с углом: распознавание, называние. Знакомство с
элементами угла: вершина, стороны

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала), решать простые текстовые задачи на
увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя); дифференцировать угол с
другими геометрическими фигурами (треугольником, прямоугольником, квадратом), различать вершину
угла,
стороны
углаКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес
к предмету математика.

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации Организация
работы
с Называют
и
вписывают Называют и вписывают следующее,
знаний обучающихся. числовым рядом «Вставь следующее, предыдущее число, предыдущее число, считают до 20
Мотивация к учебной следующее,
предыдущее считают до 20 с помощью самостоятельно
172

деятельности

число», «Прямой и обратный учителя
счет до 20»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация работы по
изученного в систему заданию
«Реши
знаний
примеры»Учебник стр. 108,
№ 142. Организация работы
по
заданию
«Угол.
Элементы угла»Учебник стр.
109, № 1-4

1. Решают примеры изученных
видов в пределах 20 с помощью
счетного материала с помощью
учителя2. Показывают углы на
предметах, получают угол при
сгибании листа бумаги, чертят
угол в тетради, показывают
вершину, стороны угла с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
заданию
«Реши
задачу»Учебник стр. 102 №
273. Организация задания
«Назови каждую фигуру на
рисунке»

2. Решают простые текстовые
задачи
на
увеличение
и
уменьшение числа на несколько
единиц (с помощью учителя)3.
Называют
каждую
фигуру,
показывают угол на рисунке с
помощью учителя

1. Решают примеры изученных видов в
пределах 20 с помощью счетного
материала
самостоятельно2.
Показывают углы на предметах,
получают угол при сгибании листа
бумаги, чертят угол в тетради,
показывают вершину, стороны угла
самостоятельно

2. Решают простые текстовые задачи на
увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц самостоятельно3.
Называют каждую фигуру, показывают
угол на рисунке самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

рабочей

своей

173

Урок 65
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Число 0, как компонент сложения, как результат вычитания. Сравнение с нулем. Построение угла

Цель

Познакомить с нулём как компонентом сложения и как результатом вычитания двузначных чисел в
пределах 20

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правило сложения с числом 0; закреплять умения в сравнении
двузначных чисел с 0 (в пределах 20); упражнять в решении простых задач на нахождение суммы, задач
на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в
группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание у 1.Проверяют задание у соседа по
обучающихся.
домашнего задания2. Организация соседа по парте, сравнивая парте.2. Считают количество кубов и
174

Мотивация к учебной работы
«Посчитай
и
деятельности
сравни»Учебник стр. 105, № 53.
Организация задания «Начерти
угол»

со
своим.2.
Считают
количество кубов и брусков
на рисунке, сравнивают
количество с помощью
учителя.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация работы по заданию
изученного в систему «Сложение чисел с 0»Учебник стр.
знаний
105, № 1, №22. Организация
работы по заданию «Сравни числа
с 0»Учебник стр. 107, № 103.
Организация задания «Начерти
угол»

1.Решают
примеры,
используют
правило
сложения с числом 0.2.
Сравнивают числа с 0 с
помощью учителя3. Чертят
угол с помощью 2 лучей с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по заданию
умений
в
новой «Реши задачу»Учебник стр. 106 №
ситуации.Контроль
8
усвоения знаний

3.
Решают
простые 3. Решают простые текстовые задачи
текстовые
задачи
на на увеличение и уменьшение числа на
увеличение и уменьшение несколько единиц самостоятельно
числа на несколько единиц
с помощью учителя

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

брусков на рисунке, сравнивают
количество самостоятельно.3. Чертят
угол
с
помощью
2
лучей
самостоятельно

1. Решают примеры, используют
правило сложения с числом 0
самостоятельно2. Сравнивают числа с
0 самостоятельно3. Чертят угол
самостоятельно

о Инструктаж
с
показом Выполняют
задание
в Выполняют задание
о выполнения заданий в рабочей рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
тетради стр. 84, № 1, стр.85, № 2, возможной помощью
стр. 87, № 1

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

рабочей

своей

175

Урок 66
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Число 0, как компонент сложения, как результат вычитания. Сравнение с нулем. Построение угла

Цель

Нуль как компонент сложения и как результат вычитания двузначных чисел в пределах 20

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правило сложения с числом 0; закреплять умения в сравнении
двузначных чисел с 0 (в пределах 20); упражнять в решении простых задач на нахождение суммы, задач
на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; построение угла с помощью двух лучей
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием
методики
АМО (по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация работы «Назови
элементы угла»Учебник стр.
109, № 43. Организация

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим.2.
Называют
элементы
угла:
вершина, стороны с помощью
учителя.3. Называют фигуры

1.Проверяют задание у соседа по
парте.2. Называют элементы угла:
вершина, стороны самостоятельно3.
Называют
фигуры
на
рисунке
самостоятельно
176

задания
«Назови на рисунке с помощью учителя
фигуру»Учебник стр. 110, № 6
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация
работы
по
изученного в систему заданию «Сложение чисел с
знаний
0»Учебник стр. 105, № 32.
Организация
работы
по
заданию
«Найди
сумму
чисел»Учебник стр. 105, № 4

1.Решают
примеры,
используют правило сложения
с числом 0.2. Решают примеры
на нахождение суммы с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
заданию
«Реши
задачу»Учебник стр. 106 № 64.
Организация
работы
по
заданию «Углы. Построение
угла»Учебник стр. 110, № 5

3. Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение
числа
на
несколько единиц с помощью
учителя4. Называют углы на
рисунке, показывают вершину,
стороны угла, чертят угол с
помощью учителя

1. Решают примеры, используют
правило сложения с числом 0
самостоятельно2. Сравнивают числа с
0 самостоятельно

3. Решают простые текстовые задачи
на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц самостоятельно4.
Называют
углы
на
рисунке,
показывают вершину, стороны угла,
чертят угол самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 86, № 6, стр.87, №
2, №3

рабочей

своей

177

Урок 67
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры стоимости. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Цель

Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных при измерении стоимости (в
пределах 20)

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с мерами стоимости, с понятиями «дороже», «дешевле»;
учить решать примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (стоимости); решать
простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
(по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация работы «Назови
фигуру»Учебник стр. 107, №

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим.2.
Называют каждую фигуру с
помощью
учителя.3.

1.Проверяют задание у соседа по
парте.2. Называют каждую фигуру
самостоятельно3. Определяют, как
зовут собаку на рисунке по признаку
178

133.
Организация
задания Определяют, как зовут собаку длины,
формулируют
«Определи
по на рисунке по признаку длины, самостоятельно
признаку»Учебник стр. 108, № с помощью учителя
17
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация
работы
по
изученного в систему заданию
«Меры
знаний
стоимости»Учебник стр. 110, №
1, № 22. Организация работы по
заданию «Сколько рублей у
ученика?»Учебник стр. 111, № 3

1.Повторяют меры стоимости:
копейки,
рубли2.
Решают
примеры
с
числами,
выраженными одной единицей
измерения
(стоимости)
с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
заданию «Составь задачу по
рисунку»Учебник стр. 111 № 54.
Организация работы по заданию
«Составь
и
реши
задачу»Учебник стр. 113, № 12

3. Решают простые текстовые
задачи
на
увеличение,
уменьшение числа на несколько
единиц с помощью учителя4.
Записывают решение задачи по
рисунку
с
использованием
понятий «дороже», «дешевле»
с помощью учителя

вывод

1. Называют меры стоимости:
копейки, рубли самостоятельно2.
Решают
примеры
с
числами,
выраженными
одной
единицей
измерения
(стоимости)
самостоятельно
3. Решают простые текстовые задачи
на увеличение и уменьшение числа
на
несколько
единиц
самостоятельно4. Составляют задачу
по рисунку с использованием
понятий
«дороже»,
«дешевле»
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 88, № 1, № 2
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

рабочей

своей

179

Урок 68
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры стоимости. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Цель

Решение примеров и задач с числами, выраженными мерами стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (стоимости); решать простые текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа на
несколько единиц; задачи на расчет сдачи при покупке товара Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в
группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
(по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
работы «Вставь пропущенные
числа»3. Организация задания
«Как можно разменять монету 2р.

1. Проверяют задание у 1.Проверяют задание у соседа по
соседа по парте, сравнивая со парте.2. Называют каждую фигуру
своим.2.
Вставляют самостоятельно3.
Называют
пропущенные
числа
с варианты
размена
монет
помощью
учителя.3. самостоятельно
180

и 5 р.?»Учебник стр. 112, № 9

Называют варианты размена
монет с помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация работы по заданию
изученного в систему «Реши примеры»Учебник стр.
знаний
111, № 42. Организация работы по
заданию «Чем заменить?»Учебник
стр. 112, № 7

1. Решают примеры с
числами,
выраженными
одной единицей измерения
(стоимости)
с
помощью
учителя2. Заменяют одной
монетой
и
записывают
примерами
с
помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
заданию «Составь и реши задачу
по рисунку»Учебник стр. 112 №
104. Организация работы по
заданию «Реши задачу»Учебник
стр. 113, № 13

3.
Решают
простые
текстовые
задачи
на
увеличение,
уменьшение
числа на несколько единиц с
помощью учителя4. Решают
задачу на расчет сдачи при
покупке товара с помощью
учителя

1. Называют меры стоимости:
копейки, рубли самостоятельно2.
Заменяют
одной
монетой
и
записывают
примерами
самостоятельно

3. Решают простые текстовые задачи
на увеличение и уменьшение числа
на
несколько
единиц
самостоятельно4. Решают задачу на
расчет сдачи при покупке товара
самостоятельно

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
181

Урок 69
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры длины. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Цель

Познакомить с мерой длины (см, дм), с соотношением единиц измерения длины 1 дм, 1 см

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать и называть меры длины; измерять отрезки с
помощью линейки, сравнивать их длину; решать примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения
(длины)
Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать
интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
этап

Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
(по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация работы «Вставь
пропущенные числа от 1 до 20»3.
Организация задания «Обратный

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со
своим.2.
Вставляют
пропущенные
числа
с
помощью учителя.3. Считают

1.Проверяют задание у соседа по
парте.2. Вставляют пропущенные
числа самостоятельно3. Считают от
20 до 1 самостоятельно

182

счет от 20 до 1»

от 20 до 1 с помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация
работы
по
изученного в систему заданию «Меры длины»Учебник
знаний
стр. 113, № 14, № 152.
Организация работы по заданию
«Отрезок длиной 1 дм и 13
см»Учебник стр. 114, № 18

1. Называют меры длины,
измеряют длину отрезков с
помощью учителя2. Чертят
отрезок длиной 1 дм и 13 см с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
заданию «Замени число суммой
чисел»Учебник стр. 114 № 194.
Организация работы по заданию
«Реши примеры»Учебник стр.
115, № 22

3. Заменяют число суммой
чисел, записывают по образцу
с помощью учителя4. Решают
примеры
с
числами,
выраженными
одной
единицей измерения (длины) с
помощью учителя

1. Различают и называют меры
длины, измеряют длину отрезков
самостоятельно2. Чертят отрезок
длиной 1 дм и 13 см , отвечают на
вопросы самостоятельно

3. Заменяют число суммой чисел,
записывают
по
образцу
самостоятельно4. Решают примеры с
числами,
выраженными
одной
единицей
измерения
(длины)
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о его выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
выполнении
тетради стр. 94, № 15, стр. 93, №
13
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

рабочей

своей

Урок 70
183

Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Отрезок. Сравнение отрезков. Построение отрезка больше (меньше) данного

Цель

Различать и называть меры длины. Построение отрезков заданной длины, отрезков разной длины

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить измерять длину отрезков, чертить отрезки, сравнивать их длину;
решать примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины) Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
(по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
работы «Вставь пропущенные
числа от 1 до 20»3. Организация
задания «Обратный счет от 20 до
1»

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая со
своим.2.
Вставляют
пропущенные
числа
с
помощью учителя.3. Считают
от 20 до 1 с помощью учителя

Пальчиковая гимнастика
184

3.
Включение 1.Организация работы по заданию
изученного в систему «Найди отрезок, измерь его
знаний
длину»Учебник стр. 115, № 212.
Организация работы по заданию
«Реши задачу»Учебник стр. 115, №
23

1. Повторяют все линии на
рисунке, находят отрезок,
измеряют длину с помощью
учителя2. Решают задачу с
использованием меры длины
с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по заданию
«Измерь длину отрезков. Начерти
отрезки на 2 см длиннее»Рабочая
тетрадь стр. 95 № 164. Организация
работы по заданию «Сравни длину
отрезков»Рабочая тетрадь стр. 93,
№ 12, стр. 94, № 14

3. Измеряют длину отрезков,
строят отрезки, сравнивают
их
длину
с
помощью
учителя4. Сравнивают длину
отрезков, записывают пример
к рисунку и решают его с
помощью учителя

1. Называют все линии на рисунке,
находят отрезок, измеряют длину,
решают пример самостоятельно2.
Решают задачу с использованием
меры длины самостоятельно

3. Измеряют длину отрезков, строят
отрезки, сравнивают их длину
самостоятельно4.
Сравнивают
длину отрезков, записывают пример
к
рисунку
и
решают
его
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 97, тетрадис
возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
№ 20, стр. 96, № 17
помощью

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 71
Предмет

математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
185

обеспечение

рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры массы. Задачи с числами, полученными при измерении массы

Цель

Познакомить с мерой массы. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении массы

Задачи

Коррекционно-образовательные: сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных
при измерении массы (в пределах 20); сравнивать числа, полученные при измерении; составление и
решение арифметических задач на увеличение, уменьшение на несколько единиц числа, полученного при
измерении массы, с использованием понятий «тяжелее», «легче» Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в
группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
1. Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием
методики
АМО (по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Прямой
и обратный счет в пределах
20», «Назови следующее и
предыдущее
число»3.
Организация
дидактической
игры «Легкий - тяжелый»

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со
своим.2. Считают прямым и
обратным счетом, называют
следующее,
предыдущее
число с помощью учителя.3.
Называют легкие и тяжелые
предметы, соотносят массу
тяжести на весу с помощью

1.Проверяют задание у соседа по
парте.2.Вставляют пропущенные числа
самостоятельно3.Называют легкие и
тяжелые предметы, соотносят массу
тяжести на весу самостоятельно

186

учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация
работы
по 1. Называют меру массы –
изученного в систему заданию «Мера массы»Учебник килограмм,
знакомятся
с
знаний
стр. 116, № 28 – 302. предметами «гиря», «весы»,
Организация
работы
по называют массу предмета на
заданию «Найди числа с рисунке с помощью учителя2.
измерением
массы»Рабочая Находят числа, полученные
тетрадь стр. 99, № 233. при измерении массы с
Организация
работы
по помощью
учителя3.
заданию «Найди массу тыквы, Записывают
решение
арбуза»Учебник стр. 117, № 32 примеров с использованием
рисунка с помощью учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Называют меру массы – килограмм,
предметы «гиря», «весы», называют
массу
предмета
на
рисунке
самостоятельно2.
Находят
числа,
полученные при измерении массы
самостоятельно3. Записывают решение
примеров с использованием рисунка
самостоятельно

Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
заданию
«Сравни
числа»Учебник стр. 116 № 314.
Организация
работы
по
заданию
«Реши
задачу»Учебник стр. 117, № 36

3. Измеряют длину отрезков,
строят отрезки, сравнивают их
длину с помощью учителя4.
Решают
задачу
с
использованием
понятий
«тяжелее»,
«легче»
с
помощью учителя

3. Измеряют длину отрезков, строят
отрезки,
сравнивают
их
длину
самостоятельно4. Решают задачу с
использованием понятий «тяжелее»,
«легче» самостоятельно

5.
Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 99, № 24, стр. 100,
№ 26

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя

своей

187

оценки и самооценки

Урок 72
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры ёмкости. Решение задач с числами, полученными при измерении

Цель

Познакомить с мерой ёмкости. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении

Задачи

Коррекционно-образовательные: сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных
при измерении меры емкости (в пределах 20); сравнивать числа, полученные при измерении; решение
простых текстовых задач на нахождение суммы, остатка Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в
группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
(по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1.
Организация
обучающихся.
домашнего

проверки 1. Проверяют задание у соседа 1.Проверяют задание у соседа по
задания2. по парте, сравнивая со своим.2. парте.2. Вписывают пропущенные
188

Мотивация к учебной Организация задания «Вставь
деятельности
пропущенные числа», «Назови
следующее
и
предыдущее
число»3.
Организация
дидактической игры «Больше меньше»

Вписывают
пропущенные
числа, называют следующее,
предыдущее число с помощью
учителя.3. Называют числа
больше, меньше заданного с
помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация
работы
по
изученного в систему заданию
«Мера
знаний
ёмкости»Учебник стр. 119, № 42
- 432. Организация работы по
заданию «Реши задачу»Учебник
стр. 119, № 46

1. Называют меру ёмкости литр, знакомятся с массой 1
литра, называют меру емкости
предмета
на
рисунке
с
помощью учителя2. Решают
задачу
с
числами,
полученными при измерении
емкости с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
заданию
«Реши
примеры»Учебник стр. 120 №
484. Организация работы по
заданию
«Сравни
меры
емкости»Рабочая тетрадь стр.
101, № 28

3. Решают примеры с числами,
полученными при измерении с
помощью
учителя4.
Сравнивают меры емкости с
помощью учителя

числа,
называют
следующее,
предыдущее число самостоятельно3.
Называют числа больше, меньше
заданного самостоятельно

1. Называют меру ёмкости - литр,
знакомятся с массой 1 литра,
называют меру емкости предмета на
рисунке самостоятельно2. Решают
задачу с числами, полученными при
измерении емкости самостоятельно

3. Решают примеры с числами,
полученными
при
измерении
самостоятельно4. Сравнивают меры
емкости самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 100, № 27, стр. 101,
№ 29
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

рабочей

результат

своей
189

(подведение итогов)

деятельности обучающихся с деятельности
с
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 73
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры времени: сутки, неделя

Цель

Познакомить мерой времени: сутки, неделя

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать: сутки, неделя, дни недели, раньше (сначала), позже
(потом); сравнивать единицы времени; выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении
времени
Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес
к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
(по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
190

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Вставь
пропущенные числа», «Назови
следующее
и
предыдущее
число»3.
Организация
дидактической игры «Больше меньше»

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим.2.
Вписывают
пропущенные
числа, называют следующее,
предыдущее число с помощью
учителя.3. Называют числа
больше, меньше заданного с
помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация
работы
по
изученного в систему заданию «Мера времени: сутки,
знаний
неделя»Учебник стр. 121, № 1 52. Организация работы по
заданию
«Сравни
числа»Учебник стр. 122, № 7

1. Называют меру времени –
сутки, части суток, дни недели,
отвечают
на
вопросы
с
помощью
учителя2.
Сравнивают
числа,
полученными при измерении
мер времени с помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
заданию
«Реши
примеры»Учебник стр. 123 №
114. Организация работы по
заданию «Реши задачу»Учебник
стр. 123, № 12, № 13

3. Решают примеры с числами,
полученными при измерении с
помощью
учителя4.
Выполняют решение задачи с
помощью учителя

1.Проверяют задание у соседа по
парте.2. Вписывают пропущенные
числа,
называют
следующее,
предыдущее число самостоятельно3.
Называют числа больше, меньше
заданного самостоятельно

1. Называют меру времени – сутки,
части суток, дни недели, отвечают на
вопросы
самостоятельно2.
Сравнивают числа, полученными
при
измерении
мер
времени
самостоятельно

3. Решают примеры с числами,
полученными
при
измерении
самостоятельно4.
Выполняют
решение задачи самостоятельно

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

рабочей

своей
191

(подведение итогов)

деятельности обучающихся с деятельности
с
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 74
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мера времени: час. Прибор для измерения времени: часы. Измерение времени с точностью до часа

Цель

Знакомство с мерой времени – час. Изучение частей часов, измерение времени по часам с точностью до 1
часа

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с прибором для измерения времени – часы, изучение
частей часов: циферблат часов, минутная и часовая стрелки; сравнение чисел, полученных при измерении
времени; выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу с использованием
методики АМО (по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
192

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания2.
Организация
задания
«Вставь
пропущенные
числа»,
«Назови следующее и предыдущее
число»3. Организация дидактической
игры «Больше - меньше» с числами,
полученными мерами измерения (литр,
килограмм, сантиметр)

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая
со
своим2.
Вписывают
пропущенные
числа,
называют
следующее,
предыдущее
число
с
помощью
учителя3.
Называют числа больше,
меньше
заданного
с
помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация работы по заданию
изученного в систему «Мера времени: час»Учебник стр. 124,
знаний
№ 15 - 192. Организация работы по
заданию «Какое время показывают
часы?»Учебник стр. 125, № 20

1. Называют меру времени –
час, отвечают на вопросы с
помощью
учителя2.
Называют
время
на
циферблате с помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по заданию
«Каких
чисел
не
хватает
на
циферблате?»Учебник стр. 126, №
21Организация работы по заданию
«Реши примеры»Учебник стр. 123, №
14

3. Сравнивают и называют
каких чисел не хватает на
циферблате с помощью
учителя4. Решают примеры
и записывают решение с
помощью учителя

1.Проверяют задание у соседа по
парте2. Вписывают пропущенные
числа,
называют
следующее,
предыдущее
число
самостоятельно3. Называют числа
больше,
меньше
заданного
самостоятельно

1. Называют меру времени – час,
отвечают
на
вопросы
самостоятельно2. Называют время
на циферблате самостоятельно

3. Сравнивают и называют каких
чисел не хватает на циферблате
самостоятельно4.
Решают
примеры и записывают решение
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 102, № рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
2
помощью
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей Оценивают

результат

своей
193

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 75
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мера времени: час. Прибор для измерения времени: часы. Измерение времени с точностью до часа

Цель

Изучение частей часов, измерение времени по часам с точностью до 1 часа

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторение частей часов: циферблат часов, минутная и часовая стрелки;
определение времени по часам; сложение и вычитание чисел, полученных при измерении Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой на работу с использованием
методики АМО (по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание у 1.Проверяют задание у соседа по
знаний обучающихся. задания2.
Организация
задания соседа по парте, сравнивая парте2. Вписывают пропущенные
194

Мотивация к учебной «Вставь
пропущенные
числа»,
деятельности
«Назови следующее и предыдущее
число»3. Организация дидактической
игры «Какое время показывают
часы?»
(на
макете
часового
циферблата)

со своим2. Вписывают
пропущенные
числа,
называют
следующее,
предыдущее
число
с
помощью
учителя.3.
Называют время на часах с
помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация работы по заданию
изученного в систему «Определи время на часах на
знаний
рисунке»Учебник стр. 126, № 222.
Организация работы по заданию
«Реши примеры»Учебник стр. 126, №
23

1. Называют часовую и
минутную
стрелки
на
часах, определяют время на
часах с помощью учителя2.
Решают
примеры
на
счетном
материале
с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по заданию
«Рассмотри часы. Что в них
общего?»Учебник
стр. 125, №
174.Организация работы по заданию
«Реши примеры»Учебник стр. 122, №
9

3. Сравнивают и называют
общее в разных часах с
помощью
учителя4.
Решают
примеры
и
записывают решение с
помощью учителя

числа,
называют
следующее,
предыдущее число самостоятельно3.
Называют
время
на
часах
самостоятельно

1. Называют часовую и минутную
стрелки на часах, называют время
на часах самостоятельно2. Решают
примеры с опорой на счетный
материал самостоятельно

3. Сравнивают и называют общее в
разных
часах
самостоятельно4.
Решают примеры и записывают
решение самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 99, № рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
его выполнении
22, стр. 103, № 3
возможной помощью

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
195

самооценки

Урок 76
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин в пределах
20»

Цель

Диагностическое обследование умения самостоятельно выполнять задания

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение записывать числовой ряд в пределах 20,
следующее число, предыдущее число, сравнивать, прибавлять, вычитать числа в пределах 20,
полученных при измерении величинКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание,
память, мышление, пространственное восприятие, графические навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Целеполагание, Организует деятельность обучающихся
постановка
проблемы. по знакомству с текстом контрольных
Актуализация знаний
заданий.
Распределяет
варианты
обучающимся с учетом минимального и
достаточного уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы Отвечают на вопросы
повторяют учителя,
повторяют
выполнения алгоритмы выполнения
действий

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

Выполняют решение задачи
после
предварительного
разбора с опорой на образец
записи решения задачи

Физкультминутка

Выполняют
решение
задачи
после
предварительного
разбора самостоятельно
задания
работы

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой
знаний.Анализ выявленных ошибок,
организация
работы
по образец, исправляют ошибки на образец, исправляют
ошибок
исправлению выявленных ошибок
с помощью учителя
ошибки самостоятельно
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его заданий. Рабочая тетрадь стр. 89 № 4
на счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

197

Урок 77
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Работа над ошибками. Прямой угол

Цель

Формирование умения исправлять ошибки. Построение прямого угла с помощью чертежного угольника

Задачи

Коррекционно-образовательные: Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных
при счете и при измерении величин (все случаи). Получение прямого угла путем перегибания листа
бумаги. Знакомство с чертежным угольником. Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе;
воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
(по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
задания «Вставь пропущенные
числа», «Назови следующее и
предыдущее число»3. Организация

1. Проверяют задание у
соседа по парте, сравнивая
со своим2. Вписывают
пропущенные
числа,
называют
следующее,

1.Проверяют задание у соседа по
парте2.Вписывают
пропущенные
числа,
называют
следующее,
предыдущее
число
самостоятельно3.Сравнивают
меры
198

задания «Сравни меры величин»

предыдущее
число
с величин самостоятельно
помощью
учителя.3.
Сравнивают меры величин
с помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.Организация работы по заданию
изученного в систему «Угол. Элементы угла» Учебник
знаний
стр. 15, № 4,52. Организация
работы
по
заданию
«Реши
примеры»Учебник стр. 6, № 15

1.Строят прямой угол,
повторяют элементы угла с
помощью
учителя2.
Решают
примеры
на
счетном
материале
с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по заданию
«Найди углы на рисунке»Рабочая
тетрадь
стр.
14,
№
144.Организация
работы
по
заданию «Реши задачу»Рабочая
тетрадь стр. 7, № 10

1.Строят прямой угол, называют
элементы
угла
самостоятельно2.
Решают примеры с опорой на счетный
материал самостоятельно

3.
Находят углы на 3. Находят углы на рисунке, чертят
рисунке, чертят углы с углы самостоятельно4. Решают задачу
помощью
учителя4. и записывают решение самостоятельно
Решают
задачу
и
записывают решение
с
помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 13, рабочей
тетради
его выполнении
№ 20
возможной помощью

в Выполняют задание в рабочей тетради
с самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 78
199

Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Связь сложения и вычитания.
Острый, тупой угол

Цель

Познакомить со связью сложения и вычитания. Построение острого, тупого угла

Задачи

Коррекционно-образовательные: Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученных
при счете и при измерении величин (все случаи). Учить чертить угол в тетрадиКоррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
1. Организационный Приветствие.
Минимальный уровень
этап
Психологический настрой
на
работу
с
использованием методики
АМО (по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания2.
Организация
задания
«Вставь
пропущенные
числа»,
«Назови

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим2.
Вписывают пропущенные числа,
называют следующее, предыдущее
число с помощью учителя.3.

1.Проверяют задание у соседа по
парте2.Вписывают пропущенные числа,
называют следующее, предыдущее число
самостоятельно3.Сравнивают
числа
самостоятельно
200

следующее и предыдущее Сравнивают числа с помощью
число»3.
Организация учителя
задания «Сравни числа»
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему заданию
«Виды
знаний
углов»Учебник стр. 18, №
11-132.
Организация
работы по заданию «Реши
примеры»Учебник стр. 3,
№3

1. Определяют углы на рисунке,
чертят острый и тупой угол в
тетради
с
помощью
учителя2.Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью
счетного
материала).Составляют к примеру
на
сложение
примеры
на
вычитание с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
заданию
«Виды
углов»Рабочая
тетрадь
стр. 17, № 84.Организация
работы по заданию «Реши
задачу»Рабочая
тетрадь
стр. 5, № 5

3.Определяют углы на рисунке с
угольником с помощью учителя4.
Решают задачу и записывают
решение с помощью учителя

1. Определяют углы на рисунке, чертят
острый и тупой угол в тетради
самостоятельно2.Складывают
и
вычитают числа в пределах 20 без
перехода через разряд (в том числе и в
два действия)Составляют к примеру на
сложение примеры на вычитание,
используя названия компонентов при
сложении

3.Определяют углы на рисунке с
угольником самостоятельно4. Решают
задачу
и
записывают
решение
самостоятельно

5. Информация о Инструктаж с показом Выполняют задание в рабочей Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения заданий в тетради с возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 8, №
12

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов) деятельности
деятельности с помощью вопросов самостоятельно
201

обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 79
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Цель

Повторение связи сложения и вычитания. Построение острого, тупого угла

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
1. Организационный Приветствие.
Минимальный уровень
этап
Психологический настрой
на работу с использованием
методики АМО (по выбору
учителя)

Достаточный уровень

202

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания2.
Организация
задания
«Вставь
пропущенные
числа», «Назови следующее
и предыдущее число»

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим2.
Вписывают пропущенные числа,
называют
следующее,
предыдущее число с помощью
учителя.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему заданию
«Сравни
знаний
числа»Учебник стр. 3, №
22. Организация работы по
заданию
«Реши
примеры»Учебник стр. 5,
№9

1. Сравнивают числа с помощью
учителя 2.Складывают числа в
пределах 20 без перехода через
разряд (в одно действие, с
помощью
счетного
материала)Составляют к примеру
на
сложение
примеры
на
вычитание с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
заданию «Виды углов»,
«Начерти острый и тупой
угол в тетради»Учебник
стр.14, № 14.Организация
работы по заданию «Реши
примеры»Учебник стр.11,
№33

3.Определяют углы на
угольником, чертят
тетради с помощью
Решают примеры с
учителя

рисунке с
углы в
учителя4.
помощью

1.Проверяют задание у соседа по
парте2.Вписывают пропущенные числа,
называют следующее, предыдущее число
самостоятельно

1.
Сравнивают
числа
самостоятельно2.Складывают числа в
пределах 20 без перехода через разряд (в
том числе и в два действия)Составляют к
примеру на сложение примеры на
вычитание,
используя
названия
компонентов при сложении

3.Определяют углы на рисунке с
угольником, чертят углы в тетради
самостоятельно4. Решают примеры
самостоятельно

17
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
с использованием приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 80
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Задачи на нахождение суммы

Цель

Учить решать простые текстовые задачи на нахождение суммы

Задачи

Коррекционно-образовательные: Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел,
полученных при счете и при измерении величин (все случаи). Учить чертить угол в
тетрадиКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать
интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой на работу с использованием
методики АМО (по выбору учителя)

Достаточный уровень

204

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся. Мотивация задания2. Организация задания
к учебной деятельности
«Какого
числа
не
хватает?
12=10+…» ( состав чисел 12, 15, 17,
19)«Назови
следующее
и
предыдущее число»

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим2.
Вписывают
пропущенные
числа, называют следующее,
предыдущее число с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.Проверяют задание у соседа
по
парте2.Вписывают
пропущенные числа, называют
следующее, предыдущее число
самостоятельно

3. Включение изученного 1. Организация работы по заданию 1.
Сравнивают
числа
с 1.
Сравнивают
числа
в систему знаний
«Сравни числа»Учебник стр. 7, № помощью учителя2. Решают самостоятельно2.
Решают
192. Организация работы по примеры с помощью учителя
примеры самостоятельно
заданию «Дополни до 20»Учебник
стр. 7, № 20
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
3. Организация работы по заданию 3.Чертят отрезок с помощью 3.Чертят
отрезок
«Начерти отрезок»Учебник стр.7, учителя4. Решают задачу с самостоятельно4.
Решают
№ 184.Организация работы по помощью учителя
задачу самостоятельно
заданию «Реши задачу»Учебник
стр.4, № 7

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 10, тетради с возможной помощью тетради самостоятельно
выполнении
№ 15
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

205

Урок 81
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Задачи на нахождение остатка

Цель

Учить решать простые текстовые задачи на нахождение остатка

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать и вычитать числа в пределах 20 без
перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала), решать простые текстовые
задачи на нахождение остаткаКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать
интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
(по выбору учителя)

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Дополни
до 10»,«Впиши следующее и
предыдущее число»,3. «Определи

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим2.
Вписывают
следующее,
предыдущее число, дополняют
число до десятка с помощью

1.Проверяют задание у соседа по
парте2. Вписывают следующее,
предыдущее число, дополняют
число
до
десятка
самостоятельно3. Определяют с
206

прямые углы»Учебник стр.20, № учителя3.
Определяют
с помощью угольника вид угла
3
помощью угольника вид угла с самостоятельно
помощью учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему заданию
«Реши
знаний
примеры»Учебник стр. 21, № 62.
Организация работы по заданию
«Реши задачу»Учебник стр. 19,
№1

1. Сравнивают числа с помощью 1.
Сравнивают
числа
учителя2.
Решают
задачи, самостоятельно2. Решают задачи,
записывают кратко с помощью записывают
кратко
учителя
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.Организация
работы
по 3. Решают задачу с помощью 3.
Решают
умений
в
новой заданию «Реши задачу»Учебник учителя
самостоятельно
ситуации.Контроль
стр.21, № 5
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

задачу

о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
о выполнения заданий в рабочей тетради с возможной помощью
тетради самостоятельно
тетради стр. 18, № 1

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 82
Предмет

математика

Класс

2
207

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Задачи на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц

Цель

Учить решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать и вычитать числа в пределах 20 без
перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного материала), производить краткую запись
арифметических задач на увеличение на несколько единиц (с отношением «больше на …»),
уменьшение на несколько единиц (с отношением «меньше на …»)Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся. Мотивация задания2. Организация задания
к учебной деятельности
«Какого
числа
не
хватает?
14=10+…» (состав чисел 11, 13, 16,
18),«Назови
следующее
и
предыдущее число»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.Проверяют задание у соседа
по
парте2.Вписывают
пропущенные числа, называют
следующее, предыдущее число
самостоятельно

208

3. Включение изученного 1. Организация работы по заданию
в систему знаний
«Увеличить на 3»Учебник стр. 9 №
262. Организация работы по
заданию «Уменьшить на 2»Учебник
стр. 10 № 30

1.
Решают
примеры
на
увеличение на 3 с помощью
учителя2. Решают примеры на
уменьшение на 2 с помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.
Решают
примеры
на
увеличение
на
3
самостоятельно2.
Решают
примеры на уменьшение на 2
самостоятельно

3. Организация работы по заданию 3.Сравнивают
числа
с 3.Сравнивают
числа
«Сравни числа»Учебник стр.11 № помощью учителя4. Решают самостоятельно4.
Решают
324.Организация работы по заданию задачу с помощью учителя
задачу самостоятельно
«Реши задачу»Учебник стр.1, № 31

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 12 № тетради с возможной помощью тетради самостоятельно
выполнении
19
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 83
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток
209

Цель

Упражнять в сложении и вычитании чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода
через
десяток
Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес
к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация работы по заданию
«Вставь пропущенные числа»,
«Найди соседей числа»

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют задание «Вставь
пропущенные числа» «Найди
соседей числа» с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему заданию
«Сравни
знаний
числа»Учебник стр. 11 № 322.
Организация работы по заданию
«Реши примеры»Учебник стр. 24
№ 12

1. Сравнивают числа, используя
знаки сравнения (˂, ˃, =) с
помощью учителя. Записывают в
тетрадь 1 столбик примеров.2.
Складывают и вычитают числа в
пределах 20 без перехода через
разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание
«Вставь
пропущенные числа», «Найди
соседей числа» самостоятельно

1. Сравнивают числа, используя
знаки сравнения (˂, ˃, =)
самостоятельно. Записывают в
тетрадь примеры.2. Складывают
и вычитают числа в пределах 20
без перехода через разряд (в одно
действие) самостоятельно
210

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
заданию «Реши задачу»Учебник
стр. 12 № 373. Организация
работы по заданию «Начерти
прямой
угол
с
данными
вершиной и стороной»Рабочая
тетрадь стр.15 № 4

2. Составляют условие задачи с
помощью учителя. Записывают
решение и ответ задачи в тетрадь
с опорой на образец.3. Чертят
прямой
угол
с
помощью
угольника (с помощью учителя)

2. Составляют условие задачи с
помощью учителя. Записывают
решение и ответ задачи в тетрадь
самостоятельно.3. Чертят прямой
угол с помощью угольника
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетради с возможной помощью
тетради самостоятельно
его выполнении
тетради стр. 22 № 12, стр. 21, №
9.
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 84
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Прибавление чисел 2,3,4

Цель

Учить сложению однозначных чисел с числами 2, 3, 4 с переходом через десяток с подробной записью
211

решения путем разложения второго слагаемого на два числа
Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в прибавлении чисел 2, 3, 4; упражнять в сложении
однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной
записью
решения)
Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать
интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО по
выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
работы по заданию «Дополни до
10», Учебник стр. 25, № 1 «Каких
чисел не хватает?»Учебник стр.
25, № 2

1. Проверяют домашнее
задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание «Дополни до 10»,
«Каких чисел не хватает?» с
помощью учителя

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая с образцом.2. Выполняют
задание «Дополни до 10», «Каких
чисел не хватает?» самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по заданию
в систему знаний
«Реши
примеры.
Замени
слагаемые их суммой»Учебник
стр. 25 № 3

1. Решают и записывают 1. Решают и записывают примеры
примеры
по
образцу, по образцу, заменяют слагаемые их
заменяют
слагаемые их суммой самостоятельно
суммой с опорой на счетный
материал
с
помощью
учителя
212

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по заданию
умений
в
новой «Выполни
решение
ситуации.Контроль
задачи»Рабочая тетрадь стр.24 № 3
усвоения знаний

2.
Записывают
условие 2. Записывают условие задачи,
задачи, решают задачу с решают задачу самостоятельно
помощью учителя с опорой
на образец

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 23 рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
выполнении
№2
помощью

рабочей

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 85
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Прибавление числа 5. Решение задач на нахождение суммы. Четырехугольники: квадрат. Свойства
углов, сторон квадрата.Построение квадрата по заданным вершинам

Цель

Учить прибавлять число 5. Изучение свойств углов и сторон квадрата.

Задачи

внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика
Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Минимальный уровень
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

воспитывать

умение

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся. Мотивация домашнего
задания2.
к учебной деятельности
Организация работы по заданию
«Из каких чисел состоит число
5», Учебник стр. 29, № 2

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют задание с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по
в систему знаний
заданию «Реши примеры. Замени
слагаемые их суммой»Учебник
стр. 29 № 3

1. Решают
и записывают
примеры по образцу, заменяют
слагаемые их суммой с опорой
на счетный материал с помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
заданию
«Четырехугольник
квадрат»Учебник стр. 57, № 2,
№4

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание
самостоятельно

1. Решают
и записывают
примеры по образцу, заменяют
слагаемые
их
суммой
самостоятельно

2. Называют углы, стороны, 2.Называют углы,
стороны,
вершины
квадрата.
Чертят вершины
квадрата.
Чертят
четырехугольники по точкам с четырехугольники по точкам
опорой на образецс помощью самостоятельно
учителя
214

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
выполнении
тетради стр. 28 № 1, №2. Стр. 68,
№1
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 86
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Цель

Учить прибавлять число 5. Изучение свойств углов и сторон квадрата

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении однозначных чисел с числом 5 с переходом
через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа·
Закрепление элементов квадрата: углы, вершины, стороны Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение
работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
215

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся. Мотивация домашнего задания2. Организация
к учебной деятельности
работы по заданию «Из каких чисел
состоит число 5», Учебник стр. 30,
№4

1.
Проверяют
домашнее
задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание с помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

4. Включение изученного 1. Организация работы по заданию 1. Решают и записывают
в систему знаний
«Реши примеры. Замени слагаемые примеры
по
образцу,
их суммой»Учебник стр. 30 № 5
заменяют
слагаемые
их
суммой с опорой на счетный
материал
с
помощью
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая
с
образцом2.
Выполняют
задание
самостоятельно

1. Решают
и записывают
примеры по образцу, заменяют
слагаемые
их
суммой
самостоятельно

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по заданию 2. Решают задачу с помощью
«Реши задачу»Рабочая тетрадь стр. учителя3. Чертят квадрат по
29, №3 3. Организация задания образцу с помощью учителя
«Начерти такой же квадрат»Рабочая
тетрадь стр. 68, №2

2.
Решают
задачу
самостоятельно с опорой на
образец3. Чертят квадрат по
образцу самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 30 рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
выполнении
№ 5. Стр. 69, № 3
помощью
6. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей Оценивают

результат

своей
216

итогов занятия)

деятельности
обучающихся
с деятельности с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 87
Предмет

математика

Класс

помощью деятельности самостоятельно

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Прибавление числа 6. Решение задач на нахождение остатка

Цель

Учить прибавлять число 6, решать задачи на нахождение остатка

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении однозначных чисел с числом 6 с переходом
через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа·
Упражнять в решении задач на нахождение остатка Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение
работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
217

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся. Мотивация домашнего задания2. Организация
к учебной деятельности
работы по заданию «Из каких
чисел состоит число 6», Учебник
стр. 34, № 1

1.
Проверяют
домашнее
задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание с помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по
систему знаний
заданию «Реши примеры. Замени
слагаемые их суммой»Учебник
стр. 35 № 4, № 5

1. Решают и записывают
примеры
по
образцу,
заменяют
слагаемые
их
суммой с опорой на счетный
материал с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание
самостоятельно

1. Решают
и записывают
примеры по образцу, заменяют
слагаемые
их
суммой
самостоятельно

4. Применение знаний и 2. Организация работы по 2. Решают задачу с помощью 2. Решают задачу самостоятельно
умений
в
новой заданию «Реши задачу»Рабочая учителя
с опорой на образец
ситуации.Контроль
тетрадь стр. 42, №3
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
выполнении
тетради стр. 35 № 2, № 3
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 88
Предмет

математика
218

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Прибавление числа 7. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Четырехугольники:
прямоугольник.Свойства углов, сторон. Построение прямоугольника по заданным вершинам

Цель

Учить прибавлять число 7. Изучение свойств углов и сторон прямоугольника

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении однозначных чисел с числом 7 с переходом
через десяток с подробной записью решения путем разложения второго слагаемого на два числа·
Упражнять в построении прямоугольника Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в группе;
воспитывать интерес к предмету математика

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой на работу с использованием
методики АМО по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся. Мотивация задания2. Организация работы по
к учебной деятельности
заданию «Из каких чисел состоит
число 7», Учебник стр. 39, № 1

1. Проверяют домашнее
задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание с помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание
самостоятельно

3. Включение изученного 1. Организация работы по заданию 1. Решают и записывают 1. Решают
и записывают
в систему знаний
«Реши примеры. Замени слагаемые их примеры
по
образцу, примеры по образцу, заменяют
219

суммой»Учебник стр. 40 № 4, № 5

заменяют
слагаемые их слагаемые
их
суммой с опорой на счетный самостоятельно
материал
с
помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по заданию
умений
в
новой «Прямоугольник»учебник стр. 60-61,
ситуации.Контроль
№ 9, № 10
усвоения знаний

2. Знакомятся с фигурой
прямоугольник
и
его
свойствами, чертят фигуру в
тетради
с
помощью
учителя

суммой

2. Знакомятся с фигурой
прямоугольник
и
его
свойствами, чертят фигуру в
тетради самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 44 № 5, рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
выполнении
№ 6, стр. 69, № 4
возможной помощью
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 89
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Прибавление числа 7. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Четырехугольники:
220

прямоугольник.Свойства углов, сторон. Построение прямоугольника по заданным вершинам
Цель

Учить прибавлять число 7. Изучение свойств углов и сторон прямоугольника

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой на работу с использованием
методики АМО по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего
задания2. Организация работы по
заданию «Из каких чисел состоит
число 7»

1. Проверяют домашнее
задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание
с
помощью
учителя

1.Проверяют домашнее задание
сравнивая
с
образцом.2.Выполняют
задание
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по заданию 1. Решают и записывают 1. Решают и записывают примеры
в систему знаний
«Реши примеры. Замени слагаемые их примеры
по
образцу, по образцу, заменяют слагаемые
суммой»Учебник стр. 41 № 6
заменяют слагаемые их их суммой самостоятельно
суммой с опорой на
счетный
материал
с
помощью учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика
221

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по заданию
«Прямоугольник»учебник стр. 62, №
113. Организация задания «Сравни
числа»Учебник стр. 42, № 8

2. Чертят одну фигуру в
тетради по образцу с
помощью
учителя3.
Сравнивают
числа,
используя знаки сравнения
с помощью учителя

2. Чертят две, три фигуры в
тетради
по
образцу
самостоятельно3.
Сравнивают
числа, используя знаки сравнения
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 47 № рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
выполнении
11, стр.70, № 5, № 6
возможной помощью
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
итогов занятия)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

Урок 90
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Прибавление числа 8

Цель

Сложение однозначных чисел с числом 8 с переходом через десяток с подробной записью решения путем
разложениявторого слагаемого на два числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении однозначных чисел с числом 8 с переходом через
десяток; упражнять в разложении слагаемого 8 на два числа; упражнять в сложении однозначных чисел в
222

пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью решения)
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика
Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический Минимальный уровень
этап
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО
по выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация
работы
по
заданию
«Устный
счет»,
«Назови
следующее,
предыдущее число», «Каких
чисел не хватает?»

1.
Проверяют
домашнее
задание сравнивая с образцом.2.
Выполняют задание «Дополни
до 10», «Каких чисел не
хватает?» с помощью учителя

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по 1. Решают
и записывают 1. Решают и записывают слагаемые
изученного в систему заданию «Впиши пропущенные слагаемые суммы 8 с опорой на суммы 8 самостоятельно
знаний
числа»Учебник стр. 43 №1
счетный материал с помощью
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2. Организация работы по 2. Решают примеры с помощью 2. Решают
и умений в новой заданию
«Реши учителя с опорой на счетный учителя с
ситуации.Контроль
примеры»Учебник стр. 44 № 43. материал.
Рассказывают
с материал.

примеры с помощью
опорой на счетный
Рассказывают
223

усвоения знаний

Организация
работы
по
заданию
«Реши
примеры»Учебник стр. 45 № 84.
Организация
работы
по
заданию «Реши задачу»Рабочая
тетрадь стр. 52 № 7 (1)

помощью учителя, как решили
пример3. Решают несколько
примеров с использованием
счетного материала в пределах
20 без перехода через десяток4.
Решают задачу, записывают
условие задачи, решение, ответ
с помощью учителя

самостоятельно, как решили пример3.
Решают примеры с использованием
счетного материала и самостоятельно
в пределах 20 без перехода через
десяток4. Решают задачу, записывают
условие задачи, решение, ответ
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 51 № 4, № 5

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

рабочей

своей

Урок 91
Предмет

математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Прибавление числа 9

Цель

Сложение однозначных чисел с числом 9 с переходом через десяток

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении однозначных чисел с числом 9 с переходом
224

через десяток; упражнять в разложении слагаемого 9 на два числа; упражнять в сложении однозначных
чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать умение работать в группе; воспитывать интерес к предмету математика
Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
этап

Организационный Приветствие.
Психологический Минимальный уровень
настрой
на
работу
с
использованием методики АМО по
выбору учителя

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
работы по заданию «Устный счет в
пределах
10,
20»,
«Назови
следующее, предыдущее число»,
«Каких чисел не хватает?»

1. Проверяют домашнее
задание
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют
задание «Устный счет в
пределах 10, 20», «Каких
чисел не хватает?» с
помощью учителя

1. Проверяют домашнее задание
сравнивая с образцом.2.Выполняют
задание «Устный счет в пределах
10, 20», «Каких чисел не хватает?»
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

Включение 1. Организация работы по заданию 1. Решают примеры с 1. Решают примеры самостоятельно
в систему «Реши примеры с помощью опорой на счетный материал
счетного материала»Учебник стр. с помощью учителя
49 № 6

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по заданию 2.
Решают
задачу
с 2. Решают задачу
умений
в
новой «Реши задачу»Учебник стр. 49 № 7 помощью учителя с опорой учителя с опорой

с помощью
на счетный
225

ситуации.Контроль
усвоения знаний

задача3. Организация работы по на
счетный
материал3. материал3.
Сравнивают
меры,
заданию «Сравни числа»Учебник Сравнивают
меры, записывают
знаки
сравнения
стр. 48 № 5
записывают знаки сравнения самостоятельно
с помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 58 рабочей
тетради
выполнении
№5
возможной помощью
6.
(подведение
занятия)

в Выполняют задание в
с тетради самостоятельно

рабочей

Урок 92
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Цель

Повторение состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении однозначных чисел в пределах 20 с переходом
через десятокКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
226

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Проведение
дидактической
игры
по
определению умения прибавлять 1,
2 и вычитать 1, 2 (устно)3.
Организация
работы
по
повторению знаний числового
ряда в пределах 20

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом2.
Прибавляют и вычитают единицу с
опорой
на
числовой
ряд3.
Записывают числовой ряд в
тетради, вставляя пропущенные
числа, с опорой на дидактический
материал

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием2. Прибавляют
и вычитают единицу, две
единицы3.
Записывают
числовой ряд в тетради
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
задания
по 1. Решают и записывают примеры с 1. Решают и записывают
изученного в систему решению примеров с помощью опорой на таблицу сложения
примеры с опорой на таблицу
знаний
таблицы сложения с переходом
сложения самостоятельно
через десятокУчебник стр. 51 № 16
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Информация

2.
Проведение
работы
по
прибавлению числа с учетом более
легкого способаУчебник стр. 51 №
173. Проведение работы по
решению задачиРабочая тетрадь
стр. 62 № 11

2. Выполняют решение примера
меняя слагаемые местами3. Решают
и записывают задачу, после
предварительного разбора

2.
Выполняют
решение
примера меняя слагаемые
местами3.
Решают
и
записывают задачу, после
предварительного разбора

о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют

задание
227

домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 63 счетный материал
его выполнении
№ 13

самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 93
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Цель

Упражнять в использовании таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с переходом через десяток

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении однозначных чисел в пределах 20 с переходом
через десяток, без перехода через десяток; упражнять в решении задач и черчении геометрического
материала (отрезок, луч, прямая)Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
228

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Проведение
дидактической
игры
по
определению умения прибавлять
1, 2 и вычитать 1, 2 (устно)3.
Организация
работы
по
повторению таблицы сложения на
11, 12

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Прибавляют и вычитают единицу
с опорой на числовой ряд.3.
Записывают состав числа 11, 12
вставляя пропущенные числа, с
опорой на таблицу сложения

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Прибавляют
и вычитают единицу, две
единицы3. Записывают состав
числа 11, 12 самостоятельно с
опорой на таблицу сложения
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают примеры с опорой на 1. Решают и записывают
изученного в систему решению примеров с помощью таблицу сложения
примеры с опорой на таблицу
знаний
таблицы сложения с переходом
сложения самостоятельно
через десяток.Учебник стр. 53 №
22, стр. 53, № 25
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация задания «Покажи,
где луч, прямая, отрезок»,
«Начерти луч и отрезок 5 см»3.
Проведение работы по решению
задачи.Учебник стр. 52 № 19
задача 1

2. Сравнивают и называют луч,
прямую и отрезок с помощью
учителя. Чертят отрезок 5 см с
помощью учителя3. Решают и
записывают
задачу,
после
предварительного разбора

2. Сравнивают и называют луч,
прямую и отрезок, объясняют
свой выбор.Чертят луч и отрезок
5 см самостоятельно3. Решают и
записывают
задачу
самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 94
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в сложении однозначных чисел в пределах 20 с переходом
через десяток, без перехода через десяток; упражнять в решении задачКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
230

использованием АМО (по выбору
учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Проведение
дидактическойв
игры
по
определению умения прибавлять
1, 2 и вычитать 1, 2 (устно)3.
Организация
работы
по
повторению таблицы сложения
на 13, 14, 15

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Прибавляют и вычитают единицу
с опорой на числовой ряд.3.
Записывают состав числа 13, 14,
15 вставляя пропущенные числа, с
опорой на таблицу сложения

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Прибавляют и
вычитают
единицу,
две
единицы3. Записывают состав
числа 13, 14, 15 самостоятельно
с опорой на таблицу сложения
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и записывают
изученного в систему решению примеров с помощью с опорой на таблицу сложения
примеры с опорой на таблицу
знаний
таблицы сложения с переходом
сложения самостоятельно
через десяток.Учебник стр. 55, №
36
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по заданию
«Впиши
пропущенные
числа»Рабочая тетрадь стр. 62, №
123. Проведение работы по
решению задачи.Рабочая тетрадь
стр. 63 № 14

2. Решают примеры, вписывают
пропущенные числа с помощью
учителя3. Решают и записывают
задачу, после предварительного
разбора

2. Решают примеры, вписывают
пропущенные
числа
самостоятельно3. Решают и
записывают
задачу,
после
предварительного разбора

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей таблицу сложения
самостоятельно
его выполнении
тетради стр. 65 № 17
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

задание

своей
231

(подведение итогов)

деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 95
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу с использованием
232

АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания2.
Организация
задания
«Впиши
пропущенные
числа»3. Организация работы
по повторению таблицы
сложения на 16, 17, 18

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Вписывают пропущенные числа в
числовом ряду с помощью
учителя3. Записывают состав
числа
16,17,18
вставляя
пропущенные числа, с опорой на
таблицу сложения

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вписывают пропущенные числа в
числовом ряду самостоятельно3.
Записывают состав числа 13, 14
самостоятельно с опорой на таблицу
сложения
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и записывают примеры с
изученного в систему решению
примеров
с с опорой на таблицу сложения
опорой
на
таблицу
сложения
знаний
помощью таблицы сложения
самостоятельно
с
переходом
через
десяток.Учебник стр. 54 №
28, стр. 55, № 31
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
заданию
«Впиши
пропущенные числа»Рабочая
тетрадь стр. 66, № 223.
Проведение
работы
по
решению
задачиРабочая
тетрадь стр. 59 № 6 задача 2

2. Решают примеры, вписывают
пропущенные числа с помощью
учителя3. Решают и записывают
решение
задачи,
после
предварительного
разбора
с
помощью учителя

2. Решают примеры, вписывают
пропущенные числа самостоятельно3.
Решают и записывают решение
задачи,
после
предварительного
разбора самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 67 № 23

рабочей

233

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 96
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

Цель

Диагностическое обследование умения самостоятельно выполнять задания

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение записывать числовой ряд в пределах 20,
следующее число, предыдущее число, сравнивать, прибавлять, выполнять сложение чисел в
пределах 20 с переходом через десятокКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

деятельности обучающихся

по
управлению
вниманием
обеспечением ситуации успеха

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы Отвечают на вопросы
повторяют учителя,
повторяют
выполнения алгоритмы выполнения
действий

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

Выполняют решение задачи
после
предварительного
разбора с опорой на образец
записи решения задачи

Физкультминутка

Выполняют
решение
задачи
после
предварительного
разбора самостоятельно
задания
работы

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой
знаний.Анализ выявленных ошибок,
организация
работы
по образец, исправляют ошибки на образец, исправляют
ошибок
исправлению выявленных ошибок
с помощью учителя
ошибки самостоятельно
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его заданий. Рабочая тетрадь стр. 51 № 5
на счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

Урок 97
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Построение квадратов, прямоугольников

Цель

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки. Повторение состава двузначных чисел (1118) из двух однозначных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в использовании таблицы сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Закреплять умение
выполнять сложение однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через
десятокКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.

Организация

проверки 1.

Осуществляют 1.

Осуществляют

взаимопроверку,
236

обучающихся.
домашнего
задания2.
Мотивация к учебной Организация задания «Впиши
деятельности
пропущенные
числа»3.
Организация
работы
по
повторению
таблицы
сложения на 11-18

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вписывают
пропущенные числа в числовом
ряду с помощью учителя3.
Записывают состав числа с
опорой на таблицу сложения с
помощью учителя

Физкультминутка

сравнивая со своим заданием.2.
Вписывают пропущенные числа в
числовом
ряду
самостоятельно3.
Записывают
состав
числа
самостоятельно с опорой на таблицу
сложения
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1.
Решают
и
записывают 1. Решают и записывают примеры с
изученного в систему решению
примеров
с примеры с опорой на таблицу опорой
на
таблицу
сложения
знаний
помощью
таблицы сложения
самостоятельно
сложенияУчебник стр. 60 № 7
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
заданию
«Реши
задачи»Учебник стр. 53, №
243. Организация задания по
построению
квадратов,
прямоугольников

2.
Решают
задачу
после
предварительного разбора с
помощью
учителя3.
Строят
квадрат,
прямоугольник
по
точкам с помощью учителя

2.
Решают
предварительного
самостоятельно3.
прямоугольник
самостоятельно

задачу
Строят
по

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 118 № 10

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

после
разбора
квадрат,
точкам

рабочей

своей

237

Урок 98
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание чисел 2,3,4 из двузначных чисел с переходом через десяток

Цель

Упражнять в вычитании чисел 2, 3, 4 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной
записью решения путем разложения вычитаемого на два числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании чисел 2,3,4 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в решении задачКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
задания
«Сравни
числа»3.
Организация работы «Разложи
числа
на
десяток
и

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Сравнивают числа
с
помощью
учителя3.
Записывают на доске число в

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Сравнивают
числа
самостоятельно3. Записывают на
доске число в виде десятка и
238

единицы»Учебник стр. 64, № 2

виде десятка и единицы с единицы самостоятельно
помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают и записывают 1. Решают и записывают примеры
изученного в систему решению примеровУчебник стр. примеры с помощью учителя
самостоятельно
знаний
64 № 3
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по заданию
«Реши примеры, замени два
вычитаемых
одним
числом»Учебник стр. 64, № 4,
стр.65 № 63. Проведение работы
по
решению
задачиРабочая
тетрадь стр. 72 № 3 задача 1

2. Решают примеры, заменяя
числа с помощью учителя3.
Решают и записывают решение
задачи,
после
предварительного разбора с
помощью учителя

2. Решают примеры, заменяя числа
самостоятельно3.
Решают
и
записывают решение задачи, после
предварительного
разбора
самостоятельно

рабочей

Урок 99
Предмет

Математика

Класс

2
239

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание чисел 2,3,4 из двузначных чисел с переходом через десяток

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании чисел 2,3,4 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в решении задач.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка
3.

1. Организация проверки домашнего
задания2.
Организация
задания
«Присчитывай
по
1,
по
2»3.
Организация работы «Разложи числа
на десяток и единицы»

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Присчитывают
по 1, по 2 с помощью
учителя3. Записывают на
доске число в виде десятка и
единицы с помощью учителя

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Присчитывают
по 1, по 2 самостоятельно3.
Записывают на доске число в виде
десятка
и
единицы
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

Включение 1. Организация задания по решению 1. Решают и записывают 1. Решают и записывают примеры
240

изученного в систему примеровУчебник стр. 66, № 10
знаний

примеры
подробно
по подробно самостоятельно
образцу с помощью учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по заданию
«Начерти четырехугольники»Учебник
стр. 67, № 43. Проведение работы по
заданию «Впиши пропущенные числа
в примеры»Рабочая тетрадь стр. 73 №
4

2. Решают примеры, заменяя
числа с помощью учителя3.
Решают
и
записывают
решение,
после
предварительного разбора с
помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 74 № 5, рабочей
тетради
его выполнении
№6
возможной помощью

2. Решают примеры, заменяя
числа самостоятельно3. Решают и
записывают
решение
после
предварительного
разбора
самостоятельно

в Выполняют задание в рабочей
с тетрадисамостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 100
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание чисел 5 из двузначных чисел с переходом через десяток

Цель

Упражнять в вычитании числа 5 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью
241

решения путем разложения вычитаемого на два числа
Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании числа 5 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в решении задач.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
задания «Из каких чисел состоит
число 5»

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом2.
Вписывают пропущенные числа
из состава числа 5 с помощью
учителя с опорой на счетный
материал

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием2. Вписывают
пропущенные
числа
из
состава
числа
5
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация задания по 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и
в систему знаний
решению примеровУчебник стр. подробно по образцу с помощью примеры
67 № 3
учителя
самостоятельно
Физкультминутка

записывают
подробно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по заданию 2. Решают примеры с помощью 2.
Решают
примеры
умений
в
новой «Выполни сложение»Учебник стр. учителя3. Сравнивают числа и самостоятельно3. Сравнивают
ситуации.Контроль
69, № 113. Проведение работы по записывают
ответ,
после и
записывают
ответ
242

усвоения знаний

заданию «Сравни числа»Рабочая предварительного
тетрадь стр. 79 № 6
помощью учителя

разбора

с самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетради стр. 77 тетради с возможной помощью
тетради самостоятельно
выполнении
№1
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 101
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание числа 5. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц

Цель

Упражнять в вычитании числа 5 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании числа 5 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в решении задач на уменьшение числа на несколько единицКоррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
243

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Из каких
чисел состоит число 5»

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вписывают
пропущенные числа из состава
числа 5 с помощью учителя с
опорой на счетный материал

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вписывают пропущенные числа
из
состава
числа
5
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

Включение 1. Организация задания по 1. Решают и записывают 1. Решают и записывают примеры
в систему решению примеровУчебник стр. примеры подробно по образцу с подробно самостоятельно
68 № 5
помощью учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по заданию
«Выполни
сложение»Учебник
стр. 69, № 103. Проведение
работы по заданию «Реши
задачу»Рабочая тетрадь стр. 80 №
8 задача 2

2. Решают примеры с помощью
учителя3. Записывают условия
задачи
и
ответ,
после
предварительного
разбора
задачи с помощью учителя

2.
Решают
самостоятельно3.
условия
задачи
самостоятельно

примеры
Записывают
и
ответ

Урок 102
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание числа 6 из двузначных чисел с переходом через десяток

Цель

Упражнять в вычитании числа 6 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании числа 5 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в вычитании чисел в пределах 20 без перехода через десятокКоррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
245

АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания2. Организация задания «Из
Мотивация к учебной каких чисел состоит число 6»
деятельности

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вписывают
пропущенные числа из состава
числа 6 с помощью учителя с
опорой на счетный материал

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вписывают
пропущенные числа из состава
числа 6 самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по решению 1. Решают и записывают 1. Решают и
изученного в систему примеровУчебник стр. 71 № 2
примеры подробно по образцу примеры
знаний
с помощью учителя
самостоятельно
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

записывают
подробно

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по заданию
«Начерти четырехугольник»Учебник
стр. 71, № 33. Проведение работы по
заданию «Впиши пропущенные знаки
+, - »Учебник стр. 75 № 13

2. Чертят четырехугольник по
точкам с помощью учителя,
после
предварительного
разбора3. Решают примеры,
вписывают знаки +, - после
предварительного разбора с
помощью учителя

2. Чертят четырехугольник по
точкам
самостоятельно3.
Решают примеры, вписывают
знаки +, - самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 84 № 1 тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

246

Урок 103
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание числа 6. Решение задач на нахождение остатка. Треугольник: вершины, углы, стороны.
Построение треугольника по заданным вершинам

Цель

Упражнять в вычитании числа 6 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа. Учить построению треугольника по точкам
(вершинам) на бумаге в клетку

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании числа 6 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в решении задач на нахождение остатка; познакомить с элементами треугольника:
углы, вершины, стороныКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1. Осуществляют взаимопроверку, 1.
Осуществляют
обучающихся.
домашнего задания2. Организация сравнивая
с
образцом.2. взаимопроверку, сравнивая со
247

Мотивация к учебной задания «Четырехугольники: найди
деятельности
вершины,
стороны,
углы»3.
Организация задания «Разложи
число 6 на два числа»

Показывают вершины, стороны,
углы с помощью учителя3.
Вписывают пропущенные числа
из состава числа 6 с помощью
учителя с опорой на счетный
материал

Физкультминутка

своим заданием.2. Показывают
вершины,
стороны,
углы
самостоятельно3. Вписывают
пропущенные числа из состава
числа 6 самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
задания
по 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и
изученного в систему решению примеровУчебник стр. 72 подробно по образцу с помощью примеры
знаний
№4
учителя
самостоятельно
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

записывают
подробно

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по заданию
«Треугольник»Учебник стр. 91, №
1, № 2, № 33. Проведение работы
по заданию«Реши задачу»Учебник
стр. 72 № 5

2.
Называют,
показывают
вершины,
стороны,
углы
треугольника на рисунке, чертят
треугольник с помощью учителя,
после предварительного разбора3.
Решают
задачу
после
предварительного
разбора
с
помощью учителя

2.
Называют,
показывают
вершины,
стороны,
углы
треугольника
на
рисунке,
чертят
треугольник
самостоятельно3.
Решают
задачу после предварительного
разбора самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 85 тетрадис возможной помощью
тетради самостоятельно
его выполнении
№ 3, №4
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

248

Урок 104
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание числа 7 из двузначных чисел с переходом через десяток

Цель

Упражнять в вычитании числа 7 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании числа 7 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в построении четырехугольника по точкам на бумаге в клеткуКоррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Из каких
чисел состоит число 7»3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вписывают
пропущенные числа из состава

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вписывают пропущенные числа из
состава числа 7 самостоятельно3.
249

Организация задания «Сравни числа 7 с помощью учителя с Сравнивают
луч
луч и отрезок»
опорой на счетный материал3. самостоятельно
Сравнивают луч и отрезок с
помощью учителя
Физкультминутка

отрезок

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1.
Решают
и
записывают 1. Решают и записывают примеры
изученного в систему решению примеровУчебник стр. примеры подробно по образцу с подробно самостоятельно
знаний
75 № 2
помощью учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
заданию
«Четырехугольник:
квадрат»Учебник стр. 76, № 33.
Проведение
работы
по
заданию«Впиши пропущенные
числа
в
примеры»Рабочая
тетрадь стр. 92 № 2

2. Чертят квадрат по точкам,
называют фигуру с помощью
учителя, после предварительного
разбора3. Решают примеры после
предварительного разбора с
помощью учителя

2. Чертят квадрат по точкам,
называют фигуру самостоятельно3.
Решают
примеры
после
предварительного
разбора
самостоятельно

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 105
Предмет

Математика
250

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание числа 7. Решение задач на нахождение остатка

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании числа 7 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в решении задач на нахождение остаткаКоррекционно-развивающие: развивать
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу
с
использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Из
каких чисел состоит число
7»3. Организация задания
«Сравни
квадрат
и
прямоугольник»

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Вписывают пропущенные числа
из состава числа 7 с помощью
учителя с опорой на счетный
материал3. Сравнивают квадрат и
прямоугольник
с
помощью

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вписывают пропущенные числа из
состава числа 7 самостоятельно3.
Сравнивают
квадрат
и
прямоугольник самостоятельно
251

учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и записывают примеры
изученного в систему решению примеровУчебник подробно по образцу с помощью подробно самостоятельно
знаний
стр. 76 № 4
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
заданию
«Реши
задачу»Рабочая тетрадь стр.
93, № 53. Проведение работы
по
заданию«Реши
примеры»Учебник стр. 79 №
13

2. Решают задачу с помощью 2. Решают задачу самостоятельно3.
учителя, после предварительного Решают примеры самостоятельно
разбора3. Решают примеры после
предварительного
разбора
с
помощью учителя

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 106
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 2 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
252

обеспечение

рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание числа 8 из двузначных чисел с переходом через десяток

Цель

Упражнять в вычитании числа 8 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью
решения путем разложения вычитаемого на два числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании числа 8 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в решении задач; закрепить виды угловКоррекционно-развивающие: развивать
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1. Организация проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Из
каких чисел состоит число
8»3. Организация задания
«Сравни числа»

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Вписывают пропущенные числа
из состава числа 7 с помощью
учителя с опорой на счетный
материал3. Сравнивают числа с
помощью учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вписывают пропущенные числа из
состава числа 7 самостоятельно3.
Сравнивают числа самостоятельно

Пальчиковая гимнастика
253

4.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и записывают примеры
изученного в систему решению примеровУчебник подробно по образцу с помощью подробно самостоятельно
знаний
стр. 80 № 3
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
заданию
«Определи
вид
угла»Учебник стр. 81, № 43.
Проведение
работы
по
заданию«Реши
задачу»Рабочая тетрадь стр.
98 № 2

2. Определяют вид угла с
помощью учителя, с помощью
угольника
после
предварительного
разбора3.
Решают
задачу,
записывают
условия
и
решение
после
предварительного
разбора
с
помощью учителя

2. Определяют вид угла с помощью
угольника самостоятельно3. Решают
задачи, записывают условие и
решение самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 98 № 1

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 107
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
254

Тема

Вычитание числа 8. Решение задач на нахождение остатка

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании числа 8 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в решении задач; закрепить умения чертить отрезки данной длиныКоррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Из каких
чисел состоит число 8»3.
Организация
задания
«Уменьши/увеличь число на 1,
на 2» (устно)

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом2. Вписывают
пропущенные числа из состава
числа 8 с помощью учителя с опорой
на счетный материал3. Выполняют
действия уменьшения, увеличения на
1, на 2 с опорой на счетный материал
с помощью учителя

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием2. Вписывают
пропущенные числа из состава
числа
8
самостоятельно3.
Выполняют
действия
уменьшения, увеличения на 1,
на 2 самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают и записывают примеры 1. Решают
изученного в систему решению примеровУчебник стр. подробно по образцу с помощью примеры

записывают
подробно
255

знаний

81 № 5

учителя

Физкультминутка

самостоятельно
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Проведение работы по
заданию «Начерти отрезки
такой же длины, как на
рисунке»Учебник стр. 81, № 63.
Проведение
работы
по
заданию«Реши задачу»Учебник
стр. 82 № 9 задача 1

2. Чертят отрезки с помощью
учителя3.
Решают
задачу,
записывают условия и решение
после предварительного разбора с
помощью учителя

2.
Чертят
отрезки
самостоятельно3.
Решают
задачи, записывают условие и
решение самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью
тетради самостоятельно
его выполнении
тетради стр. 99 № 3
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 108
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через десяток

Цель

Упражнять в вычитании числа 9 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записью
256

решения путем разложения вычитаемого на два числа
Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании числа 9 в пределах 20 с переходом через
десяток; закрепить отличия отрезка, луча, прямойКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего
задания2. Организация задания «Из
каких чисел состоит число 8, 9»3.
Организация
задания
«Уменьши/увеличь число на 1, на 2»
(устно)

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вписывают
пропущенные числа из состава
числа 8, 9 с помощью учителя с
опорой на счетный материал3.
Выполняют
действия
уменьшения, увеличения на 1,
на 2 с опорой на счетный
материал с помощью учителя

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вписывают
пропущенные числа из состава
числа 8, 9 самостоятельно3.
Выполняют
действия
уменьшения, увеличения на 1, на
2 самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по решению 1. Решают и записывают 1.
Решают
и
изученного в систему примеровУчебник стр. 84 № 5
примеры подробно по образцу примеры
знаний
с помощью учителя
самостоятельно

записывают
подробно

257

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2.
Проведение
работы
по
заданию«Назови каждую линию на
рисунке.
Сравни
длину
отрезка»Учебник стр. 85 № 33.
Выполнение
задания
«Реши
примеры»,
«Заштрихуй
четырехугольники»Рабочая тетрадь
стр. 106, № 3, № 4

2. Называют каждую линию на
рисунке
после
предварительного разбора с
помощью
учителя3.
Записывают решение примеров
подробно
по
образцу,
штрихуют
все
четырехугольники
после
предварительного разбора с
помощью учителя

2. Называют каждую линию на
рисунке и ее особенности
самостоятельно3.
Записывают
решение примеров подробно по
образцу,
штрихуют
все
четырехугольники
самостоятельно

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 104 № тетради с возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
13
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 109
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание числа 9. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на нахождение остатка
258

Цель

Упражнять в вычитании числа 9 из двузначных чисел с переходом через десяток

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в вычитании числа 9 в пределах 20 с переходом через
десяток; упражнять в решении задач на уменьшение на несколько единиц и на нахождение
остаткаКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1. Организация проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Сравни
числа»3. Организация задания
«Впиши
пропущенные
числа»,
«Назови
число
больше 10, 16, 5»

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Сравнивают числа с помощью
учителя с опорой на счетный
материал3.
Вписывают
пропущенные числа, называют
числа больше 10, 16, 5 с опорой на
числовой ряд с помощью учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Сравнивают
числа
самостоятельно3.
Вписывают
пропущенные числа, называют
числа
больше
10,
16,
5
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и записывают примеры
изученного в систему решению примеровУчебник подробно по образцу на счетном на счетном материале подробно
знаний
стр. 87 № 10
материале с помощью учителя
самостоятельно
Физкультминутка

Двигательная гимнастика
259

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Проведение работы по
заданию«Реши
задачу»Учебник стр. 87 №
113. Выполнение задания
«Сравни
числа»Рабочая
тетрадь стр. 111, № 9

2. Записывают и решают задачу
после предварительного разбора с
помощью учителя3. Сравнивают
числа с помощью учителя

2. Записывают и решают задачу
после предварительного разбора
самостоятельно3.
Сравнивают
числа самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетрадис возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 109 № 6

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 110
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц

Цель

Закрепить умение решать примеры и задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в увеличении, уменьшении числа на несколько единиц;
закреплять умение решать задачиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
260

знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Сравни
числа»3. Организация задания
«Впиши
пропущенные
числа»,
«Назови
число
меньше 10, 20, 5»

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Сравнивают числа с помощью
учителя с опорой на счетный
материал3.
Вписывают
пропущенные числа, называют
числа больше 10, 20, 5с опорой на
числовой ряд с помощью учителя

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Сравнивают
числа
самостоятельно3.
Вписывают
пропущенные числа, называют
числа
больше
10,
20,
5
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и записывают примеры
изученного в систему решению примеровУчебник подробно по образцу на счетном на счетном материале подробно
знаний
стр. 88 № 15
материале с помощью учителя
самостоятельно
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
заданию«Сравни
и
реши
задачи»Учебник стр. 89 №
163. Выполнение задания
«Впиши
в
примеры

2. Сравнивают, записывают и
решают
задачи
после
предварительного
разбора
с
помощью учителя3. Выполняют
решение примеров с помощью

2. Сравнивают, записывают и
решают
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно3.
Выполняют
решение примеров самостоятельно
261

пропущенные числа»Рабочая учителя
тетрадь стр. 105, № 2
5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетради с возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 108 № 5
задача 3

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 111
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток»

Цель

Диагностическое обследование умения самостоятельно выполнять задания

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение записывать числовой ряд в пределах 20,
следующее число, предыдущее число, сравнивать, прибавлять, вычитать однозначные числа из
двузначных с переходом через десятокКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
воспитывать интерес к предмету математика
262

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы Отвечают на вопросы
повторяют учителя,
повторяют
выполнения алгоритмы выполнения
действий

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

Выполняют решение задачи
после
предварительного
разбора с опорой на образец
записи решения задачи

Физкультминутка

Выполняют
решение
задачи
после
предварительного
разбора самостоятельно
задания
работы

Двигательная гимнастика

6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его заданий. Рабочая тетрадь стр. 96 № 11
на счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

Урок 112
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Работа над ошибками. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток

Цель

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки. Вычитание однозначных чисел из
двузначных с переходом через десяток

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
264

этап

Психологический настрой на
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Сравни
числа»3. Организация задания
«Впиши
пропущенные
числа»,
«Назови
число
меньше 12, 19, 4»

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом2.
Сравнивают числа с помощью
учителя с опорой на счетный
материал3.
Вписывают
пропущенные числа, называют
числа меньше данных с опорой на
числовой ряд с помощью учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием2.
Сравнивают
числа
самостоятельно3.
Вписывают
пропущенные числа, называют
числа
меньше
данных
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и записывают примеры
изученного в систему решению примеровУчебник на счетном материале с помощью на
счетном
материале
знаний
стр. 94 № 6
учителя
самостоятельно
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2. Проведение работы по 2.
Решают
задачи
после 2.
Решают
задачи
и умений в новой заданию«Реши
предварительного
разбора
с предварительного
ситуации.Контроль
задачи»Учебник стр. 96 № 15 помощью учителя
самостоятельно
усвоения знаний

после
разбора

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения
заданий
в тетради с возможной помощью
тетрадисамостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр.117 № 6

рабочей

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
265

Урок 113
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 11. Составление и решение примеров на сложение и вычитание

Цель

Учить сложению и вычитанию с переходом через десяток на основе знания состава числа 11 (с опорой
на таблицу сложения)

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в составлении и решении примеров на сложение и
вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания; упражнять в решении задач на уменьшение и увеличениеКоррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организация

проверки 1.

Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
266

обучающихся.
домашнего задания2. Организация
Мотивация к учебной задания «Присчитывай по 1»,
деятельности
«Отсчитывай по 1»3. Организация
задания «Из каких однозначных
чисел состоит число 11»Учебник
стр. 93, № 1

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Присчитывают,
отсчитывают по 1 с помощью
учителя3. Записывают числа
состава числа 11 с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают примеры
изученного в систему решению примеровУчебник стр. счетном
материале
знаний
94 № 6
помощью учителя

на 1. Решают примеры на счетном
с материале самостоятельно

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

сравнивая со своим заданием.2.
Присчитывают, отсчитывают по 1
самостоятельно3.
Записывают
числа
состава
числа
11
самостоятельно

Двигательная гимнастика
2. Выполнение
задачу»Учебник
Проведение
заданию«Сумма
103 № 42

задания «Реши
стр. 93, № 23.
работы
по
11»Учебник стр.

2. Выполняют и записывают
решение задачи с помощью
учителя 3. Считают сумму
чисел с помощью учителя

2. Выполняют и записывают
решение задачи самостоятельно 3.
Считают
сумму
чисел
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетради
с
возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 90 № 13
помощью

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 114
Предмет

Математика
267

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 12. Составление и решение примеров на сложение и вычитание

Цель

Учить сложению и вычитанию с переходом через десяток на основе знания состава числа 12 (с опорой
на таблицу сложения)

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания2.
Организация
задания
«Присчитывай по 2», «Отсчитывай по
2»Учебник
стр.
95,
№
83.
Организация задания «Из каких
однозначных чисел состоит число
12»Учебник стр. 95, № 10

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Присчитывают,
отсчитывают
по
2
с
помощью
учителя3.
Записывают числа состава
числа 12 с помощью учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Присчитывают, отсчитывают по 2
самостоятельно3.
Записывают
числа
состава
числа
12
самостоятельно
268

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
задания
по 1. Решают примеры
изученного в систему составлению задачи (устно) и счетном
материале
знаний
решению задачиУчебник стр. 95 № помощью учителя
11

на 1. Составляют условие задачи,
с решают примеры на счетном
материале самостоятельно

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Выполнение задания
«Реши
задачу»Учебник стр. 96, № 153.
Проведение
работы
по
заданию«Волшебный
ключик»Рабочая тетрадь стр. 93 № 4

2. Выполняют и записывают
решение задачи с помощью
учителя3. Рисуют ключик по
образцу с помощью учителя

2. Выполняют и записывают
решение задачи самостоятельно3.
Рисуют ключик по образцу
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 96 № 12
рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
помощью
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 115
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
269

Тема

Состав числа 13. Составление и решение примеров на сложение и вычитание. Решение задач

Цель

Учить сложению и вычитанию с переходом через десяток на основе знания состава числа 13 (с опорой
на таблицу сложения)

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в составлении и решении примеров на сложение и
вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания; упражнять в решении задач на уменьшение и увеличение;Коррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего
задания2.
Организация
задания
«Присчитывай по 3», «Отсчитывай по
3»Учебник
стр.
96,
№
143.
Организация задания «Из каких
однозначных чисел состоит число
13»Учебник стр. 97, № 17

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Присчитывают,
отсчитывают
по
3
с
помощью
учителя3.
Записывают состав числа 13
с помощью учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Присчитывают, отсчитывают по 3
самостоятельно3.
Записывают
состав числа 13 самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
задания
по 1.
Составляют
условие 1. Составляют условие задачи,
изученного в систему составлению задачи (устно) и задачи, решают примеры на решают примеры на счетном
знаний
решению задачиУчебник стр. 97 № счетном
материале
с материале самостоятельно
270

помощью учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Выполнение задания «Выполни
вычитание»Учебник стр. 97, № 203.
Проведение
работы
по
заданию«Начерти
фигуру
по
точкам»Учебник стр. 97 № 19

2. Выполняют и записывают
решение
примеров
с
помощью учителя3. Ставят
точки в тетради по образцу,
соединяют точки отрезками
с помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 104 № рабочей
тетради
его выполнении
12
возможной помощью

2. Выполняют и записывают
решение
примеров
самостоятельно3. Ставят точки в
тетради по образцу, соединяют
точки отрезками самостоятельно

в Выполняют задание в рабочей
с тетрадисамостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 116
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 14. Составление и решение примеров на сложение и вычитание

Цель

Учить сложению и вычитанию с переходом через десяток на основе знания состава числа 14 (с опорой
на таблицу сложения)
271

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
задания «Присчитывай по 4»,
«Отсчитывай по 4»Учебник стр. 98,
№ 233. Организация задания «Из
каких однозначных чисел состоит
число 14»Учебник стр. 99, № 27

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Присчитывают,
отсчитывают по 3 с помощью
учителя3. Записывают состав
числа 14 с помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1.
Организация
задания
по 1. Решают
примеры
изученного в систему решению примеровУчебник стр. счетном
материале
знаний
100 № 30
помощью учителя
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Присчитывают, отсчитывают по 3
самостоятельно3.
Записывают
состав числа 14 самостоятельно

Пальчиковая гимнастика
на 1. Решают примеры на счетном
с материале и с подробной записью
самостоятельно
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Выполнение задания «Впиши 2. Вписывают пропущенные 2. Вписывают пропущенные знаки,
272

умений
в
новой пропущенные знаки»Учебник стр.
ситуации.Контроль
101, № 383. Проведение работы по
усвоения знаний
заданию«Начерти отрезок такой же
длины»Учебник стр. 101 № 37

знаки, записывают решение
примеров
с
помощью
учителя3. Измеряют отрезок в
учебнике, чертят отрезок
заданной длины в тетради с
помощью учителя

записывают решение примеров
самостоятельно3.
Измеряют
отрезок в учебнике, чертят отрезок
заданной
длины
в
тетради
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 112 тетради
с
возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
№ 12
помощью

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 117
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 15. Составление и решение примеров на сложение и вычитание

Цель

Учить сложению и вычитанию с переходом через десяток на основе знания состава числа 15 (с опорой
на таблицу сложения)

Задачи

сложения и вычитания; упражнять в решении задач на уменьшение и увеличениеКоррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация
задания
«Присчитывай
по
5»,
«Отсчитывай
по
5»3.
Организация задания «Из каких
однозначных
чисел
состоит
число 15»

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Присчитывают,
отсчитывают по 5 с помощью
учителя3. Записывают числа
состава числа 15 с помощью
учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Присчитывают, отсчитывают по 5
самостоятельно3. Записывают числа
состава числа 15 самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают
примеры на 1. Решают примеры на счетном
изученного в систему решению примеровУчебник стр. счетном материале с помощью материале самостоятельно
знаний
102 № 39
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Выполнение задания «Реши 2. Выполняют и записывают 2.
Выполняют
умений
в
новой задачу»Учебник стр. 102, № 403. решение задачи с помощью решение задачи

и
записывают
самостоятельно3.
274

ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

Проведение
работы
по учителя3. Сравнивают числа с Сравнивают числа самостоятельно
заданию«Сравни числа»Учебник помощью учителя
стр. 103 № 42
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
тетради стр. 112 № 11

рабочей

Урок 118
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 16. Составление и решение примеров на сложение и вычитание

Цель

Учить сложению и вычитанию с переходом через десяток на основе знания состава числа 16 (с опорой
на таблицу сложения)

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в составлении и решении примеров на сложение и
вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания; упражнять в решении задач на уменьшение и увеличение; упражнять в
сравнении
отрезковКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
память,
мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
275

знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Начерти
четырехугольники по точкам»3.
Организация задания «Из каких
однозначных чисел состоит число
16»

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Чертят квадрат и
прямоугольник по точкам с
помощью
учителя3.
Записывают числа состава
числа 16 с помощью учителя

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Чертят квадрат и прямоугольник по
точкам
самостоятельно3.
Записывают числа состава числа 16
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают
примеры на 1. Решают примеры на счетном
изученного в систему решению примеровУчебник стр. счетном материале с помощью материале самостоятельно
знаний
103 № 41
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Выполнение задания «Начерти
и сравни отрезки 5 см и 8 см»3.
Проведение
работы
по
заданию«Выполни
сложение»Учебник стр. 103 №
43

2. Чертят отрезки 5 см и 8 см,
сравнивают
отрезки,
записывая
выражение
в
тетрадь с помощью учителя3.
Решают примеры на сложение
с помощью учителя

2. Чертят отрезки 5 см и 8 см,
сравнивают отрезки, записывая
выражение
в
тетрадь
самостоятельно3. Решают примеры
на сложение самостоятельно

276

рабочей

Урок 119
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 17,18. Решение задач

Цель

Учить сложению и вычитанию с переходом через десяток на основе знания состава числа 17, 18 (с
опорой на таблицу сложения)

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в составлении и решении примеров на сложение и
вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания; упражнять в решении задач на уменьшение и увеличение; упражнять в черчении
углов;Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятие;Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
277

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Начерти
прямой угол (острый, тупой)»3.
Организация задания «Из каких
однозначных чисел состоит
число 17, 18»

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Чертят прямой
(острый,
тупой)
угол
из
вершины, называя стороны,
вершину, угол с помощью
учителя3. Записывают числа
состава числа 17, 18 с помощью
учителя

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Чертят прямой (острый, тупой) угол
из вершины, называя стороны,
вершину, угол самостоятельно3.
Записывают числа состава числа 17,
18 самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают примеры на счетном 1. Решают примеры на
изученного в систему решению
примеровУчебник материале с помощью учителя материале самостоятельно
знаний
стр. 104 № 48
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

счетном

Двигательная гимнастика
2. Выполнение задания «Реши
задачу»Учебник стр. 104, №
473. Проведение работы по
заданию«Реши
примеры»Учебник стр. 103 №
46

2. Решают задачу, записывая
условия и решение в тетрадь по
образцу с помощью учителя3.
Решают примеры на сложение и
вычитание с помощью учителя

2. Решают задачу, записывая условия
и решение в тетрадь по образцу
самостоятельно3. Решают примеры на
сложение
и
вычитание
самостоятельно

рабочей

278

его выполнении

тетради стр. 116 №3, № 4

своей

Урок 120
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Состав числа 17,18. Решение задач

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в составлении и решении примеров на сложение и
вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания; упражнять в решении задач на уменьшение и увеличение; упражнять в черчении
угловКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
279

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация
задания
«Начерти
прямой
угол
(острый,
тупой)»3.
Организация задания «Из
каких однозначных чисел
состоит число 17, 18»

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Чертят
прямой (острый, тупой) угол из
вершины, называя стороны, вершину,
угол самостоятельно3. Записывают
числа
состава
числа
17,
18
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания по 1. Решают примеры на счетном 1. Решают примеры на
изученного в систему решению
примеровУчебник материале с помощью учителя
материале самостоятельно
знаний
стр. 105 № 50
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

счетном

Двигательная гимнастика
2. Выполнение задания «Реши
задачу»Учебник стр. 104, №
493. Проведение работы по
заданию«Реши
примеры»Рабочая тетрадь стр.
112 № 10

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 114 № 4

рабочей

280

своей

Урок 121
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»

Цель

Диагностическое обследование умения самостоятельно выполнять задания

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение записывать числовой ряд в пределах 20,
следующее число, предыдущее число, сравнивать, выполнять действия сложения и вычитания
чисел с переходом через десятокКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание,
память, мышление, пространственное восприятие, графические навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

деятельности обучающихся

по
управлению
вниманием
обеспечением ситуации успеха

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы Отвечают на вопросы
повторяют учителя,
повторяют
выполнения алгоритмы выполнения
действий

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

Выполняют решение задачи
после
предварительного
разбора с опорой на образец
записи решения задачи

Физкультминутка

Выполняют
решение
задачи
после
предварительного
разбора самостоятельно
задания
работы

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой
знаний.Анализ выявленных ошибок,
организация
работы
по образец, исправляют ошибки на образец, исправляют
ошибок
исправлению выявленных ошибок
с помощью учителя
ошибки самостоятельно
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его заданий. Рабочая тетрадь стр. 103 № 46 на счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

Урок 122
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Работа над ошибками. Построение геометрических фигур по точкам (вершинам)

Цель

Формирование умения анализировать, исправлять ошибки. Построение квадрата, прямоугольника,
треугольника по вершинам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять сложение и вычитание однозначных
чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с подробной записью
решения), строить геометрические фигуры по точкам (вершинам) Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализации 1.

Организация

проверки 1.

Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
283

знаний обучающихся. домашнего задания2. Организация
Мотивация к учебной задания
«Сравни
рисунки»3.
деятельности
Организация задания «Назови
числа больше 15. Назови числа
меньше 9»

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Сравнивают
рисунки, показывают отличия
с
помощью
учителя3.
Называют числа больше или
меньше данного с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания «Сравни
изученного в систему числа»Учебник стр. 100 № 312.
знаний
Выполнение
задания
«Реши
примеры»Учебник стр. 95, № 93.
Построение
квадрата,
прямоугольника, треугольника по
вершинам
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

сравнивая со своим заданием.2.
Сравнивают рисунки, называют
отличия
самостоятельно3.
Называют числа больше или меньше
данного самостоятельно

1.Сравнивают
числа
с
помощью
учителя2.Решают
примеры с помощью учителя
на счетном материале3.Строят
геометрические фигуры по
точкам
(вершинам),
с
помощью учителя

1.
Сравнивают
числа
самостоятельно2.Решают примеры с
помощью
счетного
материала
самостоятельно3.Строят
геометрические фигуры по точкам
(вершинам) самостоятельно
Двигательная гимнастика

3.
Проведение
работы
по
заданию«Реши
задачу»Учебник
стр. 86 № 94. Организация работы
«Найди все треугольники»Рабочая
тетрадь стр. 114, № 3

3. Решают задачу с помощью 3. Решают задачу самостоятельно4.
учителя4.
Находят Находят
треугольники
и
треугольники и раскрашивают раскрашивают их самостоятельно
их с помощью учителя

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
284

Урок 123
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мера времени неделя. Определение времени по часам. Задачи на нахождение времени (раньше, позже)

Цель

Учить меры времени, закреплять умение сравнивать меры времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять время по часам; упражнять в сложении и вычитании
чисел, полученных при измерении времени; закреплять умение решать арифметические задачи с учетом
временных отношений: раньше, позжеКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
знаний обучающихся. домашнего
задания2. взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
Мотивация к учебной Организация задания «Меры образцом.2. Повторяют меры Повторяют название мер времени,
285

деятельности

времени: час, сутки, неделя»3.
Организация задания «Назови
числа,
полученные
при
измерении времени: 12р, 3 см,
15ч, 16 кг, 17 нед, 18 л, 2 дм, 1
сут»

времени,
сравнивают
их,
составляют дни недели по
порядку,
записывают
меры
времени кратко с помощью
учителя3. Выбирают только
меры времени, называют их с
помощью учителя

Физкультминутка

сравнивают их, записывают меры
времени кратко самостоятельно3.
Выбирают только меры времени,
называют их самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания «Сравни 1. Сравнивают числа с помощью 1.
Сравнивают
изученного в систему числа»Учебник стр. 105 № 3
учителя
самостоятельно
знаний
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

числа

Двигательная гимнастика
2.
Выполнение
задания
«Назови, какой день недели
бывает раньше (позже)»Учебник
стр. 106, № 53. Проведение
работы
по
заданию«Реши
задачу»Учебник стр. 106 № 7
задача 14. Организация работы с
макетом «Часы»Учебник стр.
107, № 8

2. Называют порядок дней
недели по образцу с помощью
учителя3. Решают задачу с
помощью учителя4. Называют
на макете элементы часов:
циферблат, минутная, часовая
стрелка. Называют время на
часах с помощью учителя

2. Называют порядок дней недели
самостоятельно3. Решают задачу
самостоятельно4.
Называют
на
макете элементы часов: циферблат,
минутная,
часовая
стрелка.
Называют
время
на
часах
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике тетради с возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
стр. 106 № 6
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

рабочей

своей

286

Урок 124
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Часы, циферблат, стрелки. Единица (мера) времени час. Измерение времени в часах

Цель

Расширение знаний о мере времени - час

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять время по часам с точностью до получаса; упражнять в
сложении и вычитании чисел, полученных при измерении времени; закреплять умение решать
арифметические задачи с учетом временных отношенийКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
задания2. взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
287

Мотивация к учебной Организация задания «Меры
деятельности
времени: час, сутки, неделя»3.
Организация задания «Назови
числа,
полученные
при
измерении времени: 10р, 6 см,
15кг, 16 ч, 2 нед, 18 л, 2 дм, 3
сут, 1 нед.»4. Организация
задания
«Соедини
точки
отрезками»

образцом.2. Повторяют меры
времени,
сравнивают
их,
составляют дни недели по
порядку,
записывают
меры
времени кратко с помощью
учителя3. Выбирают только
меры времени, называют их с
помощью учителя4. Соединяют
точки отрезками. Называют
фигуру
(четырехугольник,
квадрат) с помощью учителя

Физкультминутка

Повторяют название мер времени,
сравнивают их, записывают меры
времени кратко самостоятельно3.
Выбирают только меры времени,
называют
их
самостоятельно4.
Соединяют
точки
отрезками.
Называют фигуру (четырехугольник,
квадрат) самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания «Какое 1. Сравнивают числа с помощью 1.
Сравнивают
изученного в систему время показывают часы на учителя
самостоятельно
знаний
рисунке»Учебник стр. 107 № 10
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

числа

Двигательная гимнастика
2. Выполнение задания «Реши
примеры»Учебник стр. 107, №
113. Проведение работы по
заданию«Реши задачу»Учебник
стр. 108 № 13 задача 14.
Организация работы с макетом
«Часы»Учебник стр. 110, №
21,стр. 111, № 23, № 24

2. Решают примеры с мерами
времени по образцу с помощью
учителя3. Решают задачу с
помощью учителя4. Называют
на макете элементы часов:
циферблат, минутная, часовая
стрелка. Сравнивают движение
стрелок на часах, называют
время на часах с помощью
учителя

2. Решают примеры с мерами
времени самостоятельно3. Решают
задачу самостоятельно4. Называют
на
макете
элементы
часов:
циферблат,
минутная,
часовая
стрелка.
Сравнивают
движение
стрелок на часах, называют время на
часах самостоятельно

рабочей

288

его выполнении

стр. 108 № 14

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 125
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну)

Цель

Практическое деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну)

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить практически делить предметные совокупности на 2 равные части;
упражнять в сложении и вычитании однозначных чисел в пределах 20 с переходом через десяток;
упражнять чертить геометрические фигуры по точкам (вершинам)Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
289

этап

настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Назови
числа, полученные при измерении
времени: 10р, 5 см, 15кг, 3 ч, 2
нед, 1 кг, 8 л, 2 дм, 1 сут»3.
Организация задания «Соедини
точки отрезками»Учебник стр.
111, № 26

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Выбирают только
меры времени, называют их с
помощью учителя3. Соединяют
точки отрезками. Называют
фигуру
(четырехугольник,
прямоугольник) с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания «Разложи
изученного в систему 6 карандашей в 2 стакана
знаний
поровну»Учебник стр. 112 № 12.
Организация задания «Разложи 8
кругов
на
две
равные
части»Учебник стр. 113 № 3
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выбирают только меры времени,
называют
их
самостоятельно3.
Соединяют
точки
отрезками.
Называют
фигуру
(четырехугольник, прямоугольник)
самостоятельно

1. Раскладывают карандаши
поровну с помощью учителя2.
Раскладывают круги на две
части с помощью учителя

1.
Раскладывают
карандаши
поровну
самостоятельно2.
Раскладывают круги на две равные
части самостоятельно

Двигательная гимнастика
3. Выполнение задания «Реши 3. Решают примеры по образцу 3.
Решают
примеры
примеры»Учебник стр. 112, № 24. с помощью учителя4. Решают самостоятельно4. Решают задачу
Проведение
работы
по задачу с помощью учителя
самостоятельно
заданию«Реши задачу»Учебник
стр. 114 № 6 задача 1

рабочей

290

Урок 126
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну)

Цель

Практическое деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну)

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить практически делить предметные совокупности на 2 равные части;
упражнять в решении задач на деление; совершенствовать умение чертить отрезкиКоррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
291

выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Назови
числа,
полученные
при
измерении времени: 6 сут, 3 л, 7
кг, 3 см, 2 ч, 4 нед»3. Работа с
макетом часов «Какое время
показывают
часы»4.
Организация задания «Начерти
отрезок»Учебник стр. 114, № 7

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Выбирают только
меры времени, называют их с
помощью учителя3. Называют
время на часах с помощью
учителя4.
Чертят
отрезки
указанной длины, измеряют
длину отрезка с помощью
учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выбирают только меры времени,
называют
их
самостоятельно3.
Называют
время
на
часах
самостоятельно4. Чертят отрезки
указанной длины, измеряют длину
отрезка самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
задания 1. Раскладывают круги на две 1. Раскладывают круги на две равные
изученного в систему «Разложи 10 счетных палочек на части с помощью учителя
части самостоятельно
знаний
две равные части»Учебник стр.
113 № 4
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
3. Выполнение задания «Реши 3. Решают задачу по образцу с 3. Решают задачу самостоятельно4.
задачу»Учебник стр. 114, № 6 помощью учителя4. Решают Решают задачу самостоятельно
задача 24. Проведение работы по задачу с помощью учителя
заданию«Реши задачу»Учебник
стр. 114 № 3

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетради стр. 117 № 6
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно

рабочей

своей

292

использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 127
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа за год по теме «Действия с числами в пределах 20»

Цель

Диагностическое обследование умения самостоятельно выполнять задания

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение записывать числовой ряд в пределах 20,
следующее число, предыдущее число, сравнивать, выполнять действия сложения и вычитания в
пределах 20Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятие, графические навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы Отвечают на вопросы
повторяют учителя,
повторяют
выполнения алгоритмы выполнения
действий

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

Выполняют решение задачи
после
предварительного
разбора с опорой на образец
записи решения задачи

Физкультминутка

Выполняют
решение
задачи
после
предварительного
разбора самостоятельно
задания
работы

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Проведение работы по выявлению Находят ошибки с опорой на Находят ошибки с опорой
знаний.Анализ выявленных ошибок,
организация
работы
по образец, исправляют ошибки на образец, исправляют
ошибок
исправлению выявленных ошибок
с помощью учителя
ошибки самостоятельно
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его заданий. Рабочая тетрадь стр. 118 № 13 на счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

294

Урок 128
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Повторение. Работа над ошибками. Решение примеров на сложение. Углы

Цель

Решение примеров на сложение чисел в пределах 20

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить решение примеров на вычитание чисел в пределах 20;
закрепить знания о углахКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Запиши
следующее и предыдущее
число»3. Организация задания
«Посчитай
количество
и

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом2.
Вставляют
следующее и предыдущее числа
с помощью учителя3. Считают
количество разных предметов и

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием2.
Вставляют следующее и предыдущее
числа самостоятельно3. Считают
количество разных предметов и
сравнивают их самостоятельно
295

сравни»
Физкультминутка

сравнивают
учителя

их

помощью
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания «Реши
изученного в систему примеры»Учебник стр. 118 №
знаний
162.Организация
задания
«Определи вид каждого угла»,
«Начерти
угол»Учебник
стр.127, № 53
Физкультминутка

1. Решают примеры с помощью 1. Решают примеры самостоятельно2.
учителя2. Определяют вид Определяют вид углов, строят углы с
углов, строят углы с помощью помощью чертёжного угольника
чертёжного
угольника
(с
помощью)
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Выполнение задания «Реши 3. Решают задачи с помощью 3. Решают задачи самостоятельно
умений
в
новой задачу»Учебник стр. 117, № 9 учителя
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задание в рабочей Выполняют задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетрадистр. 118 № 9

Урок 129
Предмет

Математика

Класс

рабочей

своей

296

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Повторение. Решение примеров на вычитание. Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков

Цель

Повторить решение примеров на вычитание чисел в пределах 20

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить решение примеров на вычитание чисел в пределах 20;
закрепить знания о прямой, луче, отрезкеКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
задания
«Найди
только
однозначные
(двузначные)
числа»Учебник стр. 118, № 11,123.
Организация задания «Начерти и
сравни отрезки», «Покажи, где
прямая, луч, отрезок. Назови
отличия»Учебник стр. 120, № 25

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вставляют
пропущенные
числа
с
помощью учителя3. Чертят и
сравнивают
отрезки;
показывают прямую, луч,
отрезок, называют отличия с
помощью учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вставляют пропущенные числа
самостоятельно3.
Чертят
и
сравнивают отрезки; показывают
прямую, луч, отрезок, называют
отличия самостоятельно

Пальчиковая гимнастика
297

3.
Включение 1. Организация задания «Реши 1. Решают примеры по 1. Решают примеры по таблице
изученного в систему примеры»Учебник стр. 121 № 28
таблице сложения с помощью сложения самостоятельно
знаний
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3. Выполнение задания «Реши 3. Решают задачу по образцу с 3. Решают задачу самостоятельно
и умений в новой задачу»Учебник стр. 120, № 23
помощью учителя
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о заданий в рабочей тетрадистр. 118 тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
№9

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 130
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Повторение. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Цель

Повторить решение примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
298

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить решение примеров на сложение и вычитание чисел,
полученных при измеренииКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
задания
«Запиши
числа,
полученные
при
измерении
длины»Учебник стр. 124, № 413.
Организация
задания
«Сравни
числа»Учебник стр. 125, № 45

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Записывают
числа измерения длины с
помощью
учителя3.
Сравнивают
числа
с
помощью учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация задания «Реши 1. Решают примеры
изученного в систему примеры»Учебник стр. 125 № 43, № помощью учителя
знаний
44
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Записывают
числа
измерения
длины
самостоятельно3.
Сравнивают числа самостоятельно

Пальчиковая гимнастика
с 1.
Решают
самостоятельно

примеры

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Выполнение задания «Реши 3. Решают задачу по образцу 3. Решают задачу самостоятельно
умений
в
новой задачу»Учебник стр. 125, № 46
с помощью учителя
ситуации.Контроль
299

усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в
домашнем задании, о заданий в рабочей тетрадистр. 119 рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
№ 12
помощью

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 131
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Повторение. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Цель

Повторить решение задач на увеличение ( уменьшение) числа на несколько единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить
несколько единиц; упражнять в сравнении
развивающие: развивать внимание, память,
воспитательные: воспитывать потребность
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
чисел; повторить геометрические фигурыКоррекционномышление, пространственное восприятие;Коррекционноприменять знания, полученные на уроках в жизни;

300

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация задания «Назови
каждую
фигуру
на
рисунке»Учебник стр. 126, №
503.
Организация
задания
«Сравни числа»Учебник стр.
125, № 45

1.Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
каждую фигуру на рисунке
с
помощью
учителя3.
Сравнивают
числа
с
помощью учителя

Физкультминутка

1.Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Называют каждую фигуру на рисунке
самостоятельно3.Сравнивают
числа
самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания «Реши 1. Решают примеры
изученного в систему примеры»Учебник стр. 124 № 39 помощью учителя
знаний
Физкультминутка

с 1. Решают примеры самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Выполнение задания «Реши 3. Решают
умений
в
новой задачи»Учебник стр. 124, № 38
образцу
с
ситуации.Контроль
учителя
усвоения знаний

задачу по 3. Решают задачу самостоятельно
помощью

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют
задание
в Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей рабочей
тетрадис тетрадисамостоятельно
его выполнении
тетрадистр. 118 № 10
возможной помощью
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно

рабочей

своей
301

использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 132
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Повторение. Единицы (меры) времени

Цель

Закреплять умение решать арифметические задачи с учетом временных отношений

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в решении арифметических задач с учетом временных
отношений: раньше, позже; упражнять в сложении и вычитании чисел; повторить состав
чиселКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.Осуществляют
1. Осуществляют взаимопроверку,
обучающихся.
задания2.
Организация
задания взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
302

Мотивация к учебной «Запиши только числа, полученные
деятельности
при измерении стоимости»Учебник
стр. 126, № 513. Организация задания
«Сравни длину отрезков»Учебник
стр. 127, № 52

образцом.2.
Называют
каждую фигуру на рисунке с
помощью
учителя3.
Сравнивают отрезки с 1 дм с
помощью учителя

Физкультминутка

Называют каждую фигуру на
рисунке
самостоятельно3.
Сравнивают отрезки с 1 дм
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

4.
Включение 1. Организация задания «Реши 1. Решают задачу с помощью 1. Решают задачу самостоятельно
изученного в систему задачу»Учебник стр. 122 № 33
учителя
знаний
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Выполнение задания «Реши
задачи»Учебник
стр.
123,
№
343.Выполнение задания «Какого
числа не хватает?»Учебник стр. 122,
№31

2. Решают задачу по образцу
с
помощью
учителя3.
Вписывают
пропущенные
числа с опорой на таблицу
сложения чисел 11, 12, 13, 14
с помощью учителя

2. Решают задачу самостоятельно3.
Вписывают пропущенные числа с
опорой на таблицу сложения чисел
11, 12, 13, 14 самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетрадистр. 119 № рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
его выполнении
13
помощью
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 133
Предмет

Математика
303

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Повторение. Сравнение чисел в пределах 20

Цель

Повторить сравнение чисел в пределах 20

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение сравнивать числа; упражнять в вычитании,
сложении однозначных чисел в пределах 20; повторить состав чиселКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1. Организация проверки домашнего
задания2.
Организация
задания
«Запиши
к
каждому
числу
следующее
и
предыдущее
числа»Учебник стр. 117, № 63.
Организация задания «Найди сумму
чисел»Учебник стр. 118, № 16

1.Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Записывают
следующее
и
предыдущее
числа с помощью учителя3.
Записывают
пример
на
сложение с помощью учителя

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Записывают
следующее и предыдущее числа
самостоятельно3. Записывают
пример
на
сложение
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика
304

3.
Включение 1. Организация задания «Сравни 1.
Сравнивают
изученного в систему числа»Учебник стр. 125 № 42
помощью учителя
знаний

числа

с 1.
Сравнивают
самостоятельно

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

числа

Двигательная гимнастика
2.
Выполнение
задания
«Составляют задачи по краткой
записи и решают задачи»Учебник
стр. 122, № 303.Выполнение задания
«Какого числа не хватает?»Учебник
стр. 123, №35

2. Решают задачи по краткой
записи с помощью учителя3.
Вписывают
пропущенные
числа с опорой на таблицу
сложения чисел 14, 15, 16, 17 с
помощью учителя

2. Решают задачи по краткой
записи
самостоятельно3.
Вписывают пропущенные числа
с опорой на таблицу сложения
чисел
14,
15,
16,
17
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в рабочей
домашнем задании, о заданий в рабочей тетрадистр. 119 № тетради с возможной помощью тетради самостоятельно
его выполнении
14
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 134
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20
305

Цель

Повторить решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение решать арифметические задачи; упражнять в
вычитании, сложении однозначных чисел в пределах 20Коррекционно-развивающие: развивать
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
задания «Запиши к каждому числу
следующее и предыдущее числа»3.
Организация
задания
«Найди
разность чисел»Учебник стр. 119,
№ 20

1.Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Записывают
числа с помощью учителя3.
Записывают
пример
на
вычитание
с
помощью
учителя

Физкультминутка
3.
Включение 1. Организация задания «Сравни 1. Сравнивают числа
изученного в систему числа»Учебник стр. 107 № 9
помощью учителя
знаний
Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Записывают
числа
самостоятельно3.
Записывают
пример
на
вычитание
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

с 1.
Сравнивают
самостоятельно

числа

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Выполнение задания «Запиши 2. Решают задачи по краткой 2. Решают задачи по краткой записи
306

умений
в
новой задачи кратко и реши их»Учебник записи с помощью учителя
ситуации.Контроль
стр. 120, № 24
усвоения знаний

самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задание
в Выполняют задание в
домашнем задании, о его заданий в рабочей тетрадистр. 117 рабочей тетрадис возможной тетрадисамостоятельно
выполнении
№8
помощью

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 135
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Повторение. Решение задач и примеров. Геометрические фигуры

Цель

Закреплять умение решать арифметические задачи и примеры в пределах 20

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в решении арифметических задач; упражнять в сложении и
вычитании чисел; повторение величинКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
307

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания2. Организация задания «Назови
числа, полученные при измерении
величин»3.
Организация
задания
«Сосчитай
сколько
треугольников,
четырехугольников»Учебник стр. 127, №
544.Организация
задания
«Начерти
треугольник,
четырехугольник
по
точкам»

1.Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом2. Называют числа
полученные при измерении
величин с помощью учителя3.
Считают
треугольники,
четырехугольники,
записывают в тетрадь
с
помощью учителя4. Чертят
фигуры по точкам (вершинам)
с помощью учителя

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
числа
полученные
при
измерении
величин
самостоятельно3.
Считают
треугольники,
четырехугольники,
записывают
в
тетрадь
самостоятельно4.
Чертят
фигуры по точкам (вершинам)
с помощью учителя
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
задания
изученного в систему задачу»Учебник стр. 126 № 48
знаний

«Реши 1. Решают задачу с помощью 1.
Решают
учителя
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2.
Выполнение
задания
«Реши 2. Решают примеры по образцу 2.
Решают
и умений в новой примеры»Учебник стр. 124, № 37
с помощью учителя
самостоятельно
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.

Информация

задачу

о Инструктаж

показом

выполнения Выполняют

задание

с Выполняют

примеры

задание
308

домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 117 № 7
его выполнении

помощью, по образцу

самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 136
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Повторение. Решение задач и примеров. Геометрические фигуры

Цель

Закреплять умение решать арифметические задачи и примеры в пределах 20

Задачи

Коррекционно-образовательные: упражнять в решении арифметических задач; упражнять в сложении и
вычитании чисел; повторение величин, построение геометрических фигурКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
309

использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания2. Организация
задания «Назови числа, полученные
при
измерении
величин»3.
Организация задания «Покажи
прямую
линию,
луч,
отрезок»4.Организация
задания
«Начерти
четырехугольник
по
точкам»

1.Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа
полученные при измерении
величин с помощью учителя3.
Показывают
и
называют
прямую линию, луч, отрезок с
помощью учителя4. Чертят
фигуру по точкам (вершинам)
с помощью учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют числа полученные при
измерении
величин
самостоятельно3. Показывают и
называют прямую линию, луч,
отрезок самостоятельно4. Чертят
фигуру по точкам (вершинам)
самостоятельно
Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация задания «Реши 1. Решают задачи с помощью 1. Решают задачи самостоятельно
изученного в систему задачи»Учебник стр. 119 № 19
учителя
знаний
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2. Выполнение задания «Реши 2. Решают примеры по 2.
Решают
и умений в новой примеры»Учебник стр. 118, № 13
образцу с помощью учителя
самостоятельно
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание в рабочей Выполняют задание в
домашнем задании, о заданий в рабочей тетрадистр. 113 тетрадис возможной помощью тетрадисамостоятельно
его выполнении
№ 13

примеры

рабочей

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
310

самооценки

311

УТВЕРЖДЕНА
Директор
МОУ
"Гаевская ООШ"
________________________
Шарапова О.В.
Приказ 102-ОД от «29»
августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8090454)
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 3 класса

д. Гаёва 2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 3 классе рассчитана на учебные недели и составляет 136
часов в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном
обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми
навыками.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 3 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о нумерации чисел первой сотни;
‒
формирование умения выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями,решать
составные задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом;
‒
формирование знаний о геометрических фигурах, умения
называть их части, строить фигуры с помощью чертёжных инструментов;
‒
формирование
умения
применять
первоначальные
математические знания для решения учебно-познавательных и
практических задач.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: изложение
знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от источника
знаний используются словесные методы (рассказ или изложение знаний,
беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные
методы (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений),
практические методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур,
лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений числовых
выражений и т. д).
Программа обучения в 3 классе направлена на изучение нумерации и
четырех арифметических действий в пределах 100: обучающиеся
знакомятся с названием чисел, с новыми арифметическими действиями —
умножением и делением. Обучающиеся получают понятия о единицах
2

измерения длины (метре), стоимости (копейке, рубле), массы
(килограмме), времени (годе, месяце), знакомятся с соотношением единиц
измерения.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: изложение
знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от источника
знаний используются словесные методы (рассказ или изложение знаний,
беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные
методы (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений),
практические методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур,
лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений числовых
выражений и т. д).
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Второй
десяток.
(повторение)

Сложение и вычитание
второго десятка.

чисел 28

Умножение и деление чисел второго 34
десятка.

Сотня. Нумерация.

Сотня. Сложение и вычитание чисел. 36

Сотня. Умножение и деление чисел.

Повторение.

Итого

Нумерация 11

136
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒
начальные
навыки
самостоятельности
в
выполнении
математических учебных заданий; понимание личной ответственности за
выполнение заданий;
‒ умение корригировать собственную деятельность в соответствии с
высказанным
замечанием,
оказанной
помощью,
элементарной
самооценкой результатов выполнения учебного задания;
‒ элементарное понимание (на практическом уровне) связи
математических знаний с некоторыми жизненными ситуациями, умение
применять математические знания для решения отдельных жизненных
задач (расчет общей стоимости покупки, сдачи, определение времени по
часам, умение пользоваться календарем и пр.)
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Математика» на
конец 3 класса
3

Предметные результаты
минимальный уровень
• знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке и откладывать,
используя счетный материал, любые числа в пределах 100;
• знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения,
деления;
• понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части).
• знать таблицу умножения однозначных чисел до 6; понимать связь
таблиц умножения и деления, пользоваться таблицами умножения на
печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
• знать порядок действий в примерах в два арифметических
действия; знать и применять переместительное свойство сложения и
умножения; выполнять устные и письменные действия сложения и
вычитания чисел в пределах 100;
• знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы,
времени и их соотношения;
• различать числа, полученные при счете и измерении, записывать
числа, полученные при измерении двумя мерами;
• пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году,
количества суток в месяцах;
• определять время по часам (одним способом); решать, составлять,
иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;
• решать составные арифметические задачи в два действия (с
помощью учителя);
• различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии,
вычислять длину ломаной;
• узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух
прямых, кривых линий, фигур, находить точки пересечения без
вычерчивания;
• знать названия элементов четырехугольников, чертить
прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге (с помощью учителя);
• различать окружность и круг, чертить окружности разных
радиусов.
достаточный уровень
• знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке, считать,
присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по
2, 5, 4, в пределах 100; откладывать, используя счетный материал, любые
числа в пределах 100;
• знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения,
деления;
• понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части и по содержанию), различать два
вида деления на уровне практических действий, знать способы чтения и
записи каждого вида деления;
4

• знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10,
правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
• понимать связь таблиц умножения и деления, пользоваться
таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения
произведения, так и частного;
• знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;
знать и применять переместительное свойство сложения и умножения;
• выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания
чисел в пределах 100;
• знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы,
времени и их соотношения;
• различать числа, полученные при счете и измерении, записывать
числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором
знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;
• знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года, уметь
пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году,
количества суток в месяцах;
• определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
решать,
составлять,
иллюстрировать
все
изученные
простые
арифметические задачи;
• кратко записывать, моделировать содержание, решать составные
арифметические задачи в два действия;
• различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии,
вычислять длину ломаной;
• узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение
двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить
точки пересечения;
• знать названия элементов четырехугольников, чертить
прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге;
• знать названия элементов четырехугольников, чертить
прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге;
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
Демонстрирует в знакомых ситуациях правильное адекватное поведение,
свидетельствующее о:
• осознании себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способности к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительном отношении к окружающей действительности,
готовности к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее
восприятию;
• целостном социально ориентированном взгляде на мир в единстве
его природной и социальной частей;
5

• самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
• понимании личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готовности к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии со сверстником может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Включаясь в организованную взрослым или сверстником деятельность
может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По образцу, заданному учителем в учебной деятельности может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
6

• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Второй десяток. Нумерация (повторение) – 11 часов
1

Числовой ряд от 1 до 20 1

Закрепление
умения Называют, записывают числа Называют, записывают числа
называть и записывать числа в пределах 20
в пределах 20
от 1 до 20

Числовой ряд от 1 до 20 1
Свойства
чисел
в
числовом
ряду
Сложение и вычитание
чисел

Закрепление
умения
называть и записывать числа
от 1 до 20 Закрепление
умения называть и получать
следующее
число,
предыдущее
число
Сложение и вычитание на
основе присчитывания и
отсчитывания единицы

Осуществляют
счёт
пределах 20, присчитывая
1, по 2 Решают примеры
сложение и вычитание
пределах 20, с опорой
числовой ряд

в
по
на
в
на

Осуществляют
счёт
в
пределах 20, присчитывая,
отсчитывая по 1, по 2, 4, 5, 10
Решают
примеры
на
сложение и вычитание в
пределах
20,
используя
умение получать следующее
число, предыдущее число

3-4

Десятки,
единицы 2
Состав чисел от 11 до 20
Сложение и вычитание
чисел Прямая линия

Закрепление
знаний
о
десятичном
составе
двузначных чисел, место
единиц
и
десятков
в
двузначном числе Сложение
и вычитание на основе
десятичного состава чисел
Построение прямой линии с
помощью линейки

Называют, записывают числа
в пределах 20 (возможно с
помощью)
Используют
таблицу состава чисел от 11
до 20 Решают примеры на
сложение и вычитание в
пределах
20,
используя
таблицу
состава
чисел
второго десятка из десятков и
единиц
Строят
прямую
линию с помощью линейки

Называют, записывают числа
в пределах 20 Знают состав
чисел от 11 до 20 Решают
примеры на сложение и
вычитание в пределах 20,
используя знания состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц Строят
прямую линию через одну,
две
точки
с помощью
линейки
8

Сравнение
чисел
пределах 20 Луч

в 1

Закрепление
умения
сравнивать числа в пределах
20, умение пользоваться
знаками
сравнения
Построение луча с помощью
линейки

Осуществляют
счёт
в
пределах 20, присчитывая по
1, по 2 Сравнивают числа в
пределах 20 (возможно с
помощью). Строят луч с
помощью линейки

Осуществляют
счёт
в
пределах 20, присчитывая,
отсчитывая по 1, по 2, 4, 5, 10
Сравнивают числа в пределах
20 Строят луч с помощью
линейки

Числа, полученные при 1
измерении
величин
Стоимость предметов

Закрепление
единицах
стоимости

знаний
о Различают
единицы
измерения измерения стоимости: рубль,
копейка
Различают
стоимость
предметов
(возможно с помощью)

Различают, используют в
речи слова, обозначающие
единицы
измерения
стоимости: рубль, копейка
Различают
стоимость
предметов

Числа, полученные при 1
измерении длины Линии

Закрепление
знаний
о
единицах измерения длины
Закрепление
умения
различать отрезки, лучи,
прямые линии; измерять
длину отрезка

Числа, полученные при 1
измерении массы Угол.

Закрепление
знаний
о Различают
единицах измерения массы измерения

Читают и записывают числа,
полученные при измерении
длины двумя мерами (с
помощью
учителя)
Соотносят длину предметов с
моделью 1 дм: больше, чем 1
дм; меньше, чем 1 дм; такой
же длины (с помощью
учителя) Различают отрезки,
лучи,
прямые
линии
Измеряют длину отрезка,
записывают
числа,
полученные при измерении
одной мерой

Читают и записывают числа,
полученные при измерении
длины
двумя
мерами
Соотносят длину предметов с
моделью 1 дм: больше
(длиннее), чем 1 дм; меньше
(короче), чем 1 дм; такой же
длины
Различают,
используют в речи названия
геометрических
фигур:
отрезки, лучи, прямые линии
Измеряют длину отрезка,
записывают
числа,
полученные при измерении
двумя мерами

единицы Различают, используют в
массы: речи слова, обозначающие
9

Построение угла

Построение угла с помощью килограмм, умеют записать
двух лучей
кратко Различают массу
предметов Чертят угол с
помощью 2 лучей

единицы измерения массы:
килограмм, умеют записать
кратко
Различают, сравнивают массу
предметов Чертят угол с
помощью 2 лучей

Числа, полученные при 1
измерении времени

Закрепление
знаний
о
единицах измерения времени
Определение времени по
часам с точностью до одного
часа

Различают
единицы
измерения (меры) времени 1
час Определяют время по
часам с точностью до 1 часа

Различают, используют в
речи слова, обозначающие
единицы измерения (меры)
времени
1
час
Определяют время по часам с
точностью до 1 часа и
получаса

Контрольная работа по 1
теме «Второй десяток
Нумерация
(повторение)»

Самостоятельное
выполнение
заданий:
записывать числовой ряд в
пределах 20, следующее
число, предыдущее число,
сравнивать,
прибавлять,
вычитать числа в пределах
20

Записывают числа в пределах
20, сравнивают их, решают
примеры на сложение и
вычитание в пределах 20 (с
помощью) Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы

Записывают числа в пределах
20, сравнивают их, решают
примеры на сложение и
вычитание в пределах 20
Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение суммы

Работа над ошибками 1
Пересечение линий

Формирование
умения
анализировать, исправлять
ошибки Закрепление умения
различать пересекающиеся и
непересекающиеся
линии
Закрепление
умения
работать с линейкой и
простым
карандашом,

Решают
примеры
на
сложение и вычитание в
пределах 20 (с помощью)
Различают, чертят линии:
пересекающиеся
и
непересекающиеся Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение

Решают
примеры
на
сложение и вычитание в
пределах
20
Различают,
чертят, используют в речи
названия: пересекающиеся и
непересекающиеся
линии
Решают
простые
арифметические задачи на
10

выполнять геометрические остатка
построения

нахождение остатка

Сложение и вычитание чисел второго десятка – 28 часов
12

Сложение и вычитание в 1
пределах 20

Закрепление
умения Решают
примеры
на Решают
примеры
на
выполнять
сложение
и сложение и вычитание в сложение и вычитание в
вычитание чисел в пределах пределах 20 (с помощью)
пределах 20
20 без перехода через
десяток, решать примеры
вида 15+2, 16-2

Составные
1
арифметические задачи
в два действия

Формирование
умения
составлять
составную
арифметическую задачу из
двух
простых
арифметических задач: на
нахождение суммы, остатка
Формирование
умения
записывать краткую запись,
решение в два действия,
ответ составной задачи

Составляют и выполняют Составляют и выполняют
решение
составной решение
составной
арифметической задачи в два арифметической задачи в два
действия
(с
помощью действия
учителя)

Вычитание в пределах 1
20
Составные
арифметические задачи
в два действия

Закрепление
умения
выполнять вычитание чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток Формирование
умения
составлять
составную арифметическую
задачу из двух простых
арифметических задач: на
нахождение суммы, остатка

Решают примеры вычитание
в пределах 20 (с помощью)
Составляют и выполняют
решение
составной
арифметической задачи в два
действия
(с
помощью
учителя)

Решают
примеры
на
вычитание в пределах 20
Составляют и выполняют
решение
составной
арифметической задачи в два
действия

Сложение в пределах 20 1
Составные
арифметические задачи
в два действия

Закрепление
умения
выполнять сложение чисел в
пределах 20 (получение 20)
без перехода через десяток
Формирование
умения
составлять
и
решать
составную арифметическую
задачу из двух простых
арифметических задач: на
нахождение суммы, остатка

Вычитание
прибавление 0 (нуля)

Закрепление
умения Прибавляют, вычитают 0 Прибавляют, вычитают 0
вычитать и прибавлять 0
Решают
примеры
на Решают
примеры
на
сложение и вычитание в сложение и вычитание в
пределах 20 (с помощью)
пределах 20

1719

Сложение и вычитание 3
чисел без перехода через
десяток (все случаи).
Точка
пересечения
линий

Закрепление
умения
выполнять
сложение
и
вычитание чисел в пределах
20 без перехода через
десяток
Формирование
умения работать с линейкой
и
простым
карандашом
Формирование
умения
выполнять геометрические
построения (находить точку
пересечения при построении
линий)

2023

Сложение с переходом 4
через десяток Составные
арифметические задачи

Формирование знаний о Выполняют
сложение Выполняют
сложение
составе однозначных чисел однозначных
чисел
в однозначных
чисел
в
из
двух
слагаемых пределах 20 без перехода пределах 20 без перехода

и 1

Решают
примеры
на
сложение и вычитание в
пределах 20 (с помощью
счётного
материала).
Составляют и выполняют
решение
составной
арифметической задачи в два
действия
(с
помощью
учителя)

Решают
примеры
на
сложение и вычитание в
пределах 20 (с помощью)
Различают, чертят линии:
пересекающиеся
и
непересекающиеся Находят
точку
пересечения
(с
помощью учителя)

Решают
примеры
на
сложение и вычитание в
пределах 20 Составляют и
выполняют
решение
составной
арифметической
задачи в два действия

Решают
примеры
на
сложение и вычитание в
пределах
20
Различают,
чертят, используют в речи
названия: пересекающиеся и
непересекающиеся
линии
Находят точку пересечения

2426

в два действия

Формирование
умения
складывать
однозначные
числа с однозначным числом
с переходом через десяток с
подробной записью решения
путём разложения второго
слагаемого на два числа
Формирование
умения
составлять
и
решать
составную арифметическую
задачу из двух простых
арифметических задач: на
увеличение
числа
на
несколько
единиц,
нахождение суммы или
остатка

через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью
решения)
Составляют и выполняют
решение
составной
арифметической задачи в два
действия
(с
помощью
учителя)

через десяток, с переходом
через десяток Составляют и
выполняют
решение
составной
арифметической
задачи в два действия

Таблица
сложения 3
однозначных чисел с
переходом через десяток
Углы

Закрепление
знаний
о
составе двузначных чисел из
двух однозначных чисел
Формирование
знания
таблицы сложения на основе
состава двузначных чисел из
двух однозначных чисел с
переходом через десяток
Закрепление
знаний
об
элементах угла, виды углов
Формирование
умения
узнавать, называть, чертить
углы
(прямой,
тупой,
острый) на нелинованной

Складывают
однозначные
числа с переходом через
десяток, используя таблицу
сложения на основе состава
двузначных чисел из двух
однозначных
чисел
с
переходом через десяток
Различают элементы угла
Различают углы по виду
(прямой, тупой, острый) с
последующей проверкой с
помощью
чертёжного
угольника Строят прямой
угол с помощью чертёжного

Складывают
однозначные
числа с переходом через
десяток, используя знание
таблицы сложения на основе
состава двузначных чисел из
двух однозначных чисел с
переходом через десяток
Различают элементы угла
Различают и используют в
речи названия углов по виду
(прямой, тупой, острый) с
последующей проверкой с
помощью
чертёжного
угольника Строят прямой
13

бумаге.
Формирование угольника на нелинованной угол с помощью чертёжного
умения строить угол, равный бумаге (с помощью учителя) угольника на нелинованной
данному углу
бумаге
27

Вычитание чисел 2, 3, 4, 1
5
Составные
арифметические задачи
в два действия

Закрепление
знаний
о
составе чисел 5, 4, 3, 2
Закрепление
знания
названия компонентов и
результатов
вычитания
Формирование
умения
вычитать из двузначного
числа однозначные числа 5,
4, 3,2 Формирование умения
составлять
и
решать
составную арифметическую
задачу из двух простых
арифметических задач: на
уменьшение
числа
на
несколько
единиц,
нахождение суммы или
остатка

Используют
таблицу
сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из
двух однозначных чисел с
переходом через десяток при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного (с помощью
учителя)
Составляют
и
выполняют
решение
составной арифметической
задачи в два действия (с
помощью учителя)

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел
(11-18)
из
двух
однозначных
чисел
с
переходом через десяток
Умеют использовать её при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного Составляют и
выполняют
решение
составной
арифметической
задачи в два действия

Вычитание чисел 6, 7 1
Четырёхугольники
Квадрат

Закрепление
знаний
о
составе
чисел
6,
7
Закрепление
знания
названия компонентов и
результатов
вычитания
Формирование
умения
вычитать из двузначного
числа однозначные числа 6,
7 Повторение знаний о
четырёхугольниках

Используют
таблицу
сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из
двух однозначных чисел с
переходом через десяток при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного (с помощью
учителя)
Различают
элементы квадрата. Строят

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел
(11-18)
из
двух
однозначных
чисел
с
переходом через десяток
Умеют использовать её при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного
Различают,
используют в речи названия
14

Закрепление умения строить квадрат, по заданным точкам
квадрат по заданным точкам (вершинам) на бумаге в
(вершинам) на бумаге в клетку (с помощью учителя)
клетку

элементов квадрата. Строят
квадрат, по заданным точкам
(вершинам) на бумаге в
клетку

Вычитание
числа
8 1
Составные
арифметические задачи
в два действия

Закрепление
знаний
о
составе числа 8 Закрепление
знания
названия
компонентов и результатов
вычитания
Формирование
умения
вычитать
из
двузначного
число
однозначное
число
8
Формирование
умения
составлять
и
решать
составную арифметическую
задачу из двух простых
арифметических задач: на
уменьшение
(увеличение)
числа на несколько единиц,
нахождение суммы или
остатка

Вычитание
числа
Четырёхугольники
Прямоугольник

Закрепление
знаний
о
составе числа 9 Закрепление
знания
названия
компонентов и результатов
вычитания
Формирование
умения
вычитать
из
двузначного
числа
однозначное
число
9
Повторение
знаний
о

9 1

четырёхугольниках
Закрепление умения строить
прямоугольник по заданным
точкам
(вершинам)
на
бумаге в клетку

элементы
прямоугольника
Строят прямоугольник по
заданным точкам (вершинам)
на бумаге в клетку (с
помощью учителя)

используют в речи названия
элементов
прямоугольника
Строят прямоугольник, по
заданным точкам (вершинам)
на бумаге в клетку

3132

Вычитание однозначных 2
чисел с переходом через
десяток

Закрепление
знаний
о
составе
чисел
2-9
Закрепление
знания
названия компонентов и
результатов
вычитания
Формирование
умения
вычитать из двузначного
числа однозначные числа 2-9

Используют
таблицу
сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из
двух однозначных чисел с
переходом через десяток при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного (с помощью
учителя) Различают названия
компонентов и результатов
вычитания

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел
(11-18)
из
двух
однозначных
чисел
с
переходом через десяток
Умеют использовать её при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного
Различают,
используют в речи названия
компонентов и результатов
вычитания

Сложение и вычитание с 1
переходом через десяток
(все случаи)

Формирование
умения
использовать
таблицы
сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из
двух однозначных чисел при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного с переходом
через десяток

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел
(11-18)
из
двух
однозначных
чисел
с
переходом через десяток.
Умеют использовать её при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного

Контрольная работа по 1
теме
«Сложение
и
вычитание с переходом

Самостоятельное
выполнение сложения
вычитания
чисел

Используют
таблицу Знают таблицу сложения на
и сложения на основе состава основе состава двузначных
с двузначных чисел (11-18) из чисел
(11-18)
из
двух
16

через десяток»

переходом через десяток

двух однозначных чисел с
переходом через десяток при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного (с помощью
учителя)

однозначных
чисел
с
переходом через десяток.
Умеют использовать её при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного

Работа над ошибками 1
Сложение и вычитание с
переходом через десяток
(все случаи) Составные
арифметические задачи
в два действия

Формирование
умения
исправлять
ошибки
Закрепление
умения
составлять
и
решать
примеры на сложение и
вычитание с переходом
через десяток на основе
переместительного свойства
сложения
и
знания
взаимосвязи сложения и
вычитания
Формирование
умения составлять и решать
составную арифметическую
задачу из двух простых
арифметических задач: на
уменьшение
(увеличение)
числа на несколько единиц,
нахождение суммы или
остатка

Скобки
Порядок 1
действий в примерах со
скобками

Знакомство со скобками
Формирование знаний о
порядке
действий
в
примерах со скобками

Выполняют
действия
в
числовых
выражениях
(примерах)
в
два
арифметических действия со
скобками
(с
помощью

Выполняют
действия
в
числовых
выражениях
(примерах)
в
два
арифметических действия со
скобками
17

учителя)
37

Составные
1
арифметические задачи
в два действия

Формирование
умения
решать
составную
арифметическую задачу из
двух
простых
арифметических задач: на
уменьшение
(увеличение)
числа на несколько единиц,
нахождение суммы или
остатка
Формирование
умения записывать краткую
запись, решение в два
действия, ответ составной
задачи

Выполняют
решение Выполняют
решение
составной арифметической составной
арифметической
задачи в два действия (с задачи в два действия
помощью учителя)

Меры времени – год, 1
месяц

Формирование знаний о
мерах времени (год, месяц),
соотношении изученных мер
времени
Формирование
знаний о порядке месяцев в
году Формирование умения
пользоваться календарями

Различают
единицы
измерения
времени,
их
соотношение
Называют
месяцы года, определяют их
последовательность
и
количество суток в каждом
месяце с помощью календаря
(с помощью учителя)

Различают
единицы
измерения
времени,
их
соотношение
Называют
месяцы года, определяют их
последовательность
и
количество суток в каждом
месяце с помощью календаря

Составные
1
арифметические задачи
в
два
действия
Треугольники

Решение
составной
арифметической задачи из
двух
простых
арифметических задач: на
уменьшение
(увеличение)
числа на несколько единиц,
нахождение суммы или

Выполняют
решение
составной арифметической
задачи в два действия (с
помощью
учителя)
Различают
элементы
треугольника
Строят
треугольник по заданным

Выполняют
решение
составной
арифметической
задачи в два действия
Различают,
называют
элементы
треугольника
Строят
треугольник
по
заданным точкам (вершинам)
18

остатка
Краткая
запись точкам (вершинам) на бумаге на бумаге в клетку
составной задачи Запись в
клетку
(с помощью
решения составной задачи в учителя)
два
арифметических
действия
Запись
ответа
задачи Повторение знаний о
треугольниках Закрепление
умения строить треугольник
по
заданным
точкам
(вершинам) на бумаге в
клетку
Умножение и деление чисел второго десятка – 34 часа
40

Понятие об умножении 1
как
сложении
одинаковых слагаемых
Знак умножения

Знакомство с умножением
как сложением одинаковых
чисел
(слагаемых)
Формирование
умения
составлять
числовое
выражение (2х3) на основе
соотнесения с предметнопрактической деятельностью
и взаимосвязи сложения и
умножения Запись и чтение
действия умножения

Различают арифметическое
действие
умножение,
различают знак умножения
Составляют
и
читают
числовое выражение (2х3) на
основе
соотнесения
с
практической деятельностью
(с помощью учителя)

Различают, используют в
речи
название
арифметического
действия
умножения, знак умножения
Составляют
и
читают
числовое выражение (2х3) на
основе
соотнесения
с
практической деятельностью

Умножения с помощью 1
сложения

Формирование
умения
заменять
умножение
сложением
одинаковых
чисел
(слагаемых)
Формирование знаний о
смысле
арифметического

Понимают смысл действия
умножения
Выполняют
умножение в практическом
плане при оперировании
предметными
совокупностями (с помощью

Понимают смысл действия
умножения
Выполняют
умножение в практическом
плане при оперировании
предметными
совокупностями
19

действия
умножения учителя)
Формирование
умения
записывать
и
читать
действие умножения
42

Умножения с помощью 1
сложения

Формирование
умения
записывать
и
читать
действие
умножения
Формирование
умения
заменять
умножение
сложением
одинаковых
чисел (слагаемых) Запись и
чтение действия умножения

Составляют
выражение
умножения
с
помощью
приема сложения Выполняют
умножение в практическом
плане при оперировании
предметными
совокупностями (с помощью
учителя)

Понимают смысл действия
умножения
Выполняют
умножение в практическом
плане при оперировании
предметными
совокупностями

Название компонентов и 1
результата умножения

Формирование знаний о
компонентах и результатах
при
умножении
Формирование
умения
решать
простые
арифметические задачи на
нахождение произведения,
выполнять решение задачи
на основе действий с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи

Называют компоненты и
результаты умножения (с
помощью учителя) Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения (с помощью
учителя)

Называют компоненты и
результаты
умножения
Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение произведения

4445

Таблица
числа 2

Составление
таблицы Пользуются
таблицей Пользуются
таблицей
умножения числа 2 на умножения числа 2 (с умножения числа 2
основе
предметно- помощью учителя)
практической деятельности и

умножения 2

взаимосвязи сложения и
умножения Формирование
умения
выполнять
табличные
случаи
умножения числа 2 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице
4647

Деление на равные части 2

Знакомство с делением на
равные части Формирование
умения
выполнять
практические упражнения по
делению
предметных
совокупностей на 2 равные
части Формирование знаний
о компонентах и результатах
при делении

Называют компоненты и
результаты арифметического
действия
деления,
знак
деления
Составляют
и
читают числовое выражение
(6:2) на основе соотнесения с
практической деятельностью
(с помощью учителя)

Называют компоненты и
результаты арифметического
действия
деления,
знак
деления Составляют и читают
числовое выражение (6:2) на
основе
соотнесения
с
практической деятельностью

4849

Деление на 3, 4 равные 2
части

Формирование
умения
выполнять
практические
упражнения по делению
предметных совокупностей
на 3, 4 равные части
Формирование
умения
составлять
простые
арифметические задачи на
нахождение
частного,
раскрывающих
смысл
арифметического действия
деления (на равные части),
выполняя решение задачи на
основе
действий
с

Называют компоненты и
результаты арифметического
действия
деления
(с
помощью учителя) Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного
(с
помощью
учителя)

Называют компоненты и
результаты арифметического
действия деления Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного

предметными
совокупностями
5051

Деление
на
Многоугольники

5355

Умножение числа 3

2 2

Составление
таблицы
деления на 2 на основе
предметно-практической
деятельности по делению
предметных совокупностей
на
2
равные
части
Формирование
умения
выполнять табличные случаи
деления чисел на 2 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице
деления на 2 Формирование
умения составлять и решать
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного,
раскрывающих
смысл
арифметического
действия деления (на равные
части) Формирование знаний
о
многоугольниках,
их
элементах
Формирование
умения
выявлять
связи
названия
каждого
многоугольника
с
количеством углов у него

Используют
таблицу
умножения при выполнении
деления на 2 Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного
(с
помощью
учителя)
Различают
многоугольник, его элементы
Выявляют связь названия
каждого многоугольника с
количеством углов у него (с
помощью учителя)

Используют
таблицу
умножения числа 2, при
выполнении
деления
на
основе
понимания
взаимосвязи умножения и
деления Решают простые
арифметические задачи на
нахождение
частного
Различают, используют в
речи слова: многоугольник,
стороны, вершины Выявляют
связь
названия
каждого
многоугольника
с
количеством углов у него

Составление
таблицы Пользуются
таблицей Пользуются
таблицей
умножения числа 3 (в умножения числа 3 (с умножения числа 3
пределах 20) на основе помощью учителя)
22

предметно-практической
деятельности и взаимосвязи
сложения
и
умножения
Формирование
умения
выполнять табличные случаи
умножения числа 3 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице
умножения
числа
3
Формирование
умения
умножать числа, полученные
при измерении величин
5658

Таблица деления на 3

Составление
таблицы
деления на 3 (в пределах 20)
на
основе
предметнопрактической деятельности
по делению предметных
совокупностей на 3 равные
части Формирование умения
выполнять табличные случаи
деления чисел на 3 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице
деления на 3

Используют
таблицу
умножения при выполнении
деления на 3 Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного
(с
помощью
учителя)

Используют
таблицу
умножения при выполнении
деления на 3 на основе
понимания
взаимосвязи
умножения и деления Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного

5960

Умножение числа 4

Составление
таблицы
умножения числа 4 (в
пределах 20) на основе
предметно-практической
деятельности и взаимосвязи
сложения
и
умножения

Пользуются
таблицей
умножения числа 4 (с
помощью учителя) Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения (с помощью

Пользуются
таблицей
умножения числа 4 Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения
23

Формирование
умения учителя)
выполнять табличные случаи
умножения числа 4 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице
умножения числа
6162

Таблица деления на 4

Составление
таблицы
деления на 4 (в пределах 20)
на
основе
предметнопрактической деятельности
по делению предметных
совокупностей на 4 равные
части Формирование умения
выполнять табличные случаи
деления чисел на 4 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице
деления на 4

Используют
таблицу
умножения при выполнении
деления на 4 Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного
(с
помощью
учителя)

Используют
таблицу
умножения при выполнении
деления на 4 на основе
понимания
взаимосвязи
умножения и деления Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного

6364

Таблицы
чисел 5 и 6

умножения 2

Составление
таблицы
умножения чисел 5, 6 (в
пределах 20) на основе
предметно-практической
деятельности и взаимосвязи
сложения
и
умножения
Формирование
умения
выполнять табличные случаи
умножения чисел 5, 6 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 5, 6

Пользуются
таблицей
умножения чисел 5, 6 (с
помощью учителя) Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения (с помощью
учителя)

Пользуются
таблицей
умножения чисел 5, 6 Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения

Таблицы деления чисел 1
5и6

Составление
таблицы
деления на 5, 6 (в пределах
20) на основе предметнопрактической деятельности
по делению предметных
совокупностей на 5, 6
равных
частей
Формирование
умения
выполнять табличные случаи
деления чисел на 5, 6 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице
деления на 5, 6

Используют
таблицу
умножения при выполнении
деления на 5, 6 Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного
(с
помощью
учителя)

Используют
таблицу
умножения при выполнении
деления на 5, 6 на основе
понимания
взаимосвязи
умножения и деления Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного

6667

Таблицы
умножения 2
чисел 2, 3, 4, 5, 6 и
деления на числа 2, 3, 4,
5, 6

Формирование
умения
выполнять табличные случаи
умножения и деления чисел
на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой
правильности
вычислений
по таблице умножения и
деления на 2, 3, 4, 5, 6

Пользуются
таблицей
умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6
и используют при делении на
числа 2, 3, 4, 5, 6 Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения, частного (с
помощью учителя)

Пользуются
таблицей
умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6
и используют при делении на
числа 2, 3, 4, 5, 6 на основе
понимания
взаимосвязи
умножения и деления Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения, частного

Последовательность
месяцев в году

Формирование знаний о
мерах времени, соотношения
изученных мер времени
Формирование знаний о
порядке месяцев в году,
номерах месяцев от начала
года

Различают,
называют
единицы измерения времени,
их соотношение Называют
месяцы года, определяют их
последовательность
и
количество суток в каждом
месяце с помощью календаря

6970

Табличные
случаи 2
умножения и деления
чисел 2, 3, 4, 5, 6
Решение простых задач

Формирование
умения
выполнять табличные случаи
умножения и деления чисел
на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой
правильности
вычислений
по таблице умножения и
деления на 2, 3, 4, 5, 6
Решение
примеров
Формирование
умения
решать
простых
арифметических
задач
(нахождение произведения,
нахождение
частного):
краткая запись, решение
задачи с вопросами, ответ
задачи

Пользуются
таблицей
умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6
и используют при делении на
числа 2, 3, 4, 5, 6 Решают
простые
арифметические
задачи
(нахождение
произведения,
нахождение
частного)
(с
помощью
учителя)

Пользуются
таблицей
умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6
и используют при делении на
числа 2, 3, 4, 5, 6 на основе
понимания
взаимосвязи
умножения и деления Решают
составные
арифметические
задачи в два действия
(нахождение произведения,
нахождение
суммы
или
остатка)

Контрольная работа по 1
теме «Умножение и
деление чисел второго
десятка»

Самостоятельное
выполнение
заданий
на
знание табличных случаев
умножения и деления чисел
на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой
правильности
вычислений
по таблице умножения и
деления на 2, 3, 4, 5, 6,
решение
простых
арифметические задачи на
нахождение произведения,
частного

Пользуются
таблицей
умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6
и используют при делении на
числа 2, 3, 4, 5, 6 Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения, частного

Работа над ошибками

Формирование
исправлять

умения Пользуются
таблицей Пользуются
таблицей
ошибки умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6
26

Шар, круг, окружность 1
Построение окружности

Формирование
умения
практически
использовать
переместительное свойство
умножения Формирование
умения решать составные
арифметические задачи в два
действия на нахождение
произведения,
частного:
краткая запись, решение
задачи с вопросами, ответ
задачи

и используют при делении на
числа 2, 3, 4, 5, 6 Решают
составные арифметические
задачи
на
нахождение
произведения, частного (с
помощью учителя)

и используют при делении на
числа 2, 3, 4, 5, 6 на основе
понимания
взаимосвязи
умножения и деления Решают
составные
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения, частного

Формирование знаний об
окружности: распознавание,
называние
Формирование
умения дифференцировать
шар,
круг,
окружность
Формирование
умения
соотносить
формы
предметов (обруч, кольцо) с
окружностью (похожа на
окружность) Знакомство с
циркулем
Формирование
умения строить окружность
с помощью циркуля

Различают
шар,
круг,
окружность
Строят
окружность
с
помощью
циркуля
(с
помощью
учителя)

Различают, используют в
речи слова: шар, круг,
окружность
Строят
окружность
с
помощью
циркуля

Формирование
умения
образовывать
круглые
десятки в пределах 100,
записывать и называть их

Образовывают
круглые
десятки,
записывают
и
называют их Осуществляют
счёт
в
пределах
100,

Сотня. Нумерация – 15 часов
74

Нумерация Получение 1
круглых десятков

Формирование
умения присчитывая по 10
присчитывать, отсчитывать
по 10 в пределах 100
Формирование
умения
сравнивать и упорядочивать
круглые
десятки
Формирование
умения
складывать,
вычитать
круглые десятки (30 + 10; 40
– 10)

присчитывая, отсчитывая по
10

Письменная нумерация 1
в пределах 100 Круглые
десятки
Составные
арифметические задачи
в два действия

Формирование знаний о
разрядном составе чисел
Формирование
умения
представлять и записывать
числа в виде круглых
десятков
Формирование
умения заменять десятки на
единицы;
единицы
на
десятки
Формирование
умения решать составные
арифметические задачи в два
действия
(нахождение
произведения, частного)

Записывают числа в виде
круглых десятков Заменяют
десятки
на
единицы,
единицы на десятки (с
помощью учителя) Решают
составные арифметические
задачи
на
нахождение
произведения, частного (с
помощью учителя)

Записывают числа в виде
круглых десятков Заменяют
десятки на единицы, единицы
на десятки Решают составные
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
частного

Меры стоимости

Формирование знаний о
соотношении: 1 р. = 100 к.
Формирование
умения
присчитывать, отсчитывать
по 10 р. (10 к.) в пределах
100 р. (100 к.). Знакомство с
монетой 50 к. Формирование

Знают соотношение: 1 р. =
100
к.
Присчитывают,
отсчитывают по 10 р. (10 к.)
в пределах 100 р. (100 к.)
Разменивают
монеты
достоинством 50 к., 1 р.
монетами
по
10
к.,

Знают соотношение: 1 р. =
100
к.
Присчитывают,
отсчитывают по 10 р. (10 к.) в
пределах 100 р. (100 к.)
Разменивают
монеты
достоинством 50 к., 1 р.
монетами
по
10
к.,

7778

Числа от 21 - 100

79-

Сложение

вида

50+3, 3

умения разменивать монеты
достоинством 50 к., 1 р.
монетами
по
10
к.,
разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
монетой более крупного
достоинства

разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
монетой более крупного
достоинства (с помощью
учителя)

разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
монетой
более
крупного
достоинства

Формирование
умения
получать двузначные числа в
пределах 100 из десятков и
единиц, читать и записывать
числа в пределах 100
Формирование
умения
откладывать (моделировать)
числа в пределах 100 с
использованием
счётного
материала, на основе знания
их
десятичного
состава
Формирование знаний о
числовом ряде в пределах
100 Формирование умения
присчитывать, отсчитывать
по 1 в пределах 100, умения
получать
следующее
и
предыдущее
число
Формирование
умения
решать простые и составные
задачи с числами в пределах
100

Получают двузначные числа
в пределах 100 из десятков и
единиц,
читают
и
записывают числа в пределах
100 Считают в пределах 100
в
прямом
порядке
Осуществляют
счет
в
пределах 100, присчитывая
по 1, 10 (с помощью учителя)

Получают двузначные числа в
пределах 100 из десятков и
единиц, читают и записывают
числа
в
пределах
100
Считают в пределах 100 в
прямом и обратном порядке;
о месте каждого числа в
числовом ряду в пределах 100
Осуществляют
счет
в
пределах 100, присчитывая по
1, 10

Формирование

умения Выполняют сложение чисел Выполняют сложение чисел в
29

47=40+7

находить
значения
числового
выражения
(решение примеров) в два
арифметических действия на
последовательное
присчитывание,
отсчитывание по 1 Решение
примеров на сложение вида
50+3,
47=40+7
Формирование
умения
складывать числа в пределах
100 на основе десятичного
состава чисел

в пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений (с помощью
учителя)

пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений

8283

Понятие
разряда 2
Разрядная
таблица
Сравнение
чисел
соседних разрядов

Формирование знаний о
разрядах: единицы, десятки,
сотни Формирование умения
представлять числа в виде
суммы разрядных слагаемых
Формирование
умения
раскладывать
двузначные
числа на десятки и единицы
Формирование
умения
сравнивать числа в пределах
100 (по месту в числовом
ряду;
по
количеству
разрядов; по количеству
десятков
и
единиц)
Формирование
умения
составлять
и
решать
арифметические задачи с

Различают
разряды:
единицы, десятки, сотни
Представляют числа в виде
суммы разрядных слагаемых
Считают в пределах 100 в
прямом
порядке
Осуществляют
счет
в
пределах 100, присчитывая
по 1, 10 (с помощью учителя)

Различают разряды: единицы,
десятки, сотни Представляют
числа
в
виде
суммы
разрядных
слагаемых
Считают в пределах 100 в
прямом и обратном порядке;
о месте каждого числа в
числовом ряду в пределах 100
Осуществляют
счет
в
пределах 100, присчитывая по
1, 10

числами в пределах 100 по
предложенному
сюжету,
готовому решению, краткой
записи
8485

Вычитание вида 25-20, 2
25-5

Формирование
умения
находить
значения
числового
выражения
(решение примеров) в два
арифметических действия на
последовательное
присчитывание,
отсчитывание по 1 Решение
примеров на вычитание вида
25-20, 25-5 Формирование
умения вычитать числа в
пределах 100 на основе
десятичного состава чисел
Формирование
умения
составлять
и
решать
арифметические задачи с
числами в пределах 100 по
предложенному
сюжету,
готовому решению, краткой
записи

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений

Контрольная работа по 1
теме
«Сотня.
Нумерация»

Самостоятельное
выполнение сложения и
вычитания чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при измерении величин
одной мерой) без перехода

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при
измерении
величин
одной мерой) без перехода
через разряд на основе

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при измерении величин одной
мерой) без перехода через
разряд на основе приемов
31

через разряд на основе приемов устных вычислений, устных вычислений
приемов устных вычислений с
помощью
счётного
материала
87

Меры длины – метр

Меры
времени
Календарь

Формирование знаний о
мере
измерения
длины,
соотношения изученных мер
длины
Формирование
умения преобразовывать и
сравнивать
числа,
полученные при измерении

Различают меры длины:
метр, дециметр, сантиметр
Знают соотношение единиц
измерения: 1м = 100 см
Сравнивают
числа,
полученные при измерении
величин одной мерой (с
помощью учителя)

Различают меры длины: метр,
дециметр, сантиметр Знают
соотношение
единиц
измерения: 1м = 100 см
Сравнивают
числа,
полученные при измерении
величин одной мерой

Год 1

Формирование знаний о
мерах времени, соотношения
изученных мер времени
Формирование знаний о
порядке месяцев в году,
номера месяцев от начала
года Формирование умения
пользоваться календарями
Формирование
умения
читать показатели времени
по часам

Выполняют
сложение
и
вычитание круглых десятков
в пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при измерении величин одной
мерой) без перехода через
разряд на основе приемов

Сотня. Сложение и вычитание чисел – 36 часов
8991

Сложение
десятков

круглых 3

Формирование
умения
складывать
и
вычитать
круглые десятки (30 + 20; 50
– 20) Формирование умения
складывать
и
вычитать
круглые
десятки,

вида

полученные при измерении
стоимости
Формирование
умения разменивать монеты
достоинством 1 р. монетами
по 50 к., монеты более
мелкого достоинства (50 к.)
монетой более крупного
достоинства (1 р.)

основе
приемов
устных
вычислений (с помощью
учителя)
Разменивают
монеты достоинством 1 р.
монетами по 50 к., монеты
более мелкого достоинства
(50 к.) монетой более
крупного достоинства (1 р.),
возможна помощь учителя

устных
вычислений
Разменивают
монеты
достоинством 1 р. монетами
по 50 к., монеты более
мелкого достоинства (50 к.)
монетой
более
крупного
достоинства (1 р.)

9293

Сложение
2+34

34+2, 2

Формирование
умения
складывать двузначные и
однозначные
числа
в
пределах 100 без перехода
через
разряд
приемами
устных
вычислений,
с
записью примеров в строчку
(34 + 2; 2 + 34)

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений

9495

Вычитание вида 25-2, 2
46-4

Формирование
умения
вычитать
двузначные
и
однозначные
числа
в
пределах 100 без перехода
через
разряд
приемами
устных
вычислений,
с
записью примеров в строчку
Решение
примеров
на
вычитание вида 25-2, 46-4

9697

Задачи (краткая запись) 2

Формирование
умения Решают
решать задачи по краткой арифметические
записи, изученных видов Решают

простые Решают
задачи арифметические
составные Решают

простые
задачи
составные
33

(простые и составные)

арифметические задачи в два
действия
(сложение,
вычитание,
умножение,
деление)
(с
помощью
учителя)

арифметические задачи в два
действия
(сложение,
вычитание,
умножение,
деление)

Порядок
действий 1
выражений без скобок

Формирование
умения
находить
значения
числового
выражения
(решение
примеров)
со
скобками и без скобок в два
арифметических
действия
(сложение, вычитание) в
пределах 100 Формирование
умения находить значения
числового
выражения
(решение примеров) без
скобок
в
два
арифметических
действия
(сложение (вычитание) и
умножение;
сложение
(вычитание) и деление) в
пределах 100 по инструкции
о порядке действий

Выполняют
действия
в
числовых
выражениях
(примерах)
в
два
арифметических действия со
скобками и без скобок (с
помощью учителя) Находят
значение
числового
выражения без скобок в два
арифметических действия в
пределах 100 по инструкции
о порядке действий

Выполняют
действия
в
числовых
выражениях
(примерах)
в
два
арифметических действия со
скобками и без скобок
Находят значение числового
выражения без скобок в два
арифметических действия в
пределах 100

Центр,
радиус 1
окружности круга

Знакомство
с
центром,
радиусом окружности и
круга Формирование умения
строить
окружности
с
данным
радиусом
Формирование
умения
строить
окружности
с

Различают
понятия:
окружность, круг, радиус
Строят окружности с данным
радиусом, окружности с
радиусами,
равными
по
длине, разными по длине (с
помощью учителя)

Различают
понятия:
окружность, круг, радиус
Строят окружности с данным
радиусом,
окружности
с
радиусами,
равными
по
длине, разными по длине
34

радиусами, равными по
длине, разными по длине
100- Сложение вида 43+20, 3
102 20+43, 43-20

Формирование
умения
складывать
и
вычитать
двузначные числа и круглые
десятки в пределах 100
приемами
устных
вычислений,
с
записью
примеров в строчку (43 + 20;
20 + 43; 43 – 20)
Формирование
умения
увеличивать,
уменьшать
числа на несколько десятков
в пределах 100, с записью
выполненных операций в
виде числового выражения
(примера)

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при
измерении
величин
одной мерой) без перехода
через разряд на основе
приемов устных вычислений
(с
помощью
учителя)
Увеличивают,
уменьшают
числа на несколько десятков
в пределах 100

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при измерении величин одной
мерой) без перехода через
разряд на основе приемов
устных
вычислений
Увеличивают,
уменьшают
числа на несколько десятков в
пределах 100, с записью
выполненных операций в
виде числового выражения
(примера)

103- Сложение вида 34+23
104

Формирование
умения
складывать
двузначные
числа в пределах 100 без
перехода
через
разряд
приемами
устных
вычислений,
с
записью
примеров в строчку (34 + 23)

105- Вычитание вида 45-31, 2
106 35-25, 35-32

Формирование
умения
вычитать двузначные числа
в пределах 100 без перехода
через
разряд
приемами

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
35

устных
вычислений,
с
записью примеров в строчку
Решение
примеров
на
вычитание вида 45-31, 35-25,
35-32

перехода через разряд на перехода через разряд на
основе
приемов
устных основе
приемов
устных
вычислений (с помощью вычислений
учителя)

107 Задачи (краткая запись) 1

Формирование
умения
решать задачи по краткой
записи, изученных видов
(простые и составные)

Решают
простые
арифметические
задачи
Решают
составные
арифметические задачи в два
действия
(сложение,
вычитание,
умножение,
деление)
(с
помощью
учителя)

Решают
простые
арифметические
задачи
Решают
составные
арифметические задачи в два
действия
(сложение,
вычитание,
умножение,
деление)

108 Контрольная работа по 1
теме «Сотня. Сложение
и вычитание чисел»

Самостоятельное
выполнение сложения и
вычитания двузначных чисел
в пределах 100 без перехода
через
разряд
приемами
устных
вычислений,
с
записью примеров в строчку

Выполняют
сложение
и
вычитание двузначных чисел
в пределах 100 без перехода
через
разряд
приемами
устных
вычислений,
с
записью примеров в строчку,
с
помощью
счётного
материала

Выполняют
сложение
и
вычитание двузначных чисел
в пределах 100 без перехода
через
разряд
приемами
устных
вычислений,
с
записью примеров в строчку

109- Сложение и вычитание 2
110 двузначных чисел

Формирование
умения
складывать
и
вычитать
двузначные числа в пределах
100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений,
с
записью
примеров в строчку

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при измерении величин одной
мерой) без перехода через
разряд на основе приемов
устных вычислений

111 Числа, полученные при 1
измерении
двумя
мерами

Формирование
умения
читать и записывать числа,
полученные при измерении
длины двумя мерами (2 м 15
см),
полученные
при
измерении стоимости двумя
мерами (15 р. 50 к.)
Формирование
умения
измерять длины предметов в
метрах и сантиметрах, с
записью
результатов
измерений в виде числа с
двумя мерами (1 м 20 см),
моделировать
числа,
полученные при измерении
стоимости двумя мерами, с
помощью набора из монет
достоинством 10 р., 1 р., 2 р.,
5 р., 50 к., 10 к.

Читают и записывают числа,
полученные при измерении
стоимости, длины двумя
мерами (с помощью учителя)
Измеряют длины предметов
в метрах и сантиметрах, с
записью
результатов
измерений в виде числа с
двумя мерами, возможна
помощь

Читают и записывают числа,
полученные при измерении
стоимости, длины двумя
мерами Измеряют длины
предметов
в
метрах
и
сантиметрах,
с
записью
результатов измерений в виде
числа с двумя мерами

112- Сложение вида: 27 + 3, 4
115 96+4, 34+26, 68+32

Формирование
умения
складывать
двузначные
числа с однозначными в
пределах 100, получать в
сумме круглых десятков и
числа 100 приемами устных
вычислений,
с
записью
примеров в строчку Решение
примеров на сложение вида:
27 + 3, 96+4, 34+26, 68+32

116- Вычитание

Формирование

умения Выполняют вычитание чисел Выполняют вычитание чисел
37

119 однозначного,
двузначного числа
круглых десятков

вычитать
однозначные,
двузначные
числа
из
круглых десятков приёмами
устных
вычислений,
с
записью примеров в строчку
(50 – 4; 50 – 24)
Формирование
умения
вычитать
однозначные,
двузначные числа из числа
100
приёмами
устных
вычислений,
с
записью
примеров в строчку (100 – 4;
100 – 24)

в пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений

контрольная 1

Выполняют самостоятельно
решение
примеров
на
сложение
и
вычитание
Выполняют самостоятельно
решение
простых
арифметические задачи на
нахождение произведения,
частного (деление на равные
части и по содержанию)

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 с помощью счётного
материала Решают простые
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
частного (деление на равные
части и по содержанию) (с
помощью учителя)

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100
Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
частного (деление на равные
части и по содержанию)

121- Простые
2
122 арифметические задачи
на
нахождение
произведения, частного

Формирование
умения
решать
простые
арифметические задачи на
нахождение произведения,
частного (деление на равные
части и по содержанию)

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
частного (деление на равные
части и по содержанию) (с
помощью учителя)

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
частного (деление на равные
части и по содержанию)

123- Меры времени - сутки, 2

Знакомство с мерой времени Различают

120 Итоговая
работа

из

единицы Различают

единицы
38

124 минута

– минутой. Формирование
знаний о соотношении: 1
сут. = 24 ч., 1 ч = 60 мин.
Формирование
умения
читать и записывать числа,
полученные при измерении
времени двумя мерами (4 ч
15
мин)
Формирование
умения определять время по
часам с точностью до 5 мин;
называть
время
двумя
способами (прошло 3 ч 45
мин, без 15 мин 4 ч)

измерения времени: минута,
час, месяц, год. Знают
соотношение
единиц
времени Знают и называют
месяцы,
определяют
их
последовательность
и
количество суток в каждом
месяце с помощью календаря
(с помощью учителя)

измерения времени: минута,
час, месяц, год. Знают
соотношение единиц времени
Знают и называют месяцы,
определяют
их
последовательность, номера
месяцев от начала года и
количество суток в каждом
месяце с помощью календаря

Умножение и деление чисел – 8 часов
125- Таблица умножения и 3
127 деления на 2,3,4,5,6

Формирование
знания
табличного
умножения
чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах
20) Формирование знания
табличного деления чисел на
2, 3, 4, 5, 6 (на равные части,
в
пределах
20)
Формирование понимания
взаимосвязи умножения и
деления

Пользуются
таблицей
умножения и деления чисел
2, 3, 4, 5, 6 Решают простые
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
частного
(с
помощью
учителя)

Знают таблицу умножения
чисел 2, 3, 4, 5, 6, используют
её при выполнении деления
на
основе
понимания
взаимосвязи умножения и
деления Решают простые
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
частного

128- Деление по содержанию 3
130

Знакомство с делением по
содержанию. Формирование
умения
выполнять
практические упражнения по
делению
предметных

Понимают смысл действий
умножения и деления (на
равные
части
и
по
содержанию), выполняют их
в практическом плане при

Понимают смысл действий
умножения и деления (на
равные
части
и
по
содержанию), выполняют их
в практическом плане при
39

131- Порядок действий
132 скобками

со 2

совокупностей на 2, 3, 4, 5
Формирование
умения
различать два вида деления
(на равные части и по
содержанию) на уровне
практических
действий;
различать способ записи и
чтения
каждого
вида
деления
Формирование
умения решать простые
арифметические задачи на
нахождение
частного,
раскрывающие
смысл
арифметического действия
деления (по содержанию);
выполнять решение задачи
на основе действий с
предметными
совокупностями

оперировании предметными
совокупностями (с помощью
учителя) Решают простые
арифметические задачи на
нахождение
частного,
раскрывающие
смысл
арифметического действия
деления (по содержанию);
выполнять решение задачи
на
основе
действий
с
предметными
совокупностями (с помощью
учителя)

оперировании предметными
совокупностями
Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного,
раскрывающие
смысл
арифметического
действия
деления
(по
содержанию);
выполнять
решение задачи на основе
действий с предметными
совокупностями

Формирование
умения
соблюдать порядок действий
в числовых выражениях без
скобок,
содержащих
умножение
и
деление
Формирование
умения
находить
значение
числового выражения в два
арифметических
действия
(сложение,
вычитание,
умножение, деление)

Выполняют
действия
в
числовых
выражениях
(примерах)
в
два
арифметических действия со
скобками и без скобок (с
помощью учителя)

Выполняют
действия
в
числовых
выражениях
(примерах)
в
два
арифметических действия со
скобками и без скобок

Повторение – 4 часа
133- Сложение и вычитание 2
134 чисел в пределах 100

135- Умножение и деление 2
136 чисел в пределах 20

Закрепление
знания
табличного
умножения
чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах
20) Закрепление знания
табличного деления чисел на
2, 3, 4, 5, 6 (на равные части,
в пределах 20) Закрепление
понимания
взаимосвязи
умножения и деления

Пользуются
таблицей
умножения и деления чисел
2, 3, 4, 5, 6 Решают простые
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
частного
(с
помощью
учителя) Понимают смысл
действий
умножения
и
деления (на равные части и
по содержанию)

Знают таблицу умножения и
деления чисел 2, 3, 4, 5, 6
Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
частного Понимают смысл
действий
умножения
и
деления (на равные части и по
содержанию)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Математика

Класс

Методическое Учебно-методический комплект по математике для
обеспечение 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева
Тип урока

Урок
систематизации
(общеметодологической направленности)

Тема

Числовой ряд от 1 до 20

Цель

Диагностическое
обследование
числового ряда от 1 до 20

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание
числового ряда в пределах 20, проверить умение
называть
следующее,
предыдущее
число,
проверить умение различать однозначные и
двузначные
числаКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету математика

Этапы урока

по

знаний

знанию

Содержание деятельности
Деятельность Деятельность обучающихся
учителя
Минимальный Достаточный
уровень
уровень
42

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют педагога,
Психологический
готовности к уроку
настрой на работу:
АМО

2. Актуализации знаний обучающихся. 1.
Организация
Мотивация к учебной деятельности
дидактической игры
по
определению
знания
числового
ряда от 1 до 20,
различению
однозначных
и
двузначных чисел.
Учебник стр. 5 №
12.
Определение
знания
чисел
первого и второго
десятка.
Учебник
стр. 5 № 2
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика

3. Включение изученного в систему знаний

1.
Определение
умения
самостоятельно
записать числовой
ряд,
вставляя
пропущенные
числа. Учебник стр.
6 № 4 2. Проведение
работы
по

проверяют

уровень

своей

1. Считают до 20 в
прямом порядке, до 10 в
прямом
и
обратном
порядке.
Называют
однозначные
и
двузначные
числа,
используя
образец.2.
Называют числа первого
и второго десятка с
опорой на числовой ряд

1. Считают до 20 в прямом и
обратном порядке. Называют
однозначные
и
двузначные
числа,
используя
терминологию2. Называют числа
первого и второго десятка,
находят сходство и различие

1. Записывают числовой
ряд в тетради, вставляя
пропущенные числа, с
опорой на дидактический
материал.2.Определяют и
записывают предыдущее
и следующее число с
опорой на числовой ряд

1. Записывают числовой ряд в
тетради
самостоятельно. 2.Определяют и
записывают
предыдущее
и
следующее число

определению
предыдущего,
следующего числа.
Учебник стр. 6 № 5
Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

4. Применение знаний и умений в новой 3.
Организация
ситуации.Контроль усвоения знаний
работы
по
определению
умения прибавлять
1 и вычитать 1.
Учебник стр. 7 №
104.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
задачи
на
увеличение числа на
несколько единиц.
Учебник стр. 7 № 11

3. Решают и записывают
примеры на сложение и
вычитание единицы с
опорой
на
счётный
материал.4. Решают и
записывают задачу, после
предварительного разбора

3.
Решают
и
записывают
примеры
на
сложение
и
вычитание
единицы
самостоятельно.4. Решают и
записывают
задачу,
после
предварительного разбора

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж
с Выполняют задание с Выполняют
выполнении
показом
опорой на числовой ряд
самостоятельно
выполнения заданий
в рабочей тетради
стр. 3 № 1, 2
6. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение итогов,
оценка
деятельности
обучающихся
с

задание

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
своей деятельности с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя
44

использованием
приёмов оценки и
самооценки

Урок 2
Предмет

Математика

Класс

Методическое Учебно-методический комплект по математике для 3
обеспечение
класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева
Тип урока

Урок систематизации
направленности)

Тема

Числовой ряд от 1 до 20. Свойства чисел в числовом ряду.
Сложение и вычитание чисел.

Цель

Диагностическое обследование по знанию числового ряда
от 1 до 20

Задачи

Коррекционно-образовательные:
проверить
умение
сравнивать числа, диагностировать умение выполнять
сложение и вычитание чисел без перехода через
разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность Деятельность обучающихся
45

учителя

Минимальный Достаточный уровень
уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
Психологический настрой готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)

2. Актуализации знаний обучающихся. 1. Организация проверки
Мотивация к учебной деятельности
домашнего
задания2.
Проведение дидактической
игры
по
определению
умения прибавлять 1 и
вычитать 1. Учебник стр. 6
№ 6 (устно)3. Организация
работы по повторению
знаний числового ряда.
Учебник стр. 7 № 8
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного в систему знаний

1. Определение умения
выполнять
сложение,
вычитание
чисел
без
перехода через десяток.
Учебник стр. 8 № 14, 16

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Прибавляют
и вычитают единицу с
опорой на числовой ряд.3.
Записывают числовой ряд
в
тетради,
вставляя
пропущенные числа, с
опорой на дидактический
материал

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим
заданием.2. Прибавляют
и вычитают единицу 3.
Записывают числовой
ряд
в
тетради
самостоятельно

1. Решают и записывают
примеры на сложение и
вычитание с опорой на
счётный материал

1. Решают и записывают
примеры на сложение и
вычитание
самостоятельно

(зрительная)

4. Применение знаний и умений в новой 2. Проведение работы по 2. Сравнивают числа, с 2. Сравнивают числа
ситуации.Контроль усвоения знаний
определению
умения опорой на числовой ряд. 3. самостоятельно. 3.
сравнивать числа. Учебник Решают и записывают Решают и записывают
46

стр. 10 № 203. Проведение задачу,
после задачу,
после
работы по определению предварительного разбора предварительного
умения решать задачи на
разбора
нахождение
суммы.
Учебник стр. 10 № 21,
задача 1
5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж с показом Выполняют задание
выполнении
выполнения заданий в опорой на числовой ряд
рабочей тетради стр. 4 № 5,
6
6. Рефлексия (подведение итогов)

Урок 3
Предмет

Математика

Класс

Подведение итогов, оценка
деятельности обучающихся
с использованием приёмов
оценки и самооценки

с Выполняют
задание
самостоятельно

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
деятельности
с своей
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
учителя

Урок систематизации знаний (общеметодологической
направленности)

Тема

Десятки, единицы. Состав чисел от 11 до 20. Сложение и
вычитание чисел. Прямая линия

Цель

Диагностическое обследование по знанию состава числа
47

от 11 до 20, на основе знания разрядных единиц, умению
выделять прямую линию из других линий
Задачи

Коррекционно-образовательные:
проверить
умение
различать десятки, единицы, диагностировать знание
состава чисел от 11 до 20, проверить умение выделять
прямую линию и ее чертитьКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное
восприятие,
графические
навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность Деятельность обучающихся
учителя
Минимальный Достаточный уровень
уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
Психологический настрой готовности к уроку
на работу: АМО

2. Актуализации знаний обучающихся. 1. Организация проверки
Мотивация к учебной деятельности
домашнего
задания.2.
Проведение
дидактической игры по
определению
знания
разрядных
единиц.
Учебник стр. 8 № 123.
Организация работы по
знанию состава числа на
основе знания разрядных

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
разрядные
единицы
с
опорой
на
счетный
материал
(счётные
палочки).3.
Выполняют
задание
на
знание
разрядных
единиц,
вставляя
пропущенные

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Называют
разрядные
единицы. 3.
Выполняют задание на
знание
разрядных
единиц,
вставляя
пропущенные числа, с
опорой
на
таблицу
48

единиц. Рабочая тетрадь числа, с опорой на таблицу разрядных единиц
стр. 7 № 16
разрядных
единиц
и
счетный материал
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3. Включение изученного в систему знаний

1. Определение умения
выполнять
сложение,
вычитание
чисел
без
перехода через десяток на
основе знания состава
числа. Учебник стр. 9 №
18

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в новой 2. Проведение работы по
ситуации.Контроль усвоения знаний
определению
умения
решать
задачи
на
нахождение
остатка.
Учебник стр. 10 № 21,
задача 2.3. Организация
работы по определению
умения находить прямую
линию, отличать её от
отрезков, лучей, кривых
линий. Учебник стр. 11 №
1, 2

1. Решают и записывают
примеры на сложение и
вычитание с опорой на
счётный материал

1. Решают и записывают
примеры на сложение и
вычитание
самостоятельно

2. Решают и записывают
задачу,
после
предварительного разбора
с опорой на схему записи
задачи.3. Находят прямую
линию среди других линий
с опорой на образец.
Строят прямую линию с
помощью линейки

2. Решают и записывают
задачу,
после
предварительного
разбора3.
Находят
прямую линию среди
других,
называют
отличительные признаки.
Строят прямую линию
через одну, две точки с
помощью линейки

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж с показом Выполняют задание
выполнении
выполнения заданий в опорой на числовой ряд
рабочей тетради стр. 7 №
15

с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение итогов)

Урок 4
Предмет

Математика

Класс

Подведение
итогов,
оценка
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов
оценки и самооценки

Методическое Учебно-методический комплект по математике для 3
обеспечение класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева
Тип урока

Урок
систематизации
(общеметодологической направленности)

знаний

Тема

Десятки, единицы. Состав чисел от 11 до 20.
Сложение и вычитание чисел. Прямая линия

Цель

Закрепление знаний состава числа от 11 до 20, на
основе знания разрядных единиц, умению выделять
прямую линию из других линий

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение
различать десятки, единицы, диагностировать знание
состава чисел от 11 до 20, проверить умение
выделять прямую линию и ее чертитьКоррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание,
память, мышление, пространственное восприятие,
графические навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания,
50

полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес
к предмету математика
Этапы урока

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют педагога,
Психологический
готовности к уроку
настрой на работу:
АМО

2. Актуализации знаний обучающихся. 1.
Организация
Мотивация к учебной деятельности
проверки домашнего
задания.2.
Проведение
дидактических игр по
закреплению знания
числового ряда в
пределах 20. Учебник
стр. 10 № 1, 2

1. Проверяют задание,
сравнивая с образцом,
используя
словесную
помощь
учителя.2.
Записывают числовой ряд
в
тетради,
вставляя
пропущенные числа, с
опорой на дидактический
материал.Записывают в
тетради
следующее,
предыдущее число, с
опорой на числовой ряд

проверяют

уровень

своей

1.
Проверяют
задание
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Записывают
числовой ряд в тетради,
вставляя пропущенные числа,
самостоятельно.Записывают в
тетради
следующее,
предыдущее
число
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика

3. Включение изученного в систему знаний

1. Проведение работы 1. Выполняют задание на 1. Выполняют задание на
по
закреплению знание разрядных единиц, знание разрядных единиц,
знания состава числа. вставляя
пропущенные вставляя пропущенные числа, с
51

Рабочая тетрадь стр. 7
№ 14 2. Организация
работы
по
закреплению умения
выполнять сложение,
вычитание чисел без
перехода
через
десяток на основе
знания состава числа.
Учебник стр. 10 №
22
Физкультминутка

числа, с опорой на
таблицу
разрядных
единиц
и
счетный
материал2. Решают и
записывают примеры на
сложение и вычитание с
опорой
на
счётный
материал

опорой на таблицу разрядных
единиц2. Решают и записывают
примеры на сложение и
вычитание самостоятельно

3. Находят прямую линию
среди других линий с
опорой
на
образец.
Строят прямую линию
через одну, две точки с
помощью
линейки,
используя
словесную
инструкцию учителя

3. Находят прямую линию
среди
других,
называют
отличительные
признаки.
Строят прямую линию через
одну, две точки с помощью
линейки

Двигательная
гимнастика

4. Применение знаний и умений в новой 3.
Организация
ситуации.Контроль усвоения знаний
работы
по
закреплению умения
отличать
прямую
линию,
отрезков,
лучей,
кривых
линий.;
умению
строить
прямую
линию через одну,
две точки. Учебник
стр. 12 № 4

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж
с Выполняют задание с Выполняют
выполнении
показом выполнения опорой на числовой ряд
самостоятельно
заданий в рабочей
тетради стр. 8 № 18
6. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение

итогов, Оценивают

результат Оценивают

результат

задание

своей
52

оценка деятельности своей деятельности с деятельности самостоятельно
обучающихся
с помощью
вопросов
использованием
учителя
приёмов оценки и
самооценки

Урок 5
Предмет

Математика

Класс

Методическое Учебно-методический комплект по математике для 3
обеспечение
класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т. В. Алышева
Тип урока

Урок систематизации
направленности)

знаний

(общеметодологической

Тема

Сравнение чисел в пределах 20. Луч

Цель

Диагностическое обследование умения пользоваться
знаками сравнения, умению выделять луч среди других
линий

Задачи

Коррекционно-образовательные:
проверить
умение
пользоваться знаками сравнения, проверить умение
выделять луч и его чертитьКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное
восприятие,
графические
навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету математика
53

Этапы урока

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический
на работу: АМО

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
настрой готовности к уроку

2. Актуализации знаний обучающихся. 1. Организация проверки
Мотивация к учебной деятельности
домашнего
задания.2.
Проведение дидактической
игры
по
различению
геометрических
фигур
(прямые, лучи). Учебник
стр. 12 № 33. Организация
работы по закреплению
знания числового ряда
(следующее
число,
предыдущее, число больше
или
меньше
данного
числа). Лента чисел от 0 до
20
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного в систему знаний

1.
Проверка
умения
пользоваться
знаками
сравнения. Учебник стр. 10
№ 19, 202. Организация
работы по закреплению

1. Проверяют задание,
сравнивая с образцом,
используя словесную
помощь
учителя.2.
Называют
линии,
проведённые
через
одну точку с опорой на
вопросы
учителя.3.
Называют следующее
число,
предыдущее,
число больше или
меньше данного числа,
с опорой на числовой
ряд

1.
Проверяют
задание
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Называют
линии,
проведённые через одну
точку,
самостоятельно.3.
Называют
следующее,
предыдущее число, соседей
числа, число больше или
меньше данного числа
самостоятельно

1. Сравнивают числа с
опорой на числовой
ряд, таблицу разрядных
единиц.2. Решают и
записывают примеры

1.
Сравнивают
числа
самостоятельно. 2. Решают
и записывают примеры на
сложение и вычитание
самостоятельно

(зрительная)

умения
выполнять на
сложение
и
сложение, вычитание чисел вычитание с опорой на
без перехода через десяток счётный материал
на основе знания состава
числа. Учебник стр. 10 №
23
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в новой 3. Организация работы по
ситуации.Контроль усвоения знаний
определению
умения
отличать луч, от отрезков,
прямых, кривых линий.;
умению
строить
луч.
Рабочая тетрадь стр. 9 № 1,
2, 3

3. Находят луч среди
других линий с опорой
на образец. Строят луч,
выходящий из одной
точки
с
помощью
линейки,
используя
словесную инструкцию
учителя

3. Находят луч среди
других линий, называют
отличительные признаки.
Строят луч, выходящий из
одной точки с помощью
линейки самостоятельно

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж с показом Выполняют задание с Выполняют
выполнении
выполнения заданий в опорой на числовой самостоятельно
рабочей тетради стр. 11 № ряд
7
6. Рефлексия (подведение итогов)

Урок 6
Предмет

Математика

Класс

Подведение итогов, оценка
деятельности обучающихся
с использованием приёмов
оценки и самооценки

задание

Оценивают результат Оценивают результат своей
своей деятельности с деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
учителя

Урок систематизации знаний (общеметодологической
направленности)

Тема

Числа, полученные при измерении величин. Стоимость
предметов

Цель

Диагностическое обследование
измерения стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания о
единицах
измерения
стоимостиКоррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятие, графические
навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
интерес к предмету математика, воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

знаний

единицах

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний обучающихся. 1. Организация проверки
Мотивация к учебной деятельности
домашнего
задания. 2.
Проведение дидактических
игр по умению различать

1. Проверяют задание,
сравнивая с образцом,
используя
словесную
помощь
учителя.2.

1. Проверяют задание
сравнивая с образцом
самостоятельно.2.
Различают
числа,
56

числа, полученные при
измерении
величин.
Учебник стр. 13 № 1, стр.
14 № 2, 3
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3. Включение изученного в систему знаний

1.
Проверка
умения
различать
стоимость
предмета. Учебник стр. 14
№ 6 2. Организация работы
по закреплению умения
выполнять
сложение,
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении без перехода
через десяток на основе
знания
состава
числа.
Учебник стр. 14 № 4

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в новой 3. Организация работы по
ситуации.Контроль усвоения знаний
закреплению
умения
сравнивать
числа,
полученные
при
измерении. Учебник стр.
14 № 54. Проверка умения
различать
количество
монет
и
количество
рублей. Рабочая тетрадь

Различают
числа, полученные
при
полученные
при измерении
величин,
измерении
величин
с самостоятельно
опорой на таблицу в
учебнике стр. 13

1. Различают единицы
измерения
стоимости:
рубль, копейка.Различают
стоимость предметов с
помощью
вопросов
учителя2.
Складывают,
вычитают
числа,
полученные
при
измерении с опорой на
счётный материал

1. Различают единицы
измерения
стоимости:
рубль,
копейка.Различают
стоимость предметов.2.
Складывают, вычитают
числа, полученные при
измерении
самостоятельно

3. Сравнивают числа,
полученные
при
измерении с опорой на
числовой ряд.4. Различают
монеты и достоинство
монет
с
опорой
на
дидактический материал

3. Сравнивают числа,
полученные
при
измерении
самостоятельно.4.
Различают монеты и
достоинство монет

стр. 11-12 № 1
5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж с показом Выполняют задание с Выполняют
задание
выполнении
выполнения заданий в опорой
на
счётный самостоятельно
рабочей тетради стр. 13 № материал
2, 4
6. Рефлексия (подведение итогов)

Урок 7
Предмет

Математика

Класс

Подведение итогов, оценка
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок систематизации знаний (общеметодологической
направленности)

Тема

Числа, полученные при измерении величин. Стоимость
предметов

Цель

Закрепление знаний о единицах измерения стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о
единицах
измерения
стоимостиКоррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятие, графические
58

навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
интерес к предмету математика, воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни
Этапы урока

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний обучающихся. 1. Организация проверки
Мотивация к учебной деятельности
домашнего
задания. 2.
Проведение
дидактических игр по
умению различать числа,
полученные
при
измерении
стоимости
предметов и при пересчёте
предметов. Учебник стр.
15 № 7, стр. 16 № 10
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3. Включение изученного в систему знаний

1. Проведение работы по
закреплению
умения
различать
стоимость
предмета, составлять и
решать задачи. Учебник
стр. 15 № 9

1. Проверяют задание,
сравнивая с образцом,
используя
словесную
помощь
учителя.2.
Различают
числа,
полученные
при
измерении
стоимости
предметов и при пересчёте
предметов с опорой на
таблицу в учебнике стр. 13

1. Проверяют задание
сравнивая с образцом
самостоятельно.2.
Различают
числа,
полученные
при
измерении
стоимости
предметов
и
при
пересчёте
предметов,
самостоятельно

1. Различают единицы
измерения
стоимости,
монеты и номинал монет.
Составляют по рисунку
задачу, решают с помощью
вопросов учителя, после

1. Различают единицы
измерения
стоимости,
монеты
и
номинал
монет. Составляют по
рисунку задачу, решают,
после предварительного
59

Физкультминутка

предварительного разбора

разбора

Выполняют
сложение,
вычитание
чисел
без
перехода через десяток с
опорой
на
счётный
материал

Выполняют сложение,
вычитание чисел без
перехода через десяток
на основе знания состава
числа

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в новой Организация работы по
ситуации.Контроль усвоения знаний
закреплению
умения
выполнять
сложение,
вычитание
чисел
без
перехода через десяток на
основе знания состава
числа. Учебник стр. 15 №
8

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж с показом Выполняют задание с Выполняют
задание
выполнении
выполнения заданий в опорой
на
счётный самостоятельно
рабочей тетради стр. 14 № материал
5
6. Рефлексия (подведение итогов)

Урок 8
Предмет

Математика

Класс

Подведение
итогов,
оценка
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов
оценки и самооценки

Методическое Учебно-методический комплект по математике для 3
обеспечение
класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева
60

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической
направленности)

Тема

Числа, полученные при измерении длины. Линии

Цель

Диагностическое обследование знаний о единицах
измерения длины

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания о
единицах измерения длины, закреплять умение
различать отрезки, лучи, прямые линии; измерять длину
отрезкаКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятие,
графические
навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
интерес к предмету математика, воспитывать
потребность использовать знания в реальной жизни

Этапы урока

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
Психологический
готовности к уроку
настрой на работу: АМО

1. Проверяют задание,
сравнивая с образцом,
используя
словесную
помощь
учителя.2.
Различают
числа,
полученные
при

1.
Проверяют
задание
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Различают
числа,
полученные
при
измерении длины и при
пересчёте
предметов,
61

измерении длины и при
пересчёте
предметов.
Учебник стр. 16 № 12,
13
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в систему знаний

1. Проведение работы по
закреплению
знанию
единиц измерения (см,
дм), умению строить
отрезки заданной длины.
Учебник стр. 16 № 14

Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

4. Применение знаний и умений в новой Организация работы по
ситуации.Контроль усвоения знаний
проверке
умения
сравнивать
числа,
полученные
при
измерении
длины.
Учебник стр. 17 № 15,
16 Проведение работы
по закреплению умения
решать
задачи
на
нахождение
остатка.
Учебник стр. 18 № 23,
задача 1

измерении длины и при самостоятельно
пересчёте предметов с
опорой на таблицу в
учебнике стр. 16
1. Различают единицы
измерения длины, с
опорой на графический
образец. Строят отрезок
заданной
длины
с
опорой на словесную
инструкцию учителя

1.
Различают
единицы
измерения длины. Строят
отрезок заданной длины
после
предварительного
разбора

Сравнивают
числа,
полученные
при
измерении длины, с
опорой на графический
образец и словесную
инструкцию
учителя.Решают
и
записывают
задачу,
после предварительного
разбора с опорой на
образец записи решения
задачи

Сравнивают
числа,
полученные при измерении
длины,
с
опорой
на
графический
образец,
самостоятельно.Решают
и
записывают задачу, после
предварительного
разбора
самостоятельно

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж с показом Выполняют задание под Выполняют задание
выполнении
выполнения заданий из буквой «а»
буквами «а» и «б»
учебника стр. 17 № 17

под

6. Рефлексия (подведение итогов)

Урок 9
Предмет

Математика

Класс

Подведение
итогов,
оценка
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов
оценки и самооценки

Оценивают
результат Оценивают результат своей
своей деятельности с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

Урок систематизации
направленности)

Тема

Числа, полученные при измерении длины. Линии

Цель

Закрепление знаний о единицах измерения длины

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о
единицах измерения длины, закреплять умение различать
отрезки, лучи, прямые линии; измерять длину
отрезкаКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятие,
графические
навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
интерес к предмету математика, воспитывать потребность
использовать знания в реальной жизни

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
63

Деятельность Деятельность обучающихся
учителя
Минимальный Достаточный уровень
уровень
1. Организационный этап

2. Актуализации знаний обучающихся. 1. Организация проверки
Мотивация к учебной деятельности
домашнего
задания. 2.
Проведение дидактических
игр по умению различать,
сравнивать
числа,
полученные при измерении
длины. Учебник стр. 17 №
18
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного в систему знаний

1. Проведение работы по
закреплению
знанию
единиц измерения (см, дм),
умению строить отрезки
заданной длины, умению
решать простые задачи на
увеличение
числа
на
несколько единиц. Рабочая
тетрадь стр. 15 № 16

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1. Проверяют задание,
сравнивая с образцом,
используя
словесную
помощь
учителя.2.
Различают,
сравнивают
числа, полученные при
измерении длины с опорой
на словесную инструкцию
учителя

1. Проверяют задание
сравнивая с образцом
самостоятельно.2.
Различают, сравнивают
числа, полученные при
измерении
длины,
самостоятельно

1. Различают единицы
измерения длины, с опорой
на графический образец.
Строят отрезок заданной
длины
с
опорой
на
словесную
инструкцию
учителя.
Записывают
решение задачи после
предварительного разбора

1. Различают единицы
измерения
длины.
Строят
отрезок
заданной. Записывают
решение задачи после
предварительного
разбора

4. Применение знаний и умений в новой Проведение работы по Различают
единицы Различают
ситуации.Контроль усвоения знаний
закреплению
знанию измерения длины, с опорой измерения

единицы
длины.
64

единиц измерения (см, дм),
умению строить отрезки
заданной длины, умению
решать простые задачи на
уменьшение
числа
на
несколько единиц. Рабочая
тетрадь стр. 16 № 9

на графический образец.
Строят отрезок заданной
длины
с
опорой
на
словесную
инструкцию
учителя.
Записывают
решение задачи после
предварительного разбора

Строят
отрезок
заданной. Записывают
решение задачи после
предварительного
разбора

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж с показом Выполняют задание под Выполняют задание под
выполнении
выполнения заданий из буквой «а»
буквами «а» и «б»
учебника стр. 17 № 17
6. Рефлексия (подведение итогов)

Урок 10
Предмет

Математика

Класс

Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат
деятельности обучающихся деятельности с помощью своей
деятельности
с использованием приёмов вопросов учителя
самостоятельно
оценки и самооценки

Методическое Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
обеспечение
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Второй десяток. Нумерация
(повторение)»

Цель

Диагностическое
обследование
выполнять задания

умения

самостоятельно

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение записывать
числовой ряд в пределах 20, следующее число, предыдущее
число, сравнивать, прибавлять, вычитать числа в пределах
20Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание,
память, мышление, пространственное восприятие, графические
навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

1. Организационный этап. Мотивация учебной 1.Приветствие.
Настраиваются на работу, проверяют наличие
деятельности обучающихся
Психологический настрой на необходимых материалов (тетрадь, ручка,
работу.2.Организует работу по черновик)
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2. Постановка цели
Актуализация знаний

3. Выявление
затруднений.

задач

обобщение

урока. Организует
деятельность
обучающихся по знакомству с
текстом контрольных заданий.
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального и достаточного
уровня

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Отвечают на вопросы
учителя, повторяют
алгоритмы
выполнения действий

локальных Проведение работы по помощи Выполняют решение
составления краткой записи к задачи
после
задаче для обучающихся
предварительного
разбора с опорой на

Выполняют решение
задачи
после
предварительного
разбора
66

образец
записи самостоятельно
решения задачи
4. Самостоятельная работа обучающихся.

5. Включение в систему
выявленных ошибок

Наблюдает
за
обучающихся,
работу
по
затруднений

знаний.Анализ Проведение
выявлению
организация
исправлению
ошибок

6. Информация о домашнем
инструктаж по его выполнению

Математика

Класс

работы
по
ошибок,
работы
по
выявленных

Находят ошибки с
опорой на образец,
исправляют ошибки с
помощью учителя

Находят ошибки с
опорой на образец,
исправляют ошибки
самостоятельно

задании, Инструктаж
с
показом Выполняют задание с Выполняют задание
выполнения заданий. Рабочая опорой на счётный самостоятельно
тетрадь стр. 20 № 16
материал

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Урок 11
Предмет

работой Выполняют
задания Выполняют задания
организует контрольной работы с контрольной работы
выявлению опорой на числовой самостоятельно
ряд, счётный материал

Организация сбора тетрадей Оценивают результат Оценивают результат
контрольных
работ.Проверка своей деятельности с своей деятельности
выполненных работ
помощью
вопросов самостоятельно
учителя

Урок

систематизации

знаний

(общеметодологической
67

направленности)
Тема

Числа, полученные при измерении времени

Цель

Диагностическое обследование
измерения времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания о
единицах измерения времениКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
интерес к предмету математика, воспитывать потребность
использовать знания в реальной жизни

Этапы урока

знаний

единицах

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический
на работу: АМО

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
настрой готовности к уроку

2. Актуализации знаний обучающихся. 1. Организация проверки
Мотивация к учебной деятельности
домашнего
задания. 2.
Проведение дидактических
игр
по
определению
умения различать, числа,
полученные при измерении
времени. Учебник стр. 22
№ 39, 41

1. Проверяют задание,
сравнивая с образцом,
используя
словесную
помощь
учителя.2.
Различают
числа,
полученные
при
измерении
времени
с
опорой на таблицы, на
словесную
инструкцию
учителя

1. Проверяют задание.
сравнивая с образцом
самостоятельно.2.
Различают
числа,
полученные
при
измерении времени с
опорой на таблицы

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного в систему знаний

1. Определение умения
выполнять
сложение,
вычитание
чисел,
полученных при измерении
времени, без перехода
через десяток. Учебник стр.
46 № 462. Определение
умения
выполнять
сравнение
чисел,
полученных при измерении
времени. Учебник стр. 22
№ 40, стр. 23 № 44

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений в новой Проведение работы по
ситуации.Контроль усвоения знаний
определению
умения
решать простые задачи на
нахождение
времени.
Учебник стр. 23 № 47
задачи 1, 2

1. Решают и записывают
примеры на сложение и
вычитание с опорой на
счётный
материал.2.
Выполняют
сравнение
чисел, полученных при
измерении времени после
предварительного разбора
с опорой на словесную
инструкцию учителя

1. Решают и записывают
примеры на сложение и
вычитание
самостоятельно.2.
Выполняют сравнение
чисел, полученных при
измерении
времени
после предварительного
разбора

Решают и записывают
решение задачи, после
предварительного разбора,
используя
словесную
помощь учителя

Решают и записывают
решение задачи после
предварительного
разбора

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж с показом Выполняют задание с Выполняют
задание
выполнении
выполнения
заданий. опорой
на
счётный самостоятельно
Рабочая тетрадь стр. 20 № материал
17
6. Рефлексия (подведение итогов)

Подведение итогов, оценка
деятельности обучающихся
с использованием приёмов
оценки и самооценки

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
деятельности
с своей
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
учителя
69

Урок 12
Предмет

Математика

Класс

Урок систематизации знаний (общеметодологической
направленности)

Тема

Решение примеров на сложение и вычитание вида 15+2,
16-2

Цель

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание
чисел в пределах 20 без перехода через десяток, решать
примеры вида 15+2, 16-2

Задачи

Коррекционно-образовательные:
закреплять
умение
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без
перехода через десяток, решать примеры вида 15+2, 162Коррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, воспитывать потребность использовать
знания в реальной жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность Деятельность обучающихся
учителя
Минимальный Достаточный уровень
уровень
70

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний обучающихся. 1. Организация проверки
Мотивация к учебной деятельности
домашнего
задания. 2.
Проведение дидактической
игры
по
определению
умения
различать
и
называть
разрядные
слагаемые,
умению
называть
компоненты
сложения и вычитания.
Учебник стр. 27 № 1, 3
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного в систему знаний

1. Организация работы по
решению примеров на
сложение, вычитание вида
15+2, 16-2. Учебник стр. 27
№ 1, 32. Проведение
дидактической игры по
развитию
умения
выполнять
задания
на
увеличение, уменьшение
числа на несколько единиц
чисел. Учебник стр. 27 № 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1. Проверяют задание,
сравнивая с образцом,
используя
словесную
помощь
учителя.2.
Различают и называют
разрядные
слагаемые,
компоненты сложения и
вычитания с опорой на
таблицы, на словесную
инструкцию учителя

1. Проверяют задание,
сравнивая с образцом
самостоятельно.2.
Различают и называют
разрядные
слагаемые,
компоненты сложения и
вычитания с опорой на
таблицы

1. Решают и записывают
примеры на сложение и
вычитание с опорой на
счётный
материал.2.
Выполняют задания на
увеличение, уменьшение
числа
на
несколько
единиц чисел с опорой на
словесную
инструкцию
учителя

1. Решают и записывают
примеры на сложение и
вычитание с опорой на
знания
десятичного
состава
числа.2.
Выполняют задания на
увеличение, уменьшение
числа
на
несколько
единиц
чисел
самостоятельно

(зрительная)

4. Применение знаний и умений в новой Проведение работы по Решают и записывают Решают и записывают
ситуации.Контроль усвоения знаний
закреплению
умения решение задачи, после решение задачи после
71

решать
задачи
на
уменьшение на несколько
единиц. Учебник стр. 27 №
4

предварительного
предварительного
разбора,
используя разбора самостоятельно
словесную
помощь
учителя

5. Информация о домашнем задании, о его Инструктаж с показом Выполняют задание с Выполняют
выполнении
выполнения
заданий. опорой
на
счётный самостоятельно
Рабочая тетрадь стр. 24 № материал
1, 2
6. Рефлексия (подведение итогов)

Урок 13
Предмет

Математика

Класс

Подведение итогов, оценка
деятельности обучающихся
с использованием приёмов
оценки и самооценки

Методическое обеспечение

задание

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей деятельности с своей
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
учителя

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Т.В Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Составные арифметические задачи в два действия

Цель

Формирование умения составлять составную арифметическую задачу из двух простых арифметических
задач: на нахождение суммы, остатка

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с составной арифметической задачей из двух простых
арифметических задач: на нахождение суммы, остатка, учить записывать краткую запись, решение в два
действия, ответ составной задачиКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
72

мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность использовать знания в реальной жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры по развитию
умения выполнять задания на
увеличение, уменьшение числа на
несколько единиц чисел. Учебник
стр. 30 № 20

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
задания на увеличение, уменьшение
числа на несколько единиц чисел с
опорой на словесную инструкцию
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Решают и записывают решение Решают и записывают решение
задачи, после предварительного задачи после предварительного
разбора,
используя
словесную разбора самостоятельно
помощь учителя

новых Организация работы по знакомству
с
составной
арифметической
задачей
из
двух
простых
арифметических
задач:
на
нахождение
суммы,
остатка.
Учебник стр. 28 № 6 задание 3

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
задания
на
увеличение,
уменьшение
числа
на
несколько
единиц
чисел
самостоятельно

(зрительная)

Физкультминутка

4.
Первичное Организация работы в тетради на
закрепление
печатной основе по решению
материала
составных задач. Рабочая тетрадь
стр. 26 № 6

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация работы в тетради на Решают и записывают примеры на
и печатной основе по решению сложение и вычитание единицы с
примеров
на
сложение
и опорой на счётный материал
вычитание. Рабочая тетрадь стр. 26
№7

Решают
и
записывают
примеры на сложение и
вычитание
единицы
самостоятельно

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание под буквой «а» Выполняют
задание
домашнем
задании, в учебнике на стр. 28 № 9
буквами «а» и «б»
его выполнению

под

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 14
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия нового знания

Тема

Решение примеров на вычитание вида 16-12. Составные арифметические задачи в два действия

Цель

Знакомство с решением примеров на вычитание вида 16-12 на основе знания состава числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с решением примеров на вычитание вида 16-12 на основе
знания десятичного состава числа, формировать умение решать составные арифметические задачи из
двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остаткаКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
74

к предмету математика, воспитывать потребность использовать знания в реальной жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по развитию умения выполнять
действия
с
числами,
полученными при измерении.
Учебник стр. 31 № 26

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2.
Выполняют
задания: выбрать числа, полученные
при измерении, сравнить числа с
опорой на словесную инструкцию
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие нового Организация
работы
по
знания
знакомству с решением примеров
на вычитание вида 16-12 на
основе знания состава числа.
Учебник стр. 30 № 16

Выполняют решение примеров на
вычитание вида 16-12 с опорой на
счётный
материал,
используя
словесную помощь учителя

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация по решению Выполняют решение примеров на
закрепление
примеров на вычитание. Учебник вычитание вида 16-12 с опорой на
материала
стр. 31 № 21
счётный
материал,
используя
словесную помощь учителя
5.
Включение
систему знаний

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно. 2. Выполняют
задания:
выбрать
числа,
полученные при измерении,
сравнить числа самостоятельно

Выполняют решение примеров
на вычитание вида 16-12 с
опорой на знания десятичного
состава числа

в Проведение работы по решению Решают и записывают решение Решают и записывают решение
и задачи. Учебник стр. 30 № 19
задачи, после предварительного задачи после предварительного
75

повторение

разбора,
используя
помощь учителя

словесную разбора самостоятельно

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание:
решают Выполняют задание: решают
домашнем
задании, задания в учебнике на стр. 31 № примеры 1 и 2 столбика с опорой на примеры 1-4 столбиков с
его выполнению
21
счётный материал
опорой на знания десятичного
состава числа
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 15
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение. Получение 20. Составные арифметические задачи в два действия

Цель

Закрепление умения выполнять сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать примеры на сложение чисел в пределах
20 без перехода через десяток на основе знания десятичного состава числа, формировать умение
решать составные арифметические задачи из двух простых арифметических задач: на нахождение
суммы,
остаткаКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность использовать знания в реальной жизни
76

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности
дидактической игры по развитию
умения прибавлять, вычитать 1, 2

1. Проверяют задание, сравнивая
с
образцом,
используя
словесную помощь учителя.2.
Прибавляют, вычитают 1, 2 с
опорой на числовой ряд

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Включение изученного Организация работы по решению
в систему знаний
примеров на сложение чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток
на
основе
знания
десятичного
состава
числа.
Учебник стр. 31 № 23

Решают примеры на сложение
чисел в пределах 20 без перехода
через десяток с опорой на
счётный материал, используя
словесную помощь учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы в тетради на
печатной основе по решению
составной арифметической задачи.
Рабочая тетрадь стр. 28 № 10

Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора, используя словесную
помощь учителя

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Прибавляют, вычитают 1, 2
самостоятельно
Решают примеры на сложение
чисел в пределах 20 без
перехода через десяток с
опорой на знания десятичного
состава числа

. Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его в рабочей тетради на стр. 29 № 11 счётный материал
самостоятельно
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

задание

своей Оценивают результат своей
77

итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 16
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

помощью деятельности самостоятельно

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В.
Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание и прибавление 0 (нуля)

Цель

Закрепление умения вычитать и прибавлять 0

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать примеры на сложение и вычитание 0,
закреплять умение решать задачи изученных видовКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1. Проверяют задание, сравнивая с 1.
Проверяют
задания. 2. образцом,
используя
словесную сравнивая
с

задание,
образцом
78

учебной деятельности

Проведение
дидактической помощь
учителя.2.
Прибавляют, самостоятельно. 2.
игры по развитию умения вычитают 1, 2 с опорой на числовой Прибавляют, вычитают 1, 2
прибавлять, вычитать 1, 2
ряд
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение Организация
работы
по Решают примеры на прибавление и Решают
примеры
на
изученного в систему решению
примеров
на вычитание 0 с опорой на счётный прибавление и вычитание 0
знаний
сложение и вычитание 0. материал,
используя
словесную самостоятельно
Учебник стр. 32 № 27, 28
помощь учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
1. Организация работы по
решению
примеров
на
сложение и вычитание 0.
Учебник стр. 32 № 30, 31, 32.2.
Проведение
работы
по
решению задачи. Учебник стр.
33 № 34

1. Решают примеры на прибавление и
вычитание 0 с опорой на счётный
материал,
используя
словесную
помощь
учителя.2.
Решают
и
записывают решение задачи, после
предварительного разбора, используя
словесную помощь учителя

1.
Решают
примеры
на
прибавление и вычитание 0
самостоятельно.2. Решают и
записывают решение задачи
после
предварительного
разбора самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания из учебника на стр. 33 счётный материал
самостоятельно
его выполнении
№ 33

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 17
Предмет

Математика
79

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (все случаи). Точка
пересечения линий.

Цель

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
Формирование умения работать с линейкой и простым карандашом.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах
20 без перехода через десяток; формировать умения работать с линейкой и простым
карандашомКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2.Проведение
учебной деятельности дидактических игр по развитию
умения выполнять действия с
числами,
полученными
при
измерении. Учебник стр. 34 № 38,
39

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
задания:
выбрать
числа,
полученные
при
измерении,
сравнить числа с опорой на
словесную инструкцию учителя

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
задания:
выбрать
числа,
полученные при измерении,
сравнить
числа
самостоятельно
80

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение Организация работы по решению
изученного в систему примеров на сложение и вычитание
знаний
чисел в пределах 20 без перехода
через десяток. Учебник стр. 33 № 35

Решают примеры на сложение и
вычитание чисел в пределах 20
без перехода через десяток с
опорой на счётный материал,
используя словесную помощь
учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.
Организация
работы
с
геометрическим
материалом:
начертить пересекающиеся линии.2.
Проведение работы по решению
задачи. Учебник стр. 35 № 5

(зрительная)

1. Чертят пересекающиеся линии,
находят
точку
пересечения,
используя словесную помощь
учителя.2. Решают и записывают
решение
задачи,
после
предварительного
разбора,
используя словесную помощь
учителя

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел в пределах
20 без перехода через десяток
самостоятельно

1. Чертят пересекающиеся
линии,
находят
точку
пересечения
самостоятельно.2. Решают и
записывают решение задачи
после
предварительного
разбора самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание под буквой Выполняют
задание
домашнем задании, о из учебника на стр. 34 № 37
«а» с опорой на счётный материал буквами «а» и «б»
его выполнении

под

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 18
Предмет

Математика
81

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (все случаи). Точка
пересечения линий

Цель

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
Формирование умения работать с линейкой и простым карандашом

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через десяток; формировать умения работать с линейкой и простым
карандашомКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности
Проведение
дидактической
игры по развитию умения
прибавлять, вычитать 1, 2

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Прибавляют,
вычитают 1, 2 с опорой на числовой
ряд

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Прибавляют,
вычитают 1, 2 самостоятельно

(зрительная)
82

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему решению примеров на сложение
знаний
и вычитание чисел в пределах
20 без перехода через десяток.
Учебник стр. 35 № 1, 2, 3

Решают примеры на сложение и
вычитание чисел в пределах 20 без
перехода через десяток с опорой на
счётный
материал,
используя
словесную помощь учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

1. Организация работы с
геометрическим
материалом:
начертить
пересекающиеся
линии. Учебник стр. 36 № 2, 32.
Проведение работы по решению
задачи. Учебник стр. 35 № 5

1. Чертят пересекающиеся линии,
находят
точку
пересечения,
используя
словесную
помощь
учителя.2. Решают и записывают
решение
задачи,
после
предварительного
разбора,
используя
словесную
помощь
учителя

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел в пределах
20 без перехода через десяток
самостоятельно

1. Чертят пересекающиеся
линии,
находят
точку
пересечения самостоятельно.2.
Решают и записывают решение
задачи после предварительного
разбора самостоятельно

о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
о задания в рабочей тетради на счётный материал
самостоятельно
стр. 28 № 9

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 19
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
83

Алышева
Тип урока

Общеметодологической направленности

Тема

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах
20 без перехода через десяток; формировать умения работать с линейкой и простым
карандашомКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышление.Коррекционно-воспитательные: : воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности
Проведение
дидактической
игры по развитию умения
прибавлять, вычитать 1, 2

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Прибавляют,
вычитают 1, 2 с опорой на числовой
ряд

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Прибавляют,
вычитают 1, 2 самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение Организация
работы
по Решают примеры на сложение и Решают примеры на сложение и
изученного в систему решению примеров на сложение вычитание чисел в пределах 20 без вычитание чисел в пределах 20
84

знаний

и вычитание чисел в пределах перехода через десяток с опорой на без перехода через
20 без перехода через десяток. счётный
материал,
используя самостоятельно
Учебник стр. 35 № 1, 2, 3
словесную помощь учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

десяток

1. Чертят пересекающиеся линии,
находят
точку
пересечения,
используя
словесную
помощь
учителя.2. Решают и записывают
решение
задачи,
после
предварительного
разбора,
используя
словесную
помощь
учителя

1.
Чертят
пересекающиеся
линии,
находят
точку
пересечения самостоятельно. 2.
Решают и записывают решение
задачи после предварительного
разбора самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 20
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева
85

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение с переходом через десяток. Составные арифметические задачи в два действия

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить со сложением однозначных чисел с однозначным числом с
переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого на два
числа; закреплять знания о составе однозначных чисел из двух слагаемыхКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по закреплению знания состава
однозначных чисел. Ученик
стр.37 № 1

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Представляют
однозначное число в виде суммы
слагаемых с опорой на таблицу
состава числа

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют
однозначное
число в виде суммы слагаемых
самостоятельно

(зрительная)

новых Организация
работы
по Решают примеры на сложение с Решают примеры на сложение с
знакомству
с
прибавление помощью счётных палочек
опорой на знание состава числа
однозначного
числа
к
86

однозначному с переходом через
десяток. Учебник стр. 37 №3
Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное Организация работы в тетради на Решают примеры на сложение с Решают примеры на сложение с
закрепление материала печатной основе по решению помощью счётных палочек, с опорой опорой на знание состава
примеров
на
сложение
с на таблицу состава числа
числа
переходом
через
десяток.
Рабочая тетрадь стр. 32 № 1
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организация работы по решению Решают и записывают решение Решают и записывают решение
и составной задачи. Учебник стр. задачи, после предварительного задачи после предварительного
38 № 4
разбора,
используя
словесную разбора самостоятельно
помощь учителя

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его задания в рабочей тетради на счётный материал
самостоятельно
выполнению
стр. 34 № 4

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 21
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Т.В Алышева
87

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение с переходом через десяток. Составные арифметические задачи в два действия

Цель

Закрепление умения складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток
с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого на два числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным
числом с переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго
слагаемого на два числа; решать составные задачиКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности
Проведение дидактической игры
по закреплению знания состава
однозначных чисел. Ученик стр.
37 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
изученного
знаний

Решают примеры на сложение с Решают примеры на сложение
опорой на счётный материал, с опорой на знание состава
используя
словесную
помощь числа
учителя

Включение Организация
работы
по
в систему закреплению решения примеров
на прибавление однозначного
числа
к
однозначному
с

(зрительная)

переходом через. Учебник стр.
39 №6
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
1. Проведение работы по
решению задачи. Учебник стр.
39 № 7, задача 1 2. Организация
работы
с
геометрическим
материалом по распознаванию
линий. Учебник стр. 41 № 15

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора,
используя
словесную
помощь
учителя.2.
Различают
отрезки, лучи, прямые линии, с
опорой на словесную инструкцию
учителя

1. Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно.2. Различают
отрезки, лучи, прямые линии
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания в рабочей тетради на счётный материал
самостоятельно
выполнении
стр. 35 № 6

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 22
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение с переходом через десяток. Составные арифметические задачи в два действия
89

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным
числом с переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого
на два числа; решать составные задачиКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание,
память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности
дидактической
игры
по
закреплению
знания
состава
однозначных чисел

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют однозначное
число
в
виде
суммы
слагаемых самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему закреплению решения примеров на
знаний
прибавление однозначного числа к
однозначному с переходом через
десяток. Учебник стр. 40 № 14

Решают примеры на сложение с Решают
примеры
на
опорой на счётный материал, сложение с опорой на знание
используя словесную помощь состава числа
учителя

Физкультминутка

(зрительная)

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Проведение работы по решению
задачи. Учебник стр. 41 № 16,
задача 12. Организация работы с
геометрическим материалом по
измерению отрезков, нахождению
длины второго отрезка. Рабочая
тетрадь стр. 37 № 11

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора, используя словесную
помощь учителя.2. Различают
отрезки, лучи, прямые линии, с
опорой на словесную инструкцию
учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради на стр. 36 № 9
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 23
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Углы

Цель

Формирование знания таблицы сложения на основе состава двузначных чисел из двух однозначных
чисел с переходом через десяток

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным
91

числом с переходом через десяток для составления таблицы сложения; закрепление знаний об
элементах угла, виды угловКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности
дидактической
игры
по
закреплению
знания
состава
однозначных чисел

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют
однозначное
число
в
виде
суммы
слагаемых самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение Организация
работы
по Составляют таблицу сложения с Составляют
таблицу
изученного в систему составлению таблицы сложения. опорой на счётный материал, сложения с опорой на знание
знаний
Учебник стр. 44 № 30
используя словесную помощь состава числа
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
1. Проведение работы по решению
задачи. Учебник стр. 46 № 38,
задача 12. Организация работы с
геометрическим материалом по
определению
элементов
угла,

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора, используя словесную
помощь учителя.2. Различают
элементы угла, виды углов с

1. Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно.2. Различают
элементы угла, виды углов
92

видов углов. Рабочая тетрадь стр. опорой на словесную инструкцию самостоятельно
38 № 1, 2
учителя
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
о в рабочей тетради на стр. 33 № 2
счётный материал
самостоятельно

задание

Урок 24
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Углы

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным
числом с переходом через десяток для составления таблицы сложения; закреплять умение узнавать,
называть, чертить углы (прямой, тупой, острый) на нелинованной бумагеКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические
навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни
93

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2.
Проведение
учебной деятельности
дидактической игры по закреплению
знания состава однозначных чисел

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Представляют
однозначное число в виде суммы
слагаемых с опорой на таблицу
состава числа

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение Организация работы по закреплению
изученного в систему решения примеров на прибавление
знаний
однозначного числа к однозначному
с переходом через десяток. Учебник
стр. 45 № 32

Решают примеры на сложение с
опорой на таблицу сложения
однозначных чисел с переходом
через десяток

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Проведение работы по решению
задачи. Учебник стр. 46 № 38, задача
22.
Организация
работы
с
геометрическим
материалом
по
узнаванию видов углов, умению
чертить разные виды углов. Учебник
стр. 48 № 1, 2. Рабочая тетрадь стр.
39 № 3, 2

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют однозначное
число
в
виде
суммы
слагаемых самостоятельно

(зрительная)

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора, используя словесную
помощь учителя.2. Различают
называют виды углов. Чертят
угол с опорой на словесную
инструкцию учителя

Решают
примеры
на
сложение с опорой на знание
таблицы
сложения
однозначных
чисел
с
переходом через десяток
1. Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно.2. Различают
называют виды углов. Чертят
угол самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 34 № 5
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 25
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Углы

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
95

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности
дидактической
игры
по
закреплению
знания
состава
однозначных чисел

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему закреплению решения примеров
знаний
на прибавление однозначного
числа к однозначному с переходом
через десяток. Учебник стр. 45 №
33

Решают примеры на сложение с
опорой на таблицу сложения
однозначных чисел с переходом
через десяток

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Информация

1. Проведение работы по решению
задачи. Учебник стр. 48 № 42.
Организация
работы
с
геометрическим материалом по
узнаванию видов углов, умению
чертить разные виды углов.
Учебник стр. 49 № 3

о Инструктаж

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют
однозначное
число
в
виде
суммы
слагаемых самостоятельно

(зрительная)

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора, используя словесную
помощь учителя.2. Различают
называют виды углов. Чертят угол
с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя

Решают примеры на сложение
с опорой на знание таблицы
сложения однозначных чисел
с переходом через десяток

1. Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно.2. Различают
называют виды углов. Чертят
угол самостоятельно

выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют

задание
96

домашнем задании,
его выполнении

о задания в рабочей тетради на стр. счётный материал
35 № 7

самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 26
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Углы

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным
числом с переходом через десяток для составления таблицы сложения; закреплять умение узнавать,
называть, чертить углы (прямой, тупой, острый) на нелинованной бумагеКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические
навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность использовать знания в реальной жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
97

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности
дидактической
игры
по
закреплению
знания
состава
однозначных чисел

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему закреплению решения примеров на
знаний
прибавление однозначного числа к
однозначному с переходом через
десяток. Рабочая тетрадь стр. 36 №
8

Решают примеры на сложение с
опорой на таблицу сложения
однозначных чисел с переходом
через десяток

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Проведение работы по решению
задачи. Учебник стр. 48 № 4, задача
2 2.
Организация
работы
с
геометрическим материалом по
узнаванию видов углов, умению
чертить разные виды углов. Рабочая
тетрадь стр. стр. 39 № 4

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют
однозначное
число
в
виде
суммы
слагаемых самостоятельно

(зрительная)

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора, используя словесную
помощь учителя.2. Различают
называют виды углов. Чертят угол
с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя

Решают
примеры
на
сложение с опорой на знание
таблицы
сложения
однозначных
чисел
с
переходом через десяток

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о учебника на стр. 46 № 40
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 27
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вычитание чисел 2, 3, 4, 5 из двузначных чисел с переходом через разряд. Составные арифметические
задачи в два действия

Цель

Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 5, 4, 3, 2. Формирование
умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
99

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по
закреплению
знания
десятичного состава двузначных
чисел. Учебник стр.49 № 1

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Представляют
двузначное число в виде суммы
разрядных слагаемых с опорой на
таблицу состава числа

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют
двузначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых самостоятельно

(зрительная)

новых Организация
работы
по Решают примеры на вычитание с Решают примеры на сложение с
знакомству с вычитанием из помощью счётных палочек
опорой на знание состава числа
двузначного числа однозначного
с переходом через десяток.
Учебник стр. 50 № 3

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради 1. Решают примеры на вычитание с 1.
Решают
примеры
на
закрепление материала на печатной основе по решению помощью счётных палочек, с вычитание с опорой на знание
примеров
на
сложение
с опорой на таблицу состава числа
состава числа
переходом
через
десяток.
Рабочая тетрадь стр. 41 № 1
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организация работы по решению Решают и записывают решение Решают и записывают решение
и задачи. Учебник стр. 50 № 4 задачи, после предварительного задачи после предварительного
задача 1
разбора,
используя
словесную разбора самостоятельно
помощь учителя

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его задания в рабочей тетради на стр. счётный материал
самостоятельно
выполнению
42 № 3

задание

100

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 28
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание чисел 6, 7. Составные арифметические задачи в два действия

Цель

Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 6, 7

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать из двузначного числа однозначные
числа 6, 7; формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух
простых арифметических задачКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
101

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности
Проведение дидактической игры
закреплению знания десятичного
состава двузначных чисел

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
изученного
знаний

Включение Организация
работы
по
в систему закреплению решения примеров
на вычитание из двузначного
числа однозначного с переходом
через десяток. Учебник стр. 51
№6

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

(зрительная)

Решают примеры на вычитание с Решают примеры на сложение
опорой на счётный материал, с опорой на знание состава
используя словесную инструкцию числа
учителя

Физкультминутка
1. Проведение работы по
решению задачи. Учебник стр.
53 № 12, задача 1 2. Организация
работы
с
геометрическим
материалом
по
различению
фигур. Учебник стр. 51 № 5

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора,
используя
словесную
помощь
учителя.2.
Различают
геометрические фигуры, с опорой
на словесную инструкцию учителя

1. Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно.2. Различают
геометрические
фигуры
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания из учебника на стр. 42 № счётный материал
самостоятельно
выполнении
3

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
102

Урок 29
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание числа 8. Составные арифметические задачи в два действия

Цель

Формирование умения вычитать из двузначного числа число 8

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать из двузначного числа число 8;
Формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых
арифметических задачКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Представляют
двузначное число в виде суммы
разрядных слагаемых с опорой на

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют
двузначное
число в виде суммы разрядных
103

таблицу состава числа

слагаемых самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
изученного
знаний

Включение Организация
работы
по
в систему закреплению решения примеров
на вычитание из двузначного
числа однозначного с переходом
через десяток. Учебник стр. 55 №
21, 22

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

(зрительная)

Физкультминутка
1.
Проведение
работы
по
решению задачи. Учебник стр. 54
№ 16, задача 12. Организация
работы
с
геометрическим
материалом
по
построению
квадрата. Рабочая тетрадь стр. 47
№2

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора, используя словесную
помощь учителя.2. Строят квадрат
с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя

1. Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно.2.
Строят
квадрат самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания в рабочей тетради на стр. счётный материал
самостоятельно
выполнении
43 № 5

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 30
Предмет

Математика
104

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание числа 9. Четырёхугольники. Прямоугольник

Цель

Формирование умения вычитать из двузначного числа число 9

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать из двузначного числа число 9;
закрепление умения строить прямоугольник по заданным точкам (вершинам) на бумаге в
клеткуКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности
дидактической игры закреплению
знания
десятичного
состава
двузначных чисел

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют
двузначное
число
в
виде
суммы
разрядных
слагаемых
самостоятельно

(зрительная)
105

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему закреплению решения примеров на
знаний
вычитание из двузначного числа
однозначного с переходом через
десяток. Учебник стр. 56 № 26

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Проведение работы по решению
задачи. Учебник стр. 56 № 29,
задача 1 2. Организация работы с
геометрическим материалом по
различению
и
построению
прямоугольника. Рабочая тетрадь
стр. 47 № 3

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его в рабочей тетради на стр. 43 № 6
счётный материал
самостоятельно
выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 31
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В Алышева
106

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток

Цель

Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 2-9

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать из двузначного числа однозначные числа
2-9; закрепление знания названия компонентов и результатов вычитанияКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2.
Проведение
учебной деятельности
дидактической игры закреплению
знания
десятичного
состава
двузначных чисел

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Представляют
двузначное число в виде суммы
разрядных слагаемых с опорой на
таблицу состава числа

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение Организация работы по закреплению
изученного в систему знания названия компонентов и
знаний
результатов
вычитания,
по
закреплению решения примеров на

Называют
компоненты
и
результат вычитания с опорой на
таблицы. Решают примеры на
вычитание с опорой на счётный

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют
двузначное
число
в
виде
суммы
разрядных
слагаемых
самостоятельно

(зрительная)
Называют компоненты и
результат
вычитания
самостоятельно.
Решают
примеры на сложение с
107

вычитание из двузначного числа материал, используя словесную опорой на знание состава
однозначного с переходом через инструкцию учителя
числа
десяток. Учебник стр. 56 № 28
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
1. Проведение работы по решению
задачи. Учебник стр. 56 № 29 задача
2 2.
Организация
работы
с
геометрическим материалом по
различению видов углов. Учебник
стр. 60 № 2, 3

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора, используя словесную
помощь учителя.2. Различают
углы с опорой на словесную
инструкцию учителя

1. Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно.2. Различают
углы самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 45 № 10
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 32
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток
108

Цель

Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 2-9

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2.
Проведение
учебной деятельности
дидактической игры закреплению
знания
десятичного
состава
двузначных чисел

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Представляют
двузначное число в виде суммы
разрядных слагаемых с опорой на
таблицу состава числа

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение Организация работы по закреплению
изученного в систему знания названия компонентов и
знаний
результатов
вычитания,
по
закреплению решения примеров на
вычитание из двузначного числа
однозначного с переходом через
десяток. Учебник стр. 58 № 37

Называют
компоненты
и
результат вычитания с опорой на
таблицы. Решают примеры на
вычитание с опорой на счётный
материал, используя словесную
инструкцию учителя

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют
двузначное
число
в
виде
суммы
разрядных
слагаемых
самостоятельно

(зрительная)
Называют компоненты и
результат
вычитания
самостоятельно.
Решают
примеры на сложение с
опорой на знание состава
числа

109

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
1. Проведение работы по решению
задачи. Учебник стр. 59 № 4 2.
Организация
работы
с
геометрическим
материалом
по
различению
и
построению
четырёхугольников. Учебник стр. 60
№ 2, 3

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора, используя словесную
помощь учителя.2. Различают и
строят
четырёхугольники
с
опорой на словесную инструкцию
учителя

1. Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно.2. Различают
и строят четырёхугольники
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 44 № 7
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 33
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)

Цель

Формирование умения использовать таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из
двух однозначных чисел при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного с переходом
110

через десяток
Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение использовать таблицы сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел при выполнении вычитания однозначного числа
из двузначного с переходом через десятокКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности
Проведение дидактических игр
по
закреплению
знания
десятичного состава двузначных
чисел и состава однозначных
чисел

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему закреплению
умения
знаний
использовать таблицы сложения
при вычитании однозначных
чисел из двузначных. Учебник
стр. 61 № 1, 3

Решают примеры на сложение и
вычитание с опорой на счётный
материал,
таблицу
сложения,
используя словесную инструкцию
учителя

Физкультминутка

(зрительная)
Решают примеры на сложение
и вычитание с опорой на
счётный материал, на знание
таблицы
сложения
однозначных чисел

111

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.
Проведение
работы
по
решению задачи. Учебник стр. 63
№ 11 задача 12. Организация
работы по закреплению умения
сравнивать числа и числовые
выражения. Учебник стр. 62 № 5

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора,
используя
словесную
помощь учителя.2. Сравнивают
число и числовое выражение с
опорой на словесную инструкцию
учителя

1. Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно.2. Сравнивают
число и числовое выражение
самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 34
Предмет

Математика

Класс

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание с
переходом через десяток (все случаи)»

Цель

Выявление умения выполнять сложение и вычитание чисел с
переходом через десяток
112

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять
сложение и вычитание чисел с переходом через десяток с
использованием таблицы сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел при
выполнении вычитания однозначного числа из двузначного с
переходом через десятокКоррекционно-развивающие: развивать
восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

3. Выявление
затруднений.

задач

обобщение

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

локальных Проведение работы по помощи Выполняют
составления краткой записи к задачи

Отвечают на вопросы
учителя, повторяют
алгоритмы
выполнения действий

решение Выполняют решение
после задачи
после
113

задаче для обучающихся

4. Самостоятельная работа обучающихся.

5. Включение в систему
выявленных ошибок

знаний.Анализ Проведение
выявлению
организация
исправлению
ошибок

6. Информация о домашнем
инструктаж по его выполнению

Урок 35
Предмет

Математика

Класс

работы
по
ошибок,
работы
по
выявленных

Находят ошибки с
опорой на образец,
исправляют ошибки с
помощью учителя

Находят ошибки с
опорой на образец,
исправляют ошибки
самостоятельно

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Методическое обеспечение

Наблюдает
за
обучающихся,
работу
по
затруднений

предварительного
предварительного
разбора с опорой на разбора
образец
записи самостоятельно
решения задачи

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Т.В Алышева
114

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи). Составные арифметические задачи в
два действия

Цель

Формирование умения использовать таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из
двух однозначных чисел при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного с переходом
через десяток

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение использовать таблицы сложения при выполнении
вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; формирование умения
составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических
задачКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация работы по анализу
знаний.Мотивация
к ошибок в контрольной работе 2.
учебной деятельности
Проведение дидактических игр по
закреплению знания десятичного
состава двузначных чисел и
состава однозначных чисел

1. Проверяют свою работу,
сравнивая с образцом, используя
словесную помощь учителя.2.
Представляют двузначное число в
виде суммы разрядных слагаемых
с опорой на таблицу состава числа

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Включение Организация

работы

1. Проверяют свою работу,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют
двузначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых самостоятельно

(зрительная)

по Решают примеры на сложение и Решают примеры на сложение
115

изученного в систему закреплению
умения
знаний
использовать таблицы сложения
при вычитании однозначных
чисел из двузначных. Учебник
стр. 64 № 13, 15

вычитание с опорой на счётный
материал,
таблицу
сложения,
используя словесную инструкцию
учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.
Проведение
работы
по
составлению и решению задачи.
Учебник стр. 65 № 19.2.
Организация
работы
по
закреплению умения измерять,
стороны квадрата, строить такой
же квадрат. Учебник стр. 64 № 17

1. Решают и записывают решение
задачи, после предварительного
разбора, используя словесную
помощь
учителя.2.
Измеряют
сторону квадрата, строят такой же
квадрат с опорой на словесную
инструкцию учителя

и вычитание с опорой на
счётный материал, на знание
таблицы
сложения
однозначных чисел

1. Составляют, решают и
записывают решение задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно.2.
Измеряют сторону квадрата,
строят такой же квадрат
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания в рабочей тетради на стр. счётный материал
самостоятельно
его выполнении
51 № 8

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 36
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В Алышева
116

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Скобки. Порядок действий в примерах со скобками

Цель

Знакомство со скобками. Формирование знаний о порядке действий в примерах со скобками

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием скобки, формировать знания о порядке действий
в примерах со скобкамиКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к задания. 2.
Проведение
учебной деятельности дидактических
игр
«Вставь
пропущенное
число»
по
закреплению
знания
таблицы
сложения
и
умению
ею
пользоваться. Учебник стр.64 № 18,
стр. 65 № 19

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь
учителя.2.
Решают
примеры
на
сложение
и
вычитание с опорой на таблицу
сложения однозначных чисел

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Решают примеры в два действий Решают
примеры
в
два
со скобками с опорой на схему, действий со скобками с опорой
используя
словесную на схему
инструкцию учителя

новых Организация работы по знакомству с
понятием скобки и порядком
действий в примерах со скобками.
Учебник стр. 65 № 1, 2

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Решают
примеры на сложение и
вычитание с опорой на знание
таблицы сложения однозначных
чисел

(зрительная)

117

Физкультминутка

4.
Первичное Организация работы по решению Решают примеры в два действий Решают
примеры
в
два
закрепление
примеров со скобками. Учебник стр. со скобками с опорой на схему, действий со скобками с опорой
материала
66 № 4, 6
используя
словесную на схему
инструкцию учителя.
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация работы по решению Решают и записывают решение Решают и записывают решение
и задачи. Учебник стр.67 № 7
задачи, после предварительного задачи после предварительного
разбора, используя словесную разбора самостоятельно
помощь учителя

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, рабочей тетради на стр. 52 № 10
счётный материал
самостоятельно
его выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 37
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составные арифметические задачи в два действия
118

Цель

Закрепление умения решать составные арифметические задачи в два действия

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать задачи в два действия, записывать условие,
решение, формулировать ответ задачиКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание,
память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
работы
по
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания2.
учебной деятельности Проведение дидактических игр
«Вставь пропущенное число» по
закреплению знания таблицы
сложения
и
умению
ею
пользоваться

1. Проверяют работу, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь
учителя.2.
Решают
примеры
на
сложение
и
вычитание с опорой на таблицу
сложения однозначных чисел

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение Организация работы по решению Решают и записывают решение
изученного в систему задачи. Учебник стр. 68 № 4 задачи, после предварительного
знаний
вариант 2
разбора, используя словесную
помощь учителя
Физкультминутка

1. Проверяют работу, сравнивая
с образцом самостоятельно.2.
Решают примеры на сложение и
вычитание с опорой на знание
таблицы сложения однозначных
чисел

Составляют,
решают
и
записывают решение задачи
после предварительного разбора
самостоятельно

Физкультминутка

4. Применение знаний 1. Проведение работы по решению 1. Решают примеры на сложение и 1. Решают примеры на сложение
и умений в новой примеров
на
сложение
и вычитание с переходом через и вычитание с переходом через
119

ситуации.Контроль
усвоения знаний

вычитание с переходом через
десяток. Учебник стр. 68 № 1, 2, 3
вариант 2. 2. Организация работы
по закреплению умения различать
треугольники,
элементы
треугольника. Учебник стр. 72 №
1, 2

десяток с опорой на счётный
материал,
таблицу
сложения
однозначных чисел.2. Находят
треугольники,
показывают
элементы треугольника с опорой
на словесную инструкцию учителя

десяток с опорой на знание
таблицы сложения однозначных
чисел.2. Находят треугольники,
показывают
и
называют
элементы
треугольника
самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 38
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Меры времени – год, месяц

Цель

Знакомство с мерами времени год, месяц. Формирование знаний о соотношении мер времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с мерами времени год, месяц, формировать знания о
соотношении изученных мер времени, о порядке месяцев в году; формировать умение пользоваться
120

календарямиКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по закреплению умения выделять
числа, полученные при счёте
предметов,
при
измерении
величин. Учебник стр.68 № 1

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь
учителя.2.
Находят,
называют числа, полученные при
счёте предметов, при измерении
величин,
используя
словесную
инструкцию учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по
знаний
знакомству с мерами времени
год, месяц. Учебник стр. 69 № 3,
4

Различают
единицы
измерения
времени, их соотношение с опорой
на таблицу соотношения мер
времени,
используя
словесную
инструкцию учителя

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы по знанию
закрепление
порядка месяцев в году с
материала
использованием
календаря.
Учебник стр. 70 № 5, 6

1.
Называют
месяцы
года,
определяют их последовательность и
количество суток в каждом месяце с
помощью
календаря
используя

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно. 2.
Находят,
называют числа, полученные
при счёте предметов, при
измерении
величин
самостоятельно

(зрительная)
Различают единицы измерения
времени, их соотношение с
опорой на таблицу соотношения
мер времени

1. Называют месяцы года,
определяют
их
последовательность
и
количество суток в каждом
121

словесную инструкцию учителя
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация
работы
по
и выполнению сравнения чисел,
полученных
при
измерении
времени. Рабочая тетрадь стр.55
№ 2, стр. 56 № 3

месяце с помощью календаря

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, задания в рабочей тетради на стр. счётный материал
самостоятельно
его выполнению
56 № 4, стр. 57 № 5

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 39
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составные арифметические задачи в два действия. Треугольник

Цель

Закрепление умения решать составные арифметические задачи в два действия

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать задачи в два действия, записывать условие,
решение,
формулировать
ответ
задачи;
закреплять
умение
различать,
строить
122

треугольникиКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация работы по
знаний.Мотивация к проверке домашнего задания 2.
учебной деятельности Проведение дидактических игр
«Вставь пропущенное число» по
закреплению знания таблицы
сложения
и
умению
ею
пользоваться

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение Организация работы по решению Решают и записывают решение
изученного в систему задачи. Учебник стр. 70 № 7 задачи, после предварительного
знаний
задача 1, 2
разбора, используя словесную
помощь учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Проверяют работу, сравнивая с
образцом
самостоятельно. 2.
Решают примеры на сложение и
вычитание с опорой на знание
таблицы сложения однозначных
чисел

Составляют,
решают
и
записывают решение задачи
после предварительного разбора
самостоятельно

Физкультминутка
1.
Проведение
работы
по
решению примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток. Учебник стр. 67 № 9.2.
Организация
работы
по

1. Решают примеры на сложение и
вычитание с переходом через
десяток с опорой на счётный
материал,
таблицу
сложения
однозначных чисел.2. Находят

1. Решают примеры на сложение
и вычитание с переходом через
десяток с опорой на знание
таблицы сложения однозначных
чисел.2. Находят треугольники,
123

закреплению умения различать
треугольники,
элементы
треугольника,
строить
треугольник. Рабочая тетрадь стр.
59 № 1, стр. 60 № 2

треугольники,
показывают показывают
и
называют
элементы треугольника, строят элементы треугольника, строят
треугольник
с
опорой
на треугольник самостоятельно
словесную инструкцию учителя

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 40
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Понятие об умножении как сложении одинаковых слагаемых. Знак умножения. Запись и чтение
действия умножения

Цель

Знакомство с умножением как сложением одинаковых чисел (слагаемых)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с действием умножение, знаком умножения, формировать
умение составлять числовое выражение (2х3) на основе соотнесения с предметно-практической
деятельностью и взаимосвязи сложения и умножения.Коррекционно-развивающие: развивать
124

восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2. Проведение дидактической
учебной деятельности игры по умению прибавлять и
вычитать числа1, 2

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Прибавляют и
вычитают числа 1, 2 с опорой на
числовой ряд

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

(зрительная)

новых Организация работы по знакомству с Различают
арифметическое Различают, используют в
действием умножения. Учебник стр. действие умножение, различают речи
название
73
знак умножения
арифметического
действия
умножения, знак умножения

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради на
закрепление материала печатной основе по составлению
числовых выражений (2х3) на основе
соотнесения
с
практической
деятельностью. Рабочая тетрадь стр.
61-62 № 1

1.
Составляют
числовые
выражения
на
основе
соотнесения
с
практической
деятельностью с опорой на
образец по словесной инструкции
учителя

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Прибавляют и вычитают
числа 1, 2 самостоятельно

Включение

в Организация работы в тетради на 1.

Составляют

1. Составляют числовые
выражения
на
основе
соотнесения с практической
деятельностью с опорой на
образец

числовые 1.

Составляют

числовые
125

систему
знаний
повторение

и печатной основе по составлению
числовых выражений (2х3) на основе
соотнесения
с
практической
деятельностью. Учебник стр. 74 № 4

выражения
на
основе
соотнесения
с
практической
деятельностью с опорой на
образец по словесной инструкции
учителя

выражения
на
основе
соотнесения с практической
деятельностью с опорой на
образец

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его рабочей тетради на стр. 62-63 № 2
счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

Урок 41
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Прием умножения с помощью сложения

Цель

Формирование знаний о смысле арифметического действия умножения

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение заменять умножение сложением одинаковых
чисел (слагаемых), формировать умение записывать и читать действие умноженияКоррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к
126

предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности
Проведение дидактической игры
со счётными палочками на
сложение одинаковых слагаемых.
Учебник стр. 74 № 3

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
практические
действия
со
счётными палочками с опорой на
образец

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного 1.
Организация
работы
по
в систему знаний
выполнению
упражнений
на
замену сложения одинаковых
слагаемых умножением. Учебник
стр. 75 № 7

1. Выполняют упражнения на
замену сложения одинаковых
слагаемых умножением с опорой
на
образец
по
словесной
инструкции учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы в тетради
на
печатной
основе
по
составлению
числовых
выражений на основе соотнесения
с практической деятельностью.
Рабочая тетрадь стр. 64 № 3, 4

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
практические
действия
со
счётными
палочками
по
словесной инструкции

(зрительная)

2.
Составляют
числовые
выражения
на
основе
соотнесения с практической
деятельностью с опорой на
образец по словесной инструкции
учителя

1. Выполняют упражнения на
замену сложения одинаковых
слагаемых
умножением
с
опорой на образец

2.
Составляют
числовые
выражения
на
основе
соотнесения с практической
деятельностью с опорой на
образец

127

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание под буквой Выполняют
задание
домашнем задании, о его задания из учебника на стр. 76 № «а»
буквами «а» и «б»
выполнении
5

под

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 42
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Запись и чтение действия умножения

Цель

Формирование умения записывать и читать действие умножения

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение заменять умножение сложением одинаковых
чисел (слагаемых), формировать умение записывать и читать действие умноженияКоррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
128

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности
Проведение дидактической игры
на
сложение
одинаковых
слагаемых

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
задание с опорой на образец

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по
систему знаний
выполнению упражнений на
замену сложения одинаковых
слагаемых
умножением.
Учебник стр. 78 № 17

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы решению
задачи на нахождение суммы
одинаковых слагаемых. Учебник
стр. 75 № 8

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
задание
по
словесной
инструкции

(зрительная)

2. Решают и записывают задачу,
после предварительного разбора с
опорой
на
образец
записи
решения задачи

1. Выполняют упражнения на
замену сложения одинаковых
слагаемых умножением с
опорой на образец

2. Решают и записывают
задачу,
после
предварительного
разбора
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания из учебника на стр. 78 № счётный материал
самостоятельно
выполнении
19

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

129

Урок 43
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Название компонентов и результата умножения

Цель

Формирование знаний о компонентах и результатах при умножении

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с названиями компонентов и результатами при умножении,
формировать умение решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, выполнять
решение задачи на основе действий с предметными совокупностямиКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности
Проведение дидактической игры
на
сложение
одинаковых
слагаемых

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
задание
по
словесной
инструкции
130

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика
новых Организация
работы
по
знакомству
с
названиями
компонентов и результатами при
умножении. Учебник стр. 79 №
20, 21

(зрительная)

Заменяют умножение сложением
одинаковых слагаемых. Называют
числа при умножении с опорой на
таблицу, используя словесную
помощь учителя

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала составлению
примеров
на
умножение
с
называнием
компонентов
умножения
и
результата. Учебник стр. 79 № 22

1.
Составляют
примеры
на
умножение, называют компоненты
умножения и результат с опорой на
образец по словесной инструкции
учителя

Заменяют
умножение
сложением
одинаковых
слагаемых. Называют числа
при умножении с опорой на
таблицу
1. Составляют примеры на
умножение,
называют
компоненты умножения и
результат с опорой на образец

5. Включение в систему Организация работы решению Решают и записывают задачу, после Решают и записывают задачу,
знаний и повторение
задачи на нахождение суммы предварительного разбора с опорой после
предварительного
одинаковых слагаемых. Учебник на образец записи решения задачи разбора самостоятельно
стр. 76 № 13
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его задания из учебника на стр. 80 № счётный материал
самостоятельно
выполнению
24

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 44
Предмет

Математика
131

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 2

Цель

Составление таблицы умножения числа 2 на основе предметно-практической деятельности и
взаимосвязи сложения и умножения

Задачи

Коррекционно-образовательные: составить таблицу умножения числа 2 на основе предметнопрактической деятельности и взаимосвязи сложения и умноженияКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры на сложение
одинаковых слагаемых

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом,
используя словесную помощь
учителя.2. Выполняют задание
с опорой на образец

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
задание
по
словесной
инструкции

(зрительная)

132

3. Открытие
знаний

новых Организация работы по составлению
таблицы умножения числа 2 на
основе
предметно-практической
деятельности
и
взаимосвязи
сложения и умножения. Учебник стр.
81

Составляют
таблицу
умножения числа 2 на основе
предметно-практической
деятельности и взаимосвязи
сложения и умножения

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради на
закрепление материала печатной основе по составлению
таблицы умножения числа 2. Рабочая
тетрадь стр. 66 № 1

1.
Составляют
таблицу 1.
Составляют
таблицу
умножения числа 2 с опорой на умножения числа 2 с опорой на
образец, используя словесную образец самостоятельно
помощь учителя

5. Включение в систему Организация дидактической игры по Учат таблицу умножения числа Учат таблицу умножения числа
знаний и повторение
запоминанию таблицы умножения 2 с опорой на образец
2 с опорой на образец
числа 2
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, его рабочей тетради на стр. 67 № 2
на счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 45
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
133

учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Т.В Алышева
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 2

Цель

Формирование умение выполнять табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности
вычислений по таблице

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение выполнять табличные случаи умножения числа 2
с проверкой правильности вычислений по таблицеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
на умение выполнять табличные
случаи умножения числа 2 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице. Учебник
стр. 82 № 4

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа 2 с проверкой правильности
вычислений
по
таблице
по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Включение 1.

Организация

работы

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа
2
с
проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

(зрительная)

по 1. Выполняют табличные случаи 1.

Выполняют

табличные
134

изученного в систему выполнению
упражнений
на умножения числа 2 с опорой на случаи умножения
знаний
умение выполнять табличные таблицу умножения
самостоятельно
случаи умножения числа 2.
Рабочая тетрадь стр. 68 № 4
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

числа 2

Физкультминутка
2. Организация работы решению
задачи на нахождение суммы
одинаковых слагаемых. Учебник
стр. 82 № 3

2. Решают и записывают задачу, 2. Решают и записывают
после предварительного разбора с задачу, после предварительного
опорой на образец записи решения разбора самостоятельно
задачи

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 46
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на равные части

135

Цель

Знакомство с делением на равные части

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с делением на равные части, учить выполнять
практические упражнения по делению предметных совокупностей на 2 равные частиКоррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры «Раздели
поровну». Учебник стр. 88 № 1

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
задание с опорой на конкретные
предметы

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Физкультминутка

новых Организация работы по делению
предметных совокупностей на
равные части. Знакомство с
действием деление: чтение, запись.
Учебник стр. 89 № 2

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
задание
по
словесной
инструкции

(зрительная)

Делят предметные совокупности
на равные части практическим
путём с использованием счётных
палочек по словесной инструкции
учителя

Делят
предметные
совокупности на равные части
практическим
путём
с
использованием
счётных
палочек

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради 1.
Делят
предметные 1.
Делят
предметные
закрепление материала на печатной основе по делению совокупности на равные части совокупности на равные части
136

предметных совокупностей на две практическим
путём
с практическим
путём
с
равные части. Рабочая тетрадь стр. использованием счётных палочек использованием
счётных
71 № 1
по словесной инструкции учителя палочек самостоятельно
5. Включение в систему Проведение работы по решению Решают задачи практическим
знаний и повторение
задач деление на равные части. путём с использованием счётных
Учебник стр. 90 № 4 задача 1, 2
палочек, записывают решение по
словесной инструкции учителя

Решают задачи практическим
путём
с
использованием
счётных палочек, записывают
решение самостоятельно по
образцу

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задания под буквой Выполняют задания под буквой
домашнем задании, его из учебника на стр. 91 № 5
«а» с опорой на счётный материал «а» и «б»
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 47
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на равные части

Цель

Формирование умения выполнять практические упражнения по делению предметных совокупностей на
2 равные части. Формирование знаний о компонентах и результатах при делении
137

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять практические упражнения по делению
предметных совокупностей на 2 равные части; знакомить с названиями компонентов при
деленииКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры на умение
выполнять
табличные
случаи
умножения числа 2 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице. Учебник стр. 83 № 9

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа 2 с проверкой правильности
вычислений по таблице по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по делению
изученного в систему предметных совокупностей на
знаний
равные части. Закрепление знаний
о действии деление: чтение,
запись. Учебник стр. 90 № 3

1.
Делят
предметные
совокупности на равные части
практическим
путём
с
использованием счётных палочек
по словесной инструкции учителя

Физкультминутка

(зрительная)
1.
Делят
предметные
совокупности на равные части
практическим
путём
с
использованием
счётных
палочек

4. Применение знаний и 2.
Организация
работы
по 2. Решают задачи практическим 2.
Решают
задачи
умений
в
новой решению задач деление на равные путём с использованием счётных практическим
путём
с
138

ситуации.Контроль
усвоения знаний

части. Учебник стр. 90 № 4 задача
3, стр. 91 № 7 задача 1 3.
Организация
работы
с
геометрическим
материалом:
построение
треугольника
по
точкам. Учебник стр. 91 № 6

палочек, записывают решение по
словесной инструкции учителя3.
Строят треугольник по точкам с
опорой на словесную инструкцию
учителя

использованием
счётных
палочек, записывают решение
самостоятельно по образу.3.
Строят треугольник по точкам
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о из учебника на стр. 91 № 8
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 48
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 3, 4 равные части

Цель

Знакомство с делением на 3, 4 равные части

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с делением на 3, 4 равные части, учить выполнять
практические упражнения по делению предметных совокупностей на 3, 4 равные части; закреплять
знания о компонентах и результатах при деленииКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
139

внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению
знаний
таблицы
умножения числа 2 «Составь
пример». Учебник стр. 92 № 10

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Составляют
следующий пример на умножение с
опорой на таблицу умножения
числа 2

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Делят предметные совокупности на
3, 4 равные части практическим
путём с использованием счётных
палочек по словесной инструкции
учителя

новых Организация работы по делению
предметных совокупностей на 3, 4
равные части. Закрепление знаний
о действии деление: чтение, запись.
Учебник стр. 92 № 11, 12

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Составляют
следующий
пример
на
умножение самостоятельно

(зрительная)

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради на
закрепление материала печатной основе по делению
предметных совокупностей на 3, 4
равные части. Рабочая тетрадь стр.
73 № 2, 3

1. Делят предметные совокупности
на 3, 4 равные части практическим
путём с использованием счётных
палочек по словесной инструкции
учителя

Делят
предметные
совокупности на 3, 4 равные
части практическим путём с
использованием
счётных
палочек
1.
Делят
предметные
совокупности на 3, 4 равные
части практическим путём с
использованием
счётных
палочек самостоятельно
140

5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Проведение
работы
с
и геометрическим
материалом:
нахождение
длины
отрезка,
построение
пересекающихся
отрезков. Рабочая тетрадь стр. 77
№5

Решают задачу по нахождению
длины
отрезка,
строят
пересекающиеся
отрезки
по
словесной инструкции учителя

Решают
задачу
по
нахождению длины отрезка,
строят
пересекающиеся
отрезки самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его из учебника на стр. 93№ 14
счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

Урок 49
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 3, 4 равные части

Цель

Формирование умения выполнять практические упражнения по делению предметных совокупностей на
3, 4 равные части. Формирование знаний о компонентах и результатах при делении

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять практические упражнения по делению
предметных совокупностей на 3, 4 равные части; формировать умения составлять простые
141

арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия
деления (на равные части), выполняя решение задачи на основе действий с предметными
совокупностямиКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры на умение
выполнять табличные случаи
умножения числа 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа 2 с проверкой правильности
вычислений по таблице по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему решению
задач:
деление
знаний
предметных совокупностей на 3, 4
равные части. Закрепление знаний
о действии деление: чтение,
запись, называние компонентов
деления. Учебник стр. 94 № 16
задачи 1, 2

1. Делят предметные совокупности
на равные части практическим
путём с использованием счётных
палочек по словесной инструкции
учителя, записывают решение
задачи по образцу, называют
компоненты действия деления с
опорой на схему

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом самостоятельно.2.
Выполняют табличные случаи
умножения числа 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

1.
Делят
предметные
совокупности на равные части
практическим
путём
с
использованием
счётных
палочек
самостоятельно,
записывают решение задачи
самостоятельно,
называют
компоненты действия деления с
опорой на схему
142

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2.
Организация
работы
по
закреплению понимания деления
на 3, 4 равные части. Рабочая
тетрадь стр. 76 № 43. Организация
работы
с
геометрическим
материалом: определение видов
углов
у
четырёхугольников,
нахождение прямоугольника среди
четырёхугольников. Учебник стр.
95 № 21

2. Находят подходящее решение
для практической задачи на
картинке
по
словесной
инструкции учителя3. Определяют
виды углов у четырёхугольников,
находят прямоугольник среди
четырёхугольников,
используя
угольник с опорой на словесную
инструкцию учителя

2. Находят подходящее решение
для практической задачи на
картинке
самостоятельно. 3.
Определяют виды углов у
четырёхугольников,
находят
прямоугольник
среди
четырёхугольников, используя
угольник самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о из учебника на стр. 94 № 17
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 50
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
143

Тема

Деление на 2. Решение задач на нахождение частного. Многоугольники

Цель

Составление таблицы деления на 2 на основе предметно-практической деятельности по делению
предметных совокупностей на 2 равные части

Задачи

Коррекционно-образовательные: составить таблицы деления на 2 на основе предметно-практической
деятельности по делению предметных совокупностей на 2 равные части; формировать умение решать
задачи на нахождение частного; закреплять умение различать многоугольникиКоррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие,
графические навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению
знаний
таблицы
умножения числа 2

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь
учителя.2.
Решают
примеры на умножение числа 2 с
опорой на таблицу умножения
числа 2

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по
знаний
составлению таблицы деления на 2
на основе предметно-практической
деятельности
по
делению
предметных совокупностей на 2
равные части Учебник стр. 96 № 1

Составляют таблицу деления на 2
на основе предметно-практической
деятельности
по
делению
предметных совокупностей на 2
равные части с использованием
счётных палочек по словесной

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Решают
примеры на умножение числа 2
самостоятельно

Составляют таблицу деления на
2
на
основе
предметнопрактической деятельности по
делению
предметных
совокупностей на 2 равные
части использованием счётных
144

инструкции учителя

палочек

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради на
закрепление
печатной основе по делению
материала
предметных совокупностей на 2
равные части. Рабочая тетрадь стр.
77 №1

1. Делят предметные совокупности
на 2 равные части практическим
путём с использованием счётных
палочек по словесной инструкции
учителя

1.
Делят
предметные
совокупности на 2 равные части
практическим
путём
с
использованием
счётных
палочек самостоятельно

5.
Включение
систему знаний
повторение

Определяют количество углов у
многоугольников, учатся называть
многоугольник в зависимости от
количества углов по образцу с
опорой на словесную инструкцию
учителя

Определяют количество углов у
многоугольников,
учатся
называть
многоугольник
в
зависимости от количества
углов по образцу

в Проведение
работы
с
и геометрическим
материалом:
определение количества углов у
многоугольников,
называние
многоугольника в зависимости от
количества углов. Учебник стр. 104
№ 1. Рабочая тетрадь стр. 83 № 1

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, из учебника на стр. 97 № 3
счётный материал
самостоятельно
его выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 51
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
145

1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 2. Решение задач на нахождение частного. Многоугольники

Цель

Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 2 с проверкой правильности
вычислений по таблице деления на 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи деления чисел на 2 с
проверкой правильности вычислений по таблице деления на 2; формировать умение составлять и решать
простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического
действия деления (на равные части)Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание,
память, мышление, графические навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
на умение выполнять табличные
случаи умножения числа 2 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа 2 с проверкой правильности
вычислений по таблице по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом самостоятельно.2.
Выполняют табличные случаи
умножения числа 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

(зрительная)

146

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему решению задач на нахождение
знаний
частного. Учебник стр. 97 № 4
задачи 1, 2

1. Решают задачи практическим
путём с использованием счётных
палочек, записывают решение по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Организация работы по
закреплению знания таблицы
деления на 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице. Учебник стр. 97 № 5, 62.
Проведение
работы
с
геометрическим
материалом:
определение количества углов у
многоугольников,
называние
многоугольника в зависимости от
количества углов. Учебник стр.
104 № 2. Рабочая тетрадь стр. 83
№2

1. Решают примеры по знанию
таблицы деления на 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице с опорой на словесную
инструкцию
учителя2.
Определяют количество углов у
многоугольников,
учатся
называть
многоугольник
в
зависимости от количества углов
по образцу с опорой на словесную
инструкцию учителя

1. Решают задачи практическим
путём с использованием счётных
палочек, записывают решение
самостоятельно по образу
1. Решают примеры по знанию
таблицы деления на 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице
самостоятельно. 2.
Определяют количество углов у
многоугольников,
учатся
называть
многоугольник
в
зависимости от количества углов
по образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания из учебника на стр. 98 № счётный материал
самостоятельно
его выполнении
6

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 52
Предмет

Математика
147

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 2. Решение задач на нахождение частного. Многоугольники

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
на умение выполнять табличные
случаи умножения числа 2 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа 2 с проверкой правильности
вычислений по таблице по
словесной инструкции учителя

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом самостоятельно.2.
Выполняют табличные случаи
умножения числа 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

148

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему решению задач на нахождение
знаний
частного. Учебник стр. 98 № 7
задачи 1, 2, 3

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Организация работы по
закреплению знания таблицы
деления на 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице. Рабочая тетрадь стр. 79
№ 3, 42. Проведение работы с
геометрическим
материалом:
определение количества углов у
многоугольников,
называние
многоугольника в зависимости от
количества углов. Рабочая тетрадь
стр. 84 № 3

1. Решают задачи практическим
путём с использованием счётных
палочек, записывают решение
самостоятельно по образу
1. Решают примеры по знанию
таблицы деления на 2 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
самостоятельно.2.
Определяют
количество
углов
у
многоугольников,
учатся
называть
многоугольник
в
зависимости от количества углов
по образцу

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 53
149

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 3

Цель

Составление таблицы умножения числа 3 на основе предметно-практической деятельности и
взаимосвязи сложения и умножения

Задачи

Коррекционно-образовательные: составить таблицу умножения числа 3 на основе предметнопрактической деятельности и взаимосвязи сложения и умноженияКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры на сложение
одинаковых слагаемых. Учебник стр.
105 № 1

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом,
используя словесную помощь
учителя.2. Выполняют задание
с опорой на образец

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
задание
по
словесной
инструкции

150

3. Открытие
знаний

новых Организация работы по составлению
таблицы умножения числа 3 на
основе
предметно-практической
деятельности
и
взаимосвязи
сложения и умножения. Учебник стр.
105 № 2

Составляют
таблицу
умножения числа 3 на основе
предметно-практической
деятельности и взаимосвязи
сложения и умножения

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради на
закрепление материала печатной основе по составлению
таблицы умножения числа 3. Рабочая
тетрадь стр. 85 № 1, стр. 86 № 2

1.
Составляют
таблицу 1.
Составляют
таблицу
умножения числа 3 с опорой на умножения числа 3 с опорой на
образец, используя словесную образец самостоятельно
помощь учителя

5. Включение в систему Организация дидактической игры по Учат таблицу умножения числа Учат таблицу умножения числа
знаний и повторение
запоминанию таблицы умножения 3 с опорой на образец
3 с опорой на образец
числа 3
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания из Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, его учебника на стр. 106 № 5
на счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 54
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
151

учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В Алышева
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 3

Цель

Формирование умение выполнять табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности
вычислений по таблице

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение выполнять табличные случаи умножения числа 3
с проверкой правильности вычислений по таблицеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, графические навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры на умение
выполнять
табличные
случаи
умножения числа 3 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице. Учебник стр. 107 № 7

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа 3 с проверкой правильности
вычислений по таблице по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
изученного в систему выполнению
упражнений

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа
3
с
проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

по 1. Выполняют табличные случаи 1.
Выполняют
табличные
на умножения числа 3 с опорой на случаи умножения числа 3
152

знаний

умение
выполнять
табличные таблицу умножения
случаи умножения числа 3.
Учебник стр. 107 № 10, 12

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

самостоятельно

Физкультминутка
1.
Организация
работы
по
решению задачи на нахождение
произведения. Учебник стр. 107 №
11задача 1, 22. Проведение работы
с геометрическим материалом:
нахождение
длины
отрезков,
построение отрезков. Учебник стр.
107 № 8

1. Решают и записывают задачу,
после предварительного разбора с
опорой на образец записи решения
задачи2. Находят длину отрезков,
чертят отрезки с опорой на
словесную инструкцию учителя

1. Решают и записывают
задачу,
после
предварительного
разбора
самостоятельно 2.
Находят
длину отрезков, чертят отрезки
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради на стр. 86 № 3
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 55
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Т.В Алышева
153

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 3

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение выполнять табличные случаи умножения числа 3
с проверкой правильности вычислений по таблицеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры на умение
выполнять табличные случаи
умножения числа 3 с проверкой
правильности вычислений по
таблице. Учебник стр. 108 № 17

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа 3 с проверкой правильности
вычислений
по
таблице
по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Организация работы по 1. Выполняют табличные случаи 1.
Выполняют
табличные
изученного в систему выполнению
упражнений
на умножения числа 3 с опорой на случаи умножения числа 3
знаний
умение выполнять табличные таблицу умножения
самостоятельно
случаи умножения числа 3.
154

Учебник стр. 108 № 14. Рабочая
тетрадь стр. 87 № 4, 5
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по решению
задачи
на
нахождение
произведения. Рабочая тетрадь
стр. 89 № 8 задача 1, 2

Решают и записывают задачу, Решают и записывают задачу,
после предварительного разбора с после
предварительного
опорой на образец записи решения разбора самостоятельно
задачи

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 56
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица деление на 3

Цель

Составление таблицы деления на 3 на основе предметно-практической деятельности по делению
предметных совокупностей на 3 равные части
155

Задачи

Коррекционно-образовательные: составить таблицы деления на 3 на основе предметно-практической
деятельности по делению предметных совокупностей на 3 равные части; формировать умение решать
задачи на нахождение частногоКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятие, графические навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знаний таблицы
умножения числа 3. Учебник стр.
108 № 18

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь
учителя.2.
Решают
примеры на умножение числа 3 с
опорой на таблицу умножения
числа

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по
знаний
составлению таблицы деления на 3
на основе предметно-практической
деятельности
по
делению
предметных совокупностей на 3
равные части Учебник стр. 109 №
1, 2

Составляют таблицу деления на 3
на основе предметно-практической
деятельности
по
делению
предметных совокупностей на 3
равные части с использованием
счётных палочек по словесной
инструкции учителя

Физкультминутка

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Решают
примеры на умножение числа 3
самостоятельно

(зрительная)
Составляют таблицу деления на
3
на
основе
предметнопрактической деятельности по
делению
предметных
совокупностей на 3 равные
части использованием счётных
палочек

156

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради
закрепление
на печатной основе по делению
материала
предметных совокупностей на 3
равные части. Рабочая тетрадь стр.
77-78 №1

1. Делят предметные совокупности
на 3 равные части практическим
путём с использованием счётных
палочек по словесной инструкции
учителя

1.
Делят
предметные
совокупности на 3 равные части
практическим
путём
с
использованием
счётных
палочек самостоятельно

5.
Включение
систему знаний
повторение

Определяют количество углов,
вершин, сторон у многоугольников,
называют
многоугольник
в
зависимости от количества углов
по образцу

Определяют количество углов,
вершин,
сторон
у
многоугольников,
называют
многоугольник в зависимости
от
количества
углов
самостоятельно

в Проведение
работы
с
и геометрическим
материалом:
определение количества углов,
вершин,
сторон
у
многоугольников,
называние
многоугольника в зависимости от
количества углов. Учебник стр.
111 № 8

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, из учебника на стр. 110 № 4
счётный материал
самостоятельно
его выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 57
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В Алышева
157

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица деления на 3

Цель

Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 3 с проверкой правильности
вычислений по таблице деления на 3.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи деления чисел на 3 с
проверкой правильности вычислений по таблице деления на 3; формировать умение составлять и
решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл
арифметического действия деления (на равные части)Коррекционно-развивающие: развивать
восприятие, внимание, память, мышление, графические навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры на умение
выполнять
табличные
случаи
умножения числа 3 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1. Решают задачи практическим 1.
Решают
задачи
изученного в систему решению задач на нахождение путём с использованием счётных практическим
путём
с
158

знаний

частного. Учебник стр. 110 № 5 палочек, записывают решение по использованием
счётных
задачи 1, 2
словесной инструкции учителя
палочек, записывают решение
самостоятельно по образу

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2.
Организация
работы
по
закреплению
знания
таблицы
деления на 3 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице. Учебник стр. 111 № 73.
Проведение работы по решению
задач с мерами времени. Учебник
стр. 111 № 9 задача 1, 2

2. Решают примеры по знанию
таблицы деления на 3 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице с опорой на словесную
инструкцию учителя3. Решают
задачи,
используя
знания
соотношения мер времени с
опорой на таблицу

2. Решают примеры по знанию
таблицы деления на 3 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
самостоятельно.3.
Решают
задачи,
используя
знания
соотношения мер времени

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о из учебника на стр. 110 № 6
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 58
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В Алышева
159

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица деления на 3

Цель

Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 3 с проверкой правильности
вычислений по таблице деления на 3

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры на умение
выполнять
табличные
случаи
умножения числа 3 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Включение 1.

Организация

работы

по 1.

Выполняют

(зрительная)
задания

по 1.

Выполняют

задания

по
160

изученного в систему установлению взаимосвязи между составлению
примеров
на составлению примеров на
знаний
умножением и делением. Учебник умножение и деление числа 3 по умножение и деление числа 3
стр. 112 № 11, 12
словесной инструкции учителя
по словесной инструкции
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2.
Организация
работы
по
закреплению
знания
таблицы
деления на 3 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице. Рабочая тетрадь стр. 91 №
23.
Проведение
работы
по
решению задач с мерами времени.
Учебник стр. 111 № 9 задача 3,4

2. Решают примеры по знанию
таблицы деления на 3 с проверкой
правильности вычислений по
таблице с опорой на словесную
инструкцию учителя3. Решают
задачи,
используя
знания
соотношения мер времени с
опорой на таблицу

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о из учебника на стр. 113 № 17
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 59
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В Алышева
161

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение числа 4

Цель

Составление таблицы умножения числа 4 на основе предметно-практической деятельности и
взаимосвязи сложения и умножения

Задачи

Коррекционно-образовательные: составить таблицу умножения числа 4 на основе предметнопрактической деятельности и взаимосвязи сложения и умноженияКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры на сложение
одинаковых слагаемых. Учебник
стр. 115 № 1

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
задание с опорой на образец по
словесной инструкции

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знаний

Составляют таблицу умножения
числа 4 на основе предметнопрактической деятельности и
взаимосвязи
сложения
и
умножения

новых Организация
работы
по
составлению таблицы умножения
числа 4 на основе предметнопрактической
деятельности
и
взаимосвязи сложения и умножения.
Учебник стр. 115 № 2

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
задание
по
словесной
инструкции
Составляют
таблицу
умножения числа 4 на основе
предметно-практической
деятельности и взаимосвязи
сложения и умножения

162

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради на
закрепление материала печатной основе по составлению
таблицы умножения числа 4.
Рабочая тетрадь стр. 95 № 1, стр. 96
№2

1.
Составляют
таблицу 1.
Составляют
таблицу
умножения числа 4 с опорой на умножения числа 4 с опорой
образец, используя словесную на образец самостоятельно
помощь учителя

5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Проведение работы по решению Решают и записывают задачу, Решают и записывают задачу,
и задачи на нахождение суммы. после предварительного разбора с после
предварительного
Учебник стр. 116 № 5
опорой на образец записи разбора самостоятельно
решения задачи

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его тетради на печатной основе стр. 96 счётный материал
самостоятельно
выполнению
№3

задание

Урок 60
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение числа 4
163

Цель

Формирование умение выполнять табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности
вычислений по таблице

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение выполнять табличные случаи умножения числа 4
с проверкой правильности вычислений по таблицеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, графические навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры на умение
выполнять
табличные
случаи
умножения числа 4 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице. Учебник стр. 117 № 7

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа 4 с проверкой правильности
вычислений по таблице по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
табличные случаи умножения
числа
4
с
проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1. Выполняют табличные случаи 1. Выполняют табличные
изученного в систему выполнению упражнений на умение умножения числа 4 с опорой на случаи умножения числа 4
знаний
выполнять
табличные
случаи таблицу умножения
самостоятельно
умножения числа 4. Учебник стр.
117 № 10
Физкультминутка

Физкультминутка
164

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Организация
работы
по
составлению и решению задачи на
нахождение суммы, произведения.
Учебник стр. 117 № 8 задача 1, 2.3.
Проведение
работы
с
геометрическим
материалом:
измерение
сторон
квадрата,
построение
отрезков
заданной
длины. Учебник стр. 116 № 4

2. Решают и записывают задачу,
после предварительного разбора с
опорой на образец записи
решения задачи.3. Измеряют
сторону квадрата, находят длину
отрезков, чертят отрезки с опорой
на
словесную
инструкцию
учителя

2. Решают и записывают
задачу,
после
предварительного
разбора
самостоятельно 3. Измеряют
сторону квадрата, находят
длину
отрезков,
чертят
отрезки самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 97 № 4
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 61
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица деление на 4

Цель

Составление таблицы деления на 4 на основе предметно-практической деятельности по делению
165

предметных совокупностей на 4 равные части
Задачи

Коррекционно-образовательные: составить таблицы деления на 4 на основе предметно-практической
деятельности по делению предметных совокупностей на 4 равные части; формировать умение решать
задачи на нахождение частногоКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятие, графические навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знаний таблицы
умножения числа 4. Учебник стр.
118 № 13

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь
учителя.2.
Решают
примеры на умножение числа 4 с
опорой на таблицу умножения
числа

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по
знаний
составлению таблицы деления на 4
на основе предметно-практической
деятельности
по
делению
предметных совокупностей на 4
равные части Учебник стр. 119 №
1, 2, стр. 120 № 2

Составляют таблицу деления на 4
на основе предметно-практической
деятельности
по
делению
предметных совокупностей на 4
равные части с использованием
счётных палочек по словесной
инструкции учителя

Физкультминутка

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Решают
примеры на умножение числа 4
самостоятельно

Составляют таблицу деления на
4
на
основе
предметнопрактической деятельности по
делению
предметных
совокупностей на 4 равные
части использованием счётных
палочек

166

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради
закрепление
на печатной основе по делению
материала
предметных совокупностей на 4
равные части. Рабочая тетрадь стр.
101-102 № 1, 2

1. Делят предметные совокупности
на 4 равные части практическим
путём с использованием счётных
палочек по словесной инструкции
учителя

1.
Делят
предметные
совокупности на 4 равные части
практическим
путём
с
использованием
счётных
палочек самостоятельно

5.
Включение
систему знаний
повторение

Находят и называют отрезки, лучи,
прямые
линии,
строят
пересекающиеся
отрезки
по
образцу с опорой на словесную
инструкцию учителя

Находят и называют отрезки,
лучи, прямые линии, строят
пересекающиеся
отрезки
самостоятельно

в Проведение
работы
с
и геометрическим
материалом:
называние линий, нахождение
точек пересечения, построение
пересекающихся
отрезков.
Учебник стр. 123 № 16

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, в тетради на печатной основе стр. счётный материал
самостоятельно
его выполнению
103 № 3

задание

Урок 62
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
167

Тема

Таблица деления на 4

Цель

Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 4 с проверкой правильности
вычислений по таблице деления на 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи деления чисел на 4 с
проверкой правильности вычислений по таблице деления на 4; формировать умение составлять и
решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл
арифметического действия деления (на равные части)Коррекционно-развивающие: развивать
восприятие, внимание, память, мышление, графические навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры на умение
выполнять
табличные
случаи
умножения числа 4 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Организация работы по решению 1. Решают задачи практическим 1.
Решают
задачи
изученного в систему задач на нахождение частного. путём с использованием счётных практическим
путём
с
знаний
Учебник стр. 121 № 5 задачи 1, 2
палочек, записывают решение по использованием
счётных
168

словесной инструкции учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

палочек, записывают решение
самостоятельно по образу

Физкультминутка
2.
Организация
работы
по
закреплению
знания
таблицы
деления на 4 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице. Учебник стр. 120 № 4, стр.
121 № 73. Проведение работы по
решению задач наделение на
равные части практическим путём.
Рабочая тетрадь стр. 104-105 № 6

2. Решают примеры по знанию
таблицы деления на 4 с проверкой
правильности вычислений по
таблице с опорой на словесную
инструкцию учителя3. Решают
задачи,
используя
знания
соотношения мер времени с
опорой на таблицу

2. Решают примеры по знанию
таблицы деления на 4 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
самостоятельно. 3.
Решают
задачи,
используя
знания
соотношения мер времени

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в тетради на печатной основе стр. счётный материал
самостоятельно
его выполнении
104 № 5

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 63
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В Алышева
169

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение чисел 5, 6

Цель

Составление таблицы умножения чисел 5, 6 на основе предметно-практической деятельности и
взаимосвязи сложения и умножения

Задачи

Коррекционно-образовательные: составить таблицу умножения чисел 5, 6 на основе предметнопрактической деятельности и взаимосвязи сложения и умноженияКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры на сложение
одинаковых слагаемых. Учебник
стр. 124 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знаний

Составляют таблицу умножения
чисел 5, 6 на основе предметнопрактической деятельности и
взаимосвязи
сложения
и
умножения

новых Организация работы по составлению
таблицы умножения чисел 5, 6 на
основе
предметно-практической
деятельности
и
взаимосвязи
сложения и умножения. Учебник
стр. 125 № 2

Физкультминутка

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно2. Выполняют
задание
по
словесной
инструкции
Составляют
таблицу
умножения чисел 5, 6 на
основе
предметнопрактической деятельности и
взаимосвязи
сложения
и
умножения

Физкультминутка
170

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради на
закрепление материала печатной основе по составлению
таблицы умножения чисел 5, 6.
Рабочая тетрадь стр. 106-107 № 1, 2
5.
Включение
систему
знаний
повторение

1.
Составляют
таблицу 1.
Составляют
таблицу
умножения чисел 5, 6 с опорой на умножения чисел 5, 6 с опорой
образец, используя словесную на образец самостоятельно
помощь учителя

в Проведение работы по решению Решают и записывают задачу, Решают и записывают задачу,
и задачи на нахождение суммы. после предварительного разбора с после
предварительного
Учебник стр. 126 № 7 задачи 1, 2
опорой на образец записи разбора самостоятельно
решения задачи

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его тетради на печатной основе стр.109 счётный материал
самостоятельно
выполнению
№4

задание

Урок 64
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение чисел 5, 6

Цель

Формирование умение выполнять табличные случаи умножения чисел 5, 6 с проверкой правильности
вычислений по таблице
171

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение выполнять табличные случаи умножения чисел 5,
6 с проверкой правильности вычислений по таблицеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, графические навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры на умение
выполнять
табличные
случаи
умножения чисел 5, 6 с проверкой
правильности
вычислений
по
таблице. Учебник стр. 117 № 7

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные
случаи
умножения
числа 4 с проверкой правильности
вычислений
по
таблице
по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1. Выполняют табличные случаи 1.
Выполняют
табличные
изученного в систему выполнению
упражнений
на умножения чисел 5, 6 с опорой на случаи умножения чисел 5, 6
знаний
умение
выполнять
табличные таблицу умножения
самостоятельно
случаи умножения числа 4.
Учебник стр. 126 № 6
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний 2.
Организация
работы
по 2. Решают и записывают задачу, 2. Решают
и умений в новой составлению и решению задачи на после предварительного разбора с задачу,

записывают
после
172

ситуации.Контроль
усвоения знаний

нахождение суммы, произведения.
Учебник стр. 127 № 10 задача 1, 23.
Проведение
работы
с
геометрическим
материалом:
измерение сторон прямоугольника,
знакомство с понятиями ширина,
длина прямоугольника, построение
прямоугольника. Учебник стр. 127
№ 13

опорой на образец записи решения
задачи.3.
Измеряют
стороны
прямоугольника, находят длину,
ширину прямоугольника, строят
прямоугольник с опорой на
словесную инструкцию учителя

предварительного
разбора
самостоятельно 3. Измеряют
стороны
прямоугольника,
находят
длину,
ширину
прямоугольника,
строят
прямоугольник самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради на стр. 109 № 5 счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 65
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблицы деления на 5, 6

Цель

Составление таблицы деления на 5, 6 на основе предметно-практической деятельности по делению
173

предметных совокупностей на 5, 6 равных частей
Задачи

Коррекционно-образовательные: составить таблицы деления на 5, 6 на основе предметно-практической
деятельности по делению предметных совокупностей на 5, 6 равных частей; формировать умение решать
задачи на нахождение частногоКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление,
пространственное
восприятие,
графические
навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знаний таблицы
умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6.
Рабочая тетрадь стр. 111 № 8

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом, используя
словесную
помощь
учителя.2.
Решают примеры на умножение
чисел 2, 3, 4, 5, 6 с опорой на
таблицу умножения числа

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по
знаний
составлению таблицы деления на
5, 6 на основе предметнопрактической деятельности по
делению
предметных
совокупностей на 5, 6 равных
частей. Учебник стр. 119 № 1, 2,
стр. 120 № 2

Составляют таблицу деления на 5,
6
на
основе
предметнопрактической деятельности по
делению
предметных
совокупностей на 5, 6 равных
частей с использованием счётных
палочек по словесной инструкции
учителя

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом
самостоятельно.2.
Решают примеры на умножение
чисел 2, 3, 4, 5, 6 самостоятельно

Составляют таблицу деления на
5, 6 на основе предметнопрактической деятельности по
делению
предметных
совокупностей на 5, 6 равных
частей
с
использованием
счётных палочек

174

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради
закрепление
на печатной основе по делению
материала
предметных совокупностей на 5, 6
равных частей. Рабочая тетрадь
стр. 112-114 № 1, 2, 3

1. Делят предметные совокупности
на 5, 6 равных частей практическим
путём с использованием счётных
палочек по словесной инструкции
учителя

1.
Делят
предметные
совокупности на 5, 6 равных
частей практическим путём с
использованием
счётных
палочек самостоятельно

5.
Включение
систему знаний
повторение

Измеряют
стороны
прямоугольника, находят длину,
ширину прямоугольника, строят
прямоугольник с опорой на
словесную инструкцию учителя

Измеряют
стороны
прямоугольника, находят длину,
ширину прямоугольника, строят
прямоугольник самостоятельно

в Проведение
работы
с
и геометрическим
материалом:
измерение сторон прямоугольника,
закрепление понятий ширина,
длина прямоугольника, построение
прямоугольника. Учебник стр. 128
№ 15

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, из учебника стр. 130 № 4
счётный материал
самостоятельно
его выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 66
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В
Алышева
175

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблицы деления на 5, 6

Цель

Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 5, 6 с проверкой правильности
вычислений по таблице деления на 5, 6

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи деления чисел на 5, 6
с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 5, 6; формировать умение составлять и
решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл
арифметического действия деления (на равные части)Коррекционно-развивающие: развивать
восприятие, внимание, память, мышление, графические навыкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности
Проведение дидактической игры
на умение выполнять табличные
случаи умножения чисел 5, 6 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные
случаи
умножения
чисел
5,
6
с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице по словесной инструкции
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация
изученного в систему установлению

работы по 1.
Выполняют
задания
взаимосвязи составлению
примеров

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
табличные случаи умножения
чисел 5, 6 с проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

по 1. Выполняют задания
на составлению
примеров

по
на
176

знаний

между умножением и делением. умножение и деление чисел 5, 6 по умножение и деление чисел 5, 6
Учебник стр. 131 № 9, стр. 132 словесной инструкции учителя
по
словесной
инструкции
№ 10, 12
учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2. Проведение работы по
решению задач на нахождение
произведения,
частного.
Учебник стр. 132 № 13 задача 1,
2

2. Решают задачи практическим
путём с использованием счётных
палочек, записывают решение по
словесной инструкции учителя

2. Решают задачи практическим
путём
с
использованием
счётных палочек, записывают
решение самостоятельно по
образу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания в тетради на печатной счётный материал
самостоятельно
его выполнении
основе стр. 115 № 5

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 67
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и деления на числа 2, 3, 4, 5, 6
177

Цель

Формирование умения выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с
проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи умножения и деления
чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4,
5, 6Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические
навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической игры на умение
выполнять табличные случаи
умножения и деления чисел 2, 3, 4,
5, 6 с проверкой правильности
вычислений по таблице. Учебник
стр. 133 № 17

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения и
деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему выполнению
упражнений
на
знаний
умение выполнять табличные
случаи умножения и деления
чисел 2, 3, 4, 5, 6. Учебник стр. 132
№ 11, 14

1. Выполняют задания по решению
примеров на умение выполнять
табличные случаи умножения и
деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
табличные случаи умножения
чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

1. Выполняют задания по
решению примеров на умение
выполнять табличные случаи
умножения и деления чисел 2,
3, 4, 5, 6 самостоятельно

178

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
составлению и решению задач на
нахождение
произведения.
Рабочая тетрадь стр. 110 № 73.
Организация
работы
по
выполнению сравнения. Рабочая
тетрадь стр. 111 № 9, стр. 115 № 4

2. Решают задачи практическим
путём с использованием счётных
палочек, записывают решение по
словесной инструкции учителя.3.
Сравнивают числовое выражение с
числом с опорой на словесную
инструкцию учителя

2. Решают задачи, записывают
решение самостоятельно по
образу. 3.
Сравнивают
числовое выражение с числом
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о из учебника на стр. 133 № 16
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 68
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Последовательность месяцев в году

Цель

Формирование знаний о мерах времени, соотношения изученных мер времени. Формирование знаний о
порядке месяцев в году, номерах месяцев от начала года
179

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о мерах времени, о соотношении изученных мер
времени, о порядке месяцев в году, номерах месяцев от начала годаКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания 2. Проведение
учебной деятельности дидактических игр «Меры времени»
по закреплению знаний изученных
мер времени, их соотношении.
Учебник стр. 134 № 1, 2

1. Проверяют работу, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Называют,
сравнивают изученные меры
времени с опорой на таблицу
«Меры времени» по словесной
инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение Организация работы по изучению Называют месяцы по порядку,
изученного в систему порядка месяцев в году. Учебник стр. называют порядковый номер
знаний
135 № 4, стр. 136 № 6
месяца, с опорой на таблицу,
используя словесную помощь
учителя
Физкультминутка

1.
Проверяют
работу,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно. 2. Называют,
сравнивают изученные меры
времени с опорой на таблицу
«Меры времени»

Называют
месяцы
по
порядку,
называют
порядковый номер месяца, с
опорой на таблицу

Физкультминутка

4. Применение знаний и 1.
Проведение
работы
по 1. Узнают и называют время по 1. Узнают и называют время
умений
в
новой закреплению знаний изученных мер часам, определяют номер месяца по часам, определяют номер
180

ситуации.Контроль
усвоения знаний

времени, их соотношении Учебник
стр. 136 № 7, 8. Рабочая тетрадь стр.
118 № 2.2. Организация работы с
геометрическим
материалом:
измерение отрезков, сравнение длины
отрезков. Рабочая тетрадь стр. 118 №
3

в году с опорой на таблицу. 2.
Измеряют отрезки, сравнивают
длины отрезков с опорой на
словесную инструкцию учителя

месяца
в
году
самостоятельно. 2. Измеряют
отрезки, сравнивают длины
отрезков самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 117 № 1
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 69
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров (табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6). Решение простых задач

Цель

Формирование умения выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с
проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Формирование
умения решать простых арифметических задач (нахождение произведения, нахождение частного)
181

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи умножения и деления
чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5,
6; закреплять умение решать простые арифметические задачи (нахождение произведения, нахождение
частного): краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачиКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактических игр на умение
выполнять
табличные
случаи
умножения и деления чисел 2, 3, 4,
5, 6 с проверкой правильности
вычислений по таблице. Учебник
стр. 3 № 1, 2

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения и
деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему выполнению
упражнений
на
знаний
умение
выполнять
табличные
случаи умножения и деления чисел
2, 3, 4, 5, 6. Рабочая тетрадь стр.
119 № 1

1.
Выполняют
задания
по
решению примеров на умение
выполнять
табличные
случаи
умножения и деления чисел 2, 3, 4,
5, 6 по словесной инструкции
учителя

Физкультминутка

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно. 2. Выполняют
табличные случаи умножения
чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

182

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Проведение работы по решению
задач на нахождение произведения.
учебник стр. 3 № 3 3. Организация
работы
с
геометрическим
материалом:
построение
пересекающихся
и
непересекающихся
отрезков
заданной длины. Рабочая тетрадь
стр. 121 № 4

2. Решают задачи практическим
путём с использованием счётных
палочек, записывают решение по
словесной инструкции учителя.3.
Строят
пересекающиеся
и
непересекающиеся
отрезки
заданной длины с опорой на
образец

2. Решают задачи после
предварительного
разбора,
записывают
решение
самостоятельно. 3.
Строят
пересекающиеся
и
непересекающиеся
отрезки
заданной
длины
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради на стр. 120 № 2, счётный материал
самостоятельно
его выполнении
3

задание

Урок 70
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров (табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6). Решение простых задач

Цель

Формирование умения выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с
183

проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Формирование
умения решать простых арифметических задач (нахождение произведения, нахождение частного)
Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи умножения и деления
чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4,
5, 6; закреплять умение решать простые арифметические задачи (нахождение произведения, нахождение
частного): краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачиКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактических игр на умение
выполнять табличные случаи
умножения и деления чисел 2, 3, 4,
5, 6 с проверкой правильности
вычислений по таблице. Учебник
стр. 3 № 4, стр. 4 № 5

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему выполнению
упражнений
на
знаний
умение выполнять табличные
случаи умножения и деления
чисел 2, 3, 4, 5, 6. Рабочая тетрадь

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно. 2. Выполняют
табличные случаи умножения
чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

1. Выполняют задания по
решению примеров на умение
выполнять табличные случаи
умножения и деления чисел 2,
3, 4, 5, 6 самостоятельно
184

стр. 122 № 6
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2. Проведение работы по решению
задач на нахождение частного.
Учебник
стр.
4
№
7 3.
Организация
работы
по
установлению взаимосвязи между
умножением и делением. Рабочая
тетрадь стр. 121 № 4

2. Решают задачи практическим
путём с использованием счётных
палочек, записывают решение по
словесной инструкции учителя.3.
Выполняют
задания
по
составлению
примеров
на
умножение и деление чисел по
словесной инструкции учителя

2. Решают задачи после
предварительного
разбора,
записывают
решение
самостоятельно.3. Выполняют
задания
по
составлению
примеров на умножение и
деление чисел самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради на стр. 122 № 5 счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 71
Предмет

Математика

Класс

Методическое Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
обеспечение
учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть,
автор Т.В Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел
185

второго десятка»
Цель

Выявление умения выполнять табличные случаи умножения и
деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности
вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.
Формирование умения решать простых арифметических задач
(нахождение произведения, нахождение частного)

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять
табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с
проверкой правильности вычислений по таблице умножения и
деления на 2, 3, 4, 5, 6; выявить умение решать простые
арифметические задачи (нахождение произведения, нахождение
частного): краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ
задачи.Коррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышление,
графические
навыки.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

задач

урока. Организует
деятельность Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы
обучающихся по знакомству с учителя,
повторяют учителя, повторяют
186

текстом контрольных заданий. алгоритмы выполнения алгоритмы
Распределяет
варианты действий
выполнения действий
обучающимся
с
учетом
минимального и достаточного
уровня
3. Самостоятельная работа обучающихся.

4. Выявление
затруднений.

обобщение

5. Информация о домашнем
инструктаж по его выполнению

Математика

Класс

работой Выполняют
задания Выполняют задания
организует контрольной работы с контрольной работы
выявлению опорой на таблицу самостоятельно
умножения,
счётный
материал

локальных Проведение работы по помощи Выполняют решение
составления краткой записи к задачи
после
задаче для обучающихся
предварительного
разбора с опорой на
образец
записи
решения задачи

Выполняют решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно

задании, Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с Выполняют задание
задания в рабочей тетради на опорой на счётный самостоятельно
стр. 3 № 1
материал

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Урок 72
Предмет

Наблюдает
за
обучающихся,
работу
по
затруднений

187

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть,
автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров и задач

Цель

Формирование умения практически использовать переместительное свойство умножения.
Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия на нахождение
произведения, частного

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение практически использовать переместительное
свойство умножения; закреплять умение решать составные арифметические задачи в два действия на
нахождение произведения, частного: краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ
задачиКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические
навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактических игр на умение
выполнять
табличные
случаи
умножения и деления чисел 2, 3, 4,
5, 6 с проверкой правильности
вычислений по таблице. Учебник
стр. 7 № 20

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения и
деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с
проверкой
правильности
вычислений по таблице по
словесной инструкции учителя

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно. 2. Выполняют
табличные случаи умножения
чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой
правильности вычислений по
таблице самостоятельно

188

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему выполнению
упражнений
на
знаний
умение
выполнять
табличные
случаи умножения и деления чисел
2, 3, 4, 5, 6 с использованием
переместительного
свойства
умножения. Учебник стр. 6 № 15

1.
Выполняют
задания
по
решению примеров на умение
выполнять табличные случаи
умножения и деления чисел 2, 3,
4, 5, 6 с использованием
переместительного
свойства
умножения с опорой на образец
по словесной инструкции учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Организация работы по решению
простых задач на нахождение
произведения. Учебник стр. 6 №
16, 172. Проведение работы по
решению составной задачи: задача
на нахождение произведения и
задача на нахождение суммы.
Учебник стр. 5 № 12 задача 1

1.
Сравнивают
числовое
выражение с числом с опорой на
словесную инструкцию учителя.2.
Решают
задачу,
после
предварительного
разбора
записывают
решение
по
словесной инструкции учителя

1. Выполняют задания по
решению примеров на умение
выполнять табличные случаи
умножения и деления чисел 2,
3, 4, 5, 6 с использованием
переместительного
свойства
умножения с опорой на образец

1.
Сравнивают
числовое
выражение
с
числом
самостоятельно2.
Решают
задачу, записывают решение
самостоятельно
после
предварительного разбора

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради на стр. 3 № 2
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 73
189

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров и задач. Шар, круг, окружность. Построение окружности

Цель

Формирование умения выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с
проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Формирование
умения решать составные арифметические задачи в два действия на нахождение произведения,
частного. Формирование знаний об окружности

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи умножения и деления
чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4,
5, 6; закреплять умение решать составные арифметические задачи в два действия на нахождение
произведения, частного: краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачи.Коррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактических игр на умение
выполнять
табличные
случаи

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения и

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Выполняют
табличные случаи умножения
190

умножения и деления чисел 2, 3, 4,
5, 6 с проверкой правильности
вычислений по таблице. Рабочая
тетрадь стр. 5 № 5, 6

деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой
проверкой
правильности правильности вычислений по
вычислений по таблице по таблице самостоятельно
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему знакомству с окружностью, по
знаний
умению дифференцировать шар,
круг, окружность, по умению
строить круг, окружность. Учебник
стр. 10 № 1, 2, 3,4

1. Различают круг, окружность,
шар с опорой на образец по
словесной инструкции учителя.
Строят круг, окружность с
помощью учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по решению
составной задачи: задача на
нахождение произведения, остатка.
Учебник стр. 8 № 24 задача 1

1.
Различают
круг,
окружность, шар с опорой на
образец.
Строят
круг,
окружность самостоятельно

Решают
задачу,
после Решают задачу, записывают
предварительного
разбора решение самостоятельно после
записывают решение по словесной предварительного разбора
инструкции учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради на стр. 6 № 7, 8 счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 74
Предмет

Математика
191

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Нумерация. Получение круглых десятков

Цель

Формирование умения образовывать круглые десятки в пределах 100, записывать и называть их

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение присчитывать, отсчитывать по 10 в пределах
100; умение сравнивать и упорядочивать круглые десятки; умение складывать, вычитать круглые
десятки (30 + 10; 40 – 10)Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности
дидактической
игры
по
определению умения прибавлять и
вычитать 1, 2

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Прибавляют и
вычитают 1, 2 с опорой на числовой
ряд

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знаний

новых Организация
формированию

работы

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Прибавляют и вычитают 1, 2

по Осуществляют счёт в пределах 100, Осуществляют
счёт
в
умения присчитывая по 10 с опорой на пределах 100, присчитывая
192

присчитывать, отсчитывать по 10 словесную инструкцию учителя
в пределах 100. Учебник стр. 1214 № 1
Физкультминутка

по 10 с опорой на словесную
инструкцию учителя

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Складывают и вычитают десятки 1. Складывают и вычитают
закрепление материала сложению и вычитанию десятков. с использованием счётных палочек десятки
по
словесной
Учебник стр. 15 № 2, 3
по словесной инструкции учителя
инструкции учителя
5. Включение в систему Проведение работы по знакомству
знаний и повторение
с
круглыми
десятками:
образование,
запись,
чтение.
Учебник стр. 15 № 4, 5

Образовывают круглые десятки, Образовывают
круглые
записывают и называют их с десятки,
записывают
и
опорой на словесную инструкцию называют их
учителя

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его задания в рабочей тетради стр. 130 счётный материал
самостоятельно
выполнению
№ 1, 2, 3

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 75
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
193

Тема

Письменная нумерация в пределах 100. Круглые десятки

Цель

Формирование знаний о разрядном составе чисел. Формирование умения представлять и записывать
числа в виде круглых десятков

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения представлять и записывать числа в виде круглых
десятков, умение заменять десятки на единицы; единицы на десяткиКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактических игр на умение
называть круглые десятки, находить
пропущенные. Учебник стр. 16 № 6,
8

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Называют
круглые десятки с опорой на
таблицу десятков

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Называют,
находят пропущенные круглые
десятки

(зрительная)

3.
Включение 1. Организация работы по умению 1. Складывают и вычитают 1. Складывают и вычитают
изученного в систему складывать и вычитать круглые круглые десятки по словесной круглые
десятки
знаний
десятки. Учебник стр. 16 № 9
инструкции учителя
самостоятельно
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний 2. Организация работы по решению 2.
Решают
задачу,
после 2. Решают задачу, записывают
и умений в новой задачи на нахождение неизвестного предварительного
разбора решение самостоятельно после
194

ситуации.Контроль
усвоения знаний

слагаемого, на нахождение остатка.
Учебник стр. 16 № 10 задача 1, стр.
17 № 13 задача 13. Проведение
работы
с
геометрическим
материалом: нахождение среди
фигур окружностей, построение
окружностей в тетради. Учебник
стр. 16 № 7

записывают
решение
по
словесной инструкции учителя3.
Находят среди фигур окружность,
строят окружность в тетради с
помощью циркуля с опорой на
словесную инструкцию учителя

предварительного разбора 3.
Находят
среди
фигур
окружность,
строят
окружность в тетради с
помощью
циркуля
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание под буквой Выполняют
задание
домашнем задании, о из учебника на стр. 17 № 12
«а»
буквой «а» и «б»
его выполнении

под

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 76
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменная нумерация в пределах 100. Круглые десятки

Цель

Формирование знаний о разрядном составе чисел. Формирование умения представлять и записывать
числа в виде круглых десятков
195

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2. Проведение дидактических
учебной деятельности
игр на умение называть круглые
десятки,
находить
пропущенные.
Рабочая тетрадь стр. 10 № 4, 5

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом,
используя словесную помощь
учителя.2. Называют круглые
десятки с опорой на таблицу
десятков

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Называют,
находят
пропущенные
круглые десятки

3.
Включение 1. Организация работы по умению 1. Складывают и вычитают 1. Складывают и вычитают
изученного в систему складывать и вычитать круглые круглые десятки по словесной круглые
десятки
знаний
десятки. Рабочая тетрадь стр. 11 № 6
инструкции учителя
самостоятельно
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2. Организация работы по решению
задачи на нахождение неизвестного
слагаемого, на нахождение остатка.
Учебник стр. 16 № 10 задача 2, стр. 17
№ 13 задача 23. Проведение работы по
закреплению
умения
сравнивать
десятки, круглые десятки. Учебник стр.

2. Решают задачу, после
предварительного
разбора
записывают
решение
по
словесной
инструкции
учителя 3. Сравнивают десятки,
круглые десятки с опорой на
таблицу десятков

2.
Решают
задачу,
записывают
решение
самостоятельно
после
предварительного разбора 3.
Сравнивают
десятки,
круглые
десятки
самостоятельно
196

16 № 7
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 12 № 8, 9
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 77
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Числа от 21 -100

Цель

Формирование умения получать двузначные числа в пределах 100 из десятков и единиц, читать и
записывать числа в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение откладывать (моделировать) числа в пределах 100
с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава; формировать знания о
числовом ряде в пределах 100; формировать умение присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100,
умения получать следующее и предыдущее число; формировать умение решать простые и составные
задачи с числами в пределах 100Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика
197

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание, сравнивая 1.
Проверяют
знаний.Мотивация к задания
с образцом, используя словесную сравнивая
с
учебной деятельности
помощь учителя
самостоятельно
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знаний

Откладывают
(моделируют)
числа в пределах 100 с
использованием
счётного
материала, на основе знания их
десятичного состава

новых Проведение дидактической игры по
умению откладывать (моделировать)
числа
в
пределах
100
с
использованием счётного материала,
на основе знания их десятичного
состава. Учебник стр. 18 № 1

задание,
образцом

Откладывают (моделируют)
числа в пределах 100 с
использованием
счётного
материала, на основе знания
их десятичного состава

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала формированию умения называть,
записывать числа в пределах 100 с
использованием счётного материала,
на основе знания их десятичного
состава. Учебник стр. 19 № 2

1. Называют, записывают числа в
пределах 100 с использованием
счётного материала, на основе
знания их десятичного состава по
словесной инструкции учителя

5.
Включение
систему
знаний
повторение

Решают, записывают задачу Решают, записывают задачу
после предварительного разбора самостоятельно
после
с
опорой
на
словесную предварительного разбора
инструкцию учителя

в Проведение работы по составлению,
и решению задач на нахождение суммы
с числами в пределах 100 с
использованием счётного материала,
на основе знания их десятичного

1. Называют, записывают
числа в пределах 100 с
использованием
счётного
материала, на основе знания
их десятичного состава

198

состава. Рабочая тетрадь стр. 16-17 №
1
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его рабочей тетради стр. 17-18 № 2
счётный материал
самостоятельно
выполнению

задание

Урок 78
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Числа от 21 -100

Цель

Закрепление умения получать двузначные числа в пределах 100 из десятков и единиц, читать и
записывать числа в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение откладывать (моделировать) числа в пределах 100 с
использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава; закреплять знания о
числовом ряде в пределах 100; закреплять умение присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100,
умения получать следующее и предыдущее число; формировать умение решать простые и составные
задачи с числами в пределах 100Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
199

применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактических игр на знание
числового ряда в пределах 10

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Прибавляют и
вычитают
единицу,
называют
следующее, предыдущее число с
опорой на числовой ряд

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
работы
по
изученного в систему формированию
умения
знаний
присчитывать, отсчитывать по 1 в
пределах 100, умения получать
следующее и предыдущее число.
Учебник стр. 21 № 12, 13, 14

1. Присчитывают, отсчитывают по
1 в пределах 100, получают
следующее и предыдущее число с
опорой на квадрат «Сотня» по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Организация работы по умению
называть, записывать числа в
пределах 100 с использованием
счётного материала, на основе
знания их десятичного состава.
Учебник стр. 19 № 3. Рабочая

1. Называют, записывают числа в
пределах 100 с использованием
счётного материала, на основе
знания их десятичного состава по
словесной инструкции учителя 2.
Решают, записывают задачу после

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Прибавляют
и
вычитают
единицу,
называют
следующее,
предыдущее
число самостоятельно
1.
Присчитывают,
отсчитывают по 1 в пределах
100, получают следующее и
предыдущее число с опорой
на квадрат «Сотня»

1. Называют, записывают
числа в пределах 100 с
использованием
счётного
материала, на основе знания
их десятичного состава. 2.
Решают, записывают задачу
200

тетрадь стр. 19 № 42. Проведение предварительного разбора с опорой после
работы составлению, решению на словесную инструкцию учителя разбора
задач на нахождение суммы с
числами в пределах 100 с
использованием
счётного
материала, на основе знания их
десятичного
состава.
Рабочая
тетрадь стр. 20 № 5

предварительного

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о из учебника на стр. 22 № 18
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 79
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение примеров на сложение вида 50+3, 47=40+7

Цель

Формирование умения складывать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение складывать числа в пределах 100 на основе
десятичного состава чисел; формировать умение находить значения числового выражения (решение
201

примеров) в два арифметических действия на последовательное присчитывание, отсчитывание по
1Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания. 2.
Проведение
дидактической
игры
по
умению
присчитывать, отсчитывать по
1 в пределах 100, умения
получать
следующее
и
предыдущее число. Квадрат
«Сотня». Учебник стр. 21 № 12

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом,
используя словесную помощь
учителя.2.
Присчитывают,
отсчитывают по 1 в пределах
100, получают следующее и
предыдущее число с опорой на
квадрат «Сотня» по словесной
инструкции учителя

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом
самостоятельно.Присчитывают,
отсчитывают по 1 в пределах 100,
получают следующее и предыдущее
число с опорой на квадрат «Сотня»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по
знаний
формированию
умения
складывать числа в пределах
100 на основе десятичного
состава чисел. Учебник стр. 20
№ 5, 8

Складывают числа в пределах Складывают числа в пределах 100 на
100 на основе десятичного основе знания десятичного состава чисел
состава чисел с опорой на
словесную инструкцию учителя

Физкультминутка

Физкультминутка
202

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
умению складывать числа в
материала
пределах 100 на основе
десятичного состава чисел.
Рабочая тетрадь стр. 21 № 7,
8

1.
Называют,
записывают, 1. Называют, записывают, складывают
складывают числа в пределах числа в пределах 100, на основе знания
100 с использованием счётного их десятичного состава.
материала, на основе знания их
десятичного
состава
по
словесной инструкции учителя

5.
Включение
систему знаний
повторение

Решают, записывают задачу Решают,
записывают
задачу
после
предварительного самостоятельно после предварительного
разбора с опорой на словесную разбора
инструкцию учителя

в Проведение
работы
и составлению,
решению
составной задачи: задача на
нахождение произведения и
задача на нахождение остатка.
Учебник стр. 22 № 19 задача 2

6. Информация о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, задания в рабочей тетради стр. на счётный материал
его выполнению
22 № 9
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 80
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение
Тип урока

своей

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
203

Тема

Решение примеров на сложение вида 50+3, 47=40+7

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация 1. Организация проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение
дидактической
игры
по
умению
присчитывать, отсчитывать по
1 в пределах 100, умения
получать
следующее
и
предыдущее число. Квадрат
«Сотня». Учебник стр. 21 №
12

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

204

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему умению складывать числа в
знаний
пределах 100 на основе
десятичного состава чисел.
Рабочая тетрадь стр. 23 № 10,
11

1. Называют, записывают, 1. Называют, записывают, складывают
складывают числа в пределах числа в пределах 100, на основе знания
100 с использованием счётного их десятичного состава
материала, на основе знания их
десятичного
состава
по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
составлению,
решению
составной задачи с числами,
полученными при измерении
времени. Учебник стр. 23 №
26

2. Решают, записывают задачу 2. Решают, записывают задачу после
после
предварительного предварительного разбора
разбора с опорой на словесную
инструкцию учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о задания из учебника на стр. 25 на счётный материал
его выполнении
№ 14
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 81
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

своей

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева
205

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение вида 50+3, 47=40+7

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение
дидактической
игры по умению присчитывать,
отсчитывать по 1 в пределах
100,
умения
получать
следующее
и
предыдущее
число. Рабочая тетрадь стр. 24
№ 13

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом
самостоятельно. Присчитывают,
отсчитывают по 1 в пределах 100,
получают следующее и предыдущее
число самостоятельно

206

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему умению складывать числа,
знаний
полученные при измерении
стоимости, в пределах 100 на
основе десятичного состава
чисел. Рабочая тетрадь стр. 2526 № 15

1. Называют, записывают,
складывают
числа,
полученные при измерении
стоимости, в пределах 100 с
использованием
счётного
материала, на основе знания
их десятичного состава по
словесной
инструкции
учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
составлению,
решению
составной задачи: задача на
нахождение суммы и задача на
нахождение остатка. Учебник
стр. 24 № 30 задача 13.
Организация
работы
по
закреплению умения сравнивать
числа в пределах 100. Учебник
стр. 24 № 31

2.
Решают,
записывают
задачу
после
предварительного разбора с
опорой
на
словесную
инструкцию
учителя3.
Сравнивают числа в пределах
100 с опорой на числовой ряд
по словесной инструкции
учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют
домашнем задании, о задания из учебника на стр. 24 буквой «а»
его выполнении
№ 29

задания

1. Называют, записывают, складывают
числа, полученные при измерении
стоимости, в пределах 100, на основе
знания их десятичного состава

2. Решают, записывают задачу после
предварительного
разбора 3.
Сравнивают числа в пределах 100 с
опорой на числовой ряд

под Выполняют задания под буквой «а» и
«б»

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

207

Урок 82
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Понятие разряда. Разрядная таблица. Сравнение чисел соседних разрядов

Цель

Формирование знаний о разрядах: единицы, десятки, сотни

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение представлять числа в виде суммы разрядных
слагаемых; умение раскладывать двузначные числа на десятки и единицы; умение сравнивать числа в
пределах 100 (по месту в числовом ряду; по количеству разрядов; по количеству десятков и единиц);
умение составлять и решать арифметические задачи с числами в пределах 100Коррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания. 2.
Проведение
дидактической
игры по закреплению знания
числового ряда в пределах 100,
умения получать следующее и

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом,
используя словесную помощь
учителя.2.
Присчитывают,
отсчитывают по 1 в пределах
100, получают следующее и

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом
самостоятельно.Присчитывают,
отсчитывают по 1 в пределах 100,
получают следующее и предыдущее
число с опорой на квадрат «Сотня»
208

предыдущее число. Квадрат предыдущее число с опорой на
«Сотня». Рабочая тетрадь стр. квадрат «Сотня» по словесной
27 № 16
инструкции учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по Различают разряды: единицы, Различают разряды: единицы, десятки,
знаний
формированию
знаний
о десятки, сотни с опорой на сотни с опорой на таблицу разрядных
разрядах: единицы, десятки, таблицу разрядных единиц
единиц
сотни. Учебник стр. 24-25 №
33, 34
Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
закрепление
закреплению
знаний
о
материала
разрядах: единицы, десятки,
сотни. Учебник стр. 26 № 35,
36

1.
Различают
разряды: 1. Различают разряды: единицы, десятки,
единицы, десятки, сотни с сотни с опорой на таблицу разрядных
опорой на таблицу разрядных единиц
единиц

5.
Включение
систему знаний
повторение

Решают, записывают задачи Решают, записывают задачи
после
предварительного предварительного разбора
разбора с опорой на словесную
инструкцию учителя

в Проведение
работы
по
и решению задач: задача на
нахождение произведения и
задача
на
нахождение
частного. Учебник стр. 26 №
38 задача 1, 2

после

6. Информация о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, задания в рабочей тетради стр. на счётный материал
его выполнению
27 № 17, 18
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

209

Урок 101
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева

Тип урока

3. Открытие новых знаний

Тема

Понятие разряда. Разрядная таблица. Сравнение чисел соседних разрядов

Цель

Закрепление знаний о разрядах: единицы, десятки, сотни

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение представлять числа в виде суммы разрядных
слагаемых; умение раскладывать двузначные числа на десятки и единицы; умение сравнивать числа в
пределах 100 (по месту в числовом ряду; по количеству разрядов; по количеству десятков и единиц);
умение составлять и решать арифметические задачи с числами в пределах 100Коррекционноразвивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1.
Проверяют
задание, 1. Проверяют задание, сравнивая с
знаний.Мотивация к домашнего
задания.2. сравнивая
с
образцом, образцом
учебной деятельности Проведение
дидактической используя словесную помощь самостоятельно.Присчитывают,
210

игры
по
умению
присчитывать, отсчитывать по
1 в пределах 100, умения
получать
следующее
и
предыдущее число. Рабочая
тетрадь стр. 29 № 22

учителя.2.
Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100,
отсчитывают по 1 в пределах получают следующее и предыдущее
100, получают следующее и число самостоятельно
предыдущее число с опорой на
квадрат «Сотня»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
знаний
о
знаний
разрядах: единицы, десятки,
сотни. Рабочая тетрадь стр. 27
№ 40 2. Организация работы
по
закреплению
умения
сравнивать числа в пределах
100. Учебник стр. 27 № 41, 42,
43

1.
Различают
разряды:
единицы, десятки, сотни с
опорой на таблицу разрядных
единиц с опорой на словесную
инструкцию
учителя2.
Сравнивают числа в пределах
100 с опорой на числовой ряд
по
словесной
инструкции
учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Проведение
работы
по
решению составной задачи:
задача на нахождение суммы и
задача на нахождение остатка.
Учебник стр. 28 № 52 задача
1

1. Различают разряды: единицы,
десятки, сотни с опорой на таблицу
разрядных единиц\ 2. Сравнивают числа
в пределах 100 с опорой на числовой
ряд

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют
домашнем задании, о задания из учебника на стр. 28 буквой «а»
его выполнении
№ 49

задания

под Выполняют задания под буквой «а» и
«б»

своей
211

использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 84
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение примеров на вычитание вида 25-20, 25-5

Цель

Формирование умения вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение находить значения числового выражения (решение
примеров) в два арифметических действия на последовательное присчитывание, отсчитывание по 1;
умение вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел; умение составлять и решать
арифметические задачи с числами в пределах 100Коррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
212

2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
дидактической
игры
по
закреплению знания числового ряда
в пределах 100, умения получать
следующее и предыдущее число.
Квадрат «Сотня». Рабочая тетрадь
стр. 30 № 24, стр. 29 № 23

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Присчитывают,
отсчитывают по 1 в пределах 100,
получают
следующее
и
предыдущее число с опорой на
квадрат «Сотня» по словесной
инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по
знаний
формированию умения вычитать
числа в пределах 100 на основе
десятичного
состава
чисел.
Учебник стр. 27 № 46 стр. 28 № 48

Вычитают числа в пределах 100 на
основе десятичного состава чисел с
опорой на словесную инструкцию
учителя

Физкультминутка

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно. 2.
Присчитывают, отсчитывают
по 1 в пределах 100, получают
следующее
и
предыдущее
число с опорой на квадрат
«Сотня»
Вычитают числа в пределах 100
на основе десятичного состава
чисел с опорой на словесную
инструкцию учителя

4.
Первичное 1.
Организация
работы 1. Вычитают числа в пределах 100 1. Вычитают числа в пределах
закрепление
закреплению умения вычитать на основе десятичного состава 100 на основе десятичного
материала
числа в пределах 100 на основе чисел с опорой на словесную состава чисел
десятичного
состава
чисел. инструкцию учителя
Учебник стр. 28 № 49
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Проведение работы по составлению Решают, записывают задачи после Решают,
и и решению задачи: задача на предварительного разбора с опорой после
уменьшение числа на несколько на словесную инструкцию учителя разбора
единиц и задача на увеличение
числа на несколько единиц.
Учебник стр. 29 № 57

записывают задачи
предварительного

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, в рабочей тетради стр. 31 № 26
счётный материал
самостоятельно

задание
213

его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 85
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на вычитание вида 25-20, 25-5

Цель

Закрепление умения вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить значения числового выражения (решение
примеров) в два арифметических действия на последовательное присчитывание, отсчитывание по 1;
умение вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел; умение составлять и решать
арифметические задачи с числами в пределах 100Коррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
214

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение
дидактической
игры
по
умению
присчитывать, отсчитывать по
1 в пределах 100, умения
получать
следующее
и
предыдущее число. Рабочая
тетрадь стр. 32 № 27

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
изученного в систему закреплению умения вычитать
знаний
числа в пределах 100 на
основе десятичного состава
чисел. Учебник стр. 29 № 55,
56

1. Вычитают числа в пределах 1. Вычитают числа в пределах 100 на
100 на основе десятичного основе знания десятичного состава
состава чисел с опорой на чисел
словесную
инструкцию
учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
закреплению
умения
сравнивать числа в пределах
100. Рабочая тетрадь стр. 32-33
№ 28, 29, 303. Проведение
работы с геометрическим
материалом:
различение
отрезков,
лучей,
прямых

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом
самостоятельно.Присчитывают,
отсчитывают по 1 в пределах 100,
получают следующее и предыдущее
число самостоятельно

(зрительная)

2.
Сравнивают числа
в
пределах 100 с опорой на
числовой ряд по словесной
инструкции
учителя3.
Отличают
отрезки,
лучи,
прямые линии, называют их,
находят
пересекающиеся
отрезки,
строят

2. Сравнивают числа в пределах 100 с
опорой на числовой ряд3. Отличают
отрезки, лучи, прямые линии, называют
их, находят пересекающиеся отрезки,
строят
пересекающиеся
отрезки
самостоятельно

215

линий,
нахождение пересекающиеся отрезки с
пересекающихся
отрезков, опорой
на
словесную
построение пересекающихся инструкцию учителя
отрезков. Учебник стр. 30 №
61
5. Информация о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о задания из учебника на стр. 31 на счётный материал
его выполнении
№ 62 (1)
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 86
Предмет

Математика

Класс

своей

Методическое Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
обеспечение
учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть,
автор Т.В Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сотня. Нумерация»

Цель

Выявление умения выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через разряд на основе приемов
устных вычислений

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 100 (полученных при
216

счете и при измерении величин одной мерой) без перехода через
разряд на основе приемов устных вычисленийКоррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика
Этапы урока

задач

3. Самостоятельная работа обучающихся.

Выявление

обобщение

Наблюдает
за
обучающихся,
работу
по
затруднений

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Отвечают на вопросы
учителя, повторяют
алгоритмы
выполнения действий

локальных Проведение работы по помощи Выполняют

решение Выполняют решение
217

затруднений.

составления краткой записи к задачи
после
задаче для обучающихся
предварительного
разбора с опорой на
образец
записи
решения задачи

5. Информация о домашнем
инструктаж по его выполнению

задании, Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с Выполняют задание
задания из учебника на стр. 31 опорой на счётный самостоятельно
№ 62 (2)
материал

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Урок 87
Предмет

Математика

Класс

задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Меры длины – метр

Цель

Знакомство с мерой длины метр. Формирование знаний о мере измерения длины, соотношения изученных
мер длины

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с мерой длины метр; формировать знания о мере измерения
длины, соотношения изученных мер длины; умение преобразовывать и сравнивать числа, полученные
при
измеренииКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
218

мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению умения выделять
числа, полученные при измерении
величин. Рабочая тетрадь стр. 37 №
2. Учебник стр.33 № 1

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь
учителя.2.
Находят,
называют числа, полученные при
измерении величин, используя
словесную инструкцию учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом самостоятельно.2.
Находят,
называют
числа,
полученные при измерении
величин самостоятельно

(зрительная)

3. Открытие новых Организация работы по знакомству Различают единицы измерения
знаний
с мерой длины метр. Учебник стр. длины, их соотношение с опорой
33 № 3, 4, 5
на таблицу соотношения мер
длины,
используя
словесную
инструкцию учителя
Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление
закреплению понятия метр, с
материала
практическими
измерениями.
Учебник стр. 34 № 6, 7

1. Различают единицы измерения
длины, их соотношение с опорой
на таблицу соотношения мер
длины,
используя
словесную
инструкцию учителя

Различают единицы измерения
длины, их соотношение с опорой
на таблицу соотношения мер
длины

1.
Различают
единицы
измерения
длины,
их
соотношение с опорой на
таблицу
соотношения
мер
длины
219

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация
работы
по
и выполнению сравнения чисел,
полученных при измерении длины.
Учебник стр. 34 № 8, стр. 35 №
13Проведение работы по решению
задачи на нахождение остатка.
Учебник стр. 35 № 12 задача 1

Сравнивают числа, полученные
при измерении длины с опорой на
таблицу
соотношения
мер
длины.Решают
и
записывают
решение
задачи,
после
предварительного
разбора,
используя словесную помощь
учителя

Сравнивают числа, полученные
при измерении длины с опорой
на таблицу соотношения мер
длины.Решают и записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, в рабочей тетради на стр. 37 № 3
счётный материал
самостоятельно
его выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 88
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры времени. Год. Календарь

Цель

Закрепление знаний о мерах времени, соотношения изученных мер времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о мерах времени, соотношения изученных мер
220

времени; знания о порядке месяцев в году, номера месяцев от начала года; закреплять умение
пользоваться календарями; умение читать показатели времени по часамКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2. Проведение дидактической
учебной деятельности
игры по закреплению умения выделять
числа, полученные при измерении
величин. Учебник стр. 36 № 1

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Находят,
называют числа, полученные при
измерении величин, используя
словесную инструкцию учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению знаний о мерах времени,
знаний
соотношения изученных мер времени.
Учебник стр. 36 № 2, стр. 37 № 5, 7

1.
Знают
меры
времени,
соотношение изученных мер
времени с опорой на таблицу мер
времени
и
словесную
инструкцию учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1.
Организация
работы
по
закреплению умения пользоваться
календарями. Учебник стр. 38 № 12,
стр. 39 № 15, 162. Проведение работы

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Находят,
называют
числа,
полученные при измерении
величин самостоятельно

(зрительная)

1. Пользуются календарём с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя2. Решают и
записывают решение задачи,

1. Знают меры времени,
соотношение изученных мер
времени с опорой на
таблицу мер времени

1. Пользуются календарём
самостоятельно2. Решают и
записывают решение задачи
после
предварительного
221

по решению задачи на нахождение после предварительного разбора, разбора самостоятельно
неизвестного слагаемого с числами, используя словесную помощь
полученными при измерении времени. учителя
Учебник стр. 40 № 18
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания из Выполняют задание под буквой Выполняют задание
домашнем задании, о учебника на стр. 40 № 19
«а»
с
помощью
счётного буквой «а» и «б»
его выполнении
материала

под

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки

Урок 89
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение круглых десятков

Цель

Формирование умения складывать круглые десятки (30 + 20; 20 + 20)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение складывать круглые десятки, полученные при
измерении стоимости; формировать умение разменивать монеты достоинством 1 р. монетами по 50 к.,
монеты более мелкого достоинства (50 к.) монетой более крупного достоинства (1 р.)Коррекционноразвивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
222

потребность применять знания, полученные на уроках в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по закреплению знания десятков
и
круглых
десятков,
по
закреплению умения складывать
и вычитать десятки

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Знают, называют
десятки
круглые
десятки,
складывают и вычитают десятки с
опорой на счётный материал по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по
знаний
формированию
умения
складывать круглые десятки (30
+ 20; 20 + 20). Учебник стр. 42 №
1, 2, 3

Складывают круглые десятки в
пределах 100 на основе десятичного
состава чисел с опорой на счётный
материал
и
на
словесную
инструкцию учителя

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
закрепление
закреплению умения складывать
материала
круглые десятки в пределах 100.
Учебник стр. 43 № 4. Рабочая
тетрадь стр. 41-42 №1

1. Складывают круглые десятки и
круглые десятки, полученные при
измерении стоимости в пределах 100
на основе десятичного состава чисел
с опорой на счётный материал и на
словесную инструкцию учителя

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно. 2.
Знают,
называют
десятки
круглые
десятки,
складывают
и
вычитают
десятки
самостоятельно

(зрительная)
Складывают круглые десятки в
пределах
100
на
основе
десятичного состава чисел с
опорой на счётный материал

1. Складывают круглые десятки
и круглые десятки, полученные
при измерении стоимости в
пределах
100
на
основе
десятичного состава чисел с
опорой на счётный материал
223

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Проведение работы по решению Решают, записывают задачу после Решают, записывают задачу
и составной задачи: задача на предварительного разбора с опорой самостоятельно
после
нахождение
произведения, на словесную инструкцию учителя
предварительного разбора
задача на нахождение суммы.
Учебник стр. 43 № 5 задача 1

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, задания в рабочей тетради стр. 43 счётный материал
самостоятельно
его выполнению
№2

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 90
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вычитание круглых десятков

Цель

Формирование умения вычитать круглые десятки (30 - 20; 50 – 20)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение вычитать круглые десятки, полученные при
измерении стоимости; формировать умение разменивать монеты достоинством 1 р. монетами по 50 к.,
монеты более мелкого достоинства (50 к.) монетой более крупного достоинства (1 р.)Коррекционноразвивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышление,
пространственное
224

восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по закреплению знания десятков
и
круглых
десятков,
по
закреплению умения складывать
и вычитать десятки

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Вычитают круглые десятки в
пределах 100 на основе десятичного
состава чисел с опорой на счётный
материал
и
на
словесную
инструкцию учителя

новых Организация
работы
по
формированию умения вычитать
круглые десятки (30 - 20; 50 –
20). Учебник стр. 43-44 № 8, 9

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Знают,
называют десятки круглые
десятки,
складывают
и
вычитают
десятки
самостоятельно

(зрительная)

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
закрепление
закреплению умения вычитать
материала
круглые десятки в пределах 100.
Учебник стр. 44 № 10. Рабочая
тетрадь стр. 43 №3

1. Вычитают круглые десятки и
круглые десятки, полученные при
измерении стоимости в пределах 100
на основе десятичного состава чисел
с опорой на счётный материал и на

Вычитают круглые десятки в
пределах
100
на
основе
десятичного состава чисел с
опорой на счётный материал

1. Вычитают круглые десятки и
круглые десятки, полученные
при измерении стоимости в
пределах
100
на
основе
десятичного состава чисел с
225

словесную инструкцию учителя
5.
Включение
систему знаний
повторение

опорой на счётный материал

в Проведение работы по решению Решают, записывают задачу после Решают,
и составной задачи: задача на предварительного разбора с опорой после
уменьшение числа на несколько на словесную инструкцию учителя
разбора
единиц, задача на нахождение
суммы. Учебник стр. 44 № 11
задача 2

записывают задачу
предварительного

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Выполняют решение примеров 1 и 2 Выполняют решение примеров
домашнем
задании, задания учебника стр. 44 № 13
столбика
1, 2, 3 столбика
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 91
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание круглых десятков

Цель

Закрепление умения складывать и вычитать круглые десятки (30 + 20; 50 – 20)

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить значения числового выражения (решение
226

примеров) в два арифметических действия на последовательное присчитывание, отсчитывание по 1;
умение вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел; умение составлять и решать
арифметические задачи с числами в пределах 100Коррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение
дидактической
игры по закреплению знания
числового ряда в пределах 100.
Учебник стр. 47 № 25, 26

1. Проверяют задание, сравнивая
с
образцом,
используя
словесную помощь учителя.2.
Называют числа по порядку,
следующее, предыдущее число с
опорой на числовой ряд по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
изученного в систему закреплению умения складывать
знаний
и вычитать круглые десятки в
пределах 100. Учебник стр. 45
№ 16, 17

Складывают
и
вычитают
круглые десятки в пределах 100
на основе десятичного состава
чисел с опорой на счётный
материал и на словесную
инструкцию учителя

Физкультминутка

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом самостоятельно.Называют
числа по порядку, следующее,
предыдущее число самостоятельно

(зрительная)
Складывают и вычитают круглые
десятки в пределах 100 на основе
десятичного состава чисел с опорой
на счётный материал

227

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Организация работы по
закреплению умения складывать
и вычитать круглые десятки в
пределах 100. Рабочая тетрадь
стр. 46 № 9, 102. Проведение
работы по решению составной
задачи: задача на нахождение
суммы, задача на нахождение
остатка. Учебник стр. 46 № 20
задача 1

1. Складывают и вычитают
круглые десятки в пределах 100
на основе десятичного состава
чисел с опорой на счётный
материал и на словесную
инструкцию учителя2. Решают,
записывают
задачу
после
предварительного разбора с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя

1. Складывают и вычитают круглые
десятки в пределах 100 на основе
десятичного состава чисел с опорой
на счётный материал2. Решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о задания из учебника на стр. 46 счётный материал
его выполнении
№ 22, в рабочей тетради стр. 47
№ 11
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 92
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

своей

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение примеров на сложение вида 34+2, 2+34
228

Цель

Формирование умения складывать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через
разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение складывать двузначные и однозначные числа в
пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (34
+ 2; 2 + 34)Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к задания. 2. Проведение дидактической
учебной деятельности игры по закреплению знания таблицы
умножения
(изученные
случаи).
Учебник стр. 47 № 27

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения с
опорой на таблицу умножения

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Складывают
двузначные
и
однозначные числа в пределах 100
без
перехода
через
разряд
приемами устных вычислений с
опорой на счётный материал и на
словесную инструкцию учителя

новых Организация работы по формированию
умения складывать двузначные и
однозначные числа в пределах 100 без
перехода через разряд приемами
устных
вычислений,
с записью
примеров в строчку (34 + 2; 2 + 34).
Учебник стр. 48 № 1, 2

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Выполняют
табличные
случаи
умножения
самостоятельно

(зрительная)
Складывают двузначные и
однозначные
числа
в
пределах 100 без перехода
через разряд приемами
устных вычислений

229

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы закреплению
закрепление
умения складывать двузначные и
материала
однозначные числа в пределах 100 без
перехода через разряд приемами
устных вычислений. Учебник стр. 48
№ 3. Рабочая тетрадь стр. 43 №3

1. Складывают двузначные и
однозначные числа в пределах 100
без
перехода
через
разряд
приемами устных вычислений с
опорой на счётный материал и на
словесную инструкцию учителя

5.
Включение
систему знаний
повторение

Решают, записывают задачу после Решают, записывают задачу
предварительного
разбора
с самостоятельно
после
опорой на словесную инструкцию предварительного разбора
учителя

в Проведение работы по решению
и составной
задачи:
задача
на
нахождение
суммы,
задача
на
нахождение суммы. Учебник стр. 44 №
11 задача 2

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют решение
домашнем
задании, учебника стр. 49 № 5
под буквой «а»
его выполнению

1. Складывают двузначные
и однозначные числа в
пределах 100 без перехода
через разряд приемами
устных вычислений

примеров Выполняют
решение
примеров под буквой «а» и
«б»

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки

Урок 93
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение
Тип урока

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
230

Тема

Решение примеров на сложение вида 34+2, 2+34

Цель

Закрепление умения умения складывать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода
через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать двузначные и однозначные числа в
пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (34
+ 2; 2 + 34)Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение
дидактической
игры по закреплению умения
сравнивать числа, полученные
при
измерении
длины.
Учебник стр. 47 № 23

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом,
используя словесную помощь
учителя.2. Сравнивают числа,
полученные при измерении
длины с опорой на таблицу мер
длины

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом самостоятельно.Сравнивают
числа, полученные при измерении
длины самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
умения
знаний
складывать
двузначные
и
однозначные числа в пределах

Складывают двузначные и Складывают двузначные и однозначные
однозначные числа в пределах числа в пределах 100 без перехода через
100 без перехода через разряд разряд приемами устных вычислений
приемами устных вычислений

(зрительная)

231

100 без перехода через разряд с опорой на счётный материал
приемами устных вычислений. и на словесную инструкцию
Рабочая тетрадь стр. 48 № 1, 3 учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2. Проведение работы по
составлению
и
решению
составной задачи: задача на
нахождение остатка, задача на
нахождение суммы. Рабочая
тетрадь стр. 50 № 53.
Организация
работы
по
составлению примеров на
сложение
и
закреплению
умения
складывать
двузначные и однозначные
числа в пределах 100 без
перехода
через
разряд
приемами устных вычислений.
Рабочая тетрадь стр. 50 № 6

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного разбора с
опорой
на
словесную
инструкцию
учителя.3.
Составляют и решают примеры
на сложение двузначных и
однозначных чисел в пределах
100 без перехода через разряд
приемами устных вычислений
с
опорой
на
таблицу
«Компоненты сложения», на
счётный материал

2. Составляют, решают, записывают
задачу после предварительного разбора
самостоятельно 3. Составляют и решают
примеры на сложение двузначных и
однозначных чисел в пределах 100 без
перехода через разряд приемами устных
вычислений

5. Информация о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о задания в рабочей тетради стр. на счётный материал
его выполнении
51 № 7, 8
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 94
232

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение примеров на вычитание вида 25-2, 46-4

Цель

Формирование умения вычитать однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через
разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение вычитать однозначные числа из двузначных в
пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (25
– 2)Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к задания.2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры по закреплению
знания чисел, полученных при
измерении величин. Учебник стр. 51
№ 13

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят и называют
числа,
полученные
при
измерении величин: длина, время
с опорой на таблицу соотношения
мер

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят и
называют числа, полученные
при измерении величин: длина,
время самостоятельно
233

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Вычитают однозначные числа из
двузначных в пределах 100 без
перехода через разряд приемами
устных вычислений, с опорой на
счётный материал и на словесную
инструкцию учителя

новых Организация
работы
по
формированию умения вычитать
однозначные числа из двузначных в
пределах 100 без перехода через
разряд
приемами
устных
вычислений, с записью примеров в
строчку (34 - 2). Учебник стр. 49 № 6,
7

(зрительная)
Вычитают однозначные числа
из двузначных в пределах 100
без перехода через разряд
приемами устных вычислений

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы закреплению
закрепление
умения вычитать однозначные числа
материала
из двузначных в пределах 100 без
перехода через разряд приемами
устных вычислений. Учебник стр. 50
№ 8. Рабочая тетрадь стр. 43 №3

1. Вычитают однозначные числа
из двузначных в пределах 100 без
перехода через разряд приемами
устных вычислений, с опорой на
счётный материал и на словесную
инструкцию учителя

5.
Включение
систему знаний
повторение

Решают,
записывают
задачу Решают, записывают задачу
после предварительного разбора с самостоятельно
после
опорой на словесную инструкцию предварительного разбора
учителя

в Проведение работы по составлению
и и решению составной задачи: задача
на уменьшение числа на несколько
единиц, задача на уменьшение числа
на несколько единиц. Учебник стр.
50 № 11 задача 1

1. Вычитают однозначные
числа
из
двузначных
в
пределах 100 без перехода
через разряд приемами устных
вычислений

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют решение примеров Выполняют решение примеров
домашнем
задании, учебника стр. 50 № 9
под буквой «а»
под буквой «а» и «б»
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
234

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 95
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на вычитание вида 25-2, 46-4

Цель

Закрепление умения вычитать однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через
разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать однозначные числа из двузначных в
пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (25
– 2)Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.

Актуализация 1.

Организация

проверки 1. Осуществляют взаимопроверку, 1.

Осуществляют
235

знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знания таблицы
умножения (изученные случаи).
Учебник стр. 52 № 20

сравнивая
с
образцом.2. взаимопроверку, сравнивая со
Выполняют табличные случаи своим заданием.2. Выполняют
умножения с опорой на таблицу табличные случаи умножения
умножения
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению умения вычитать
знаний
однозначные числа из двузначных
в пределах 100 без перехода через
разряд
приемами
устных
вычислений. Рабочая тетрадь стр.
52 № 10

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
составлению
и
решению
составной задачи: задача на
нахождение суммы, задача на
уменьшение числа на несколько
единиц. Учебник стр. 50 № 11
задача 13. Организация работы по
составлению
и
решению
примеров
на
сложение
и
вычитание складывать, вычитать
двузначные и однозначные числа
в пределах 100 без перехода через
разряд
приемами
устных
вычислений. Учебник стр. 50 №

(зрительная)

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
с
опорой на словесную инструкцию
учителя.3. Составляют и решают
примеры на сложение двузначных
и однозначных чисел в пределах
100 без перехода через разряд
приемами устных вычислений с
опорой на таблицу «Компоненты
сложения», на счётный материал

Вычитают однозначные числа из
двузначных в пределах 100 без
перехода через разряд приемами
устных вычислений

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
самостоятельно 3. Составляют и
решают примеры на сложение
двузначных и однозначных чисел
в пределах 100 без перехода
через разряд приемами устных
вычислений

236

10
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания в рабочей тетради стр. 52 счётный материал
самостоятельно
его выполнении
№ 11, 12

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 96
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач по краткой записи

Цель

Формирование умения решать задачи по краткой записи, изученных видов (простые и составные)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать задачи по краткой записи, изученных
видов (простые и составные)Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
237

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению
знания
таблицы
умножения и деления (изученные
случаи)

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют табличные случаи
умножения и деления с опорой на
таблицу умножения

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему составлению и решению задачи по
знаний
краткой записи и рисунку. Учебник
стр. 53 № 23 задача 1

Составляют, решают, записывают
задачу после предварительного
разбора с опорой на словесную
инструкцию учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Проведение работы по решению
простых задач: задача на деление
на равные части, задача на деление
по содержанию. Учебник стр. 54 №
26 задачи 1, 2, 32. Организация
работы по решению примеров на
сложение
и
вычитание,
по
закреплению умения складывать и
вычитать ноль. Учебник стр. 54 №
29

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выполняют
табличные случаи умножения
и деления самостоятельно

(зрительная)

1. Решают, записывают задачу
после предварительного разбора с
опорой на словесную инструкцию
учителя.2. Решают примеры на
сложение
и
вычитание,
по
закреплению умения складывать и
вычитать ноль с опорой на таблицу
«Вычитание и сложение нуля», на
счётный материал

Составляют,
решают,
записывают задачу после
предварительного
разбора
самостоятельно
1. Решают, записывают задачу
после
предварительного
разбора
самостоятельно2.
Решают примеры на сложение
и вычитание, по закреплению
умения складывать и вычитать
ноль самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради стр. 54 № 17
счётный материал
самостоятельно

задание
238

его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 97
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач по краткой записи

Цель

Формирование умения решать задачи по краткой записи, изученных видов (простые и составные)

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 1.

Организация

проверки 1. Осуществляют взаимопроверку, 1.

Осуществляют
239

знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знания таблицы
умножения и деления (изученные
случаи)

сравнивая
с
образцом.2.
Выполняют табличные случаи
умножения и деления с опорой на
таблицу умножения

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему составлению и решению задачи
знаний
по краткой записи и рисунку.
Учебник стр. 55 № 32

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
закреплению умения складывать
двузначные и однозначные числа
и вычитать однозначные числа из
двузначных в пределах 100 без
перехода через разряд приемами
устных вычислений. Учебник стр.
54 № 303. Организация работы с
геометрическим материалом по
закреплению умения распознавать
многоугольники. Учебник стр. 56
№ 36

взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выполняют
табличные случаи умножения и
деления самостоятельно

(зрительная)

2. Складывают двузначные и
однозначные числа и вычитают
однозначные числа из двузначных
в пределах 100 без перехода через
разряд
приемами
устных
вычислений, с опорой на счётный
материал
и
на
словесную
инструкцию учителя3. Различают и
называют многоугольники с опорой
на таблицу «Многоугольники»

Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
самостоятельно
2. Складывают двузначные и
однозначные числа и вычитают
однозначные
числа
из
двузначных в пределах 100 без
перехода
через
разряд
приемами
устных
вычислений 3. Различают и
называют
многоугольники
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания из учебника стр. 55 № 33 счётный материал
самостоятельно
его выполнении
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

задание

своей
240

(подведение итогов)

Урок 98
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок действий выражений без скобок и со скобками

Цель

Формирование умения находить значения числового выражения (решение примеров) со скобками и без
скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание и умножение) в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения находить значения числового выражения (решение
примеров) со скобками и без скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание и
умножение) в пределах 100Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.

Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.

Осуществляют 1.

Осуществляют
241

знаний.Мотивация
к задания.2. Проведение дидактической
учебной деятельности игры по закреплению знания таблицы
умножения и деления (изученные
случаи)

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
табличные случаи умножения и
деления с опорой на таблицу
умножения

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению
умения
находить
знаний
значения
числового
выражения
(решение примеров) со скобками и
без скобок в два арифметических
действия (сложение, вычитание и
умножение) в пределах 100. Учебник
стр. 52 № 21

Находят значения числового
выражения со скобками и без
скобок в два арифметических
действия (сложение, вычитание
и умножение) в пределах 100 с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Проведение работы по составлению
и решению простых задач: задача на
увеличение числа на несколько
единиц, задача на уменьшение числа
на несколько единиц. Учебник стр. 53
№ 17 задача 23. Организация работы
с геометрическим материалом по
закреплению
умения
начертить
прямоугольник

(зрительная)

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного разбора с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя.3. Чертят
прямоугольник с опорой на
словесную инструкцию учителя

Находят значения числового
выражения со скобками и без
скобок в два арифметических
действия
(сложение,
вычитание и умножение) в
пределах 100 самостоятельно

2.
Составляют,
решают,
записывают задачу после
предварительного
разбора
самостоятельно 3.
Чертят
прямоугольник
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания из Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о учебника стр. 56 № 35
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

242

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 99
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Центр, радиус окружности круга

Цель

Знакомство с понятиями «центр, радиус окружности и круга»

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с понятиями «центр, радиус окружности и круга»,
формировать умение строить окружности с данным радиусом, формировать умение строить окружности
с радиусами, равными по длине, разными по длинеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
243

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знания десятков и
круглых десятков, по закреплению
умения складывать и вычитать
десятки

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Знают,
называют десятки круглые десятки,
складывают и вычитают десятки с
опорой на счётный материал по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Различают окружность и круг,
чертят окружность, обозначают
центр окружности, круга, чертят
радиус с опорой на словесную
инструкцию учителя

новых Организация
работы
по
знакомству с понятиями «центр,
радиус окружности и круга».
Учебник стр. 57 № 1, 2, стр. 58 № 4

Физкультминутка

(зрительная)
Различают окружность и круг,
чертят
окружность,
обозначают центр окружности,
круга, чертят радиус с опорой
на словесную инструкцию
учителя

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
закрепление
закреплению понятий
материала
радиус окружности и
Учебник стр. 58 № 6, 7
5.
Включение
систему знаний
повторение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Знают,
называют десятки круглые
десятки,
складывают
и
вычитают
десятки
самостоятельно

работы 1. Чертят окружность, обозначают
«центр, центр окружности, круга, чертят
круга». радиус с опорой на словесную
инструкцию учителя.

1.
Чертят
окружность,
обозначают центр окружности,
круга,
чертят
радиус
самостоятельно.

в Организация
работы
по Сравнивают числа, полученные при
и выполнению сравнения чисел, измерении длины с опорой на
полученных при измерении длины. таблицу соотношения мер длины
Учебник стр. 34 № 8, стр. 35 № 13

Сравнивают
числа,
полученные при измерении
длины с опорой на таблицу
соотношения мер длины

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, в рабочей тетради стр. 55 № 1, 2
счётный материал
самостоятельно
его выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

задание

своей
244

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 100
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение примеров на сложение вида 43+20, 20+43

Цель

Знакомство с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел и круглых десятков в пределах
100, с записью примеров в строчку (43 + 20; 20 + 43)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел
и круглых десятков в пределах 100, с записью примеров в строчку (43 + 20; 20 + 43)Коррекционноразвивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
245

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Складывают двузначные числа и
круглые десятки в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал

новых Организация
работы
по
знакомству с приемами устных
вычислений сложения двузначных
чисел и круглых десятков в
пределах 100, с записью примеров
в строчку. Учебник стр. 61 № 1, 2

(зрительная)

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
закрепление
закреплению умения складывать
материала
двузначные числа и круглые
десятки в пределах 100 приемами
устных вычислений. Учебник стр.
61 № 3. Рабочая тетрадь стр. 57-58
№1

1. Складывают двузначные числа и
круглые десятки в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал

Складывают двузначные числа
и круглые десятки в пределах
100
приемами
устных
вычислений с опорой на
словесную инструкцию учителя

1. Складывают двузначные
числа и круглые десятки в
пределах 100 приемами устных
вычислений с опорой на
словесную
инструкцию
учителя

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация
работы
по Составляют и решают задачу после Составляют и решают задачу
и составлению и решению составной предварительного разбора с опорой после
предварительного
задачи: задачи на нахождение на словесную инструкцию учителя разбора самостоятельно
суммы. Учебник стр. 62 № 6

о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют

Информация

задание
246

домашнем
задании, из учебника стр. 62 № 5
его выполнению

счётный материал

самостоятельно

Урок 101
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение примеров на вычитание вида 43 - 20

Цель

Знакомство с приемами устных вычислений вычитания двузначных чисел и круглых десятков в пределах
100, с записью примеров в строчку (43 - 20)

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений вычитания двузначных
чисел и круглых десятков в пределах 100, с записью примеров в строчку (43 - 20)Коррекционноразвивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
247

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знания десятков и
круглых десятков, по закреплению
умения складывать и вычитать
десятки

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Вычитают двузначные числа и
круглые десятки в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал

новых Организация
работы
по
знакомству с приемами устных
вычислений
вычитания
двузначных чисел и круглых
десятков в пределах 100, с
записью примеров в строчку.
Учебник стр. 63 № 10, 11

(зрительная)

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
закрепление
закреплению умения вычитать
материала
двузначные числа и круглые
десятки в пределах 100 приемами
устных вычислений. Учебник стр.
63 № 12. Рабочая тетрадь стр. 61
№ 6, 7

1. Вычитают двузначные числа и
круглые десятки в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал

5.
Включение
систему знаний

в Организация
и составлению

Вычитают двузначные числа и
круглые десятки в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя

1. Вычитают двузначные числа
и круглые десятки в пределах
100
приемами
устных
вычислений с опорой на
словесную
инструкцию
учителя

работы
по Составляют и решают задачу после Составляют и решают задачу
и
решению предварительного разбора с опорой после
предварительного
248

повторение

составной задачи: задача на на словесную инструкцию учителя
нахождение суммы, задача на
нахождение остатка. Учебник стр.
64 №14

разбора самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, из учебника стр. 64 № 17
счётный материал
самостоятельно
его выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 102
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение и вычитание вида 43+20, 20+43, 43-20

Цель

Формирование умения складывать и вычитать двузначные числа и круглые десятки в пределах 100
приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (43 + 20; 20 + 43; 43 – 20)

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения складывать и вычитать двузначные числа и
круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в
строчкуКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
249

знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры по закреплению
знания таблицы умножения и
деления
(изученные
случаи).
Учебник стр. 65 № 22

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Выполняют
табличные случаи умножения и
деления с опорой на таблицу
умножения

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы закреплению
изученного в систему умения складывать и вычитать
знаний
двузначные числа и круглые десятки
в пределах 100 приемами устных
вычислений. Учебник стр. 65 № 19.
Рабочая тетрадь стр. 60 № 5

Складывают
и
вычитают
двузначные числа и круглые
десятки в пределах 100 приемами
устных вычислений с опорой на
словесную инструкцию учителя, на
счётный материал

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
составлению и решению задачи на
нахождение стоимости. Учебник стр.
66 № 243. Организация работы с
геометрическим
материалом
по

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Выполняют
табличные
случаи
умножения
и
деления самостоятельно

(зрительная)

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного разбора с опорой
на
словесную
инструкцию
учителя.3. Чертят окружность,

Складывают и вычитают
двузначные числа и круглые
десятки в пределах 100
приемами
устных
вычислений с опорой на
словесную
инструкцию
учителя
2. Решают, записывают
задачу
после
предварительного разбора
самостоятельно3.
Чертят
окружность,
обозначают
250

закреплению
умения
чертить обозначают центр окружности, центр окружности, чертят
окружность,
обозначать
центр чертят радиус с опорой на радиус
окружности,
чертить
радиус. словесную инструкцию учителя
Учебник стр. 67 № 29
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о из учебника стр. 66 № 28
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки

Урок 103
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение примеров на сложение вида 34+23

Цель

Знакомство с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел в пределах 100, с записью
примеров в строчку 34+23

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел
в пределах 100, с записью примеров в строчку 34+23Коррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
251

потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению умения представлять
двузначные числа в виде круглых
десятков и единиц. Учебник стр. 67
№1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Представляют двузначные числа в
виде круглых десятков и единиц с
опорой на счётный материал по
словесной инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знаний

Складывают двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений с опорой на словесную
инструкцию учителя, на счётный
материал

новых Организация работы по знакомству
с приемами устных вычислений
сложения двузначных чисел в
пределах 100, с записью примеров
в строчку. Учебник стр. 67 № 2,
стр. 68 № 3

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление
закреплению умения складывать
материала
двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений.

1. Складывают двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений с опорой на словесную
инструкцию учителя, на счётный

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Представляют
двузначные
числа в виде круглых десятков
и единиц самостоятельно

Складывают двузначные числа
в пределах 100 приемами
устных вычислений с опорой
на словесную инструкцию
учителя

1. Складывают двузначные
числа в пределах 100 приемами
устных вычислений с опорой
на словесную инструкцию
252

Рабочая тетрадь стр. 65-66 № 2
5.
Включение
систему знаний
повторение

материал

учителя

в Организация
работы
по Составляют и решают задачу после Составляют и решают задачу
и составлению и решению задачи на предварительного разбора с опорой после
предварительного
нахождение суммы. Учебник стр. на словесную инструкцию учителя разбора самостоятельно
68 № 4

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, из учебника стр. 69 № 5
счётный материал
самостоятельно
его выполнению

задание

Урок 104
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение вида 34+23

Цель

Формирование умения складывать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений, с
записью примеров в строчку

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения складывать двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку; закреплять умение составлять и решать
253

задачи на нахождение суммыКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2. Проведение дидактической
учебной деятельности игры по закреплению умения
представлять двузначные числа в
виде круглых десятков и единиц.
Рабочая тетрадь стр. 65 № 1

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Представляют
двузначные числа в виде круглых
десятков и единиц с опорой на
счётный материал по словесной
инструкции учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению умения складывать
знаний
двузначные числа в пределах 100
приемами
устных
вычислений.
Рабочая тетрадь стр. 67 № 4

Физкультминутка

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Представляют двузначные
числа в виде круглых
десятков
и
единиц
самостоятельно

(зрительная)
Складывают
двузначные
числа в пределах 100
приемами
устных
вычислений самостоятельно

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по 2.
Составляют,
решают, 2. Решают, записывают
умений
в
новой составлению и решению задач на записывают
задачу
после задачу
после
ситуации.Контроль
нахождение
стоимости.
Рабочая предварительного разбора с опорой предварительного разбора
254

усвоения знаний

тетрадь стр. 66 № 33. Организация
работы с геометрическим материалом
по закреплению умения чертить
окружность,
обозначать
центр
окружности,
чертить
радиус.
Учебник стр. 69 № 7

на
словесную
инструкцию
учителя.3. Чертят окружность,
обозначают центр окружности,
чертят радиус с опорой на
словесную инструкцию учителя

самостоятельно3.
Чертят
окружность,
обозначают
центр окружности, чертят
радиус

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания из Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о учебника стр. 69 № 6
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки

Урок 105
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение примеров на вычитание вида 45-31, 35-25, 35-32

Цель

Знакомство с приемами устных вычислений вычитания двузначных чисел в пределах 100, с записью
примеров в строчку 45-31, 35-25, 35-32

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел
255

в пределах 100, с записью примеров в строчку 34+23Коррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению умения представлять
двузначные числа в виде круглых
десятков и единиц

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Вычитают двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений с опорой на словесную
инструкцию учителя, на счётный
материал

новых Организация
работы
по
знакомству с приемами устных
вычислений
вычитания
двузначных чисел в пределах 100,
с записью примеров в строчку.
Учебник стр. 69 № 8, стр. 70 № 9

Физкультминутка

(зрительная)
Вычитают двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений с опорой на
словесную инструкцию учителя

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по 1. Вычитают двузначные числа в 1. Вычитают двузначные числа
закрепление материала закреплению умения вычитать пределах 100 приемами устных в пределах 100 приемами
256

двузначные числа в пределах 100 вычислений с опорой на словесную устных вычислений с опорой на
приемами устных вычислений. инструкцию учителя, на счётный словесную инструкцию учителя
Рабочая тетрадь стр. 68 №7
материал
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация работы по решению Составляют и решают задачу после Составляют и решают задачу
и задачи на нахождение остатка. предварительного разбора с опорой после
предварительного
Учебник стр. 71 № 12 задача 1
на словесную инструкцию учителя разбора самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, задания из учебника стр. 71 № 11 счётный материал
самостоятельно
его выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 106
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на вычитание вида 45-31, 35-25, 35-32

Цель

Формирование умения вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений, с
записью примеров в строчку.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения вычитать двузначные числа в пределах 100
257

приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку; закреплять умение составлять и решать
задачи на нахождение остаткаКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2. Проведение дидактической
учебной деятельности игры по закреплению умения
различать числа, полученные при
измерении времени и при измерении
массы. Учебник стр. 71 № 14

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Различают
числа, полученные при измерении
времени и при измерении массы с
опорой на словесную инструкцию
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению
умения
вычитать
знаний
двузначные числа в пределах 100
приемами
устных
вычислений.
Учебник стр. 71 № 11

Вычитают двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений
с
опорой
на
словесную инструкцию учителя,
на счётный материал

Физкультминутка

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Различают
числа,
полученные
при
измерении времени и при
измерении
массы
самостоятельно

(зрительная)

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по решению 2.
Составляют,
умений
в
новой составной
задачи:
задача
на записывают
задачу

Вычитают двузначные числа
в пределах 100 приемами
устных
вычислений
самостоятельно

решают, 2.
Решают,
после задачу

записывают
после
258

ситуации.Контроль
усвоения знаний

нахождение суммы, задача на
нахождение остатка. Учебник стр. 71
№ 12 задача 23. Организация работы
по развитию умения сравнивать
числа, полученные при измерении
времени. Учебник стр. 71 № 15

предварительного
разбора
с
опорой на словесную инструкцию
учителя.3. Сравнивают числа,
полученные
при
измерении
времени с опорой на таблицу
«Единицы времени»

предварительного
разбора
самостоятельно 3.
Сравнивают
числа,
полученные при измерении
времени самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 69 № 9
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 107
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач по краткой записи

Цель

Формирование умения решать задачи по краткой записи, изученных видов (простые и составные)

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения решать задачи по краткой записи, изученных видов;
закреплять умение складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных
вычислений, с записью примеров в строчкуКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
259

внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знания таблицы
умножения и деления (изученные
случаи). Учебник стр. 73 № 22

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
умения
решать
знаний
задачи по краткой записи.
Учебник стр. 72 № 19

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
закреплению умения складывать и
вычитать двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений. Учебник стр. 73 №
20, рабочая тетрадь стр. 70 № 103.

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом самостоятельно.2.
Выполняют табличные случаи
умножения
и
деления
самостоятельно

(зрительная)

2. Складывают и вычитают
двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал3.
Чертят окружность, обозначают

Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
самостоятельно
2. Складывают и вычитают
двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений
самостоятельно.3.
Чертят
окружность, обозначают центр
окружности, чертят радиус с
260

Организация
работы
с центр окружности, чертят радиус с опорой
на
геометрическим материалом по опорой на словесную инструкцию инструкцию
закреплению умения чертить учителя
самостоятельно
окружность, обозначать центр
окружности, чертить радиус.
Учебник стр. 75 № 31

словесную
учителя

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания в рабочей тетради стр. 71 счётный материал
самостоятельно
его выполнении
№ 12

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 108
Предмет

Математика

Класс

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сотня. Сложение и вычитание
чисел»

Цель

Выявление умения выполнять сложение и вычитание
двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд
приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку
261

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умения выполнять
сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без
перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью
примеров в строчкуКоррекционно-развивающие: развивать
восприятие, внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

задач

3. Самостоятельная работа обучающихся.

Наблюдает
за
обучающихся,
работу
по
затруднений

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Отвечают на вопросы
учителя, повторяют
алгоритмы
выполнения действий

работой Выполняют
задания Выполняют задания
организует контрольной работы с контрольной работы
выявлению опорой на числовой самостоятельно
ряд, счётный материал
262

4. Выявление
затруднений.

обобщение

5. Информация о домашнем
инструктаж по его выполнению

задании, Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с Выполняют задание
задания в рабочей тетради стр. опорой на счётный самостоятельно
73 № 16
материал

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Урок 109
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Выполняют решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание двузначных чисел

Цель

Формирование умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать и вычитать двузначные числа в пределах
263

100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку, закреплять умения решать задачи
изученных видовКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знания числового
ряда, умению складывать и
вычитать десятки

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Называют
предыдущее, следующее число,
прибавляют и вычитают единицу,
складывают и вычитают десятки
с опорой на квадрат «Сотня»

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
работы
по
изученного в систему закреплению умения складывать и
знаний
вычитать двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений Учебник стр. 74 № 27

Складывают
и
вычитают
двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя, на счётный
материал

Физкультминутка

4. Применение знаний 2.

Организация

работы

по 2.

Составляют,

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом самостоятельно.2.
Называют
предыдущее,
следующее число, прибавляют и
вычитают единицу, складывают
и
вычитают
десятки
самостоятельно

(зрительная)
Складывают
и
вычитают
двузначные числа в пределах
100
приемами
устных
вычислений самостоятельно

решают, 2.

Составляют,

решают,
264

и умений в новой закреплению
умения
решать
ситуации.Контроль
составные задачи: задача на
усвоения знаний
нахождение суммы, задача на
деление на равные части. Учебник
стр. 74 № 26 задача 13.
Организация
работы
с
геометрическим материалом по
закреплению
умения
чертить
окружность, обозначать центр
окружности, чертить радиус

записывают
задачу
после
предварительного
разбора
с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя3. Чертят
окружность, обозначают центр
окружности, чертят радиус с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя

записывают
задачу
после
предварительного
разбора
самостоятельно 3.
Чертят
окружность, обозначают центр
окружности, чертят радиус с
опорой
на
словесную
инструкцию
учителя
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради стр. 73 № 16
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 110
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание двузначных чисел
265

Цель

Формирование умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать и вычитать двузначные числа в
пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку, закреплять умения решать
задачи изученных видовКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знания числового
ряда, умению складывать и
вычитать десятки

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2.
Называют
предыдущее, следующее число,
прибавляют и вычитают единицу,
складывают и вычитают десятки с
опорой на квадрат «Сотня»

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Складывают
и
вычитают
двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Называют
предыдущее, следующее число,
прибавляют
и
вычитают
единицу,
складывают
и
вычитают
десятки
самостоятельно

(зрительная)
Складывают
и
вычитают
двузначные числа в пределах
100
приемами
устных
вычислений самостоятельно

266

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2.
Организация
работы
по
закреплению
умения
решать
составные задачи: задача на
нахождение суммы, задача на
деление на равные части. Учебник
стр. 74 № 26 задача 23.
Проведение
работы
по
закреплению умения складывать и
вычитать
двузначные
именованные числа в пределах
100 приемами устных вычислений

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
с
опорой на словесную инструкцию
учителя3. Складывают и вычитают
двузначные именованные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений
с
опорой
на
словесную инструкцию учителя,
на счётный материал

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
самостоятельно 3. Складывают
и
вычитают
двузначные
именованные числа в пределах
100
приемами
устных
вычислений самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания в рабочей тетради стр. 74 счётный материал
самостоятельно
его выполнении
№ 18, 19

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 111
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Урок открытия новых знаний
267

Тема

Числа, полученные при измерении двумя мерами

Цель

Формирование умения читать и записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами, и
числа, полученные при измерении стоимости двумя мерами

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение читать и записывать числа, полученные при
измерении длины двумя мерами (2 м 15 см), полученные при измерении стоимости двумя мерами (15 р.
50 к.); формировать умение измерять длины предметов в метрах и сантиметрах, с записью результатов
измерений в виде числа с двумя мерами (1 м 20 см), моделировать числа, полученные при измерении
стоимости двумя мерами, с помощью набора из монет достоинством 10 р., 1 р., 2 р., 5 р., 50 к., 10
к.Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания.2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по
закреплению
умения
различать числа, полученные при
измерении величин. Учебник стр.
76-77 № 1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Называют
числа, полученные при измерении
величин (длина, стоимость, время,
количество предметов) с опорой на
«таблицу измерения величин»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знаний

новых Организация
знакомству
полученными

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
числа,
полученные
при
измерении
величин
(длина,
стоимость, время, количество
предметов) самостоятельно

работы
по Читают и записывают числа, Читают и записывают числа,
с
числами, полученные
при
измерении полученные при измерении
при измерении стоимости, длины двумя мерами с стоимости, длины двумя мерами
268

двумя мерами. Учебник стр. 78 № помощью учителя
8, 9, 10

с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя

Физкультминутка

4.
Первичное Организация
работы
закрепление
закреплению умение читать и
материала
записывать числа, полученные
при измерении длины двумя
мерами. Учебник стр. 79, № 12,
рабочая тетрадь стр. 75 № 2, стр.
76 № 3

Читают и записывают числа,
полученные
при
измерении
стоимости, длины двумя мерами с
помощью учителя

Читают и записывают числа,
полученные при измерении
стоимости, длины двумя мерами
самостоятельно

5.
Включение
систему знаний
повторение

Читают и записывают числа,
полученные
при
измерении
стоимости, длины двумя мерами с
помощью учителя

Читают и записывают числа,
полученные при измерении
стоимости, длины двумя мерами
самостоятельно

в Организация
работы
и закреплению умение читать и
записывать числа, полученные
при измерении длины двумя
мерами. Учебник стр. 79, № 12,
рабочая тетрадь стр. 75 № 2, стр.
76 № 3

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, задания в рабочей тетради стр. счётный материал
самостоятельно
его выполнению
76-77 № 4

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 112
Предмет

Математика
269

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение примеров на сложение вида 27 + 3, 96+4

Цель

Знакомство с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел с однозначными в пределах 100
и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел
с однозначными в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров
в строчку 27 + 3, 96+4Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к задания.2. Проведение дидактической
учебной деятельности игры
по
закреплению
умения
складывать числа в пределах 20 с
получением в сумме 10 или 20

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Складывают числа
в пределах 20 приемами
устных вычислений с опорой
на счётный материал

Физкультминутка

Пальчиковая

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Складывают числа в пределах
20
приемами
устных
вычислений самостоятельно

(зрительная)
270

гимнастика
3. Открытие
знаний

новых Организация работы по знакомству с
приемами устных вычислений сложения
двузначных чисел с однозначными в
пределах 100 и получением в сумме
круглых десятков и числа 100, с записью
примеров в строчку. Учебник стр. 82 №
1, стр. 84 № 9

Складывают двузначные числа
в пределах 100 приемами
устных вычислений с опорой
на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы по закреплению
закрепление
умения складывать двузначные числа с
материала
однозначными в пределах 100 и
получением в сумме круглых десятков и
числа
100
приемами
устных
вычислений. Учебник стр. 83 № 2, стр.
84 № 10

1. Складывают двузначные
числа в пределах 100 приемами
устных вычислений с опорой
на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал

5.
Включение
систему знаний
повторение

1. Складывают двузначные
числа
в
пределах
100
приемами устных вычислений
с опорой на словесную
инструкцию учителя

в Организация работы по составлению и Составляют и решают задачу Составляют и решают задачу
и решению задачи на увеличение числа на после
предварительного после
предварительного
несколько единиц. Учебник стр. 83 № 3 разбора с опорой на словесную разбора самостоятельно
инструкцию учителя

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания из Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, учебника стр. 99 № 1, стр. 80 № 2
на счётный материал
самостоятельно
его выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся
с
использованием деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и самооценки
вопросов учителя

271

Урок 113
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение вида 27 + 3, 96+4

Цель

Формирование умения складывать двузначные числа с однозначными в пределах 100 и получением в
сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку приемами устных вычислений

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения складывать двузначные числа с однозначными в
пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку
приемами устных вычисленийКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры по закреплению
умения складывать числа в пределах
20 с получением в сумме 10 или 20

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Складывают
числа в пределах 20 приемами
устных вычислений с опорой на
счётный материал

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Складывают
числа
в
пределах
20
приемами
устных
вычислений
272

самостоятельно
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению умения складывать
знаний
двузначные числа с однозначными в
пределах 100 и получением в сумме
круглых десятков и числа 100, с
записью
примеров
в
строчку
приемами
устных
вычислений.
Учебник стр. 84 № 7, рабочая тетрадь
стр. 80 № 3

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
составлению и решению задач на
увеличение числа на несколько
единиц. Учебник стр. 84 № 83.
Организация
работы
с
геометрическим
материалом
по
закреплению
умения
чертить
окружность,
обозначать
центр
окружности, чертить радиус

(зрительная)

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного разбора с опорой
на
словесную
инструкцию
учителя.3. Чертят окружность,
обозначают центр окружности,
чертят радиус с опорой на
словесную инструкцию учителя

Складывают
двузначные
числа в пределах 100
приемами
устных
вычислений самостоятельно

2. Решают, записывают
задачу
после
предварительного разбора
самостоятельно 3.
Чертят
окружность,
обозначают
центр окружности, чертят
радиус

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 81 № 4, стр. 82 счётный материал
самостоятельно
его выполнении
№5

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
273

самооценки

Урок 114
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение примеров на сложение вида 34+26, 68+32

Цель

Знакомство с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел в пределах 100 и получением в
сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел
в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку
34+26, 68+32Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
знаний.Мотивация к задания.2. Проведение дидактической взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
274

учебной деятельности игры
по
закреплению
умения образцом.2. Складывают числа
складывать числа в пределах 20 с в пределах 20 приемами устных
получением в сумме 10 или 20
вычислений с опорой на
счётный материал
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знаний

Складывают двузначные числа
в пределах 100 приемами
устных вычислений с опорой на
словесную
инструкцию
учителя, на счётный материал

новых Организация работы по знакомству с
приемами
устных
вычислений
сложения двузначных чисел в пределах
100 и получением в сумме круглых
десятков и числа 100, с записью
примеров в строчку. Учебник стр. 86 №
17, стр. 88 № 23

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы по закреплению
закрепление
умения складывать двузначные числа с
материала
однозначными в пределах 100 и
получением в сумме круглых десятков
и числа 100 приемами устных
вычислений. Учебник стр. 86 № 18, стр.
88 № 24

1. Складывают двузначные
числа в пределах 100 приемами
устных вычислений с опорой на
словесную
инструкцию
учителя, на счётный материал

5.
Включение
систему знаний
повторение

своим заданием.2. Складывают
числа в пределах 20 приемами
устных
вычислений
самостоятельно
Складывают двузначные числа
в пределах 100 приемами
устных вычислений с опорой
на словесную инструкцию
учителя

в Организация работы по решению .
Решают
задачу
после Решают
задачу
и составной задачи на нахождение предварительного разбора с предварительного
суммы. Учебник стр. 87 № 19 задача 2 опорой
на
словесную самостоятельно
инструкцию учителя

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, рабочей тетради стр. 85 № 11
на счётный материал
самостоятельно
его выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

после
разбора

задание

своей
275

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
использованием приёмов оценки
самооценки

Урок 115
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

с деятельности
с
и вопросов учителя

помощью деятельности самостоятельно

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение вида 34+26, 68+32

Цель

Формирование умения складывать двузначные числа в пределах 100 и получением в сумме круглых
десятков и числа 100, с записью примеров в строчку приемами устных вычислений

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения складывать двузначные числа в пределах 100 и
получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку приемами устных
вычислений 34+26, 68+32Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
276

2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2. Проведение дидактической
учебной деятельности игры
по
закреплению
умения
складывать числа в пределах 20 с
получением в сумме 10 или 20

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Складывают
числа в пределах 20 приемами
устных вычислений с опорой на
счётный материал

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению
умения
складывать
знаний
двузначные числа в пределах 100 и
получением в сумме круглых десятков
и числа 100, с записью примеров в
строчку
приемами
устных
вычислений. Учебник стр. 87 № 20,
рабочая тетрадь стр. 88 № 24

Складывают двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений
с
опорой
на
словесную инструкцию учителя,
на счётный материал

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Проведение работы по составлению
и решению задач на уменьшение
числа на несколько единиц. Учебник
стр. 88 № 253. Организация работы с
геометрическим
материалом
по
закреплению
умения
различать
прямые, лучи, отрезки. Учебник стр.
87 № 21

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Складывают
числа
в
пределах
20
приемами
устных
вычислений
самостоятельно

(зрительная)

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
с
опорой на словесную инструкцию
учителя.3. Различают и чертят
прямые, лучи, отрезки с опорой на
словесную инструкцию учителя

Складывают
двузначные
числа в пределах 100
приемами
устных
вычислений самостоятельно

2. Решают, записывают
задачу
после
предварительного разбора
самостоятельно3. Различают
и чертят прямые, лучи,
отрезки самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 86 № 13, стр. 87 счётный материал
самостоятельно
его выполнении
№ 14

задание

277

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки

Урок 116
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вычитание однозначного, двузначного числа из круглых десятков

Цель

Знакомство с приемами устных вычислений вычитания однозначных, двузначных чисел из круглых
десятков, с записью примеров в строчку

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений вычитания однозначных,
двузначных чисел из круглых десятков, с записью примеров в строчкуКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
278

этап

настрой на работу: АМО

уроку

2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2.
Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению умения вычитать числа
из 20, 10

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Вычитают однозначные числа из
20, 10 с опорой на счётный
материал

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

Вычитают
однозначные,
двузначные числа из круглых
десятков
приемами
устных
вычислений
с
опорой
на
словесную инструкцию учителя,
на счётный материал

новых Организация работы по знакомству
с приемами устных вычислений
вычитания
однозначных,
двузначных чисел из круглых
десятков, с записью примеров в
строчку. Учебник стр. 92 № 1

(зрительная)

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление материала закреплению
умения
вычитать
однозначные, двузначные числа из
круглых десятков приемами устных
вычислений. Учебник стр. 93 № 3

1.
Вычитают
однозначные,
двузначные числа из круглых
десятков
приемами
устных
вычислений
с
опорой
на
словесную инструкцию учителя,
на счётный материал

5.
Включение
систему
знаний
повторение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вычитают
однозначные числа из 20, 10
самостоятельно

Вычитают
однозначные,
двузначные числа из круглых
десятков приемами устных
вычислений с опорой на
словесную инструкцию учителя

1. Вычитают однозначные,
двузначные числа из круглых
десятков приемами устных
вычислений с опорой на
словесную инструкцию учителя

в Организация работы по решению Решают
задачу
после Решают
задачу
и составной задачи на нахождение предварительного
разбора
с предварительного
остатка. Рабочая тетрадь стр. 89 № 1 опорой на словесную инструкцию самостоятельно
учителя

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его из учебника стр. 93 № 5
счётный материал
самостоятельно

после
разбора

задание

279

выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 117
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание однозначного, двузначного числа из круглых десятков

Цель

Формирование умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью
примеров в строчку

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения вычитать однозначные, двузначные числа из
круглых десятков, с записью примеров в строчкуКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
280

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры по закреплению
умения вычитать числа из 20, 10

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Вычитают
однозначные числа из 20, 10 с
опорой на счётный материал

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению
умения
вычитать
знаний
однозначные, двузначные числа из
круглых десятков, с записью
примеров в строчку. Учебник стр. 94
№ 9, 10

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Информация

2.
Проведение
работы
по
составлению и решению составной
задачи: задача на нахождение суммы
и задача на нахождение остатка.
Учебник стр. 96 № 15 задача 13
Организация
работы
с
геометрическим материалом по
закреплению
умения
чертить
окружность,
обозначать
центр
окружности,
чертить
радиус.
Учебник стр. 92 № 42

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Вычитают
однозначные числа из 20, 10
самостоятельно

(зрительная)

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
с
опорой на словесную инструкцию
учителя.3. Чертят окружность,
обозначают центр окружности,
чертят радиус с опорой на
словесную инструкцию учителя

Вычитают
однозначные,
двузначные числа из круглых
десятков приемами устных
вычислений с опорой на
словесную
инструкцию
учителя
2.
Решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
самостоятельно 3.
Чертят
окружность,
обозначают
центр окружности, чертят
радиус самостоятельно

о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют

задание
281

домашнем задании, о рабочей тетради стр. 90 № 2
его выполнении

счётный материал

самостоятельно

Урок 118
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание однозначного, двузначного числа из круглых десятков

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
282

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры по закреплению
умения вычитать числа из 20, 10

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
составлению и решению составной
задачи: задача на нахождение суммы
и задача на нахождение остатка.
Учебник стр. 97 № 19 задача 13
Организация работы по закреплению
умения
сравнивать
числовое
выражение с числом. Учебник стр.
97 № 20

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Вычитают
однозначные числа из 20, 10
самостоятельно

(зрительная)

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
с
опорой на словесную инструкцию
учителя.3. Чертят окружность,
обозначают центр окружности,
чертят радиус с опорой на
словесную инструкцию учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 90 № 3, 4
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

283

Урок 145
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание однозначного, двузначного числа из круглых десятков

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
284

этап

настрой на работу: АМО

уроку

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания.2. Проведение
учебной деятельности
дидактической
игры
по
закреплению умения вычитать
числа из 20, 10

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь
учителя.2.
Вычитают
однозначные числа из 20, 10 с
опорой на счётный материал

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению умения вычитать
знаний
однозначные, двузначные числа из
круглых десятков, с записью
примеров в строчку. Учебник стр.
98 № 24, 28

Вычитают
однозначные,
двузначные числа из круглых
десятков
приемами
устных
вычислений с опорой на словесную
инструкцию учителя, на счётный
материал

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Проведение работы по решению
задач на нахождение остатка.
Учебник стр. 99 № 27 задача 1, 23
Организация
работы
по
закреплению умения измерять и
чертить отрезки двумя мерами.
Учебник стр. 100 № 34

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Вычитают
однозначные числа из 20, 10
самостоятельно

(зрительная)

2.
Составляют,
решают,
записывают
задачу
после
предварительного разбора с опорой
на
словесную
инструкцию
учителя.3. Измеряют и чертят
отрезки двумя мерами с опорой на
словесную инструкцию учителя

Вычитают
однозначные,
двузначные числа из круглых
десятков приемами устных
вычислений с опорой на
словесную
инструкцию
учителя
2.
Решают,
записывают
задачу
после
предварительного
разбора
самостоятельно 3. Измеряют
и чертят отрезки двумя
мерами самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради стр. 92 № 7, 8
счётный материал
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

задание

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
285

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 120
Предмет

Математика

Класс

Урок развивающего контроля

Тема

Итоговая контрольная работа

Цель

Выявление умения выполнять решение примеров на сложение и
вычитание, решение простых арифметических задач

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать простые
арифметические задачи на нахождение произведения, частного
(деление на равные части и по содержанию)Коррекционноразвивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышление,
пространственное
восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету
математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность Деятельность обучающихся
учителя
Минимальный Достаточный уровень
286

уровень
1. Организационный этап. Мотивация учебной 1.Приветствие.
Настраиваются на работу, проверяют наличие
деятельности обучающихся
Психологический настрой на необходимых материалов (тетрадь, ручка,
работу.2.Организует работу по черновик)
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
2. Постановка цели
Актуализация знаний

задач

3. Самостоятельная работа обучающихся.

4. Выявление
затруднений.

обобщение

5. Информация о домашнем
инструктаж по его выполнению

Наблюдает
за
обучающихся,
работу
по
затруднений

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Отвечают на вопросы
учителя, повторяют
алгоритмы
выполнения действий

работой Выполняют
задания Выполняют задания
организует контрольной работы с контрольной работы
выявлению опорой на числовой самостоятельно
ряд, счётный материал,
таблицу умножения

локальных Проведение работы по помощи Выполняют
решение
составления краткой записи к задачи
после
задаче для обучающихся
предварительного
разбора с опорой на
образец
записи
решения задачи

Выполняют решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно

задании, Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с Выполняют задание
задания в рабочей тетради стр. опорой на счётный самостоятельно
93 № 9
материал

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организация

сбора

тетрадей Оценивают

результат Оценивают результат
287

контрольных
работ.Проверка своей деятельности с своей деятельности
выполненных работ
помощью
вопросов самостоятельно
учителя

Урок 121
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение простых арифметических задач на нахождение произведения, частного

Цель

Формирование умения решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного
(деление на равные части и по содержанию)

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать простые арифметические задачи на
нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию), закреплять умение
вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в
строчкуКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
288

этап

настрой на работу: АМО

уроку

2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к задания.2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры по закреплению
умения
сравнивать
числа,
полученные при измерении длины.
Учебник стр. 101 № 37

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Сравнивают
числа, полученные при измерении
длины с опорой на таблицу мер
длины

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению умения решать простые
знаний
арифметические
задачи
на
нахождение произведения. Учебник
стр. 101 № 36

Решают, записывают задачу после Решают, записывают задачу
предварительного
разбора
с после
предварительного
опорой на словесную инструкцию разбора самостоятельно
учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Организация
работы
по
закреплению умения сравнивать
числа и числовые выражения,
полученные при измерении длины.
Учебник стр. 101 № 38 (1 столбик),
№ 39 (1 столбик)3. Проведение
работы по закреплению умения
решать примеры в два действия:
умножение и сложение/вычитание.
Учебник стр. 101 № 35

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Сравнивают
числа,
полученные
при
измерении
длины
самостоятельно

(зрительная)

2. Сравнивают числа и числовые
выражения,
полученные
при
измерении длины с опорой на
таблицу мер длины3. Решают
примеры
в
два
действия:
умножение и сложение/вычитание
с
опорой
на
словесную
инструкцию учителя

2.
Сравнивают
числа
и
числовые
выражения,
полученные при измерении
длины
самостоятельно3.
Решают примеры в два
действия:
умножение
и
сложение/вычитание
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 93 № 10
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

289

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 122
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение простых арифметических задач на уменьшение, увеличение числа на несколько единиц

Цель

Формирование умения решать простые арифметические задачи на уменьшение, увеличение числа на
несколько единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать простые арифметические задачи на
уменьшение, увеличение числа на несколько единиц, закреплять умение вычитать однозначные,
двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчкуКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
290

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к задания.2. Проведение дидактической
учебной деятельности игры по закреплению умения
различать и записывать числа,
полученные при измерении двумя
мерами. Учебник стр. 101 № 40

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.2. Находят и
записывают числа, полученные
при измерении двумя мерами с
опорой на таблицу соотнесения
мер

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению умения решать простые
знаний
арифметические
задачи
на
уменьшение, увеличение числа на
несколько единиц. Учебник стр. 102
№ 41

Решают, записывают задачи после Решают, записывают задачи
предварительного
разбора
с после
предварительного
опорой на словесную инструкцию разбора самостоятельно
учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Информация

2.
Организация
работы
по
закреплению умения складывать и
вычитать числа, полученные при
измерении. Учебник стр. 102 № 43 (1,
2 столбики)3. Проведение работы по
закреплению умения решать примеры
в
два
действия:
деление
и
сложение/вычитание. Учебник стр.
101 № 35

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Находят и
записывают
числа,
полученные при измерении
двумя мерами самостоятельно

(зрительная)

2. Складывают и вычитают числа,
полученные при измерении с
опорой на таблицу мер длины,
счётный
материал3.
Решают
примеры в два действия: деление
и сложение/вычитание с опорой на
словесную инструкцию учителя

2. Складывают и вычитают
числа,
полученные
при
измерении самостоятельно3.
Решают примеры в два
действия:
деление
и
сложение/вычитание
самостоятельно

о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют

задание
291

домашнем задании, о рабочей тетради стр. 94 № 11
его выполнении

счётный материал

самостоятельно

Урок 123
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Меры времени - сутки, минута

Цель

Знакомство с мерой времени - сутки. Закрепление знаний о мерах времени, соотношения изученных мер
времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с мерой времени - сутки; закреплять знания о мерах времени,
соотношения изученных мер времени; умение преобразовывать и сравнивать числа, полученные при
измеренииКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
292

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по выявлению умения выделять,
сравнивать числа, полученные
при измерении величин. Учебник
стр.106 № 1, 2

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом,
используя
словесную
помощь учителя.2. Находят, называют,
сравнивают числа, полученные при
измерении
величин,
используя
словесную инструкцию учителя, с
опорой на таблицы «Меры времени,
длины»

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по Различают
единицы
измерения
знаний
знакомству с мерой времени времени, их соотношение с опорой на
сутки. Учебник стр. 107 № 9, 10 таблицу соотношения мер времени,
используя словесную инструкцию
учителя
Физкультминутка

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Находят,
называют, сравнивают числа,
полученные при измерении
величин самостоятельно

Различают
единицы
измерения
времени,
их
соотношение с опорой на
таблицу соотношения мер
времени

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Различают единицы измерения
закрепление
закреплению понятия сутки. времени, их соотношение с опорой на
материала
Учебник стр. 108 № 11, 12
таблицу соотношения мер времени,
используя словесную инструкцию
учителя

1.
Различают
единицы
измерения
времени,
их
соотношение с опорой на
таблицу соотношения мер
времени

5.
Включение
систему знаний
повторение

Решают
и
записывают
решение
задачи
после
предварительного
разбора
самостоятельно

в Организация работы по решению Решают и записывают решение задачи,
и задач на нахождение времени. после
предварительного
разбора,
Учебник стр. 108 № 13 задачи 1, используя словесную помощь учителя
2. Рабочая тетрадь стр. 96-98 №

293

1-5
6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание
домашнем
задании, задания из учебника стр. 108 № счётный материал
его выполнению
14

опорой

на Выполняют
самостоятельно

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 124
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Меры времени - сутки, минута

Цель

Знакомство с мерой времени - минута. Закрепление знаний о мерах времени, соотношения изученных мер
времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с мерой времени - минута; закреплять знания о мерах времени,
соотношения изученных мер времени; умение преобразовывать и сравнивать числа, полученные при
измеренииКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
294

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания. 2.
Проведение дидактической игры
по выявлению умения выделять,
сравнивать числа, полученные
при измерении величин. Учебник
стр.106 № 4, 5

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь
учителя.2.
Находят,
называют,
сравнивают
числа,
полученные при измерении величин,
используя словесную инструкцию
учителя, с опорой на таблицы «Меры
времени»

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых Организация
работы
по
знаний
знакомству с мерой времени
минута. Учебник стр. 109 № 16,
17

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление
закреплению понятия минута.
материала
Учебник стр. 110 № 18. Рабочая
тетрадь стр. 99, № 12, стр. 100 №
7 2. Организация работы по
решению задач на нахождение
времени. Учебник стр. 112 № 29

1. Различают единицы измерения
времени, их соотношение с опорой
на таблицу соотношения мер
времени,
используя
словесную
инструкцию учителя.2. Решают и
записывают решение задачи, после
предварительного разбора, используя

(зрительная)
Различают единицы измерения
времени, их соотношение с
опорой на таблицу соотношения
мер времени

1.
Различают
единицы
измерения
времени,
их
соотношение с опорой на
таблицу
соотношения
мер
времени2.
Решают
и
записывают решение задачи
после предварительного разбора
295

задачи 1, 2, 3
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Проведение работы по умению
и сравнивать числа, полученные
при измерении времени. Учебник
стр. 111 № 24

словесную помощь учителя

самостоятельно

Сравнивают числа, полученные при Сравнивают числа, полученные
измерении
времени,
используя при
измерении
времени
словесную инструкцию учителя, с самостоятельно
опорой на таблицы «Меры времени»

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, задания из учебника стр. 111 № 25 счётный материал
самостоятельно
его выполнению

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 125
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6

Цель

Формирование знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20)

Задачи

восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету математика
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по
закреплению
понимания
смысла
арифметического
действия умножение. Учебник
стр. 114 № 1

1. Осуществляют взаимопроверку
задания, сравнивая с образцом,
используя словесную помощь
учителя.2. Знают правило замены
сложения
на
умножение,
используют его при решении
примеров на нахождение суммы
одинаковых
слагаемых
с
помощью учителя

1. Осуществляют взаимопроверку
задания, сравнивая с образцом
самостоятельно.2. Знают правило
замены сложения на умножение,
используют его при решении
примеров на нахождение суммы
одинаковых
слагаемых
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению знания табличного
знаний
умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 в
пределах 20. Учебник стр. 114 №
2

Решают примеры на умножение, Решают примеры на умножение,
заменяя умножение сложением с заменяя умножение сложением
опорой на словесную инструкцию самостоятельно
учителя

Физкультминутка

(зрительная)

4. Применение знаний 2. Организация работы по 2.
Решают
примеры
на 2.
Решают
и умений в новой закреплению знания табличного умножение, деление с опорой на умножение,

примеры
на
деление
297

ситуации.Контроль
усвоения знаний

умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6,
знания табличного деления чисел
на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные части, в
пределах 20). Учебник стр. 115 №
53. Проведение работы по
решению
составной
задачи:
задача
на
нахождение
произведения,
задача
на
нахождение суммы. Учебник стр.
115 № 4 задача 1

таблицу умножения и деления. 3. самостоятельно. 3.
Решают
Решают
задачу
после задачу после предварительного
предварительного
разбора
с разбора самостоятельно
опорой на словесную инструкцию
учителя

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания в рабочей тетради стр. счётный материал
самостоятельно
его выполнении
102 № 1

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 126
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6
298

Цель

Формирование знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20)

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знание табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах
20); закреплять знание табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные части, в пределах 20);
закреплять понимание взаимосвязи умножения и деленияКоррекционно-развивающие: развивать
восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению понимания смысла
арифметического
действия
умножение. Учебник стр. 115 № 8

1. Осуществляют взаимопроверку
задания, сравнивая с образцом,
используя словесную помощь
учителя.2. Составляют примеры
на умножение и деление с опорой
на таблицу умножения и деления
с помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку
задания,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Составляют
примеры на умножение и
деление с опорой на знание
таблицы умножения и деления
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Организация
работы
по Решают примеры на умножение, Решают
примеры
на
изученного в систему закреплению знания табличного деление с опорой на таблицу умножение,
деление
знаний
умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, умножения и деления
самостоятельно
знания табличного деления чисел на
2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20. Учебник
299

стр. 115 № 7, стр. 116 № 11
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2. Проведение работы по решению
составной задачи: задача на
нахождение произведения, задача
на нахождение остатка. Учебник
стр. 115 № 6 задача 13. Организация
работы
с
геометрическим
материалом: различение кругов,
окружностей,
вычерчивание
окружности с помощью циркуля.
Учебник стр. 116 № 12

2.
Решают
задачу
после
предварительного
разбора
с
опорой на словесную инструкцию
учителя3. Различают и находят
круги, окружности, вычерчивают
окружности с помощью циркуля с
опорой на словесную инструкцию
учителя

2. Решают задачу после
предварительного
разбора
самостоятельно3. Различают и
находят круги, окружности,
вычерчивают окружности с
помощью
циркуля
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради стр. 103-104 № 3 счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 127
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса:
учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть,
автор Т.В Алышева
300

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6

Цель

Формирование знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20)

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры по закреплению
знания
табличных
случаев
умножения и деления. Учебник стр.
118 № 21

1. Осуществляют взаимопроверку
задания, сравнивая с образцом,
используя словесную помощь
учителя.2. Решают примеры на
умножение и составляют примеры
на деление с опорой на таблицу
умножения и деления с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку
задания,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Решают
примеры на умножение и
составляют
примеры
на
деление самостоятельно

(зрительная)

знаний

умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, знания умножения и деления
табличного деления чисел на 2, 3, 4,
5, 6 в пределах 20. Учебник стр. 118
№ 19, 20

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

самостоятельно

Физкультминутка
2. Проведение работы по решению
задач на деление на равные части.
Учебник стр. 119 № 25 задача 1, 23.
Организация
работы
с
геометрическим
материалом:
различение
многоугольников,
вычерчивание четырёхугольников.
Учебник стр. 116 № 12

2.
Решают
задачи
после
предварительного
разбора
с
опорой на словесную инструкцию
учителя3.
Различают
многоугольники,
вычерчивают
четырёхугольники с помощью
линейки с опорой на словесную
инструкцию учителя

2. Решают задачи после
предварительного
разбора
самостоятельно3. Различают
многоугольники,
вычерчивают
четырёхугольники
с
помощью
линейки
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 105 № 4
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 128
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2
часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева
302

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление по содержанию

Цель

Знакомство с мерой времени - минута. Закрепление знаний о мерах времени, соотношения изученных мер
времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с мерой времени - минута; закреплять знания о мерах
времени, соотношения изученных мер времени; умение преобразовывать и сравнивать числа, полученные
при
измеренииКоррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение
дидактической
игры по знанию табличных
случаев деления. Учебник
стр.118 № 18

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом,
используя
словесную
помощь учителя.2. Решают примеры на
умножение и составляют примеры на
деление с опорой на таблицу
умножения и деления с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3. Открытие
знаний

Выполняют решение задачи на деление
по содержанию с помощью счётных
палочек
используя
словесную
инструкцию учителя

новых Организация
работы
по
знакомству с задачами на
деление
по
содержанию.
Учебник стр. 120 № 1

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Решают
примеры на умножение и
составляют
примеры
на
деление самостоятельно

Выполняют решение задачи на
деление по содержанию с
помощью счётных палочек
используя
словесную
303

инструкцию учителя
Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы по
закрепление материала закреплению умения решать
задачи
на
деление
по
содержанию. Учебник стр. 121
№ 2 задачи 1, 2, 3

1. Выполняют решение задачи на
деление по содержанию с помощью
счётных палочек используя словесную
инструкцию учителя

5.
Включение
систему
знаний
повторение

Решают примеры на умножение и Решают примеры на умножение
составляют примеры на деление с и составляют примеры на
опорой на таблицу умножения и деление с опорой на знание
деления с помощью учителя
таблицы умножения и деления

в Организация
работы
по
и закреплению
умения
выполнять табличные случаи
умножения. Учебник стр. 121
№ 3, стр. 119 № 26

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задание
домашнем задании, его задания в рабочей тетради стр. счётный материал
выполнению
105 № 5

опорой

1. Выполняют решение задачи
на деление по содержанию с
помощью счётных палочек
самостоятельно

на Выполняют
самостоятельно

задание

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 129
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева
304

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление по содержанию

Цель

Формирование знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20)

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по
закреплению
знания
табличных случаев умножения и
деления. Учебник стр. 123 № 12

1. Осуществляют взаимопроверку
задания, сравнивая с образцом,
используя
словесную
помощь
учителя.2. Решают примеры на
умножение и составляют примеры
на деление с опорой на таблицу
умножения и деления с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку
задания,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Решают
примеры на умножение и
составляют примеры на деление
с опорой на знание таблицы
умножения и деления

(зрительная)

3.
Включение 1. Организация работы по Выполняют решение задачи на Выполняют решение задачи на
изученного в систему закреплению умения решать деление по содержанию с помощью деление по содержанию с
305

знаний

задачи
на
деление
по счётных
палочек
используя помощью счётных палочек с
содержанию. Учебник стр. 122 № словесную инструкцию учителя
опорой на знание таблицы
7
деления

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
1. Организация работы по
закреплению умения решать
задачи
на
деление
по
содержанию. Учебник стр. 123 №
102. Организация работы по
закреплению умения выполнять
табличные случаи умножения и
деления. Учебник стр. 123 № 11

1. Выполняют решение задачи на
деление по содержанию с помощью
счётных
палочек
используя
словесную инструкцию учителя.2.
Решают примеры на умножение и
составляют примеры на деление с
опорой на таблицу умножения и
деления с помощью учителя

1. Выполняют решение задачи на
деление по содержанию с
помощью
счётных
палочек
самостоятельно.2.
Решают
примеры на умножение и
составляют примеры на деление
с опорой на знание таблицы
умножения и деления

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 130
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева
306

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление по содержанию

Цель

Формирование знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20)

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по
закреплению
знания
табличных случаев умножения и
деления. Учебник стр. 125 № 22

1. Осуществляют взаимопроверку
задания, сравнивая с образцом,
используя словесную помощь
учителя.2. Решают примеры на
умножение
и
составляют
примеры на деление с опорой на
таблицу умножения и деления с
помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку
задания, сравнивая с образцом
самостоятельно.2.
Решают
примеры
на
умножение
и
составляют примеры на деление с
опорой на знание таблицы
умножения и деления

(зрительная)

3.
Включение 1. Организация работы по Выполняют решение задачи на Выполняют решение задачи на
изученного в систему закреплению
умения
решать деление по содержанию с деление
по
содержанию
с
307

знаний

задачи на деление по содержанию. помощью
счётных
палочек помощью счётных палочек с
Учебник стр. 124 № 16, стр. 126 используя словесную инструкцию опорой на знание таблицы
№ 25
учителя
деления

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2. Организация работы по
закреплению
умения
решать
задачи на деление по содержанию.
Учебник стр. 126 № 23 задача 1,
стр. 127 № 27 задача 53.
Организация
работы
по
закреплению умения выполнять
табличные случаи умножения и
деления. Учебник стр. 127 № 284.
Проведение
работы
с
геометрическим
материалом:
различение
многоугольников,
вычерчивание четырёхугольника
с помощью линейки

2. Выполняют решение задачи на
деление по содержанию с
помощью
счётных
палочек
используя словесную инструкцию
учителя.3. Решают примеры на
умножение
и
составляют
примеры на деление с опорой на
таблицу умножения и деления с
помощью учителя4. Различают
многоугольники,
вычерчивают
четырёхугольник с помощью
линейки,
используя
помощь
учителя

2. Выполняют решение задачи на
деление
по
содержанию
с
помощью
счётных
палочек
самостоятельно. 3.
Решают
примеры
на
умножение
и
составляют примеры на деление с
опорой на знание таблицы
умножения и деления4. Различают
многоугольники,
вычерчивают
четырёхугольник с помощью
линейки самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 131
308

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок действий в примерах со скобками

Цель

Формирование умения соблюдать порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих
умножение и деление

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение соблюдать порядок действий в числовых
выражениях без скобок, содержащих умножение и деление; закреплять умение находить значение
числового выражения в два арифметических действия (сложение, вычитание, умножение,
деление)Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знания табличных
случаев умножения и деления.
Учебник стр. 125 № 20

1. Осуществляют взаимопроверку
задания, сравнивая с образцом,
используя словесную помощь
учителя.2. Решают примеры на
умножение и деление с опорой на
таблицу умножения и деления с

1.
Осуществляют
взаимопроверку
задания,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Решают
примеры на умножение и
деление с опорой на знание
309

помощью учителя
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему закреплению умения соблюдать
знаний
порядок действий в числовых
выражениях
без
скобок,
содержащих умножение и деление.
Учебник стр. 128 № 1, 2

Решают
примеры,
соблюдая
порядок действий в числовых
выражениях
без
скобок,
содержащих умножение и деление
используя словесную инструкцию
учителя

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Организация
работы
по
закреплению
умения
решать
задачи на деление по содержанию
и деление на равные части
Учебник стр. 129 № 4 задача 1 и
3 3.
Проведение
работы
с
геометрическим
материалом:
измеряют
длину
отрезков,
вычерчивают отрезки в тетради

2. Выполняют решение задачи на
деление по содержанию и деление
на равные части с опорой на
таблицу умножения и деления
используя словесную инструкцию
учителя.3.
Измеряют
длину
отрезка, вычерчивают отрезки,
используя помощь учителя

таблицы умножения и деления
Решают примеры, соблюдая
порядок действий в числовых
выражениях
без
скобок,
содержащих
умножение
и
деление самостоятельно

2. Выполняют решение задачи
на деление по содержанию и
деление на равные части с
опорой на знание таблицы
умножения
и
деления
самостоятельно.3.
Измеряют
длину отрезка, вычерчивают
отрезки самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради стр. 107 № 8
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 132
310

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник
2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В
Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок действий в примерах со скобками

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания. 2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
по
закреплению
знания
табличных случаев умножения и
деления. Учебник стр. 130 № 10,

1.
Осуществляют
взаимопроверку
задания,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2.
Решают
примеры на умножение и
деление с опорой на знание
311

помощью учителя

таблицы умножения и деления

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению умения соблюдать
знаний
порядок действий в числовых
выражениях
без
скобок,
содержащих
умножение
и
деление. Учебник стр. 129 № 5

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
закреплению умения решать
задачи на деление по содержанию
и деление на равные части
Учебник стр. 129 № 8 задача 1,
23. Проведение работы по
закреплению умения определять
время с точностью до минут

(зрительная)

2. Выполняют решение задачи на
деление по содержанию и деление
на равные части с опорой на
таблицу умножения и деления
используя словесную инструкцию
учителя.3. Определяют время с
точность до минуты, используя
помощь учителя

Решают примеры, соблюдая
порядок действий в числовых
выражениях
без
скобок,
содержащих
умножение
и
деление самостоятельно

2. Выполняют решение задачи на
деление по содержанию и
деление на равные части с
опорой на знание таблицы
умножения
и
деления
самостоятельно.3. Определяют
время с точность до минуты,
используя помощь учителя

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 133
312

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Цель

Формирование умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать и вычитать двузначные числа в
пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку;
закреплять умение соблюдать порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих
умножение и делениеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение
учебной деятельности дидактической
игры
по
закреплению знания числового
ряда, умению складывать и
вычитать десятки

1. Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь
учителя.2.
Называют
предыдущее, следующее число,
прибавляют и вычитают единицу,
складывают и вычитают десятки с

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Называют
предыдущее,
следующее
число,
прибавляют
и
вычитают
единицу,
313

опорой на квадрат «Сотня»
Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

Складывают
и
вычитают
двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
закреплению умения складывать и
вычитать двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений Учебник стр. 131 №
53.
Проведение
работы
по
закреплению
умения
решать
составные задачи: задача на
увеличение числа на несколько
единиц, задача на уменьшение
числа на несколько единиц

2. Складывают и вычитают
двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал3.
Решают
задачу
после
предварительного разбора с опорой
на словесную инструкцию учителя

складывают
и
вычитают
десятки самостоятельно
Складывают
и
вычитают
двузначные числа в пределах
100
приемами
устных
вычислений самостоятельно

2. Складывают и вычитают
двузначные числа в пределах
100
приемами
устных
вычислений самостоятельно 3.
Решают
задачу
после
предварительного разбора

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради стр. 109 № 11
счётный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

Урок 134
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Цель

Формирование умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки 1. Проверяют задание, сравнивая с 1.
Проверяют
знаний.Мотивация
к домашнего задания. 2. Проведение образцом, используя словесную сравнивая
с
учебной деятельности дидактической
игры
по помощь
учителя.2.
Называют самостоятельно.2.

задание,
образцом
Называют
315

закреплению знания числового
ряда, умению складывать и
вычитать десятки. Учебник стр. 132
№ 12, 13

предыдущее, следующее число,
прибавляют и вычитают единицу,
складывают и вычитают десятки с
опорой на квадрат «Сотня»

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

Складывают
и
вычитают
двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
закреплению умения складывать и
вычитать двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений Учебник стр. 133 №
173. Проведение работы по
закреплению
умения
решать
составные задачи: задача на
нахождение суммы, задача на
уменьшение числа на несколько
единиц. Учебник стр. 132 № 7
задача 1

предыдущее,
следующее
число,
прибавляют
и
вычитают
единицу,
складывают
и
вычитают
десятки самостоятельно
Складывают
и
вычитают
двузначные числа в пределах
100
приемами
устных
вычислений самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о в рабочей тетради стр. 110 № 12
счётный материал
самостоятельно
его выполнении
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

задание

своей Оценивают результат своей
316

(подведение итогов)

Урок 135
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел в пределах 20

Цель

Закрепление знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знание табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 в пределах
20; закреплять знание табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 на равные части и по содержанию, в
пределах 20; закреплять понимание взаимосвязи умножения и деленияКоррекционно-развивающие:
развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
317

2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры по закреплению
знания
табличных
случаев
умножения и деления. Учебник стр.
125 № 18

1. Осуществляют взаимопроверку
задания, сравнивая с образцом,
используя
словесную
помощь
учителя.2. Решают примеры на
умножение и деление с опорой на
таблицу умножения и деления с
помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку
задания,
сравнивая
с
образцом
самостоятельно.2. Решают
примеры на умножение и
деление самостоятельно

3.
Включение 1.
Организация
работы
по Решают примеры на умножение, Решают
примеры
на
изученного в систему закреплению знания табличного деление с опорой на таблицу умножение,
деление
знаний
умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, знания умножения и деления
самостоятельно
табличного деления чисел на 2, 3, 4,
5, 6 в пределах 20. Учебник стр. 127
№ 28
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Информация

2.
Проведение
работы
по
закреплению умения складывать и
вычитать двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений Учебник стр. 133 №
183.
Проведение
работы
по
закреплению
умения
решать
составные
задачи:
задача
на
уменьшение числа на несколько
единиц и задача на нахождение
суммы. Учебник стр. 133 № 16
задача 1

2.
Складывают
и
вычитают
двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал3.
Решают
задачу
после
предварительного разбора с опорой
на словесную инструкцию учителя

2. Складывают и вычитают
двузначные
числа
в
пределах 100 приемами
устных
вычислений
самостоятельно3.
Решают
задачу
после
предварительного разбора

о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой на Выполняют

задание
318

домашнем задании, о рабочей тетради стр. 111 № 13
его выполнении

счётный материал

самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки

Урок 136
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел в пределах 20

Цель

Закрепление знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
319

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания. 2.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры по закреплению
знания
табличных
случаев
умножения и деления. Учебник стр.
125 № 20

1. Осуществляют взаимопроверку
задания, сравнивая с образцом,
используя
словесную
помощь
учителя.2. Решают примеры на
умножение и деление с опорой на
таблицу умножения и деления с
помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по Решают примеры на умножение, Решают
примеры
на
изученного в систему закреплению знания табличного деление с опорой на таблицу умножение,
деление
знаний
умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, знания умножения и деления
самостоятельно
табличного деления чисел на 2, 3, 4,
5, 6 в пределах 20. Учебник стр. 130
№9
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
2.
Проведение
работы
по
закреплению умения складывать и
вычитать двузначные числа в
пределах 100 приемами устных
вычислений Учебник стр. 133 №
193.
Проведение
работы
по
закреплению
умения
решать
составные
задачи:
задача
на
нахождение суммы, задача на
нахождение остатка. Учебник стр.

2.
Складывают
и
вычитают
двузначные числа в пределах 100
приемами устных вычислений с
опорой на словесную инструкцию
учителя, на счётный материал3.
Решают
задачу
после
предварительного разбора с опорой
на словесную инструкцию учителя

2. Складывают и вычитают
двузначные
числа
в
пределах 100 приемами
устных
вычислений
самостоятельно3.
Решают
задачу
после
предварительного разбора

320

135 № 28 задача 1
5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки

321

УТВЕРЖДЕНА
Директор
МОУ
"Гаевская ООШ"
________________________
Шарапова О.В.
Приказ 102-ОД от «29»
августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 4 класса

д. Гаёва 2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 4 классе рассчитана на учебные недели и составляет 136
часов в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном
обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми
навыками.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 4 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о нумерации чисел первой сотни;
‒
формирование умения выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями,решать
составные задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом;
‒
формирование знаний о геометрических фигурах, умения
называть их части, строить фигуры с помощью чертёжных инструментов;
‒
формирование
умения
применять
первоначальные
математические знания для решения учебно-познавательных и
практических задач.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано
с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к
овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит
использованию математических знаний в различных ситуациях.
Программа обучения в 4 классе направлена на изучение нумерации чисел в
пределах 100: раскрывается понятие разряда, обучающиеся знакомятся со
сложением и вычитанием двузначных чисел, приемами устных и
письменных вычислений. Завершается изучение табличного умножения и
деления, ознакомление с вне табличным умножением и делением.
Продолжается изучение величин и единиц их измерения. Обучающиеся
продолжают изучать единицы измерения длины, стоимости, массы,
времени, соотношение единиц измерения.
2

В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: изложение
знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от источника
знаний используются словесные методы (рассказ или изложение знаний,
беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные
методы (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений),
практические методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур,
лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений числовых
выражений и т. д).
№
Название раздела, темы
Количество Контрольные
п/п
часов
работы
1

Повторение. Нумерация. Сложение и 26
вычитание чисел без перехода через
разряд. Умножение числа 2, деление на 2

Сложение и вычитание
переходом через разряд

с 15

Умножение и деление чисел в пределах 63
100

Сложение
и
вычитание
(письменные вычисления)

Умножение и деление с числами 0, 10

Повторение

Итого

чисел

чисел 21

136
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на
основе представлений об этических нормах и правилах поведения в
современном обществе;
‒ проявление мотивации при выполнении отдельных видов
деятельности на уроке математики и при выполнении домашнего задания;
‒ начальные умения производить самооценку выполненной
практической деятельности, в том числе на основе знания способов
проверки правильности вычислений, измерений, построений, и при
необходимости осуществлять необходимые исправления неверно
выполненного задания;
‒ элементарное понимание связи математических знаний с
некоторыми
жизненными ситуациями, умение применять
математические знания для решения отдельных жизненных задач.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Математика» на
конец 4 класса
3

Предметные результаты
минимальный уровень
• знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке и откладывать,
используя счетный материал, любые числа в пределах 100;
• знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения,
деления;
• понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части);
• знать таблицу умножения однозначных чисел до 6; понимать связь
таблиц умножения и деления, пользоваться таблицами умножения на
печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
• знать порядок действий в примерах в два арифметических
действия; знать и применять переместительное свойство сложения и
умножения; выполнять устные и письменные действия сложения и
вычитания чисел в пределах 100;
• знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы,
времени и их соотношения;
• различать числа, полученные при счете и измерении, записывать
числа, полученные при измерении двумя мерами;
• пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году,
количества суток в месяцах;
• определять время по часам хотя бы одним способом; решать,
составлять, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;
• решать составные арифметические задачи в два действия (с
помощью учителя);
• различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии,
вычислять длину ломаной;
• узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух
прямых, кривых линий, фигур, находить точки пересечения без
вычерчивания;
• знать названия элементов четырехугольников, чертить
прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге (с помощью учителя);
• различать окружность и круг, чертить окружности разных
радиусов.
достаточный уровень
• знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке, считать,
присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по
2, 5, 4, в пределах 100; откладывать, используя счетный материал, любые
числа в пределах 100;
• знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения,
деления;
• понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части и по содержанию), различать два
вида деления на уровне практических действий, знать способы чтения и
записи каждого вида деления;
4

• знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10,
правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
• знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10,
правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
• знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;
знать и применять переместительное свойство сложения и умножения;
• выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания
чисел в пределах 100;
• знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы,
времени и их соотношения;
• различать числа, полученные при счете и измерении, записывать
числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором
знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;
• знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года, уметь
пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году,
количества суток в месяцах;
• определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
решать,
составлять,
иллюстрировать
все
изученные
простые
арифметические задачи;
• кратко записывать, моделировать содержание, решать составные
арифметические задачи в два действия;
• различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии,
вычислять длину ломаной;
• узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение
двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить
точки пересечения;
• знать названия элементов четырехугольников, чертить
прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге;
• чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально
ориентированного взгляда на мир в единстве его природной и социальной
частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;

• понимает личную ответственность за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме
может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
6

схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Умножение числа 2, деление на 2 – 26
часов
1

Устная и письменная 1
нумерация в пределах
100 Таблица разрядов
(сотни,
десятки,
единицы)

Знание числового ряда в
пределах 100, места каждого
числа в числовом ряду.
Получение
следующего,
предыдущего числа Знание
ряда круглых десятков в
пределах
100
Сравнение
круглых десятков Знание
разрядов, их места в записи
числа
Знание
состава
двузначных чисел из десятков
и единиц Представление числа
в виде суммы разрядных
слагаемых

Знают числовой ряд 1—100 в
прямом
порядке;
умеют
откладывать,
используя
счетный материал, любые
числа в пределах 100 Знают
состав двузначных чисел из
десятков и единиц и умеют
представлять числа в виде
суммы разрядных слагаемых

Знают числовой ряд 1—100 в
прямом и обратном порядке,
умеют считать, присчитывая,
отсчитывая по единице и
равными числовыми группами
по 2, 5, 4, в пределах 100;
умеют откладывать, используя
счетный материал, любые
числа в пределах 100 Знают
состав двузначных чисел из
десятков и единиц и умеют
представлять числа в виде
суммы разрядных слагаемых

2-3

Сложение
и 2
вычитание в пределах
100 без перехода
через разряд

Сравнение чисел в пределах
100 Сложение и вычитание
чисел в пределах 100 без
перехода через разряд на
основе
присчитывания,
отсчитывания по 10 (40 + 10;
40 – 10), по 1 (42 + 1; 1 + 42;
43 – 1); разрядного состава

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при измерении величин одной
мерой) без перехода через
разряд на основе приемов
устных
вычислений,
с
использованием

чисел (40 + 3; 3 + 40; 43 – 3; 43 переместительного
– 40), с использованием сложения
переместительного свойства
сложения

свойства переместительного
сложения

свойства

4-5

Сложение
и 2
вычитание в пределах
20 с переходом через
разряд

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд Нахождение
значения
числового
выражения со скобками и без
скобок в 2 арифметических
действия
(сложение,
вычитание) Решение простых,
составных
задач
в
2
арифметических
действия
(сложение,
вычитание)
Составление
и
решение
арифметических задач по
предложенному
сюжету,
готовому решению, краткой
записи

Используют
таблицу
сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18) из
двух однозначных чисел с
переходом через десяток,
пользуются
ею
при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного (с помощью
учителя)

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел
(11-18)
из
двух
однозначных
чисел
с
переходом
через
десяток
Используют
её
при
выполнении
вычитания
однозначного
числа
из
двузначного

Проверочная работа

Самостоятельное выполнение
сложения и вычитания чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд, в пределах 20 с
переходом через разряд

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 без перехода через разряд,
в пределах 20 с переходом
через разряд, с помощью
счётного материала

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 без перехода через разряд,
в пределах 20 с переходом
через разряд самостоятельно

Меры
стоимости: 1
рубль,
копейка.
Соотношение 1р. =

Закрепление
знаний
о Знают соотношение: 1 р. = 100 Знают соотношение: 1 р. = 100
соотношении: 1 р. = 100 к. к.
Присчитывают, к.
Присчитывают,
Присчитывание, отсчитывание отсчитывают по 10 р. (10 к.) в отсчитывают по 10 р. (10 к.) в
9

100к.

по 10 р. (10 к.) в пределах 100
р. (100 к.). Размен монет
достоинством 50 к., 1 р.
монетами
по
10
к.,
разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
монетой
более
крупного
достоинства

пределах 100 р. (100 к.)
Разменивают
монеты
достоинством 50 к., 1 р.
монетами
по
10
к.,
разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
монетой
более
крупного
достоинства
(с помощью
учителя)

пределах 100 р. (100 к.)
Разменивают
монеты
достоинством 50 к., 1 р.
монетами
по
10
к.,
разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
монетой
более
крупного
достоинства

Мера
длины
– 1
миллиметр
Меры
длины: м, дм, см
Построение отрезков

Знакомство с мерой длины –
миллиметром. Запись: 1 мм
Знакомство с соотношением: 1
см = 10 мм Измерение длины
предметов
с
помощью
линейки
с
выражением
результатов
измерений
в
сантиметрах и миллиметрах
(12 см 5 мм) Измерение длины
отрезка в миллиметрах, в
сантиметрах и миллиметрах
Построение отрезка заданной
длины (в миллиметрах, в
сантиметрах и миллиметрах)

Различают меры длины: метр,
дециметр,
сантиметр,
миллиметр
Знают
соотношение
единиц
измерения: 1 см = 10 мм
Сравнивают
числа,
полученные при измерении
величин двумя мерами (с
помощью учителя) Строят
отрезок заданной длины в
сантиметрах

Различают меры длины: метр,
дециметр,
сантиметр,
миллиметр
Знают
соотношение
единиц
измерения: 1 см = 10 мм
Сравнивают
числа,
полученные при измерении
величин двумя мерами Строят
отрезок заданной длины (в
миллиметрах, в сантиметрах и
миллиметрах)

Сложение
и 1
вычитание в пределах
100 без перехода
через разряд типа
30+40, 80-60

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода
через разряд приемами устных
вычислений,
с
записью
примеров в строчку: сложение
и вычитание круглых десятков
Понимание
взаимосвязи

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при измерении величин одной
мерой) без перехода через
разряд на основе приемов
устных
вычислений,
с

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при измерении величин одной
мерой) без перехода через
разряд на основе приемов
устных
вычислений,
с
10

сложения
и
вычитания
Решение
примеров
на
сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода
через разряд типа 30+40, 80-60

использованием
использованием
переместительного свойства переместительного
сложения
(с
помощью сложения
счетного материала)

свойства

Сложение
и 1
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода
через
разряд

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода
через разряд приемами устных
вычислений,
с
записью
примеров в строчку: сложение
и вычитание двузначного и
однозначного чисел. Проверка
вычитания
обратным
действием
–
сложением.
Увеличение, уменьшение на
несколько единиц чисел в
пределах 100, с записью
выполненных операций в виде
числового
выражения
(примера) Решение примеров
в пределах 100 без перехода
через разряд типа 45+2, 2+45,
45-2

Сложение
и 1
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода
через
разряд

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода
через разряд приемами устных
вычислений,
с
записью
примеров в строчку: сложение
и
вычитание
двузначных
чисел и круглых десятков

Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами
по 2, 5 в пределах 100
Решение примеров в пределах
100 без перехода через разряд
типа 53+20, 53-20

свойства

Сложение
и 1
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода
через
разряд

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода
через разряд приемами устных
вычислений,
с
записью
примеров в строчку: сложение
и
вычитание
двузначных
чисел
Увеличение,
уменьшение на несколько
единиц чисел в пределах 100,
с
записью
выполненных
операций в виде числового
выражения (примера) Решение
примеров в пределах 100 без
перехода через разряд типа
35+22, 56-24

1314

Сложение
и 2
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода
через
разряд

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода
через разряд приемами устных
вычислений,
с
записью
примеров
в
строчку:
получение в сумме круглых
десятков и числа100 Решение
примеров в пределах 100 без
перехода через разряд типа

38+2, 98+2, 37+23

сложения
(с
помощью сложения
счетного материала)

1516

Сложение
и 1
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода
через
разряд

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода
через разряд приемами устных
вычислений,
с
записью
примеров
в
строчку:
вычитание
однозначных,
двузначных чисел из круглых
десятков и числа 100 Решение
примеров в пределах 100 без
перехода через разряд типа 4023, 100-2, 100-23

Контрольная работа

Самостоятельно выполняют
сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд на основе
приемов устных вычислений,
с
использованием
переместительного свойства
сложения

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 без перехода через разряд
с
помощью
счётного
материала, с использованием
переместительного свойства
сложения

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 без перехода через разряд
на основе приемов устных
вычислений,
с
использованием
переместительного свойства
сложения

Работа над ошибками 1
Сложение
и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода
через
разряд

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений,
с
использованием

переместительного
сложения

свойства переместительного свойства переместительного
сложения
(с
помощью сложения
счетного материала)

свойства

Меры времени

Закрепление
знаний
о
соотношении мер времени,
последовательности месяцев,
количество суток в каждом
месяце Определение времени
по часам с точностью до 1
минуты двумя способами

Различают
единицы
измерения
времени,
их
соотношение
Называют
месяцы,
определяют
их
последовательность
и
количество суток в каждом
месяце с помощью календаря
(с помощью учителя)

Различают
единицы
измерения
времени,
их
соотношение
Называют
месяцы,
определяют
их
последовательность
и
количество суток в каждом
месяце с помощью календаря

Сложение
и 1
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода
через
разряд
Замкнутые,
незамкнутые кривые
линии

Решение примеров в пределах
100 без перехода через разряд
Знакомство
с
понятиями
замкнутые,
незамкнутые
кривые линии Моделирование
замкнутых,
незамкнутых
кривых линий

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при измерении величин одной
мерой) без перехода через
разряд на основе приемов
устных
вычислений
Различают
замкнутые,
незамкнутые кривые

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 (полученных при счете и
при измерении величин одной
мерой) без перехода через
разряд на основе приемов
устных
вычислений
Различают, используют в речи
понятия:
замкнутые,
незамкнутые кривые линии

Сложение
и 1
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода
через
разряд Окружность,
дуга

Решение примеров в пределах
100 без перехода через разряд
Различение
замкнутых
и
незамкнутых кривых линии:
окружность, дуга Построение
окружности
с
данным
радиусом
Построение
окружностей с радиусами,

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100
Различают
понятия:
окружность,
дуга
Строят
окружность
с
данным
радиусом Строят дугу с
помощью циркуля

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 Различают, используют в
речи понятия: окружность,
дуга Строят окружность с
данным
радиусом,
с
радиусами, равными по длине,
разными по длине Строят дугу
14

равными по длине, разными
по длине. Построение дуги с
помощью циркуля
22

Умножение чисел

Таблица
числа 2

с помощью циркуля

Умножение как сложение
одинаковых чисел (слагаемых)
Замена
сложения
умножением;
замена
умножения сложением (в
пределах
20)
Простые
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
раскрывающие
смысл
арифметического
действия
умножения;
выполнение
решения задач на основе
действий
с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования содержания
задачи Составные задачи в 2
арифметических
действия
(сложение,
вычитание,
умножение) Составление и
решение
арифметических
задач
по
предложенному
сюжету, готовому решению,
краткой записи

Заменяют
сложение
умножением;
заменяют
умножение сложением (в
пределах 20) Решают простые
арифметические задачи на
нахождение
произведения,
составные
задачи
в
2
арифметических
действия
(сложение,
вычитание,
умножение)
с
помощью
учителя

умножения 1

Таблица умножения числа 2,
ее воспроизведение на основе
знания
закономерностей
построения
Выполнение

Знают таблицы
числа
2
и
табличные случаи
числа
2
с

умножения
выполняют
умножения
проверкой

умножения
выполняют
умножения
проверкой
15

Деление чисел

табличных случаев умножения
числа
2
с
проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 2
Умножение
чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой Порядок
действий
в
числовых
выражениях без скобок в 2
арифметических
действия
(сложение,
вычитание,
умножение)

правильности вычислений по
таблице умножения числа 2
Выполняют
действия
в
числовых выражениях без
скобок в два арифметических
действия
(с
помощью
учителя)

правильности вычислений по
таблице умножения числа 2
Выполняют
действия
в
числовых выражениях без
скобок в два арифметических
действия

Моделирование
действия
деления (на равные части) в
предметно-практической
деятельности с отражением
выполненных действий в
математической
записи
(составлении
примера)
Деление
предметных
совокупностей на 2, 3, 4
равные части (в пределах 20)
Простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного,
раскрывающие
смысл
арифметического
действия деления (на равные
части); выполнение решения
задач на основе действий с
предметными совокупностями

Делят
предметные
совокупности на равные части
Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение
частного
(с
помощью учителя)

Делят
предметные
совокупности на равные части
Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение частного

2526

Деление на 2

Таблица деления на 2, ее
воспроизведение на основе
знания
закономерностей
построения Числа четные и
нечетные
Выполнение
табличных случаев деления на
2 с проверкой правильности
вычислений
по
таблице
деления
на
2
Порядок
действий
в
числовых
выражениях без скобок в 2
арифметических
действия
(сложение,
вычитание,
деление).
Понимание
взаимосвязи
таблиц
умножения числа 2 и деления
на 2 Простые арифметические
задачи
на
нахождение
частного,
раскрывающие
смысл
арифметического
действия
деления
(по
содержанию);
выполнение
решения задач на основе
действий
с
предметными
совокупностями
Составные
задачи в 2 арифметических
действия
(сложение,
вычитание, деление)

Выполняют табличные случаи
деления числа 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 2 Решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
частного, составные задачи в
два арифметических действия
(сложение,
вычитание,
деление) с помощью учителя

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд – 15 часов
27-

Сложение

Сложение двузначного числа с Выполняют

сложение Выполняют

сложение
17

двузначного числа с
однозначным

3033

Сложение
двузначных чисел

однозначным
числом
с
переходом
через
разряд
приемами устных вычислений
(запись примера в строчку).
Нахождение
значения
числового
выражения
(решение примера) с помощью
моделирования действия с
использованием
счетного
материала,
с
подробной
записью
решения
путем
разложения
второго
слагаемого на два числа
Выполнение вычислений на
основе
переместительного
свойства сложения Решение
примеров типа 18+5, 3+28
Решение составных задач в 2
арифметических
действия
(сложение,
вычитание,
умножение, деление)

двузначного
числа
с
однозначным
числом
с
переходом через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений
(с
помощью
учителя)

двузначного
числа
с
однозначным
числом
с
переходом через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений

Сложение двузначных чисел с
переходом
через
разряд
приемами устных вычислений
(запись примера в строчку)
типа
26+15
Нахождение
значения
числового
выражения (решение примера)
с подробной записью решения
путем разложения второго

Выполняют
сложение
двузначных
чисел
с
переходом через разряд (45 +
16) на основе приемов устных
вычислений
(с
помощью
учителя)
Знают
порядок
действий
в
числовых
выражениях (примерах) без
скобок в два арифметических

Выполняют
сложение
двузначных
чисел
с
переходом через разряд (45 +
16) на основе приемов устных
вычислений Знают порядок
действий
в
числовых
выражениях (примерах) без
скобок в два арифметических
действия
(сложение,
18

слагаемого на два числа действия
(сложение, вычитание,
Порядок действий в числовых вычитание,
умножение, деление)
выражениях без скобок в два деление) с помощью учителя
арифметических
действия
(сложение,
вычитание,
умножение, деление)
1

Сложение двузначных чисел с
однозначным
числом
с
переходом
через
разряд,
двузначных чисел с переходом
через разряд приёмами устных
вычислений (запись примера в
строчку)

Выполняют
сложение
двузначного
числа
с
однозначным
числом,
сложение двузначных чисел с
переходом через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений
(с
помощью
учителя)

Выполняют
сложение
двузначного
числа
с
однозначным
числом,
сложение двузначных чисел с
переходом через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений

Сложение
1
двузначных
чисел:
все случаи Ломаная
линия Угол Вершина
Отрезок

Знакомство с ломаной линией,
элементами ломаной линии:
отрезки,
вершины,
углы
Моделирование
ломаной
линии
Измерение
длины
отрезков ломаной, сравнение
их по длине

Выполняют
сложение
двузначных чисел Различают
линии:
ломаная
линия,
отрезки,
вершины,
углы
ломаной
линии
Строят
ломаную линию с помощь
линейки (с помощью учителя)

Выполняют
сложение
двузначных чисел Различают
и используют в речи слова:
ломаная
линия,
отрезки,
вершины,
углы
ломаной
линии Строят ломаную линию
с помощь линейки

Вычитание
1
однозначного числа
из двузначного числа

Вычитание
однозначного
числа из двузначного числа с
переходом
через
разряд
приемами устных вычислений
(запись примера в строчку)
типа
22-3
Нахождение
значения
числового
выражения (решение примера)

Выполняют
вычитание
однозначного
числа
из
двузначного
числа
с
переходом через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений
(с
помощью
учителя)

Выполняют
вычитание
однозначного
числа
из
двузначного
числа
с
переходом через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений

Сложение
двузначных
все случаи

умножение,

чисел:

с помощью моделирования
действия с использованием
счетного
материала,
с
подробной записью решения
путем разложения второго
слагаемого на два числа
3738

Вычитание
2
двузначных
чисел
Ломаная линия

Вычитание двузначных чисел
с переходом через разряд
приемами устных вычислений
(запись примера в строчку
типа 53-21, 53-24) Нахождение
значения
числового
выражения (решение примера)
с подробной записью решения
путем разложения второго
слагаемого на два числа.
Построение ломаной линии из
отрезков заданной длины

Выполняют
вычитание
двузначного
числа
из
двузначного
числа
с
переходом через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений
(с
помощью
учителя) Строят ломаную
линию

Выполняют
вычитание
двузначного
числа
из
двузначного
числа
с
переходом через разряд на
основе
приемов
устных
вычислений Строят ломаную
линию из отрезков заданной
длины самостоятельно

Контрольная работа

Самостоятельное выполнение
сложения
и
вычитания
двузначных чисел с переходом
через разряд на основе
приемов устных вычислений

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел с переходом
через разряд на основе
приемов устных вычислений
(с
помощью
счётного
материала)

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел с переходом
через разряд на основе
приемов устных вычислений

Работа над ошибками 1
Сложение
и
вычитание чисел с
переходом
через
разряд на основе

Формирование
умения
исправлять ошибки Сложение
и
вычитание
чисел
с
переходом через разряд на
основе
приемов
устных

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел с переходом
через разряд на основе
приемов устных вычислений
(с
помощью
счётного

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел с переходом
через разряд на основе
приемов устных вычислений

приемов
вычислений
41

устных

Сложение
и 1
вычитание чисел с
переходом
через
разряд на основе
приемов
устных
вычислений
Замкнутые,
незамкнутые
ломаные
линии
Многоугольник

вычислений

материала)

Замкнутые,
незамкнутые
ломаные
линии:
распознавание,
называние
Моделирование
замкнутых,
незамкнутых
ломаных
Получение
замкнутой
ломаной
линии
из
незамкнутой ломаной (на
основе
моделирования,
построения)
Получение
незамкнутой ломаной линии
из замкнутой ломаной (на
основе
моделирования)
Граница многоугольника –
замкнутая ломаная линия

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел с переходом
через разряд Различают и
называют
замкнутые,
незамкнутые ломаные линии
Моделируют,
строят
замкнутые,
незамкнутые
ломаные линии

Пользуются
таблицей
умножения
числа
3
Применяют переместительное
свойство
умножения
(с
помощью учителя)

Знают таблицу умножения
числа
3
Проверять
правильность вычислений по
таблице умножения числа 3
Применяют переместительное
свойство умножения

Умножение и деление чисел в пределах 100 – 63 часа
4244

Таблица
числа 3

умножения 3

Табличное умножение числа 3
в пределах 20 Табличные
случаи умножения числа 3 в
пределах 100 (на основе
взаимосвязи
сложения
и
умножения)
Составление,
воспроизведение
таблицы
умножения
числа
3
Выполнение
табличных
случаев умножения числа 3 с
проверкой
правильности

вычислений
по
таблице
умножения
числа
3
Знакомство
с
переместительным свойством
умножения
4547

Деление на 3 Деление 3
на 3 равные части

Деление
предметных
совокупностей на 3 равные
части (в пределах 20, 100) с
отражением
выполненных
действий в математической
записи (составлении примера)
Составление таблицы деления
на 3 на основе знания
взаимосвязи умножения и
деления
Выполнение
табличных случаев деления на
3 с проверкой правильности
вычислений
по
таблице
деления на 3 Деление по
содержанию
(по
3)
Дифференциация деления на
равные
части
и
по
содержанию

Делят
предметные
совокупности на 3 равные
части и составляют пример
Пользуются
таблицей
умножения числа 3 Различают
деление на равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Делят
предметные
совокупности на 3 равные
части и составляют пример
Знают таблицу умножения и
деления числа 3 Различают
деление на равные части и по
содержанию

4850

Таблица
числа 4

Табличное умножение числа 4
в пределах 20 Табличные
случаи умножения числа 4 в
пределах 100 (на основе
взаимосвязи
сложения
и
умножения)
Таблица
умножения числа 4, ее

Пользуются
таблицей
умножения
числа
4
Применяют переместительное
свойство умножения

Знают таблицу умножения
числа
4
Проверять
правильность вычислений по
таблице умножения числа 4
Применяют переместительное
свойство умножения

умножения 3

составление, воспроизведение
на
основе
знания
закономерностей построения
Выполнение
табличных
случаев умножения числа 4 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения
числа
4
Нахождение произведения на
основе
знания
переместительного свойства
умножения с использованием
таблиц умножения
5153

Деление на 4 Деление 3
на 4 равные части

Деление
предметных
совокупностей на 4 равные
части (в пределах 20, 100) с
отражением
выполненных
действий в математической
записи (составлении примера)
Таблица деления на 4, ее
составление с использованием
таблицы умножения числа 4,
на основе знания взаимосвязи
умножения
и
деления
Выполнение
табличных
случаев деления на 4 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
деления на 4 Деление по
содержанию (по 4)

Делят
предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример
Пользуются
таблицей
умножения числа 4 Различают
деление на равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Делят
предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример
Знают таблицу умножения и
деления числа 4 Различают
деление на равные части и по
содержанию

Деление на 4 равные 1
части Длина ломаной
линии

Вычисление длины ломаной
линии Построение отрезка,
равного длине ломаной (с
помощью циркуля)

Делят
предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример
Различают ломаные линии
Строят отрезок, равный длине
ломаной с помощью циркуля

Делят
предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример
Различают ломаные линии
Моделируют, строят отрезок,
равный длине ломаной с
помощью циркуля

5557

Таблица
числа 5

умножения 3

Табличное умножение числа 5
в пределах 20 Табличные
случаи умножения числа 5 в
пределах 100 (на основе
взаимосвязи
сложения
и
умножения)
Таблица
умножения числа 5, ее
составление, воспроизведение
на
основе
знания
закономерностей построения
Выполнение
табличных
случаев умножения числа 5 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения числа 5

Пользуются
таблицей
умножения
числа
5
Применяют переместительное
свойство умножения

Знают таблицу умножения
числа
5
Проверять
правильность вычислений по
таблице умножения числа 5
Применяют переместительное
свойство умножения

5860

Деление на 5 Деление 3
на 5 равных частей

Деление
предметных
совокупностей на 5 равных
частей (в пределах 20, 100) с
отражением
выполненных
действий в математической
записи (составлении примера)
Таблица деления на 5, ее
составление с использованием

Делят
предметные
совокупности на 5 равные
части и составляют пример
Пользуются
таблицей
умножения числа 5 Различают
деление на равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Делят
предметные
совокупности на 5 равные
части и составляют пример
Знают таблицу умножения и
деления числа 5 Различают
деление на равные части и по
содержанию
24

таблицы умножения числа 5,
на основе знания взаимосвязи
умножения
и
деления
Выполнение
табличных
случаев деления на 5 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
деления на 5 Деление по
содержанию (по 5)
61

Контрольная работа

Формирование
умения
выполнять табличные случаи
умножения чисел 2, 3, 4, 5 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения чисел 2, 3, 4, 5
Закрепление
знания
переместительного свойства
умножения

Выполняют
решение
примеров
на
знание
табличных
случаев
умножения чисел 2, 3, 4, 5 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения чисел 2, 3, 4, 5

Выполняют
решение
примеров
на
знание
табличных
случаев
умножения чисел 2, 3, 4, 5

Работа над ошибками 1
Двойное обозначение
времени

Формирование
умения
исправлять
ошибки
Определение частей суток на
основе
знания
двойного
обозначения
времени
Определение
времени
по
часам с точностью до 1 часа,
получаса

Делят
предметные
совокупности на 2, 3, 4, 5
равных частей и составляют
пример,
с
помощью
Пользуются
таблицей
умножения и деления чисел 2,
3, 4, 5 Различают деление на
равные
части
и
по
содержанию (с помощью
учителя) Определяют время
по часам с точностью до 1
минуты,
называть
время

Делят
предметные
совокупности на 2, 3, 4, 5
равных частей и составляют
пример
Знают
таблицу
умножения и деления чисел 2,
3, 4, 5 Различают деление на
равные
части
и
по
содержанию
Определяют
время по часам с точностью
до 1 минуты, называть время
тремя способами
25

одним способом
6365

Таблица
числа 6

умножения 3

Табличное умножение числа 6
в пределах 20 Табличные
случаи умножения числа 6 в
пределах 100 (на основе
взаимосвязи
сложения
и
умножения)
Таблица
умножения числа 6, ее
составление, воспроизведение
на
основе
знания
закономерностей построения
Выполнение
табличных
случаев умножения числа 6 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения числа 6

Пользуются
таблицей
умножения
числа
6
Применяют переместительное
свойство умножения

Знают таблицу умножения
числа
6
Проверять
правильность вычислений по
таблице умножения числа 6
Применяют переместительное
свойство умножения

Решение задач
нахождение
стоимости

на 1

Знакомство с понятиями цена,
количество,
стоимость
Выполнение краткой записи в
виде
таблицы
простых
арифметических задач на
нахождение стоимости на
основе зависимости между
ценой,
количеством,
стоимостью

Выполняют решение простых
арифметических задач на
нахождение стоимости на
основе знания зависимости
между ценой, количеством,
стоимостью;
составление
задач на нахождение цены,
количества
(с
помощью
учителя)

6769

Деление на 6 Деление 3
на 6 равных частей

Деление
предметных
совокупностей на 6 равных
частей (в пределах 20, 100) с
отражением
выполненных

Делят
предметные
совокупности на 6 равных
частей и составляют пример
Пользуются
таблицей

Делят
предметные
совокупности на 6 равных
частей и составляют пример
Знают таблицу умножения и
26

действий в математической
записи (составлении примера)
Таблица деления на 6, ее
составление на основе знания
взаимосвязи умножения и
деления
Выполнение
табличных случаев деления на
6 с проверкой правильности
вычислений
по
таблице
деления на 6 Деление по
содержанию (по 6)

умножения числа 6 Различают деления числа 6 Различают
деление на равные части и по деление на равные части и по
содержанию (с помощью содержанию
учителя)

Решение задач на 1
нахождение цены

Простые
арифметические
задачи на нахождение цены на
основе зависимости между
ценой,
количеством,
стоимостью; краткая запись
задачи в виде таблицы, ее
решение

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение цены на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью (с
помощью учителя)

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение цены на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью

Решение задач на 1
нахождение
стоимости,
цены
Прямоугольник

Прямоугольники:
прямоугольник,
квадрат
Название
сторон
прямоугольника:
противоположные
стороны
прямоугольника, их свойство
Построение прямоугольника с
помощью
чертежного
угольника на нелинованной
бумаге

Различают и называют среди
прямоугольников квадраты и
прямоугольники
Строят
прямоугольник с помощью
чертежного угольника на
нелинованной
бумаге
(с
помощью учителя)

Различают и называют среди
прямоугольников квадраты и
прямоугольники
Строят
прямоугольник с помощью
чертежного угольника на
нелинованной бумаге

72-

Таблица

Табличные случаи умножения Пользуются

умножения 2

таблицей Знают

таблицу

умножения
27

числа 7

числа 7 в пределах 100 (на умножения
числа
7 числа
7
Проверять
основе
переместительного Применяют переместительное правильность вычислений по
свойства
умножения, свойство умножения
таблице умножения числа 7
взаимосвязи
сложения
и
Применяют переместительное
умножения)
Таблица
свойство умножения
умножения числа 7, ее
составление, воспроизведение
на
основе
знания
закономерностей построения
Выполнение
табличных
случаев умножения числа 7 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения числа 7

Решение задач
нахождение
количества

на 1

Составление
по
краткой
записи (в виде таблицы) и
решение
простых
арифметических задач на
нахождение стоимости, цены
на основе зависимости между
ценой,
количеством,
стоимостью

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение количества на
основе зависимости между
ценой,
количеством,
стоимостью
(с
помощью
учителя)

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение количества на
основе зависимости между
ценой,
количеством,
стоимостью

7577

Увеличение числа в 3
несколько
раз
Решение задач на
увеличение числа в
несколько раз

Увеличение числа в несколько
раз в процессе выполнения
предметно-практической
деятельности («больше в …»,
«увеличить
в
…»),
с
отражением
выполненных
действий в математической
записи
(составлении

Выполняют решение простых
арифметических задач на
увеличение числа в несколько
раз (с отношением «больше в
…») в практическом плане на
основе
действий
с
предметными
совокупностями,

числового
выражения) иллюстрирования содержания иллюстрирования содержания
Знакомство
с
простой задачи (с помощью учителя)
задачи
арифметической задачей на
увеличение числа в несколько
раз (с отношением «больше в
…») и способом ее решения
7880

Деление на 7 Деление 3
на 7 равных частей

Таблица деления на 7, ее
составление с использованием
таблицы умножения числа 7,
на основе знания взаимосвязи
умножения и деления Деление
предметных совокупностей на
7 равных частей (в пределах
100)
с
отражением
выполненных действий в
математической
записи
(составлении
примера)
Выполнение
табличных
случаев деления на 7 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
деления на 7 Деление по
содержанию (по 7)

Делят
предметные
совокупности на 7 равных
частей и составляют пример
Пользуются
таблицей
умножения числа 7 Различают
деление на равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Делят
предметные
совокупности на 7 равных
частей и составляют пример
Знают таблицу умножения и
деления числа 7 Различают
деление на равные части и по
содержанию

8183

Уменьшение числа в 3
несколько
раз
Решение задач на
уменьшение числа в
несколько раз

Уменьшение
числа
в
несколько раз в процессе
выполнения
предметнопрактической
деятельности
(«меньше в …», «уменьшить в
…»),
с
отражением
выполненных действий в

Выполняют решение простых
арифметических задач на
уменьшение
числа
в
несколько раз (с отношением
«меньше
в
…»)
в
практическом плане на основе
действий с предметными

Выполняют решение простых
арифметических задач на
уменьшение
числа
в
несколько раз (с отношением
«меньше
в
…»)
в
практическом плане на основе
действий с предметными
29

математической
записи совокупностями,
совокупностями,
(составлении
числового иллюстрирования содержания иллюстрирования содержания
выражения) Знакомство с задачи (с помощью учителя)
задачи
простой
арифметической
задачей на увеличение числа в
несколько раз (с отношением
«меньше в …») и способом ее
решения
84

Решение задач на 1
нахождение
цены,
количества,
стоимости

Решение
простых
арифметических задач на
нахождение цены, количества,
стоимости
на
основе
зависимости между ценой,
количеством,
стоимостью;
краткая запись задачи в виде
таблицы, её решение

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение цены, количества,
стоимости
на
основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью (с
помощью учителя)

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение цены, количества,
стоимости
на
основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью

Решение задач на 1
уменьшение числа в
несколько раз, на
уменьшение числа на
несколько единиц

Решение
простых
арифметических задач на
увеличение,
уменьшение
числа в несколько раз

Выполняют решение простых
арифметических задач на
увеличение,
уменьшение
числа в несколько раз на
основе
действий
с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования содержания
задачи (с помощью учителя)

Решение задач на 1
нахождение
цены,
количества,
стоимости Квадрат

Решение
простых
арифметических задач на
нахождение цены, количества,
стоимости
на
основе

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение цены, количества,
стоимости
на
основе

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение цены, количества,
стоимости
на
основе
30

8789

Таблица
числа 8

умножения 3

зависимости между ценой,
количеством,
стоимостью;
краткая запись задачи в виде
таблицы, её решение Название
сторон
квадрата:
противоположные
стороны
квадрата,
их
свойство,
смежные
стороны
прямоугольника
(квадрата)
Построение
квадрата
с
помощью
чертежного
угольника на нелинованной
бумаге

зависимости между ценой,
количеством, стоимостью (с
помощью учителя) Различают
и
называют
смежные,
противоположные
стороны
квадрата. Строят квадрат с
помощью
чертежного
угольника (на нелинованной
бумаге)

зависимости между ценой,
количеством,
стоимостью
Различают
и
называют
смежные, противоположные
стороны квадрата. Строят
квадрат
с
помощью
чертежного угольника (на
нелинованной
бумаге)
самостоятельно

Табличные случаи умножения
числа 8 в пределах 100 (на
основе
переместительного
свойства
умножения,
взаимосвязи
сложения
и
умножения)
Таблица
умножения числа 8, ее
составление, воспроизведение
на
основе
знания
закономерностей построения
Выполнение
табличных
случаев умножения числа с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения
числа
8
Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами

Пользуются
таблицей
умножения
числа
8
Применяют переместительное
свойство умножения

Знают таблицу умножения
числа
8
Проверять
правильность вычислений по
таблице умножения числа 8
Применяют переместительное
свойство умножения

по 8 в пределах 100
9092

Деление на 8 Деление 3
на 8 равных частей

Таблица деления на 8, ее
составление с использованием
таблицы умножения числа 8,
на основе знания взаимосвязи
умножения и деления Деление
предметных совокупностей на
8 равных частей (в пределах
100)
с
отражением
выполненных действий в
математической
записи
(составлении
примера)
Деление по содержанию (по
8). Составление и решение
простых
и
составных
арифметических
задач,
содержащих
отношения
«меньше в …», «больше в …»,
по
краткой
записи,
предложенному сюжету

Делят
предметные
совокупности на 8 равных
частей и составляют пример
Пользуются
таблицей
умножения числа 8 Различают
деление на равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Делят
предметные
совокупности на 8 равных
частей и составляют пример
Знают таблицу умножения и
деления числа 8 Различают
деление на равные части и по
содержанию

Меры времени

Определение
времени
по
часам с точностью до 1
минуты тремя способами
(прошло 3 часа 52 минуты, без
8 минут 4 часа, 17 минут
шестого)

Умеют определять время по
часам с точностью до 1
минуты,
называть
время
одним способом

Умеют определять время по
часам с точностью до 1
минуты, называть время тремя
способами

9496

Таблица
числа 9

умножения 3

Табличные случаи умножения Пользуются
таблицей Знают таблицу умножения
числа 9 в пределах 100 (на умножения
числа
9 числа
9
Проверять
основе
переместительного Применяют переместительное правильность вычислений по
32

9799

Деление на 9 Деление 3
на 9 равных частей

свойства
умножения, свойство умножения
взаимосвязи
сложения
и
умножения)
Таблица
умножения числа 9, ее
составление, воспроизведение
на
основе
знания
закономерностей построения
Выполнение
табличных
случаев умножения числа 9 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения
числа
9
Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами
по 9 в пределах 100

таблице умножения числа 9
Применяют переместительное
свойство умножения

Таблица деления на 9, ее
составление с использованием
таблицы умножения числа 9,
на основе знания взаимосвязи
умножения и деления Деление
предметных совокупностей на
9 равных частей (в пределах
100)
с
отражением
выполненных действий в
математической
записи
(составлении
примера)
Выполнение
табличных
случаев деления на 9 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице

Делят
предметные
совокупности на 9 равных
частей и составляют пример
Знают таблицу умножения и
деления числа 9 Различают
деление на равные части и по
содержанию

Делят
предметные
совокупности на 9 равных
частей и составляют пример
Пользуются
таблицей
умножения числа 9 Различают
деление на равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

деления на 9 Деление по
содержанию (по 9) Простые
арифметические задачи на
нахождение количества на
основе зависимости между
ценой,
количеством,
стоимостью; краткая запись
задачи в виде таблицы, ее
решение
100 Контрольная работа

Самостоятельное выполнение
заданий на знание табличных
случаев умножения чисел 2-9
с проверкой правильности
вычислений
по
таблице
умножения чисел 2-9

Выполняют задания на знание Выполняют задания на знание
табличных
случаев табличных
случаев
умножения чисел 2-9 с умножения чисел 2-9
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения чисел 2-9

101 Работа над ошибками 1
Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз

Формирование
умения
исправлять ошибки Решение
простых
арифметических
задач
на
увеличение,
уменьшение
числа
в
несколько раз

Пользуются
таблицей
умножения и деления чисел 29
Выполняют
решение
простых
арифметических
задач
на
увеличение,
уменьшение
числа
в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования содержания
задачи (с помощью учителя)

102 Решение задач на 1
увеличение,
уменьшение числа в

Пересечение геометрических Различают,
фигур
(окружностей, пересекающиеся,
многоугольников,
линий) непересекающиеся

Знают таблицу умножения и
деления чисел 2-9 Выполняют
решение
простых
арифметических задач на
увеличение,
уменьшение
числа в несколько раз на
основе
действий
с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования содержания
задачи

строят Различают,
пересекающиеся,
непересекающиеся

строят

несколько
раз
Пересечение фигур

Точки
пересечения, геометрические фигуры
обозначение
их
буквой помощью учителя)
Построение пересекающихся,
непересекающихся
геометрических фигур

(с геометрические фигуры

103 Умножение 1 и на 1

Умножение единицы на число Применяют
правило Применяют
правило
(на
основе
взаимосвязи умножения единицы на число, умножения единицы на число,
сложения
и
умножения) числа на единицу
числа на единицу
Умножение числа на единицу
(на основе переместительного
свойства умножения) Правило
нахождения
произведения,
если один из множителей
равен 1; его использование
при выполнении вычислений

104 Деление на 1

Деление числа на единицу (на Применяют правило деления Применяют правило деления
основе
взаимосвязи числа на единицу
числа на единицу
умножения и деления). Знание
правила нахождения частного,
если делитель равен 1; его
использование
при
выполнении вычислений

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) – 21 час
105- Сложение
108 вычитание
(письменные
вычисления)
перехода
разряд

и 4
чисел
без
через

Запись примеров на сложение
и вычитание без перехода
через разряд в столбик
Выполнение
письменного
сложения, вычитания чисел в
пределах 100 с помощью

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 без перехода через разряд
на
основе
приемов
письменных вычислений (с
помощью учителя)

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 без перехода через разряд
на
основе
приемов
письменных вычислений
35

алгоритма
109- Сложение
110 переходом
разряд

с 2
через

Выполнение
приёмов
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих случаев: сложение
двузначных чисел типа 27+15
Выполнение
проверки
правильности
выполнения
письменного
сложения
перестановкой слагаемых

Выполняют сложение чисел в
пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений
(с
помощью
учителя)

Выполняют сложение чисел в
пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений

111 Сложение
переходом
разряд

с 1
через

Выполнение
приёмов
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих случаев: сложение
двузначных чисел типа 36+24,
получение 0 в разряде единиц
Выполнение
проверки
правильности
выполнения
письменного
сложения
перестановкой слагаемых

Выполняют сложение чисел в
пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений

112 Сложение
переходом
разряд

с 1
через

Умение выполнять приёмы
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих случаев: сложение
двузначных чисел (35 + 17);
сложение двузначных чисел,
получение 0 в разряде единиц
(35
+
25)
Выполнение
проверки
правильности

Выполняют сложение чисел в
пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений

выполнения
сложения
слагаемых

письменного
перестановкой

113- Сложение
114 переходом
разряд

с 2
через

Умение выполнять приёмы
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих случаев: сложение
двузначных чисел типа 74+26,
получение в сумме числа100
Выполнение
проверки
правильности
выполнения
письменного
сложения
перестановкой слагаемых

Выполняют сложение чисел в
пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений

115 Сложение
переходом
разряд

с 1
через

Выполнение
приёмов
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих случаев: сложение
двузначного и однозначного
чисел типа 25+7 Выполнение
проверки
правильности
выполнения
письменного
сложения
перестановкой
слагаемых

Выполняют сложение чисел в
пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений

116 Решение задач на 1
увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз, на
несколько единиц

Решение
простых
арифметических задач на
увеличение,
уменьшение
числа в несколько раз, на
несколько единиц

Выполняют решение простых
арифметических задач на
увеличение,
уменьшение
числа в несколько раз на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Выполняют решение простых
арифметических задач на
увеличение,
уменьшение
числа в несколько раз на
несколько единиц

117- Вычитание
118 переходом
разряд

с 2
через

Выполнение
приёмов
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих
случаев:
вычитание двузначного числа
из круглых десятков типа 6023 Проверка правильности
выполнения
письменного
вычитания
обратным
действием – сложением

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений
(с
помощью
учителя)

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений

119- Вычитание
120 переходом
разряд

с 2
через

Выполнение
приёмов
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих
случаев:
вычитание двузначных чисел
типа
62-24
Проверка
правильности
выполнения
письменного
вычитания
обратным
действием
–
сложением

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений

121- Вычитание
122 переходом
разряд

с 2
через

Умение выполнять приёмы
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих
случаев:
вычитание
однозначного
числа из двузначного числа
типа
34-9
Выполнение
проверки
правильности
выполнения
письменного
вычитания
обратным

Выполняют вычитание чисел
в пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений

действием – сложением
123 Вычитание
переходом
разряд

с 1
через

124 Итоговая
контрольная работа

125 Работа над ошибками 1
Сложение
и
вычитание чисел в
пределах 100

Выполнение
приёмов
письменных вычислений (с
записью примера в столбик)
следующих
случаев:
вычитание двузначных чисел,
получение
в
разности
однозначного числа (62 – 54)
Проверка
правильности
выполнения
письменного
вычитания
обратным
действием – сложением

Выполняют
и
вычитание
чисел в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов письменных
вычислений

Самостоятельное выполнение
заданий на знание табличных
случаев умножения чисел 2-9
с проверкой правильности
вычислений
по
таблице
умножения
чисел
2-9
Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода
через разряд, с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений

Выполняют задания на знание
табличных
случаев
умножения чисел 2-9 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения
чисел
2-9
Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 без перехода через разряд,
с переходом через разряд на
основе приемов письменных
вычислений

Выполняют задания на знание
табличных
случаев
умножения
чисел
2-9
Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 без перехода через разряд,
с переходом через разряд на
основе приемов письменных
вычислений

умения Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 с переходом через разряд
на
основе
приемов
письменных вычислений (с

Выполняют
сложение
вычитание чисел в пределах
100 и с переходом через
разряд на основе приемов
письменных вычислений

Формирование
исправлять ошибки

помощью учителя)
Умножение и деление с числами 0, 10 – 7 часов
126 Умножение 0 и на 0

Умножение 0 на число (на
основе взаимосвязи сложения
и умножения). Умножение
числа на 0 (на основе
переместительного свойства
умножения).
Правило
нахождения
произведения,
если один из множителей
равен 0; его использование
при выполнении вычислений

Применяют
правила
умножения
числа
0.
Понимают
связь
таблиц
умножения
и
деления,
пользуются
таблицами
умножения
на
печатной
основе
для
нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)

Применяют
правила
умножения
числа
0.
Понимают
связь
таблиц
умножения
и
деления,
пользуются
таблицами
умножения
на
печатной
основе
для
нахождения
произведения и частного

127 Деление 0 на число

Деление 0 на число 0 (на
основе
взаимосвязи
умножения
и
деления)
Правило
нахождения
частного, если делимое равно
0; его использование при
выполнении вычислений

Применяют правило деления 0
на число Понимают связь
таблиц умножения и деления,
пользуются
таблицами
умножения
на
печатной
основе
для
нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)

Применяют правило деления 0
на число Понимают связь
таблиц умножения и деления,
пользуются
таблицами
умножения
на
печатной
основе
для
нахождения
произведения и частного

128 Умножение
и 1
деление
числа
0
Взаимное положение
геометрических
фигур

Взаимное
положение
на
плоскости
геометрических
фигур: узнавание, называние
Моделирование
взаимного
положения
двух
геометрических фигур на
плоскости

Узнают,
называют,
моделируют
взаимное
положение
двух
геометрических
фигур;
нахождение
точки
пересечения без построения

Узнают,
называют,
моделируют, строят взаимное
положение
двух
геометрических
фигур;
нахождение
точки
пересечения

129 Умножение 10 и на 1

Умножение 10 на число (на Применяют

правила Применяют

правила
40

основе взаимосвязи сложения
и умножения). Умножение
числа на 10 (на основе
переместительного свойства
умножения) Знание правила
нахождения
произведения,
если один из множителей
равен 10; его использование
при выполнении вычислений

умножения
числа
10.
Понимают
связь
таблиц
умножения
и
деления,
пользуются
таблицами
умножения
на
печатной
основе
для
нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)

умножения
числа
10.
Понимают
связь
таблиц
умножения
и
деления,
пользуются
таблицами
умножения
на
печатной
основе
для
нахождения
произведения и частного

Применяют правила деления
числа на 10 Понимают связь
таблиц умножения и деления,
пользуются
таблицами
умножения
на
печатной
основе
для
нахождения
произведения и частного

130 Деление на 10

Деление числа на 10 (на
основе
взаимосвязи
умножения
и
деления)
Правило
нахождения
частного, если делитель равен
10; его использование при
выполнении вычислений

Применяют правила деления
числа на 10 Понимают связь
таблиц умножения и деления,
пользуются
таблицами
умножения
на
печатной
основе
для
нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)

131- Нахождение
132 неизвестного
слагаемого

Решение
примеров
с
неизвестным
слагаемым,
обозначенным буквой «х»
Проверка
правильности
вычислений по нахождению
неизвестного
слагаемого
Простые
арифметические
задачи
на
нахождение
неизвестного
слагаемого:
краткая
запись
задачи,
решение задачи с проверкой

Решают
примеры
с Решают
примеры
с
неизвестным
слагаемым, неизвестным
слагаемым,
обозначенным буквой «х» (с обозначенным буквой «х»
помощью учителя)

Повторение – 4 часа
41

133- Сложение
и 2
134 вычитание чисел с
переходом
через
разряд

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода
через разряд, с переходом
через разряд на основе
приемов
письменных
вычислений

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел в пределах
100 с переходом через разряд
на
основе
приемов
письменных вычислений (с
помощью учителя)

135- Умножение
136 деление
чисел
пределах 100

Знание табличных случаев
умножения чисел 2-9 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблице
умножения чисел 2-9

и 2
в

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Устная и письменная нумерация в пределах 100

Цель

Диагностическое обследование по знанию числового ряда от 1 до 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение сравнивать числа; диагностировать умение выполнять
сложение и вычитание чисел без перехода через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Проведение
дидактической игры по определению
умения прибавлять 10 и вычитать 10.
Учебник стр. 6 № 6 (устно).3.

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Прибавляют и вычитают десяток с
опорой на числовой ряд. 3.
Записывают числовой ряд в

1
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Прибавляют и вычитают
десяток. 3.
Записывают
43

Организация работы по повторению тетради, вставляя пропущенные числовой ряд
знаний числового ряда десятков от 1 числа, с опорой на дидактический самостоятельно
до 100 Учебник стр. 7 № 13
материал
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

тетради

(зрительная)

3.
Включение 1. Определение умения выполнять 1. Решают и записывают примеры 1. Решают и записывают
изученного в систему сложение,
вычитание
чисел на сложение и вычитание с опорой примеры на сложение и
знаний
десятками Учебник стр. 6 № 7
на счётный ряд
вычитание самостоятельно
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2.
Проведение
работы
по
определению умения сравнивать
числа. Учебник стр. 5 № 3.3.
Проведение работы по определению
умения решать задачи на нахождение
суммы. Учебник стр. 11 № 30, задача
1

2. Сравнивают числа, с опорой на
числовой ряд. 3. Решают и
записывают
задачу,
после
предварительного разбора

2.
Сравнивают
числа
самостоятельно. 3. Решают и
записывают задачу, после
предварительного разбора

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 3 № 4, числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
5

задание

Урок 2
Предмет

Математика
44

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд; решать примеры в пределах 100Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация устного счёта по
определению
знания
числового ряда от 1 до 100,
называния
круглых
десятков. 3.
Определение
умения раскладывать числа на
десятки и единицы. Учебник

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Считают
до 100 десятками в прямом
порядке по образцу. Называют
круглые
десятки,
используя
образец. 3. Раскладывают числа на
десятки и единицы с опорой на
образец

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Считают до 100 десятками
в прямом и обратном порядке.
Называют круглые десятки, используя
терминологию.3. Раскладывают числа
на десятки и единицы

стр. 9 № 20
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по 1. Решают примеры 1 столбика по 1. Решают примеры на основе
изученного в систему умению решать примеры на образцу. 2.Сравнивают числа с присчитывания и отсчитывания у
знаний
сложение и вычитание на опорой на образец
доски с объяснением. 2.Сравнивают
основе
присчитывания
и
числа самостоятельно
отсчитывания. Учебник стр. 9
№ 21.2. Проведение работы
по
определению
умения
сравнивать числа. Учебник
стр. 11 № 35
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу после
определению умения решать после предварительного разбора
предварительного разбора
задачи на сложение. Учебник
стр. 13 № 42(2)

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения
заданий
в числовой ряд
его выполнении
рабочей тетради стр. 8 № 15,
16
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 3
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд; учить решать примеры в пределах 100Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
дидактической
игры по определению умения
определять
следующее
и
предыдущее число на числовом

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Определяют
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду по словесному образцу. 3.
Раскладывают числа на десятки и

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Определяют следующее
и предыдущее число на числовом
ряду, используя терминологию. 3.
Раскладывают числа на десятки и
47

ряду.3. Определение умения единицы с опорой на образец
раскладывать числа на десятки
и единицы. Учебник стр. 11 №
32
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

единицы

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по 1. Решают примеры 1 столбика по
изученного в систему умению решать примеры на образцу. 2.Сравнивают отрезки с
знаний
сложение и вычитание на опорой на образец
основе
присчитывания
и
отсчитывания. Учебник стр. 12
№ 39.2. Проведение работы по
определению
умения
сравнивать отрезки. Учебник
стр. 12 № 36

1. Решают примеры на основе
присчитывания и отсчитывания у
доски с объяснением. 2.Измеряют
длину отрезков и самостоятельно
сравнивают их

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу
определению умения решать после предварительного разбора
после предварительного разбора
задачи на вычитание Учебник
стр. 12 № 38

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей числовой ряд
его выполнении
тетради стр. 9 № 17
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
48

Урок 4
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд

Цель

Закрепление знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходом через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом
через разряд; умения решать примеры в пределах 20Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2.Организация
дидактической
игры
по
определению умения раскладывать

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее
и
предыдущее

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием2.
Определяют
следующее
и
предыдущее число на числовом ряду,
49

учебной
деятельности

числа на разрядные слагаемые.3.
Определение умения называть
пропущенные числа в числовом
ряду. Учебник с. 15 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

число на числовом ряду по используя
терминологию.3.
словесному
образцу.3. Раскладывают числа на десятки и
Раскладывают числа на десятки единицы
и единицы с опорой на образец

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд. Учебник
стр. 12 № 37. 2. Проведение работы
по
определению
умения
определять
и
называть
геометрические фигуры. Учебник
стр. 13 № 41

1.
Решают
примеры
на
сложение с переходом через
разряд по образцу. 2.Называют
геометрические
фигуры
с
опорой на образец

1. Решают примеры на сложение с
переходом через разряд у доски с
объяснением.2.Определяют
и
называют геометрические фигуры

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу
определению
умения
решать после
предварительного после предварительного разбора
задачи на сложение. Учебник стр. разбора
14 № 45

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 14 № 46
на числовой ряд
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 5
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходом через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 20 с
переходом через разряд; учить решать примеры в пределах 20Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
дидактической
игры по определению умения
составлять числа из данных
цифр. Учебник с. 13 №40.3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
двузначные числа из данных
цифр
по
образцу.3.
Раскладывают числа на десятки и

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют и называют двузначные
числа
из
данных
цифр
самостоятельно.3.
Раскладывают
числа на десятки и единицы
51

Определение
умения единицы с опорой на образец
раскладывать
числа
на
разрядные
слагаемые
по
карточкам
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему умению решать примеры на
знаний
вычитание с переходом через
разряд. Учебник стр. 14 № 44.2.
Проведение
работы
по
определению умения сравнивать
числа. Учебник стр. 15 № 5

1.
Решают
примеры
на
вычитание с переходом через
разряд по образцу. 2.Сравнивают
однозначные числа по образцу

1. Решают примеры на вычитание с
переходом через разряд у доски с
объяснением.2.Сравнивают
двузначные числа самостоятельно с
объяснением

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу после
определению умения решать после предварительного разбора предварительного разбора
задачи на вычитание. Учебник
стр. 14 № 45

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике числовой ряд
его выполнении
стр. 15 № 6
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 6
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»

Цель

Выявление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах
100Коррекционно-развивающие:
развивать
восприятие,
внимание,
память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные
на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
Мотивация
учебной настрой
на
работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, Организация
деятельности Отвечают на вопросы учителя,
постановка
проблемы. обучающихся по знакомству с текстом повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
контрольных заданий. Распределение выполнения действий
вариантов обучающимся с учетом
минимального и достаточного уровня
Физкультминутка

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
53

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению
локальных
мест и причин затруднений в
затруднений.Анализ
выполнении заданий
выявленных затруднений

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме «Сложение Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с и
вычитание
в
пределах работы с опорой на числовой ряд, контрольной
работы
использованием
100».2.Объяснение
правила счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
выполнения контрольной работы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация опорой на образец
ошибки самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
задании, инструктаж по его задания: знание числового ряда от 1 до числовой ряд
самостоятельно
выполнению
100.
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

Урок 7
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
деятельности
с
помощью своей
деятельности
вопросов учителя
самостоятельно

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры стоимости: рубль, копейка. Соотношение 1р. = 100к.

Цель

Проверка знаний по умению читать числа, полученные при измерении стоимости, соотношению рубля и
копейки

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению читать и сравнивать числа, полученные при
измерении стоимости; соотносить рубли и копейкиКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
дидактической
игры по определению умения
находить в ряду чисел числа,
полученные при измерении
стоимости. Учебник с. 16 №
2.3.
Определение
умения
соотносить числа, полученные
при
измерении
величин.
Учебник с.17 № 4

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят в
ряду числа, полученные при
измерении
стоимости
по
образцу. 3.
Соотносят
числа,
полученные
при
измерении
стоимости по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят в ряду числа, полученные
при
измерении
стоимости,
самостоятельно с использованием
терминологии.3. Соотносят числа,
полученные
при
измерении
стоимости,
самостоятельно
с
использованием терминологии

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного
в умению решать примеры на
систему знаний
сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
стоимости. Учебник стр. 18 №
12.2. Проведение работы по
определению
умения
сравнивать числа, полученные
при измерении мер стоимости.
Учебник стр. 17 № 6

1. Решают примеры на сложение и
вычитание однозначных чисел,
полученных
при
измерении
стоимости. 2.Сравнивают
однозначные числа, полученные
при измерении стоимости, по
образцу

1. Решают примеры на вычитание и
сложение
двузначных
чисел,
полученных
при
измерении
стоимости. 2.Сравнивают двузначные
числа, полученные при измерении
стоимости,
самостоятельно
с
объяснением

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу после
определению умения решать после предварительного разбора
предварительного разбора
сложные задачи. Учебник стр.
19 № 14

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения
заданий
в числовой ряд
его выполнении
учебнике стр. 18 № 10
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 8
56

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мера длины – миллиметр. Меры длины: м, дм, см. Построение отрезков

Цель

Проверка знаний по умению называть меры длины, сравнивать и выполнять действия с числами,
полученными при измерении длины, построению отрезков

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению называть и сравнивать числа, полученные
при измерении длины; соотносить меры длины 1см, 1 мм, строить отрезки заданной длиныКоррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической
игры по определению умения
находить меры длины среди

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в ряду
числа,
полученные
при
измерении длины, по образцу. 3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Находят
в ряду числа, полученные при измерении
длины, самостоятельно с использованием
терминологии.3.
Соотносят
числа,
57

деятельности

чисел,
полученных
при Соотносят числа, используя используя соотношение 1см = 10 мм,
измерении
величин. соотношение 1см = 10 мм., по самостоятельно
с
использованием
Использование
словесному образцу
терминологии
интерактивной
доски.3.
Определение
умения
соотносить числа, используя
соотношение 1см =10 мм.
Учебник с.21 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного
в умению измерять отрезки,
систему знаний
сравнивать их по длине и
чертить в тетради. Учебник
стр. 22 № 10.2. Проведение
работы
по
определению
умения сравнивать числа,
полученные при измерении
мер длины. Рабочая тетрадь
стр. 12 № 7

1. Измеряют отрезки, сравнивают
их по длине по образцу, чертят в
тетради
с
помощью.2.Сравнивают
однозначные числа, полученные
при измерении длины, по
образцу

1. Измеряют отрезки, сравнивают их по
длине,
чертят
в
тетради
самостоятельно.2.Сравнивают
двузначные числа, полученные при
измерении длины, самостоятельно с
объяснением

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение работы по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу после
определению умения решать после предварительного разбора предварительного разбора
задачи с использованием мер
длины. Рабочая тетрадь стр.
12 № 8

5. Информация о Инструктаж
домашнем задании, о выполнения

с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
заданий
в числовой ряд
58

его выполнении

рабочей тетради стр. 12 № 5,
10

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 9
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд типа 30+40, 80-60

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 30+40,
80-60

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 30+40, 80-60Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
59

этап

настрой на работу: АМО

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация устного счёта по
определению знания числового
ряда от 1 до 100, называния
круглых десятков.3. Определение
умения раскладывать числа на
десятки и единицы. Учебник стр.
23 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Считают до 100
десятками в прямом порядке по
образцу.
Называют
круглые
десятки, используя образец.3.
Раскладывают числа на десятки и
единицы с опорой на образец

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Считают
до
100
десятками в прямом и обратном
порядке.
Называют
круглые
десятки,
используя
терминологию.3.
Раскладывают
числа на десятки и единицы
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
на сложение десятками по
образцу. 2.Решают примеры на
сложение
с
нахождением
неизвестного
слагаемого
с
помощью

1. Решают примеры на сложение и
вычитание десятками у доски с
объяснением.2. Решают примеры на
сложение
с
нахождением
неизвестного
слагаемого
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание десятками. Учебник
стр. 23 № 2.2. Проведение работы
по
определению
умения
дополнять числа до 100.Учебник
стр. 23 № 55
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Решают и записывают задачу
определению умения решать после предварительного разбора после предварительного разбора
задачи по схеме. Учебник стр.
24 № 6

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
стр. 23 № 4

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 10
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 45+2, 2+45, 45-2

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 45+2,
2+45, 45-2

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 45+2, 2+45, 45-2; учить решать примеры в пределах 100Коррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
61

использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
по
определению умения определять
следующее и предыдущее число на
числовом ряду. Использование
интерактивной
доски.3.
Определение умения ставить знак
сложения
или
вычитания
в
примерах. Учебник стр. 26 № 16

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее и предыдущее число
на числовом ряду по словесному
образцу.3. Ставят знак сложения
и вычитания в примерах по
словесной инструкции с опорой
на образец

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Определяют
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду, используя терминологию.3.
Ставят
знак
сложения
и
вычитания
в
примерах
самостоятельно с использованием
терминологии

1. Решают примеры 1 столбика
на сложение в пределах 100 типа
45+2 по образцу. 2. Измеряют
длину отрезков по словесной
инструкции

1. Решают примеры на сложение
в пределах 100 типа 45+2 по
образцу
самостоятельно. 2.
Измеряют и сравнивают длину
отрезков самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение в
знаний
пределах 100 типа 45+2. Учебник
стр. 24 № 7. 2. Проведение работы
по определению умения измерять и
сравнивать
длину
отрезков.
Учебник стр. 25 № 12
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3.Составляют,
решают
и
определению умения составлять и после предварительного разбора записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник
предварительного разбора
стр. 25 № 14

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 25 № 15
числовой ряд
самостоятельно

задание
62

его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 11
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 53+20, 53-20

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 53+20,
53-20

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 53+20, 53-20Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
63

АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания. 2.
Организация
дидактической
игры
по
определению
умения
называть
числа по порядку, начиная с
наименьшего. Учебник с. 27 №22.3.
Определение умения раскладывать
числа на десятки и единицы.
Учебник стр. 28 № 26

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа по
порядку,
начиная
с
наименьшего, по словесному
образцу. 3. Раскладывают числа
на десятки и единицы по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Называют и
записывают числа по порядку,
начиная
с
наименьшего,
используя
терминологию. 3.
Раскладывают числа на десятки и
единицы самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
на сложение в пределах 100 типа
53+20 по образцу.2. Решают
примеры на уменьшение на
несколько единиц с опорой на
образец

1. Решают примеры на сложение
в пределах 100 типа 53+20
самостоятельно.2.
Решают
примеры на уменьшение на
несколько
единиц
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение в
знаний
пределах 100 типа 53+20 Учебник
стр. 26 № 19 (1).2. Проведение
работы по определению умения
уменьшать число на несколько
единиц. Учебник стр. 29 № 31
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3.Дополняют условие, решают и
определению умения дополнять после предварительного разбора записывают
задачу
после
условие и решать задачи, используя
предварительного разбора
рисунок. Учебник стр. 28 № 28

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 27 № 21
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 12
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 35+22, 56-24

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа
35+22,56-24

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 35+22, 56-24Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
65

учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по
определению
умения
определять
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду.
Использование
интерактивной
доски.3.
Определение умения составлять
примеры
на
сложение
и
вычитание по схеме. Учебник стр.
30 № 37

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее и предыдущее
число на числовом ряду по
словесному
образцу. 3.
Решают примеры на сложение
и вычитание с опорой на
образец

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Определяют следующее и
предыдущее число на числовом ряду,
используя
терминологию. 3.
Составляют и решают примеры на
сложение и вычитание по схеме
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение в
знаний
пределах
100
типа
35+22.
Учебник стр. 28 № 27.2.
Проведение
работы
по
определению умения
чертить
отрезки по заданной длине.
Учебник стр. 29 № 33

1.
Решают
примеры
1 1. Решают примеры на сложение в
столбика
на сложение
в пределах
100
типа
35+22
пределах 100 типа 35+22 по самостоятельно.2. Чертят отрезки по
образцу.2. Чертят отрезок по заданной длине самостоятельно
заданной длине по образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют, решают и записывают
определению умения составлять задачу после предварительного задачу
после
предварительного
и
решать задачи по схеме. разбора
разбора
Учебник стр. 30 № 35
66

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике на числовой ряд
его выполнении
стр. 29 № 30
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 13
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 38+2, 98+2, 37+23

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 38+2,
98+2, 37+23

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 38+2, 98+2, 37+23Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
67

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения определять следующее и
предыдущее число на числовом ряду.
Использование
интерактивной
доски.3.
Определение
умения
подбирать неизвестное слагаемое.
Учебник стр. 33 № 47

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее и предыдущее число
на
числовом
ряду
по
словесному
образцу. 3.
Подбирают
неизвестное
слагаемое по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Определяют
следующее и предыдущее число
на числовом ряду, используя
терминологию. 3.
Подбирают
неизвестное
слагаемое
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
на сложение и вычитание в
пределах 100 типа 38+2, 98+2
по образцу.2. Находят на
картинке
геометрические
фигуры по образцу

1.
Решают
примеры
на
сложение
и
вычитание
в
пределах 100 типа 38+2, 98+2
самостоятельно.2. Находят на
картинке геометрические фигуры
и называют их

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание в пределах 100 типа
38+2, 98+2. Учебник стр. 32 № 45.2.
Проведение работы по определению
умения находить на картинке
геометрические фигуры и называть
их. Учебник стр. 34 № 54
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после предварительного разбора и записывают задачу после
на уменьшение числа. Учебник стр.
предварительного разбора
33 № 46

Информация

о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют

задание
68

домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 32 № 44
его выполнении

числовой ряд

самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 14
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 38+2, 98+2, 37+23

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 38+2,
98+2, 37+23

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
69

этап

настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению знания числового ряда
от 1 до 100, называния круглых
десятков.
Интерактивная
доска.3.
Определение
умения
составлять
пример из двух слагаемых. Учебник
стр. 35 № 57

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание в пределах 100 типа 37+23
Учебник стр. 34 № 52.2. Проведение
работы по определению умения
чертить отрезки. Учебник стр. 35 № 56
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Считают до 100
десятками в прямом порядке по
образцу. Называют круглые
десятки, используя образец.3.
Составляют примеры из двух
слагаемых
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Считают до
100 десятками в прямом и
обратном порядке. Называют
круглые десятки, используя
терминологию.3.
Составляют
пример из двух слагаемых
самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
на сложение и
вычитание в пределах 100
типа 37+23 по образцу. 2.
Чертят отрезки по образцу

1.
Решают
примеры
на
сложение и вычитание в
пределах 100 типа 38+2, 98+2
самостоятельно. 2.
Чертят
отрезки самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Применение 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
знаний и умений в умения решать сложные задачи. после
предварительного и записывают задачу после
новой
ситуации. Учебник стр. 34 № 53
разбора
предварительного разбора
Контроль
усвоения
знаний
5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 34 № 55
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 15
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 40-23, 100-2, 100-23

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 40-23,
100-2, 100-23

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд типа 40-23, 100-2, 100-23Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
71

учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
по
определению умения определять
следующее и предыдущее число на
числовом ряду. Использование
интерактивной
доски.3.
Определение умения находить
неизвестное слагаемое. Учебник
стр. 37 № 69

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее и предыдущее число
на числовом ряду по словесному
образцу. 3. Решают примеры на
нахождение
неизвестного
слагаемого
по
словесной
инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Определяют
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду, используя терминологию. 3.
Решают примеры на нахождение
неизвестного
слагаемого
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
на вычитание в пределах 100
типа 40-23 по образцу. 2. Решают
примеры на сравнение по образцу

1.
Решают
примеры
на
вычитание в пределах 100 типа
40-23 самостоятельно. 2. Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание в
знаний
пределах 100 типа 40-23. Учебник
стр. 36 № 63.2. Проведение работы
по определению умения решать
примеры на сравнение. Учебник
стр. 38 № 75
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению
умения
решать после предварительного разбора
и записывают задачу после
сложные задачи. Учебник стр. 37
предварительного разбора
№ 70

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 37 № 67 числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 16
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд типа 40-23, 100-2, 100-23

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд типа 40-23,
100-2, 100-23

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу с использованием АМО (по уроку
73

выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения называть
числа
по
порядку,
начиная
с
наименьшего.
Использование
интерактивной доски.3. Определение
умения находить неизвестное число.
Учебник стр. 36 № 62

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Называют числа по
порядку,
начиная
с
наименьшего, по словесному
образцу. 3. Находят неизвестное
число по словесному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Называют и
записывают числа по порядку,
начиная
с
наименьшего,
используя
терминологию. 3.
Находят неизвестное число
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика
1. Решают примеры 1 столбика
на вычитание в пределах 100
типа 100-23 по образцу.2. Чертят
углы по образцу

1. Решают примеры
на
вычитание в пределах 100 типа
100-23
самостоятельно. 2.
Чертят углы самостоятельно

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу
и умений в новой умения решать задачи по схеме. после предварительного разбора
ситуации. Контроль Учебник стр. 38 № 74
усвоения знаний

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание в
знаний
пределах 100 типа 100-23. Учебник стр.
38 № 72.2. Проведение работы по
определению умения чертить углы.
Учебник стр. 39 № 80
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 39 № 79
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности
использованием

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
74

самооценки

Урок 17
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд»

Цель

Выявление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через разрядКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Психологический Настраиваются
на
работу,
проверяют
наличие
Мотивация
учебной настрой
на
работу.2.Организация необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик)
деятельности обучающихся работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, Организация
деятельности Отвечают на вопросы учителя,
постановка
проблемы. обучающихся по знакомству с текстом повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
контрольных заданий. Распределение выполнения действий
вариантов обучающимся с учетом

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий
75

минимального и достаточного уровня
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме «Сложение Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с и вычитание в пределах 100 без работы с опорой на числовой ряд, контрольной
работы
использованием
перехода через разряд».2.Объяснение счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
правила
выполнения
контрольной
работы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Урок 18
Предмет

Математика
76

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд разных
видов

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода
через
разрядКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу:
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
устного счёта по определению
знания числового ряда от 1 до 100,
называния
круглых
десятков.
Интерактивная
доска.3.
Определение
умения
решать
примеры с проверкой. Учебник стр.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Считают до 100
десятками в прямом порядке по
образцу. Называют круглые
десятки, используя образец.3.
Решают примеры по словесной
инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Считают до 100 десятками в
прямом и обратном порядке.
Называют
круглые
десятки,
используя
терминологию.3.
Решают примеры и выполняют
проверку самостоятельно
77

40 № 3
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение в пределах 100. Учебник
стр. 40 № 1.2. Проведение работы
по определению умения измерять
длину отрезков. Учебник стр. 40 №
81

1. Решают примеры 1 столбика
на вычитание и сложение в
пределах 100 по образцу.2.
Измеряют
отрезки
по
словесному образцу по образцу

1. Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 100
самостоятельно.2. Измеряют и
чертят отрезки самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
определению
умения
решать после предварительного разбора записывают
задачу
после
задачи на вычитание. Учебник
предварительного разбора
стр. 40 № 4

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 39 № 77
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 19
Предмет

Математика

Класс

4
78

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры времени

Цель

Закрепление знаний о соотношении мер времени, последовательности месяцев, количеству суток в каждом
месяце

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по соотношению мер времени, последовательности
месяцев, количеству суток в каждом месяцеКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по определению умения находить
в ряду чисел числа, полученные
при измерении времени. Учебник
с. 41 № 1.3. Определение умения
записывать меры времени по
порядку
с
самой
крупной.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в ряду
числа,
полученные
при
измерении
времени,
по
образцу. 3. Записывают меры
времени
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Находят
в ряду числа, полученные при
измерении времени, самостоятельно с
использованием
терминологии. 3.
Записывают
меры
времени
самостоятельно
с
использованием
терминологии

Учебник с.41 № 3
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного
в решать примеры на сложение и
систему знаний
вычитание чисел, полученных при
измерении времени. Учебник стр.
42 № 7.2. Проведение работы по
определению умения сравнивать
числа, полученные при измерении
мер времени. Учебник стр. 41 № 5

1. Решают примеры на
сложение
и
вычитание
однозначных
чисел,
полученных при измерении
времени. 2.Сравнивают
однозначные
числа,
полученные при измерении
времени, по образцу

1. Решают примеры на вычитание и
сложение
двузначных
чисел,
полученных при измерении времени,
самостоятельно.2.Сравнивают
двузначные числа, полученные при
измерении времени, самостоятельно с
объяснением

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Решают и записывают задачу после
определению
умения
решать задачу
после предварительного разбора
задачи с использованием мер предварительного разбора
времени. Рабочая тетрадь стр. 19
№8

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, выполнения заданий в учебнике на числовой ряд
о его выполнении
стр. 44 № 16
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 20
80

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд. Замкнутые и незамкнутые кривые линии

Цель

Проверка знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд разных
видов, моделирование замкнутых и незамкнутых кривых линий

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд, умения чертить кривые линииКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
по
определению умения определять
следующее и предыдущее число на
числовом ряду.3. Определение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
следующее и предыдущее число
на числовом ряду по словесному
образцу.3.
Показывают
на

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.
2.Определяют
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду, используя терминологию.3.
Показывают
на
рисунке
и
81

умения называть кривые линии по рисунке кривые линии с опорой называют
кривые
рисунку. Учебник стр. 45 № 1
на образец
самостоятельно
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение в пределах 100. Учебник
стр. 46 № 4.2. Проведение работы
по определению умения чертить
замкнутые и незамкнутые кривые.
Учебник стр. 46 № 2
Физкультминутка

линии

1. Решают примеры 1 столбика
на вычитание и сложение в
пределах 100 типа по образцу.2.
Чертят кривые линии по образцу

1.
Решают
примеры
на
вычитание и сложение в пределах
100 самостоятельно.2. Чертят
кривые линии самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой определению
умения
решать после предварительного разбора и записывают задачу после
ситуации.
Контроль задачи. Учебник стр. 44 № 17
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 44 № 19
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 21
Предмет

Математика
82

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд. Окружность, дуга

Цель

Закрепление знаний по сложению и вычитанию чисел в пределах 100 без перехода через разряд разных
видов, моделирование замкнутых и незамкнутых кривых линий

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания сложения и вычитания чисел в пределах 100 без
перехода через разряд, умения чертить кривые линииКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по
определению
умения
определять
следующее
и
предыдущее число на числовом
ряду.3.
Определение
умения
показывать
и
называть

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.Определяют
следующее и предыдущее число на
числовом ряду по словесному
образцу. 3. Показывают на рисунке
окружности с опорой на образец

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Определяют
следующее и предыдущее число
на числовом ряду, используя
терминологию. 3. Показывают
на
рисунке
и
называют
окружности самостоятельно
83

окружности по рисунку. Учебник
стр. 47 № 1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение в пределах 100. Учебник
стр. 40 № 2.2. Проведение работы
по определению умения находить
и чертить окружности и дуги.
Учебник стр. 48 № 5

1. Решают примеры 1 столбика на
вычитание и сложение в пределах
100 типа по образцу.2. Находят и
показывают окружности и дуги по
образцу

1. Решают примеры
на
вычитание и сложение в
пределах 100 самостоятельно.2.
Находят, показывают и чертят
окружности
и
дуги
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать после предварительного разбора
и записывают задачу после
задачи. Рабочая тетрадь стр. 14
предварительного разбора
№6

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
тетради стр. 14 № 7

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 22
Предмет

Математика
84

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение чисел

Цель

Формирование знаний по умению заменять сложение чисел умножением и умножение сложением

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение заменять умножение сложением и сложение
умножением; умение решать примеры на умножениеКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация дидактической
игры
по
определению
умения
называть четные числа в числовом
ряду. Использование интерактивной
доски.3.
Определение
умения
находить на картинке окружности.
Учебник стр. 50 № 6

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Называют
четные
числа по порядку, начиная с
наименьшего, по словесному
образцу.3. Находят на картинке
окружности
по
словесному
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют и
записывают четные числа по
порядку,
начиная
с
наименьшего,
используя
терминологию.3. Находят на
картинке
окружности
самостоятельно
85

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему заменять примеры на умножение
знаний
сложением. Учебник стр. 50 № 8.2.
Проведение работы по определению
умения составлять и решать примеры
на умножение. Учебник стр. 51 № 9
Физкультминутка

1. Заменяют и решают примеры 1
столбика по образцу. 2. Решают
примеры на умножение с
помощью таблицы умножения

1 Заменяют и решают примеры
самостоятельно. 2.
Решают
примеры
на
умножение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Применение 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
знаний и умений в умения решать задачи по схеме. после предварительного разбора
и записывают задачу после
новой
ситуации. Учебник стр. 50 № 7
предварительного разбора
Контроль
усвоения
знаний
5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 51 № 10
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 23
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
86

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 2

Цель

Закрепление знаний по знанию таблицы умножения числа 2

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 2; умение заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической
игры
по
определению
умения
называть
четные числа в числовом ряду.
Учебник с. 52 № 6.3. Определение
умения записывать пропущенные
числа в числовой ряд. Учебник стр.
52 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют четные
числа по порядку, начиная с
наименьшего, по словесному
образцу. 3. Записывают числа
по словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют и записывают четные
числа по порядку, начиная с
наименьшего,
используя
терминологию.3.
Записывают
пропущенные
числа
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1
Решают
примеры
изученного в систему решать примеры на умножение по образцу. 2. Решают примеры самостоятельно. 2. Составляют и
87

знаний

числа 2. Учебник стр. 53 № 8.2. на умножение с помощью решают примеры на умножение
Проведение работы по определению таблицы умножения
самостоятельно
умения
составлять
и
решать
примеры на умножение. Учебник
стр. 52 № 3

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и после
предварительного записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник разбора
предварительного разбора
стр. 53 № 9

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 53 № 10
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 24
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление чисел
88

Цель

Закрепление знаний по определению умения делить числа при решении примеров

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление; умение
составлять из примеров на умножение примеры на делениеКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения делить на равные части.
Учебник с. 57 № 1.3. Определение
умения выписывать из ряда чисел те,
которые делятся на 2. Рабочая тетрадь
стр. 42 № 7

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на деление. Учебник
знаний
стр. 58 № 4.2. Проведение работы по
определению
умения
сравнивать
числа и выражения. Учебник стр. 58
№6

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Делят на равные
части по словесному образцу с
использованием картинок.3.
Пишут числа по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Делят на
равные
части,
используя
терминологию,
самостоятельно.3. Называют и
выписывают
числа
самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу.2.
Сравнивают
числа
по
словесной инструкции

1
Решают
самостоятельно. 2.
числа
и
самостоятельно

примеры
Сравнивают
выражения

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на деление. задачу
после и записывают задачу после
ситуации. Контроль за Учебник стр. 58 № 5
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоением знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 59 № 9
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 25
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 2

Цель

Закрепление знаний по определению умения делить числа на 2 при решении примеров

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 2; умение
заменять примеры на деление примерами на умножениеКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
90

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения называть
четные и нечётные числа в числовом
ряду. Учебник с. 60 № 3.3.
Определение
умения
записывать
пропущенные числа в числовой ряд.
Учебник стр. 60 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на деление числа 2.
знаний
Учебник стр. 61 № 6.2. Проведение
работы по определению умения
чертить
окружности
с
разными
радиусами. Учебник стр. 61 № 11
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
четные числа по порядку,
начиная с наименьшего, по
словесному
образцу. 3.
Записывают
числа
по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют и записывают четные и
нечётные числа по порядку,
начиная с наименьшего, используя
терминологию.3.
Записывают
пропущенные
числа
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Чертят
окружности
по
словесной инструкции

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2.
Чертят
окружности с разнымирадиусами
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и умений в новой умения решать задачи на деление. задачу
после записывают
задачу
после
ситуации. Контроль Учебник стр. 62 № 14
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
91

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 61 № 8
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 26
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 2

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 2 при решении примеров

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 2; умение
из примеров на деление составлять примеры на умножениеКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
92

этап

настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
находить лишнее число в числовом
ряду. Учебник с. 61 № 7.3.
Определение умения записывать
пропущенный знак в примерах.
Учебник стр. 62 № 15

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют и
записывают лишнее число в
ряду, используя терминологию.3.
Записывают пропущенный знак
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Составляют
примеры на умножение и
деление с опорой на образец

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2. Составляют и
записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на деление числа 2.
знаний
Учебник стр. 62 № 13.2. Проведение
работы по определению умения
составлять примеры на умножение и
деление. Учебник стр. 63 № 18
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют лишнее
число в ряду по словесному
образцу. 3.
Записывают
пропущенный
знак
по
словесной инструкции

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой определению умения решать задачи после
предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль на деление. Учебник стр. 63 № 20
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 63 № 19
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
93

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 27
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение двузначного числа с однозначным числом типа 18+5, 3+28

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры типа 18+5, 3 +28

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на сложение типа 18+5, 3+28; уметь объяснять
решение
примеровКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализации 1.

Организация

проверки 1.

Осуществляют 1.

Осуществляют
94

знаний обучающихся. домашнего задания.2. Организация
Мотивация к учебной устного
счёта
по
умению
деятельности
дополнять до указанного числа.
Учебник с. 65 № 3.3. Определение
умения измерять длину отрезков.
Учебник стр. 66 № 8
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа,
дополняющие до указанного
числа, по словесному образцу.3.
Измеряют длину отрезка по
словесной инструкции

взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2.
Называют
числа,
дополняющие
до
указанного
числа,
самостоятельно.3. Измеряют и
записывают
длину
отрезка
самостоятельно

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на сложение
решать примеры на сложение типа по образцу
самостоятельно
18+5. Учебник стр. 66 № 6

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Проведение
работы
по 1. Решают и записывают задачу 1. Составляют условие, решают
закрепление материала определению умения составлять после предварительного разбора
и записывают задачу после
и решать задачи по краткой
предварительного разбора
записи. Учебник стр. 67 № 10
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1.
Проведение
работы
по 1. Сравнивают числа с опорой на 1. Сравнивают числа и выражения
и определению умения сравнивать образец
самостоятельно
числа и выражения. Учебник стр.
66 № 7

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 66 № 4
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
95

самооценки

Урок 28
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначного числа с однозначным числом типа 18+5, 3+28

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры типа 18+5, 3 +28

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на сложение типа 18+5,
3+28; учить объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта по
умению уменьшать и увеличивать число
на несколько единиц. Учебник с. 67 №

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Увеличивают
число на несколько единиц

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Увеличивают
и
уменьшают
число
на
96

12.3. Определение умения находить и по словесному образцу. 3. несколько
единиц
записывать чётные и нечётные числа. Называют чётные числа по самостоятельно. 3. Называют и
Учебник стр. 68 № 19
словесной инструкции
записывают чётные и нечётные
числа самостоятельно
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на сложение типа 3+28.
знаний
Учебник стр. 66 № 9.2. Проведение
работы по определению умения чертить
пересекающиеся отрезки. Учебник стр.
69 № 20
Физкультминутка

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Чертят
пересекающиеся
отрезки с опорой на образец

1 Решают примеры на сложение
самостоятельно. 2.
Чертят
пересекающиеся
отрезки
и
измеряют их длину

Двигательная гимнастика

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 29
Предмет

Математика

Класс

4
97

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначного числа с однозначным числом типа 18+5, 3+28

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры типа 18+5, 3 +28

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на сложение типа 18+5,
3+28; учить объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
устного
счёта
по
умению
добавлять пропущенное число в
числовой ряд. Учебник с. 68 №
16.3.
Определение
умения
увеличивать и уменьшать число.
Учебник стр. 68 № 19

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Добавляют число в
числовой ряд по словесному
образцу. 3. Увеличивают число
на несколько единиц по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Добавляют число в
числовой ряд самостоятельно. 3.
Увеличивают и уменьшают число
на
несколько
единиц
самостоятельно

(зрительная)
98

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1
Решают
примеры
изученного в систему решать примеры на сложение типа по образцу. 2. Сравнивают самостоятельно. 2.
Сравнивают
знаний
3+28, 18+5. Учебник стр. 67 № числа с опорой на образец
числа и выражения самостоятельно
11.2. Проведение работы по
определению умения сравнивать
числа, полученные при измерении
мерами времени. Учебник стр. 68
№ 15
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
определению умения
решать после
предварительного записывают
задачу
после
задачи в два действия. Учебник разбора
предварительного разбора
стр. 68 № 18 (2)

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 67 № 13 на числовой ряд
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 30
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение двузначных чисел типа 26+15

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры на сложение типа 26+15

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на сложение типа
26+15; учить объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по умению раскладывать число на
десятки и единицы. Учебник с. 69 №
11.3. Определение умения вставлять
пропущенное число в числовой ряд.
Учебник стр. 69 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Раскладывают
числа на десятки и единицы
по словесному образцу. 3.
Вставляют число в числовой
ряд по словесной инструкции

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
примеры
знаний
решать примеры на сложение типа столбика по образцу
26+15. Учебник стр. 69 № 3

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. Раскладывают
числа на десятки и единицы
самостоятельно.3.
Вставляют
число
в
числовой
ряд
самостоятельно

1 1
Решают
самостоятельно

примеры

100

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Сравнивают числа с опорой 2. Сравнивают числа и выражения
закрепление
умения сравнивать числа, полученные на образец
самостоятельно
материала
при измерении стоимости. Учебник
стр. 70 № 7
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения
решать задачи, используя задачу
после и записывают задачу после
схему. Учебник стр. 70 № 6
предварительного разбора
предварительного разбора

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 70 № 5
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 31
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначных чисел типа 26+15

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры на сложение типа 26+15
101

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация устного счёта
по умению называть числа по порядку.
Учебник с. 71 № 10.3. Определение
умения
находить
на
рисунке
четырёхугольники. Учебник стр. 71 №
11

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа по
порядку
по
словесному
образцу. 3.
Показывают
четырёхугольники по рисунку
с опорой на образец

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют и
записывают числа по порядку
самостоятельно. 3. Показывают
и называют четырёхугольники
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика
изученного в систему решать примеры на сложение типа по образцу. 2. Сравнивают
знаний
26+15. Учебник стр. 71 № 9.2. числа с опорой на образец
Проведение работы по определению
умения сравнивать числа, полученные
при измерении длины. Учебник стр. 73
№ 19

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2. Сравнивают
числа
и
выражения
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика
102

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи, используя задачу после предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль схему. Учебник стр. 71 № 8
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 72 № 12
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 32
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначных чисел типа 26+15

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры на сложение типа 26+15

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
103

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу с использованием АМО (по к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта по
умению составлять примеры по схеме и
устно решать их. Рабочая тетрадь с. 22
№ 9.3. Определение умения находить
углы и вершины у треугольников.
Учебник стр. 74 № 24

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на сложение типа 26+15.
знаний
Учебник стр. 72 № 14.2. Проведение
работы
по
определению
умения
составлять примеры на вычитание по
таблице. Рабочая тетрадь стр. 21 № 6
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры по словесному
образцу. 3.
Показывают
треугольники и углы с
опорой на образец

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Составляют
и
решают
примеры
самостоятельно. 3. Показывают
треугольники, углы и вершины
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Составляют примеры на
вычитание с опорой на
образец

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2. Составляют
и
решают
примеры
самостоятельно
с
использованием терминологии

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения
решать задачи, используя задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль рисунок. Учебник стр. 72 № 17
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 72 № 16
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

104

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 33
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначных чисел типа 26+15

Цель

Формирование знаний по умению решать примеры на сложение типа 26+15

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу с использованием АМО (по уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
С.
Осуществляют 1.
Осуществляют
знаний обучающихся. задания.2.Организация дидактической взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
105

Мотивация к учебной игры по умению составлять и решать
деятельности
примеры по словесной инструкции.
Рабочая тетрадь
с. 24 № 17.3.
Определение
умения
находить
треугольники
с
прямым
углом.
Учебник стр. 74 № 24

образцом.2.Составляют примеры
по
словесному
образцу. 3.
Показывают треугольники и
углы с опорой на образец

своим заданием.2. Составляют
и
решают
примеры
самостоятельно. 3.
Показывают треугольники с
прямым
углом
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по
образцу. 2.
Составляют
примеры на увеличение на
несколько единиц с опорой на
образец

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2.
Составляют
и
решают
примеры на увеличение на
несколько
единиц
самостоятельно
с
использованием
терминологии

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу
и умений в новой умения решать задачи в два действия. после предварительного разбора
ситуации. Контроль Учебник стр. 73 № 22
усвоения знаний

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение типа
знаний
26+15. Учебник стр. 73 № 21.2.
Проведение работы по определению
умения
составлять
примеры
на
увеличение на несколько единиц по
схеме. Рабочая тетрадь стр. 25 № 19
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 73 № 18
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

106

Урок 34
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначных чисел: все случаи

Цель

Проверка знаний по умению решать примеры на сложение

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на сложение; умение
объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры
по умению
составлять и решать примеры со
скобками по словесной инструкции.
Рабочая тетрадь с. 24 № 18.3.
Определение
умения
выбирать

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры со скобками по
словесному
образцу. 3.
Выбирают правильный ответ с
опорой на образец

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
решают примеры со скобками
самостоятельно. 3.
Выбирают
правильный ответ и решают
примеры самостоятельно
107

правильный ответ из предложенных.
Учебник стр. 74 № 25
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание типа 12 -3. Учебник стр. 74
№ 26.2. Проведение работы по
определению
умения
составлять
примеры на увеличение на несколько
единиц по схеме. Рабочая тетрадь стр.
25 № 19 (2)
Физкультминутка

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Составляют
примеры
на
увеличение
на
несколько
единиц с опорой на образец

1 Решают примеры на сложение и
вычитание
самостоятельно. 2.
Составляют и решают примеры
на увеличение на несколько
единиц
самостоятельно
с
использованием терминологии

Двигательная гимнастика

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 35
Предмет

Математика
108

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение двузначных чисел: все случаи. Ломаная линия. Угол. Вершина. Отрезок

Цель

Закрепление знаний по умению решать примеры на сложение, чертить ломаную линию

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на сложение; чертить
ломаную линию; находить углыКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической
игры по умению раскладывать числа на
десятки
и
единицы.
Работа
с
интерактивной доской.3. Определение
умения определять количество отрезков в
ломаной линии Учебник стр. 76 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Раскладывают
числа на круглые десятки и
единицы
по
образцу. 3.
Называют количество углов с
опорой на образец

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Раскладывают числа на круглые
десятки и единицы, записывают
самостоятельно.3.
Называют
количество
углов
самостоятельно

109

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на вычитание. Учебник стр. 77
знаний
№
7.2.
Проведение
работы
по
определению умения решать примеры на
сложение
и
вычитание
с
наименованиями. Рабочая тетрадь стр. 27
№ 27

1. Решают примеры 1
столбика по
образцу. 2.
Решают примеры с опорой на
образец

1
Решают
примеры
на
вычитание самостоятельно. 2.
Решают
примеры
самостоятельно
с
использованием терминологии

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
умения решать задачи на увеличение на задачу
после и записывают задачу после
несколько единиц. Рабочая тетрадь стр. предварительного разбора
предварительного разбора
27 № 24

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 23 № 14
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 36
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний
110

Тема

Вычитание однозначного числа из двузначного числа типа 22-3

Цель

Формирование умений решать примеры на вычитание однозначного числа из двузначного числа типа 22-3

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения решать примеры на вычитание однозначного числа
из двузначного числа типа 22-3; учить объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
устного счёта по умению добавлять
пропущенное число в числовой ряд.
Учебник с. 78 № 5.3. Определение
умения увеличивать и уменьшать
число, используя схему. Учебник
стр. 79 № 15

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Добавляют число
в числовой ряд по словесному
образцу. 3. Увеличивают число
на несколько единиц по
словесной инструкции

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на вычитание
решать примеры на вычитание типа по образцу
самостоятельно
22-3. Учебник стр. 78 № 4
111

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Сравнивают числа с опорой 2. Сравнивают числа и выражения
закрепление
определению умения сравнивать на образец
самостоятельно
материала
числа, полученные при измерении
мерами стоимости. Учебник стр. 79
№9
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения составлять и задачу после предварительного записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник разбора
предварительного разбора
стр. 78 № 8

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 79 № 12
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 37
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вычитание двузначных чисел типа 53-21, 53-24. Ломаная линия
112

Цель

Формирование умений решать примеры на вычитание двузначных чисел типа 53-21, 53-24

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения решать примеры на вычитание двузначных чисел
типа 53-21, 53-24; учить объяснять решение примеровКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация дидактической
игры по умению составлять примеры по
схеме. Учебник с. 81 № 23.3.
Определение
умения
отгадывать
пропущенное число в задаче. Учебник
стр. 80 № 16

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры по словесному
образцу. 3. Решают задачу
по словесной инструкции

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры
решать примеры на вычитание типа 53- столбика по образцу
21. Учебник стр. 81 № 1

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
записывают
примеры
самостоятельно. 3. Отгадывают
пропущенное число и решают
задачу самостоятельно

1 1 Решают примеры на вычитание
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Находят на
закрепление материала умения
находить
замкнутые
и ломаные линии
незамкнутые ломаные линии. Учебник

рисунке 2. Находят на рисунке замкнутые
и незамкнутые ломаные и
объясняют свой выбор
113

стр. 87 № 1
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения дополнять условие и решать задачу
после и записывают задачу после
задачи по краткой записи. Учебник стр. предварительного разбора
предварительного разбора
82 № 3

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в учебнике стр.82 № 4
опорой на числовой ряд
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

с Выполняют
самостоятельно

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 38
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание двузначных чисел типа 53-21, 53-24. Ломаная линия

Цель

Закрепление знаний по умению решать примеры на вычитание двузначных чисел типа 53-21, 53-24

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на вычитание двузначных
чисел типа 53-21, 53-24Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни
114

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счёта
по
умению
называть
предыдущее и следующее число.
Работа с интерактивной доской.3.
Определение
умения
чертить
замкнутые и незамкнутые ломаные
линии. Учебник стр. 88 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Называют
предыдущее и следующее число
по словесному образцу.3. Чертят
ломаные линии по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Называют
предыдущее и следующее число
самостоятельно. 3.
Чертят
замкнутые
и
незамкнутые
ломаные линии самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Решают примеры
на сравнение чисел с помощью
учителя

1
Решают
примеры
на
вычитание
самостоятельно. 2.
Решают примеры на сравнение
чисел
и
выражений
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание типа
знаний
53-24. Учебник стр. 82 № 2.2.
Проведение работы по определению
умения
сравнивать
числа
и
выражения. Учебник стр. 84 № 11
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения составлять и после предварительного разбора и записывают задачу после
решать задачи по краткой записи.
предварительного разбора
Учебник стр. 85 № 15
115

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр.83 № 7
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 39
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100»

Цель

Выявление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100 с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие.
Мотивация
учебной настрой
на

Достаточный уровень

Психологический Настраиваются
на
работу,
проверяют
наличие
работу.2.Организация необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик)
116

деятельности обучающихся работы по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
2.
Целеполагание, Организация
деятельности Отвечают на вопросы учителя,
постановка
проблемы. обучающихся по знакомству с текстом повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
контрольных заданий. Распределение выполнения действий
вариантов обучающимся с учетом
минимального и достаточного уровня
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме «Сложение Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с и вычитание в пределах 100 с работы с опорой на числовой ряд, контрольной
работы
использованием
переходом через разряд».2.Объяснение счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
правила
выполнения
контрольной
работы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат
117

итогов занятия)

деятельности обучающихся

деятельности
с
вопросов учителя

помощью своей
деятельности
самостоятельно

Урок 40
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд на основе приемов устных вычислений.
Замкнутые, незамкнутые ломаные линии. Многоугольник

Цель

Закрепление знаний по умению решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел, чертить
замкнутые и незамкнутые ломаные линии

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на сложение и вычитание
двузначных чисел; чертить замкнутые и незамкнутые ломаные линииКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.

Осуществляют 1.

Осуществляют
118

знаний обучающихся. задания.2. Организация дидактической
Мотивация к учебной игры по умению раскладывать числа на
деятельности
разрядные слагаемые. Рабочая тетрадь с.
39 № 12.3. Определение умения
находить многоугольники среди фигур.
Учебник стр. 89 № 6
Физкультминутка

взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Раскладывают
числа на разрядные слагаемые и
записывают самостоятельно. 3.
Выбирают
среди
фигур
многоугольники и чертят их
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
сравнение чисел с помощью
учителя

1 Решают примеры на сложение
и вычитание самостоятельно. 2.
Решают примеры на сравнение
чисел
и
выражений
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на сложение и вычитание
знаний
двузначных чисел. Учебник стр. 83 №
5.2. Проведение работы по определению
умения сравнивать числа, полученные
при измерении мерами длины. Рабочая
тетрадь стр.38№ 10
Физкультминутка

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Раскладывают
числа
на
разрядные
слагаемые по словесному
образцу. 3.
Показывают
многоугольники по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения составлять и решать задачи по задачу
после и записывают задачу после
ситуации. Контроль краткой записи. Учебник стр. 83 № 8
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр.84 № 9
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

119

Урок 41
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд на основе приемов устных вычислений. Замкнутые,
незамкнутые ломаные линии. Многоугольник

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на сложение и вычитание
двузначных чисел, чертить замкнутые и незамкнутые ломаные линииКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической игры по умению
последовательно
выполнять
указанные действия и решать

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.
Решают
примеры
по
словесному
образцу. 3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Последовательно выполняют
действия, решают и записывают
примеры самостоятельно. 3. Выбирают
120

примеры. Учебник с. 84 № 12.3. Показывают
ломаные среди фигур ломаные линии и чертят их
Определение умения находить на линии на рисунке по самостоятельно
рисунке ломаные линии. Учебник образцу
стр. 88 № 3
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание
двузначных
чисел.
Учебник стр. 84 № 13.2. Проведение
работы по определению умения
складывать числа, полученные при
измерении мерами длины. Рабочая
тетрадь стр.38№ 7

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры самостоятельно. 2.
столбика по образцу. 2. Решают примеры на сложение чисел
Решают
примеры
на самостоятельно
сложение по образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи в задачу
после записывают
задачу
после
два действия. Рабочая тетрадь стр. предварительного разбора предварительного разбора
39 № 13

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр.85 № 16
опорой на числовой ряд
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей деятельности с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

своей

121

Урок 42
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 3

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 3; умение заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по определению умения называть
пропущенные числа в числовом
ряду. Учебник с. 92 № 12. 3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Называют
пропущенные числа по порядку,
начиная с наименьшего, по
словесному
образцу. 3.

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Называют и записывают
пропущенные числа по порядку,
начиная с наименьшего, используя
терминологию. 3.
Заменяют
122

Определение умения заменять Записывают примеры по образцу сложение умножением и записывают
сложение умножением. Учебник
примеры самостоятельно
стр. 90 № 2
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на умножение
знаний
решать примеры на умножение по образцу
числа 3 самостоятельно
числа 3. Учебник стр. 91 № 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2.
Решают
примеры
на 2. Составляют и решают примеры на
закрепление
определению умения составлять умножение с помощью таблицы умножение самостоятельно
материала
и решать примеры на умножение. умножения
Учебник стр. 91 № 8
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
и определению умения составлять после предварительного разбора записывают
задачу
после
и решать задачи по схеме.
предварительного разбора
Учебник стр. 91 № 6

6. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике числовой ряд
его выполнении
стр. 91 № 7
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 43
123

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 3

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 3; учить заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу с использованием АМО По уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
присчитывать и отсчитывать числа по 3
в числовом ряду. Учебник с. 92 № 9.3.
Определение умения чертить ломаную
линию из заданного количества
отрезков. Учебник стр. 92 № 13

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Присчитывают
числа по 3 по словесному
образцу. 3. Чертят ломаную
линию по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Присчитывают и отсчитывают
числа по 3 самостоятельно. 3.
Чертят
ломаную
линию
самостоятельно

124

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение числа 3.
знаний
Учебник стр. 92 № 11.2. Проведение
работы по определению умения
составлять и решать примеры на
умножение. Учебник стр. 92 № 14
Физкультминутка

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
умножение
с
помощью
таблицы умножения

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2. Составляют и
решают примеры на умножение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи в два действия. задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 93 №1 6
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 49 № 8 на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь
его выполнении
на таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 44
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева
125

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 3

Цель

Закрепление знаний по знанию таблицы умножения числа 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 3; умение заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2.
Организация
дидактической игры по определению
умения находить в числовом ряду
числа, которые получаются от
умножения числа 3. Рабочая тетрадь с.
47 № 1.3. Определение умения
составлять примеры на умножение из
двух множителей. Учебник стр. 93 №
17

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом. 2. Находят числа по
числовому ряду с помощью
таблицы
умножения. 3.
Записывают
примеры
по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2. Находят и
записывают числа по числовому
ряду
самостоятельно. 3.
Составляют
и
записывают
примеры самостоятельно

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
примеры
1 1 Решают примеры на умножение
изученного в систему решать примеры на умножение числа столбика
по
образцу. 2. самостоятельно. 2.
Решают
126

знаний

3. Учебник стр. 94 № 20.2. Решают
примеры
на примеры на сравнение чисел и
Проведение работы по определению сравнение чисел с опорой на выражений самостоятельно
умения
сравнивать
числа
и образец
выражения. Учебник стр. 93 № 18

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на умножение. задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 94 №19
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 48 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
4

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 45
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 3. Деление на 3 равные части

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 3
127

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 3, решать
задачи на деление на 3 равные частиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация дидактической
игры
по
определению
умения
составлять по картинкам примеры на
умножение. Учебник с. 97 № 5.3.
Определение умения подбирать к
примеру на умножение пример на
деление. Учебник стр. 97 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Составляют примеры
на умножение по словесному
образцу
и
картинкам. 3.
Записывают
примеры
по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Составляют
и записывают примеры на
умножение по картинкам,
используя
терминологию.3.
Подбирают и записывают
примеры самостоятельно

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика по 1 Решают примеры на деление
знаний
решать примеры на деление числа 3. образцу
самостоятельно
Учебник стр. 98 № 9
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры по образцу
закрепление
умения решать примеры в два
материала
действия. Учебник стр. 96 № 3

2. Решают примеры в два
действия самостоятельно

128

5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3.
Составляют
условие,
и умения решать задачи на деление. после предварительного разбора решают и записывают задачу
Учебник стр. 96 № 1
после
предварительного
разбора

6. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 98 № 7
таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь
его выполнении
на таблицу умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 46
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 3. Деление на 3 равные части

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 3,
решать задачи на деление на 3 равные частиКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
129

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической
игры по определению умения находить
числа, которые делятся на 3. Учебник с.
98 № 11.3. Определение умения
вписывать пропущенные числа в примеры
на деление. Учебник стр. 99 № 14

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят числа с
использованием
таблицы
деления. 3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят и
записывают
числа
самостоятельно. 3. Подбирают
и
записывают
примеры
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Чертят ломаные линии по
наглядному образцу

1 Решают примеры на деление
самостоятельно. 2.
Чертят
ломаные
линии
самостоятельно

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают
и умений в новой умения решать задачи на деление. задачу
после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 100 № 17
предварительного разбора
усвоения знаний

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на деление числа 3. Учебник стр.
знаний
100 № 19.2. Проведение работы по
определению умения чертить ломаные
линии. Учебник стр. 100 № 20
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 100 № 16
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

130

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 47
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 3. Деление на 3 равные части

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 3

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 3, решать
задачи на деление на 3 равные частиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения находить
числа, которые не делятся на 3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят числа с
использованием
таблицы

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят и
записывают
числа
131

Учебник с. 99 № 15.3. Определение деления. 3.
умения вписывать пропущенные числа примеры
по
в примеры на умножение. Учебник стр. инструкции
99 № 12
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на деление числа 3.
знаний
Учебник стр. 102 № 1,2.2. Проведение
работы по определению умения
определять количество треугольников в
фигурах. Рабочая тетрадь стр. 47 № 22
Физкультминутка

Записывают самостоятельно. 3. Подбирают
словесной и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Показывают
треугольники по наглядному
образцу

1 Решают примеры на деление
самостоятельно. 2. Определяют
количество
треугольников
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения составлять и решать задачи на задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль деление. Учебник стр. 101 № 21
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 101 № 24
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь
его выполнении
на таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 48
Предмет

Математика
132

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 4

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 4; заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической игры по определению
умения называть пропущенные числа
в числовом ряду. Учебник с. 103 №
6.3. Определение умения заменять
сложение умножением. Учебник стр.
102 № 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.Называют
пропущенные числа по порядку,
начиная с наименьшего, по
словесному
образцу. 3.
Записывают
примеры
по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
и
записывают
пропущенные числа по порядку,
начиная
с
наименьшего,
используя
терминологию.3.
Заменяют сложение умножением
и
записывают
примеры
самостоятельно
133

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на умножение
знаний
решать примеры на умножение числа по образцу
числа 4 самостоятельно
4. Учебник стр. 103 № 3
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2.
Решают
примеры
на 2. Составляют и решают примеры
закрепление
определению умения составлять и умножение с помощью таблицы на умножение самостоятельно
материала
решать примеры на умножение. умножения
Учебник стр. 104 № 8
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
и определению умения дополнять и после
предварительного записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник разбора
предварительного разбора
стр. 104 № 9

6. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 103 № 5
таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 49
Предмет

Математика

Класс

4
134

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 4

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 4; умение заменять умножение сложениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по знанию таблицы умножения.
Использование интерактивной доски.3.
Определение
умения
вставлять
пропущенные числа в примеры на
умножение. Учебник стр. 105 № 11

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
ответы, используя таблицу
умножения. 3. Записывают
примеры по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
ответы
самостоятельно. 3.
Вставляют пропущенные числа
и
записывают
примеры
самостоятельно

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 1
Решают
примеры
на
изученного в систему решать примеры на умножение числа 4. столбика
по
образцу. 2. умножение самостоятельно. 2.
135

знаний

Учебник стр. 105 № 13.2. Проведение Решают
примеры
на Решают примеры на сравнение
работы по определению умения решать сравнение чисел с помощью чисел
и
выражений
примеры на сравнение. Учебник стр. таблицы умножения
самостоятельно
105 № 12

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи в два действия. задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 105 № 14
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 104 № 10
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь
его выполнении
на таблицу умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 50
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 4

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 4
136

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения
числа
4Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения составлять примеры на
умножение. Учебник с. 106 № 20.3.
Определение
умения
выбирать
правильный ответ из предложенных.
Учебник стр. 106 № 17

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Решают
примеры, используя таблицу
умножения. 3.
Выбирают
правильный
ответ
с
помощью учителя

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Составляют и решают
примеры
самостоятельно. 3.
Выбирают правильный ответ и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
сравнение чисел с помощью
таблицы умножения

1 Решают примеры на умножение
самостоятельно. 2. Решают примеры
на сравнение чисел и выражений
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение
знаний
числа 4. Учебник стр. 106 № 15.2.
Проведение работы по определению
умения
сравнивать
числа,
полученные при измерении длины.
Учебник стр. 107 № 22

137

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
на умножение по рисунку. Учебник предварительного разбора
предварительного разбора
стр. 107 № 23

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 106 № 21
на таблицу умножения
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 51
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 4. Деление на 4 равные части

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 4, решать
задачи на деление на 4 равные частиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни
138

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по
определению
умения
составлять
по
картинкам
примеры на умножение. Учебник
с. 109 № 6.3. Определение умения
подбирать
к
примеру
на
умножение пример на деление.
Учебник стр. 109 № 5

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Составляют
и
записывают примеры на умножение
по
картинкам,
используя
терминологию.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика по 1 Решают примеры на деление
знаний
решать примеры на деление образцу
самостоятельно
числа 4. Учебник стр. 110 № 11
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры на деление по 2. Составляют и решают примеры
закрепление
определению умения составлять образцу
на деление самостоятельно
материала
примеры
на
деление
по
указанным действиям. Учебник
139

стр. 109 № 8
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают и
и определению умения решать после предварительного разбора записывают
задачу
после
задачи на деление. Учебник стр.
предварительного разбора
108 № 3

6. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой на Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
стр. 110 № 10
таблицу умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 52
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 4. Деление на 4 равные части

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 4

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 4, решать
задачи на деление на 4 равные частиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни
140

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической
игры по определению умения вставлять
пропущенные числа в числовой ряд.
Учебник с. 111 № 14.3. Определение
умения находить лишнее число среди
предложенных. Учебник стр. 112 № 21

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вставляют
пропущенные
числа,
используя
наглядный
образец. 3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2.Вставляют
пропущенные
числа
и
записывают
числовой
ряд
самостоятельно.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать 1. Решают примеры 1
изученного в систему примеры на деление числа 4. Учебник столбика
по
образцу. 2.
знаний
стр. 111 № 17.2. Проведение работы по Решают примеры по образцу
определению умения решать примеры на
сравнение. Учебник стр. 113 № 25

1 Решают примеры на деление
числа
4
самостоятельно. 2.
Составляют
и
решают
примеры самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Информация

о Инструктаж

показом

выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют

задание
141

домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 112 № 20
его выполнении

на таблицу умножения

самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 53
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 4. Деление на 4 равные части

Цель

Закрепление знаний по определению умения делить числа на 4

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация дидактической
игры по определению умения называть
правильное число по предложенным
данным. Учебник с. 112 № 19.3.
Определение
умения
определять
количество отрезков в ломаной линии.
Учебник стр. 113 № 26

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
число, используя наглядный
образец. 3.
Определяют
количество
отрезков
с
помощью учителя

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
число по предложенным данным
и записывают самостоятельно. 3.
Определяют количество отрезков
и чертят ломаные линии
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1
изученного в систему решать примеры на порядок действий. столбика по образцу. 2.
знаний
Учебник стр. 113 № 27.2. Проведение Решают примеры по образцу
самостоятельной
работы
по
определению умения решать примеры
на деление. Учебник стр. 113 № 24

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Составляют и решают примеры
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся
с
использованием деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и самооценки
вопросов учителя

143

Урок 54
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 4. Деление на 4 равные части. Длина ломаной линии

Цель

Закрепление знаний по определению умения делить числа на 4, измерять длину ломаной линии

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 4, решать
задачи на деление на 4 равные части, измерять длину ломаной линииКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения находить ломаные линии на
рисунке. Учебник с. 114 № 1.3.
Определение
умения
определять
замкнутые и незамкнутые ломаные

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят ломаные
линии, используя наглядный
образец. 3.
Определяют
и
показывают
незамкнутые
ломаные линии с помощью

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят
ломаные
линии
самостоятельно. 3.
Определяют и чертят ломаные
линии самостоятельно
144

линии. Рабочая тетрадь стр. 55 № 1
Физкультминутка

учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Вычисляют длину ломаной 1 Вычисляют длину ломаной и
изученного в систему вычислять длину ломаной линии. линии по образцу. 2. Решают чертят
самостоятельно. 2.
знаний
Учебник стр. 115 № 3.2. Проведение примеры по образцу
Составляют
и
решают
работы по определению умения
примеры самостоятельно
решать примеры на деление. Учебник
стр. 115 № 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу
и умений в новой умения решать задачи на деление. после предварительного разбора
ситуации.
Контроль Учебник стр. 114 № 3
усвоения знаний

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 54 № таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
6,7

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 55
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
145

обеспечение
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 5

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 5

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 5; заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Организация
дидактической игры по определению
умения присчитывать по 5. Рабочая
тетрадь с. 58 № 2.3. Определение
умения
заменять
сложение
умножением. Учебник стр. 117 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.
Присчитывают по 5 с
опорой
на
наглядный
образец. 3.
Записывают
примеры по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Присчитывают по 5 и
записывают
числовой
ряд
самостоятельно. 3. Заменяют сложение
умножением и записывают примеры
самостоятельно

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры
знаний
решать примеры на умножение числа столбика по образцу

1 1 Решают примеры на умножение
самостоятельно
146

5. Учебник стр. 117 № 4
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры на 2. Составляют и решают примеры на
закрепление
определению умения составлять и умножение с помощью умножение самостоятельно
материала
решать примеры на умножение. таблицы умножения
Учебник стр. 119 № 10
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения дополнять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник предварительного разбора предварительного разбора
стр. 118 № 6

6. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с Выполняют задание самостоятельно,
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 118 № 8
опорой
на
таблицу ориентируясь на таблицу умножения
его выполнении
умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

Урок 56
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 5

своей

147

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 5

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа; заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения
вставлять
пропущенные
числа в числовой ряд. Учебник с. 118
№
9.3.
Определение
умения
вычислять длину ломаной линии.
Учебник стр. 119 № 14

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вставляют
пропущенные числа с опорой
на
наглядный
образец. 3.
Вычисляют длину ломаной
линии по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Вставляют пропущенные числа и
записывают
числовой
ряд
самостоятельно.3.
Вычисляют
длину ломаной линии и чертят
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры на сравнение чисел с
помощью таблицы умножения

1 Решают примеры на умножение
самостоятельно. 2.
Решают
примеры на сравнение чисел и
выражений самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение числа
знаний
5. Учебник стр. 120 № 16.2.
Проведение работы по определению
умения
решать
примеры
на
сравнение. Учебник стр. 119 № 11

148

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
определению умения дополнять и задачу
после и записывают задачу после
решать задачи по краткой записи. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 119 № 12

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 119 № 13
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 57
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 5

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 5

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения
числа
5Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни
149

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
определять время по часам. Учебник с.
122 № 26.3. Определение умения
находить отличия между рисунками.
Учебник стр. 122 № 26

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на порядок действий.
знаний
Учебник стр. 123 № 27.2. Проведение
работы по определению умения
решать примеры на сравнение чисел.
Полученных при измерении времени.
Учебник стр. 122 № 24
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Определяют время
по часам с опорой на
наглядный образец. 3. Находят
отличия на рисунках по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Определяют
время
на
часах
самостоятельно. 3.
Находят
отличия
на
рисунках
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Решают примеры
на сравнение чисел с помощью
таблицы умножения

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Решают примеры на сравнение
чисел
и
выражений
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения дополнять и решать задачи в после
предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль два действия. Учебник стр. 121 № 20 разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
150

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 122 № 22
таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 58
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 5. Деление на 5 равных частей

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 5

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 5, решать
задачи на деление на 5 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика; потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
151

этап

настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
по
определению умения составлять по
картинкам примеры на умножение.
Учебник с. 124 № 5.3. Определение
умения подбирать к примеру на
умножение пример на деление.
Учебник стр. 124 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.Составляют примеры
на умножение по словесному
образцу
и
картинкам. 3.
Записывают примеры по словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
записывают
примеры
на
умножение
по
картинкам,
используя
терминологию. 3.
Подбирают
и
записывают
примеры самостоятельно

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика по 1 Решают примеры на деление
знаний
решать примеры на деление числа образцу
самостоятельно
5. Учебник стр. 125 № 10
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры на деление по 2. Составляют и решают
закрепление
определению умения составлять образцу
примеры
на
деление
по
материала
примеры на деление по указанным
указанным
действиям
действиям. Учебник стр. 123 № 2
самостоятельно
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и определению умения решать задачи после предварительного разбора
и записывают задачу после
на деление. Учебник стр. 123 № 5
предварительного разбора

6. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 125 № 9
таблицу умножения
самостоятельно,

задание
ориентируясь
152

его выполнении

на таблицу умножения

Урок 59
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 5. Деление на 5 равных частей

Цель

Закрепление знаний по определению умения делить числа на 5

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 5, решать
задачи на деление на 5 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения составлять примеры на
деление по указанным действиям.
Учебник с. 124 № 7.3. Определение
умения составлять примеры на
умножение и деление из трёх чисел.
Учебник стр. 126 № 15

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры на деление по
словесному
образцу
и
картинкам. 3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют
и
записывают
примеры на деление по указанным
действиям,
используя
терминологию.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика
изученного в систему решать примеры на деление и по
образцу. 2.
Решают
знаний
подбирать к ним примеры на примеры по образцу
умножение. Учебник стр. 127 №
17.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр. 127 № 19

1 Решают примеры на деление и
подбирают
на
умножение
самостоятельно. 2. Составляют и
решают примеры самостоятельно

(зрительная)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по рисунку. Учебник предварительного разбора
предварительного разбора
стр. 126 № 13

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 128 № 24
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей Оценивают

результат

задание

своей
154

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 60
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 5. Деление на 5 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 5

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
знаний обучающихся. задания.2. Организация устного счёта взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
155

Мотивация к учебной по определению умения называть в
деятельности
числовом ряду числа, которые
делятся на 5. Учебник с. 126 № 16.3.
Определение
умения
вычислять
длину ломаной линии. Учебник стр.
128 № 25

образцом.2. Называют числа с
опорой
на
наглядный
образец. 3. Вычисляют длину
ломаной линии пословесной
инструкции
и
наглядному
образцу

своим заданием.2. Называют
числа
и
записывают
самостоятельно. 3. Вычисляют
длину и чертят ломаную линию
самостоятельно

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика
изученного в систему решать примеры на сравнение. по образцу. 2. Решают примеры
знаний
Учебник стр. 128 № 28.2. Проведение по образцу
работы по определению умения
решать
примеры
на
порядок
действий. Учебник стр. 128 № 27

1
Решают
примеры
на
сравнение самостоятельно. 2.
Составляют
и
решают
примеры самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения составлять и после предварительного разбора и записывают задачу после
решать задачи в два действия.
предварительного разбора
Учебник стр. 127 № 20

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 127 № 19
таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 61
156

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел 2,3,4,5»

Цель

Выявление умения выполнять умножение и деление чисел 2,3,4,5

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять умножение и деление чисел 2,3,4,5;
решать задачи на умножениеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память,
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные
на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
157

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1.
Проверка
знаний
по
теме Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с «Умножение
и
деление
чисел работы с опорой на таблицу контрольной
работы
использованием
2,3,4,5».2.Объяснение
правила умножения, счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
выполнения контрольной работы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация опорой на образец
ошибки самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
задании, инструктаж по его задания: знание таблицы умножения и таблицу умножения
самостоятельно,
выполнению
деления чисел 2,3,4,5
ориентируясь
на
таблицу умножения
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

Урок 62
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева
158

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Двойное обозначение времени

Цель

Формирование умений по определению времени на часах, решению примеров с наименованиями
времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение определять время на часах; решать примеры с
наименованиями времениКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения выбирать нужные единицы
времени. Учебник с. 130 № 33.
Определение
умения
определять
время на часах. Учебник стр. 131 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение в пределах 100 с единицами
времени. Учебник стр. 131 № 5.2.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выбирают
единицы
времени
по
наглядному
образцу.3.
Показывают время на часах по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выбирают
нужные
единицы
времени
самостоятельно.3. Показывают
время на часах самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
на вычитание и
сложение в пределах 100 по
образцу. 2. Решают примеры 1

1. Решают примеры
на
сложение и вычитание в
пределах 100 самостоятельно. 2.
Решают примеры на порядок
159

Проведение работы по определению столбика с опорой на числовой действий самостоятельно
умения решать примеры на порядок ряд
действий. Учебник стр. 132 № 7
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
умения
решать
задачи
на после
предварительного и записывают задачу после
определение времени. Учебник стр. разбора
предварительного разбора
132 № 10

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 134 № 14,15 на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 63
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 6

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 6
160

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 6,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения считать шестёрками. Рабочая
тетрадь с. 9 № 1.3. Определение
умения
заменять
сложение
умножением. Учебник стр. 3 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Считают
шестёрками с опорой на
числовой ряд. 3. Записывают
примеры по образцу

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры
решать примеры на умножение столбика по образцу
числа 6. Учебник стр. 4 № 5

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Считают шестёрками и записывают
числовой ряд самостоятельно. 3.
Заменяют сложение умножением и
записывают
примеры
самостоятельно

1 1 Решают примеры на умножение
числа 6 самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры на 2. Составляют и решают примеры
закрепление материала определению умения составлять и умножение
с
помощью на умножение самостоятельно
решать примеры на умножение. таблицы умножения
161

Учебник стр. 5 № 9
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения дополнять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по рисунку. Учебник предварительного разбора
предварительного разбора
стр. 4 № 4

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 3 № 3
на таблицу умножения
самостоятельно, ориентируясь на
его выполнении
таблицу умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 64
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 6

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 6

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
присчитывать по 6. Учебник с. 7 № 15.3.
Определение
умения
вставлять
пропущенные
числа
в
примеры.
Учебник стр. 5 № 9

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание. Учебник стр. 6 № 12.2.
Проведение работы по определению
умения составлять и решать примеры на
умножение. Учебник стр. 5 № 9
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Присчитывают по 6 с
опорой на числовой ряд. 3.
Записывают примеры по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Присчитывают по 6 и записывают
числовой ряд самостоятельно. 2.
Вставляют пропущенные числа и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика по образцу. 2.
Решают
примеры
на
умножение с помощью
таблицы умножения

1
Решают
примеры
самостоятельно. 2. Составляют и
решают примеры на умножение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

Информация

о Инструктаж

показом

выполнения Выполняют

задания

с Выполняют

задание
163

домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 7 № 16,19
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

опорой
на
умножения

таблицу самостоятельно, ориентируясь на
таблицу умножения

Урок 65
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 6

Цель

Проверка знаний по знанию таблицы умножения числа 6

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
164

АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
составлять по рисунку примеры на
сложение и умножение. Рабочая
тетрадь с. 9 № 3.3. Определение
умения измерять длину отрезков,
сравнивать и чертить их. Учебник стр.
5 № 10

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на порядок действий.
знаний
Учебник стр. 7 № 14.2. Проведение
работы по определению умения
составлять и решать примеры на
сравнение. Учебник стр. 10 № 27
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры с опорой на таблицу
умножения. 3.
Измеряют
длину отрезков с помощью
учителя

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
примеры
и
записывают
самостоятельно. 3.
Измеряют
длину отрезков, сравнивают и
чертят самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
сравнение с опорой на
образец

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Решают примеры на сравнение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения дополнять и решать задачи по задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль рисунку. Учебник стр. 7 № 18
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 7 № 17, 22
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
165

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 66
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Решение задач на нахождение стоимости

Цель

Формирование умения решать задачи на нахождение стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать задачи на нахождение стоимости по цене и
количеству, повторить решение примеров на умножениеКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
знаний обучающихся. задания.2. Организация дидактической взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
Мотивация к учебной игры по определению умения решать образцом.2. Решают примеры своим заданием.2. Решают и
166

деятельности

примеры и находить ответы среди с опорой на числовой ряд. 3.
чисел. Рабочая тетрадь с. 12 № 16.3. Решают примеры с опорой на
Определение умения решать примеры таблицу умножения
на деление. Учебник стр. 11 № 34

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
примеры
решать примеры на порядок действий. столбика по образцу
Учебник стр. 10 № 30

Физкультминутка

записывают
примеры
самостоятельно. 3.
Решают
примеры и находят ответ
самостоятельно

1 1 Решают примеры на порядок
действий самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры на 2.
Решают
примеры
закрепление материала умения решать примеры на сравнение. сравнение с опорой на образец сравнение самостоятельно
Учебник стр. 11 № 31
5.
Включение
систему
знаний
повторение

на

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения дополнять и решать задачи на задачу
после и записывают задачу после
нахождение стоимости. Учебник с. 9 № предварительного разбора
предварительного разбора
24

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 11 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
12 ,18

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 67
Предмет

Математика
167

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 6. Деление на 6 равных частей

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 6

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 6, решать
задачи на деление на 6 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения составлять по картинкам
примеры на умножение и на деление.
Учебник с. 13 № 3.3. Определение
умения подбирать к примеру на
умножение пример на деление.
Учебник стр. 12 № 2

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры на умножение и
деление по словесному образцу
и картинкам.3. Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют
и
записывают
примеры на умножение и деление
по
картинкам,
используя
терминологию.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

168

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление числа 6. по образцу
числа 6 самостоятельно
Рабочая тетрадь стр. 11 № 12

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по образцу 2.
Составляют
и
решают
закрепление
определению умения составлять
примеры самостоятельно
материала
примеры на деление по указанным
действиям. Учебник стр. 13 № 4
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и определению умения решать задачи после
предварительного и записывают задачу после
на деление. Учебник стр. 14 № 6
разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 15 № 9
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 68
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
169

обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 6. Деление на 6 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 6

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
записывать числа по порядку. Учебник
с. 15 № 11.3. Определение умения
вставлять в примеры пропущенные
числа. Учебник стр. 14 № 7

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют и
записывают
числа
по
порядку
с
опорой
на
числовой ряд. 3. Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Называют
и
записывают числа по порядку,
начиная
с
наименьшего,
самостоятельно.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 1 Решают примеры на деление
изученного в систему решать примеры на деление числа 6. столбика
по
образцу. 2. самостоятельно. 2. Составляют и
170

знаний

Учебник стр. 16 № 13.2. Проведение Решают примеры по образцу решают примеры самостоятельно
работы по определению умения решать
примеры на сравнение. Учебник стр. 16
№ 14

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и умений в новой умения решать задачи на нахождение задачу
после записывают
задачу
после
ситуации. Контроль стоимости. Учебник стр. 17 № 19
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 15 № 10
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 69
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 6. Деление на 6 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 6
171

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 6, решать
задачи на деление на 6 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения находить ответ примера на
умножение. Рабочая тетрадь с. 10 №
6.3. Определение умения решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр. 16 № 16

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему вставлять пропущенные числа в
знаний
примеры на деление. Учебник стр. 17
№ 18.2. Проведение работы по
определению умения измерять длину
отрезков. Учебник стр. 20 № 34
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
и
записывают ответы с опорой
на таблицу умножения. 3.
Записывают
примеры
1
столбика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2.Называют и
записывают
ответы
самостоятельно. 3. Решают и
записывают
примеры
самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Измеряют длину отрезка по
словесной инструкции

1 Вставляют пропущенные числа
и
решают
примеры
самостоятельно. 2.
Измеряют
длину отрезков самостоятельно

Двигательная гимнастика
172

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на нахождение задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль цены. Учебник стр. 17 № 20
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 18 № 25
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 70
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на нахождение цены

Цель

Формирование знаний по определению умения решать задачи на нахождение цены

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на нахождение цены,
решать примеры на умножение и деление числа 6Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
173

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения составлять примеры на
умножение и деление по заданным
числам. Учебник с. 18 № 27.3.
Определение умения подбирать к
примеру на умножение пример на
деление. Учебник стр. 18 № 23

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры на умножение с
опорой
на
таблицу
умножения. 3.
Записывают
примеры 1 столбика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Составляют примеры на
умножение
и
деление
самостоятельно. 3.
Решают
и
записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сравнение.
знаний
Учебник стр. 19 № 29.2. Проведение
работы по определению умения
измерять длину замкнутой ломаной.
Учебник стр. 20 № 33

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры на сравнение
столбика на сравнение по самостоятельно. 2. Измеряют длину
образцу. 2. Измеряют длину ломаной самостоятельно
ломаной
по
словесной
инструкции

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
на нахождение цены. Учебник стр. предварительного разбора
предварительного разбора
17 № 21
174

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 19 № 28
на таблицу умножения
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 71
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на нахождение цены, стоимости. Прямоугольник

Цель

Проверка знаний по определению умения решать задачи на нахождение цены и стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на нахождение цены и
стоимости, решать примеры на умножение и деление числа 6, чертить прямоугольникКоррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
175

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения определять числа, которые
делятся на 6. Учебник с. 18 № 26.3.
Определение умения решать примеры
на умножение. Учебник стр. 20 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сравнение.
знаний
Учебник стр. 19 № 32.2. Проведение
работы по определению умения
чертить прямоугольник. Учебник стр.
24 № 7
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа,
которые делятся на 6, с опорой
на
числовой
ряд. 3.
Записывают
примеры
1
столбика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Называют
числа, которые делятся на 6,
самостоятельно. 3. Решают и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на сравнение
на сравнение по образцу. 2. самостоятельно. 2.
Чертят
Чертят прямоугольник по прямоугольник самостоятельно
словесной
инструкции
и
наглядному образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на нахождение задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль стоимости. Учебник стр. 21 № 5
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 10 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
7
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

задание

своей
176

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 72
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 7

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 7

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 7,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
знаний обучающихся. задания.2. Организация устного взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
177

Мотивация к учебной счёта по определению умения
деятельности
считать семёрками. Работа по
числовому ряду.3. Определение
умения
заменять
сложение
умножением. Учебник стр. 26 № 6
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

образцом.2.
Считают
семёрками с опорой на
числовой ряд. 3. Записывают
примеры по образцу

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры
решать примеры на умножение столбика по образцу
числа 7. Учебник стр. 26 № 4

Физкультминутка

Считают семёрками и записывают
числовой ряд самостоятельно. 3.
Заменяют сложение умножением и
записывают
примеры
самостоятельно

1 1 Решают примеры на умножение
числа 7 самостоятельно

Двигательная гимнастика

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 29 № 15
на числовой ряд
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

178

Урок 73
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 7

Цель

Закрепление умений по знанию таблицы умножения числа 7

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 7,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания. 2.
Организация
дидактической
игры
по
определению
умения
называть
числа по порядку. Учебник с.28 №
133. Определение умения заменять
умножение сложением. Учебник

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом. 2. Называют числа
по порядку с опорой на
числовой ряд. 3. Записывают
примеры по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием. 2.
Называют числа по порядку и
записывают
числовой
ряд
самостоятельно.3.
Заменяют
умножение
сложением
и
записывают
примеры
179

стр. 25 № 1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

самостоятельно
(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на порядок
знаний
действий. Учебник стр. 28 № 12.2.
Проведение работы по определению
умения составлять и решать
примеры на умножение. Числа 7.
Учебник стр. 29 № 8 16

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
умножение
с
помощью
таблицы умножения

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Составляют и решают примеры на
умножение самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения дополнять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи в два действия. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 27 № 7

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 30 № 25
на числовой ряд
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 74
Предмет

Математика

Класс

4
180

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на нахождение количества

Цель

Проверка знаний по определению умения решать задачи на нахождение количества

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на нахождение количества,
решать примеры на умножение и делениеКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению умения называть
следующее и предыдущее число.
Работа
с
числовым
рядом.3.
Определение умения решать примеры
на сравнение. Учебник стр. 31 № 28

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа
с опорой на числовой ряд. 3.
Записывают
примеры
1
столбика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Называют
числа
самостоятельно. 3.
Решают
и
записывают
примеры самостоятельно

3.
Включение 1. Проведение самостоятельной работы 1. Решают примеры 1 1
Решают
изученного в систему по умению решать примеры на столбика
по
образцу. 2. самостоятельно. 2.

примеры
Чертят
181

знаний

умножение числа 7.2. Проведение Чертят прямоугольник по прямоугольник самостоятельно
работы по определению умения чертить словесной инструкции и
прямоугольник. Учебник стр. 30 № 23 наглядному образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
умений
в
новой умения решать задачи на нахождение задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль количества Учебник стр. 27 № 9
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 19 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
13
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 75
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз

Цель

Проверка знаний по определению умения увеличивать число в несколько раз, решать задачи на
увеличение в несколько раз
182

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению увеличивать число в несколько раз,
решать задачи на увеличение числа в несколько разКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
определять
пропущенное
число.
Учебник с. 36 № 17.3. Определение
умения
выполнять
действия
с
предметами на увеличение в несколько
раз. Учебник стр. 32 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа с
опорой на числовой ряд. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по образцу

новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают примеры
решать примеры на умножение. столбика по образцу
Учебник с. 33 № 6

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Называют
числа
самостоятельно. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по инструкции
самостоятельно

1 1
Решают
примеры
умножение самостоятельно

на

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Находят длину ломаной по 2. Находят длину
закрепление материала умения находить длину ломаной линии. словесной
инструкции
и самостоятельно
Учебник стр. 35 № 12
наглядному образцу

ломаной

183

5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения решать задачи на увеличение в задачу
после и записывают задачу после
несколько раз. Учебник стр. 33 № 5
предварительного разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 35 № 13
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 76
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз

Цель

Проверка знаний по определению умения увеличивать число в несколько раз, решать задачи на
увеличение в несколько раз

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
184

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению предыдущего и
следующего числа. Работа с числовым
рядом.3.
Определение
умения
выполнять действия с предметами на
увеличение в несколько раз. Учебник
стр. 32 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение самостоятельной работы
изученного в систему по умению решать примеры на
знаний
умножение.2. Проведение работы по
определению умения определять время
по часам. Учебник стр. 30 № 26
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа
с опорой на числовой ряд. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по образцу

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Определяют
время
по
словесной инструкции
и
наглядному образцу

1
Решают
примеры
на
умножение самостоятельно. 2.
Определяют время по часам
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на увеличение в задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль несколько раз. Учебник стр. 35 № 14 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 36 № 18
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

185

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 77
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению умения считать в
прямом и обратном порядке. Работа с
числовым
рядом.3.
Определение
умения
выполнять
действия
с
предметами
на
увеличение
в
несколько раз. Учебник стр. 33 № 7

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Считают
в
прямом порядке с опорой на
числовой ряд. 3. Выполняют
действия с предметами по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Считают в
прямом и обратном порядке
самостоятельно. 3. Выполняют
действия с предметами по
инструкции самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
самостоятельной
изученного в систему работы по умению решать примеры на
знаний
умножение.2. Проведение работы по
определению умения находить среди
фигур прямоугольники. Учебник стр.
38 № 6

1.
Решают
примеры
1 1 Решают примеры на умножение
столбика
по
образцу. 2. самостоятельно. 2.
Находят
Определяют многоугольники прямоугольники самостоятельно
наглядному образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на увеличение в задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль несколько раз. Учебник стр. 36 № 15 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 18 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
9,10

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
187

Урок 78
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 7. Деление на 7 равных частей

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 7

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 7,
решать задачи на деление на 7 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения
выполнять
указанные
действия и записывать примеры на

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры на деление по
словесному
образцу
и

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Составляют
и
записывают
примеры на деление по указанным
действиям,
используя
188

деление. Учебник с. 37 № 2.3. картинкам. 3.
Определение умения подбирать к примеры
по
примеру на умножение пример на инструкции
деление. Учебник стр. 37 № 1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

Записывают терминологию. 3. Подбирают и
словесной записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление числа 7. по образцу
самостоятельно
Учебник стр. 38 № 5

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по образцу 2.
Составляют
и
решают
закрепление
определению
умения
решать
примеры самостоятельно
материала
примеры на сравнение. Учебник стр.
39 № 11
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения решать задачи задачу после предварительного записывают
задачу
после
на деление. Учебник стр. 38 № 7
разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 39 № 9 (1) на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 79
189

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 7. Деление на 7 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 7

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 7, решать
задачи на деление на 7 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения называть числа, которые
делятся на 7. Учебник с. 39 № 12.3.
Определение умения подбирать к
примеру на умножение пример на
деление. Рабочая тетрадь стр. 16 № 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа,
которые делятся на 7, по
словесному
образцу
и
картинкам.3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
числа, которые делятся на 7,
самостоятельно.3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

190

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на деление числа 7.
знаний
Учебник стр. 39 № 8.2. Проведение
работы по определению умения
находить длину ломаных линий.
Учебник стр. 43 № 33
Физкультминутка

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Находят длину
ломаных линий по словесному
образцу.

1 Решают примеры на деление
самостоятельно. 2.
Находят
длину
ломаных
линий
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на умножение. после
предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 40 № 15
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 40 № 13
таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 80
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева
191

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 7. Деление на 7 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 7

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
составлять примеры на умножение и
деление с числом 7. Учебник с. 40 №
17.3. Определение умения подбирать к
примеру на умножение пример на
деление. Рабочая тетрадь стр. 19 № 13

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение и
знаний
деление числа 7. Учебник стр. 41 №
22.2.
Проведение
работы
по

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры с помощью словесной
инструкции и наглядности. 3.
Записывают
примеры
по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
примеры
самостоятельно. 3.
Подбирают
и
записывают
примеры самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Находят длину
ломаных линий по словесному
образцу.

1
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
самостоятельно. 2.
Находят
длину
ломаных
линий
192

определению умения находить длину
ломаных линий. Учебник стр. 44 № 35
Физкультминутка

самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на деление. после
предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Учебник стр. 41 № 23
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 39 № 9 (2)
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 81
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

Цель

Формирование знаний по определению умения уменьшать число в несколько раз, решать задачи на
уменьшение в несколько раз
193

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению уменьшать число в несколько раз,
решать задачи на уменьшение числа в несколько разКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
составлять примеры на умножение по
рисунку. Учебник с. 47 № 12.3.
Определение
умения
выполнять
действия с предметами на уменьшение
в несколько раз. Учебник стр. 44 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры с опорой на таблицу
умножения. 3.
Выполняют
действия с предметами по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Составляют
примеры
самостоятельно. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по инструкции
самостоятельно

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на порядок
решать примеры на порядок действий. по образцу
действий самостоятельно
Учебник с. 43 № 34

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Находят числа по словесной 2. Находят числа, полученные
закрепление материала умения находить числа, полученные инструкции и наглядному при
измерении
длины,
при измерении длины. Учебник стр. 43 образцу
самостоятельно
194

№ 30
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения решать задачи на уменьшение в задачу
после и записывают задачу после
несколько раз. Учебник стр. 43 № 6
предварительного разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 16 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
2

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 82
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

Цель

Проверка знаний по определению умения уменьшать число в несколько раз, решать задачи на
уменьшение в несколько раз

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению уменьшать число в несколько раз, решать
задачи на уменьшение числа в несколько разКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
195

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения вставлять в примеры на
деление
пропущенные
числа.
Учебник с. 49 № 18.3. Определение
умения выполнять действия с
предметами на уменьшение в
несколько раз. Учебник стр. 45 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сравнение.
знаний
Учебник с. 42 № 282. Проведение
работы по определению умения
подбирать нужные меры длины.
Учебник стр. 43 № 31

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вставляют
пропущенные числа в примеры
с
опорой
на
таблицу
умножения. 3.
Выполняют
действия с предметами по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Вставляют
пропущенные числа в примеры
самостоятельно. 3. Выполняют
действия с предметами по
инструкции самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Находят нужные
меры длины по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1 Решают примеры на сравнение
самостоятельно. 2.
Находят
нужные
меры
длины
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после
предварительного и записывают задачу после
на уменьшение в несколько раз. разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 47 № 10
196

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 16 на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
№3

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 83
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
197

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
составлять примеры на уменьшение в
несколько раз. Учебник с. 47 № 9.3.
Определение
умения
выполнять
действия с предметами на уменьшение
в несколько раз. Учебник стр. 45 № 4

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на порядок действий.
знаний
Учебник с. 49 № 172. Проведение
работы по определению умения
называть точки пересечения отрезков.
Учебник стр. 51 № 27
Физкультминутка

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу. 2. Находят точки
пересечения по словесной
инструкции и наглядному
образцу

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Находят и называют точки
пересечения самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на уменьшение задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль в несколько раз. Учебник стр. 48 № 14 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 47 № 11
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей Оценивают

результат

задание

своей
198

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 84
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости

Цель

Проверка знаний по определению умения решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на нахождение цены,
количества, стоимостиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
знаний обучающихся. задания.2. Организация устного счёта взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2
199

Мотивация к учебной по определению умения считать в
деятельности
прямом
и
обратном
порядке
десятками.3. Определение умения
выполнять действия с предметами на
уменьшение
в
несколько
раз.
Учебник стр. 46 № 8
Физкультминутка

образцом.2.
Считают
десятками в прямом порядке с
опорой на числовой ряд. 3.
Выполняют
действия
с
предметами по образцу

Считают десятками в прямом и
обратном
порядке
самостоятельно. 3.
Выполняют
действия с предметами по
инструкции самостоятельно

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Измеряют длину отрезков по
словесной
инструкции
и
наглядному образцу

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Измеряют и сравнивают длину
отрезков самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать
примеры
на
порядок
знаний
действий. Учебник с. 49 № 212.
Проведение работы по определению
умения измерять и сравнивать длину
пересекающихся отрезков. Учебник
стр. 51 № 27(2)
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
на нахождение стоимости. Учебник предварительного разбора
предварительного разбора
стр. 50 № 22

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 48 № 15
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

200

Урок 85
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз, на уменьшение числа на несколько единиц

Цель

Проверка знаний по определению умения решать задачи на уменьшение числа в несколько раз, на
уменьшение числа на несколько единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на уменьшение числа в
несколько раз, на уменьшение числа на несколько единицКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счёта по определению умения
считать в прямом и обратном
порядке.3. Определение умения

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Считают в прямом
порядке с опорой на числовой
ряд.3. Присчитывают по 2 по

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2 Считают в
прямом и обратном порядке
самостоятельно.3.
201

присчитывать по 2 и записывать образцу с опорой на числовой Присчитывают
примеры. Работа с числовым рядом. ряд
записывают
самостоятельно
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

по

2
и
примеры

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение самостоятельной
изученного в систему работы по умению решать примеры
знаний
на
умножение
и
деление.2..
Проведение работы по определению
умения
решать
задачи
на
уменьшение числа на несколько
единиц. Учебник стр. 48 № 13 (1)

1. Решают примеры 1 столбика
по образцу.2. Решают и
записывают
задачу
после
предварительного разбора

1
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
самостоятельно.2.
Составляют
условие, решают и записывают
задачу после предварительного
разбора

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после
предварительного и записывают задачу после
на уменьшение числа в несколько разбора
предварительного разбора
раз. Учебник стр. 48 № 13(2)

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 49 № 18
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 86
202

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости

Цель

Проверка знаний по определению умения решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счёта по определению умения
считать в прямом и обратном
порядке десятками.3. Определение
умения присчитывать по 7 и
записывать
примеры.
Рабочая
тетрадь стр. 16 № 4

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Считают десятками
в прямом порядке с опорой на
числовой ряд. 3. Присчитывают
по 7 по образцу с опорой на
числовой ряд

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2
Считают
десятками в прямом и обратном
порядке
самостоятельно. 3.
Присчитывают
по
7
и
записывают
примеры
самостоятельно
203

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение и
знаний
деление числа 7. Учебник с. 52 №
1,2.2. Проведение работы по
определению
умения
называть
геометрические фигуры. Учебник
стр. 53 № 1

1. Решают примеры 1 столбика
по
образцу. 2.
Называют
фигуры
по
словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1 Решают примеры на умножение
и деление самостоятельно. 2.
Называют
геометрические
фигуры самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после
предварительного и записывают задачу после
на нахождение цены. Учебник стр. разбора
предварительного разбора
50 № 22(2)

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 52 № 4
таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 87
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
204

обеспечение
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 8

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 8

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 8,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению умения вписывать в
числовой ряд пропущенные числа.
Учебник с. 57 № 63. Определение
умения
заменять
сложение
умножением. Учебник стр. 56 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
пропущенные числа с опорой
на
числовой
ряд. 3.
Записывают примеры по
образцу

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры
решать примеры на умножение числа столбика по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
и
записывают
пропущенные
числа
самостоятельно. 2.
Заменяют
сложение
умножением
и
записывают
примеры
самостоятельно

1 1 Решают примеры на умножение
самостоятельно
205

8. Учебник стр. 57 № 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 59 № 14
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 88
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 8
206

Цель

Проверка знаний по знанию таблицы умножения числа 8

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 8,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения записывать числа по порядку.
Учебник с. 58 № 10.3. Определение
умения решать примеры на порядок
действий. Учебник стр. 58 № 8

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют и записывают числа по
порядку
самостоятельно. 2.
Заменяют сложение умножением и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Решают
примеры
на
умножение
с
помощью
таблицы умножения

1 Решают примеры на умножение
самостоятельно. 2. Составляют и
решают примеры на умножение
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение числа
знаний
8. Рабочая тетрадь стр. 19 № 2.2.
Проведение работы по определению
умения составлять и решать примеры
на умножение. Учебник стр. 59 № 11

207

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
на увеличение в несколько раз. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 60 № 16

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 22 № на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении
12

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 89
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 8

Цель

Проверка знаний по знанию таблицы умножения числа 8

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения находить и
записывать примеры, ответ которых равен
определённому числу. Учебник с. 60 №
18.3. Определение умения решать примеры
на порядок действий. Учебник стр. 60 №
19

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению решать
изученного в систему примеры на умножение числа 8. Учебник
знаний
стр. 60 № 17.2. Проведение работы по
определению умения решать примеры на
сравнение. Учебник стр. 61 № 23
Физкультминутка

проверяют

уровень

своей

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Находят
примеры с опорой на
числовой
ряд. 3.
Записывают примеры по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят и
записывают
примеры
самостоятельно. 3.
Решают
примеры на порядок действий
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика по образцу. 2.
Решают
примеры
на
сравнение с опорой на
числовой ряд

1
Решают
примеры
на
умножение самостоятельно. 2.
Решают примеры на сравнение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

Информация

о Инструктаж

показом

выполнения Выполняют

задания

с Выполняют

задание
209

домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 61 № 25
его выполнении

опорой
на
умножения

таблицу самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

Урок 90
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 8. Деление на 8 равных частей

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 8

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 8,
решать задачи на деление на 8 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
выполнять указанные действия и
записывать примеры на деление.
Учебник с. 62 № 2.3. Определение
умения подбирать к примеру на
умножение пример на деление.
Учебник стр. 64 № 12

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
указанные
действия
по
словесному
образцу
и
картинкам. 3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выполняют
указанные действия, используя
терминологию. 3. Подбирают и
записывают
примеры
самостоятельно

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление. Учебник по образцу
самостоятельно
стр. 63 № 4

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры по образцу 2. Составляют и решают
закрепление материала умения решать примеры на деление на
примеры самостоятельно
8. Рабочая тетрадь стр. 21 № 7
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умения решать задачи в два действия. после
предварительного и записывают задачу после
Учебник стр. 63 № 5
разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 63 № 6
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
211

Урок 91
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 8. Деление на 8 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 8

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 8, решать
задачи на деление на 8 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
устанавливать
закономерность
в
записи чисел. Рабочая тетрадь с. 20 №

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
указанные
действия
по
словесному
образцу
и

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием. 2. Выполняют
указанные действия, используя
терминологию. 3. Решают и
212

3.3. Определение умения решать картинкам.3. Решают примеры записывают
примеры на порядок действий. по словесной инструкции
самостоятельно
Учебник стр. 63 № 7
Физкультминутка

примеры

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1. Измеряют отрезки по
изученного в систему находить длину ломаной линии. словесной
инструкции. 2.
знаний
Учебник стр. 64 № 10.2. Проведение Решают примеры по образцу
работы по определению умения
решать примеры на сравнение.
Учебник стр. 65 № 18

1 Измеряют длину ломаной
самостоятельно. 2.
Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
умения решать задачи на уменьшение задачу после предварительного и записывают задачу после
на несколько единиц. Учебник стр. разбора
предварительного разбора
65 № 14

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 65 № 17
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 92
Предмет

Математика

Класс

4
213

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 8. Деление на 8 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 8

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры по определению
умения составлять примеры из трёх
чисел. Учебник с. 66 № 19.3.
Определение
умения
вставлять
нужные числа в примеры на деление.
Учебник стр. 65 № 15

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
примеры по словесному образцу
и
картинкам. 3.
Вставляют
нужные числа и решают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
записывают
примеры
самостоятельно. 3.
Вставляют
нужные
числа и
решают
примеры самостоятельно

(зрительная)

214

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему определять геометрические фигуры.
знаний
Рабочая тетрадь стр. 27 № 3.2.
Проведение работы по определению
умения решать примеры на деление
на 8. Рабочая тетрадь стр. 22 №13

1. Называют геометрические
фигуры
по
словесной
инструкции
и
картинке. 2.
Решают примеры по образцу

1. Называют геометрические
фигуры
самостоятельно. 2.
Решают примеры на деление
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после предварительного разбора и записывают задачу после
на уменьшение в несколько раз.
предварительного разбора
Учебник стр. 65 № 13

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 66 № 20
таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 93
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
215

Тема

Меры времени

Цель

Проверка знаний по определению умения называть меры времени, решать примеры и сравнивать числа,
полученные при измерении времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению называть меры времени, решать примеры
и сравнивать числа, полученные при измерении времениКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения называть
меры времени по порядку от более
мелкой к крупной. Учебник с. 67 № 1.3.
Определение умения определять время
по часам. Рабочая тетрадь стр. 35 № 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют меры
времени с опорой на схему. 3.
Определяют время по часам
по словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют и
записывают меры времени
самостоятельно. 3. Определяют
время по часам самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению 1.
Решают примеры по
изученного в систему решать
примеры
на
сравнение. образцу. 2. Решают примеры
знаний
Учебник стр. 68 № 4.2. Проведение по образцу
работы по определению умения решать

1.Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно. 2.
Решают примеры на порядок
действий самостоятельно
216

примеры
на
порядок
Учебник стр. 68 №6
Физкультминутка

действий.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на определение задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль времени. Учебник стр. 68 № 5
предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 37 № 9 на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 94
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Таблица умножения числа 9

Цель

Формирование умений по знанию таблицы умножения числа 9

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение решать примеры с использованием таблицы
217

умножения числа 9,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
по определению умения вписывать в
числовой ряд пропущенные числа.
Учебник с. 71 № 73. Определение
умения
заменять
сложение
умножением. Учебник стр. 70 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры
решать примеры на умножение числа столбика по образцу
9. Учебник стр. 71 № 5

Физкультминутка

1 1 Решают примеры на умножение
самостоятельно

Двигательная гимнастика

5.
Включение
систему
знаний
повторение

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 72 № 9
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 95
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблица умножения числа 9

Цель

Проверка знаний по знанию таблицы умножения числа 9

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить умение решать примеры с использованием таблицы
умножения числа 9,заменять сложение умножениемКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету математика; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
219

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры по определению умения называть
числа по порядку, начиная с
наименьшего и с наибольшего.
Учебник с. 73 № 153. Определение
умения решать примеры на порядок
действий. Учебник стр. 74 № 18

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сравнение чисел.
знаний
Учебник стр. 72 № 11.2. Проведение
работы по определению умения
определять длину ломаных линий.
Учебник стр. 74 № 21
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа
по порядку с опорой на
числовой ряд. 3. Записывают
примеры по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют и
записывают числа в прямом и
обратном
порядке
самостоятельно. 3. Решают и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика
по
образцу. 2.
Измеряют длину ломаных
линий
по
словесной
инструкции

1 Решают примеры на сравнение
самостоятельно. 2.
Измеряют
длину
ломаных
линий
самостоятельно

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи на увеличение в задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль несколько раз. Учебник стр. 72 № 10 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 75 № 22
на числовой ряд и таблицу самостоятельно

задание
220

его выполнении

умножения

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 96
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление на 9. Деление на 9 равных частей

Цель

Формирование знаний по определению умения делить числа на 9

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на деление на 9,
решать задачи на деление на 9 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
по
определению
умения
выполнять указанные действия и
записывать примеры на деление.
Учебник с.75 № 2.3. Определение
умения подбирать к примеру на
умножение пример на деление.
Учебник стр. 75 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление. Учебник по образцу
самостоятельно
стр.76 № 4

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры по образцу 2. Составляют и решают
закрепление материала умения решать примеры на сложение
примеры самостоятельно
и вычитание. Учебник стр.77 № 8
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умения решать задачи на уменьшение после
предварительного и записывают задачу после
в несколько раз. Учебник стр. 76 № 5 разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 77 № 6
на таблицу умножения
самостоятельно
его выполнении

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
222

Урок 97
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 9. Деление на 9 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 9

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление на 9, решать
задачи на деление на 9 равных частейКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
по определению умения находить

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
указанные
действия
по

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выполняют
указанные
действия,
используя
223

числа, которые делятся на 9.
Учебник с.77 № 7. 3. Определение
умения решать примеры на
умножение
с
перестановкой
множителей. Рабочая тетрадь стр.
23 № 2
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

словесному
образцу
и терминологию. 3.Записывают
картинкам.3.
Записывают примеры самостоятельно
примеры
по
словесной
инструкции

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на порядок
знаний
действий. Учебник стр.8 № 10.2.
Проведение
работы
по
определению умения определять
время на часах. Учебник стр.75 №
23

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры самостоятельно. 2.
столбика
по
образцу. 2. Определяют
время
на
часах
Определяют
время
по самостоятельно
наглядному
образцу
и
словесной инструкции

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению
умения
решать задачу
после записывают
задачу
после
задачи на нахождение стоимости. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 78 № 12

5. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей опорой
на
таблицу
его выполнении
тетради стр. 23 № 3
умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

224

Урок 98
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 9. Деление на 9 равных частей

Цель

Проверка знаний по определению умения делить числа на 9

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
по
определению умения находить
примеры с указанными ответами.
Учебник с.80 № 20.3. Определение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
указанные
действия
по
словесному
образцу
и
картинкам. 3.
Записывают

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выполняют
указанные
действия,
используя
терминологию. 3.Подбирают
и
записывают примеры самостоятельно
225

умения подбирать к примерам на примеры
по
умножение примеры на деление. инструкции
Учебник стр. 79 № 16
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

словесной

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сравнение.
знаний
Учебник
стр.80
№
18.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
чертить
четырёхугольники. Учебник стр.80
№ 21

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры на сравнение
столбика по образцу. 2. самостоятельно. 2.
Чертят
Чертят
квадрат
по четырёхугольники самостоятельно
наглядному
образцу
и
словесной инструкции

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению
умения
решать задачу
после записывают
задачу
после
задачи на нахождение цены. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 80 № 17

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 24 опорой
на
таблицу
его выполнении
№6
умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 99
226

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 9. Пересечение фигур

Цель

Проверка знаний по умению решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз; находить точки
пересечения фигур

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать задачи на увеличение и
уменьшение в несколько раз; находить точки пересечения фигурКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация устного счёта на
знание таблицы умножения.
Работа по таблице умножения.3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
решение
примеров
с
использованием
таблицы

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Выполняют
решение
примеров
самостоятельно. 3.Подбирают
и
записывают примеры самостоятельно
227

Определение умения решать умножения.3.
примеры
на
умножение. примеры
по
Учебник стр. 81 № 1
инструкции
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Записывают
словесной

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему умению решать примеры на
знаний
сравнение. Учебник стр.83 №
7.2. Проведение работы по
определению умения находить и
обозначать точки пересечения
фигур. Учебник стр.82 № 1

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Находят точки пересечения
по наглядному образцу и
словесной инструкции

1 Решают примеры на сравнение
самостоятельно. 2.
Находят
и
обозначают
точки
пересечения
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачу
после записывают
задачу
после
задачи на уменьшение в предварительного разбора
предварительного разбора
несколько раз. Учебник стр. 81
№ 3 (1)

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей на таблицу умножения
его выполнении
тетради стр. 24 № 7
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 100
228

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел в пределах 100».

Цель

Выявление умения выполнять умножение и деление чисел в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять умножение и деление чисел в пределах
100; решать задачи на умножение и делениеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие,
внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
229

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1.
Проверка
знаний
по
теме Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с «Умножение и деление чисел в работы с опорой на таблицу контрольной
работы
использованием
пределах 100».2.Объяснение правила умножения, счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
выполнения контрольной работы
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация опорой на образец
ошибки самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
задании, инструктаж по его задания: знание таблицы умножения и таблицу умножения
самостоятельно,
выполнению
деления чисел в пределах 100
ориентируясь
на
таблицу умножения
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

Урок 101
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева
230

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. Пересечение фигур

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация устного счёта на
знание таблицы умножения.
Работа по таблице умножения.3.
Определение умения решать
примеры на деление. Учебник
стр. 81 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
решение
примеров
с
использованием
таблицы
умножения.3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Выполняют
решение
примеров
самостоятельно. 3.Подбирают
и
записывают примеры самостоятельно

(зрительная)

231

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему умению подбирать к примерам
знаний
на умножение примеры на
деление. Учебник стр.81 № 4.2.
Проведение
работы
по
определению умения чертить
пересекающиеся
фигуры.
Учебник стр.83 № 4

1.
Решают
примеры
1
столбика
по
образцу. 2.
Чертят
пересекающиеся
фигуры
по
наглядному
образцу
и
словесной
инструкции

1 Решают примеры на умножение и
деление
самостоятельно. 2.
Чертят
пересекающиеся
фигуры
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачу
после записывают
задачу
после
задачи
на
увеличение
в предварительного разбора
предварительного разбора
несколько раз. Учебник стр. 81
№ 3 (2)

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей на таблицу умножения
его выполнении
тетради стр. 26 № 14
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 102
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 4 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева,
232

обеспечение

рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева, И.М.Яковлева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. Пересечение фигур

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация устного счёта на
знание
таблицы
умножения.
Работа по таблице умножения.3.
Определение умения решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр. 83 № 6

Физкультминутка

Пальчиковая

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выполняют
решение
примеров
самостоятельно. 3.Решают
и
записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)
233

гимнастика
3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему обозначать
буквами
точки
знаний
пересечения
фигур.
Рабочая
тетрадь стр.27 № 2.2. Проведение
работы по определению умения
находить
пересекающиеся
фигуры. Рабочая тетрадь стр.27 №
5

1. Находят точки пересечения
фигур
по
наглядной
инструкции. 2.
Чертят
пересекающиеся фигуры по
наглядному
образцу
и
словесной инструкции

1 Находят и обозначают точки
пересечения
фигур
самостоятельно. 2.
Чертят
пересекающиеся
фигуры
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачу после предварительного записывают
задачу
после
задачи по рисунку. Учебник стр. разбора
предварительного разбора
78 № 11

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей на геометрический материал
его выполнении
тетради стр. 26 № 1,3
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 103
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

своей

234

обеспечение
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение 1 и на 1

Цель

Формирование знаний по умению умножать число на 1 и 1 на число

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания по умению решать примеры на умножение числа на
1 и 1 на числоКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической игры на умение
заменять сложение умножением.
Учебник с.84 № 13. Определение
умения решать примеры на
переместительное
свойство
умножения. Учебник стр. 84 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

235

3. Открытие
знаний

новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
решать примеры на порядок столбика
с
действий. Учебник стр.84 № 4
числовой ряд

Физкультминутка

примеры
опорой

1 1 Решают примеры на порядок
на действий самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Составляют примеры по 2. Составляют и решают примеры на
закрепление
определению умения составлять словесной инструкции
умножение по схеме самостоятельно
материала
примеры на умножение по схеме.
Учебник стр.84 № 3
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
по рисунку. Учебник стр. 85 № 5
предварительного разбора
предварительного разбора

6. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 85 № 7
на таблицу умножения
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 104
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
236

Тема

Деление на 1

Цель

Проверка знаний по умению делить числа на 1

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знания по умению решать примеры на деление чисел на
1Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической игры на умение
находить связь между умножением
и делением и решать примеры на
деление на 1. Учебник с.85 № 13.
Определение умения из примера на
умножение составлять пример на
деление. Рабочая тетрадь стр. 29 №
5

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выполняют
решение
примеров
с
использованием
таблицы
умножения. 3. Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

(зрительная)

Включение 1. Проведение работы по умению 1.

Решают

примеры

1 1

Решают

примеры

на

порядок
237

изученного в систему решать примеры на порядок
знаний
действий. Учебник стр.86 № 4.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
примеры на сравнение частных.
Учебник стр.86 № 5

столбика
с
опорой
на действий самостоятельно. 2. Решают
числовой
ряд.2.
Решают примеры
на
сравнение
примеры на сравнение по самостоятельно.
словесной инструкции.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению
умения
решать задачу
после записывают
задачу
после
задачи на умножение. Рабочая предварительного разбора
предварительного разбора
тетрадь стр. 28 № 2,3

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 29 на таблицу умножения
его выполнении
№ 6,7
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 105
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
238

Тема

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение и
вычитание столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счета на определение десятков и
единиц в двузначном числе. Работа
по числовому ряду и карточкам.3.
Определение
умения
решать
примеры на порядок действий.
Рабочая тетрадь стр. 34 № 9

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
десятки и единицы с опорой
на образец. 3. Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают
решать
примеры
на
порядок столбика с
действий Учебник стр.88 № 4
числовой ряд

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют десятки и единицы
самостоятельно. 3.Решают
и
записывают
примеры
самостоятельно

примеры 1 1 Решают примеры на порядок
опорой на действий самостоятельно

Двигательная гимнастика
239

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по 2. Решают примеры
закрепление
определению умения записывать и словесной инструкции и самостоятельно
материала
решать примеры на сложение наглядному образцу
столбиком. Учебник стр.87 № 2
5.
Включение
систему знаний
повторение

столбиком

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
на умножение. Учебник стр. 88 № 5 предварительного разбора
предварительного разбора

6.
Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 35 № опорой на геометрический
его выполнении
13
материал
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 106
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры столбиком

Задачи

логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счета на определение десятков и
единиц в двузначном числе. Работа
по числовому ряду и карточкам.3.
Определение
умения
решать
примеры на сложение по схеме.
Учебник стр. 90 № 11

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание
знаний
столбиком. Учебник стр.88 № 7.2.
Проведение работы по определению
умения записывать и решать
примеры на вычитание столбиком.
Учебник стр.89 № 8
Физкультминутка

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры столбиком
столбика с опорой на самостоятельно. 2. Решают примеры
числовой ряд. 2. Решают на вычитание самостоятельно.
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

Двигательная гимнастика
241

4. Применение знаний 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и умений в новой определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
ситуации.
Контроль в два действия. Учебник стр. 89 № 9 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 89 № 10
опорой на геометрический
его выполнении
материал
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 107
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры столбиком

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
242

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счета на определение умения
находить недостающее число в
числовом ряду. Учебник с. 90 №
163. Определение умения решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр. 90 № 12

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
недостающие
числа
самостоятельно. 3.Решают
и
записывают
примеры
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение
столбиком.
Учебник
стр.90 № 13.2. Проведение работы
по определению умения записывать
и решать примеры в пределах 100.
Учебник стр.90 № 15
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
число
с
опорой
на
образец. 3.
Записывают
примеры
по
словесной
инструкции

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры на сложение и
столбика с опорой на вычитание
самостоятельно. 2.
числовой ряд. 2. Решают Решают примеры самостоятельно.
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

Двигательная гимнастика

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 37 № опорой
на
таблицу
его выполнении
9
умножения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 108
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры столбиком

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
244

этап

настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного
счета на определение умения
находить недостающее число в
числовом ряду. Работа с числовым
рядом.3. Определение умения решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр. 91 № 17

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание и
знаний
сложение столбиком. Учебник стр.91
№ 20.2. Проведение работы по
определению умения называть по
рисунку
пересекающиеся
и
непересекающиеся фигуры. Учебник
стр.91 № 21

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры столбиком
столбика с опорой на самостоятельно. 2. Называют фигуры
числовой ряд. 2. Находят и чертят самостоятельно.
фигуры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
по нахождению стоимости. Учебник предварительного разбора предварительного разбора
стр. 91 № 18

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 92 № 23
опорой на числовой ряд
его выполнении

с Выполняют задание самостоятельно

245

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 109
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 27+15

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение типа 27+15 столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение типа 27+15
столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализации 1.

Организация

проверки 1.

Осуществляют 1.

Осуществляют

взаимопроверку,
246

знаний обучающихся. домашнего задания.2. Организация
Мотивация к учебной устного счета на определение
деятельности
умения раскладывать числа на
десятки и единицы. Работа с
числовым рядом.3. Определение
умения
решать
примеры
с
наименованиями времени. Рабочая
тетрадь стр. 38 № 10
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
десятки и единицы с опорой
на
числовой
ряд. 3.
Записывают примеры по
словесной инструкции

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают
решать примеры на сложение с столбика с
переходом через разряд столбиком. числовой ряд
Учебник стр.93 № 2

Физкультминутка

сравнивая со своим заданием.2.
Раскладывают числа на десятки и
единицы самостоятельно. 3.Решают и
записывают
примеры
самостоятельно

примеры 1 1 Решают примеры
опорой на самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Показывают время по 2. Называют
закрепление
определению умения определять словесной инструкции и самостоятельно
материала
время по часам. Рабочая тетрадь наглядному образцу
стр.39 № 16
5.
Включение
систему знаний
повторение

время

на

часах

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения решать задачи задачу
после записывают
задачу
после
по увеличение на несколько единиц. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 94 № 5

6. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 38 опорой на числовой ряд
его выполнении
№ 13
7.

столбиком

Рефлексия Подведение

итогов,

с Выполняют задание самостоятельно

оценка Оценивают результат своей Оценивают

результат

своей
247

(подведение итогов)

Урок 110
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 27+15

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение типа 27+15 столбиком

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
знаний обучающихся. домашнего задания.2. Организация взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
248

Мотивация к учебной устного счета на определение
деятельности
умения раскладывать числа на
десятки и единицы. Работа с
числовым рядом.3. Определение
умения
решать
примеры
с
наименованиями времени. Рабочая
тетрадь стр. 38 № 12
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

образцом.2.
Называют
десятки и единицы с опорой
на
числовой
ряд. 3.
Записывают примеры по
словесной инструкции

Раскладывают числа на десятки и
единицы самостоятельно. 3.Решают и
записывают
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1
столбика с опорой на
числовой ряд. 2. Решают
примеры на сравнение по
словесной инструкции и
наглядному образцу

1 Решают примеры с переходом через
разряд самостоятельно. 2. Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно.

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.94 № 4.2. Проведение
работы по определению умения
решать примеры на сравнение.
Учебник стр.94 № 6
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по краткой записи. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 94 № 7

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 40 опорой на числовой ряд
его выполнении
№ 17

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

249

Урок 111
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 36+24

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение типа 36+24 столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение типа 36+24
столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
на определение умения составлять

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
примеры с опорой на

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Составляют и записывают примеры
самостоятельно. 3.Измеряют
длину
250

примеры на умножение по схеме. числовой ряд. 3. Измеряют ломаной
линии
Учебник с.96 № 123. Определение длину
1
отрезка
по самостоятельно
умения находить длину ломаной словесной инструкции
линии. Учебник стр. 96 № 14
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

примеры 1 1 Решают примеры с переходом через
опорой на разряд самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по 2. Решают примеры на
закрепление
определению
умения
решать словесной инструкции и действий самостоятельно
материала
примеры на порядок действий. наглядному образцу
Учебник стр.97 № 18
5.
Включение
систему знаний
повторение

чертят

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают
знаний
решать примеры на сложение с столбика с
переходом
через
разряд числовой ряд
столбиком. Учебник стр.95 № 10
Физкультминутка

порядок

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по рисунку. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 95 № 11

6. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют
задания
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике опорой на числовой ряд
его выполнении
стр. 96 № 13

с Выполняют задание самостоятельно

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

251

Урок 112
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение с переходом через разряд

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение с переходом через разряд столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение с
переходом через разряд столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения записывать
числа по порядку. Учебник с.97 №
173. Определение умения вставлять

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
числа с опорой на числовой
ряд. 3.
Называют
пропущенные числа по

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют
и
записывают
числа
самостоятельно. 3.Вставляют
пропущенные числа самостоятельно

252

пропущенные числа в примеры с словесной инструкции
наименованиями времени. Рабочая
тетрадь стр. 40 № 20
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.96 № 15.2. Проведение
работы по определению умения
решать примеры на сравнение.
Учебник стр.97 № 19

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры с переходом через
столбика с опорой на разряд самостоятельно. 2. Решают
числовой ряд. 2. Решают примеры на сравнение самостоятельно.
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 97 № 21
опорой на числовой ряд
его выполнении

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 113
253

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 74+26

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение с переходом через разряд типа 74 +26
столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение с
переходом через разряд типа 74 +26 столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения складывать
числа с наименованиями. Учебник
с.98 № 243. Определение умения

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
числа с опорой на числовой
ряд. 3. Называют время по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют и записывают числа
самостоятельно. 3.Называют время на
часах самостоятельно

254

называть время на часах. Рабочая
тетрадь стр. 41 № 25
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.98 № 23.2. Проведение
работы по определению умения
решать примеры на сравнение.
Учебник стр.99 № 30

1. Решают примеры 1
столбика с опорой на
числовой ряд. 2. Решают
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

1 Решают примеры с переходом через
разряд самостоятельно. 2. Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 42 опорой на
его выполнении
№ 27, 28
времени

задания
с Выполняют задание самостоятельно
таблицу мер

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 114
Предмет

своей

Математика
255

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 74+26

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение с переходом через разряд типа 74 +26
столбиком

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
устного счёта на определение
умения называть следующее и
предыдущее число. Работа с
числовым рядом.3. Определение
умения называть время на часах.
Учебник стр. 99 № 27

256

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник
стр.99
№
26.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр.99 № 28

1 Решают примеры с переходом через
разряд самостоятельно. 2. Решают
примеры
на
порядок
действий
самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи на определение предварительного разбора
предварительного разбора
стоимости и количества. Учебник
стр. 99 № 29

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 43 опорой на геометрический
его выполнении
№ 31
материал
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 115
Предмет

своей

Математика
257

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение с переходом через разряд типа 25+7

Цель

Формирование умений записывать и решать примеры на сложение с переходом через разряд типа 25 +7
столбиком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать и решать примеры на сложение с
переходом через разряд типа 25 +7 столбикомКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения угадывать
задуманное число. Учебник с. 102
№ 433. Определение умения
решать примеры на сложение.
Учебник стр. 101 № 37

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа
с опорой на числовой ряд. 3.
Решают
примеры
по
словесной инструкции и
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют и записывают числа
самостоятельно. 3.Решают примеры
на сложение самостоятельно

258

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают
решать примеры на сложение с столбика с
переходом через разряд столбиком. числовой ряд
Учебник стр.100 № 33

Физкультминутка

примеры 1 1 Решают примеры с переходом через
опорой на разряд самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по 2. Решают примеры на сравнение
закрепление
определению
умения
решать словесной инструкции и самостоятельно
материала
примеры на сравнение. Учебник наглядному образцу
стр.101 № 39
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по краткой записи. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 100 № 34

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 101 № 40
на числовой ряд
его выполнении
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 116
Предмет

Математика

Класс

своей

259

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, на несколько единиц

Цель

Формирование умений решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, на несколько
единиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз,
на несколько единиц; примеры на сложение с переходом через разряд столбикомКоррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения находить
сумму и разность чисел. Учебник с.
103 № 52.3. Определение умения
решать примеры на порядок
действий. Учебник стр. 102 № 42

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
сумму с опорой на числовой
ряд. 3. Решают примеры по
словесной инструкции и
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят сумму и разность
и
записывают
примеры
самостоятельно.3.Решают примеры на
порядок действий самостоятельно

260

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник
стр.102
№
47.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
примеры на сравнение. Учебник
стр.102 № 45

1 Решают примеры с переходом через
разряд самостоятельно. 2. Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи. Учебник стр. 103 № предварительного разбора
предварительного разбора
49

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют
задания
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 102 № 48
опорой на числовой ряд
его выполнении

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 117
Предмет

Математика

Класс

своей

261

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 60-23

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа 60
-23

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на
вычитание типа 60 - 23 с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация дидактической игры
на определение умения находить
лишнее число. Рабочая тетрадь с.
49 № 1.3. Определение умения
различать
квадрат
и
прямоугольник. Рабочая тетрадь
стр. 49 № 7

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
лишнее число с опорой на
числовой ряд. 3. Показывают
фигуры
по
словесной
инструкции и образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2. Находят
и
называют
лишнее
число
самостоятельно. 3.Называют
фигуры,
доказывают
свой
ответ,
чертят
самостоятельно

262

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают
знаний
решать примеры на вычитание с столбика с
переходом
через
разряд числовой ряд
столбиком. Учебник стр.105 № 2
Физкультминутка

примеры 1 1 Решают примеры с переходом через
опорой на разряд самостоятельно

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по 2. Решают примеры на
закрепление
определению умения решать словесной инструкции и действий самостоятельно
материала
примеры на порядок действий. наглядному образцу
Учебник стр.106 № 6
5.
Включение
систему знаний
повторение

порядок

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
и определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по схеме. Учебник предварительного разбора
предварительного разбора
стр. 105 № 3

6. Информация о Инструктаж
с
показом Выполняют
задания
с Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о выполнения заданий в учебнике опорой на числовой ряд и
его выполнении
стр. 104 № 5
таблицу умножения
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 118
Предмет

Математика

Класс

своей

263

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 60-23

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа 60
-23

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения находить
стоимость товара с помощью
сложения. Учебник с. 106 № 7.3.
Определение умения находить
пересекающиеся фигуры. Учебник
стр. 107 № 11

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Показывают
стоимость товара с опорой
на
числовой
ряд. 3.
Показывают
фигуры
по
словесной инструкции и
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Находят
стоимость
товара
самостоятельно. 3.Называют фигуры,
доказывают
свой
ответ,
чертят
самостоятельно

264

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание с
знаний
переходом
через
разряд
столбиком. Учебник стр.106 № 4.2.
Проведение
работы
по
определению
умения
решать
примеры на сложение. Рабочая
тетрадь стр.49 № 2

1. Решают примеры 1 1 Решают примеры с переходом через
столбика с опорой на разряд самостоятельно. 2. Решают
числовой ряд. 2. Решают примеры на сложение самостоятельно.
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают и
определению умения составлять и задачу
после записывают
задачу
после
решать задачи по рисунку. предварительного разбора
предварительного разбора
Учебник стр. 106 № 5

5. Информация о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 49 на числовой ряд
его выполнении
№3
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 119
Предмет

Математика

Класс

своей

265

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 62-24

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа
62 -24

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на
вычитание типа 62 - 24 с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
на определение умения находить
следующее и предыдущее число в
числовом ряду. Работа по числовому
ряду.3. Определение умения чертить
окружности по заданному радиусу.
Учебник стр. 108 № 12

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют числа с
опорой на числовой ряд. 3.
Чертят
окружность
по
словесной
инструкции
и
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
числа
самостоятельно. 3.
Чертят
окружность
по
заданному
радиусу
самостоятельно

266

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.107 № 9.2. Проведение
работы по определению умения решать
примеры
на
порядок
действий.
Учебник стр.108 № 15
Физкультминутка

1.
Решают
примеры
1
столбика
с
опорой
на
числовой ряд. 2. Решают
примеры
по
словесной
инструкции и наглядному
образцу

1 Решают примеры с переходом
через
разряд
самостоятельно. 2.
Решают
примеры на порядок действий
самостоятельно.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения составлять и решать задачи по задачу
после и записывают задачу после
ситуации.
Контроль краткой записи. Учебник стр. 108 № 14 предварительного разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 108 № 13
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 120
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
267

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 62-24

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа
62 -24

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация устного счёта
на определение умения раскладывать
числа на десятки и единицы. Работа по
числовому
ряду.3.
Определение
умения находить произведение чисел.
Рабочая тетрадь стр. 52 № 12

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.108 № 16.2. Проведение
работы по определению умения

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Раскладывают
числа с опорой на числовой
ряд. 3. Находят произведение
чисел по словесной инструкции
и образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Раскладывают
числа
самостоятельно. 3.
Находят
произведение
чисел
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
с опорой на числовой ряд. 2.
Чертят фигуры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1
Решают
примеры
с
переходом
через
разряд
самостоятельно. 2.
Достраивают и чертят фигуры
самостоятельно.
268

достраивать геометрические фигуры.
Рабочая тетрадь стр.48 № 6
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения составлять и решать задачи в после
предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль два действия. Учебник стр. 108 № 19 разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 109 № 18
на числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 121
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 34-5

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа
34 -5
269

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на
вычитание типа 34 - 5 с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры
на
определение
умения
составлять задачи по рисунку на
выполнение разных действий. Учебник
с. 110 № 243. Определение умения
вставлять пропущенное число в
пример. Учебник стр. 110 № 26

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на вычитание с
знаний
переходом через разряд столбиком.
Учебник стр.109 № 21.2. Проведение
работы по определению умения
сравнивать
выражения.
Учебник
стр.110 № 23
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Составляют задачи
с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
рисунок. 3.
Называют число по словесной
инструкции и образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
задачи
по
рисунку
самостоятельно. 3. Дополняют
числа в ряд самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика
с опорой на числовой ряд. 2.
Сравнивают выражения по
словесной
инструкции
и
наглядному образцу

1
Решают
примеры
на
вычитание самостоятельно. 2.
Сравнивают
выражения
самостоятельно.

Двигательная гимнастика
270

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу
умения составлять и решать задачи на после предварительного разбора
нахождение стоимости. Учебник стр.
110 № 25

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 111 № 28
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 122
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание с переходом через разряд типа 34-5

Цель

Закрепление умений правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на вычитание типа 34 5

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
определять время по часам. Учебник
с. 111 № 293. Определение умения
вставлять пропущенное число в
пример. Учебник стр. 111 № 30

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Показывают время с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
рисунок. 3.
Называют число по словесной
инструкции и образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
время
на
часах
самостоятельно. 3. Дополняют
числа самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Измеряют длину по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1
Решают
примеры
на
сложение
и
вычитание
самостоятельно. 2. Измеряют
длину и чертят отрезки
самостоятельно.

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу
и умений в новой умения составлять и решать задачи по после предварительного разбора
ситуации.
Контроль таблице. Учебник стр. 113 № 35
усвоения знаний

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание с переходом через разряд
столбиком. Учебник стр.112 № 34.2.
Проведение работы по определению
умения измерять длину отрезков.
Учебник стр.114 № 42
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

272

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 113 № 37
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 123
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание с переходом через разряд

Цель

Формирование умений правильно записывать примеры столбиком на вычитание чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на
вычитание с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
273

этап

настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения записывать
числа по порядку. Учебник с. 114 №
40.3. Определение умения чертить
прямоугольник
по
образцу.
Учебник стр. 114 № 42 (2)

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Записывают числа по порядку с
наименьшего числа с опорой на
словесную
инструкцию
и
числовой
ряд.3.
Чертят
прямоугольник
по
словесной
инструкции и образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Записывают
числа, начиная с наименьшего и
с
наибольшего,
самостоятельно. 3.
Чертят
прямоугольник самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры 1 столбика по
словесной
инструкции
и
наглядному образцу

1 Решают примеры на сложение
и вычитание самостоятельно. 2.
Решают примеры на порядок
действий самостоятельно.

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на сложение и
знаний
вычитание с переходом через
разряд столбиком. Учебник стр.115
№ 1.2. Проведение работы по
определению
умения
решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр.114 № 41
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения составлять и после предварительного разбора
и записывают задачу после
решать задачи в два действия.
предварительного разбора
Учебник стр. 115 № 3

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 114 № 39
числовой ряд
самостоятельно

задание
274

Урок 124
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Итоговая контрольная работа по теме: «Действия в пределах 100».

Цель

Выявление умения выполнять действия в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять действия в пределах 100; решать
задачи на умножение и делениеКоррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание,
память, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Целеполагание, Организация
деятельности Отвечают на вопросы учителя,
постановка
проблемы. обучающихся по знакомству с текстом повторяют
алгоритмы
Актуализация знаний
контрольных заданий. Распределение выполнения действий
вариантов обучающимся с учетом
минимального и достаточного уровня
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы
с помощью учителя

Отвечают на вопросы
учителя,
повторяют
алгоритмы выполнения
действий

Выявляют
место
и
причины собственных
затруднений
в
выполнении
контрольной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме «Действия Выполняют задания контрольной Выполняют
задания
обучающихся
с в пределах 100».2.Объяснение правила работы с опорой на таблицу контрольной
работы
использованием
выполнения контрольной работы
умножения, счётный материал
самостоятельно
полученных знаний
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят и исправляют
знаний.Анализ выявленных выявленных ошибок.2. Организация опорой на образец
ошибки самостоятельно
ошибок
работы по исправлению ошибок
6. Информация о домашнем Инструктаж с показом выполнения Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
задании, инструктаж по его задания: знание таблицы умножения и таблицу умножения
самостоятельно,
выполнению
деления чисел в пределах 100
ориентируясь
на
таблицу умножения
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов занятия)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
деятельности
с
помощью своей
деятельности
вопросов учителя
самостоятельно
276

Урок 125
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Цель

Формирование умений правильно решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно записывать примеры столбиком; решать примеры на
сложение и вычитание с переходом через разрядКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения находить частное. Рабочая
тетрадь с. 53 № 15.3. Определение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют число с
опорой
на
словесную
инструкцию и числовой ряд.3.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
частное и записывают в таблицу
самостоятельно. 3.
Находят
277

умения
находить
неизвестный Называют
множитель
по неизвестный
множитель. Рабочая тетрадь стр. 53 словесной инструкции и образцу самостоятельно
№ 16
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

множитель

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать
примеры
на
порядок
знаний
действий. Учебник стр.115 № 5.2.
Проведение работы по определению
умения
находить
неизвестное
частное. Рабочая тетрадь стр.53 № 17

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1 Решают примеры на порядок
действий
самостоятельно. 2.
Находят частное и решают
примеры самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения решать задачи после предварительного разбора и записывают задачу после
на уменьшение на несколько единиц.
предварительного разбора
Учебник стр. 115 № 4

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 52 № числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
13

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 126
Предмет

Математика
278

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение 0 и на 0

Цель

Формирование представлений о приёме умножения любого числа на 0 и 0 на любое число

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на умножение любого числа на 0 и 0 на любое
числоКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое
мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность
применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация дидактической
игры на определение умения соединять
пример с правильным ответом.
Рабочая тетрадь с. 30 № 2.3.
Определение
умения
составлять
примеры на сложение с числом 0 и
заменять их умножением. Учебник стр.
116 № 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют ответ с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
числовой
ряд. 3.Списывают примеры по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Соединяют
пример с ответом и записывают
самостоятельно. 3. Составляют
примеры
и
записывают
самостоятельно

279

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых 1. Проведение работы по умению 1.
Решают
решать примеры на умножение числа столбика
с
0. Учебник стр.116 № 2
числовой ряд

Физкультминутка

примеры
опорой

на

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры
закрепление материала умения решать примеры на порядок словесной
инструкции
действий. Учебник стр.116 № 4
наглядному образцу
5.
Включение
систему
знаний
повторение

1 1
Решают
примеры
на умножение самостоятельно

по 2. Решают примеры на порядок
и действий самостоятельно

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умения решать задачи в два действия. задачу
после и записывают задачу после
Учебник стр. 116 № 3
предварительного разбора
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 31 № 3 на числовой ряд и таблицу самостоятельно
его выполнении
умножения

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 127
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний
280

Тема

Деление 0 на число

Цель

Формирование представлений о приёме деления 0 на любое число

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на деление 0 на любое числоКоррекционноразвивающие: развивать внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения составлять по схеме примеры
и решать их. Учебник с. 117 № 6.3.
Определение умения вставлять в
пример
нужный
знак
арифметического действия. Учебник
стр. 117 № 5

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют пример с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
числовой
ряд. 3.Списывают примеры по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
пример с ответом и записывают
самостоятельно. 3. Составляют
примеры
и
записывают
самостоятельно

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика с 1 Решают примеры на деление
решать примеры на деление 0 на опорой на числовой ряд
самостоятельно
число. Учебник стр.117 № 2
281

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2.
Решают
примеры
закрепление
определению
умения
решать словеснойинструкции
материала
примеры на порядок действий. наглядному образцу
Учебник стр.117 № 4
5.
Включение
систему знаний
повторение

по 2. Решают примеры на порядок
и действий самостоятельно

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и определению умения решать задачи в после предварительного разбора
и записывают задачу после
два действия. Учебник стр. 117 № 3
предварительного разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 31 № числовой
ряд
и
таблицу самостоятельно
его выполнении
4
умножения

задание

Урок 128
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление числа 0. Взаимное положение геометрических фигур

Цель

Закрепление представлений о приёме умножения 0 и на 0, деления 0 на любое число
282

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на деление 0 на любое число; решать примеры
на умножение 0 и на 0; закрепить знания о пресекающихся фигурахКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
пространственное
восприятие,
логическое
мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания,
полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения называть расположение фигур
с использованием указанных слов.
Учебник с. 119 № 9.3. Определение
умения находить пересекающиеся
фигуры. Учебник стр. 118 № 1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Показывают и
называют фигуры с опорой на
словесную
инструкцию
и
числовой
ряд. 3.Находят
фигуры по образцу

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение и
знаний
деление 0 на число. Рабочая тетрадь
стр.31 № 6.2. Проведение работы по
определению умения решать примеры
на порядок действий. Рабочая тетрадь

1. Решают примеры 1 столбика
с опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции и наглядному
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Показывают и
называют расположение фигур и
чертят
самостоятельно. 3.
Находят
пересекающиеся
фигуры самостоятельно

(зрительная)
1
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
самостоятельно. 2.
Решают
примеры на порядок действий
самостоятельно.

283

стр.32 № 8
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения решать задачи в два действия. задачу после предварительного и записывают задачу после
ситуации.
Контроль Рабочая тетрадь стр. 30 № 12
разбора
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 32 № 9 на геометрический материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 129
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение 10 и на 10

Цель

Формирование представлений о приёме умножения 10 и на 10

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на умножение 10 и на 10; закрепить знания о
пресекающихся фигурахКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
284

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения составлять и записывать
примеры на умножение по рисунку.
Учебник с. 121 № 8.3. Определение
умения составлять примеры на
сложение с числом 10 и заменять их
умножением. Учебник стр. 120 № 1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Записывают
примеры с опорой на словесную
инструкцию
и
образец. 3.Называют примеры и
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
записывают
примеры
самостоятельно. 3. Составляют
примеры,
заменяют
их
умножением самостоятельно

(зрительная)

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика с 1
Решают
примеры
решать примеры на умножение 10 и опорой на числовой ряд
умножение самостоятельно
на 10. Учебник стр.120 № 3

Физкультминутка

на

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2.
Проведение
работы
по 2. Решают примеры по словесной 2.
Решают
примеры
на
закрепление
определению
умения
решать инструкции
и
наглядному сравнение
выражений
материала
примеры на сравнение выражений. образцу
самостоятельно
285

Учебник стр.121 № 9
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и определению умения составлять и после предварительного разбора
и записывают задачу после
решать задачи по схеме. Учебник стр.
предварительного разбора
121 № 6

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 121 № 7
числовой
ряд
и
таблицу самостоятельно
его выполнении
умножения

задание

Урок 130
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление на 10

Цель

Формирование представлений о приёме деления числа на 10

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на деление числа на 10; закрепить знания об
умножении 10 и на 10Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
286

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения составлять и записывать
примеры на деление по рисунку.
Учебник с. 123 № 3.3. Определение
умения из примера на умножение
составлять пример на деление.
Учебник стр. 122 № 2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на умножение 10 и
знаний
примеры на деление на 10. Учебник
стр.123 № 6.2. Проведение работы по
определению умения решать примеры
на порядок действий. Учебник стр.123
№4
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
и
записывают
примеры
самостоятельно. 3.
Составляют
примеры
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
самостоятельно. 2.
Решают
примеры на порядок действий
самостоятельно.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3.
Составляют
условие,
и умений в новой умения составлять и решать задачи на после предварительного разбора решают и записывают задачу
ситуации.
Контроль уменьшение в несколько раз. Учебник
после
предварительного
287

усвоения знаний

стр. 123 № 7

разбора

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 122 № 11
числовой
ряд
и
таблицу самостоятельно
его выполнении
умножения

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 131
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Нахождение неизвестного слагаемого

Цель

Формирование представлений о приёме нахождения неизвестного слагаемого в примерах на сложение

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить решать примеры на сложение; закрепить приём нахождения
неизвестного слагаемогоКоррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика,
потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
288

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения
составлять
пример
на
сложение по рисунку. Учебник с. 126
№
1.3.
Определение
умения
записывать в примерах на сложение
вместо неизвестного слагаемого букву
Х. Учебник стр. 127 № 3

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Записывают примеры
с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
образец. 3.Называют примеры и
записывают по образцу

новых 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика с 1
Решают
примеры
на
решать примеры на нахождение опорой на числовой ряд
нахождение
неизвестного
неизвестного слагаемого. Учебник
слагаемого самостоятельно
стр.127 № 5

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по определению 2. Решают примеры по словесной 2. Решают примеры на
закрепление материала умения решать примеры на порядок инструкции
и
наглядному порядок
действий
действий. Учебник стр.128 № 8
образцу
самостоятельно
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3.
Составляют
условие,
и умения составлять и решать задачи по после предварительного разбора решают и записывают задачу
краткой записи. Учебник стр. 128 № 6
после
предварительного
разбора

6.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 128 № 9
числовой
ряд
и
таблицу самостоятельно

задание

289

его выполнении

умножения

Урок 132
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение неизвестного слагаемого

Цель

Формирование представлений о приёме нахождения неизвестного слагаемого в примерах на сложение

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
290

учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
дидактической
игры
на
определение умения записывать
примеры с ответом 6. Учебник с.
130 № 15.3. Определение умения
записывать числа по порядку.
Учебник стр. 130 № 19

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Записывают примеры с опорой на
словесную
инструкцию
и
образец. 3.Называют
числа,
начиная
с
наименьшего,
и
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют и
записывают
примеры
самостоятельно. 3.
Называют
числа, начиная с наименьшего и с
наибольшего,
записывают
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции и наглядному образцу

1
Решают
примеры
на
нахождение
неизвестного
слагаемого
самостоятельно.2.
Решают примеры на порядок
действий самостоятельно.

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на нахождение
знаний
неизвестного слагаемого. Учебник
стр.129 № 13.2. Проведение
работы по определению умения
решать примеры на порядок
действий. Учебник стр.130 № 16
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения составлять и после предварительного разбора
и записывают задачу после
решать задачи по краткой записи.
предварительного разбора
Учебник стр. 129 № 10

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 129 № 12 числовой ряд
самостоятельно
его выполнении
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

задание

своей
291

(подведение итогов)

Урок 133
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Цель

Закрепление знаний о приёмах сложения и вычитания чисел с переходом через разряд

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять навыки решения примеров на сложение и вычитание;
закрепить приём записи примеров в столбикКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
знаний обучающихся. задания.2.
Организация взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
292

Мотивация к учебной дидактической игры на определение
деятельности
умения
записывать
числа
по
порядку. Учебник с. 131 № 1.3.
Определение умения записывать
предыдущее и следующее число.
Учебник стр. 131 № 2
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

образцом.2. Записывают числа с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
образец. 3.Называют числа и
записывают по образцу

своим заданием.2. Записывают
числа
самостоятельно. 3.
Называют
предыдущее
и
следующее число, записывают
самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на нахождение
знаний
неизвестного слагаемого. Учебник
стр.130 № 17.2. Проведение работы
по определению умения решать
примеры на порядок действий.
Учебник стр.131 № 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
определению умения составлять и после предварительного разбора и записывают задачу после
решать задачи в два действия.
предварительного разбора
Учебник стр. 131 № 6

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 131 № 3
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
293

Урок 134
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Цель

Закрепление знаний о приёмах сложения и вычитания чисел с переходом через разряд

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения находить числа, полученные
при измерении времени. Учебник с.
132 № 10.3. Определение умения
решать примеры с наименованиями

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Записывают числа с
опорой
на
словесную
инструкцию
и
образец. 3.Называют примеры и
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Записывают
числа
самостоятельно. 3.
Решают
примеры
с
наименованиями
времени
самостоятельно
294

времени. Учебник стр. 132 № 11
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на нахождение
знаний
произведения. Учебник стр.133 №
14.2.
Проведение
работы
по
определению умения решать примеры
на сравнение. Учебник стр.132 № 16
Физкультминутка

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

1
Решают
примеры
на
нахождение
произведения
самостоятельно. 2.
Решают
примеры
на
сравнение
самостоятельно.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
и умений в новой умения составлять и решать задачи в после предварительного разбора
и записывают задачу после
ситуации.
Контроль два действия. Учебник стр. 132 № 12
предварительного разбора
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 132 № 7
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 135
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева
295

обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел в пределах 100

Цель

Закрепление знаний о приёмах умножения и деления чисел в пределах 100

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять навыки решения примеров на умножение и деление в
пределах 100; закрепить приём записи примеров в столбикКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное восприятие, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету математика, потребность применять знания, полученные на уроках, в
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения чертить пересекающиеся
отрезки. Учебник с. 134 № 22.3.
Определение
умения
чертить
прямоугольник
по
заданным
параметрам. Учебник стр. 134 № 25

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Чертят отрезки с
опорой
на
словесную
инструкцию и образец. 3.Чертят
прямоугольник по словесной
инструкции и по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Чертят
отрезки
самостоятельно. 3.
Чертят
прямоугольник
по
заданным
параметрам
самостоятельно

Включение 1. Проведение работы по умению 1. Решают примеры 1 столбика 1

Решают

примеры

на
296

изученного в систему решать примеры на нахождение
знаний
произведения. Учебник стр.133 №
17.2.
Проведение
работы
по
определению умения решать примеры
на деление. Учебник стр.133 № 15

с опорой на числовой ряд. 2.
Решают примеры по словесной
инструкции
и
наглядному
образцу

нахождение
произведения
самостоятельно. 2.
Решают
примеры
на
деление
самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение работы по определению 3. Решают и записывают задачу 3. Составляют условие, решают
умения составлять и решать задачи на после предварительного разбора и записывают задачу после
увеличение в несколько раз. Учебник
предварительного разбора
стр. 133 № 16

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 132 № 13
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 136
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел в пределах 100
297

Цель

Закрепление знаний о приёмах умножения и деления чисел в пределах 100

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
дидактической игры на определение
умения чертить отрезки указанной
длины. Учебник с. 134 № 23.3.
Определение умения вычислять
длину ломаной линии. Учебник стр.
134 № 26

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Чертят
отрезки с опорой на словесную
инструкцию и образец. 3.Измеряют
отрезки ломаной по словесной
инструкции и по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Чертят
отрезки
самостоятельно. 3.
Вычисляют длину ломаной
линии самостоятельно

1. Решают примеры 1 столбика с
опорой на числовой ряд. 2. Решают
примеры по словесной инструкции
и наглядному образцу

1 Решают примеры на
нахождение
частного
самостоятельно. 2.
Решают
примеры
на
сложение
самостоятельно.

(зрительная)

3.
Включение 1. Проведение работы по умению
изученного в систему решать примеры на нахождение
знаний
частного. Учебник стр.133 № 18.2.
Проведение работы по определению
умения
решать
примеры
на

298

сложение. Учебник стр.134 № 20
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.Проведение
работы
по 3. Решают и записывают задачу
определению умения составлять и после предварительного разбора
решать задачи на уменьшение в
несколько раз. Учебник стр. 133 №
19

3.
Составляют
условие,
решают и записывают задачу
после
предварительного
разбора

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о заданий в учебнике стр. 132 № 21
числовой ряд
самостоятельно
его выполнении

задание

299